La horrible verdad sobre Bolonia  Quizás en un futuro no muy lejano… 

 
“Las becas no van a desaparecer”  LA HORRIBLE
 
Es cierto que no se plantea directamente la des‐
aparición de las becas actuales (a fondo 
perdido). Pero la aparición de la “becas‐préstamo”, 
VERDAD
son becas en las cuales el estudiante sí tiene que  SOBRE
devolver el dinero, supone una amenaza para las 
becas a fondo perdido, ya que en Inglaterra consi‐
guieron sustituir por completo a las becas a fondo 
perdido en 2001. 
 
“El grado da una formación completa” 
 
Como se establece en el Real Decreto 11/93, capí‐
tulo II, artículo 9, el grado se entiende como una 
“formación general” orientada a las actividades de   
“carácter profesional”. ¿Acaso no existe ya una FP   
con ese fin? Disminuyen las atribuciones en com‐  
paración con las carreras actuales. Al estudiar un   
grado asumimos conocimientos de ingenieros y   
arquitectos técnicos.   
   
“Los precios de las carreras no van a subir”   
   
Los grados costarán más o menos igual que actual‐  
mente, en cambio, los postgrados sí que van a ex‐  
perimentar una gran subida. Lo cual es muy pre‐ + información: 
ocupante después de ver la necesidad de realizar  asambleaupv@gmail.com 
uno.  www.asambleaupv.blogspot.com 
Según el BOE núm. 5821 del 5 de Agosto de 2008   
el precio de cualquier máster en la UPV varía entre   
29,87€ y 58,30 € por crédito. Si escogemos el   
máster más barato nos sale a 1.792,2€ por año (60  ASAMBLEA DE ALUMNOS 
créditos).  DE LA UNIVERSIDAD 
POLITÉCNICA DE VALENCIA 
(sin el patrocinio de la magnánima UPV) 
 
 La horrible verdad sobre Bolonia  La horrible verdad sobre Bolonia  La horrible verdad sobre Bolonia 
     
El llamado “Proceso de Bolonia” es una iniciativa  “Se podrá estudiar y trabajar a la vez”  “Los alumnos que se oponen a la reforman 
para reformar el sistema educativo europeo que    están de acuerdo con la universidad actual” 
empezó con la Declaración de Bolonia en 1999 y  El EEES presenta la novedad de los créditos ECTS, en   
tiene como objetivo la construcción del denomi‐ los que no solamente se paga por las horas de do‐ Afirmamos que la universidad actual necesita 
nado Espacio Europeo de Educación Superior  cencia sino también por “las horas de estudio, las  cambios, sin embargo, pensamos que Bolonia 
(EEES).  dedicadas a la realización de seminarios, trabajos,  no es la solución sino que provocaría el 
prácticas…” (art. 4.3 del Real Decreto 1125/2003).  agravamiento de estos. Nosotros 
“El EEES busca la homogenización de la univer‐ Además, se especifica cuál es el modelo de alumno  defendemos: Bolonia No, Reforma Sí! Solo 
sidad a nivel europeo, no la mercantilización”  “un estudiante dedicado a cursar a tiempo completo  pedimos que los alumnos podamos participar 
  estudios universitarios durante un mínimo de 36 y  en la construcción de un nuevo modelo de 
El proceso de Bolonia se enmarca dentro de una  un máximo de 40 semanas por curso” (art. 4.1).  universidad. 
campaña de liberalización de los servicios públi‐ Si se establece que un crédito ECTS es entre 25 y 30 
cos llevaba a cabo por la Organización Mundial  horas, para poder aprobar la carrera se debe de de‐
del Comercio (OMC). Es decir, se busca hacer  dicar entre 7,5 y 9h diarias. Entre las que es difícil 
negocio con los servicios públicos, entre los cua‐ que quede tiempo para poder tener un trabajo par‐
les se encuentra la educación.   cial y pagarte el máster. 
   
“La educación adquiere gran relevancia como factor  “El proceso de Bolonia es imparable” 
para atraer inversión.” (Informe Bricall, 2000 desarrollado 
por la OMC) 
 
  El Proceso de Bolonia es sólo un conjunto de decla‐
La Comisión Europea tiene textos reveladores  raciones que, de por sí, no obligan a nada. Europa 
sobre las intenciones de este proceso:  no tiene competencias en Educación Superior, la 
  LOU y los posteriores Reales Decretos son los que 
“Se desea promover el aprendizaje del espíritu em‐ marcan las directrices de la reforma. Es decir, cada 
presarial desde la escuela primaria hasta la universi‐ país es libre de llevar a cabo la reforma. 
dad” (Comunicado de la Comisión, 13 de Febrero de 2006)  Actualmente, apenas hay en funcionamiento unos 
 
Además, ¿cómo se pretende facilitar la homoge‐ 200 grados aprox. de los 2000 que se tendrían que 
nización de títulos si “serán las universidades las  impartir. 
que establezcan los distintos grados”? (art. 12.1 Real 
Además, se ha ido tejiendo una red de resistencia 
Decreto 1393/2007)  internacional contra la agresión a la enseñanza 
  pública que supone la aplicación de este proceso: el 
¿Cómo vamos a tener más movilidad por Europa  Foro Europeo de Estudiantes. Y en países como Gre‐
si España es el único país donde los grados dura‐ cia la movilización de los estudiantes ha podido pa‐
ran 4 años en vez de 3? Bolonia no garantiza que  ralizar el proceso. 
te puedas mover con más facilidad por Europa:   
se sigue con el programa Erasmus, como hasta 
ahora.