ADICIN, SUSTRACCIN Y MULTIPLICACIN DE FRACCIONES CON ACETATOS.

UNA PROPUESTA DIDCTICA

POR: CARLOS ADOLFO GARCIA SEA carlos_garcia_sena@hotmail.com LIC. EN MATEMTICAS UNISUCRE DOCENTE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS PATRN ROSANO DE TOL-SUCRE

DIRIGIDO A: Docentes de matemticas que trabajen en el nivel de educacin bsica. PROPSITO: Aprender conceptos y principios matemticos, llevando a cabo actividades manipulativas con objetos fsicos. ESTRATEGIA: La estrategia utilizada es la superposicin de lminas de acetato sombreadas. REQUISITO: Deseo de cambiar la cotidianeidad matemtica. ESTNDAR: Reconocer y describir patrones en distintos contextos. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS DIMENSIONES DE LA FRACCION: Faceta esttica: todo continuo. MATERIALES: Lminas de acetato (10 x 15 cm2), marcadores de varios colores, tijeras, regla FUNDAMENTACIN: Las clases de matemticas comnmente se caracterizan por: nfasis en los contenidos antes que en los procesos de razonamiento, comunicacin y valores que genera el aprendizaje de las matemticas. nfasis en los algoritmos y procedimientos antes que en el concepto en s de las operaciones. En el enfoque tradicional de la enseanza de las matemticas, el papel del profesor se traduce a explicar el contenido previsto para cada clase, asignar los ejercicios a realizar y pedirle a los alumnos que trabajen; En este caso el docente es considerado como la autoridad; hace la planificacin; toma las decisiones; evala el esfuerzo de los estudiantes, y asume la responsabilidad del aprendizaje. El taller que presento es todo lo contrario de la enseanza tradicional y se basa en los descubrimientos personales de los propios estudiantes y as generar entusiasmos y confianza en la matemtica, ensear a los estudiantes a usar su propio ingenio y que el estudiante relacione las ideas y smbolos matemticos con objetos reales. Este enfoque aplicado al contenido matemtico, hace que el alumno aprenda matemticas mediante la exploracin de conceptos y el descubrimiento de principios. De este modo los estudiantes adquieren destrezas, desarrollan habilidades, aprenden conceptos y principios matemticos, llevando a cabo actividades manipulativas con objetos fsicos. El taller presenta igualmente una integridad del rea de Matemticas (Geometra, Aritmtica) con el rea de Educacin artstica, ya que se trabaja con colores primarios y sus combinaciones. El desarrollo de la activad supone que los estudiantes ya conocen el concepto de fraccin y que falta slo operar con ellos.

Con el presente taller los alumnos son los que van a generalizar el resultado de las expresiones: a c b b
a c b d a c x b d a c b b a c b d

El taller est en el estndar: Reconocer y describir patrones en distintos contextos

ACTIVIDADES: ADICIN DE FRACCIONES

ACTIVIDAD 1
ADICIN DE FRACCIN CON IGUAL DENOMINADOR. 1. Renete con uno de tus compaeros y corta varias lminas de acetato con las especificaciones indicadas. 2. El sombreado a utilizar para representar las fracciones puede ser horizontal vertical o

3. Piensa en varias fracciones propias que tengan igual denominador, tantas como la cantidad de marcadores tengas. 4. Cada fraccin que pensaste represntala en una lmina de acetato, utiliza para ellos los marcadores.

Por ejemplo: 1/3 se puede sombrear as

o de esta forma:

5. Las fracciones que vamos a adicionar, como tienen igual denominador, deben tener el mismo sentido de sombreado, es decir: Sombreado horizontal + sombreado horizontal o sombreado vertical + sombreado vertical La exigencia de sombreado de diferente color es para observar con ms claridad cualquier interseccin de colores. 6. Se superponen los acetatos, obtenindose visualmente un solo acetato. 7. El resultado de la adicin ser una fraccin que tiene como numerador el total de partes sombreadas y como denominador el total de divisiones de las lminas superpuestas. 8. Las partes que presenten intersecciones de colores se cuentan doble. 3

Ejemplo :

1 3 5 5

Lmina superpuesta =
Observa que la lmina superpuesta presenta 5 divisiones, de las cuales cuatro estn sombreadas, obtenindose as

1 5

3 5

4 5

4 5

Ejemplo :

1 3 5 5

Lmina superpuesta =
Observa que la lmina superpuesta presenta 5 divisiones, de las cuales dos estn sombreadas de color azul, y una color prpura combinacin (rojo + azul) representando dos

1 5

3 5

4 5

partes sombreadas, obtenindose as

4 5

El alumno conceptuar sobre:

a c b b

ACTIVIDAD 2 ADICIN DE FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR 1. Renete con uno de tus compaeros y corta varias lminas de acetato con las especificaciones indicadas. 2. El sombreado a utilizar para representar las fracciones puede ser horizontal vertical o

3. Piensa en varias fracciones propias que tengan diferente denominador, tantas como la cantidad de marcadores tengas. 4. Cada fraccin que pensaste represntala en una lmina de acetato, utiliza para ellos los marcadores. 5. Las fracciones que vamos a adicionar, como tienen diferente denominador, deben tener distinto sentido de sombreado, es decir: Sombreado horizontal + sombreado vertical sombreado vertical + sombreado horizontal La exigencia de sombreado de diferente color es para observar con ms claridad cualquier interseccin de colores. 6. Se superponen los acetatos, obtenindose visualmente un solo acetato. 7. El resultado de la adicin ser una fraccin que tiene como numerador el total de partes sombreadas y como denominador el total de divisiones de las lminas superpuestas. 8. Los cuadros que presenten interseccin de colores se cuentan dobles.

Ejemplo1:

2 1 3 4

Lmina superpuesta
Observa que la lmina superpuesta presenta 12 divisiones, de las cuales nueve estn sombreadas, 6 amarillas, una azul y dos verdes, equivalentes a 4 cuadritos, obtenindose as:

11 12

2 3
5 3 7 4

1 4

11 12

Ejemplo 2:

5 7

3 4

41 28

El alumno conceptuar sobre:

a c b d

ACTIVIDAD 3 MULTIPLICACIN DE FRACCIONES 1. Renete con uno de tus compaeros y corta varias lminas de acetato con las especificaciones indicadas. 2. El sombreado a utilizar para representar las fracciones puede ser horizontal vertical o

3. Piensa en varias fracciones propias que tengan diferente denominador, tantas como la cantidad de marcadores tengas. 4. Cada fraccin que pensaste represntala en una lmina de acetato, utiliza para ellos los marcadores. 5. Las fracciones que vamos a multiplicar, deben tener distinto sentido de sombreado. La exigencia de sombreado de diferente color es para observar con ms claridad cualquier interseccin de colores. 6. Se superponen los acetatos, obtenindose visualmente un solo acetato. 7. El resultado de la multiplicacin ser una fraccin que tiene como numerador el total de partes sombreadas interceptadas y como denominador el total de divisiones de las lminas superpuestas.

Ejemplo1:

2 1 3 4
Lmina superpuesta
Observa que la lmina superpuesta presenta 12 divisiones, de las cuales dos estn sombreadas de color VERDE, combinacin (amarrillo + azul), obtenindose as

2 12

2 3
El alumno conceptuar sobre:
a c x b d

1 4

2 12

ACTIVIDAD 4 SUSTRACCIN DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR 1. Renete con uno de tus compaeros y corta varias lminas de acetato con las especificaciones indicadas. 2. El sombreado a utilizar para representar las fracciones puede ser horizontal vertical o

3. Piensa en varias fracciones propias que tengan igual denominador, tantas como la cantidad de marcadores tengas. 4. Cada fraccin que pensaste represntala en una lmina de acetato, utiliza para ellos los marcadores.

Por ejemplo: 1/3 se puede sombrear as

o de esta forma:

5. Las fracciones que vamos a restar, como tienen igual denominador, deben tener el mismo sentido de sombreado, es decir: Sombreado horizontal - sombreado horizontal o sombreado vertical - sombreado vertical La exigencia de sombreado de diferente color es para observar con ms claridad cualquier interseccin de colores. 6. Se superponen los acetatos, obtenindose visualmente un solo acetato, tratando de que se vean los colores interceptados. 7. El resultado de la sustraccin ser una fraccin que tiene como numerador el total de partes sombreadas y como denominador el total de divisiones de las lminas superpuestas. 8. Las partes que presenten intersecciones de colores se eliminan. 9. Las sustracciones las vamos a realizar en el conjunto de los nmeros naturales 9

Ejemplo :

3 1 5 5

Lmina superpuesta
Observa que la lmina superpuesta presenta 5 divisiones, de las cuales dos estn sombreadas de color azul, y una color prpura combinacin (rojo + azul) eliminndose esta parte sombreada, obtenindose as

3 5

1 5

2 5

2 5

El alumno conceptuar sobre:

a c b b

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ACTIVIDAD 2 SUSTRACCIN DE FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR 1. Renete con uno de tus compaeros y corta varias lminas de acetato con las especificaciones indicadas. 2. El sombreado a utilizar para representar las fracciones puede ser horizontal vertical o

3. Piensa en varias fracciones propias que tengan diferente denominador, tantas como la cantidad de marcadores tengas. 4. Cada fraccin que pensaste represntala en una lmina de acetato, utiliza para ellos los marcadores. 5. Las fracciones que vamos a restar, como tienen diferente denominador, deben tener distinto sentido de sombreado, es decir: Sombreado horizontal - sombreado vertical sombreado vertical - sombreado horizontal La exigencia de sombreado de diferente color es para observar con ms claridad cualquier interseccin de colores. 6. Se superponen los acetatos, obtenindose visualmente un solo acetato. 7. El resultado de la sustraccin ser una fraccin que tiene como numerador el total de partes sombreadas y como denominador el total de divisiones de las lminas superpuestas. 8. Las partes que presenten intersecciones de colores se eliminan.

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Ejemplo1:

2 1 3 4
Lmina superpuesta
La accin que hace el color azul es eliminar los amarillos.

Observa que la lmina superpuesta presenta 12 divisiones, de las cuales dos estn sombreadas de color VERDE, combinacin (amarrillo + azul), se anulan, y el cuadro azul elimina otro

2 3

1 4

5 12

cuadro amarrillo, obtenindose as

5 12

Observacin: hay que tener presente los colores del minuendo y sustraendo, pues al final el numerador se busca en los colores del minuendo y no debe aparecer por ningn lado los colores del sustraendo, en el ejemplo anterior quitando esos colores queda finalmente:

5 12

El alumno conceptuar sobre:

a c b d

12

EJEMPLO Realiza la adicin, multiplicacin y sustraccin con las fracciones

5 3 y 7 4

5 7 5 7

3 4 3 4

41 28 15 28

Total de cuadros sombreados 41 (naranja doble)

Cuadros naranjas

3 4

5 7

1 28

Los cuadros rojos tapan 5 cuadros amarillos Quedando solamente un cuadro amarillo.

BIBLIOGRAFA: Taller : Estndares bsicos para matemticas, MEN (Divisin de perfeccionamiento y calidad de la educacin), 2003

Mdulo de Matemtica: Reflexiones didcticas en torno a Fracciones, Razones y Proporciones, Publicacin del Programa MECE / Educacin Media Ministerio de Educacin
Repblica de Chile, 1998

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