ECAS

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN (1)
Institucin Plantel Nombre
Asignatura/
Mdulo ___ Submdulo: ___

4 ta Redes acadmicas Estatal

Profesor(es) No. de Didctica Estrategia

Lideres acadmicos de la red estatal de Biologa-Ecologa 1 Del 05 de febrero al 01 de marzo de 2013 20/64

de

Ecologa

Semestre: IV

Carrera:

Todas

Periodo de aplicacin Duracin en horas

Fecha

10 de Enero 2013

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura.
Lograr que el alumno identifique la importancia y el campo de estudio de la ecologa y se Introduzca en los conceptos de ecologa, desarrollo sustentable, cambio climtico y calidad de vida, para que aplique tales conceptos, utilizando en ello prcticas sencillas para su utilizacin en la vida cotidiana en la sociedad y ambiente. Todas las impartidas en el Tema integrador: Sociedad y el Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el (1) (1) ambiente semestre tema integrador:

Conceptos Fundamentales:

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se (1) relaciona: (2) Contenidos Fcticos y Conceptuales: Conceptos Subsidiarios:
(2)

BIOLOGA, TICs, QUIMICA, LEOyE, CTSyV

Ecologa, bisfera, desarrollo sostenible y cambio climtico

Bioma, ecosistema, biocenosis y bitopo.

Contenidos Procedimentales:

A travs de la investigacin en distintos medios electrnicos y escritos, en trabajo individual, en equipo con distintas tcnicas de aplicacin de saberes como sopas de letras, exposiciones de los temas desarrollados y otros en la unidad.

Contenidos Actitudinales:

(1)

Responsabilidad en la entrega de los trabajos y en la realizacin de las exposiciones, respeto, tolerancia y equidad en la realizacin de las actividades en el trabajo colaborativo.

Competencias Genricas y Atributos:

(1)

C.G.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Atributos: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.3 4.5 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

C.G.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Competencias Disciplinares Bsicas:

(1)

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. 9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.

*************************

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades Apertura Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) y/o Atributos profesionales
I ACTIVIDAD 1. ENCUADRE: Dinmica de presentacin grupal. C.G.8 C.E.4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Integracin del encuadre en hoja carta en su portafolio de evidencias Autoevaluacin. Lista de cotejo para la actividad de Encuadre

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Atributo1 Definir un Dar a conocer el programa, reglas curso de accin de convivencia, Integracin del portafolio, forma de evaluar, formacin de equipos, Instrumentos de evaluacin, Criterios de evaluacin; que anotarn en hoja carta. ( 1hra)

. ACTIVIDAD 2 DIAGNSTICO DE CONOCIMIENTO PREVIO Se solicita lo siguiente: De manera individual y como una reflexin escribir en su cuaderno el siguiente cuestionario Qu haras para que el ser humano tome conciencia acerca de la destruccin del planeta tierra y combatir el deterioro ambiental

C.G.8 C.E.6. Valora las preconcepciones A1.-Propone maneras personales o de solucionar un comunes sobre problema. diversos fenmenos C.G.4. Escucha, naturales a partir interpreta y emite mensajes pertinentes en de evidencias cientficas. distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.

Cuestionario contestado.

Coevaluacin Rbrica de valoracin para evaluar la expresin de sus ideas (oral y escrita) y conclusin con apoyo en datos y relaciones entre ellos.

Qu significa la ecologa? Cul es su campo de estudio? Qu significa desarrollo Atributos: sustentable? 4.1Expresa ideas y Cmo se puede ser coparticipe de conceptos mediante proyectos de educacin ecolgica? representaciones Es importante cuidar el medio lingsticas y ambiente? grficas. Quines son los responsables de cuidar el medio ambiente? Conformar equipos de cinco alumnos para discutir su trabajo y elaborar uno por equipo. Exponer ante el grupo utilizando la tcnica que el equipo decida considerando el tema integrador sociedad y ambiente ( 1hra)

CONTESTAR LAS DUDAS SI LAS HUBIESE, (AL FINAL EL FACILITADOR SOLO PODRA INTERVENIR PARA ACLARAR UN CONCEPTO MAL INTERPRETADO)(1HORAS)

Actividades

Desarrollo Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) y/ o atributos profesionales

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Actividad 1. Leer el Anexo 1 Antecedentes histricos de la Ecologa, subrayar las ideas principales y anotar en su cuaderno, posteriormente, reunir en equipos de ocho integrantes y seleccionar un organizador grfico o andamio cognitivo para ordenar la informacin contenida en la lectura y dar a conocer al resto del grupo en un rotafolio, pegr en la pared a manera de galera y comparar los conocimientos previos con los adquiridos despus de la lectura y concluir mediante una reflexin de media cuartilla sobre el tema en su cuaderno considerar el tema integrador sociedad y ambiente. (2 horas)

C. G. 4 Atributo: 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

C. G. 8 Atributo: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

C.D.4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Ideas principales subrayadas en la lectura y en cuaderno, organizador grfico y ensayo. Anexar al portafolio de evidencia.

Coevaluacin Lista de cotejo

Actividad 2 (Extraclase). Buscar de tarea en peridicos, revistas o internet dos noticias relacionadas con la ecologa y pegar en su cuaderno. Analizar la noticia y determinar qu rama o disciplina de la ecologa se relaciona con ella y justificar su respuesta apoyados en la lectura realizada. Intercambiar su anlisis con algn compaero y evalar sus respuestas Seleccionar al azar algunos de los anlisis realizados para comentar y discutir en el grupo. (1 hora)

C.D.6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre C. G. 4 diversos fenmenos Atributo: naturales a partir Noticias y anlisis 4.3 Identifica las ideas de evidencias de noticias de tipo ecolgico en su clave en un texto o cientficas. portafolio. discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. C.D.4. Obtiene, registra y sistematiza la C. G. 8 informacin para responder a Actividad 3 (Extraclase). Realizar Fichero de preguntas de Atributo: un fichero de conceptos ecolgicos carcter cientfico, conceptos 8.3 Asume una actitud con las palabras: Biosfera, ecolgicos en su consultando constructiva, Hidrsfera, Litsfera, Atmsfera, fuentes relevantes portafolio congruente con los Bioma, Ecosistema, Comunidad, y realizando conocimientos y Poblacin, Individuo, Especie, experimentos habilidades con los que Desarrollo sustentable, Recurso pertinentes. natural. Acompaar cada concepto cuenta dentro de distintos equipos de con una imagen representativa.( 1 trabajo. hora) C.D.4. Obtiene, registra y Actividad 5. Contestar el sistematiza la Crucigrama crucigrama del Anexo 2 de forma C. G. 8 informacin para resuelto en el individual y al final intercambiar con responder a portafolio de su compaero de al lado para evidencias. Atributo: preguntas de revisar, al mismo tiempo contestar 8.3 Asume una actitud carcter cientfico, grupalmente en forma ordenada. (2 constructiva, hora) consultando congruente con los fuentes relevantes conocimientos y habilidades con los que y realizando Actividad 6 . Se localiza en un cuenta dentro de experimentos mapa de Mxico y en uno del estado distintos equipos de pertinentes Informacin de Sonora, los distintos Biomas con trabajo. los que cuentan. De igual forma, escrita de los traen informacin acerca de las Biomas, principales caractersticas de los C.D.4. Obtiene, C. G. 4 diferentes Biomas. Atributo: registra y Mediante sopa de letras de anexos 4.3 Identifica las ideas sistematiza la clave en un texto o informacin para discurso oral e infiere responder a conclusiones a partir de preguntas de ellas. carcter cientfico, consultando

Heteroevaluacin Lista de cotejo

Heteroevaluacin Lista de cotejo

Coevaluacin Hoja de registro

Heteroevaluacin Lista de cotejo

Anexos, identificar los componentes de los Biomas.

Sopa de letras contestado

Actividades

Cierre Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) y/o atributos profesionales

C. G. 8 Atributo: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Atributo: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos C.E.9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Actividad 1. En equipo realizar investigacin de campo o documental de un ecosistema de la localidad y exponer apoyados en una presentacin electrnica cubriendo los siguientes puntos: a.Ubicacin geogrfica b.Tipo de vegetacin dominante c.Fauna predominante d.Condiciones sanitarias e.Medidas de proteccin f.Dependencia gubernamental encargada de su cuidado. g.Importancia ecolgica h.Importancia econmica i.Propuesta para su conservacin y disminuir los efectos en el cambio climtico de acuerdo al tema integrador sociedad y ambiente. Entregar el informe y la exposicin en CD al maestro y equipos, con la finalidad de retroalimentar y reafirmar las competencias desarrolladas. Cumplir las caractersticas adecuadas de presentacin como: -Tipo y tamao de letra -Imgenes a color -La exposicin contendr Introduccin, Objetivo, Contenido, Conclusin y Fuentes bibliogrficas. (4horas)

Presentacin electrnica

Heteroevaluacion Rbrica de valoracin

C.E.4. Obtiene, registra y C. G. 4 sistematiza la informacin para Atributo: responder a 4.1 Expresa ideas y preguntas de conceptos mediante carcter representaciones cientfico, lingsticas, consultando matemticas o grficas. fuentes relevantes y 4.5 Maneja las realizando tecnologas de la experimentos informacin y la pertinentes. comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Informe escrito de la investigacin. Anexar al portafolio de evidencia.

Heteroevaluacin Rbrica de valoracin

D) RECURSOS
Equipo
Computadora Can

Material
Hojas rotafolio Marcadores Cinta adhesiva Recortes de Peridicos o revistas Resistol Tijeras CD

Fuentes de Informacin
Zamudio, B. Mario A. Educacin ecolgica y ambiental de Sonora. Editorial Nuevo Mxico, Mxico, 2007. Ramrez, H. Ernesto. Ecologa con enfoque en competencias. CENGAGE learning, Mxico, 2010. Valverde, T, et al. Ecologa y medio ambiente. Pearson Educacin, Mxico 2005. Guadalupe Ana Mara Vzquez Torre Editorial Mc. Graw Hill Segunda edicin www.semarnat.com.mx

E) VALIDACIN
Elabora: Recibe:
INTEGRANTES DE LA RED ACADEMICA ESTATAL DE ECOLOGIA

Avala:

LDER ACADEMICO ESTATAL DE ECOLOGIA

RESP. ACADEMICO ESTATAL

CRITERIOS DE EVALUACION ASPECTOS PONDERACION EVALUACION CONTINUA 70% ( instrumentos de evaluacin) CONDUCTA Y PARTICIPACION 10% EXAMEN DEPARTAMENTAL 20% PARCIAL TOTAL 100%

ANEXOS: Instrumentos de Evaluacin

ANEXOS

ANEXO 1 ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA ECOLOGA

La Ecologa moderna tuvo sus principios con el desarrollo de la teora de la evolucin de Charles Darwin, al observar que el medio ambiente est en constante cambio, y que los organismos mejor adaptados son los que sobreviven por el mecanismo de la seleccin natural, resaltando la importancia de la interaccin de los organismos con su entorno. En 1869, el alemn Ernst Haeckel crea el trmino "Ecologa", al utilizar la voz griega "oikos", que significa casa o lugar para vivir, y la raz "logos" que significa ciencia o estudio. Haeckel se opona claramente a la idea de que los organismos fueran pasivos frente al ambiente. De tal forma que literalmente hablando, la ecologa se refiere al estudio de los pobladores de la tierra incluyendo plantas y animales, microorganismos y la humanidad humana entera, quienes conviven a manera de componentes dependientes entre s. De una manera ms formal, la ecologa es una rama de la biologa que estudia las relaciones de los organismos o grupos de organismos con su medio, lo cual le permite conocer la estructura de la naturaleza y explica su funcionamiento, as como las diferentes adaptaciones de los seres vivos y los factores que influyen tales como suelo, climas y presencia de otras especies; As pues el establecimiento y supervivencia de cada especie es objeto de estudio de la ecologa. Aunque la Ecologa naci en el siglo XIX con el trabajo de Haeckel, su crecimiento se dio en el siglo XX, con la aparicin de las primeras sociedades y revistas ecolgicas. En 1948 se crea la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza y sus Recursos Naturales (UICN), con el objetivo de conservar el medio ambiente y para desarrollar proyectos a nivel mundial que estudiaran las relaciones entre los organismos, incluido el hombre y su entorno. Una de las primeras reuniones internacionales que se realiz con el fin de unificar criterios a nivel mundial para la conservacin de los recursos naturales fue la Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente, celebrada en Estocolmo en 1972. Asimismo, otra fecha importante es la de 1992, cuando se reunieron en Ro de Janeiro los representantes de 175 pases en la llamada Cumbre de la Tierra, con el fin de estudiar la vulnerabilidad del planeta y tomar medidas. El estudio de la vida es francamente complejo y difcil. En la actualidad, se reconoce que la ecologa es una ciencia porque tiene propsitos y mtodos propios. Adems, es multidisciplinaria e integradora porque requiere del apoyo de otras ciencias para realizar sus estudios e investigaciones; por ejemplo, la paleontologa, la geografa, la zoologa , la botnica, la fsica, las matemticas, la qumica y la fisiologa. De este modo, la qumica y la fsica explican los cambios en la materia y en la energa ocasionados por la influencia del ambiente donde se desarrollan los seres vivos. Por otro lado, la fisiologa permite comprender las funciones vitales de los organismos mientras que las matemticas apoyan los estudios relacionados con las variaciones de las poblaciones en relacin con su crecimiento, permanencia o decremento. Tambin se relaciona con las ciencias sociales y humanas como la economa, el derecho, la tica o la poltica. Para los eclogos modernos Begon, Harper y Townsend, la ecologa puede ser estudiada a partir de los distintos niveles de organizacin o escalas: Organismo (Es una entidad biolgica capaz de reproducirse o de transferir material gentico, incluyndose dentro de este concepto a las entidades microbiolgicas, sean o no celulares) Poblacin (Es un conjunto de organismos o individuos de la misma especie que coexisten en un mismo espacio y tiempo y que comparten ciertas propiedades biolgicas, las cuales producen una alta cohesin reproductiva y ecolgica del grupo) Biocenosis (Tambin llamada comunidad bitica o ecolgica es el conjunto de organismos de todas las especies que coexisten en un espacio definido que ofrece las condiciones ambientales necesarias para su supervivencia) Ecosistema (Es un sistema natural que est formado por un conjunto de organismos vivos y el medio fsico en donde se relacionan) Bioma (Conjunto de ecosistemas de un rea relativamente extensa que conforma un paisaje caracterstico) Biosfera (Es la capa superficial del planeta tierra que se extiende desde las tierras emergidas hasta cierta profundidad de las aguas y que es favorable para el desarrollo de la vida) Por otra parte, son tan diversas las relaciones que los organismos establecen con el ambiente donde se desarrollan, que la ecologa adems de dividirse de acuerdo con el nivel de organizacin que estudia ha tenido que dividirse en varias ramas segn otros criterios: Autoecologa. Se encarga de estudiar a un solo individuo, de cualquier especie y su influencia sobre el medio en el que vive centrndose la atencin del eclogo en su historia natural o su compartimiento, adaptaciones morfolgicas, fisiolgicas y conductuales. Por ejemplo en algunos documentales vemos cmo se desenvuelve una leona durante un perodo de su vida en la sabana africana. Un ejemplo claro de estudio autoecolgico es la investigacin sobre la biologa de la langosta de Baja California, con el fin de precisar su ciclo biolgico, lo cual permite determinar cul es la mejor poca para su captura y cules son las condiciones que favorecen su produccin. Ecofisiologa. Estudia el funcionamiento de los individuos en relacin con su medio ambiente abitico. Etologa. Estudia el comportamiento o conducta de los animales en su ambiente natural.

 Sinecologa. Se encarga de estudiar al conjunto de organismos vivos que se encuentran poblando un lugar determinado, puede ser una selva, tundra, estepa; as como la interdependencia de todas las poblaciones del lugar estudiado. Un estudio sinecolgico se referira al estudio de crustceos marinos de la Baha de Todos los Santos, el cual permitira tener una idea global de cules son las especies susceptibles de explotacin comercial. Dinmica de poblaciones. Se dedica a estudiar las causas y modificaciones de la distribucin y abundancia de organismos de una o varias poblaciones de la misma o de diferente especie en un ambiente determinado. Demografa. Estudia los cambios numricos de las poblaciones a travs del anlisis de las tasas de natalidad, mortalidad y migracin. Ecologa aplicada. Se encarga de la aplicacin de conocimientos ecolgicos en la elaboracin de modelos que favorezcan la conservacin y equilibrio del ambiente y de las especies de organismos vivos que se desarrollan ah. Ecologa de sistemas. Es la ms reciente de las ramas de esta ciencia pues emplea sofisticados programas computacionales para hacer modelos que expliquen el probable comportamiento de los organismos en los diferentes ambientes. Ecologa humana. Es una ciencia interdisciplinaria donde interacciona la economa, sociologa, demografa, hidrologa, climatologa, demografa, zoogeografa, fitozoogeografa, edafologa, pluviometra, oceanografa y ciencias ambientales entre otras, aborda fenmenos ambientales como los efectos del calentamiento global en nuestro planeta. El medio ambiente no se reduce al espacio en el que se desarrolla la vida de los seres vivos, sino que tambin abarca, adems, seres humanos, animales, plantas, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura. Algunos autores se muestran reacios a utilizar el concepto de "medio ambiente" como traduccin directa del vocablo ingls "environment", puesto que lo consideran una redundancia que mediatiza y desvirta el concepto "ambiente", que ya de por s define lo que se quiere expresar. Sin embargo, el concepto de "medio ambiente" parece haberse asentado tanto en el lenguaje comn como en el de los responsables institucionales. Los objetivos principales de la ecologa son: a. El estudio de los componentes y factores que inciden en los diferentes ecosistemas, a fin de eliminar o paliar al mximo los riesgos que el desarrollo de las actividades humanas implica en la evolucin de los mismos b. La concientizacin de los individuos respecto al grave peligro que entraa una explotacin irracional de la tierra c. La investigacin c. El control del crecimiento poblacional c. La conservacin de la naturaleza

ANEXO 2

Horizontales

1. Parte del planeta habitada por seres vivos. 4. Regin amplia del planeta que tiene elementos biticos similares y que corresponden a una regin climtica particular. 5. Conjunto de organismos de la misma especie que viven en un mismo espacio al mismo tiempo. 6. Sistema abierto conformado por el conjunto de las comunidades vivas y su entorno abitico, dentro del cual ocurren movimientos de materia y energa. 9. Capa gaseosa que cubre la superficie de la Tierra. Verticales 2. Conjunto de poblaciones que coexisten en tiempo y en espacio que mantienen interacciones entre s.

3. Conjunto de individuos parecidos morfolgicamente y entre los cuales existen la posibilidad de reproducirse y dejar descendencia frtil. 7. Capa del planeta cubierta por agua. 8. Capa de la Tierra compuesta, sobre todo, por la corteza terrestre y se extiende hasta 100 Km de profundidad. ANEXO 3 CARACTERSTICAS DE LOS BIOMAS BIOMA Bosque de encino CLIMA TIPO DE VEGETACIN DOMINANTE LOCALIZACIN EN EL PAS

Bosque de conferas

Bosque mesfilo de montaa

La sabana

El pastizal

Matorral xerfilo Selva alta perennifolia o bosque tropical perennifolio Selva mediana o bosque tropical subcaducifolio Selva baja o bosque tropical caducifolio Manglar

ANEXO 4

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

1. LISTA DE COTEJO ( Autoevaluacin) LISTA DE COTEJO 1PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 1 DE APERTURA. ENCUADRE
ELEMENTOS 1 2 3 4 5 6 7 8
Programa
SI NO

Reglas de convivencia Reglamento Integracin de portafolio Formas de evaluar Formacin de equipos Instrumentos de evaluacin Criterios de evaluacin

2. RUBRICA DE EVALUACION ( Coevaluacin) Rubrica de evaluacin: de la actividad 2 de apertura.

CATEGORIA
Evaluacin de compaeros

4EXCELENTE
Llena la evaluacin de su compaero completamente y siempre da la puntuacin basada en la presentacin y no en otros factores (por ejemplo, la persona es un amigo cercano). Escucha atentamente. No hace movimientos o ruidos que son molestos. Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciacin. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podran ser nuevas . Demuestra un completo entendimiento del tema.

3MUY BIEN
Llena casi toda la evaluacin de su compaero y siempre da la puntuacin basada en la presentacin y no en otros factores (por ejemplo, la persona es un amigo cercano).

2BIEN
Llena la mayor parte de la evaluacin de su compaero y siempre da la puntuacin basada en la presentacin y no en otros factores (por ejemplo, la persona es un amigo cercano).

1DEFICIENTE
Llena la mayor parte de la evaluacin de su compaero pero la puntuacin parece ser parcial.

Escucha Otras Presentaciones

Escucha atentamente Algunas veces aparenta pero tiene un movimiento no estar escuchando, o ruido que es molesto. pero no es molesto. Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciacin. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podran ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define. Demuestra un buen entendimiento del tema. Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciacin. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podra ser nuevo para la audiencia. Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.

Habla Claramente

Algunas veces no aparenta escuchar y tiene movimientos y ruidos que son molestos. A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciacin. Usa varias (5 o ms) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.

Vocabulario

Contenido

No parece entender muy bien el tema.

Volumen

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a travs de toda la presentacin.

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.

El volumen con frecuencia es muy dbil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.

3. LISTA DE COTEJO(Coevaluacin) LISTA DE COTEJO 2 PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 1 DE DESARROLLO LECTURA: Antecedentes histricos de la Ecologa
NOMBRE DEL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES SI NO ELABORA ORGANIZADOR GRFICO SI NO ENSAYO SI NO

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 TOTAL

4. LISTA DE COTEJO (Heteroevaluacin)

LISTA DE COTEJO 3 PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 2 DE DESARROLLO
NOMBRE DEL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 PRESENT NOTICIA ECOLGICA SI NO REALIZ ANLISIS DE NOTICIA SI NO

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 TOTAL

5. LISTA DE COTEJO( Heteroevaluacin)

ESCALA DE VALORACIN 1 PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 4 DE DESARROLLO FICHERO ECOLGICO

NOMBRE DEL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 NUMERO DE CONCEPTOS INVESTIGADOS
12-13 10 11 9 10 8 9 7 7-8 6 6 o menos 5

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 TOTAL

6. HOJA DE REGISTRO ( Coevaluacin)

ESCALA DE VALORACIN 3 PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 4 DEL DESARROLLO CRUCIGRAMA (Anexo 2)

NOMBRE DEL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 NUMERO DE CONCEPTOS ACERTADOS
9 10 8 9 7 8 6 7 5 6 4 o menos 5

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 TOTAL

7. LISTA DE COTEJO ( Herteroevaluacin)

NOMBRE DEL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
LOCALIZACIN DE BIOMAS INFORMACIN DE BIOMAS SOPA DE LETRAS

SI

NO

SI

NO

SI

NO

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

RBRICA 2 PARA EVALUAR LA PRESENTACIN ORAL Y ESCRITA DE LA INVESTIGACIN DE CAMPO O DOCUMENTAL DE UN BIOMA LOCAL ACTIVIDAD DE CIERRE Excelente CRITERIOS A EVALUAR 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Realiza una induccin efectiva del tema Identifica el propsito u objetivo de la investigacin La presentacin es organizada coherente y puede seguirse con facilidad El presentador demuestra dominio del tema de la presentacin al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores. Las ideas y argumentos de la presentacin estn bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase Se utiliza un lenguaje apropiado La propuesta de conservacin es clara y apropiada. La presentacin es interesante y amena. Su diccin es clara y sin muletillas o barbarismos Proyeccin efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia Capta la atencin e inters de la audiencia y/o promueve su participacin, segn aplique. Uso efectivo de la tecnologa de PowerPoint La presentacin en PowerPoint es creativa y originalidad Las diapositivas son fciles de leer Utiliz efectos y sonidos apropiadamente Las diapositivas no tienen errores de gramtica y/o ortografa Cumple con el tiempo asignado El informe cuenta con Introduccin, Objetivo, Contenido, Conclusin y Fuentes bibliogrficas y cumple con el tamao de letra y fuente solicitada TOTAL Muy bueno 4 Bueno 3 Regular 2 Deficiente 1

GRUPO:

8.
INTEGRANTES DEL EQUIPO

RUBRICA
ESCALA DE PUNTUACIN

90-82 PUNTOS 81-74 PUNTOS 73-66 PUNTOS 65-58 PUNTOS 57-50 PUNTOS 49 o menos puntos

10 9 8 7 6 5

Junio.2012- pg. 28