ACTIVIDADES PREVIAS

Dentro del Programa de Educacin Inicial donde me desempeo como docente, atiendo un grupo de nios de 0 a 6 aos de edad, dndole la importancia a los primeros aos de vida, pues contribuyen a formar la personalidad, sentar bases afectivas y cognitivas slidas para vincularse con el mundo, percibirlo, construirlo, comprenderlo y transformarlo. Dentro de esta etapa de vida de los nios que atiendo, presentan muchas dificultades para entender lo que les rodea, principalmente porque van descubriendo poco a poco el para qu y el por qu de las cosas, una de los principales problemas que presentan algunos nios en esta etapa de vida, es que se les dificulta socializarse con sus dems compaeritos, as como de aprender a compartir los materiales didcticos que se utilizan para su aprendizaje. Uno de los procedimientos utilizados para este problema es el que una vez que se inicia la sesin de forma suave y ofrecindole mi confianza poco a poco ir explicndoles que trabajaremos con algunos rompecabezas y algunos colores para realizar una actividad y que para ello es necesario que todos tomemos las piezas de un solo contenedor y que debemos dejar que los dems compaeritos tomen las piezas que necesiten para poder terminar su actividad. Finalmente poco a poco con la confianza, suavidad de voz, paciencia y dndoles las respectivas explicaciones de la importancia de compartir es como los nios van cambiando su forma de actuar dentro del aula y en el resto de la sesin, lo cual me ha llevado a tener mejores resultados que solo seguir un procedimiento planeado y sin tomar en cuenta tambin mi forma de actuar hacia ellos. Todo esto es importante ya que cuando el nio interacta cuando se siente contento o enfadado, de atraccin o rechazo, manifiesta conductas externas, por lo tanto la interaccin de l con su entorno y concretamente con las personas que le

atienden va a condicionar su personalidad y su carcter, pero tambin van a incidir en la evolucin de su inteligencia. El aprendizaje del nio tiene lugar en un plano social e individual, es decir, primero se le ayuda a resolver su adaptacin a la sociedad, o lo que es igual, se le ensea y luego va a prendiendo por s mismo, es decir, aprende aprender. El grado de satisfaccin que el nio proporciona al adulto ser el elemento bsico para modelar su contento, temor, agrado. Desde el punto de vista del aprendizaje la interaccin social, proporciona al nio informacin para integrarse en su mundo y su cultura.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
TEMA 1. INDAGACIN SOBRE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LA REGIN LECTURA 1. PRINCIPIOS Y CONDICIONES En este anlisis de la tercera unidad que corresponde a la asignatura de los Problemas de aprendizaje en primaria en la regin, me permite conocer y reflexionar sobre las propuestas de trabajo docente tendientes a la investigacin sobre los problemas de aprendizaje, a la valoracin del estado de la problemtica y a la conclusin y atencin de los nios con problemas, as mismo retomar aquello que sea til para la alternativa que se lleve a cabo. En el primer tema Indagacin sobre los problemas de aprendizaje en la regin, la lectura principios y condiciones nos lleva especficamente a la tarea integradora que se puede realizar dentro de la escuela. Intentar integrar es trabajar en la frontera de lo ya establecido para abrir una nueva brecha en un nuevo terreno. Es tambin un duro trabajo de compensacin, a partir del reconocimiento de una situacin injusta. La integracin escolar es el proceso por el que el nio que ha asistido a una escuela

diferente, o que, por sus caractersticas podra ser dirigido a ella, es acogido en la escuela y desarrolla en ella no slo su vida en tanto que escolar, si no como ser social. La integracin es un proceso que transcurre en el tiempo que tiene su evolucin en l y sta suele ser lenta. Por ello, es bsico percatarse de la importancia de la continuidad del esfuerzo que requiere y de la constancia de la lnea pedaggica que exige, en aqullos que se hacen directamente responsables del proceso. La integracin desborda en mucho el mbito de lo acadmico para abarcar todos los aspectos de la vida social que se dan en la escuela y fuera de ella. Sealaremos algunos aspectos directamente relacionados con el funcionamiento de la institucin escolar en su conjunto creemos determinantes, tanto en los procesos de marginacin que la escuela genera en los nios que regularmente asisten a ella, como en aqullos que se van a generar en el momento de plantear la integracin de los que tienen dificultades. El sealar estos aspectos puede servir slo percatarnos con ms detalle de las formas concretas en las que se expresa el funcionamiento institucional. LECTURA 2. UN COLECTIVO Y UNA PROPUESTA DE TRABAJO: PAIS VALENCIA. En la segunda lectura Un colectivo y una propuesta de trabajo: Pas Valencia, en esta lectura el autor Col Lectiu de Treballadores, nos presenta una de sus varias experiencias como profesor frente a grupo, en el que trata de un colectivo, muy activo y dinmico, que emprende numeras iniciativas para encontrar nuevas vas alternativas, para avanzar hacia una mayor coordinacin y para sensibilizar al conjunto de la sociedad sobre el tan necesario como complejo proceso de integracin. Al mismo tiempo nos encontramos con una educacin especial que lejos de ser mecanismo til de integracin social, es por el contrario, un cajn de sastre con resultados escasamente ponderables y distantes de la realidad en donde surge el conflicto, escaso en recursos tcnicos, econmicos y capaces de engaarse a s misma y a cuantos estn implicados en ella.

De esta manera no se cree en los cambios que se producen al margen de los directamente implicados. Se cree en la urgencia de ponerse a planificar con todos los sectores comprometidos, discapacitados, padres profesionales y administracin. Esta lectura nos conlleva a poder analizar y reflexionar tambin acerca del apoyo que debemos brindar a las diferentes zonas geogrficas, con el fin de que aquellos trabajadores tengan iniciativa y empuje necesario para seguir adelante. Potenciar y colaborar en nuevas iniciativas, continuar por los cambios ya abiertos de sensibilizacin popular, haciendo especial hincapi a los profesionistas y a afectados. El problema es arduo y el primer paso se enfrenta con un cambio radical de la escuela actual. Esta forma marginados, pues es intelectualista y competitiva. An no han interiorizado conceptos como enseanza individualizada, personalizada y lo que esto conlleva. La evolucin va a ser lenta y es indispensable contar con unos criterios y unas bases de actuacin claras. El trabajo dentro de la comunidad siempre ser de tipo colectivo as mismo con buenas propuestas para el trabajo, pues nuestra labor no solo se encierra dentro del aula sino tambin con los padres de familia y dems pobladores, los cuales nos darn la confianza y la vialidad para poder realizar las actividades que tengamos en encomienda para una buena relacin para tener los resultados que sean para ayuda para la integracin de los nios en un aula regular, compartiendo los mismos derechos del grupo colectivo con el que se trabajar. As mismo esta lectura nos lleva a hacer un esfuerzo final de los que venimos realizando esta labor para contribuir a la consecucin de uno de los hitos o eslabones en el proceso histrico del logro y afirmacin de los derechos humanos y sociales.

TEMA 2. VALORACIN SOBRE EL ESTADO DE LA PROBLEMTICA EN LA REGIN LECTURA 1. EL SNDROME DEL ATRASO ESCOLAR Y EL ABANDONO DEL SISTEMA EDUCATIVO. El Dr. Carlos Muoz Izquierdo nos presenta una investigacin el cual realiz con la finalidad de evidenciar los factores relacionados con el abandono del sistema educativo. De esto se deduce a que los estudios realizados hasta ahora no han podido extraer conclusiones que renan el grado de concrecin que sera necesario, como para poder ser utilizadas por los planificadores de la educacin al disear e instrumentar polticas encaminadas a mejorar el rendimiento de los sistemas escolares. Estas son la esencia las inquietudes que han motivado la realizacin del presente estudio, para contribuir a identificar los mecanismos sealados emprendimos el estudio que ahora se analiza, en el que con el fin de identificar los factores y procesos educacionales que intervienen a la determinacin de la permanencia de los alumnos en las escuelas primarias. A partir de una evaluacin previa se decide introducir dos modificaciones en el modelo que servir de marco de estudio. Con el objeto de contribuir a resolver este problemas, nosotros hicimos el intento de acercarnos al interior de la llamada caja negra para observar directamente lo que ocurre, de este modo se procura detectar las formas concretas y dinmicas en que los diversos factores se combinan, para producir determinados resultados. En otras palabras, hicimos esfuerzos especialmente orientados a observar los insumos educativos, en movimiento, lo cual, en cierta forma, exigi descodificar dichos insumos. En sntesis encontramos por una parte diversas actitudes y comportamientos que reflejan la indiferencia de los maestros ante los atrasos pedaggicos y por las otras

ciertas orientaciones de la conducta de los docentes que apuntan en la direccin de reforzar el aprendizaje de los alumnos ms aventajados. En efecto el modelo ideal tpico con el cual identifican los maestros su proceso de enseanza, no establece distinciones entre los alumnos cuyo aprendizaje es igual, superior o inferior al promedio. Los anterior nos permite dilucidar el hecho de que el sistema educativo no est actuando realmente como un amortiguador de aquellos desniveles pedaggicos que ya se observan cuando los alumnos llegan a las escuelas primarias urbanas, y que, en el campo dicho sistema tampoco es capaz de contrarrestar las diferencias culturales que caracterizan, en general, a la poblacin rural. TEMA 3. PROPUESTAS DE ACCIN DOCENTE PARA LOS NIOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA EN LA COMUNIDAD. LECTURA 1. EL DIAGNSTICO EDUCATIVO Y LA ORGANIZACIN ESCOLAR. Brueckner, J. L. y Bond, G. L. se han dedicado al estudio de los servicios en los sistemas escolares para hacer frente a las necesidades a los alumnos con deficiencias y dificultades de aprendizaje. Todo esto a travs del diagnstico educativo y la organizacin de las clases regulares, tipos de servicios clnicos y mantenimiento de servicios clnicos. Muchos de los docentes a fin de cuentas no estamos en total preparados para atender las dificultades discentes en nuestra labor, pero debemos estar capacitados para la correccin de la mayor parte de las dificultades que se nos presenten con el fin de ayudar al nio en diversos aspectos de su desarrollo. El problema de establecer estos servicios en las pequeas comunidades o en las zonas rurales es de difcil solucin, dado que ni siquiera los servicios generales son adecuados, e incluso faltan totalmente en ciertos lugares.

CONCLUSIN

Finalmente al trmino de este anlisis se puede ver la gran importancia y necesidad que tiene el mejorar la calidad educativa con nuestros alumnos, as mismo reflexionar que la caracterstica comn es que dentro de nuestra labor docente encontraremos que se presentan serias dificultades de aprendizaje y problemas emocionales demasiados complejos, los cuales deberemos tratarlos en las clases ordinarias. As mismo debe ser bajo la direccin y control de uno de los servicios mencionados anteriormente los cuales ser adaptado de acuerdo a las necesidades de cada alumno. Es necesario prestar atencin a los comportamientos y actitudes que toman nuestros alumnos dentro del aula de clases, de esta manera evaluarlo para proseguir con el tratamiento adecuado. El realizar un diagnstico nos servir para conocer el estado de la problemtica del nio, as mismo buscar una alternativa que se pueda plantear y buscar las bases tericas para llevar un proceso de integracin para que sea efectivo.