Lulu Boreta-La Lengua Como Medio de Comunicación y Objeto de Estudio

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL C. C. T. : 13DNL0003F PROGRESO DE OBREGN, HGO.
ASIGNATURA:
LENGUA Y CULTURA EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE III
DOCENTE:
ADN LORA QUEZADA
ENSAYO: LA LENGUA COMO MEDIO DE COMUNICACIN Y OBJETO DE ESTUDIO
ALUMNA:
MARA DE LOURDES BORETA QUELITE
MIRCOLES 24 DE ABRIL DEL AO 2013.
En la educacin de nuestro pas es indispensable hablar de la existencia de la diversidad en las lenguas, principalmente porque est compuesto por una gran variedad de lenguas indgenas; son 68 existentes y 364 variantes lingsticas (INALI, 2010)1. Adems de acuerdo al Artculo 2 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos2 la nacin tiene una composicin pluriculturalidad; es decir que toda comunidad tiene su manera de vivir, formada a partir de distintas manera de pensar, maneras de actuar y de sentir. Estas comunidades son integrantes de un pueblo indgena; aquellas que forman una unidad social, econmica y cultural. Por ello La Ley General de Educacin3 en su Artculo 7 estipula que la educacin que impartan el Estado, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendr a promover mediante la enseanza el conocimiento de la pluralidad lingstica de la Nacin y el respeto a los derechos lingsticos de los pueblos indgenas. Los hablantes de lenguas indgenas, tendrn acceso a la educacin obligatoria en su propia lengua y espaol. (Fraccin IV). Como medida de promocin al multilingismo y la diversidad cultural La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
Instituto Nacional de Lenguas Indgenas (INALI),Programa de revitalizacin, fortalecimiento y desarrollo de las lenguas indgenas nacionales 2008-2012, publicado el Viernes 2 de julio de 2010 en el diario oficial (cuarta seccin).
2
) Artculo 2 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin, Constitucin publicada en el diario oficial de la federacin el 5 de Febrero de 1917, Texto vigente; ltima reforma publicada DOF 13-10-2011.
3
Ley General de Educacin, Nueva ley publicada en el diario oficial de la federacin el 13 de julio de 1993, Texto vigente, ltima reforma publicada DOF 16-11-2011. Fraccin reformada DOF 13-03-2003.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PIRMARIA INTERCULTURAL BILINGE
MARA DE LOURDES BORETA QUELITE CUARTO SEMESTRE

24 DE ABRIL DEL AO 2013. Pgina 1
UNESCO)4 proclama el da Internacional de la Lengua Materna el 21 de febrero en el ao 2000. El presente ensayo enfatiza la importancia de la lengua como medio de comunicacin y como objeto de estudio a partir de los aportes denominados: la etnografa e interaccin sociocomunicativa por Gabriela Coronado Suzn, Tras la bsqueda de la explicacin del objeto de estudio en el entorno conceptual de Javier Lpez Snchez y La planificacin de la enseanza de castellano como segunda lengua por Ivette y Karina Arvalo Pardo. En qu momento nosotros, los padres, los abuelos, hermanos y conocidos hablamos en lengua indgena. En nuestro pas los espacios sociocomunicativos de las lenguas nativas han disminuido, ya que anteriormente nuestros abuelos empleaban su lengua materna en diversos espacios como una forma comn para realizar sus actividades cotidianas; desde ir al mercado, pedir un servicio y hasta en la forma de educar a sus hijos (nuestros padres). De acuerdo a diversas ancdotas familiares de mi localidad de las primeras instrucciones elementales (lectura y operaciones
bsicas) en el ao de 19365 los nios al llegar a la escuela slo se comunicaban a travs de la lengua Hahu, de hecho quienes tenan la posibilidad de asistir a la
Los Estados Miembros se comprometen a tomar las medidas apropiadas para difundir ampliamente la Declaracin de la UNESCO sobre la diversidad cultural y fomentar su aplicacin efectiva, cooperando en particular con miras a la realizacin del objetivo 6: Fomentar la diversidad Lingstica, respetando la lengua materna en todos los niveles de la educacin, dondequiera que sea posible, y estimular el aprendizaje del plurilingismo desde la ms temprana edad. Declaracin Universal De la UNESCO Sobre la Diversidad cultural, Adoptada por la 31 reunin De la conferencia general De la Unesco Pars, 2 de noviembre de 2001. 5 Fuente oral: ngel Cerroblanco Frijol y documental por nombramientos de delegados como apoyo escolar del ao 1956, El Sauz Cardonal Hidalgo.

escuela y aprendan a comunicarse en espaol eran muy reconocidos, valorados y gozaban de prestigio, ya que al comunicarse en otra lengua les abra las puertas para trascender en otros espacios porque tenan la posibilidad de interactuar en espacios mltiples. En las generaciones de nuestros padres el hablar una lengua indgena era smbolo de rechazo y discriminacin, por ello, hablar espaol era lo esencial para ser parte inclusiva de la sociedad, fue as que poco a poco se dejaba de ensear a los hijos a hablar en su lengua materna. Sabiendo que la mayor parte de los hablantes de lenguas indgenas en Mxico son bilinges, esto como resultado de un largo proceso histrico, principalmente porque la mayora de los indgenas nos hemos visto en la necesidad de aprender a comunicarnos en espaol, primordialmente con las personas ajenas a nuestra comunidad y en nuestra lengua (Hahu en el caso del Valle del Mezquital) dentro de su comunidad lingstica con las personas que conocen de nuestra lengua. Esto a pesar de que en la Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas (2003) el Artculo 9 hace referencia a los derechos de los hablantes de lenguas indgenas, estipulando que todo mexicano puede comunicarse en la lengua de la que sea hablante, sin restricciones en el mbito pblico o privado, en forma oral o escrita, en todas sus actividades sociales, econmicas, polticas, culturales, religiosas y cualesquiera otras. Como consecuencia, en 2003 se publica la Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas que brinda reconocimiento de los derechos tanto individuales, como colectivos de las personas y pueblos que poseen y

practican una lengua. Esta ley en su Artculo 7 acuerda que las lenguas indgenas sern vlidas, al igual que el espaol, para cualquier asunto o trmite de carcter pblico, as como para acceder plenamente a la gestin, servicios e informacin pblica. Como resultado de la creacin de leyes y reformas de los Artculos que deberan garantizar el reconocimiento y valoracin de los pueblos y como consecuencia la lengua indgena; patrimonio nacional, hoy en da es observable que las interacciones sociales entre los padres, los abuelos, hermanos y conocidos en una escala regional, para algunos es un smbolo de identidad o una herramienta comunicativa. Para que situaciones empleamos nuestra lengua indgena y en cuales el espaol y porqu. Actualmente la lengua como herramienta comunicativa de un grupo social la empleamos en diversas situaciones. De esta manera hago alusin al trmino bilingismo que para Sigun y Mackey (1986)6 el bilingismo se refiere al uso de dos lenguas y tener la capacidad de emplearlas en diversas circunstancias con igual eficacia. Tener la posibilidad de entender dos lenguas proporciona la oportunidad de elegir la lengua a utilizar, la forma y la funcin con que la utilice, prcticamente adaptado a sus necesidades de su contexto. Porque recordemos que el ser competentes
Retomado del texto Tras la bsqueda de la explicacin del objeto de estudio: El entorno conceptual de Lpez Snchez, Javier (2004), en El significado de la eleccin de la lengua en las intervenciones verbales.

comunicativos implica no slo saber el cdigo lingstico sino tambin saber que decir, en que forma, a quien y en que situaciones. La lengua indgena como la validan cotidianamente los smbolo tnico (formas de organizacin, cosmovisin, prcticas culturales y lengua) donde se mantiene y reproduce una conciencia histrica en particular (Medina 1988: 96). Los espacios sociocomunicativos en donde se desarrollan las interacciones sociales es en lugares donde existan miembros que conformen una unidad organizativa. El uso de las lenguas segn Coronado, Suzn (1991) se manifiestan en la familia como elemento incorporador de la sociedad y su representacin se ve reflejada en la comunidad en los aspectos biolgicos, econmicos y culturales, en la produccin agrcola o artesanal por las constantes interacciones con los
intermediarios, el trabajo colectivo que regularmente acostumbramos ayudarnos los unos a los otros, el trabajo; caracterizado por el desempeo de cargos en la comunidad en los mbitos jurdicos, polticos y religiosos enfocadas a obras de beneficio comn, la asamblea como factor decisivo de toma de decisiones y nombramiento de autoridades, las fiestas como medio de interaccin social para el reencuentro, convivio, tradicin, descanso, relajo y baile, las costumbres; prcticas culturales y tradicin oral como significado de identidad, el comercio para la adquisicin de bienes, la iglesia, la escuela como lengua de instruccin, medios masivos de comunicacin impuesto por la sociedad dominante, centro de salud con los respectivos apoyos comunicativos; traductores, instituciones nacionales se emplea la lengua indgena como vnculo con los monolinges.

La pertenencia a la comunidad se adquiere a travs de diversos procesos que pueden incluir el hecho mismo de nacer, vivir e incluso morir dentro de una familia que ha trabajado la tierra que le pertenece a la comunidad y ha cumplido en las obligaciones que dicta la organizacin comunal, lo cual implica el respeto a las creencias y prcticas que se consideran legitimas como el respeto a la tierra y sus habitantes tanto materiales como inmateriales (Briseo 1989)7. La importancia de la diversidad sociolingstica para el trabajo en el aula. Reconociendo la diversidad que se refleja en diferentes aspectos de la sociedad y visto ms de cerca en las aulas escolares es preciso identificar diversos componentes de la comunidad y de los alumnos para recuperar elementos que nos permitirn direccionar el trabajo con los alumnos, en la comunidad identificando la situacin lingstica principalmente, tomando en cuenta los actores, el contexto y los recursos. En los alumnos identificando las competencias, las capacidades, lo que sienten, piensan y aspiran. La diversidad dentro de las aulas promueve el intercambio de experiencias, el conocimiento de la lengua y el desarrollo de las capacidades orales. Concluy haciendo nfasis en la importancia que tiene la realizacin de los diagnsticos sociolingsticos (relacin entre la lengua y la sociedad) y psicolingstico (comportamiento verbal y los procesos psicolgicos), como un instrumento para obtener informacin de los factores que forman parte de la comunidad de los nios, como unidad social y que son determinantes para el
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Retomado de Gabriela Coronado Suzn (1991).La etnografa y interaccin sociocomunicatica, en Etnografa y lengua: un acercamiento al bilingismo en Mxico.

trabajo docente. Reconociendo todos aquellos elementos que forman parte del entorno de desarrollo de los mismos, como espacios sociocomunicativos que brindan la oportunidad pertenecer a un grupo social, caracterizados por una identidad representada con smbolos propios de organizacin, cosmovisin, prcticas culturales y lengua que se mantienen y se reproducen y que finalmente son parte de las interacciones sociales. Hasta llegar a los nios determinando el nivel de conocimientos que tiene de la lengua y no para evidenciarlos o clasificarlos; sino, para realizar una planeacin de la enseanza de la lengua. Definiendo los objetivos a estudiar, la metodologa a seguir, los espacios y tiempos utilizados con el fin de desarrollar las capacidades comunicativas en los alumnos. Y de esta manera empleen la lengua como una prctica social en la escuela y en su entorno. Las lenguas son el instrumento de mayor alcance para la preservacin y el desarrollo de nuestro patrimonio. El promover la difusin de las lenguas maternas servir no slo para incentivar la diversidad lingstica y la educacin multilinge, sino tambin para crear mayor conciencia sobre las tradiciones lingsticas y culturales y como medio de aprendizaje y finalmente crecimiento social. Por esta razn la escuela debe ofrecer a los nios oportunidades lingsticas significativas y contextualizadas para el aprendizaje y el crecimiento social. Pero si el pensamiento corrompe el lenguaje, el lenguaje tambin puede corromper el pensamiento.8
George Orwell (1903-1950) Escritor britnico.

Referencias bibliogrficas: Coronado, Suzn, Gabriela (1991). La etnografa e interaccin
sociocomunicatica, en Etnografa y lengua: un acercamiento al bilingismo en Mxico. CIESAS, Mxico, pp27-64. Lpez Snchez, Javier (2004), Tras la bsqueda de la explicacin del objeto de estudio: El entorno conceptual, en El significado de la eleccin de la lengua en las intervenciones verbales. El caso de una comunidad maya-tseltal, Mxico, CIESAS pp. 95-120, Tesis de maestra. Arvalo, Ivette y Karina Pardo (2004), Planificacin de la enseanza de castellano como segunda lengua, en Enseanza del castellano como segunda lengua de las escuelas EBI del Per. Ministro de Educacin del Per, http://www.sgci.mec.es/redele/biblioteca/vigil.shtml En lnea; http://site.inali.gob.mx/pdf/02_JUL_PINALI-2008-2012.pdf Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas (2003), nueva ley publicada en el diario oficial de la federacin el 13 de marzo de 2003. Ley General de Educacin (2011), nueva ley publicada en el diario oficial de la federacin el 13 de julio de 1993, texto vigente, ltima reforma publicada DOF 16-11-2011. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos (2011), Constitucin publicada en el diario oficial de la federacin el 5 de febrero de 1917, texto vigente, ltima reforma publicada DOF 13-10-2011.


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ADN LORA QUEZADA

ENSAYO: LA LENGUA COMO MEDIO DE COMUNICACIN Y OBJETO DE ESTUDIO

MARA DE LOURDES BORETA QUELITE

MIRCOLES 24 DE ABRIL DEL AO 2013.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PIRMARIA INTERCULTURAL BILINGE

MARA DE LOURDES BORETA QUELITE CUARTO SEMESTRE

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George Orwell (1903-1950) Escritor britnico.

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Referencias bibliogrficas: Coronado, Suzn, Gabriela (1991). La etnografa e interaccin

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