Pequeos cosas hacen grandes cambios, feedbak con el maestro es tan especfico que har una diferencia, ejemplo:

Ubicacin espacial de los estudiantes para cambiar la dinmica de la clase. Interacciones espontneas como ayudar a mover un pupitre, saludar y preguntar cmo han estado apoya la relacin de acompaamiento. Taller de lectura en voz alta, una sola estrategia para cambiar una clase. Poner una caja en el escritorio para mantener el orden de la clase. Mencionar aspectos positivos antes de los negativos.

Que fue una nueva observacin o un nueva idea que te ocurri durante la lectura? Enfocar cosas pequeas para ir generando cambios grandes, en la reflexin individual con el docente. Qu te impresion de este mtodo del cambio? Continuar con la lgica comn para lograr cambios. Como cosas mnimas hacer cambios. Como desde otras realidades acercarse a nuevos cambios. Cmo es parecido a lo que hacemos en ConTextos? Cmo es diferente? Biblioteca __________________Hallanamos el camino Programa de Formacin docente El Jinete En tu programa, qu es TBU (Verdad pero intil)? Reformas educativas, MINED y profesin docente deficiente Evaluacin docente es necesaria pero no hay posibilidad de canalizar creativa y funcionalmente Los resultados acadmicos son bajos en diferentes indicadores Docentes desmotivados Maestros sin inters en la educacin, en los nios, en la sociedad Cules son las excepciones que puedes aprovechar en tu equipo? en el programa donde trabajas? Excepciones en el programa Docentes que intentan cambiar su prctica: Maritza, Lupita, Iniciativas de agentes del mined que tienen intenciones Docentes que reflexionan y reconocen sus debilidades.

Los autores destacan Lo que parece resistencia es falta de claridad Cmo has identificado los movimientos crticos en tu programa? Se han identificado al reconocer la trascendencia de cada Docentes Nuestro programa debe mantenerse menos discursivo y ms activo. (menos palabra ms accin). Rbrica como una ruta de avance. Priorizar con el docente el indicador por donde inicia la transformacin de su prctica. Que el dilogo con el docente no alcanza reflexin. Elegir las preguntas adecuadas para lograr reflexin. Y las experiencias adecuadas para cada profesor. Vinculacin con la biblioteca Inspirar docentes para que sean lectores. Equipo de Formacin Sealar la ruta de autoformacin para miembros del equipo, dirigir de una forma ms explcita los contenidos, experiencias, temticas, etc. Nos ha permitido ahorrar tiempo y desarrollar seguridad en el aporte personal. Reflexin grupal de los logros y dificultades. Planificacin de las experiencias de aprendizaje de los estudiantes y docentes. Nombre uno o dos comportamientos que haran un gran cambio en tu equipo Su impacto? -Ser ms propositivos -------------------------------------- mayor seguridad en las competencias laborales de cada uno, toma de decisiones autnomas. (autnomos, independientes, relajados). -Seder roles,(seder poder) asignar responsabilidades especficas. El impacto sera en recuperar una gran cantidad de tiempo que puede ser dedicado para nuevas ideas. Cul sera un motivo de abrir la champaa para hacer un brindis en tu trabajo? PE. El Presidente Kennedy dijo que llegaramos a la luna... Cmo sabras cuando abrir la champaa para celebrar que alcanzaste un objetivo? Que despus de una reflexin el equipo coincide en un avance individual o colectivo de un profesor, reflejado en los comportamientos de los nios/as.(estn leyendo en clase, estn hablando con mayor seguridad, etc) Cuando tenemos tiempo para reflexionar en los logros y limitantes; y Sentimos que el trabajo es fluido. En la ausencia del formador/a lder, cualquier miembro del equipo es capaz de asumir el avance del equipo sin mayores dificultades.

El elefante Identificar el sentimiento Que tocara el corazn de las personas acerca del cambio que estamos tratando de hacer? Cul es la imagen que evoca esa emocin? Un nio conversando sobre algn libro. Un nio/a leyendo, cuestionando, criticando. Un nio/a seguro de que sabe leer. Reducir la dimensin de cambio. Cmo reducimos la dimensin de cambio en la oficina? Calendarizando, enlistando las cosas por hacer, tachando las tareas que ya hicimos. En qu debemos reducir ms la dimensin de cambio? Estructurar un curriculum/rbrica para el equipo formador, que permita crecer y mejorar la formacin que hacemos. Cmo nos alejamos de nuestra misin original? Cuando dejamos de vincular los procesos de biblioteca con la formacin y otros programas. Cuando no hemos logrado vincular el proceso de Soy Autor con nuestros nios/as, (Usar las producciones de soy autor para que sean compartidas en los ncleos, o podemos traer las produccin de los ncleos para los nios/as de soy autor, podemos llevar soy autor a los nios de los ncleos, etc.) Cul es nuestra misin? Transformar la experiencia educativa de los nios/as mediante un proceso de formacin docente. Hacer que se sientan orgullosos. Cmo podemos fortalecer nuestra identidad como miembros de ConTextos? En tu grupo particular? -Hablando a los dems de ConTextos, siendo conscientes de lo que decimos. Conociendo ms ConTextos, hacindome responsable de la transformacin que conlleva, primero transformndonos nosotros. Cmo podemos fortalecer la identidad de los beneficiados como miembros de ConTextos? Compartiendo ms de cerca con las comunidades o las personas con las que trabajamos, no solo llegamos a dar un taller sino que nos comprometemos con los resultados de ese taller. Diploma de participacin donde dice las horas que ha recibido de formacin. Poner en el sitio web de ConTextos un espacio para que los CE puedan estar compartiendo sus logros y motivarlos constantemente a ello. (La escuela decide qu quiere publicar y ConTextos ofrece los medios para hacerlo). Allanar el camino Que comportamientos quisieras cambiar en la oficina? Poco tiempo para saludar a todo ConTextos Corresponsabilidad con el ornato, la limpieza del espacio de trabajo y la maximizacin/ahorro de recursos. Autorregulacin: Enfocarnos ms en el trabajo, o solicitar el tiempo para poner mi mente en orden.

En tu equipo? Entregar los productos cuando ya creamos que estn listos. Con los beneficiados (docentes, estudiantes, donantes, personal)? Cambiar la manera en la que los docentes ven la crtica. Queremos que se autocritica. Que nuestros donantes se comprometan con el aporte econmico sostenible, que comprendan que los cambios educativos son a largo plazo. Que los donantes puedan donar tiempo de calidad para conocer la realidad educativa. Cul es nuestra estrategia un clic? Cuando fortalecemos la relacin con el director, allana el camino. Cul es la estrategia de un clic que te gustara implementar en tu programa en campo? en tu equipo? Dejar todas las cosas listas para llevar a campo desde un da antes y en el mismo lugar.

Nuestro (t) SWITCH Identifica un tema o cambio que quieres impulsar con el equipo. Discutir el taller y agenda del da durante el viaje de camino a la escuela. Usa el siguiente listado de cotejo para verificar que cabe con la metodologa Switch. Mientras ms cheques que hay, ms probable poder hacer un Switch. ___No___Llama una reaccin emocional? ____si__ Es posible hacerlo? ____si Ha sido parte de una historia excepcional de xito en el pasado? ____si Tu equipo ser capaz de ver una conexin con el panorama general? ____si Se generar una pequea victoria? ____No Que apoyo o destrezas adicionales necesitar el equipo para alcanzar el objetivo? Propositivos, responsables. ____ si Crear presin de grupo positivo? ____ si Es coherente con lo que las personas piensan de s mismas?