ESCUELA NORMAL DE TORREN LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INFORME DE EDUCACIN FSICA III ESCUELA DE PRCTICA: 13 DE SEPTIEMBRE GRADO DE PRCTICA:

3 B PROFESOR: LUIS CARLOS LEE MORALES ALUMNA PRATICANTE: SANJUANA LAVENANT JUREZ

TORREN; COAH. 12 DE DIC. DEL 2012

INTRODUCCIN En este primer informe de Educacin Fsica III, en la Escuela Primaria 13 de Septiembre, ubicada en Torren, Coahuila del turno matutino, del grado de quinto, se practico dos clases de Educacin Fsica los das 28 de Noviembre y 05 de Diciembre. Para que se aplicara el contenido con los alumnos y desarrollaran habilidades motrices e intelectuales. El propsito es que reconozcan sus capacidades fsicas y habilidades motrices bsicas en actividades ldicas percibiendo cmo mejorar sus competencias motrices, tambin se desarrollar la competencia de la expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices; y que integre elementos perceptivos con un adecuado manejo de las acciones del cuerpo, partir de actividades rtmicas y de persecuciones. Se menciona de cmo se manejo la actividad que es grupal, el calentamiento antes de iniciar la actividad, como se desarrollo la actividad y como los alumnos la llevaron a cabo y el cierre de esta como se dio por concluida la clase. Si se cumplieron con lo propsitos y competencias, el tiempo de la clases, como respondieron los nios a la clase; las dificultades que se enfrentaron, el manejo del material, las adecuaciones que se realizaron diferencias entre la organizacin del patio y en el aula, las formas de comunicacin con los nios. Las caractersticas de los nios, acompaado de los contenidos y materiales que se usaran para que a los nios les llamara la atencin y la interaccin de los nios en cada secuencia de la sesin, identificar los factores que influyen en el contexto del nio para su salud y si en la escuela se prctica la activacin fsica, ya que es una de las formas de fermentar el cuidado de la salud.

PRCTICA En este primer informe en de Educacin

Fsica en la Escuela Primaria 13 de Septiembre en el grado de 5A, se practico el propsito de que los nios de que el nios reconozca sus capacidades fsicas y habilidades motrices bsicas en actividades ldicas percibiendo como mejora sus competencias motrices, la cual se desarrollo mediante la competencias de expresin y habilidades motrices y destrezas. La primera sesin se llevo a cabo el da 27 de Noviembre Al iniciar la clase de Educacin Fsica salude a los nios, verifique que todos los nios llegaran con su material, principalmente los organic en el saln de clases para cuando se estaramos en el patio cvico no tendra que estar gritado o que los alumnos no presenten atencin a las indicaciones. Despus salimos en dos equipos integrados de veinte dos nios y la profesora titular participo llevndose el primer equipo para que los colora en el patio cvico como se indico en el saln de clases, despus pase con el siguiente equipo, al terminar de pasar al patio cvico, los organice en un crculo grande para que se realizara el calentamiento antes de iniciar la actividad, se empez con hacer diez repeticiones de ejercicios rutinarios, dedicndoles quince minutos de calentamiento, en la cual es estiramiento de msculos y tendones, mover las partes del cuerpo como la cabeza, brazos, torso, hacia adelante o hacia atrs. Los nios se emocionaron demasiado porque este tipo de ejercicios el profesor de educacin fsica no los ha realizado, al trmino del calentamiento inicio con la actividad. Al iniciar la actividad medular que se llama ULA, ULA! consta de que se

formaran de dos filas y se colocaran en frente de las filas los aros, ellos los saltaran esto que les permita saltarlos alternando los pies o utilizando slo uno (parecido al juego tradicional del avin), la intencin es que los alumnos con base a su bagaje motriz construya y solucione secuencias lgicas de salto, cuando se inicio la actividad principalmente lo tomaron como una competencia, pero les indiqu que era el que mejor lo hiciera, marque reglas para que la actividad tuviera

orden y no se iniciara el desorden, cuando empezamos la mayora se senta ansioso por hacer las cosas bien y poder ganar, pero con el paso de que se tardaban mucho tuve que aplicar la actividad ms rpida y se divirtieran aun mas.. En esta actividad los nios se mostraron muy emocionados porque corrieron, gritaron, convivieron y fue fuera del saln de clases. Al termino de las actividades les indiqu que se formaran para hacer un circulo, me ayudo la profesora a formarlos porque no era suficiente que les hablara fuerte porque aun no comprendan que ya se haba terminado la actividad, as que los formamos en un circulo para realizar ejercicios de relajamiento, como de respiracin de diez repeticiones cada una; al final realice una serie de preguntas sobre la actividad como las siguientes: Qu te gusto de los dos juegos?, te relajaste con una de ellas?, En qu actividad te falto oxigeno para poder jugar?; Cmo te diste cuenta?. Y la mayora de los nios me contesto que slo fue por minutos porque senta que les faltaba oxigeno y cuando corran se detenan mucho. La clase concluyo en que pasaran a tomar agua y formarlos en filas para pasar al saln de clases para trabajar. En la siguiente sesin que se llevo a cabo el da 5 de Diciembre. Al iniciar la clase de Educacin Fsica salude a los nios, verifique que todos los nios llegaran con su material, principalmente los organic en el saln de clases para cuando se estaramos en el patio cvico no tendra que estar gritado o que los alumnos no presenten atencin a las indicaciones. Despus salimos en dos equipos integrados de veinte dos nios y la profesora titular participo llevndose el primer equipo para que los colora en el patio cvico como se indico en el saln de clases, despus pase con el siguiente equipo, al terminar de pasar al patio cvico, los organice en un crculo grande para que se realizara el calentamiento antes de iniciar la actividad, se empez con hacer diez repeticiones de ejercicios rutinarios, dedicndoles quince minutos de calentamiento, en la cual es estiramiento de msculos y tendones, mover las partes del cuerpo como la cabeza, brazos, torso, hacia adelante o hacia atrs. Los nios se emocionaron

demasiado porque este tipo de ejercicios el profesor de educacin fsica no los ha realizado, al trmino del calentamiento inicio con la actividad. Cuando se inicio con la actividad medular los organice en grupos de nios y nias, se colocaron varios aros enfrente de ellos, despus se desplazaron libremente por la cancha para realizar las siguientes actividades, colocaron el aro en el piso para que lo patearon y lo hicieron girar por todo el patio cvico, despus lo hicieron girar con el abdomen y compitieron para ver quien duraba mas tiempo, solo que ganaron las nias. Despus con las manos lo hicieron girar haciendo que gire dentro de su mano y que lo pusiera hacia arriba y que si duraba ms tiempo tendra un regalo, pues mucho los alumnos pudieron tanto su empeo que ganaron los hombres. Al final era realizar un reto ms en la cual tendran que mover el aro ms tiempo pero con las dos manos y si se taraba en pasar el aro perdera, cuando lo mencione no poda creer que rpidamente se emocionaron era nios contra nias as que fueron perdiendo y al final quedaron dos nias con un nios, pero la que se llevo los premios solo fue una nia que se llama Lilian, y ella tiene una enfermedad que no le permite hacer deporte, as que las actividades fueron muy bien planeadas para que ella pudiera participar, fue una alegra verla estar en educacin fisca y an ms que se divirtiera. Al termino de las actividades les indiqu que se formaran para hacer un circulo, para realizar ejercicios de relajamiento, como de respiracin de diez repeticiones cada una; al final realice una serie de preguntas sobre la actividad como las siguientes: Qu te gusto de los dos juegos?, te relajaste con una de ellas?, En qu actividad te falto oxigeno para poder jugar?; Cmo te diste cuenta? Y la mayora de los nios me contesto que slo fue por unos minutos que les faltaba oxigeno, cuando corran se detenan mucho, pero despus se les paso. La clase concluyo en que pasaran a tomar agua y formarlos en filas para pasar al saln de clases para trabajar.

El docente se enfrenta a retos que no estamos preparados o no conocemos los contenidos no sabemos cmo poder resolver estos problemas, pero tenemos que prepararnos en nuestras competencias como docentes, por eso estn los planes y programas para poder relacionar, conocer, entender y encontrar la transversalidad que siempre se ha buscando. Por eso al inspeccionar los programas encontr algo en comn entre los contenidos de primero a sexto que es desarrollar la psicomotricidad, las habilidades del alumno en el deporte as como tambin las competencias. Por eso es muy importante aplicar actividades que desarrollen el inters del nios, como las que aplique con mis alumnos, en la cual era mover de cualquier forma el aro, porque a ellos les encanta expresarse de diferentes maneras y ms importante aun tener en cuenta a nios con capacidades muy diferentes a los dems, como en el caso de Lilian que tena una enfermedad y tuve que planear de acuerdo a ella y sus compaeros para que participaran todos y no se quedaran nios rezagados, esos son los retos que nosotros como docentes nos enfrentamos, pero que tenemos que estar capacitados para todo. El desarrollo de las interacciones de los nios fue excelente porque siempre convivieron y res respetaron para poder divertirse y no tener problemas, cada actividad se pens para que los nios no discutieran, slo algunas veces se molestaban, por aventarse o tropezarse, pero no pasaba a ms de un simple enojo, me impresiono mucho su actitud, se portaron de una manera ejemplar, siempre tarando de llevar las cosas en el orden que se los indiqu cancelar la actividad. Los contenidos que se abordan en cada grado escolar son diversos, como en primer aos es conocer las partes de su cuerpo mediante muy actividades de lateralidad, en segundo grado es coordinar su psicomotricidad, en tercer grado es desarrollar ms habilidades en los nios y la salud, en cuarto ao son para no

competencias fsicas, en quinto y sexto grado son las capacidades fsicas de los alumnos. Porque todo depende de las edades y de las caractersticas de los nios, en el tercer ciclo de educacin primaria, se caracteriza por entender a nios entre 10 y 12 aos de edad. En cuanto a su desarrollo, los nios se encuentran determinadas por la misma sociedad en la que viven, pues, se desarrolla un medio social. Cada da los nios logran estar involucrados en problemas que a su edad o en su percepcin alcanzan a verlo as y se da cuenta lo que hay alrededor de l. DESARROLLO PSICOMOTOR A su edad adquiere conciencia de su posibilidad motriz, ya que le gusta la

competencia, pues le proporciona un equilibrio en su afn de comprobar sus destrezas motoras entre otros. Le gusta enfadar a los dems, le gusta divertirse en su grupo, su torpeza los irrita, algunas veces los rasgos de la cara parecen las facciones estiradas. DESARROLLO COGNOSCITIVO El nio de 11 aos sufre una transformacin del pensamiento concreto al pensamiento hipottico deductivo, el cual consiste en el joven que adquiere la capacidad de abstraccin, ya que puede anticipar resultados y consecuencias; es capaz de representar un objeto con diferentes ubicaciones, tiene ms habilidades para identificar los objetos, sus nociones geomtricas se toman ms precisas. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Durante esta etapa comienza a desarrolla mayor conciencia y sensibilidad hacia su ambiente y suele tener dificultada para aceptar su crecimiento. Ellos necesitan expresar libremente sus ideas, sentimientos, necesidades, expresndolo en diferentes medio como el dibujo, sonidos, escritura u oralmente, no le gusta que le llamen la atencin ante los dems.

Todo esto de suma importancia porque es en base a como planearemos y conocemos a los alumnos. Por eso se marca una lnea de diferencia cuando personas con mas conocimiento en el rea, ellos saben cmo pueden desarrollar aun mas las habilidades de los nios en el rea deportiva, porque estn capacitndose slo en una rea y para estos pequeos, y el docente sufre un cambio mas marcado porque el se especialista en ms reas y tiene que desarrollar ms habilidades en los nios y diferentes parmetros. Por eso el material debe ser muy llamativo, para que as el nio pueda desarrollar la activacin, la motivacin, por el deporte; porque no slo es darles un baln para que jueguen toda la hora, sino que l nios desarrolle el gusto por correr, caminar, trotar, competir, etctera, es material es la herramienta que nos ayuda a nosotros como docentes, simplemente en mi experiencia el simple hecho de decir aros les llamo tanto la atencin que estaban ansiosos por querer salir a educacin fsica y jugar con el toda la hora y an mejor so logro realizar cada una de mis actividades. Fue como se desarrollo una relacin muy importante con los alumnos, ellos comprenden que el maestro es una gua, un apoyo y an ms importante alguien que los comprende, es lo que se hizo notar en los alumnos de mi prctica. Todo esto se puede relacionar con los espacios de enseanza en el saln de clases, como cuando hablbamos de la salud, los nios rpidamente identificaron que hacer deporte es una de las formas en las que se puede cuidar nuestro cuerpo. En la escuela de prctica no se ha fijado algo para poder tener el cuidado en la salud, slo les dicen a los nios que cuiden su alimentacin y algunos nios les dan leche del gobierno pero slo a los ms necesitados.

Para poder mejorar hbitos se tiene que iniciar con el puesto del lugar con vender cosas nutritivas, etctera, pero nosotros no lo hacemos, slo se lo decimos pero no lo desarrollamos. En esta escuela se aplica la activacin fisca, la maestra de educacin fsica la aplica, pero slo los jueves loa maestros titulares tienen que aplicarla ellos, porque ella no se encuentra ese da. Y en dos ocasiones me toco aplicar la activacin fsica, ya que yo practico deporte y me facilito poder realizarlo y la profesora me comento que no me puedo ver pro que haba querido ver a los alumnos normalistas ver como realizaban la activacin fsica. As que la activacin fisca es una de las cosas que se realizan con la nueva directora. CONCLUSIN En cada una de las actividades se cumpli con lo que organizo para la sesin de educacin fsica, porque se logro el propsito de realizar las habilidades motrices y destrezas, aparte las actividades se realizaron para lograr este propsito. El tiempo real que se le dio a cada una de ellas variado porque cuando se inicio el calentamiento es de quince y de relajamiento fue de diez minutos y el desarrollo de las actividades fue de diecisiete minutos la cual se reparti la clase que constaba de cincuenta y cinco minutos. Los nios respondieron muy emocionados en cada una de las actividades porque corran, jugaban e interactuaban entre ellos y el material es muy llamativo para ellos, al finalizar ellos sus comentarios sobre que les agrado y porque; as que comprend que a ellos les emociono y se logro los propsitos. Porque el plan de clase cumpli con las necesidades motrices de los nios e inters de los alumnos, porque en esta etapa los nios lo que ms les grada es jugar porque es el medio para desarrollar sus habilidades motrices e intelectuales. Los logros fueron que ellos desarrollaran sus habilidades motrices en las actividades expuestas, las dificultades eran que los alumnos a su edad tienden a

querer hacer lo que desean sin que nadie los indiquen las cosas, y desarrollo sanciones para que entendieran que la profesora era la que daba las indicaciones. El material didctico fue el medio para que comprendieran y se desarrollaran la actividad y se lograra el propsito; as que al utilizarlo verifiqu que los nios tenan todos sus materiales para poder realizar la actividad, en cada una de las sesiones. Las diferencias tambin en la organizacin de que en el saln de clases los nios presentan mas atencin y el patio cvico que estn afuera y solo quieren jugar. A parte se desarrollo una secuencia didctica muy buena para que los nios emprendieran la actividad sin tener que parar la actividad para poder explicar la actividad siguiente. Las formas de comunicacin solo fueron en indicar cada el inicio de la siguiente actividad con las voz fuerte para que todos escucharan y empezaran la actividad, as es como se realizo cada una de las actividades y el manejo de contenidos se desarrollo efectivamente porque se logro los propsitos y comprendieran las actividades que se aplicaron en cada una de ellas. En cada una de ellas se realizo un propsito, as que mi jornada concluye con que los alumnos se divirtieron, jugaron, corrieron y pudieron desarrollar sus habilidades motrices y destrezas, y me llevo una experiencia de que cumpl con el plan de clase expuesto y desarrollado. Es as como tambin nosotros como docentes tenemos que emprender un camino de conocimiento y capacidades para desarrollar en los nios el amor por el cuidado de su cuerpo y ms aun por el deporte, y eso se inicia con poner o fomentar el ejemplo.