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La cultura informtica

Teresa Gonzlez Pelegrino - tgonzalez@fce.cuij.co.cu 1. 2. 3. 4. 5. Introduccin Proyeccin de la asignatura en la formacin informtica Basamento terico psicopedaggico Conclusiones Bibliografa

Proyeccin en la enseanza de la Computacin para su formacin en el ingeniero agrnomo Introduccin El uso de las Tecnologas de la informacin y la Comunicaciones est integrado a todos los programas y planes de estudio de todas las carreras universitarias en Cuba, y han dejado de ser un conjunto de conocimientos que posean excepcionalmente algunos especialistas sin embargo en la agronoma juegan un papel muy importante en la formacin del profesional, y en el procesamiento de informacin cientfica, y se convierten en parte indispensable del arsenal de habilidades intelectuales bsicas del ingeniero agrnomo en su modo de actuacin de dirigir los procesos productivos. Debido a ello, se ha diseado la asignatura Computacin, que abarca un sistema de conocimientos, habilidades y valores que satisfacen el perfil actual de este tipo de profesional en lo referente al conocimiento del sistema operativo Windows, incluyendo el estudio del correo electrnico y redes de computadoras, Seguridad informtica, el procesador de textos Word y el tabulador electrnico Excel y el sistema de Gestin de Bases de Datos. La European Computer Driving Licence origin un estndar de Habilidades en Tecnologas de Informacin que se ha extendido posteriormente a todo el mundo con el nombre de ICDL (International Computer Driving Licence).ECDL/ICDL, estas habilidades son las que debe tener un usuario certificado en el mundo global, las cuales son las siguientes: Conceptos Bsicos en Tecnologas de Informacin; Uso del Computador y Administracin de Archivos; Procesador de Textos; Hojas de Clculo; Bases de Datos; Presentaciones; Informacin y Comunicacin. http://es.wikibooks.org/wiki/Inform%C3%A1tica_Educacional/Habilidades_Inform %C3%A1ticas_en_un_Mundo_Globalizado. [1] En: (consulta noviembre 2005). Independientemente de que las habilidades informticas constituyen la base fundamental para resolver diferentes problemas profesionales. La informatizacin de la sociedad conlleva, a revolucionar y transformar el pensamiento convencional de los sujetos, y al mismo tiempo a una preparacin informtica consciente, que permita solucionar problemas, en aras de la satisfaccin social, y genere una mayor capacidad de investigacin y desarrollo cientfico. Prado Arza, N. y Garca Gonzlez, Edelia, (1998) plantean que, la cultura informtica es poseer habilidades bsicas en la utilizacin de la informtica como apoyo a la actividad del individuo, lo cual es de utilidad en cualquier rea de aplicacin, utilizando como apoyo la bsqueda, procesamiento y presentacin eficiente de la informacin, mediante las herramientas tcnicas y servicios que la informtica y los servicios de informacin ofrecen, y el conocimiento del estado actual de desarrollo de la computacin (hardware y software) y sus posibilidades de aplicacin en las reas de inters correspondientes. [2] El ingeniero agrnomo que se desarrolla en un contexto social agropecuario, y que tiene como modo de actuacin la direccin de los procesos productivos, requiere necesariamente de la formacin informtica, dirigida a la aplicacin de las habilidades informticas para resolver los problemas profesionales, para ser aplicadas en operaciones claves de diagnsticos, pronsticos de los diferentes procesos productivos, as como la planificacin y organizacin de la produccin y el anlisis de los resultados de la direccin de los procesos productivos y con la concepcin de convicciones asociadas al desarrollo de las TICs, que preserven la cultura nacional, y capaces de proteger la informacin cientfica tcnica. En este trabajo se defiende la idea de formar una cultura informtica en correspondencia con la actuacin de un ingeniero agrnomo.

Desarrollo Proyeccin de la asignatura en la formacin informtica La asignatura Computacin abarca un sistema de conocimientos mnimo: desde las definiciones bsicas del hardware y el software actual, con un enfoque terico y prctico; la programacin de computadoras, hasta elementos especializados de las tcnicas de computacin y de procesamiento de la informacin y el conocimiento, el empleo de los procesadores de texto modernos, los sistemas operativos avanzados, el uso del correo electrnico y las redes de computadoras como parte de la conectividad del mundo moderno, y las aplicaciones de las tcnicas a los problemas agronmicos; la utilizacin de las redes de computadoras y otros contenidos importantes que deber conocer, una vez graduado. Esto se ha hecho sin descuidar la necesaria base terica a partir de los principios bsicos de la ciberntica, la teora de la informacin, la teora de los sistemas y el enfoque lgico-algortmico de anlisis y sntesis de los problemas. Y la vinculacin con los problemas profesionales. Los contenidos de la asignatura, se vincula orgnicamente con las restantes disciplinas y asignaturas de la carrera, en una distribucin adecuada, el compromiso al ubicar la diferentes asignaturas de la Disciplina en los distintos semestres, ha sido satisfactorio, por lo que se garantiza que el estudiante aplique progresivamente los conocimientos y habilidades que reciba en las restantes asignaturas, tanto de la disciplina, como del resto de la carrera. Este sistema de conocimientos, habilidades y valores, garantiza que pueda insertarse con xito en la llamada "sociedad de la informacin", etapa de desarrollo que caracteriza el momento actual y que se acentuar an ms en las primeras dcadas del siglo XXI. BASAMENTO TERICO PSICOPEDAGGICO. Se enfatiza en el valor del aprendizaje por descubrimiento dentro de su modelo cognitivocomputacional, los contenidos de la enseanza tienen que ser percibidos por los alumnos como un conjunto de problemas, Y establece una similitud entre el conocimiento que descubre el estudiante y la labor que realiza el profesor en el proceso de enseanza aprendizaje. La ejercitacin en la solucin de tareas y el esfuerzo por descubrir (carcter activo), mientras ms se practica, ms se generaliza. La informacin debe ser organizada en determinados conceptos bsicos e invariantes del conocimiento, para evitar un aprendizaje memorstico e intil, por lo que es necesario aprender a aprender. Al enfrentarse a esta asignatura, los estudiantes estn precisados a utilizar los medios de cmputo a travs de la utilizacin de aplicaciones que le sirven de instrumento para la especialidad para la cual se forma. Este enfrentamiento a un equipamiento tan novedoso y poderoso desde el punto de vista informtico y operacional, desarrolla en ellos habilidades profesionales necesarias para su futuro trabajo contable. El alto valor motivacional y prctico de la actividad ante los ordenadores, estimula el aprendizaje y crea condiciones favorables para el aprendizaje de las restantes asignaturas. Se estimula el trabajo en equipos y a la misma vez propicia el aprendizaje a un ritmo individual. La prctica sistemtica con estos equipos desarrolla el pensamiento lgico, al tener que dar solucin a los constantes problemas que se les presente durante el Proceso de aprendizaje. Se sustenta en el enfoque histrico cultural de la teora de Vigostky, a la zona de desarrollo prximo, aprovechando las potencialidades de los estudiantes. La formacin de habilidades se hace evidente desde lo curricular, la propia prctica en equipos propicia el valor de la solidaridad, la responsabilidad de cumplir con las tareas del equipo, el sello personal en la realizacin de los trabajos contribuye a forma el valor de la tica en el agrnomo. Al estudiar los diferentes momentos histricos por la que ha transitado la informtica como ciencia, y los hombres que han dedicado su sabidura por la ciencia, y sobre todo lo que hace Cuba por desarrollar nacionalmente el programa de la Informatizacin de la sociedad se desarrolla en los estudiantes el amor por la historia, por la profesin, potenciando las cualidades que poseen las TICs para aplicarlo en su modo de actuacin.

Conclusiones Se encamin la preparacin informtica desde la asignatura Computacin vinculada con la solucin de problemas profesionales, y en armona con las diferentes asignaturas de la carrera, utilizando mtodos activos de enseanza y renovadores. Referencia Bibliogrfica: 1. http://es.wikibooks.org/wiki/Inform %C3%A1tica_Educacional/Habilidades_Inform%C3%A1ticas_en_un_Mundo_Globalizado. Las Habilidades informticas en un mundo global. En: consulta 2006 2. Del Prado Arza, N. Y col, La formacin de la cultura Informtica: Una Necesidad Apremiante, Folletos Gerenciales. Centro Coordinador de Estudios de Direccin. Ministerio de Educacin Superior.1998. p.45 Bibliografa Vigostky, L. S. Historia del desarrollo de las funciones psquicas superiores. Editorial cientfico- Tcnico. La Habana, 1987. p.196 Colectivo de autores Tendencias Pedaggicas Contemporneas. Ciudad de la Habana, Cuba.1999 p. 167 Leontiev, A. N. Actividad, Conciencia y Personalidad. Editorial Pueblo y Educacin. La Habana. 1981 p. 178 Talzina N. F. Conferencia sobre los fundamentos de la Educacin Superior. Departamento en estudios de perfeccionamiento de Educacin Superior. Universidad de la Habana, 1984, p. 115 Autora: MSc. Teresa Gonzlez Pelegrino tgonzalez@fce.cuij.co.cu Profesora auxiliar Centro universitario Isla de la Juventud