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FICHA DE REGISTRO DE OBSERVACIN

Observacin n: 1 Nombre observador/a: Nicols Fuentes

Fecha: 14 de Abril, 2013

Lugar: Hogar del Observador Tema: Problema de Aprendizaje, Desmotivacin frente al estudio.

Hora inicio:

17:15

Hora trmino: 19:30

Siendo las 17:15 horas, considero que es un momento prudente para comenzar a estudiar, tras haber visto deportes durante la maana y la tarde, preparo el espacio de trabajo (cuaderno de los ramos que me propongo estudiar, textos para el control de los mismos) leer textos para Chile 1 (ramo en el que estoy atrasado) o Medieval 1, me decido por comenzar intentando leer el cuaderno de medieval 1 para contextualizar la lecturas a los contenidos de la clase, lo que hago en relativa concentracin, hasta que mi mala caligrafa me obliga a leer y releer pasajes del cuaderno, mientras pienso que debo mejorar esto, para lo cual ya estoy tomando clases de caligrafa, al recordarlo comienzo a hacer actividades propuestas por el profesor que me gua en esto, repitiendo ejercicios y dejando de lado el estudio para la universidad. Despus de cerca de media hora ejercitando caligrafa, me doy un descanso, comienzo a practicar malabares, mientras pienso en los motivos por los que estudio historia en la PUCV, lo que eso ha significa para m como persona, cavilo sobre la necesidad de tomar responsabilidad del estudiar en la universidad, no solo hacerlo porque la gente lo espera, si no que crear una imagen de la real utilidad que tiene esto en mi vida, tanto profesional, como personal, tratando de trabajar con la historia, sin perder el gusto por esta. Con pensamientos de este tipo y jugando estoy cerca de 45 minutos, siendo las 18:30 decido que debo estudiar, tratando de aislar esta necesidad de mis pensamientos sobre lo que significa hacerlo dentro de mi cuerpo de creencias, decido dejar de lado los cuadernos, ya que su lectura solo me volver a distraer, y comienzo a leer sobre las lecturas para el control del da 25 del ramo de medieval. La lectura comienza gil, comprensiva y rpida, tratando de llevarla siempre a los recuerdos que tengo de la clase, generando conexiones, anotando apuntes y citas, pero esto va decayendo mientras pasan los minutos y pierdo la concentracin, tras una hora de lectura relativamente provechosa, decido dejarlo por el da, y dejo de lado el estudio.

NOTAS OBSERVACIONALES El observador, en su casa y durante la tarde del da 14 de abril, no logra estar demasiado tiempo concentrado en el estudio por motivos ideolgicos, presionndose a estudiar hasta lograr algn avance

NOTAS TEORICAS Ante la necesidad de estudiar, el generar una separacin entre el mbito ideolgico y el mbito educacional, sirve para que se logre una mayor concentracin en el estudio, por un tiempo limitado, repetir esto durante un tiempo podra llevar a volverlo una constante y ayudar a mantener el estudio por ms tiempo, ms veces al da, pero tambin es necesario considerar la confusin interna, que puede llevar al individuo a perder toda clase de motivacin, provocando problemas en otros mbitos de su vida, ante la falta de seguridad.

NOTAS METODOLOGICAS Leer los cuadernos antes de estudiar no rinde frutos, debe separarse de los momentos previos a la lectura, como dos momentos independientes para un mismo fin. Separar ambos mbitos (ideolgico y educacional) rindi frutos, no de gran envergadura, pero como inicio de un proceso ms largo puede ser positivo, la reproduccin de esto en un tiempo prolongado podra aumentar la calidad y la cantidad del estudio.

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