EL OFICIO DE SER PADRES

La crianza de un hijo implica dos tipos de tareas: las cotidianas y las cruciales. Las primeras se llevan a cabo de modo casi instintivo (cuidar, alimentar, vestir, asear, vigilar, etc). Las segundas requieren de un dominio especial. Mismo que la gran mayora de quienes se embarcan en este oficio, difcilmente adquieren. Las tareas cruciales en la crianza de los hijos son formar y orientar, pero sobre todo, la tarea ms importante de los padres es desarrollar afectivamente a sus hijos. La Psicologa Afectiva plantea que el desarrollo afectivo es lo central de la existencia humana.[1] De hecho, no hay nada ms importante y determinante para la vida de una persona que desarrollarse afectivamente. As lo han comprobado cientos de investigaciones en Salud Mental Positiva, los cuales han dado cuenta de que el desarrollo afectivo es la mayor causa de felicidad, lo mismo que las incompetencias afectivas causan la mayor infelicidad. Desarrollarse afectivamente, significa adquirir competencias afectivas Intrapersonales (Autovalorarse, Autoconocer-se y Autoadministrar-se); Interpersonales (Valorar al Otro, Conocer al Otro e Interactuar con el Otro -Destrezas Interpersonales-) y Sociogrupales. Competencias que se convierten en las herramientas necesarias y fundamentales para interactuar de forma adecuada con la familia, los amigos, la pareja, el trabajo y consigo mismo. Miguel De Zubiria[2] experto en Psicologia Afectiva- plantea que los padres deberan ser los tutores principales del desarrollo afectivo de sus hijos. En nosotros como padres recae la mayor responsabilidad en este duro oficio de formar a las siguientes generaciones. Tarea que por lo visto, cada vez se ha vuelto ms compleja y generacin tras generacin, los nuevos padres ejecutan de una forma inadecuada y sin el compromiso caracterstico de nuestros antepasados. A esto debe sumrsele unas nuevas realidades: los nios crecen solos, carecen de tutores afectivos, los padres abandonan su hogar, ha aumentado el nmero de madres solteras, mismas que deben asumir ambos roles, incluyendo el de salir a trabajar, dejando a su prole al cuidado de terceros o en instituciones donde no se forma y escasamente se educa. La conclusin es muy sencilla. Es buen padre quien contribuye con decisin a desarrollar afectivamente a sus hijos.[3] No basta con ser un mero proveedor de recursos. Es necesario prepararlos para la vida real, dotarlos de herramientas que les permitan tener una mejor relacin consigo mismo, con los dems y con la sociedad en general. Por eso desarrollar afectivamente a los hijos, es la tarea crucial de los padres. Ese es nuestro verdadero oficio. Ni ms, ni menos.

APREHENDER A SER PADRES: EL CAMINO HACIA LA HUMANIZACIN DEL HOMBRE

El hombre es el nico ser que al nacer no sabe nada, que no puede aprender sin ser enseado. No puede hablar, ni caminar, ni comer; en pocas palabras, no puede hacer nada nicamente con el apoyo de la naturaleza, ms que llorar. Plinio, 70 dc El oficio de ser padres es el nico que dura toda la vida y para el que nadie esta preparado de antemano. Es una tarea de suma responsabilidad que va ms all de las cuestiones meramente cotidianas de la crianza. No existen recetas mgicas, ni basta con la lectura de unos cuantos libros o revistas sobre el tema. Ser padres significa asumir la formacin de una creatura que algn da podr convertirse en un verdadero SER HUMANO. Los hijos no son una propiedad, simplemente son prestados, son puestos en nuestro camino para ser formados y convertidos en seres humanos. La pregunta entonces es Sabemos como hacerlo? Desafortunadamente, en ninguna parte nos ensean, la gran mayora repetimos la forma como fuimos criados por nuestros padres, con sus defectos y sus virtudes. Otras instituciones, como la iglesia, la escuela y el Estado no se preocupan verdaderamente por ensearles a las personas a desempearse ptimamente en este rol. En el caso de la iglesia, dictan unos cursillos pre-matrimoniales que ms parecen un sermn que una til enseanza. En la escuela no se han tomado en serio la tarea, salvo contadas excepciones, son muy pocos los centros educativos que colaboran articuladamente con los padres de familia en la humanizacin de esos individuos aspirantes a SERES HUMANOS. Y el Estado? Ni se diga. No se conoce ninguna poltica pblica destinada a promover esta enseanza. De modo pues que en este siglo XXI deben surgir centros especializados en asumir esta tarea. No se puede seguir esperando la accin de instituciones estticas que ni saben y al parecer no estn interesadas en comprender la magnitud de esta responsabilidad. As las cosas, los padres de familia han de tener una actitud proactiva y ponerse la camiseta en la formacin de sus hijos y el primer paso es educarse (o reeducarse, quizs?) al respecto. Sin lugar a dudas, la principal tarea de los padres es humanizar a sus hijos, bloquear ese instinto natural que nos hermana con nuestros cercanos primates y que nos hace preferir satisfacer en exceso nuestras necesidades biolgicas (comer, beber, dormir, sexo) por encima de las necesidades humanas (la autorrealizacin, la trascendencia) Para el primer tipo de necesidad solo basta con existir, la segunda en cambio, requiere dedicacin, voluntad y esfuerzo. Cualidades que no hacen parte de nuestra dotacin al nacer y que junto con otras vienen a constituir lo que desde la Pedagoga Conceptual se denominan como las ENSEANZAS HUMANAS y de paso, se convierten en las principales tareas de los padres. Segn Miguel de Zubiria Samper, dichas enseanzas humanas son de orden tecnolgico, afectivo e intelectual. A la fecha, se ha experimentado con diferentes mtodos para proporcionar estas

enseanzas, lo mismo que se han identificado diferentes estilos de padres, los cuales a su vez, producen cierto tipo de hijos. Pues bien, en esta lnea de reflexin dedicada a promover la importancia de aprender a ser padres, se dar cuenta de cules son esas enseanzas humanas. Revisaremos los diferentes estilos de crianza ejercidos por los padres, y las consecuencias psicolgicas que trae para los hijos cada uno de estos estilos. Teniendo siempre presente que la principal tarea de los padres es formar SERES HUMANOS. Si aprehendemos a hacerlo, el aporte para la HUMANIDAD ser incalculable y las prximas generaciones nos lo agradecern.

El genio es 10% inspiracin y 90% transpiracin Thomas Alba Edison El genio nace o se hace? Hay individuos que nacen con algn tipo de don? La genialidad es heredada? Es posible alcanzar el ingenio a travs de la prctica y el trabajo sostenido? Por qu es tan reducido el nmero de individuos que sobresalen en algn rea, es decir, que desarrollan el talento? Una de las principales responsabilidades, que deberamos asumir las personas que tenemos hijos; es la de explorar, identificar y desarrollar el talento en nuestros hijos (as). Pues como es bien o mal sabido, todos nacemos con un potencial talento, el quid del asunto consiste en detectar y desarrollar dicho talento a temprana edad. Tomar consciencia de esto, resulta determinante para la vida de esas personitas tan importantes para nosotros, pues en gran medida, nuestra tranquilidad depende de si ellos son felices o no. Bueno, por fortuna, tenemos la posibilidad y la forma de asegurarles a nuestros hijos <una vida con sentido>; esto se logra en la medida que los respaldemos, permitindoles acumular las horas de prctica necesarias para que desarrollen su potencial talento. De esto, quiero hablarte en el presente artculo. Sigue leyendo!! Son muchos los imaginarios y especulaciones que giran en torno a la capacidad que presentan algunas personas para crear, innovar, mostrar desempeo excepcional, fluidez, genialidad, virtuosidad y pasin por lo que hacen. Lo cierto, es que todo esto se debe al trabajo sostenido, la dedicacin, el esfuerzo y a la acumulacin de mnimo 10.000 horas de prctica. As lo demostraron estudios realizados por un grupo de investigadores, dirigido por el psiclogo e investigador de la creatividad y los estados de flujo Mihaly Csikszentmihalyi. Este grupo de investigadores, se dieron a la tarea de estudiar la historia de cientos de talentosos, para cuantificar cunto tiempo invirtieron en su preparacin. Los estudios arrojaron los siguientes resultados: Dominar los fundamentos de la disciplina exige 3.000 horas Alcanzar un dominio medio 5.000 horas

Conquistar el umbral de competencia notable 10.000 a 20.000 horas[1]

Las biografas de personajes que han logrado la maestra o que son considerados genios, siempre coinciden en un aspecto; todos sin excepcin, han dedicado horas y horas de su tiempo a practicar. No se conoce ningn caso, en el que una persona con desempeo sobresaliente en un determinado campo, haya tenido alguna aptitud superhumana o algn don extraordinario. El secreto siempre ha sido el mismo, la acumulacin de horas de experiencia mediante la prctica. Es esto, lo que les ha permitido sobresalir y tener un desempeo superior al promedio. En definitiva, aunque suene a verdad de perogrullo hay que reafirmarlo, la prctica hace al maestro. En este caso, para la muestra no hay un botn, sino uno de los ms grandes inventores de la historia, veamos el caso de Thomas Alva Edison. Este personaje considerado genio, es un claro ejemplo de lo antes expuesto. Su experiencia en la escuela fue demasiado breve: dur slo tres meses, al cabo de los cuales fue expulsado de las aulas. Su maestro aleg falta absoluta de inters y una torpeza ms que manifiesta, comportamientos que no eran ajenos a una sordera parcial que obtuvo como secuela de un ataque de escarlatina. Su madre, Nancy Elliot, que haba ejercido como maestra antes de casarse, asumi la educacin del joven, tarea que desempe con mucho talento, ya que consigui inspirar en l, aquella curiosidad sin lmites que sera la caracterstica ms destacable de su carrera. Empez a dedicar horas de prctica en su campo, tras la lectura de un libro que Nancy le proporcion, titulado Escuela de filosofa natural, de Richard Green Parker; tal fue su fascinacin que quiso realizar por s mismo todos los experimentos y comprobar todas las teoras que contena. Ayudado por su madre, instal en el stano de su casa un pequeo laboratorio convencido de que iba a ser inventor. Palabras ms, palabras menos, luego de muchas horas de prctica Alva Edison lleg a ser quien fue. Se sabe que patent ms de mil inventos y que durante su vida adulta patentaba uno cada quince das. Sola decir que genialidad y creatividad se consiguen con mucho esfuerzo y perseverancia, que el genio es 10% de inspiracin y 90% de transpiracin. Tambin acostumbraba a utilizar la frase el secreto consiste en trabajar de firme. De hecho, se puede afirmar que su principal virtud radicaba en su descomunal capacidad de trabajo. Incluso tras sus primeros xitos continu trabajando con el mismo ahnco y dedicacin de siempre. Pero lo ms sorprendente de su carcter era su invulnerabilidad ante el desaliento. Ningn contratiempo era capaz de desanimarlo. Todos sus inventos eran patentados y explotados de inmediato y no tardaban en producir utilidades. Su fama se propag por el mundo a medida que la luz elctrica se impona. En los aos veinte, sus conciudadanos lo sealaron en las encuestas como el hombre ms grande de los Estados Unidos. Hasta el congreso contribuyo con su fama, al afirmar que Thomas Alva Edison, haba aadido un promedio de treinta millones de dlares al ao a la riqueza nacional, por un

periodo de medio siglo. Hay quienes afirman que nunca antes se haba evaluado con tal exactitud algo tan intangible como el genio.[2] Por otro lado, cambiando el hilo conductor pero no el tema; es adecuado tener en cuenta que, si bien es cierto, en ocasiones la predisposicin gentica influye en la afinidad que se pueda tener con un rea determinada, si no se dedica el tiempo suficiente para que ese potencial talento se desarrolle, (10.000 horas 5 a 10 aos) sencillamente no ocurre nada!. El investigador Csikszentmihalyi[3] sugiere que cada uno de nosotros tiene fuerzas y predisposiciones particulares que nos hacen ms sensibles a una dimensin de la realidad que a otras. Pero, una vez ms, una iniciacin temprana y la oportunidad de dedicarse a un campo particular son esenciales para desarrollar el potencial heredado. En lo relacionado con el acompaamiento que debemos hacer los padres a nuestros hijos, durante el proceso de exploracin, identificacin y desarrollo del talento; Csikszentmihalyi, basado en casos de personajes talentosos como Vera Rubin (que con menos de diez aos decidi que deba ser astrnoma); E. O. Wilson, (probablemente la persona que ms sabe en el mundo sobre hormigas, comenz sus estudios cuando tena seis aos); o Gyrgy Faludy (quien sabia que era poeta desde la escuela primaria), menciona que los padres en ninguno de estos casos empujaron a sus hijos a estudiar alguna disciplina: el inters espontneo del nio fue lo que condujo a la dedicacin.[4] <<El papel de los padres estaba limitado a proporcionar oportunidades, a tomar en serio el inters del nio, como cuando el padre de Vera Rubin ayud a su hija a construir un telescopio. Si los padres hubieran sido ms dirigistas, es improbable que la dedicacin del nio hubiera llegado muy lejos.>>[5] La razn por la cual, es tan reducido el nmero de personas que logran desarrollar el talento, obedece a dos causas principales: la primera, el modelo del sistema educativo industrial esta diseado para producir obreros en masa, por esta razn se limita a brindar una educacin homogeneizada, igual para todos, sin tener en cuenta el inters, las aptitudes y los gustos particulares del estudiante. Y la segunda, generalmente, los confiados y muchas veces resignados padres, enajenan su responsabilidad a la escuela y prestan poca o ninguna atencin a los intereses genuinos del nio; se limitan a obligarlo a asistir y cumplir con lo que la escuela le impone. Esto da como resultado: cada vez ms jovencitos frustrados, que no le encuentran sentido a la vida por no saber para qu son buenos, por no lograr apasionarse con lo que hacen. En suma, lo realmente importante y relevante para desarrollarse a nivel expresivo, o mejor dicho, para desarrollar el talento, no se encuentra al interior de las aulas, se encuentra al enfrentarse cara a cara con la disciplina o actividad de inters, y en empezar a acumular horas y horas de prctica. Cualquiera puede convertirse en un genio, en un personaje talentoso, creativo, si le dedica el tiempo y las horas de prctica necesarias.

Por ltimo, si te interesa apoyar a tu hijo para que desarrolle el talento, es necesario que t y tu hijo (a) tengan claro cul es ese talento potencial con el que cuenta, para esto, te invito a darle un vistazo a un artculo que escrib hace algn tiempo, titulado <Hacerlo con pasin> en este artculo se relacionan en detalle los tipos de talento.

LA FALTA DE EXIGENCIA CONLLEVA A UNA CARENCIA DEL SENTIDO DE PERTENENCIA / Helman Yefren Eslava
Existe una serie de problemticas sociales debido a la carencia del sentido de pertenencia, los ms destacables son los que se desarrollan en la esfera pblica, que a propsito pareciera estarse marchitando, llevando a que lo privado luzca ms importante. Me refiero a las escuelas pblicas, universidades, parques, instituciones polticas y dems entes relacionados con la administracin estatal, lo que llamamos errneamente pblico, puesto que el carcter de ste es ms extenso. As mismo las instalaciones de dichos entes son constantemente maltratados como lo son casos especficos de colegios y universidades donde no hay una organizacin adecuada y respetuosa para el uso de canales expresivos; paredes y baos son libros de protesta. Como si esa transgresin del orden cambiara las mentes de los ciudadanos. Las basuras en los parques pblicos, la mediocridad en la educacin, el desperdicio de los desayunos por parte de los nios que el distrito les regala y la corrupcin que se permite nacer en ambientes administrativos facilistas, caractersticos de instituciones que gestionan el bien pblico en este pas; son problemticas que nos hacen pensar qu es lo privado y es as como este se entiende como la dinmica capitalista del mercado y donde posiblemente se desarrolla ms sentido de pertenencia, ay que hay un dueo privado que se apropia de ese espacio. El trabajo y el inters son exclusivos de esta dinmica de mercado produciendo desarrollo y produccin, justificando el proceso de privatizacin de empresas. Ahora bien, los parques cuando son de todos, es decir pblicos, creemos que no son de nadie. Se evidencia entonces una falta de sentido de pertenencia hacia el bien comn. Considero entonces que no debe dejarse la manifestacin del sentido de partencia solamente a la dinmica de la distribucin de la riqueza, me apropio de algo solo cuando gano algo en trminos de mercado, hay que pensar desde la crianza en abordar este sentido. Desde este punto de vista, y como posible causa, es necesario tener en cuenta el grado de exigencia que se ha visto alterado en la crianza hoy en da de los nios. Tal vez te preguntes Cul es la relacin entre exigencia y sentido de pertenencia? Ya mencion antes como la exigencia, que parece exclusiva de la dinmica capitalista de mercado, o sector privado, permite la apropiacin de algo. A nivel social, la exigencia produce esfuerzo y es tambin por medio de esta que se valoran las cosas. Es cierto que hay que exigir al nio

desde pequeo a organizarse, a valorar las cosas, a conocer el esfuerzo hacia las mismas. Adems se ve que los pases con carencia de recursos naturales que se ven obligados a conseguir su desarrollo con trabajo disciplinado como Japn, evidencian un sentido de pertenencia hacia al bien comn muy desarrollado, lo notamos en su avance cientfico y econmico, organizacin social y arquitectnica, mientras que los pases con muchos recursos naturales que obtienen su riqueza ms fcilmente generan un nivel bajo de exigencia para su desarrollo, como Venezuela, que tienen una amplia cobertura de la administracin estatal pero con niveles de pobreza, corrupcin y mal uso de la gestin de alimentos que, someramente pensamos, no debera ser as en relacin con su riqueza. Adems, en trminos de crianza, la exigencia considera la responsabilidad ( el hijo responsable valora, conoce y cumple sus deberes y normas sociales[i]) y el respeto (el hijo respetuoso reconoce y acata las figuras de autoridad[ii]) como virtudes fundamentales; competencias socio grupales, desarrolladas dentro de la formacin afectiva que brindamos en El Taller. Por qu se ha alterado el nivel de exigencia en la crianza de los nios? Existen dos tendencias sumamente influyentes en la crianza de los nios hoy en da, que menciona el Maestro Miguel de Zubiria en su libro Ser mejores padres, las cuales, una se fundamenta en la permisividad (o libertad), la otra en la exigencia. Cada una tiene una razn justificada de ser. En la primera, los padres conciben el autoritarismo como un factor que coarta la iniciativa, espontaneidad, placer y felicidad que debe vivir un nio (el papa moderno). La segunda, conoce la autoridad como una introduccin al nio a la vida social y participacin exitosa por medio del cumplimiento de normas y leyes. En el primer caso, este movimiento ha obedecido a un inters influenciado, principalmente, por movimientos como el hippie, que niegan la existencia de normas y leyes sociales, ms que la felicidad y la fraternidad, porque en definitiva, afirman, el orden social, con sus normas y leyes, mantienen una estructura desventajosa en el mundo. Desde este punto de vista cualquier institucin social es descalificada, no tiene poder, todos somos iguales y no hay nadie por encima de otro. Incluso los polticos, juristas, policas, prrocos y padres de familia, ninguno tiene la autoridad de aplicar normas, no hay mas restriccin que la libertad ajena, pero el descubrimiento de la misma tiene que ser natural, el nio tiene el potencial para saberlo solo, el padre es un gua, como lo es el profesor un facilitador, todo debe ser escogido por el aprendiz por eso se flexibiliza, en todo el sentido de la palabra, la academia. El dilema se complica cuando vemos que existe un nmero bastante considerable de genios que se salieron del sistema educativo y muchas veces social porque no les daba lo que ellos queran, eran considerados problema porque no seguan normas, lo que ha servido para muchos como una justificacin para replantear la exigencia. Y, para cualquier pensador, ciudadano o padre de familia, resulta muy seductor entonces la prctica de la no-autoridad. Entonces, este proceso de prdida de valores con el que coinciden un amplio sector de padres tradicionales, lo podemos ver como un proceso de replanteamiento de normas, en la convivencia familiar principalmente, cuestionando los modelos de autoridad. El hijo entonces, no ve una autoridad en el padre, ve un amigo en el

desarrollo que l mismo est en capacidad de asumir. Entonces, Qu importancia tienen los modelos de autoridad? Y as mismo Qu importancia hay sobre la exigencia? En este punto quiero relatar un caso que no se escapa de esta lnea argumental y que me parece muy pertinente nombrar: El maestro Miguel de Zubiria, reconocido mundialmente por su modelo de pedagoga conceptual y estudios en psicologa y afectividad, nos comparti al grupo inicial de El taller: Centro de formacin afectiva, su experiencia de vida al respecto. El tambin era un estudiante rebelde, lo expulsaban de las instituciones donde estudiaba, porque era un nio problema para cualquier profesor que comparta espacio acadmico con l. A sus quince aos, nos contaba, tena algunos vicios, no era un comportamiento ejemplar para la sociedad, haba ledo muchsimo a esa edad, me acuerdo que mencion que era muy interesado en la poltica y la economa, pero siempre tena la libertad de escoger qu leer, cundo y dnde quisiera hacerlo. Qu pasa entonces con su concepcin de modelos de autoridad?, Cmo lleg a ser lo que es hoy? sorprendentemente reconoce y defiende que los modelos de autoridad son algo imperativo en las relaciones sociales y en la crianza de los nios. Esto debido a que su xito no se lo debe tanto a esa influencia libertaria que le dio su estudioso y destacado padre sino, en su gran mayora, a la exigencia de personas que de alguna manera encaminaron con disciplina y afecto todo ese talento, entre ellos su esposa y Alberto Merani. Est claro que debe haber un equilibrio entre estas dos tendencias de crianza: exigencia y permisividad. Sin embargo, estamos ante una serie de problemticas sociales que estamos viviendo, entre ellas la que estoy desarrollando de la falta de sentido de pertenencia. Es aqu donde una de las fortalezas de El Taller: centro de formacin afectiva ofrece un catlogo de servicios en cursos, talleres y conferencias acerca de la crianza y el trabajo de destrezas afectivas entre ellas la responsabilidad para el fomento de sentido de pertenencia. Me parece importante cerrar mencionando el papel que podra tener la formacin deportiva. Hay cosas que replantear en cuestiones de normas sociales, pero lo indispensable es que tienen que existir, el nio tiene que criarse en ellas. Yo pienso que por medio del deporte, una experiencia caracterizada por ser ldica, espontanea, libre, desinteresada y sobre todo placentera, puede generar un sentido de compromiso y pertenencia del estudiante hacia el entorno, no solo por el proceso de catarsis sino tambin al concientizar de la existencia de un sistema independiente de leyes que llaman a la autorregulacin y autoadministracin. Esto acompaado de un proceso exigente y disciplinado de padres y profesores hacia la importancia del juego limpio, la no-violencia y la seguridad en el mismo pueden decantar en una concepcin solida del sentido de pertenencia. Helman Yefren Eslava

LO QUE HAY QUE APREHENDER PARA SER MEJORES PADRES

Ninguna labor humana es ms til y compleja que la paternidad. Miguel De Zubiria Samper

Lo que voy a compartir contigo en este artculo es ms importante incluso que la piedra filosofal, esto no lo aprenders jams en una universidad, nunca te lo van a contar en los grandes medios de comunicacin, algunos profesores que mantienen y legitiman el sistema educativo industrial no tienen ni idea de esto, ellos estn programados, parecen robots. Si eres alguien que naci a partir del ao 70, esta informacin te servir porque desde entonces fuiste criado sin el privilegio de tener excelentes tutores afectivos, muy seguramente no eres parte de una familia numerosa, mximo tendrs 2 o 3 hermanos. Tus padres en cambio si te cuentan sus vidas en medio de familias grandes, donde el promedio eran 7 u 8 hermanos, tribus de 40 y 50 personas que vivan bajo un mismo techo; todos pendientes de tu crecimiento, atentos a corregirte cuando fuera necesario, dispuestos a ensearte los secretos para que aprendieras a vivir una vida Feliz. Muy diferentes a las familias de hoy, en las que la ms reciente versin es una mujer sola, que comparte su vivienda con un perro al que llama mi bebe precioso, como tratando de ocultar inevitablemente su soledad. Familias paquidrmicas, solas, madres solteras en todas sus diversidades. Abuelas teniendo que retomar la maternidad, criando nios que slo ven a sus madres 1 hora antes de acostarse y que se estn acostumbrando a crecer sin padres, pero tambin sin hermanos, sin primos, sin amigos, sin nada. Completamente solos!!!! Si hoy eres padre, muy poco sabes sobre este oficio, y no es tu culpa, simplemente te toc crecer en una generacin, en la que se empezaran a fragmentar los vnculos familiares, tan bien cultivados a lo largo de cientos de aos por padres y madres de familia Responsables, acompaados en su tarea por varios hijos, hermanos, tos, primos, abuelas, cuados y toda una parentela que cumplan a cabalidad su rol de tutores afectivos salvo contadsimas excepciones, claro est-. Hoy, esa tremenda tarea ha quedado relegada a los padres simplemente, es decir, estn solos y lo peor no es eso, lo ms lamentable es que como bien lo seala mi maestro Miguel De Zubiria: Nunca haban sido tan ineptos los paps en su rol . Ahora caigo en cuenta de otra ineptitud maestro, los que hoy ejercemos como padres, tambin somos muy ineptos a la hora de elegir, cultivar y mantener una buena relacin pareja y por eso vamos de nido en nido, comportndonos todava como adolescentes, como si no pesaran los 46 aos tal y como ocurra con un viejo paciente mo-. Por eso la ciencia ha tenido que ocuparse del tema. Y por eso ha concluido queninguna labor humana es ms til y compleja que la paternidad. Por qu? Mi maestro De Zubiria[1] plantea cuatro razones que por supuesto yo comparto: 1) porque dura toda la vida e incluye cantidad de conocimientos, 2) porque su correcto ejercicio traer felicidad y bienestar, 3) porque su inadecuado ejercicio genera incompetencias afectivas; y porque como lo seal previamente- 4) nunca haban sido tan ineptos los paps en su rol. Tan contundentes argumentos, llevan al maestro a concluir que cualquier entrenamiento favorable a los padres, cambia drsticamente el curso de la vida de sus hijos. Y si esto es as, entonces se requiere un curso terico-prctico para aprehender este oficio de ser padres. Alguna vez has tomado un curso?

Probablemente no. La Psicologa Afectiva en parte se ocupa de esto, de brindarles poderosas herramientas a los padres, para que les ayuden en este arduo oficio, se ocupa principalmente de la prevencin, aunque sin dejar al lado la necesaria correccin. Por eso, la Psicologa Afectiva nos ensea lo que hay que aprehender para ser mejores padres. Como dije al principio, esta informacin pero ms aun la Formacin- vale oro. Te ahorrar muchos dolores de cabeza, pero lo ms importante, te mostrar lo que debes aprender, si de verdad quieres que tu hijo llegue a ser feliz en la vida no alguien en la vida, como muchos ingenuos todava creen-. Hay algo ms importante que esto en tu rol de padre? Lo digo categricamente: No!!! As las cosas, si pudiramos establecer un currculo, lo que debes aprehender para convertirte en un experto (a) en este Oficio de Ser Padres es ms o menos lo siguiente: 1. Crianza Formativa Hay mucha diferencia entre educar y Formar. De hecho, se educa para el trabajo y se Forma para la vida. Por eso existe un sistema educativo y no un Sistema Formativo, porque las instituciones educativas estn concebidas para producir obreros en masa, no para Formar Personas; si acaso individuos dciles y obedientes. En cambio, un Sistema Formativo est encabezado por los padres. La Formacin empieza en casa, en el hogar por muy pequeo que este sea-. Y para eso, debes aprehender en que consiste la Crianza Formativa, para saber cuales son tus tareas, de hecho, es una sola aunque dividida en tres: Tu principal tarea es ayudar a tus hijos a que se desarrollen afectivamente, t eres su tutor principal, de ti depende que adquiera las herramientas con las cuales construir su felicidad; no necesita ms, todo lo dems es secundario y superfluo, cuando un hijo cuenta con unos buenos tutores, es decir, unos buenos padres, es ms alta la probabilidad de que construya su felicidad; sin ellos tambin se puede, pero el camino est ms lleno de espinas y el vacio cuesta mucho llenarlo. Primero, alcanzar un buen nivel de Desarrollo Afectivo significa que se dominanCompetencias Afectivas Interpersonales, representadas en personas que actan asertivamente, que son empticas, sociables y generosas, Cmo crees que le va a una persona que acta as?, necesariamente bien, es alguien a quien no le faltan amigos, tiene buenas relaciones de pareja, en general, sus relaciones con los otros son fluidas y agradables, una persona con este accionar difcilmente sufre, es querida y valorada. De modo que, No te parece muy importante formar hijos sociables y generosos? Segundo, cuando un Padre Formativo dota a su hijo de Competencias Afectivas Sociogrupales, le est dando poderosas herramientas para que l interacte adecuadamente en los grupos a los que pertenezca, significa que se convierte en una persona respetuosa y responsable, cualidades muy valoradas y reconocidas en los grupos sociales, en la familia, en la empresa, en la escuela y en cualquier grupo al que quiera vincularse. En ese orden de ideas, No crees que es muy importante formar hijos respetuosos y responsables? En tercer lugar, unos padres que se ocupan verdaderamente del desarrollo afectivo de sus hijos, se esfuerzan en que stos desarrollen Competencias Afectivas Intrapersonales, tremendamente claves porque con estas, sus hijos aprehenden a dirigir su existencia, a motivarse, a controlar sus demonios, sus impulsos, a actuar basados en instrumentos afectivos superiores como los valores y los principios, a no sucumbir ante las

traicioneras y poco confiables emociones; adems, estas competencias son vitales para que tus hijos desarrollen sus talentos, identificados gracias a su paciente exploracin. Una persona que desarrolla su talento, -parafraseando a mi maestro De Zubiria- es una persona que lleva una vida grata, intensa, productiva, una persona admirable porque logra escaparse del destino de la gran mayora: llevar una vida gris, mediocre, simple, ordinaria, preocupadas en subsistir y no ocupadas en existir, en Vivir la Vida. As que, No consideras que ayudarle a tu hijo a desarrollar su talento es uno de los mejores regalos que le puedes dar? Te preguntaras: Y cmo logro hacer esto con mis hijos? Pues slo hay un camino, Formndote; leyendo, asistiendo a conferencias, cursos, seminarios, talleres, hoy no hay excusa, la informacin est a la mano, los conocimientos estn frescos, slo basta con voluntad y verdadero deseo de formar unos mejores hijos, de contribuir a la sociedad con unos buenos ciudadanos, de hacer muy bien la tarea, que como te haz dado cuenta, va ms all de ser un mero proveedor de recursos materiales, paradjicamente, principal preocupacin de los modernos padres de hoy, tan prestos a satisfacer los caprichos de sus hijos. 2. Conocer el Desarrollo Afectivo de mis hijos Si te interesa realmente el Desarrollo Afectivo de tus hijos, lo primero que debes hacer entonces es un diagnostico que te permita hacer una radiografa de la actualidad afectiva de tus hijos. La Psicologa Afectiva -es decir, Miguel De Zubiria- ha desarrollado potentes instrumentos que permiten evaluar como estn las personas en esas tres dimensiones arriba mencionadas (Interpersonal, Sociogrupal e Intrapersonal). Para ello, se vale de escalas, Afectogramas y pruebas que miden el nivel de felicidad y prenden las alarmas cuando est presente la soledad y la depresin, psicopatologas que son el prembulo del suicidio. 3. Estrategias para Corregir Afectiva y Efectivamente el comportamiento de mis hijos La siguiente es la tesis del maestro De Zubiria que ms causa resistencia entre los padres: Los nios nacen malos, si acaso buenos primates . En mis conferencias sobre crianza formativa cito al maestro y a los padres les cuesta aceptarlo, es una verdad que duele, pero es as, y la Psicologa evolucionista lo ha demostrado con creces. Para demostrrtelo, permteme hacerte las siguientes preguntas: Crees que sin tu orientacin, tus hijos se convertirn en personas sociables y generosas? Crees que sin tu gua, tus hijos se volvern respetuosos y responsables? Crees que sin tu ayuda tus hijos podrn identificar y desarrollar su talento? Piensas que tus hijos se pueden convertir en buenas personas sin la ayuda de nadie? Yo, que soy padre, pienso que No. Y T? Me atrevera a afirmar que estas de acuerdo conmigo. Ellos nos necesitan, nuestros hijos nos tienen como sus principales tutores, ellos no nacen con esas cualidades, slo con el potencial, nos corresponde a nosotros ayudarlo a desarrollar, como bien lo dice mi maestro De Zubiria: A las buenas, o a las malas, tcnicamente hablando, apelando a la didctica positiva o a la didctica negativa-. As las cosas, No consideras que es fundamental aprender a corregir el comportamiento de tus hijos? Aprender a ayudarle a sacar lo mejor de S Mismo? 4. Afectividad y Sexualidad

El tema de la sexualidad es un tema que sin lugar a dudas preocupa a los padres. Cmo abordarla con los hijos? Cmo orientarlos en este campo? Lo primero que te puedo decir es que se debe pasar de la informacin a la Formacin y, sobre todo, a la Formacin Afectiva. Como padres, le podemos aportar a nuestros hijos si les ayudamos a desarrollar sus Competencias Afectivas Intrapersonales, si les enseamos a Autoconocerse, a Autovalorarse, a tener Autoestima, que aprendan a cuidarse; a Autoadministrarse, a manejar sus emociones, a no ser esclavo de ellas, a inhibirse cuando sea necesario, si hacemos esto, les estaremos dando mucho ms que lo que puede aprender con un tratado de Sexualidad, o un curso dictado por un experto en el tema. Hay que ir ms all de la mera genitalidad. Esto es pues lo que tienes que aprender si quieres caminar con la cabeza en alto y decir: Soy un buen padre!!! Soy una buena madre!!!! Lo dems, son meras historias y justificaciones. Recuerda entonces que lo primero que debes hacer es: FORMARTE!!!