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Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA


OFICINA CENTRAL DE INVESTIGACIN

CATLOGO DE TRABAJO DE INVESTIGACIN - TIPRO


Resolucin N1562-2006-ARN

REGISTRO DEL TRABAJO DE INVESTIGACION I. DATOS GENERALES (PRE GRADO): Universidad: Universidad Nacional del Santa Escuela o carrera profesional: Educacin Inicial Ttulo de trabajo: Juegos psicomotores que se emplean en el trabajo con nios de 3 a 5 aos de las instituciones educativas del distrito de Coishco en el ao 2011 rea de investigacin : Educacin y Humanidades Autor (es): Apellidos Y Nombres. _CERNA RAMMIREZ Daily Lizbeth. DNI: 44039842

_HOYOS SANDOVAL July Soledad. DNI: 41053261

Ttulo profesional a que conduce: Licenciadas en Educacin Ao de aprobacin de la sustentacin:

2012

II.CONTENIDO DEL RESUMEN: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En los primeros aos de vida los nios desarrollan mltiples habilidades y destrezas mediante diversas actividades cotidianas acorde a su edad, teniendo en cuenta que la infancia es una etapa fundamental para su desarrollo y formacin de su personalidad en un futuro. El juego es una actividad natural y espontanea propia de cada nio el cual ayuda y contribuye al desarrollo fsico y psicolgico, por ello es de vital importancia brindar al nio y la nia un clima clido, seguro donde pueda interactuar de manera autnoma y segura explorando, manipulando y obteniendo nuevos conocimientos propios de su inters y necesidad En el ambiente escolar, la educacin est abocada a desarrollar mayormente ele aspecto cognitivo restndole la debida importancia a uno de los aspectos primordiales como lo es el juego psicomotor el cual constituye una de las variables de nuestra investigacin. Los juegos psicomotores implican la interaccin del nio mediante la exploracin, descubrimiento. Ejercitacin del propio cuerpo en relacin con el esquema y

expresin corporal. Adems de la interaccin con los medios y materiales auxiliares que le permiten manipular, transformar, descubrir, crear, etc. Asimismo los juegos psicomotores ayudan a y desarrollan en el nio la capacidad de representacin, anlisis, sntesis, y manipulacin mental del mundo exterior de los objetos y sucesos y /o acontecimientos, todo ello es posible ene l nio mediante sus experiencias vividas a travs de las actividades corporales que realice por ello decimos que el cuerpo el movimiento y la accin son elementos bsicos de nuestro conocimiento y comprensin del mundo. En las aulas del nivel inicial se aprecia una realidad distinta debido a que las docentes no trabajan ni desarrollan los juegos psicomotores dentro de la sesin de clase o como momento pedaggico. Estos juegos deben planificarse y desarrollarse constantemente a travs de diversas estrategias que la docente crea conveniente emplear tales como: correr, salta, reptar, ensartar, encestar, etc.

Los juegos psicomotores constituyen una actividad de relajacin, libertad de accin y de movimiento. Estimulando la creatividad, imaginacin y pensamiento del infante. Por ello la maestra de educacin inicial debe brindar un espacio que rena las condiciones necesarias para que el nio se exprese de manera espontnea libre, lo cual va a promover una relacin afectiva, social, aceptando y organizando diversas actividades que respondan a su nivel de maduracin con el fin de contribuir en el desarrollo de su formacin integral.

OBJETIVOS:

Objetivo General Conocer los tipos de juegos psicomotores que utilizan las docentes en el trabajo con los nios de 3 a 5 aos de las I.E.I. del distrito de Coishco en el ao 2011.

Objetivos especficos Describir las estrategias que emplean las docentes en los juegos psicomotores con nios de 3 a 5 aos de las I.E.I. del distrito de Coishco en el ao 2011. Identificar los juegos psicomotores que emplean las docentes en el trabajo con nios de 3 a 5 aos de las I.E.I.del distrito de Coishco en el ao 2011. Indicar

los aspectos que

emplean las docentes en los juegos

psicomotores con nios de 3 a 5 aos de las I.E.I. del distrito de Coishco en el ao 2011. Identificar la secuencia metodolgica que emplea la docente de una sesin de psicomotricidad con nios de 3 a 5 aos de las I.E.I. del distrito de Coishco en el ao 2011.

BREVE REFERENCIA AL MARCO TERICO: EL JUEGO El juego es una actividad natural e importante para la nia y el nio, es el modo por el cual se enfrenta al mundo que lo rodea y mediante estas acciones adquiere experiencias. Segn Calero Prez Mavilo (1998, Pg. 16) afirma: el juego es el ms aceptado y es esencialmente activo porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo al grado del desarrollo mental. El juego es esencia de la vida infantil y debe ser respetada.

Caractersticas del Juego

Segn Hurlock Elizabeth (1991, pg. 311 - 314) los estudios sobre como juegan los nios han revelado que los juegos durante los aos

de la de niez tienen ciertas caractersticas que hacen que sean diferentes a los adolescentes y adultos.

PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad como su nombre lo indica, trata de relacionar dos elementos hasta ahora desconectado, de una misma evolucin: el desarrollo psquico y el desarrollo motor. Tal como lo manifiesta (Almeyda Orlando; 2004; Pag.18). La psicomotricidad permite que mediante exterior. la actividad corporal se obtenga la capacidad de

representacin, anlisis, sntesis y manipulacin mental del mundo

CONCLUSIONES:

Los tipos juegos psicomotores que emplean las docentes de educacin inicial en el trabajo con nios de 3 a 5aos de edad del distrito de Coishco es el juego libre en un 57.1%

Las estrategias que utilizan las docentes de educacin inicial para desarrollar los juegos psicomotores con los nios de 3,4 y 5 aos son: canciones en un 66.7%

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA


OFICINA CENTRAL DE INVESTIGACIN

CATLOGO DE TRABAJO DE INVESTIGACIN - TIPRO


Resolucin N1562-2006-ARN

REGISTRO DEL TRABAJO DE INVESTIGACION III. DATOS GENERALES (PRE GRADO): Universidad: Universidad Nacional del Santa Escuela o carrera profesional: Educacin Inicial Ttulo de trabajo: Juegos psicomotores que se emplean en el trabajo con nios de 3 a 5 aos de las instituciones educativas del distrito de Coishco en el ao 2011 rea de investigacin : Educacin y Humanidades Autor (es): Apellidos Y Nombres. _CERNA RAMMIREZ Daily Lizbeth. DNI: 44039842

_HOYOS SANDOVAL July Soledad. DNI: 41053261

Ttulo profesional a que conduce: Licenciadas en Educacin Ao de aprobacin de la sustentacin:

2012

IV.CONTENIDO DEL RESUMEN: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En los primeros aos de vida los nios desarrollan mltiples habilidades y destrezas mediante diversas actividades cotidianas acorde a su edad, teniendo en cuenta que la infancia es una etapa fundamental para su desarrollo y formacin de su personalidad en un futuro. El juego es una actividad natural y espontanea propia de cada nio el cual ayuda y contribuye al desarrollo fsico y psicolgico, por ello es de vital importancia brindar al nio y la nia un clima clido, seguro donde pueda interactuar de manera autnoma y segura explorando, manipulando y obteniendo nuevos conocimientos propios de su inters y necesidad En el ambiente escolar, la educacin est abocada a desarrollar mayormente ele aspecto cognitivo restndole la debida importancia a uno de los aspectos primordiales como lo es el juego psicomotor el cual constituye una de las variables de nuestra investigacin. Los juegos psicomotores implican la interaccin del nio mediante la exploracin, descubrimiento. Ejercitacin del propio cuerpo en relacin con el esquema y

expresin corporal. Adems de la interaccin con los medios y materiales auxiliares que le permiten manipular, transformar, descubrir, crear, etc. Asimismo los juegos psicomotores ayudan a y desarrollan en el nio la capacidad de representacin, anlisis, sntesis, y manipulacin mental del mundo exterior de los objetos y sucesos y /o acontecimientos, todo ello es posible ene l nio mediante sus experiencias vividas a travs de las actividades corporales que realice por ello

decimos que el cuerpo el movimiento y la accin son elementos bsicos de nuestro conocimiento y comprensin del mundo. En las aulas del nivel inicial se aprecia una realidad distinta debido a que las docentes no trabajan ni desarrollan los juegos psicomotores dentro de la sesin de clase o como momento pedaggico. Estos juegos deben planificarse y desarrollarse constantemente a travs de diversas estrategias que la docente crea conveniente emplear tales como: correr, salta, reptar, ensartar, encestar, etc.

Los juegos psicomotores constituyen una actividad de relajacin, libertad de accin y de movimiento. Estimulando la creatividad, imaginacin y pensamiento del infante. Por ello la maestra de educacin inicial debe brindar un espacio que rena las condiciones necesarias para que el nio se exprese de manera espontnea libre, lo cual va a promover una relacin afectiva, social, aceptando y organizando diversas actividades que respondan a su nivel de maduracin con el fin de contribuir en el desarrollo de su formacin integral.

OBJETIVOS:

Objetivo General Conocer los tipos de juegos psicomotores que utilizan las docentes en el trabajo con los nios de 3 a 5 aos de las I.E.I. del distrito de Coishco en el ao 2011.

Objetivos especficos Describir las estrategias que emplean las docentes en los juegos psicomotores con nios de 3 a 5 aos de las I.E.I. del distrito de Coishco en el ao 2011.

Identificar los juegos psicomotores que emplean las docentes en el trabajo con nios de 3 a 5 aos de las I.E.I.del distrito de Coishco en el ao 2011. Indicar

los aspectos que

emplean las docentes en los juegos

psicomotores con nios de 3 a 5 aos de las I.E.I. del distrito de Coishco en el ao 2011. Identificar la secuencia metodolgica que emplea la docente de una sesin de psicomotricidad con nios de 3 a 5 aos de las I.E.I. del distrito de Coishco en el ao 2011.

BREVE REFERENCIA AL MARCO TERICO: EL JUEGO El juego es una actividad natural e importante para la nia y el nio, es el modo por el cual se enfrenta al mundo que lo rodea y mediante estas acciones adquiere experiencias. Segn Calero Prez Mavilo (1998, Pg. 16) afirma: el juego es el ms aceptado y es esencialmente activo porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo al grado del desarrollo mental. El juego es esencia de la vida infantil y debe ser respetada.

Caractersticas del Juego

Segn Hurlock Elizabeth (1991, pg. 311 - 314) los estudios sobre como juegan los nios han revelado que los juegos durante los aos

de la de niez tienen ciertas caractersticas que hacen que sean diferentes a los adolescentes y adultos.

PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad como su nombre lo indica, trata de relacionar dos elementos hasta ahora desconectado, de una misma evolucin: el desarrollo psquico y el desarrollo motor. Tal como lo manifiesta (Almeyda Orlando; 2004; Pag.18). La psicomotricidad permite que mediante exterior. la actividad corporal se obtenga la capacidad de

representacin, anlisis, sntesis y manipulacin mental del mundo

CONCLUSIONES:

Los tipos juegos psicomotores que emplean las docentes de educacin inicial en el trabajo con nios de 3 a 5aos de edad del distrito de Coishco es el juego libre en un 57.1%

Las estrategias que utilizan las docentes de educacin inicial para desarrollar los juegos psicomotores con los nios de 3,4 y 5 aos son: canciones en un 66.7%

Los Aspectos que se desarrollar en los nios de 3,4 y aos mediante los juegos psicomotores: conocimiento del cuerpo, dominado de su lateralidad y equilibrio en un 90.9%.

La docente no utiliza la secuencia metodolgica adecuada en los juegos psicomotores con nios de 3 a 4 y aos ya que trabaja directamente el desarrollo o expresin motriz en forma directa en un 54.0% Bibliografa:

ALMEYDA, O (2004).Practica de psicomotricidad y educacin infantil. Lima: Editorial Dualith Graph.

CALERO, M. (1998). Educar jugando. Per: Editorial San Marcos.

CAEQU, H. (1993). Juego y Vida. Buenos Aires Argentina: Editorial El Ateneo.

CORBALN, F. (1998). Los juegos de Matemtica para Secundaria y Bachillerato. Espaa: Editorial Sntesis.

DENNIS, C. (1992). Didctico del Nivel Inicial. Buenos Aires Argentina: Editorial Atenea.

DICARPIO, N. (1992). Teoras de la Personalidad. (2da, Ed.) Mxico: Editorial Mc Graw Hill.

DURIVAGE, J. (1995). Educacin y Psicomotricidad. (3.ed). Mxico; Editorial Trillas.

GLVEZ, J. (2000). Mtodos y tcnicas de Aprendizaje Constructivista. Per: Editorial San Marcos.

GARVEY, C. (1990). Juego Infantil. Espaa: Editorial Morata S.A. GRACE, Hall. J. (2001). Desarrollo Psicolgico. Mxico: Editorial Pemtice

HURLOCK, E. (1991). Desarrollo del Nio. (2da, Ed.) Mxico: Editorial Grfica Amrica.

LASHERAS, M, (1999). Enciclopedia de la Psicologa. (2da, Ed.) Barcelona: Editorial Ocano.

LOLI, Z. (1986). Actividades Psicomotrices Bsicas y de Aprestamiento para Educacin Inicial. Per: Editorial Bruo.

MINISTERIO DE EDUCACION.(2009). Diseo curricular nacional de la educacion basica regular. Lima:Editorial Abedul.

MONTENEGRO, M. (1994). La Actividad Motriz en el Jardn de Infantes. Per: 3 Edicin.

PAPALIA, D. (1999). Psicologa del Desarrollo. (2da, Ed.) Colombia: Editorial Emra Anza.

PIAGET, J. (1992). Seis estudios de Psicologa. Per: Editorial Blacaro.

PUGMIRE, S. (2001). El juego espontneo. Madrid: Editorial Nancea S. A.

SANCHEZ, C.; REYES M. (2002). Metodologa y diseo en la investigacin cientfica. Per: Editorial Universitario.

ZAPATA, O. (1995).Psicologa de la educacin motriz en la etapa de aprendizaje escolar. (2da, Ed.). Mxico: Editorial Trillas.

psicomotores: conocimiento del cuerpo, dominado de su lateralidad y equilibrio en un 90.9%.

La docente no utiliza la secuencia metodolgica adecuada en los juegos psicomotores con nios de 3 a 4 y aos ya que trabaja directamente el desarrollo o expresin motriz en forma directa en un 54.0% Bibliografa:

ALMEYDA, O (2004).Practica de psicomotricidad y educacin infantil. Lima: Editorial Dualith Graph.

CALERO, M. (1998). Educar jugando. Per: Editorial San Marcos.

CAEQU, H. (1993). Juego y Vida. Buenos Aires Argentina: Editorial El Ateneo.

CORBALN, F. (1998). Los juegos de Matemtica para Secundaria y Bachillerato. Espaa: Editorial Sntesis.

DENNIS, C. (1992). Didctico del Nivel Inicial. Buenos Aires Argentina: Editorial Atenea.

DICARPIO, N. (1992). Teoras de la Personalidad. (2da, Ed.) Mxico: Editorial Mc Graw Hill.

DURIVAGE, J. (1995). Educacin y Psicomotricidad. (3.ed). Mxico; Editorial Trillas.

GLVEZ, J. (2000). Mtodos y tcnicas de Aprendizaje Constructivista. Per: Editorial San Marcos.

GARVEY, C. (1990). Juego Infantil. Espaa: Editorial Morata S.A. GRACE, Hall. J. (2001). Desarrollo Psicolgico. Mxico: Editorial Pemtice

HURLOCK, E. (1991). Desarrollo del Nio. (2da, Ed.) Mxico: Editorial Grfica Amrica.

LASHERAS, M, (1999). Enciclopedia de la Psicologa. (2da, Ed.) Barcelona: Editorial Ocano.

LOLI, Z. (1986). Actividades Psicomotrices Bsicas y de Aprestamiento para Educacin Inicial. Per: Editorial Bruo.

MINISTERIO DE EDUCACION.(2009). Diseo curricular nacional de la educacion basica regular. Lima:Editorial Abedul.

MONTENEGRO, M. (1994). La Actividad Motriz en el Jardn de Infantes. Per: 3 Edicin.

PAPALIA, D. (1999). Psicologa del Desarrollo. (2da, Ed.) Colombia: Editorial Emra Anza.

PIAGET, J. (1992). Seis estudios de Psicologa. Per: Editorial Blacaro.

PUGMIRE, S. (2001). El juego espontneo. Madrid: Editorial Nancea S. A.

SANCHEZ, C.; REYES M. (2002). Metodologa y diseo en la investigacin cientfica. Per: Editorial Universitario.

ZAPATA, O. (1995).Psicologa de la educacin motriz en la etapa de aprendizaje escolar. (2da, Ed.). Mxico: Editorial Trillas.