Gnero a Travs del currculo, Editado Por Anne Herrington y Carlos Moran.

Logan: Utah State University Press, 2005. 280 Pginas. Comentado porcin Michael Charlton, de la Universidad de Oklahoma Anne Herrington y La Reciente antologa de Carlos Moran Gnero unos Traves Del Currculo Sigue OBRA CONTEMPORANEA Sobre el tema de MEDIANTE La Resistencia a definition Una Estrecha, Esttica descontextualizada de Gnero QUE relegar una ONU "Empireo De Las Formas puras" o Modelos de Corriente Tradicionales Frmulas Ahora Eliminado, Situaciones de escritura del Mundo real actual (3). En Su Lugar, insisten En que s Gnero producto en especifico sin nexo de Estudiantes con Escritores Experiencias Previas personales y la escritura, sin ambiente disciplinario e institucional cambiante, y sin aula con los Objetivos y Prcticas (15) Distintas pedaggicas. This definition fuertemente contextualizado de Gnero y el Gnero de Conocimiento es parecida a Carol Berkenkotter y definition de Thomas N. Huckin de Conocimientos Gnero Como "el repertorio de la ONU Individuo de Respuestas situacionalmente adecuadas a Situaciones RECURRENTES", Haciendo Hincapi en la importancia de la Conciencia Retrica a la escritura Genrica, y Sigue la Perspectiva Crtica Que Amy J. Devitt ha Llamado la Relacin "mutua y Dinmica" entre Gneros y Situaciones Especficas de escritura, Una decisin de demoler la forma / contenido perjudicial binario sealando la forma En que las Situaciones pueden volver a definir lo Que es apropiado en la ONU Determinado Gnero (ix, 21). Al TRATAR de Rescatar el Concepto de Gnero Como un Enfoque pedaggico y la Prctica de la ONU Enfoque formalista limitar rgidamente, Herrington y Moran estan siguiendo las Tendencias recientes de la beca Composicin Retrica. Lo Que separaciones un su Antologa de Gran instancia de parte del Trabajo previ en el Campo it Que se centran En Una Amplia gama de disciplinas academicas, Instituciones Niveles. Cada Ensayo en los Centros de antologa en la Investigacin docente y La Experiencia de primera mano de las Aulas Especficas, Estudiantes, Tareas y Gneros en disciplinas Que van desde la Composicin de imprimacin Ao de la Biologa a la Historia, aunque heno Pocos Estudios longitudinales de los Estudiantes Individuales o Grupos de complementariedad los relatos basados semestre. Aunque Varios Autores Citan la Influencia del Trabajo terico-histrico de David R. Russell con las disciplinas Acadmicas y la Formacin y la Enseanza de los Gneros, la Orientacin principal de la antologa es, en Herrington y las Palabras de Moran, Como un "Libro de texto ... para el profesor .... [E] l profesor encontrar Modelos de Prctica, las descripciones de la Prctica de Otros maestros Que Han Integrado la Enseanza del Gnero en do pedagoga de Manera Que Tanto el Apoyo y la Autonoma de la escritora estudiante "(15). Ademas de Ensayos contextualizacin de los editores al Principio y al final, de la antologa, heno POCA Atencin explicita en la Teora de Gnero Contemporneo Como un Movimiento Evolutivo especifico Dentro de la Composicin, Dado el Puesto nfasis en el Cuidado Que situan Gneros Dentro de los Contextos y las Historias Personales de los editores "definiciones Iniciales, this Falta de historizacin PARECE problematico. Ademas, a Pesar del ttulo, heno Poco nfasis en el Tipo de Contemporneo Escrito-en-el-programa Proyectos Russell Definido, Que estan" tratando de desarrollar Nuevas Tradiciones de Investigacin Sobre la escritura y la pedagoga Que EXAMINAR la Estructura de las divisiones del Mundo Acadmico y las Formas En que los Estudiantes y Profesores pueden Aprender a Viajar Entre ellos "(299). MIENTRAS Que los" Modelos de Conducta "proporcionados porcin Herrington y Moran pueden Ser tiles Para Los Lectores Que ensean Los Mismos Temas y Gneros, heno Una Discusin limitada Dentro de los Ensayos Individuales Sobre las HABILIDADES retricas de "Lectura" o Gnero "Ajustada situacin" Que Podria Ayudar un profesor o estudiante de la ONU translate ESTOS Conocimientos a Otros Contextos o disciplina. Tal Vez, debido a la Reaccin

contra las Formas observado descontextualizados y Una queja Comn about de la "Copia de Carbn" Igualdad de mucha escritura de los Estudiantes, Que seria Difcil de INCORPORAR UN Anlisis de "Viajar "a Travs de disciplinas caer en el pecado FUERA de moda, galleta Modelos de cortadoras de Composicin Que tratan de imponer la Uniformidad en las Diferentes Situaciones retricas Kynard (128). Sin embargo, aquellos Que BUSCAN UNA DISCUSIN Ms Terica de la Aplicacin de escritura- en-el-Plan de Estudios basado en las Iniciativas de Gnero Florerias Estar en Desacuerdo con this antologa es algo mas estrecho Enfoque en los Modelos Especficos de Cada disciplina individual, Saln y. La Primera Seleccin de Ensayos, "Gnero a Travs del Currculo: Educacin General y Cursos prr Mayores", Refleja claramente MAS EL ENFOQUE de los editores de la Enseanza y Prctica de los gneros Dentro De Las Diferentes disciplinas e Instituciones. Elizabeth A. Petroff HABLA SOBRE suspensiones Experiencias de la Enseanza de Una Educacin de Humanidades Curso general, en el qu los Alumnos magra porcin autobiografas Histrica y / o Figuras marginados Culturalmente, Como Harriet Jacobs y Frederick Douglass los antes de embarcarse en sus Informacin Propias "Espirituales autobiografas. " Al Igual Que MUCHOS de los Ensayos Antologas here, de Petroff Comienza nombrando explcitamente la Institucin, con el Propsito de Clase do, do definition del Gnero Que se acercaba, y Sus Metas Para Los Estudiantes Escriben ESTAS autobiografas, also COMO MUCHOS de los Otros Ensayos , Petroff INCLUYE apndices tiles en los Que se proporciona real Hojas de Tareas, Tienes dudas? de Exmenes, y Tienes dudas? de autoevaluacin. Hay, Por supuesto, las Fortalezas y debilidades de Este Modelo Bsico. MIENTRAS Petroff, Como La Mayora de los ensayistas, es muy especifico about los Problemas Comunes Que enfrentan los Estudiantes Que abordan this Gnero especifico y Sus Estrategias prrafo Superar ESTOS Problemas, heno Discusin POCA Sobre Como. o si los Alumnos ESTAN REALMENTE Comprometidos en la construccin de Gnero Significativa o hijo Simplemente Aceptar pasivamente las Formas Que se les da. Ella Es Ms explicito de Me Mayora de los ensayistas en destacar Lo Que He COMO terminacin la potenciacin de la Prctica de Gnero Este (incluyendo RESPUESTAS de los Estudiantes una suspensin Experiencias de Composicin), Pero no delinea claramente Como. Este Enfoque de Gnero Puede Ser Diferente de Otros Enfoques pedaggicos. Anne Beaufort y La Entrada de John A. Williams 'se Diferencia de la Mayora de los Otros Ensayos, centrndose no en Una Sola aula, sino en el Estudio longitudinal de la ONU escritor de los Estudiantes En Una disciplina Especfica a lo largo de do carrera universitaria , Sino Que no OFRECE Una Pedaggica Modelo Sino Que articula la Conclusin de Que MUCHOS Escritores de Estudiantes hijo evaluados Sobre la base de de los Gneros Que Nunca s ensean explcitamente. A Diferencia de la Mayora de los ensayistas, Que Hacen Hincapi en la Enseanza directa e individuales de Gneros Especficos, Beaufort y Williams concluyen Que los maestros no estan Haciendo lo Suficiente prr Ensear una Gneros Que enmarcan suspensin disciplinas e Informe de Calificacin, hijo si los conscientes de Ello o no. This brecha Entre el Conocimiento tcito de los Instructores de las directrices Genricas y SUS INSTRUCCIONES a los Estudiantes Sobre la Manera de entendre ESTOS Gneros reaparece en El Ensayo de Mara Soliday, Que rastrea Direcciones de Instruccin y RESPUESTAS En Una Clase de Ciencias de la Educacin General . Como. Ayudar a los Instructores y Estudiantes prrafo comprender y articular las directrices-aun este Genricos Como. El gnero especifico de la Clase Puede Ser Diferente de Otros Escritos Que Han Hecho-es el centro de la narracin Enseanza de Anne Ellen Geller, Que concluye la Primera Parte de la antologa discutiendo El gnero de la mini-Opinines y talleres de escritura En Una Clase De Biologa. Lo Que ESTOS Ensayos Ayudan a destacar es la Presencia del Gnero en TODAS las disciplinas Acadmicas, junto con la

necesidad del instructor prrafo EXAMINAR SUS Propias asunciones tacitas Escrito Sobre lo "bueno" se PARECE en suspensin Propios Gneros. La Segunda Seccin del libro, Titulado "Gneros en Cursos de escritura de imprimacin Ao," se aparta Un poco de La Base Disciplinaria Ms Amplia de la Primera Seccin prr abordar los Estudiantes Que se estan introduciendo a los Gneros de escritura, haga clic aqu. Rochelle Kapp y Bongi Bangeni discutir sin Programa De Escritura Acadmica prrafo introducir a los Estudiantes de ESL en las humanidades, Que Busca Conectar Experiencia personal con Temas y Conceptos Sociales Mas Grandes MIENTRAS SE explora el Proceso de escritura. Carmen Kynard narra suspensin Experiencias Personales con dos Estudiantes Escritores particularmente Resistentes impugnadas por El Gnero del Trabajo de Investigacin. Shane Peagler y Kathleen Blake Yancey utilizan do Historia aula Ensear el currculum Como un prrafo Gnero explorar las Situaciones Sociales y la Retrica Que los Estudiantes necesitan prrafo EXAMINAR con el fin de Construir sin curriculum vitae. Aunque this section es algo mas Limitado En Su Alcance, los ensayistas Toman el Mismo "Enfoque de Investigacin Docente", MIENTRAS QUE Nombrar de Mas-forma explicita las Diferencias percibidas Entre pedagoga genrico y Otros Conceptos / Movimientos de Enseanza de la escritura.

Tercera y de ltima Seccin del libro, Titulada "Medios de Mezcla, Gneros Evolucin", s centra en el Mismo pisos de Comunicacin multimodal discutido porcin estudiosos COMO Gunther Kress. Curiosamente, this Cambio de Enfoque HACIA Gneros Que salen de la Interseccin de las Tecnologas de la escritura y Lejos de lo tradicional, la Composicin de una base de Papel no es Una situada o teorizada por El Ensayo de Apertura de los editores y Florerias Parecer Un Poco Separado de las dos Primeras Secciones de la antologa. La Cuestin de Como el Enfoque pedaggico de Gneros multimodales podria diferir de la pedagoga tradicional Ms, Basada en Texto de los ensayistas Anteriores tampoco contesto s de Manera Sistemtica. Sin embargo, el heno algunos relatos reflexivos Personales about las dificultades de aproximacin de Mltiples Modalidades de Chris M. Anson, Deanna P. Dannels, y el Ensayo de Karen St. Clair En Un Curso de psicologa, Mike Edwards y el Ensayo de Heidi McKee en la Composicin de imprimacin Ao, y los Perfiles de Mike Palmquist de Seis Escritores de Estudiantes de Diferentes disciplinas y Niveles.

A Pesar del Cambio de Enfoque De Una Seccion A Otra y Varias Tienes dudas? Pecado Respuesta Sobre el valor y los Problemas de Gnero Como un Enfoque pedaggico, Herrington y de Moran antologa Tiene Mucho Que ofrecer un Un Mas lector interesado en los Modelos Directos de la Experiencia en el aula Que es muy teorizado Discusiones de Composicin beca. De Muchos de los Ensayos ofrecen Retroalimentacin individuo detallada Sobre los Temas en Cuestin ONU de la estafa Enfoque genrico y estan equipadas con Sbanas tiles Asignacin y reflexiones Sobre los Objetivos, evaluaciones y Evaluacin. Los Interesados En Una Discusin Terica Ms PODRIA HACER Referencia Berkenkotter y Huckin, Devitt, o inclus Russell Como un Suplemento a this antologa "Libro de texto".

Norman, OK Trabajos citado

Berkenkotter, Carol, y Thomas N. Huckin. Gnero Conocimiento en Comunicacin Disciplinaria: cognicin / Cultura / Potencia. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, 1995. Devitt, Amy J. Gneros de Escritura. Carbondale: Southern Illinois University Press, 2004. Kynard, Carmen. "Conseguir en el Lado Derecho de la Misma:. Problematizando y Repensar el Trabajo de Investigacin Gnero en el Curso de Composicin Colegio" Gnero a Travs del currculo. Ed. Anne Herrington y Carlos Moran. Logan: Utah State University Press, 2005. 128-51. Russell, David R. escritura en las disciplinas Acadmicas, 1870-1990: Una historia Curricular. Carbondale: Southern Illinois University Press, 1991. El libro en su conjunto es un excelente ejemplo de 'SLA discurso "(Ellis, 1997b: 238), y como tal ser de inters para la mayora de los investigadores y acadmicos, dibujando como lo hace en su trabajo en el campo. Para los profesores, diseadores de pruebas, y desarrolladores de software pedaggicas que pueden penetrar en la teora, hay una la riqueza de la discusin muy valiosa aqu, que puede dar apoyo y justificacin de las decisiones prcticas sobre el uso de las computadoras en la enseanza, las pruebas y el aprendizaje de un idioma. Nota 1 Aunque este acrnimo ('call' de 'Aprendizaje de Idiomas Asistido por Computadora ") se asocia a veces anterior taladro y matar' los programas, Chapelle sabiamente resiste involucrarse en el debate acerca de un trmino ms adecuado, y lo utiliza en todo el libro, cuando la discusin de los usos de la tecnologa para la enseanza de idiomas. Referencias Bachman, L. F. y A. S. Palmer. 1996. Language Testing in Practice. Oxford: Oxford University Press. de Ridder, I. 1999. "Todava estamos leyendo o simplemente siguiendo Links? Cmo el resaltado de hipervnculos pueden influir en el aprendizaje de vocabulario 'de Cameron K. (ed.). CONVOCATORIA y la Comunidad de Aprendizaje. Elm Publicaciones Banco. Ellis, R. 1997a. 'La evaluacin emprica de Materiales de Enseanza de Idiomas ". ELT Diario 51/1: 36-42. Ellis, R. 1997b. SLA de Investigacin y Enseanza de Idiomas. Oxford: Oxford University Press. Hubbard, P. L. 1996. "Elementos de la Metodologa LLAMADA" en M. Pennington (ed.). El poder de CALL. Houston: Athelstan. Melby, A. K. y C. T. Warner. 1995. La posibilidad de la Lengua: Una discusin sobre la naturaleza del lenguaje, con consecuencias para el hombre y la traduccin automtica. Amsterdam: John Benjamins. El revisor Tilly Warren es Coordinador de la Seccin de Ingls y profesor de Lengua y Lingstica de Ingls en la Universidad de Westminster. Tena 10 aos de experiencia en la enseanza (EFL en el Reino Unido, Espaa y Japn, en ESL Sierra Leona y Oldham) antes de obtener una maestra en

Lingstica Aplicada de la Universidad de Birmingham. Su inters en la llamada se inici en 1990 durante su PGCE (TEFL / TESL) en la Universidad de North Wales, Bangor. Durante su estancia en Birmingham que trabaj bajo Tim Johns en el proyecto CALLCO, transformando ejercicios EAP su "aprendizaje basado en datos 'en los materiales informticos de autoaprendizaje. Tambin es coordinador del Equipo Grupo de Inters Especial IATEFL. Email: tilly@southdene.freeserve.co.uk ________________________________________________________________________________ La enseanza y la investigacin de la escritura Ken Hyland Longman, Lingstica Aplicada en Accin Serie 2002, 248 pginas, 14,99 EUR ISBN 0 582 42338 4 "Cmo debemos ensear a escribir?" Esta pregunta fundamental se plantea como un encabezado de seccin en el captulo 2 de la contribucin de Hyland a la Enseanza y la serie Investigacin (p. 78). Aunque fundamental, esta pregunta se puede leer de dos maneras: bien como el tipo de pregunta que todo un maestro de la escritura podra estar buscando una respuesta a por su / su propia necesidad profesional o como una cuestin amplia dirigida a esa parte de la comunidad acadmica con un inters por escrito. Y, de hecho, me encontr de conmutacin, ya que se supone que el autor que yo pretenda, entre pedagogo y acadmico, al leer este libro, cuya montaa rusa viaje comienza con la teora, se mueve a travs de la prctica, y termina por considerar maneras de investigar escrito.

En primer lugar, hay que decir que este es un libro del rematador. Es ampliamente proviene, ordenado en la construccin, y contemporneo y con autoridad en su posicin. Por todas estas razones, es probable que tenga un merecido larga vida til. Al igual que con todos los libros de texto, tenemos que confiar en la capacidad del autor para digerir y evaluar material de origen en nuestro nombre. El precio que pagamos por tener a alguien que tiene sentido coherente de un campo inmenso, como la escritura es que necesariamente renunciamos acceso a los textos primarios nosotros mismos. Una de las cualidades de este libro, sin embargo, es que el apetito se haba agudizado por los textos fundamentales, y en particular para los materiales pedaggicos analizados en la seccin central del libro. En esta revisin, voy a describir en primer lugar, el contenido del libro, a continuacin, llamar la atencin sobre una serie de cuestiones que se plantean, antes de concluir con una evaluacin de facilitar la lectura del libro. Contenido La enseanza y la investigacin de la escritura se organiza como cuatro secciones, cada uno con dos captulos. La primera seccin es Conceptos y temas que tienen derecho. En consecuencia, el primer captulo se centra en tres "conceptos": texto, escritor y el lector. El texto se observa sobre todo desde una perspectiva analtica del discurso, con la deteccin del lector que l

mismo Hyland aliados con una perspectiva funcional Hallidayan. Esta opinin se ve reforzada en la sub-seccin sobre el escritor, donde expresivista enfoques se describen como "romntico" y "gravemente teora" (p. 24). La subseccin sobre el lector llama la atencin sobre la naturaleza interpersonal de la escritura, y sugiere que el pblico la conciencia presupone el conocimiento de las expectativas del lector de estilo y estructura. Este primer captulo est bien hecho. Su contenido refleja la posicin dominante en la escritura contempornea en la tradicin analtica del discurso. Era necesario que hay que ser, uno podra preguntarse, ms el reconocimiento de la visin postestructuralista que la escritura tiene que ver con el reconocimiento de la naturaleza problemtica de la propia significacin? Los ocho "cuestiones" planteadas en el segundo captulo son buenos apuntes sobre la escritura y el habla y la escritura y las nuevas tecnologas, aunque de nuevo el revoltoso en m segua deseando alguna discusin sobre la supuesta muerte de la escritura, y la bsqueda de nuevas alfabetizaciones. Seccin 2 se titula La aplicacin de la Investigacin Escritura. El primer captulo se evalan tres cursos Australasian escritura, uno de un enfoque orientado a los procesos con vistas constructivistas de la estructura del texto y el pblico, dirigidas a nivel nativo-altavoz 1 estudiantes en Nueva Zelanda, y la segunda, un programa de estudios de nivel primario en uso en Australia, con base en tipos de texto y la enseanza de gramtica, y el tercero, una simulacin de negocios que implica la escritura para el nivel de lenguaje mixto 2 estudiantes en Papua Nueva Guinea. El segundo captulo se describen tres programas de escritura innovadores: un programa de libros de texto basados en EE.UU. para los escritores de investigacin aprendiz, y dos programas de informtica con sede en Hong Kong, uno en torno a textos autnticos, y el otro un laboratorio de escritura que implica la conferencia electrnica y la revisin por pares de los proyectos. El captulo concluye con una sub-seccin sobre el uso de la cartera. Los profesores encontrarn estos dos captulos particularmente til. Ellos transmiten un fuerte sentido de los cursos y programas descritos, y al mismo tiempo estimular a los lectores a reflexionar sobre las formas en que los programas que estn trabajando podran dan nueva vida con la ayuda de las ideas que aqu se describen. As que aunque el foco de la mayora de los programas descritos es el EAP, que se describe como "quizs el arena ms vibrante e innovador de la enseanza de idiomas y la investigacin de hoy (p. 112), hay mucho para los maestros que trabajan en otros niveles, as como con otros tipos de estudiantes, de aprender.

El inters del autor en los enfoques de gnero basadas vuelve evidente en esta segunda seccin, por lo que parece estar relacionado con la aprobacin de lo que dice del curso Ingls primaria se describe en el Captulo 3, 'Gneros tanto constituyen la base del aprendizaje de la escritura. " Si la Seccin 2 es para los profesores, los dos captulos de la Seccin 3, investigando la escritura, son para los investigadores y los futuros investigadores. El captulo 5 ofrece una lista de temas investigables en cuatro categoras, la investigacin profesional (fundamentalmente la investigacinaccin) de largo y til, la investigacin de los textos, la investigacin escritores, y la investigacin de los lectores. Centrndose en 'cmo los proyectos pueden ser e ectively llevado a cabo por investigadores noveles que trabajan en sus propios contextos profesionales "(p. 203), captulo 6 se describen 10 estudios de investigacin en un amplio abanico de temas. Estos incluyen el impacto de la revisin entre pares capacitados en textos escritos L2 en la universidad las clases de ingls, cross-cultural

Patrones NS / NNS de afirmacin en Grado 12, cmo aprendices escritores universitarios localizar y usar las fuentes y el proceso de la escritura trabajo colaborativo. Los estudios hacen uso de una variedad de mtodos de investigacin cuyos puntos fuertes y Se discuten las debilidades: encuesta, experimento educativo, estudio corpus, las entrevistas, los estudios de protocolo, auto-informes, diarios de escritores, estudios de caso, y varias mezclas de dos o ms de estos mtodos. Los proyectos descritos van desde un pequeo estudio con slo tres informantes a un estudio con un corpus de un milln de palabras. Tambin hay secciones de investigacin adicionales muy tiles que ayudan al lector a comprender los lmites de cada estudio, as como las posibilidades de replicar y ampliar, y para el desarrollo de la metodologa en otros mbitos. Para los lectores orientados a la investigacin, este es probablemente el captulo ms til del libro, y constituye un sofisticado selectiva, servicio, resmenes, con sugerencias para el trabajo futuro.

La seccin final contiene captulos sobre las reas clave y fuentes clave. En el captulo de las reas clave, diez reas de alimentacin relacionados se minimizaron. El captulo de Fuentes Clave listas de escribir los libros de texto relacionados, revistas, asociaciones profesionales, sitios de Internet y bases de datos. Esta es una herramienta til, captulo bien juzgado, aunque, de ser exigente, habra sido til que los textos mencionados en Lecturas haba incluido de forma automtica en las referencias y en el ndice de autor. Tambin hay una o dos lagunas en el glosario (por ejemplo, no hay ninguna entrada para el constructivismo) y el breve ndice de materia no enumera todos los tipos de investigacin a que se refiere la investigacin (mdico no se encuentra, por ejemplo), y, sorprendentemente, no hay ninguna entrada para la investigacin en s, en las que se podran haber enumerado las diversas metodologas.

Cuestiones 1 Es este un libro acerca de la escritura o de escribir en un segundo idioma? Gran parte de la investigacin citada es en la prctica de la escritura L1 (por ejemplo, dos tercios de los estudios analizados en el captulo 6 son estudios de L1 escrito), y sin embargo no es el fuerte sentimiento subyacente de que este libro sea ledo y utilizado sobre todo por los profesores de la escritura L2. Despus de leer este libro, todava estoy seguro de la relacin entre la L1 y la L2 escritura. Mi culpa, tal vez, pero no creo que la relacin entre ellos es siempre realmente abord de frente.

2 El autor siempre hacer las cosas bien? En su mayor parte, se trata de una muy cuidadosa, precisa, libro. Sin embargo, por lo general encontraba en desacuerdo en que el autor intent poner lingstica racionalistas de su arado. Por ejemplo, yo simplemente no creo que el trabajo de Brown y Levinson en educacin (1987) tilmente pueden ser transferidos a escribir de acuerdo aqu (pp. 69-70). Ni que Hyland acierta cuando cita la talla de Chomsky, Levinson y Sperber y Wilson. 3 procedencia del libro es fuertemente al sur-este de Asia y Australasia. Esta es una perspectiva til para los lectores europeos, aunque se sentirn an ms excluidos de los lectores estadounidenses en vista de la escasez de referencias a la investigacin y la prctica europea. En este sentido, es difcil negar que el pensamiento contemporneo ms original sobre la escritura como modo est asociado con Europa y la deconstruccin de Amrica del Norte. Sin embargo, este fundamento filosfico no consigue un puesto de observacin en en el libro

esencialmente de procedimiento de Hyland. Del mismo modo, la breve discusin sobre las nuevas alfabetizaciones no tocar en el tipo de problema radical explorados a travs de foros tales como el desarrollo de la escritura en la iniciativa de Educacin Superior en Leicester. Dicho de otro modo, la parte de la serie continua dirigida en este libro es el funcionalismo Hallidayan vez de post-estructuralista, y la nocin de alfabetizacin es convencional, incluso, algunos diran, elitista. Esto me lleva a la siguiente cuestin.

4 Este es un libro demasiado exclusivamente arraigada en la lingstica funcional? En el prrafo anterior he utilizado el equipo de 'procedimiento' para referirse a la fuerza aplicada naturaleza de la manera de escribir tomada aqu. El libro es fuerte en lo que podra llamarse la Aspectos sistema externo 'de la escritura (contexto social, gneros percibidas, las expectativas del lector, etc), pero esto es, al menos en cierta medida, a expensas de una profunda consideracin de los aspectos" sistema interno "asociados tanto con generador y , en cierto grado, la lingstica cognitiva. Me parece que, viciado, ya que puede ser, y confiando como lo hace en los protocolos de auto-reporte, la investigacin en proceso de composicin interna del sistema es de un di para erent del anlisis de gnero, y debe darse prioridad sobre l. Esto puede ser una posicin fuera de moda en el mundo del anlisis del discurso, y sospecho que muchos lectores de esta revisin laterales con Hyland. Sin embargo, creo que tiene razn.

Legibilidad Tanto si eres un pedagogo o un acadmico, o un poco de cada uno, y si usted decide sumergirse en o para leer de principio a fin, usted es probable encontrar este un buen libro. Est bien escrito y cuidadosamente construido. Cada captulo comienza con una declaracin de lo que se encuentra en las pginas siguientes. Probablemente parece carping a quejarse de que el libro est ligeramente sobre-apoyada con referencias-, pero hay tantas citas en algunas pginas, que en ocasiones se hace difcil ver el bosque por los rboles.

Hyland tambin hace ms til que otros autores de esta serie de las cajas de "conceptos" y "citas". Sin duda se trata de una alfabetizacin moderno, pero es muy di culto para saber cuando se rompa o leer el texto para leer la caja, y como resultado, el lector est tentado con frecuencia para pasar las cajas. Esta es una gran pena, ya que el contenido de las cajas son con frecuencia tan til como el texto principal. De hecho, sin duda hay muchos casos en los que el material de las cajas podra y debera haber sido integrada en el cuerpo del texto, sobre todo en el captulo 3, donde las descripciones de cmo se van aplicando los programas de escritura son demasiado importante para dejarla en manos de lectura disyuntiva.

Conclusin

S, estoy muy impresionado por este libro. Es un libro mucho mejor de lo que yo podra haber escrito yo mismo. Sin embargo, si yo hubiera propuesto escribir mi libro inferior, habra sido un libro acerca de ser un escritor en lugar de la escritura, un libro ms orientado a los procesos y el sistema interno de centrado que Hyland. Pero luego, cada uno a la suya. Esta revisin se inici con la pregunta fundamental de Hyland: "Cmo debemos ensear a escribir" Esta es su respuesta: "Por desgracia escribiendo investigacin proporciona una respuesta corta y seca a esta pregunta. Podra ser porque nos resulta ms fcil de investigar el fenmeno que llamamos escritura que para investigar el proceso de convertirse en un escritor competente? Referencias Brown, P. y S. Levinson. 1987. Cortesa: algunos universales en el uso del lenguaje. Cambridge: Cambridge University Press. El revisor Peter Grundy ensea Pragmtica y Lingstica Aplicada de la Universidad de Durham, y es co-autor con Arthur Brookes de dos libros de recursos docentes sobre la escritura: la escritura con fines de estudio y comenzar a escribir. Email: Peter.grundy @ durham.ac.uk Planificacin de Cursos y Clases Tx. Woodward Cambridge University Press, 2001, 249 pginas, 13,95 EUR ISBN 0 521 63354 0 como un repertorio personal de lo que hacen en el aula, y cmo lo hacen. Mientras que el manual puede contener menos que es nuevo para ellos, todava o ers muchas directrices prcticas para el desarrollo profesional y para la reevaluacin del papel del profesor, por no hablar de las muchas actividades originales fcil de usar repartidos por todo el di captulos erent. Uno de los grandes puntos fuertes de este libro es su diseo. En las primeras pginas de un mapa del libro se exponen los contenidos con los ttulos de los captulos y subttulos, y se enumeran las principales actividades y asuntos que se tratarn. Las actividades estn marcadas con una 'A' mayscula, y el mismo smbolo se repite a travs del cuerpo del libro en s. El mapa est inusualmente detallada, pero esto hace que se sumerjan en las pginas y encontrar lo que busca satisfactoriamente simple. El uso de smbolos se toma ms para indicar ancdotas ilustrativas, y poner de relieve una metfora de jardinera que funciona en todo el libro. Esta metfora, que establece paralelismos entre el trabajo que se realiza en los jardines y lo que el profesor hace en el aula, es intrigante, y le da un muy bienvenido El concepto de planificacin de las clases an tiene el poder de infundir terror en el alma de muchos profesores, la evocacin de los recuerdos de las primeras experiencias de los cursos de formacin, de las largas noches sin dormir, de observacin y evaluacin. Lo que pareca perfectamente plausible en papel podra ir muy mal cuando se transportan en el aula, lo que resulta en la inseguridad y la duda. El ltimo libro de Tessa Woodward tiene un enfoque muy di erent e infinitamente ms flexible para la planificacin. Destinado a profesores que estn calificados recientemente a travs de la propia experiencia, que o ers

una amplia gama de patrones de lecciones que sean accesibles a todos. El menos experimentado se les anima a ver las lecciones en trminos de bloques de enseanza que se pueden poner juntos, casi como bloques de construccin, para crear lecciones enteras y de los hilos, que se puede extraer juntos, si no para hacer cursos, para crear una cierta coherencia a travs de ellos. De esta forma, y con la experiencia, desarrollarn modelos de enseanza que harn mucho ms fcil la planificacin y, a medida que estn ms seguros y aventurero, a desarrollar su propio estilo individual. Profesores con ms experiencia no se descuidan. Ellos ya han adoptado una forma ms improvisada de la enseanza, y se han adquirido una mayor flexibilidad y adaptabilidad en la evaluacin y la elaboracin de planes mientras estn en el proceso de enseanza. Ellos Tambin se han desarrollado un conjunto de creencias y supuestos sobre la enseanza y el aprendizaje, as idea de la propia escritora. Los primeros seis captulos toman la forma de las seis preguntas que el profesor tiene que plantear en la planificacin de clases y cursos. La primera, obviamente, consiste en la recopilacin de informacin acerca de los estudiantes, sus necesidades, y de competencia. Abarca lo que el maestro debe saber y por qu, y sugiere formas en que esta informacin puede obtenerse a partir de los propios estudiantes. Las actividades se sugieren para revelar experiencias de aprendizaje pasadas de los alumnos y de sus intereses, y para explorar las formas en que aprenden ms e ectively. El segundo se parece a la forma de la leccin, y la forma de ordenar los distintos componentes. El patrn es sencillo y prctico como en casi todo lo dems en el libro. La leccin que se considera que tiene un comienzo, un medio y un fin, y toda una serie de opciones o Ered para cada etapa. En este captulo Woodward tambin toma el concepto de "threading" ms. En vez de concentrarse en un punto idioma en particular, y tratando de cubrirlo en una sola vez, se recomienda extenderlo a lo largo de una serie de lecciones. Al recoger los hilos, los alumnos sern capaces de asimilar el nuevo idioma de forma gradual. El proceso de aprendizaje ser menor de un desafo, e infinitamente ms natural y gratificante. En el tercer captulo se mueve en forma lgica para examinar el contenido o los ingredientes que entran en la leccin. Esto, creo, es mi captulo favorito, y es imposible no estar en el temor de la riqueza de

La enseanza y la investigacin de la escritura Descripcin La escritura es uno de los pilares centrales del aprendizaje de idiomas y de gran inters y preocupacin para los profesores, estudiantes e investigadores. Este libro abarca los antecedentes histricos y conceptuales en el campo de la escritura, que trata de cuestiones de actualidad relacionadas con la prctica y la investigacin, y describe la direccin en la que el campo se est moviendo. Adems de un anlisis completo de las aplicaciones actuales de la investigacin en trminos de cursos, materiales, prcticas de enseanza y programas, docencia e investigacin: Escritura ofrece sugerencias prcticas para los enfoques de enseanza. El carcter prctico del volumentambin se extiende a los proyectos de investigacin con un captulo dedicado a establecer una serie de temas de investigacin, a pequea escala do-bles. Una serie de recursos y ayudas de aprendizaje se incluyen: - revisin del captulo y descripciones - Textos clave lista s despus de cada seccin - debates sobre casos de estudio - compendio de papel y recursos en lnea - lista de las principales asociaciones y conferencias - glosario de trminos clave - Lista de referencias. La combinacin de la enseanza y la investigacin y anlisis de informacin prctica lo convierte en un recurso invaluable para los profesionales, investigadores, estudiantes y profesionales que participan en el estudio de la lengua y la enseanza. Caractersticas Proporciona claridad debate tranquilo sobre temas clave con vietas, cajas, y capturas de pantalla. Incluye los antecedentes histricos y conceptuales y cuestiones actuales. Proporciona amplios ejemplos de temas de investigacin y enfoques con estudios de casos de enseanza. Ofrece sugerencias para temas de investigacin a pequea escala, do-bles. Otras caractersticas incluyen un extenso compendio de recursos, lecturas recomendadas y un glosario de trminos clave. Ha dedicado pgina web con enlaces, referencias y recursos. Tabla de contenidos Contenido Reconocimientos x Introduccin 1 Seccin I: Conceptos y temas 3 1 Una visin general de la escritura

1.1 Texto orientado a la investigacin y la enseanza 1,2 de investigacin y docencia escritor orientado 1.3 Lector orientado la investigacin y la enseanza 1.4 Conclusin Otras lecturas 2 Temas por escrito 40 2.1 La escritura y el contexto 2.2 La alfabetizacin y conocimientos 2.3 La escritura y la cultura 2.4 La escritura y la tecnologa 2.5 La escritura y gnero 2.6 La escritura y la identidad 2.7 Conclusin Otras lecturas Seccin II: Aplicacin de la investigacin por escrito 70 Cursos de escritura 3 basadas en la investigacin 3.1 Investigacin y escritura pedagoga 3.2 Escritura 101: proceso en la prctica 3.3 Gnero en las aulas de primaria: la Nueva Gales del Sur (NSW) K-6 temario 3.4 Go for Gold: escrito por una razn 3.5 Comprender textos acadmicos y profesionales Otras lecturas 4 materiales basadas en la investigacin, mtodos y recursos 97 4.1 La escritura de investigacin: un libro de texto EAP avanzada 4.2 WordPilot 2000 : escrito corpora-asistida 4.3 Un lxico para el estudio? La lista de palabras Acadmico 4.4 Andamios alfabetizacin: Marcos escritura 4.4 Verificar mis palabras: la tecnologa y la autonoma 4.5 portafolios de escritura: la pedagoga y la evaluacin Otras lecturas Seccin III: Investigar escritura 127 5 prcticas de investigacin y temas de investigacin Investigacin Profesional 5.1 5.2 Aspectos de la investigacin

5.3 Mtodos de investigacin 5.4 Los temas de investigacin Otras lecturas 6 casos de investigacin: observacin y presentacin de informes 147 6.1 Cuestionario de la investigacin sobre las creencias y prcticas del profesorado 6.2 La investigacin experimental en la formacin de igual respuesta 6.3 Entrevista de investigacin sobre las prcticas de escritura cientficos 6.4 Protocolo de investigacin sobre el proceso de escritura 6.5 Diario de la investigacin en el proceso de investigacin 6.6 Conclusin Otras lecturas 7 casos de investigacin: textos y contextos 170 7.1 Gnero en la investigacin el anlisis de los resmenes cientficos 7.2 Investigacin retrica contrastiva en la cobertura y aumentar la 7.3 la investigacin de casos y estudio de la escritura el lugar de trabajo 7.4 La investigacin etnogrfica en maestro retroalimentacin escrita 7.5 Investigacin sobre la Alfabetizacin de los adultos desfavorecidos 7.6 Conclusin Otras lecturas Seccin IV: Referencias y recursos 8 reas clave y textos 8.1 Alfabetizacin 8.2 Retrica 8.3 Redaccin cientfica y tcnica 8.4 Profesional y la comunicacin empresarial 8.5 En primer escrito en lengua 8.6 El periodismo y los medios impresos 8.7 enseanza de la escritura de una segunda lengua 8.8 Pragmtica 8.8 Estudios de Traduccin 8.9 Los estudios literarios 8.10 Ingls para fines acadmicos 8,11 Blogs, wikis y pginas web 8.12 discursos multimodales 193

8.13 lingstica forense 8.14 La escritura creativa

9 Principales fuentes 216 9.1 Libros 9.2 Revistas 9.3 Asociaciones profesionales 9.4 Conferencias Escritura 9.5 Listas de correo y boletines 9.6 pginas de Escritura 9.7 Bases de datos Glosario 230 Referencias 234 ndice de autor 256 Materias

Contraportada Ken Hyland es profesor de Lingstica Aplicada en la Educacin y Directora del Centro de Alfabetizacin Acadmica y Profesional en el Instituto de Educacin, Universidad de Londres. Un co-editor de la revista Lingstica Aplicada , ha trabajado en 6 pases distintos y publicado ms de 130 artculos y 14 libros sobre la enseanza de idiomas, la escritura y el lenguaje EAP segundos . Este libro proporciona una gua autorizada, legible y est al da de los principales temas y desarrollos en la teora actual de la escritura, la investigacin y la docencia. Escrito en un estilo claro y accesible, que abarca cuestiones tericas y conceptuales, se ocupa de cuestiones y muestra cmo la investigacin ha alimentado en los mtodos de enseanza del estado de la tcnica, prcticas, materiales y aplicaciones de software actuales. Completamente actualizado y revisado, esta segunda edicin tambin contiene un nuevo captulo sobre asuntos importantes por escrito, como gnero, contexto e identidad. El libro incluye: Sugerencias para los mtodos de enseanza y proyectos de investigacin en pequea escala, do-bles, ilustran con estudios de casos Claramente establecido debates sobre temas clave con vietas, capturas de pantalla, barras laterales y cajas de cotizacin Un amplio compendio de recursos incluyendo listas de las principales revistas, sitios web, las asociaciones profesionales, conferencias y bases de datos en lnea Una seccin de lecturas recomendadas y un glosario de trminos clave

La combinacin de la enseanza y el anlisis de la investigacin con informacin prctica lo convierte en un recurso muy valioso para los profesores, supervisores, estudiantes, escritores materiales, instructores y profesionales que participan en el estudio del idioma y la enseanza.