MI CREDO PEDAGGICO

Carmen Muoz Fernndez Tendencias Contemporneas de la Educacin. 2A

John Dewey naci el 20 de Octubre de 1859 y falleci el 1 de Junio de 1952 en Nueva York. Fue filsofo, pedagogo y psiclogo norteamericano. Durante la primera mitad del siglo XX, fue la figura ms representativa de la pedagoga progresista en EstadosUnidos. La huella de Hegel se refleja en tres rasgos que le influyeron poderosamente: el gusto por la esquematizacin lgica, el inters por las cuestiones sociales y psicolgicas, y la atribucin de una raz comn a lo objetivo y a lo subjetivo, al hombre y a la naturaleza. En 1884 se traslad a la Universidad de Chicago, donde creo su inters por la educacin. Defendi la igualdad de la mujer, fomento el sindicalismo docente y anim la ayuda a los intelectuales exiliados de los regmenes totalitarios. Destac el valor de la experiencia y coloc al nio como centro de la educacin. Dividi en cinco etapas su pensamiento: sugerencias, intelectualizacin, hiptesis, razonamiento y verificacin. Fue el padre de la psicologa contempornea. Alguna de sus obras ms conocidas son: Escuela y Sociedad (1899), Estudios de teora lgica (1903),Democracia y educacin (1916). Tras haber realizado la lectura, exponemos a continuacin las ideas que Dewey expresa en los cinco artculos. 1. Lo que es la educacin John Dewey establece algunas ideas en relacin a lo que se entiende por educacin. Algunas de estas ideas son las siguientes: El proceso de educacin tiene comienzo casi desde el nacimiento y continuamente forma las capacidades del individuo. El individuo se convierte en un heredero del capital formado por la civilizacin. El proceso educativo tiene dos aspectos: el psicolgico y el social y son indisociables. La educacin debe comenzar con un conocimiento psicolgico de las capacidades, intereses y hbitos del nio.

2. Lo que es la escuela. Dewey propone algunas ideas bsicas que se ajustan a lo que es la escuela y lo que debe potenciar: La escuela es una institucin social, un proceso social y una forma de vida destinada a conseguir fines sociales. La educacin es un proceso de vida, por eso, la escuela debe representar la vida presente. La escuela debe ofrecer al nio actividades relacionadas con su vida diaria para que de esta manera aprenda gradualmente su sentido y sea capaz de desempear su papel en relacin con ellas. El maestro esta en la escuela para poder seleccionar las influencias que afectan al nio y para ayudar a responder adecuadamente a dichas influencias.

. 3. Las materias de enseanza : Dewey considera oportuno sealar algunos aspectos: La base de la Primaria se encuentra en las capacidades del nio, actuando segn las mismas lneas constructivas generales que ha producido la civilizacin. No debe existir una sucesin de estudios en el programa escolar ideal. El progreso est en el desarrollo de nuevas actitudes y nuevos intereses respecto a la experiencia. La educacin debe ser concebida como una reconstruccin continua de la experiencia, el progreso y el objetivo de la educacin son una misma cosa.

4. La naturaleza del medio: Las principales ideas propuestas por Dewey en su cuarto articulo son las siguientes: La cuestin del mtodo se puede reducir a la cuestin del orden de desarrollo de las capacidades e intereses del nio. La imagen es el gran instrumento de enseanza. Los intereses son los signos y sntomas de la capacidad del crecimiento. Estos intereses se han observado como reveladores del estado de desarrollo que el nio ha alcanzado. Esforzarse en estimular o despertar las emociones aparte de sus actividades correspondientes e introducir un estado de espritu sano. A