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O COTIDIANO DE CRIANAS E ADOLESCENTES ABRIGADAS NO ORATRIO FESTIVO SO JOO BOSCO - ORATRIO DE BEB

Joana Greice Almeida Nunes Marli dos Santos Isadora Neves Martins Clarissa Augusto Barreto Monteiro

RESUMO O presente texto apresenta uma anlise do cotidiano de crianas e adolescentes institucionalizadas no Oratrio Festivo So Joo Bosco Oratrio de Beb, bem como seu perl e desenvolvimento no abrigo, no tocante s relaes familiares, afetivas e sociais. A relevncia da pesquisa apresenta-se na medida em que se props a vericar como a vivncia diria dessas crianas e adolescentes e como as relaes mantidas contribuem para seu crescimento biopsicossocial, proporcionando tambm sociedade um maior reconhecimento e compreenso acerca do trabalho desenvolvido em abrigos. Foi realizado um estudo de natureza qualitativa, com o uso do mtodo dialtico e com a abordagem de estudo de caso. Para coletar as informaes foi utilizada a tcnica de entrevista, com perguntas abertas, como tambm a tcnica de observao, alm da pesquisa bibliogrca e documental. Para analisar as informaes obtidas foi utilizada a anlise de contedo. Com a pesquisa pode-se compreender como apresentado o cotidiano de crianas e adolescentes abrigadas, tendo sido possvel constatar tambm que a instituio em foco no consegue suprir todas as necessidades apresentadas pelas crianas e adolescentes que ali se encontram institucionalizadas; esta atende, pois, o imediatamente posto. PALAVRAS-CHAVE Crianas e adolescentes, abrigamento, cotidiano. ABSTRACT This paper presents an analysis of daily routines of sheltered children and adolescents in the Oratrio Festivo So Joo Bosco Oratrio de Beb, as well as their proles and developments in the shelter, with regard to family, emotional and social relationships. This research is relevant since it aims to describe the daily life of these children and adolescents, and analyzes how these relationships contribute to their biopsychosocial growth and help
Cadernos de Graduao - Cincias Humanas e Sociais (ISSN 1980-1785) - v. 12 - n.12 - 2010

society to have a greater recognition and understanding concerning the work which is developed in shelters. We conducted a qualitative study, using the dialectical method and case studies. In order to collect the information we used interviews with open questions, observations and bibliographic research as well. To analyze the information which was obtained, the content analysis was used. Through this research one can understand the daily life of the sheltered children and adolescents. It was also possible to observe that this institution cannot supply all the needs presented by the sheltered children and adolescents, but only their immediate needs. KEYWORDS Children and adolescents, shelter, daily life.

INTRODUO O presente artigo fruto de uma pesquisa realizada no perodo de 13 de setembro a 29 de outubro de 2010, que ocorreu no Oratrio Festivo So Joo Bosco - Oratrio de Beb, em Aracaju (SE). Com ela, intentamos analisar o dia-a-dia das abrigadas, bem como a construo do seu perl e em tempo vericar o seu desenvolvimento no abrigo, no tocante s relaes familiares, afetivas e sociais. 184 Oratrio Festivo So Joo Bosco - Oratrio de Beb - foi fundado em 1914 e desenvolve seu trabalho em regime de Abrigo, com capacidade para atender trinta crianas e adolescentes encaminhadas para a Medida Protetiva de Abrigamento pelos rgos de Proteo da Infncia e da Juventude. A realizao desta pesquisa mostra sua relevncia na medida em que se props a vericar como o dia-a-dia dessas crianas e adolescentes e como as relaes mantidas contribuem para seu crescimento biopsicossocial. Ressaltamos que essas so crianas e adolescentes que tiveram laos rompidos com a famlia e foram levadas a viver institucionalizadas espera de adoo ou, quando possvel, de retorno famlia de origem. No Brasil a circunstncia de abrigamento uma medida de proteo judicial para crianas e adolescentes que se encontram em situao de vulnerabilidade social. A m de responder s propostas deste estudo, o artigo est organizado em trs partes: sendo a primeira esta introduo. A segunda faz uma reexo sobre a histria da poltica de atendimento infncia e adolescncia no Brasil. A terceira traz elucidaes acerca do cotidiano de crianas e adolescentes abrigadas. Neste, abordada a Instituio Oratrio Festivo So Joo Bosco - Oratrio de Beb. Com a concluso abordamos assuntos presentes na discusso sobre o cotidiano de crianas e adolescentes submetidos institucionalizao.

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1 DE MENOR A CIDADO: REFLEXES SOBRE A HISTRIA DA POLTICA DE ATENDIMENTO INFNCIA E ADOLESCNCIA NO BRASIL De acordo com Simes (2008), no perodo do Brasil Colnia e Imperial os indivduos que se encontravam em condies de extrema necessidade eram conferidos aos cuidados da Igreja Catlica por meio de estabelecimentos como, por exemplo, a Santa Casa de Misericrdia, que trabalhava tanto com os doentes quanto com os rfos e a populao pobre. Segundo Costa (s/d, p. 13), as Santas Casas eram auxiliadas no seu trabalho de atendimentos pobreza pelas irmandades, confrarias, ordens e outras organizaes de carter religioso que proliferaram no Brasil durante este perodo. Em 1927 o Brasil cria seu primeiro Cdigo de Menores, cujo autor foi o juiz de menor Mello Mattos. Deste modo, foi a partir deste momento que se deu incio a implantao do primeiro sistema pblico brasileiro de ateno a crianas e adolescentes que se encontravam em situaes difceis. (COSTA, s/d). Foi durante o perodo do governo provisrio (1930-1934), que se elaborou em 1931, o Servio de Assistncia ao Menor SAM, que era um rgo ligado ao Ministrio da Justia e Interior e que se destinava ao atendimento dos menores carentes e infratores da lei penal, adotando um modelo mais restritivo e corretivo do que protecionista, embora se apresentasse com alguns objetivos de assistncia psicopedaggica (SIMES, 2008). O SAM era percebido, segundo a concepo pblica, como um aparelho repressor e desumano. Com a extino do SAM foi instituda por lei, em 1964, a FUNABEM (Fundao Nacional do Bem-Estar do Menor). Um de seus objetivos era o de formular e implantar a Poltica Nacional do Bem-Estar do Menor. Marco da transio entre a concepo correlacional-repressiva para a assistencialista. Com a revogao do Cdigo de Menores Mello Mattos, emerge o Cdigo de Menores de 1979, que incorpora a nova concepo assistencialista populao infantojuvenil. Esse segundo Cdigo de Menores se fundamentava na doutrina da situao irregular, isto , havia um conjunto de regras jurdicas que se dirigiam a um tipo de criana ou adolescente especco. Enquanto o Cdigo de 1927 via a criana e o adolescente como menor abandonado ou delinquente, objeto de vigilncia da autoridade pblica (juiz), o Cdigo de 1979 se diferencia deste pelo fato de tratar a criana e o adolescente como menor em situao irregular, objeto de medidas jurdicas (PERREIRA, 1998). A promulgao da Constituio Federal de 1988 trouxe para a infncia brasileira grandes conquistas, isto , amplas mobilizaes e movimentos foram realizados pela populao, para, assim, mobilizar a nao da questo social pblica que causava danos nos direitos da criana e do adolescente. Como resultado destas lutas, foi promulgado na dcada de 1990 o Estatuto da Criana e Adolescente - ECA (Lei 8.069/90).

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O ECA veio desarticular as situaes que ameaavam os direitos das crianas e dos adolescentes, desenvolvendo, deste modo, algumas medidas juntamente com uma nova postura das entidades familiares, escolar, de atendimento, da sociedade e do Estado, objetivando proteger os direitos das crianas e adolescentes zelando para que no sejam sequer ameaados (VERONESE, 1997). O abrigo concebido como espao de proteo, opo de moradia provisria, que deve proporcionar caractersticas residenciais, possibilitando s crianas e adolescentes a oportunidade de participar na vida da comunidade mediante a utilizao de bens e recursos disponveis, como escolas, reas de lazer, centros mdicos, quadras esportivas, dentre outras. De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA - em seu Art.101, Pargrafo nico: O abrigo medida provisria e excepcional, utilizvel como forma de transio para a colocao em famlia substituta, no implicando privao de liberdade. Os princpios fundamentais para o seu funcionamento dizem respeito famlia, referindose preservao dos vnculos familiares e integrao em famlia substituta, quando esgotadas as possibilidades de manuteno na famlia de origem. Segundo o Plano Nacional de Convivncia Familiar e Comunitria (2006): Todas as entidades que desenvolvem programas de abrigo devem prestar plena assistncia criana e ao adolescente, ofertando-lhes acolhida, cuidado e espao para socializao e desenvolvimento. 186 dentro desse novo contexto no qual esto inseridas crianas e adolescentes, fundamentalmente das classes populares, que focalizamos a nossa investigao e sobre a qual discorreremos a seguir. 2 O COTIDIANO DE CRIANAS E ADOLESCENTES NO ABRIGO A vida cotidiana caracterizada pelo desenvolvimento de aes e relaes entre os indivduos, atravs de pequenos gestos que se articulam no dia-a-dia, como levantar nas horas certas, realizar as atividades caseiras, ir para o trabalho, para a escola, para a igreja, dentre outros. 2.1 PRIMEIRAS PALAVRAS ACERCA DO ABRIGO ORATRIO DE BEB O Oratrio Festivo So Joo Bosco - Oratrio de Beb - foi fundado em 1914 pela senhora Gensia Fontes. Esta nasceu aos 22 de setembro de 1890, na cidade de Riacho do Dantas (SE). De famlia simples, dedicou-se aos cuidados e educao de crianas e adolescentes oriundos de classe baixa e na sua maioria rfos, num esprito imbudo de solidariedade e altrusmo. Ela comeou a reunir crianas e adolescentes nas proximidades do Bairro So Jos, a m de possibilitar orientao religiosa, educacional e musical. Em seguida, com o auxlio do Padre Anbal Lazzari (padre da Ordem Salesiana) a obra passou a ser desenvolvida numa pequena casa de palha, num local chamado de Carro Quebrado, hoje atual Rua Zaqueu Brando, no Municpio de Aracaju.
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O Oratrio crescia em quantidade de crianas e adolescentes, atendidas pela Instituio, sendo que a maioria das que foram acolhidas era institucionalizada devido sua condio de orfandade. Com o envelhecimento e consequente diculdade de realizar as atividades da obra, a senhora Gensia Fontes solicitou o auxlio do Bispo de Aracaju, Dom Fernando Gomes, para que conseguisse uma congregao religiosa que assegurasse a continuidade da obra. Assim, mediante a solicitao, o referido bispo entrou em contato com algumas congregaes, mas a nica que veio aceitar a proposta foi a Congregao das Irms Ministras dos Enfermos de So Camilo. A partir do ano de 1952, o Oratrio Festivo So Joo Bosco - Oratrio de Beb - passa a ser administrado pelas Irms Ministras dos Enfermos de So Camilo. No ano de 1953 o Oratrio j possua uma escola com uma mdia de 100 (cem) alunas, sendo que aproximadamente 40 (quarenta) em regime de internato e as demais em regime de externato. A escola funcionava com professores voluntrios. Na dcada de 1960 morre a senhora Gensia Fontes. O trabalho no Oratrio de Beb continuava sobre os cuidados das Irms Ministras dos Enfermos de So Camilo. No que se refere dcada 70 do sculo passado no foram encontrados registros acerca das informaes desta poca. A partir de 1980, os orfanatos em geral j no recebiam apenas crianas rfs, passando assim a abrigar crianas e adolescentes em situao de risco e vulnerabilidade social, recebendo orientaes do Juizado da Infncia e Juventude. Sendo assim, passa a ser reconhecido como abrigo e no mais como orfanato. Atualmente, o Oratrio de Beb desenvolve seu trabalho em regime de Abrigo, com capacidade para atender trinta crianas e adolescentes encaminhados para a Medida Protetiva de Abrigamento pelos rgos de Proteo da Infncia e da Juventude. Essas crianas e adolescentes so de origem de diversos bairros de Aracaju, ou de outros Municpios circunvizinhos. A Instituio possui a misso de promover a Incluso Social das crianas e adolescentes oriundos de realidades excludentes. Atualmente, esto abrigadas na Instituio 17 (dezessete) crianas e adolescentes. O trabalho realizado pelos prossionais ocorre no mbito institucional, no qual compete ao psiclogo desenvolver psicoterapias individuais com o objetivo de obter informaes que possam subsidiar a construo dos relatrios individuais de cada abrigada. J o Assistente Social realiza a ao do acolhimento, realiza entrevista preliminar e, desde j, registra tudo que possa subsidiar o relatrio social, realiza tambm visitas domiciliares. Dentre suas atribuies destacam-se a elaborao de relatrios individuais, que mensalmente so enviados aos rgos competentes pelo acompanhamento. Alm das atribuies acima citadas, elabora, coordena, avalia e executa os projetos que so desenvolvidos na Instituio. Atua ainda como supervisora de estgio em Servio Social, sendo suas aes fundamentadas na Lei de Regulamentao da Prosso Lei 8662/93, no Cdigo de tica Prossional e no ECA.

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2.2 O PERFIL DAS CRIANAS E ADOLESCENTES ABRIGADOS Neste item, versaremos sobre aspectos referentes ao tema proposto, partindo das informaes obtidas durante a entrevista. Para a concretizao da pesquisa foram entrevistadas 10 (dez) abrigadas, por sua vez 09 (nove) so crianas e apenas 01 (uma) era adolescente. A escolha deste quantitativo se fundamentou mediante a permanncia de um nmero maior de crianas, existindo apenas uma adolescente acolhida na Instituio. No perodo em que a investigao foi realizada, entre setembro e outubro de 2010, estavam abrigadas no Oratrio Festivo So Joo Bosco - Oratrio de Beb - 17 (dezessete) meninas. Das 10 (dez) entrevistadas 50% estavam na faixa etria de 10 a 12 anos de idade, 40% com idade entre 07 a 09 anos, e apenas uma menina com 15 anos. Embora a instituio tenha como idade limite para a permanncia at os 14 anos, constatou-se a presena de uma abrigada com idade superior ao limite. Esta ocorrncia se justica pelo fato de que, a referida j tinha uma irm abrigada na instituio. Com relao escolaridade, vericou-se que todas as entrevistadas frequentam a escola. Esta, por sua vez, ca localizada ao lado do abrigo e recebe o nome de Escola Reunida Oratrio Festivo So Joo Bosco. Dados da pesquisa revelam que 10% estudam o 1 ano, 60% estudam o 2 ano, 20% estudam o 4 ano, 10% estudam o 5 ano. De acordo com a anlise desta pesquisa pode-se identicar que o grau de escolaridade das meninas signicativamente baixo, no havendo compatibilidade entre a idade das abrigadas com as sries escolares correspondentes de cada uma. Esta incompatibilidade se apresenta segundo as entrevistadas devido ao fato de no terem frequentado habitualmente a escola, embora estivessem matriculadas. Tinham como consequncia da ausncia escolar a reprovao, e por tal motivo o atraso do ano correspondente a sua idade. No tocante origem dessas crianas e adolescentes, constatou-se que das 10 entrevistadas, 80% so da capital sergipana, dos diferentes bairros, (03 da Soledade, 02 da Atalaia, 01 do Santos Dumont, 01 do Bugio e 01 outra do Padre Pedro) sendo que 10% so da cidade de So Cristvo, e outra argumentou no saber a sua cidade de origem. Distintas so as causas que ocasionam a institucionalizao, dentre elas destacase a negligncia, violncia, maus-tratos. Constatou-se que 40% das entrevistadas desconhecem os motivos que propiciaram a sua insero na Instituio. A ausncia dos bens necessrios para a sobrevivncia foi apontada por 10% das abrigadas. Neste caso, importante mencionar que a situao de pobreza no constitui motivo suciente para o afastamento do convvio familiar e institucionalizao da criana e do adolescente Art. 23 do ECA. O uso de entorpecentes, por parte dos genitores, apontado por 10% das entrevistadas, tambm motivo para o desligamento da criana ou adolescente do seio
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familiar, uma vez que pe em risco a vida da criana e do adolescente que se encontra em condio peculiar de desenvolvimento. Outro motivo para o abrigamento foi a negligncia familiar, com 10% das entrevistadas. Em muitos casos de abrigamento os pais, devido ao trabalho, permanecem a maior parte do dia fora de casa e, alm de morar longe ou no prprio trabalho, no contam com o apoio de um parente ou amigo para prestar ateno nos lhos por algumas horas durante o dia, nem conta tambm com uma adequada rede de servios pblicos. Esses fatores os levam a alocarem seus lhos nos abrigos. Segundo Figueiredo (2005), a negligncia caracterizada pela omisso de cuidados bsicos para o desenvolvimento fsico, emocional e social da criana e adolescente, alm de muito comum em nossa sociedade, manifesta-se de diferentes formas, inclusive em aes simples de pais contra lhos. Outra razo apontada pelas abrigadas foi a questo da mesma ser desobediente, causando assim aborrecimentos aos pais ou responsveis. Este motivo foi apontado por 10% das abrigadas. Historicamente, as classes populares conferem s Instituies o controle de seus lhos; dessa forma, legitimando muitas vezes prticas correcionais repressivas, portanto, de carter autoritrio. O abuso sexual tambm foi uma situao encontrada, o qual corresponde a 20% das entrevistadas. O mesmo compreendido como um comportamento sexual com uma criana cometido por um adulto. Na maioria dos casos, a criana abusada tem que conviver com o executor do abuso, como: pais, padrastos, vizinhos, etc. Deste modo, pode-se argumentar que todos os questionamentos realizados com as entrevistadas, possibilitaram a construo do seu perl, visto que, estes aspectos contriburam para a compreenso acerca da realidade dos sujeitos pesquisados do Oratrio de Beb. 2.3 O DIA A DIA DO ABRIGO E O ESTABELECIMENTO DAS RELAES Reete Carvalho (1994) que a vida cotidiana a histria de todos os dias e de todos os sujeitos, apresentada sob as mltiplas cores e faces. Consideramos, pois, no s o dia a dia no abrigo, mas a rotina das abrigadas no tocante famlia, lazer, escola, dentre outros aspectos relevantes. Pode-se perceber mediante a realizao das entrevistas que o cotidiano das abrigadas incide em atividades e tarefas semelhantes, ou seja, pela manh todas vo escola, tarde frequentam o reforo escolar e, noite, aps o jantar, desenvolvem algumas brincadeiras e, posteriormente, vo dormir. Pode-se perceber que o cotidiano das crianas e adolescente abrigadas no Oratrio de Beb se desenvolve de forma satisfatria, visto que, na vida cotidiana o sujeito
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se socializa para atender as suas necessidades imediatas, assimilando, deste modo, os hbitos, costumes, regras, normas de cada ambiente. Vale mencionar conforme relato das abrigadas que o dia a dia na Instituio no similar ao dia a dia em casa, pois no Abrigo se tem regulamentos e horrios que precisam ser cumpridos, j em casa no. Porm, cabe ainda destacar que estes princpios so vistos pelas meninas como um elemento positivo 2.3.1 Famlia A famlia um organismo social bsico, uma vez que dela depende a sociedade. uma estrutura universal, pois de alguma forma todos os sujeitos pertencem a uma famlia. Esta instncia responsvel pela sobrevivncia de seus membros, proteo, introduo de valores e constituio da identidade. Segundo Carvalho (2010, p.271)
A famlia como expresso mxima da vida privada lugar da intimidade, construo de sentidos e expresso de sentimentos, onde se exterioriza o sofrimento psquico que a vida de todos ns pe e repe. percebida como nicho afetivo e de relaes necessrias socializao dos indivduos, que assim desenvolvem o sentido de pertena a um campo relacional iniciador de relaes includentes na prpria vida em sociedade, um campo de mediao imprescindvel.

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No tocante convivncia familiar, argumenta-se que nos dias de hoje o tempo reservado para o convvio familiar encontra-se cada vez mais escasso, e isso se d pela ampliao da jornada de trabalho, que por sua vez acaba acarretando num enfraquecimento da convivncia domstica. (LOSACCO, 2010). A ausncia da organizao familiar ocasiona srias consequncias, de maneira especial para as crianas e adolescentes. Estes cam margem da violncia, da explorao, etc. por estas e outras razes que muitas crianas e adolescentes so desligadas de suas famlias, e inseridas nos abrigos. Vale desmisticar a ideia de que as crianas ou adolescentes que se encontram em um abrigo esto nesta situao por no ter uma famlia. As razes que levam uma criana ou adolescente a serem considerados em situao de vulnerabilidade vo desde a negligncia aos cuidados, como maus tratos, uso de drogas por parte dos pais e at problemas psiquitricos apresentados pelos genitores. Estas famlias que vivem em situao de vulnerabilidade so famlias que necessitam ser apoiadas e potencializadas por polticas de apoio scio-familiar, em distintas dimenses, sobretudo aos direitos de crianas e dos adolescentes. A maioria dessas famlias constituda apenas pela me, que na maioria das vezes j foi abandonada pelo seu esposo. A Constituio Federal de 1988 dene a famlia monoparental em seu Art. 226, 4 como sendo a comunidade formada por qualquer dos pais e seus descendentes. A organizao familiar constituda por um dos pais e seus descendentes se institui tanto pelo anseio de adquirir a maternidade ou paternidade sem a participao do outro responsvel, quanto por situaes indesejadas. O fato mais caracterstico o das mes solteiras.
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Perante o exposto, cabe destacar a importncia da famlia para o desenvolvimento das crianas e adolescentes. Porm, nem todas contam com esse apoio da famlia, principalmente as que se encontram institucionalizadas. Os genitores, na maioria das vezes por razes econmicas ausentam-se da sua responsabilidade enquanto famlia. Outros por deciso judicial so impossibilitados de estabelecer contatos com os lhos que se encontram abrigados. Percebeu-se diante das falas das meninas o pouco contato entre elas e os membros da famlia. A tristeza ca expressa no rosto daqueles que esto espera por quem no sabe se vem, e esta se torna mais evidente quando observa seus colegas receberem visita dos pais. Uma das entrevistadas destacou no ter contato com a famlia, uma vez que depois de institucionalizadas nunca foram v-la. Este episdio resulta em um contato escasso entre as abrigadas e a famlia. Vale destacar a carncia afetiva apresentada pelas garotas e a saudade daqueles que fazem parte da sua histria. O desejo por receber visitas unnime, seja dos pais, de um irmo, tio, amigo. Mas, em sua maioria estes s comparecem instituio quando convocados. indispensvel o fortalecimento e a manuteno dos vnculos afetivos entre as crianas e adolescentes em abrigos e seus familiares. Embora se realize atividades de visitas das famlias e acompanhamento psicossocial, imprescindvel a concretude do fortalecimento desses vnculos. O Estado deve desenvolver um trabalho com estas famlias, no sentido de prepar-los para conviver com as suas proles de modo que se tornem referncia para elas. 2.3.2 Escola A escola apresenta-se para a sociedade como uma instituio capacitada para esboar os diversos conhecimentos existentes no universo educacional, como tambm, possibilitar as relaes sociais entre os indivduos que nela estuda. nela que as crianas encontram o embasamento indispensvel para o funcionamento de sua vida social, articulando-se de certa forma com o ncleo familiar ou pessoas responsveis com o objetivo de desenvolver um relacionamento integral (LOUREIRO, 2005). As meninas institucionalizadas que fazem parte da pesquisa estudam na Escola Reunida Oratrio Festivo So Joo Bosco, que ca localizada ao lado do abrigo, e por esta razo possui o mesmo endereo. Alm disso, recebem um acompanhamento/reforo escolar em uma banca disponibilizada pelo Abrigo. Vale destacar que as idades das abrigadas no so compatveis com a srie escolar cursada, conforme dado anteriormente expresso. A Insero da criana na escola um direito j protegido e garantido em nossa Constituio Federal de 1988 em seu art. 205, que garante a educao no s como direito de todos, mas responsabilidade do Estado e da famlia.
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O Poder Pblico deve garantir a educao, investido, na qualidade e efetivao das organizaes, objetivando o desenvolvimento intelectual dos indivduos, assim como, a execuo do exerccio da cidadania e sua qualicao prossional. As instituies de ensino, alm de ser uma das primeiras instituies a manter contato com os indivduos, apresentam-se como um ambiente que favorece o relacionamento coletivo e a formao da identidade e personalidade juntamente com a famlia ou cuidadores responsveis. Pode-se perceber atravs dos dados coletados que existe preconceito entre as colegas de classe com as meninas institucionalizadas do Oratrio de Beb. Segundo Heller (1992. p.43) o preconceito :
(...) a categoria do pensamento e do comportamento cotidiano. Os preconceitos sempre desempenharam uma funo importante tambm em esfera que, por sua universidade, encontram-se acima da cotidianidade; mas no precedem essencialmente dessas esferas, nem aumentam sua eccia; ao contrrio, no s a diminuem como obstaculizam o aproveitamento das possibilidades que elas, comportam. Quem no se liberta de seus preconceitos artsticos, cientcos e polticos acaba fracassando, inclusive pessoalmente.

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Conforme a fala das professoras das crianas e adolescentes pesquisadas, no existe preconceito por parte de nenhuma delas, pelo contrario, elas fazem todo um trabalho de incluso entre todos os alunos. interessante mencionar que embora uma das adolescentes tenha aludido ser vtima de preconceito, a sua professora no conrma essa armao. Embora sejam vtimas do preconceito, a maioria das entrevistadas armou gostar do ambiente escolar, pois neste espao que adquirem conhecimento e fazem novas amizades. Sendo assim, compete destacar a importncia de estudar. O fato de ter acesso educao considerado como um ponto positivo de estar institucionalizado. Embora a educao seja um direito de todos, nem todos os sujeitos em idade escolar encontram-se dentro desse processo educativo. 2.3.3 Lazer O lazer concebido como um conjunto de ocupaes s quais levam a pessoa a divertir-se, recrear-se, repousar, entreter-se, entre outros. De acordo com Dumazedier (1973) o lazer faz aluso satisfao das necessidades humanas como: descanso, divertimento, desenvolvimento. A criana e o adolescente so sujeitos de direitos, sendo que o lazer um desses direitos que precisa ser respeitado. A Conveno sobre os Direitos da Criana da ONU,
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assim como a Constituio Federal de 1988 e o Estatuto da Criana e do Adolescente assinalaram o direito ao lazer a todos esses sujeitos em desenvolvimento. Sendo que eles devem ser resguardados, sobretudo pelo Estado, pela famlia e pela sociedade civil para que se possa garantir uma vivncia digna e um desenvolvimento integral da criana e do adolescente. Deste modo o art. 4 do ECA determina que :
dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos vida, sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, prossionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade, convivncia familiar e comunitria.

Segundo o princpio 7 da Declarao Universal dos Direitos da Criana, a criana deve ter plena oportunidade para brincar e para se dedicar a atividades recreativas. importante desenvolver na vida de crianas e adolescentes o ldico, reconhecendo a sua relevncia enquanto fator de desenvolvimento, fazendo-se indispensvel que eles apresentem condies de compartilhar atividades que deixem orescer a capacidade criadora. De acordo com Rocco (2004, p.222) a criana precisa brincar sempre, em qualquer hora, em qualquer lugar. Assim ela se tornar, em seu tempo, um adulto responsvel, de sucesso e principalmente feliz. Diante da pesquisa, foi possvel constatar o desenvolvimento de atividades recreativas e passeios coletivos e tambm individuais. Estes passeios individuais so realizados com as madrinhas do programa de apadrinhamento Ser Humano, que um programa desenvolvido pela Coordenadoria da Infncia e Juventude CIJ, e tem como nalidade propiciar a integrao de pessoas da sociedade civil, para o apadrinhamento afetivo de crianas e adolescentes acolhidas em instituies no Estado de Sergipe. Alm disso, vericou-se a satisfao das abrigadas no que se refere aos momentos de descontrao proporcionados pela instituio. O Estatuto da Criana e do Adolescente ECA (1990) estabelece no captulo II, art.16 no inciso IV que brincar, praticar esportes e divertir-se direito da criana. O Estatuto da Criana e do Adolescente ainda preconiza em seu art. 94 inciso XI, que as instituies que desenvolvem programas de internao tm a obrigao de proporcionar atividades culturais, esportivas e de lazer. A instituio pesquisada tem o cuidado de propiciar para as internas momentos de descontrao como passeios em praas, parques, teatro, cinema. No tempo em que a pesquisa estava sendo desenvolvida, as abrigadas iam os sbados assistir ao Coral Canarinhos de Aracaju. Vale lembrar que em todas as atividades elas so acompanhadas pelas irms cuidadoras ou pelas suas madrinhas. Porm, s participam das atividades recreativas aquelas que apresentam um bom comportamento. Portanto, o direito ao lazer diz respeito a todo cidado, sendo indispensvel ao Estado proporcion-lo a todos os homens, principalmente para crianas e adolescentes em desenvolvimento, bem como as Instituies que se dispe em acolher. A ausncia deste direito propicia a no concretizao de uma vida social, sendo este um fator fundamental para a existncia humana. A entidade pesquisada determina e/ou vincula o
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lazer ao cumprimento dos padres sociais institucionalmente denidos. O lazer , pois, um prmio, e no, parte de um processo educativo mais amplo, devendo rever suas aes. 2.3.4 Os prossionais e as abrigadas em foco Para o funcionamento e gerenciamento de uma instituio, faz-se necessrio estabelecer uma estrutura organizacional. A instituio estudada se estrutura da seguinte forma: Presidncia, Vice-presidncia, Secretaria, Conselho Administrativo, Setor contbil, Setor do Servio Social, Atendimento Espiritual, Dentista e Psiclogo. Conforme o ECA em seu art. 94, inciso VII obrigao das entidades oferecer instalaes fsicas em condies adequadas de habitabilidade, higiene, salubridade e segurana e objetos necessrios higiene pessoal. A instituio conta com a atuao de prossionais de diferentes reas, uns fazem parte do quadro de funcionrios da instituio (assistente social, cozinheiras, zeladoras) outros desenvolve um trabalho voluntrio (psicloga, dentista, professores do reforo escolar e de dana). No tocante relao estabelecida entre os prossionais e as abrigadas, pode-se constatar um clima de cordialidade e respeito mtuo. Quando questionadas acerca da relao entre elas, pode-se vericar que as brigas, o cime e as intrigas fazem parte do seu dia-a-dia. Foi possvel analisar as diculdades que permeiam a integrao entre as internas. Em meio s discordncias foi possvel vericar que, mesmo com as brigas, algumas armam gostar umas das outras. O viver em uma instituio de abrigo manifesta-se em dimenses distintas. De acordo com as abrigadas o viver institucionalizado no Oratrio de Beb apresenta um lado positivo e outro negativo. Compete frisar que faz parte da rotina das abrigadas a execuo de tarefas dentro do Abrigo, como por exemplo: forrar a cama, arrumar o guarda-roupa, organizar o dormitrio, entre outros. Deste modo, conhecer o signicado e o sentido de viver institucionalizado em um abrigo, bem como reconhecer seu cotidiano de suma importncia, principalmente para os indivduos que recebem carinho, afeto, que tem uma famlia sem desajustes e no do o seu devido valor. 2.3.5 A acessibilidade das abrigadas s Polticas Sociais Com o a promulgao do ECA, as crianas e adolescentes do Brasil independente da raa, cor, credo, classe social, passaram a ser reconhecidos como sujeitos de direitos. Sendo assim, tem preferncia absoluta na elaborao de polticas pblicas, uma vez que levada em conta a sua condio de indivduo em desenvolvimento.
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A poltica de atendimento criana e ao adolescente consolidada mediante um conjunto articulado de aes governamentais e no-governamentais da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos municpios. Em considerao ao princpio da primazia integral garantia dos direitos da criana e do adolescente, o Estado precisa se responsabilizar por proporcionar benefcios apropriados e satisfatrios preveno e superao das ocorrncias de infrao de direitos, permitindo dessa maneira o fortalecimento dos vnculos familiares e scio-comunitrios. O apoio s famlias e seus membros precisa ser efetivado na articulao eciente da rede de atendimento das distintas polticas pblicas, aanando o ingresso a servios, de sade, de educao, gerao de trabalho e renda, de cultura, de esporte, de assistncia social, dentre outros. Segundo o ECA, art.7: A criana e o adolescente tm direito vida e sade, mediante a efetivao de polticas sociais pblicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condies dignas de existncia. Quanto convivncia comunitria desempenhada pela Instituio, foi identicado que existem aes de estmulo participao das crianas e adolescentes na vida da comunidade local, pois o abrigo pesquisado utiliza os servios necessrios na comunidade, tais como: educao infantil e fundamental; assistncia mdica; atividades culturais, e de lazer, cumprindo assim uma das obrigaes estabelecidas pelo ECA, que o direito convivncia comunitria. 195 importante que, nos programas de Acolhimento Institucional, sejam propiciados espaos para a participao coletiva de crianas e adolescentes na busca conjunta de alternativas de melhoria do atendimento, contribuindo, assim, para que sejam sujeitos ativos nesse processo. Diante do pesquisado foi possvel perceber que a instituio se empenha no cumprimento das obrigaes a ela designadas, possibilitando o acesso das crianas/ adolescentes s polticas pblicas, ou seja, o acesso quilo que lhe garantido e de direito. CONCLUSO O objetivo que se buscou alcanar com a pesquisa foi a compreenso mais profunda do cotidiano de crianas e adolescentes que so submetidas condio de abrigamento. interessante mencionar que, cada criana e adolescente insere-se na cotidianidade do abrigo, cada uma com sua especicidade, ou seja, comportamentos, atitudes, atos, hbitos, costumes e crenas diferentes. Foi possvel observar que algumas aes desenvolvidas dentro da Instituio so massicadas, como por exemplo: todas estudam na mesma escola e no mesmo horrio, h uma padronizao das atividades, tanto a adolescente quanto as crianas realizam as mesmas atividades. O fato de o Oratrio ser administrado por uma Comunidade Religiosa, as meninas so levadas para a mesma igreja, no respeitando as crenas de cada uma.
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Percebeu-se que a rotina na Instituio parecida com as realizadas em nosso lar, como por exemplo, tomar banho, caf, ir escola, almoar, realizar as tarefas no reforo escolar, brincadeiras, jantar, desenvolver atividades ldicas e depois dormir. Alm disso, cou constatado que a relao entre elas permeada de afeio e cumplicidade, mas tambm, raiva, intrigas, desavenas. Quando falamos de educao percebe-se que o nvel de escolaridade das meninas baixo quando comparado com a idade cronolgica. Foi observado que na escola onde estudam, elas sofrem preconceito tanto por parte dos outros alunos, quanto por parte de alguns professores, embora acontea de forma vedada. Por m, conclumos que o abrigo pesquisado, conforme demonstrado no texto, cumpre com algumas das obrigaes estabelecidas pelo ECA, como propiciar a escolarizao, oferecer cuidados mdicos, odontolgicos, dentre outros. Porm, tambm apresenta algumas fragilidades, por exemplo, a vinculao do lazer ao cumprimento dos padres sociais institucionalmente denidos, transformando assim o lazer em um prmio de bom comportamento e no um direito. No que se refere aos vnculos afetivos entre as crianas e adolescentes abrigados e os seus familiares, constatamos que o abrigo pesquisado necessita trabalhar mais a questo dos vnculos familiares promovendo mais encontros entre as famlias e as abrigadas. Precisa-se efetivar polticas que trabalhem com estas famlias, dando-lhes condies para que possam ter um empoderamento capaz de permitir o cuidado dos prprios lhos. E o fato de serem levadas para a Igreja Catlica evidencia que esta alternativa pode no ter a ver com a crena de cada uma das abrigadas. Deste modo, constatamos que a Instituio no consegue suprir plenamente as necessidades apresentadas pelas abrigadas, devendo assim, rever suas aes, esquematizando-as no sentido de atender inteiramente o que preconiza o ECA no que se refere s Instituies de Abrigo, possibilitando, assim, atender as necessidades apresentadas pelas crianas e adolescentes, uma vez que so sujeitos de direitos.

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SOBRE OS AUTORES Joana Greice Almeida Nunes, aluna do 7 perodo do Curso de Servio Social da Universidade Tiradentes, 2010/2, e-mail: joana_greicealmeida@hotmail.com. Marli dos Santos, aluna do 7 perodo do Curso de Servio Social da Universidade Tiradentes, 2010/2, e-mail: marlism_gm@yohoo.com.br. Isadora Neves Martins graduada em Psicologia pela Faculdade Pio Dcimo, 2008/2 e aluna do 7 perodo do Curso de Servio Social pela Universidade Tiradentes, e-mail: isaneves23@hotmail.com. O presente trabalho foi originado a partir do TCC - Servio Social, 2010/2, sob orientao da professora Clarissa Augusto Barreto Monteiro, graduada e mestre em Servio Social pela Universidade Federal da Paraba, com foco na Poltica Social da Criana e do Adolescente, e professora do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes, e-mail: clarissaaugusto@yahoo.com.br.

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