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Diplomado de estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas Programas Sociales.

Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey

Diplomado de estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas

Actividad 13 Diseo de una actividad usando recursos didcticos tales como la tecnologa electrnica o no electrnica involucrando aprendizaje colaborativo y uno de los reactivos de la prueba Enlace.

Nombre del Tutor: Fecha de entrega: Nombre del equipo de trabajo (opcional)

MARA DE LA LUZ FABELA RODRGUEZ 22/ENERO/2012 -

Nombre del participante: Clave de usuario: Correo electrnico: Escuela en donde labora: Ciudad y estado:

ARMANDO NGEL FUENTES CERVANTES ds113601 afuentescervantes@hotmail.com CENTRO ESCOLAR PDTE. VENUSTIANO CARRANZA TEHUACN PUEBLA

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El propsito de la actividad es el diseo de una actividad de aprendizaje donde se usen recursos con tecnologa electrnica o no electrnica involucrando el aprendizaje colaborativo. Para realizar la actividad se escoger un tema de uno de los reactivos que se seleccion en la actividad 10 (mdulo 2) Una vez elegido el tema proceda a completar el siguiente formato.
1. Contexto educativo Caractersticas generales del alumno (edad, nivel socioeconmico, gnero que predomina) Recursos con los que cuenta la escuela (infraestructura, recursos tecnolgicos, materiales, etc) Nivel educativo en el cual se trabajar (preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, universidad)

Jvenes y seoritas entre 16 y 17 aos, de 38 estudiantes 23 son mujeres y 15 son hombres. Aulas con mobiliario necesario, aula de medios, can proyector. Medio superior (bachillerato).

Grado acadmico (ao o semestre escolar)

Tercer semestre.

2. Tema y objetivo de aprendizaje Copie el reactivo

Nombre de la unidad didctica

SISTEMA RECTA

DE COORDENADAS

CARTESIANAS

Y LNEA

Tema en el que se trabajar

Clculo de la pendiente y ordenada al origen (Geom. Anal., 3er. sem.). Determinacin a partir de la grfica de una recta, de la pendiente y ordenada al origen.

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Objetivo didctico general

Adquiera los conceptos de lnea recta en la forma pendiente-ordenada al origen.

Tiempo estimado con el que se trabaja en el tema.

3 Sesiones

3. Nombre y objetivo de la actividad, as como los recursos didcticos que utilizar. Nombre de la actividad
(Escriba el nombre de la actividad, si no lo tiene usted mismo puede crearlo)

Objetivo de la actividad
(Explique de manera concreta y clara cul es el propsito de la actividad, esto debe tener estrecha relacin con el objetivo de aprendizaje que escribi en el punto 2)

Recursos
(puede ser electrnica electrnica)

didcticos
tecnologa o no

Distancia ms corta entre dos puntos.

Que el alumno aprenda el concepto de recta, lo interprete en un plano cartesiano y pueda verificar sus propiedades, as como trasladarlo a situaciones de la vida real.

Aula, pintarrn, medios, Excel, Galileo, WQ,.

aula de software

4. Descripcin de la actividad: divida la actividad en los momentos ms importantes, luego deber describir cada momento involucrando la tecnologa electrnica o no electrnica y el aprendizaje colaborativo.
Momentos (divida la actividad en fases que ayuden a comprender lo que est sucediendo durante su desarrollo, agregue renglones de ser necesario) Acciones del alumno (Describa de manera concreta y clara las acciones que toma el alumno en cada uno de los momentos de la actividad) Acciones del profesor (Describa de manera concreta y clara las acciones que toma usted en cada uno de los momentos de la actividad)

1 Fase de recuperacin de los conceptos de recta, ecuacin lineal o de primer grado.

Investigar la historia del plano cartesiano. Investigar y reportar por escrito la biografa de Descartes. Recordar lo relacionado a estos temas que ya trabajaron en la secundaria. Atender a la exposicin y explicacin.

Explicar el plano cartesiano y su origen (ancdota), divisin en cuadrantes, signos de las coordenadas. Explicar los conceptos de recta, ecuacin lineal.

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2 Fase de recuperacin de los conocimientos de variable independiente (x), variable dependiente (y). 3 Fase de explicacin del concepto de Pendiente como el grado (medida) de inclinacin de una recta, as como la razn de cambio en y respecto al cambio en x. 4 Fase de deduccin de la forma de la ecuacin de la recta o la transformacin; como Ecuacin Principal de una Recta a la forma: y = mx + b, donde m representa a la pendiente y b a la interseccin con el eje de las ordenadas (ordenada al origen). 5 Fase de elaboracin de la Tabla de una ecuacin lineal, para representarla en el plano cartesiano.

Tomar apuntes en su libreta. Participar en dinmica de recordar conocimientos previos. Tomar apuntes en libreta exclusiva de la materia. Comprender la razn de cambio de y con respecto a x e identificar estos datos en la grfica.

Explicar el procedimiento de elaboracin de una tabla para posteriormente graficar los puntos en el plano y unirlos mediante una recta. Clase magistral para los temas de pendiente, ordenada al origen, ecuacin principal de la recta. Guiar la realizacin de este procedimiento y facilitar su aprendizaje mediante explicaciones de ejemplos del tema.

Utilizar sus conocimientos de lgebra para transformar una ecuacin lineal a su forma Principal e identificar la pendiente y ordenada al origen.

6 Utilizacin de Excel para graficar y calcular la pendiente y ordenada al origen.

Mediante el proceso de sustitucin, obtener los valores de la variable dependiente y, dando algunos valores a la variable independiente, x. Trabajo en equipo de 3 estudiantes. Atender a la explicacin de la elaboracin de una grfica en una hoja de clculo como Excel. Elaborar una con la gua del docente. Elaborar una grfica en equipo y presentarla a sus compaeros, 3 equipos que se sortearan el mismo da.

7 Utilizacin del software Galileo de Geometra

Copiar el instalarlo

programa e en su

Pasar al lugar de los equipos para verificar la correcta aplicacin del procedimiento, as como guiar en el caso de dudas. Verificar tambin que el conocimiento se desarrolle de estudiante a estudiante. Explicar la elaboracin de un plano cartesiano en Excel, la insercin de una ecuacin lineal, la tabulacin y la insercin de macros para que tenga movimiento en el aula de medios. Atender a las exposiciones, presentar rbrica para la exposicin y utilizarla para calificar. Utilizar una ficha metacognitiva para darles a conocer lo que saban y lo que saben ahora. Recibir los trabajos de todos los equipos y revisarlos para retroalimentar. Proporcionar el software Galileo para su instalacin

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Analtica para graficar y calcular la pendiente y ordenada al origen.

computadora y/o en el aula de medios de la institucin. Abrirlo y practicar ejercicios guiados y por cuenta propia. Elaborar con el software el ejercicio anterior e inventar uno relacionado con situaciones de la vida real.

y practicar ejercicios con l en el aula de medios. Recibir los proyectos y retroalimentar acerca de ellos.

5. Evaluacin y retroalimentacin. Cmo llevar a cabo la evaluacin de la actividad? Se seleccionan tres competencias matemticas y estas se evalan en una ficha en la que se registrar el dominio de ellas antes y despus del trabajo con los temas indicados. Son 4 valores que se designan y la suma se relaciona con una tabla que nos dar automticamente la calificacin. Mediante el anlisis de la Rbrica que se utiliz as como la ficha de evaluacin. Se les mostrar su evolucin, grado de avance y lo que les falta. Se considerar exitoso de acuerdo a los porcentajes que se obtengan y que estn indicados en la ficha (anexa). Esta informacin es til para saber que tanto estn funcionando las estrategias utilizadas, que debemos cambiar, que nos falt o que debemos modificar para que funcione.

Cmo retroalimentar alumnos?

los

Cmo valorar que el diseo de su actividad es exitoso? Para qu le puede ser til esta informacin?

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ANEXOS

105

y=

1 Pendiente Ordenada O X -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 1 0 Y -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

y
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -15-14-13-12 -11-10-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11 -12 -13 -14 -15

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F IC H AME T AC OGNIT IVA

ANTES

S OL UC IN AHORA DIFERENCIA OBSERVABLE

ANTES

MOD EL AC IN AHORA DIFERENCIA OBSERVABLE

ANTES

AR GUME NT AC IN AHORA DIFERENCIA OBSERVABLE

C AL IF IC AC IN ANT E S NMERO

C AL IF IC AC IN AH OR A NMERO

AHORA

AHORA

AHORA

ANTES

ANTES

ANTES

SUMA

LETRA

SUMA

1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO

VALORACIN DE ACTIVIDAD%
BUEN AVANCE

RANGOS De 11 a 12 puntos: De 9 a 10 puntos: De 6 a 8 puntos: 5 o menos puntos:

NIVELES
Excepcional / Metacognicin Admirable / Cognicin Aceptable / Reproduccin No aceptable

CALIFICACIN 10 8 y9 7 5

20 40 30 10

10 30 40 20

SIN XITO

EXITOSO

5 15 30 50

LETRA

No. DE LISTA

NOMBREDEL ESTUDIANTE

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RBRICA DE LA ACTIVIDAD 13 Mdulo IV


Criterios 1 2 Excelente (20 puntos) Estn completos todos los apartados del 1 al 5. La actividad es congruente al objetivo de aprendizaje del tema que se presenta en el reactivo seleccionado. La actividad describe de manera clara el uso de la tecnologa electrnica o no electrnica. La actividad describe de manera clara el uso del aprendizaje colaborativo. Se explica con claridad y de manera concreta cmo se evaluar y cmo retroalimentar al alumno. Bueno (15 puntos) Faltan de uno a tres datos en las celdas de los apartados 1 al 5 La actividad cumple parcialmente con el objetivo de aprendizaje del tema presentado en el reactivo. La actividad describe de manera confusa el uso de la tecnologa electrnica o no electrnica. La actividad describe de manera confusa el uso del aprendizaje colaborativo. Se explica con poca claridad cmo se evaluar o cmo retroalimentar al alumno. Insuficiente (10 puntos). Requiere mejora. Faltan la mayora de los datos en las celdas de los apartados del 1 al 5. La actividad NO es congruente con el objetivo de aprendiza del tema presentado en el reactivo. La actividad NO involucra el uso de tecnologa electrnica o no electrnica. La actividad NO involucra el uso de aprendizaje colaborativo. Se explica con poca claridad cmo se evaluar y cmo retroalimentar al alumno.

4 5

Total