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UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MEXICO

EVALUACIN CORRESPONDIENTE AL MES DE ABRIL


MATERIA: DIDACTICA CICLO: SEGUNDO SEMESTRE PROFESOR: JUAN MANUEL MOJICA FENTANEZ ALUMNO (A): _____________________________ FECHA: ____________ CALIF: ________ PARCIAL: 1

INSTRUCCIONES: LLENE LOS ESPACIOS EN BLANCO. 1. Es una disciplina orientada en mayor grado hacia la prctica y su objetivo es orientar la enseanza. Contribuye a generar un hombre, sociedad y la didctica. Es la accin con sentido orientada a fines Es de carcter prctico formativo que tiene por objeto la tcnica de la enseanza y la tcnica de incentivar. En ella se enfoca el saber hacer. Dividi la didctica en matetica, sistemtica y metdica. Procura ver la enseanza como un todo. Haca que disciplinas se fundamenta la didctica.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

II. INSTRUCCIONES: COMPLETA EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA DE MANERA CORRECTA 1 11

23 28

39

HORIZONTALES 1) Se deriva del griego didaskein y teckne: arte, se puede decir que es el arte de ensear 11) Se refiere a quien aprende, es alumno 23) Se refiere a los objetivos y materia 39) Hacia donde es orientada a mayor grado la didctica

VERTICALES 5) Defendi la necesidad de una reforma educativa que permita evolucionar la educacin 22) Se refiere a la ejecucin del trabajo

III. INSTRUCCIONES: CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- Qu es un fichero didctico y para que nos sirve?

2.- Qu son las estrategias didcticas?

3.- Menciona ejemplos de estrategias didcticas

4.- Cual debe ser la funcin del profesor en la didctica?

HOJA DE RESPUESTAS (DIDCTICA II SEMESTRE)

I.DIDCTICA ESCUELA LA ACCIN DIDCTICA DISCIPLINA PEDAGGICA PRCTICA COMENIUS SISTMICA CIENCIAS

II.HORIZONTALES DIDCTICA MATETICA SISTEMATICA PRCTICA VERTICALES COMENIUS METODICA

III.Es un archivo de actividades en el cual son ideales para las diferentes competencias o temas que vas a tocar en determinado momento de la enseanza. Su principal propsito es proveerte del material ya elaborado de manera inmediata y sin pensar qu actividad puedes hacer para tal o cual tema.

Son procedimientos que el profesor utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos.
Estrategia Didctica: Lecturas Creativas Nombre del cuento: La ronda de las frutas Contenido o tema a desarrollar:

Comunicacin, flexibilidad, originalidad, imaginacin, elaboracin Objetivo o propsito de la experiencia: Estimular la comunicacin y el inters por la lectura Descubrir las posibilidades y alternativas creativas a partir de la lectura Descubrir la variedad de frutas que se emplean en la alimentacin Fomentar el consumo de frutas y vegetales como agentes protectores ante enfermedades Materiales: Cuento que evoque en el nio su imaginacin e inters. Impresora, tinta para impresora, papel, colores, materiales diversos de arte Procedimiento o desarrollo de la experiencia: Los nios se colocan en una circunferencia en una postura cmoda y se le lee un cuento. Al terminar la lectura se separan y se establecen varias alternativas para potenciar la actividad

a. Se pregunta a los nios acerca de sus opiniones, emociones y aprendizajes o ideas

valiosas de la lectura (cuales son las frutas ms consumidas en nuestro pas, cuales se producen en el pas y cuales fuera, cuales son los sabores y aromas de las frutas, propiedades de las frutas (ricas en vitaminas y minerales con pocas caloras y protegen d enfermedades y contienen mucho agua).

b. Se dibuja el cuento o una imagen significativa la cual puede ser presentada al grupo
al finalizar o presentarla en la cartelera.

c. Se puede cambiar el cuento al partir de un personaje, originando otro cuento d. Se puede cambiar el final del cuento e. Se puede dramatizar el cuento o una escena significativa verbal o solo con mmica f. Se podr diferenciar sabores (amargo, dulce y cido) olores de las frutas o
preparaciones

g. Se puede diferenciar entre frutas maduras y verdes h. Se podr realizar la asociacin de frutas y conjunto de colores con los nmeros y
formas

Crucigrama de la didctica Objetivo: Fomentar la comprensin de la didctica para conocer el proceso cognitivo del alumno Desarrollo: El profesor dibujara un gatito en el pizarrn y le asignara una pregunta al gatito de ah el profesor formara dos equipos, el equipo de las X(Equis) y el equipo de las O (o) de tal manera que

cada integrante va escoger una pregunta y de acuerdo a la respuesta si es correcta se pondr una X o una O, el equipo que gane se le asignara un punto

Gua, colabora, coordina incita y asume con naturalidad modlica al alumno en su clase.