Institución Educativa

“Monseñor Juan Tomis Stack”

10042

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2009 – 201
2015
CHICLAYO - PERÚ

1
 INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de nuestra Institución

Educativa: “Mons. Juan Tomis Stack”, es un instrumento de planeamiento estratégico
escolar que ayuda a conducir nuestro colegio de la manera más apropiada para responder
al reto planteado por la modernización: Ciencia y Tecnología.
El presente proyecto es importante porque responde a las
características específicas de nuestra Institución Educativa, a las expectativas, necesidades
y urgencias educativas de nuestra localidad; teniendo en cuenta la realidad socio-económica
y cultural de nuestro medio; las características particulares de nuestros educandos y los
roles que deben cumplir los padres, profesores y alumnos en el proceso de aprendizaje.
Estas consideraciones están en el marco de las políticas y normas
generales establecidas por el Ministerio de Educación. El proceso general de elaboración
de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, consiste en el desarrollo de los siguientes
componentes:

1.- Identidad del Centro Educativo.

2.- Diagnóstico.
3.- Propuesta Pedagógica.
4.- Propuesta de Gestión.
5.- Acción, Desarrollo y Evaluación.

El director de la Institución Educativa, ha informado a los

docentes, padres de familia y alumnos sobre los fines que persigue nuestra Institución
Educativa, mediante el proceso educativo y las ventajas que trae el P.E.I. Para el
mejoramiento de la calidad educativa.
Este esfuerzo será recreado con la participación activa y
comprometida de todos los integrantes de la Comunidad Educativa Tomisina, con la
finalidad de contribuir decididamente al logro de los objetivos institucionales.

Mag. Abel Ballena de la Cruz

Director.

2
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1. DENOMINACIÓN OFICIAL

I.E. Nº 10042 “ MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK”

2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN Y FECHA

R.D.Z. Nº 01033 del 19 de abril de 1974.

3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Departamento: Lambayeque
Provincia: Chiclayo
Distrito: Chiclayo
Lugar: P.J. Túpac Amaru
Teléfono: 22 87 72
Dependencia: Dirección Regional de Educación Lambayeque
Pagina web. www.jtomis.com
e-mail : juantomis@hotmail.com

4. NIVELES EDUCATIVOS DE ATENCIÓN.

Inicial, Primaria y Secundaria de Menores.

5. PERSONAL DIRECTIVO

Director : Lic. ABEL BALLENA DE LA CRUZ

Subdirector Primaria : Mag. ESMILCINIA MESTA DELGADO.
Subdirector Secundaria : Lic. CARLOS BRIONES ROJAS

6. ALCANCE TEMPORAL

Fecha Inicio: 1 de Marzo del 2009

Fecha Término: 31 de diciembre de 2015

3
 7.- POBLACIÓN ESCOLAR ( al año 2008)

NIVELES ALUMNOS DIREC DOCENT ADMINIS SECC. PADRES

TIVOS ES TRATIVOS DE FAM

Inicial 66 0 2 0 2 66

Primaria 742 01 24 1 24 742

Secundaria 847 02 35 5 21 847

TOTAL 1655 03 61 6 47 1655

FUNDAMENTACION LEGAL
• Constitución Política del Perú.
• Ley General de Educación N° 28044
• Ley Nº 24029-90-ED Ley de Profesorado
• Ley Nº 25212-92-ED Modificatoria de la Ley del Profesorado
• D. S. N° 009-2005-ED. “Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo”
• DS. Nº 019-90-ED Reglamentación de la Ley del Profesorado
• DS. Nº 013-2004-ED Reglamentación de Educación Básica Regular.
• D.S. N° 007- 2001 NORMAS Para el inicio del año lectivo, en II.EE y programas
educativos.
• R.M. N° 667-2005-ED “Diseño Curricular Nacional EBR – Proceso de Articulación”
• R.M. N° 048-2005-ED – Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las
Instituciones de educación Básica y Educación Técnico – Productiva 2005.
• R.M. N° 068-2005-ED – Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular –
Inicio del Proceso de Articular.
• Decreto Supremo Nº 029-2003-ED que declara en emergencia el Sistema Educativo
Nacional
• Resolución Ministerial N° 0853 – 2003-ED- Disposiciones referentes a la aplicación
progresiva de la Ley General de la educación, de medidas de emergencia educativa y el
Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004.
• Directiva N° 003-2005-OTUPI/VMGP Normas para el Desarrollo de las Acciones de
Tutoría y Orientación Educacional de las Direcciones regionales de Educación, Unidad
de Gestión Educativa e Instituciones Educativas.
• Resolución Ministerial N° 234-2005-ED. Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
para la Educación Básica Regular.

4
5
 I.- IDENTIDAD

NUESTRA HISTORIA INSTITUCIONAL.

Con la denominación de Centro Educativo Inicial, Primario y
Secundario de Menores Nº 10042 MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK, se
conoce al C.E. que fuera creado el 19 de abril de 1974 por una imperiosa
necesidad de la población del Pueblo Joven Túpac Amaru, sector ubicado al
lado Oeste de la ciudad de Chiclayo.
Las autoridades y padres de familia de esta jurisdicción
solicitaron ante el Director de la Zona de Educación Nº 11 de Chiclayo, Dr.
Angel Guerra Córdova, la creación de un centro educativo; los resultados
fueron positivos con el funcionamiento de la Institución Educativa en la
modalidad de Educación Básica Regular Nº 10042-11/E-2do.MXU. Esta
decisión fue refrendada por la Resolución Directoral Zonal Nº 01033 del 19 de
abril de 1974.
Su primera directora fue la profesora Rosa Aurora Guevara
Pizarro; se inició con 82 alumnos y en la casa de uno de los pobladores, Por
gestiones de la Asociación de Padres de Familia ante la Oficina Regional de
Apoyo a la Movilización Social (SINAMOS) se solicitó la afectación en uso a
2
favor del Ministerio de Educación la extensión de 29 926 m , siendo cedido
por la Resolución Suprema Nº 156-76-VC-44 000 del 3 de septiembre de 1976,
al P.J. Túpac Amaru para que sea destinada a la construcción del Centro de
Educación Básica.
Doce años después de su creación se resuelve por
Resolución Directoral Nº 1408 del 10 de julio de 1986, denominar al centro
educativo Nº 10042 como Centro Educativo “Monseñor Juan Tomis Stack”,
siendo el nombre del religioso JUAN EDMUNDO TOMIS STACK perennizado
en la comunidad y en la historia del pueblo al realizar una extraordinaria labor
en beneficio de los pobres, construyendo a través de su abnegado trabajo
obras de gran trascendencia espiritual para el pueblo lambayecano, razón por
la cual ha sido considerado como uno de los mejores sacerdotes, “Pastor
infatigable y constructor espiritual”. Hizo de su lema “SI NO VIVES PARA
SERVIR, NO SIRVES PARA VIVIR”, la motivación de su existencia.
Con la finalidad de atender la demanda educativa se resuelve
ampliar los servicios de Educación Secundaria de menores a través de la
Resolución Directoral Nº0088 del 26 de enero de 1987. Y por R.D.Nº2628 del
28 de diciembre de 1992 se extiende su quehacer educativo a la modalidad de
Secundaria de Adultos. Modalidad que funcionó hasta el año de 1996 al ser
reubicada al Institución Educativa Rosa Flores de Oliva.
Por Resolución Directoral Regional Sectorial Nº 1579-2000
CTAR LAMB/ED, de fecha 2 de mayo de 2000; se resuelve ampliar el servicio
educativo de Educación Inicial, asignándole dos secciones de 5 años
(Articulación con Primer Grado).
Después de la primera directora, le sucedieron en la
conducción del plantel los profesores: Deyla Balarezo Balarezo, Manuel
Alfonso Paredes Rodríguez, Segundo Dávila Sánchez, Ulises Guevara Paico,
Marino Aspíllaga Chapoñán, Margarita Salazar Espinoza, César Núñez
Sánchez, Roberto Montenegro Alarcón y Abel Ballena de la Cruz, en actual
ejercicio de sus funciones de Director.

6
 VISION INSTITUCIONAL.

La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack” aspira ser

en el año 2011 una entidad innovadora, creativa, emprendedora y
con alto índice de calidad pedagógica, haciendo uso de la ciencia y
la tecnología moderna.
Con la práctica de la educación inclusiva, con valores morales
y científica para la formación holística del educando,
fomentando la criticidad, creatividad, innovación y el liderazgo
transformacional para lograr su proyecto de desarrollo personal.
Con personal docente en permanente capacitación y actualización,
con vocación y comprometido al servicio educativo.
Con participación democrática de padres de familia y la
comunidad e instituciones de la sociedad civil.

1.3.- PRINCIPIOS Y VALORES.

1.3.1. PRINCIPIOS
Los principales principios que asumimos son los siguientes:

• El respeto a la Vida.
Vida Entendido como la valoración, aprecio y reconocimiento de
la importancia de preservar, conservar y proteger la vida como elemento sustancial
de nuestro planeta y de la sociedad en particular.
• El Respeto. Este debe ser considerado desde los ángulos individual y colectivo. Lo
que signifi ca que pasa por desarrollar el respeto por sí mismo, la estima personal,
la identidad y la seguridad en sí mismo y el fortalecimiento de la dignidad personal.
• La Democracia como pilar fundamental, sustentada no solo como aspiración, sino
como modo de vivir en comunidad y en sociedad. Vivir en democracia es
reconocer que las decisiones se construyen y no se imponen; que la construcción
social por excelencia.

7
 1.3.2.- VALORES

Los valores fundamentales a trabajar como propuesta son:

VALORES ACTITUD INDICADORES

Convivencia con - Identifica la autoridad en el aula
1 RESPETO equidad, valores - Mantiene su higiene personal.
- Respeto a los demás.
- Cumple con los horarios establecidos
2 RESPONSABI Puntualidad - Entrega las tareas en el tiempo previsto.
LIDAD - Perseverancia en los trabajos.
Desempeño/ Demuestra formalidad y eficiencia coherente.
3 LIBERTAD. El actuar Cumple con las normas establecidas en el
reglamento interno de la Institución Educativa.
4 JUSTICIA Carismático, Reconoce sus deberes y derechos
Líder Acepta y valora a sus compañeros
Modestia Reconoce sus errores y aciertos
5 HONESTIDAD al Demuestra confianza en sus propias capacidades.
Actuar. Sentido de honestidad.
Actúa cooperativamente en el trabajo grupal.
6 SOLIDARIDAD Cooperación Apoya activamente en el desarrollo de las
actividades en el aula y a nivel de la Institución
Educativa.
Sentido cooperativo y solidario
Realiza con cuidado y esmero sus actos que lo
7 HONRADEZ Transparencia caracterizan.
Demuestra constancia y capacidad personal en el
quehacer cotidiano, creativo e innovando.
Sentido de honradez.
Confiable, Es consecuente con los que le rodean.
8 VERDAD Veraz Muestra actitudes positivas y confiables.
Es sincero y amable con los otros.
Atento, Muestra atención a todas las personas por igual.
9 EQUIDAD Afectuoso Muestra afectividad a todos sus compañeros sin
discriminación.

8
1.4.- MISIÓN INSTITUCIONAL.

La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack”

forma alumnos: críticos, divergentes, creativos, innovadores,
emprendedores generando un liderazgo transformacional que le
facilita su proyecto de desarrollo personal.
Promueve en los educadores la identificación institucional y
la mejora personal y profesional, a través de las capacitaciones.
Con participación comprometida de los padres de
familia, y la sociedad civil organizada, en los procesos
educativos de los (as) estudiantes.
Con un equipo de directivos democráticos con capacidad de
liderazgo proactivo gerencial en la gestión educativa.

9
 Educación emprendedora, creativa e innovadora,….es
cultura institucional en la i.e. “mons.
“mons. Juan Tomis
Stack” – chiclayo.

10
 II.- DIAGNÓSTICO

2.1- IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS

Ámbito Interno

AREA ASPE FORTALEZA DEBILIDAD

CTO
DE

• Alumnos con la voluntad de participar • Actitud reactiva para los trabajos -

y compromiso con la institución. aprendizajes colaborativos, y
participativos en tanto Primaria y
• Predisposición del estudiante por Secundaria.
cambiar y mejorar su estilo de • Escasa cultura de la lectura escolar.
aprendizaje. • Escasa estrategias de uso de las
PROCESOS

• Alumnos con interés por el deporte, TIC y de métodos y técnicas de

danza, informática, gestión empresarial. estudio.
APRENDIZAJE

• Escasa disposición del alumno por el

estudio,
• Falta de un personal especializado de
• Los docentes son conscientes de su educación física para ambos niveles.
capacidad profesional para dirigir el
LOS

proceso de enseñanza-aprendizaje
P E D A G O G I C A

• Considerable porcentaje de docentes • Poca empatía por parte de los

que facilitan la participación de los profesores con los alumnos.
alumnos. • Escasa cultura de vida saludable.
• Considerable porcentaje de docentes • Escasa identificación de los
DESEMPEÑO DOCENTE.

identificados con su labor educativa. profesores con la Institución

• Considerable porcentaje de docentes Educativa.
capacitados en el uso de las TICs. • Resistencia al cambio por algunos
• Considerable docentes capacitados en docentes en el uso de las TICs en su
el pronafcap. área.
• Docentes poco creativos e
innovadores en la ejecución de sus
clases.
• Escasa planificación y cumplimiento
educativo al comienzo del año escolar.
• Escaso conocimiento de los docentes
• Se aplica Metodología activa y de los procesos de aprendizaje.
participativa.
• Escasa dedicación del docente, para
• Programación curricular a mediano ejercer la tutoría.
plazo y largo plazo trabajado en
METODOLOGÍA

equipo. • Clases mecanicistas. falta de

• La I.E. cuenta con el proyecto creatividad e innovación de los
curricular. docentes en el proceso de formación.
• Adaptación de capacidades y
estrategias de la educación inclusiva. •

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 • Evaluación basada en los procesos • Algunos docentes no utilizan los
EVALUACION cognitivos. instrumentos de evaluación actitudinal y
• Estímulos a los estudiantes por el buen aptitudinal.
rendimiento escolar. • Algunas veces no se tiene en cuenta
• Se informa oportunamente a los padres las capacidades de creatividad,
de familia sobre los avances de sus hijos. innovación, el pensamiento crítico y la
toma de decisión de los alumnos,
prevalece el criterio del profesor y la
capacidad memorística del alumno.

• Funciona el Consejo Escolar Consultivo • Falta de personal para cumplir tareas

y el Comité de Evaluación. de limpieza y seguridad escolar.
• Existe sub dirección en los dos sub • Escaso compromiso del personal
niveles. administrativo y de servicio para
ESTRUCTURA ORGÁNICA

• El 87% de personal docente son cumplir con sus funciones.

nombrados. • El personal de servicio no cumple con
• Proyecto de capacitación docente en el sus funciones.
uso de las tic a docentes y
administrativos.
• Se cuenta con personal administrativo.
A D M I N I S T R A T I V A

• Se cuenta con personal de servicio.

• Existe el Comité de Recursos
Financieros.
• Participación de los padres de familia
a través de los comités de aula y otros
equipos de trabajo de los padres de
familia.
GO Y
LIDERAZ

• Plana Directiva preactiva con

capacidad gerencial.
• Directivos con capacidad de
organización.
• Integración docente de los tres
INSTITUCIONA

niveles. • El 80% de padres de familia,

aproximadamente, no demuestra
CLIMA

• La comunicación entre el personal

directivo y docentes es buena interés por el rendimiento académico
de sus hijos.
• El 80% de padres de familia,
aproximadamente, no participa en las
L

• Los Padres de Familia eligen esta actividades de la Institución Educativa.

RELACIO.

institución Educativa para sus hijos. • La mayoría de docentes no asisten a

COMU

• Buena comunicación con la las capacitaciones desarrolladas

comunidad educativa.

12
 • Posee un área extensa de terreno
(29,926 m2).
• Existen áreas verdes distribuidas en
diversos sectores de la IE.
• Buena ubicación geográfica dentro de
la localidad.
• Se tiene Laboratorio para CTA, una
Biblioteca
• Se cuenta con 34 aulas construidas de
material noble permitiendo tener
ambientes adecuados.
INFRAESTRUCTURA E INSTALACIONES
• Sólo se ha construido 1,000 m2,
aprox.
• No tiene un patio con juegos
recreativos para el nivel Inicial.
• No se cuenta con planos y maqueta
que se proyecte a la construcción de
nuevos ambientes.
• No se cuidan las áreas verdes.
• Falta mejorar los ambientes
educativos.
• El perímetro de la I.E. es de fácil

• Existe Aula de innovaciones acceso a personas ajenas al centro

Pedagógicas. educativo.
• Conectadas en red y con Internet. • Falta de señalización de zonas de
• Contamos con un HOSTING (espacion seguridad
en internet y dominio www.jtomis.com • Falta de organización en el adecuado
, el cual cuenta con herramientas de uso de la infraestructura al servicio
fotos, aula virtual) de los estudiantes.
• Existen ambientes de psicología, • Falta de equipamiento e
enfermería, Desnas, Aula Renacer, implementación en la panadería, sala
Panadería y sala multiusos. multiusos y laboratorio para un mejor
• Existe material de cocina. funcionamiento.
• Biblioteca de aula, uso personal de • No existe ambiente para implementar
textos escolares por los alumnos. talleres educativos.
• Existe laboratorio de Biología y • Falta implementar los ambientes
Química administrativos con equipos
• Existe ambiente de Dirección, Sub necesarios para agilizar la
Dirección, Tutoría, Secretaría, administración.
Biblioteca. • Instalación eléctrica deficiente para
• Existe un proyecto de construcción de el desarrollo de las actividades de
un cafetín. la gestión educativa.
INSTITUCIONA

• Deficiente instalación de servicios

higiénicos y electricidad.
• Falta de implementación y mejora de
productos expendidos a comunidad.

13
 • Falta de otro equipo audiovisual
movible.
• Se tiene 4 TV, un VCD
• Colección de CDs, megáfono, • Falta de implementación del aula de
micrófono, CTA.
• Equipo de sonido.
• Vestuario del taller de danzas, • Falta de limpieza en todas las aulas,
• Material deportivo. todos los patios, baños y ambientes de
MATERIA LES

• Aula de innovaciones. la IE.

• Aula taller para niños con NEE.
• Falta de cuidado de los equipos y
materiales instalados en nuestra
institución educativa.
Y

• Falta de implementación deportiva

para el área de educación física.
EQUIPOS

• Carencia de un equipo de sonido para

el nivel primario.

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 Ámbito Externo.

ASPECTO OPORTUNIDAD AMENAZA

• Cercanía de delegaciones
policiales, centros de salud, • Excesiva velocidad de vehículos.
estadio, universidades e • Seudo cultura de arrojar basura en
Instituciones Educativas. el parque, cerca al frontis del
colegio.
• Invitación de diferentes • La Institución Educativa es víctima de
C U LT U R A L

instituciones para visitar sus robos, asaltos, comercio de drogas y

ambientes y capacitar a consumo de bebidas alcohólicas en
alumnos y profesores. los alrededores. .

• P.N.P. proporciona • Pandillaje juvenil en los alrededores

orientación cívica y de la Institución Educativa quienes sin
protección a profesores y respeto alguno atraviesan los muros
alumnos. cada vez que quieren.

• Instituciones benéficas que • Falta de señales de tránsito.

apoyan a la IE y a la • El sistema de alcantarillado colapsa
comunidad. frecuentemente.
-

• La vía de acceso al centro educativo

es muy peligrosa en todos los
aspectos más que nada por la
SOCIO

• Algunos pobladores presencia de enormes vehículos que

cuentan con trabajo estable, son arreglados, lavados y
son católicos, tienen desarmados en plena vía pública.
asociación de pobladores, • Ministerio de Transporte,
club de madres y un Comunicación, Vivienda y
comedor popular. Construcción NO se interesa en
proteger Institución Educativa.

. • Escasa conciencia ecológica por parte

CULTURAL y • Existe frente a la IE, un de la comunidad.
parque amplio y bonito. • Escasa participación de padres
analfabetos en el desarrollo de las
ECOLÓGICO actividades de la comunidad
educativa.
• Utilizan el parque como relleno
sanitario.
• Los documentos de información de
evaluación no son alcanzados a
tiempo por la DRE.

15
2.2. CONCLUSIONES:

2.2.1. Falta de actitud emprendedora, y capacidad de liderazgo escolar,

2.2.2. Deficiente actitud por mejorar los estilos de aprendizaje de los alumnos,
2.2.3. Alumnos carentes de un proyecto de vida, falta de una visión personal,
actitud mediatista y conformista.
2.2.4. Deficiente planificación estratégica curricular de corto plazo,
2.2.5. El personal docente pre – dispuesto a capacitarse y mejorar su calidad de
trabajo pedagógico, haciendo uso de las TICS.
2.2.6. Porcentaje elevado de padres de familia, indiferentes para colaborar en el logro
de los objetivos educacionales.
2.2.7. La Institución Educativa no cuenta con ambientes adecuados y específicos para,
talleres, laboratorios, sala de profesores, taller de danzas, taller de música,
seguridad y protección de los materiales educativos, etc.
2.2.8. Falta de personal para hacer la limpieza en los ambientes, falta de
mantenimiento de los materiales, equipos.
2.2.9. Escasa responsabilidad en alumnos y docentes en el cumplimiento de sus
deberes.
2.2.10. Escasa practica de valores.

2.3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

2.3.1. Elaboración de proyectos educativos: Innovadores Pedagógicos, de Gestión, de

Implementación, Productivos y de Mejora.
2.3.2. Disminuir el índice de alumnos desaprobados, deserción y la exclusión
educativa.
2.3.3. Fomentar, Organizar la educación productiva, a través de Proyectos
Productivos, y de Innovación Pedagógica.
2.3.4. Gestionar el programa continuo de escuela de padres, con el propósito de
involucrarlos al proceso formativo y mejorar la calidad de los aprendizajes
de nuestros estudiantes.
2.3.5. Capacitación y actualización convergente a docentes en gestión pedagógica y en
el uso de las TICs.
2.3.6. Mejorar dinámicamente el mobiliario, la infraestructura y los servicios
básicos de la Institución Educativa.
2.3.7. Establecer convenios estratégicos con Instituciones de la sociedad civil, con
empresas privadas, para solucionar nuestras debilidades y amenazas.

16
“La matemática, sirve, hasta para vivir…..”

17
II. NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA

Nos proponemos como Institución Educativa centrar nuestra

visión en el proceso formativo basado en los valores y fortalezas de nuestra
propia cultura con plena conciencia de las reales necesidades y expectativas
de quienes esperan encontrar en la Institución Educativa. “Mons. Juan Tomis
Stack” un recinto efectivo que facilite su desarrollo personal, familiar y
social.

FUNDAMENTO DE NUESTRA PROPUESTA.

Nuestra Institución Educativa parte del reconocimiento de que es

una entidad de servicio educativo sujeto al régimen de la actividad pública e
insertada en la realidad socio-económica, política y cultural del Pueblo Joven
“Túpac Amaru”, distrito y provincia de Chiclayo, y departamento de Lambayeque.
Nuestra propuesta pedagógica se enmarca en la visión del modelo
educativo que queremos construir. Constituye el objetivo central de este esfuerzo la
formación de personas:

Dignas, libres, justas, auténticas, solidarias y creativas.

Trabajadoras, innovadoras y con decidida capacidad de servicio.

Tolerantes y comunicativas.

Conscientes de las exigencias de la transformación del contexto
en el que se desenvuelvan.

3.1.- POSTULADOS
a) Postulado social:
Nos comprometemos a trabajar por la construcción de una
sociedad fraterna, justa, participativa, democrática, en continuo progreso y
desarrollo equitativo y solidario.
b) Postulado de la persona:
Aspiramos a la formación de un ser humano: participativo, crítico,
democrático, creativo, reflexivo, que tome decisiones y resuelva problemas,
comprometido con los valores y espiritualidad cristiano – católica.
c) Postulado educacional:
Asumimos la misión de formar a nuestros alumnos preparándolos
para la vida, con plena conciencia de las responsabilidades y exigencias que
le demande el rol que le toca desempeñar en la sociedad.
3.2.- IDEARIO
3.2.1.- Fines educacionales de nuestra propuesta
3.2.1.1.- Finalidad fundamental:
Concordante con las máximas aspiraciones de nuestra propuesta
educativa, la Institución Educativa: “Mons.Juan Tomis Stack”, pretende
ofertar a los alumnos una educación orientada al logro de una formación
humana y cristiana basada en la interacción de experiencias de auto
realización en un marco de libertad y de respeto a la persona.

3.2.1.2.- Finalidad Específica.

La finalidad específica de nuestra propuesta educativa es:
• La consideración de que los alumnos sean capaces de lograr
adecuados niveles de aprendizaje que fortalezcan su patrimonio cultural

18
 y su preparación para la vida en un ambiente de laboriosidad,
solidaridad y paz interior.
• El propósito de que los alumnos logren a través de sus estudios una
formación académica de calidad acorde con sus necesidades y
expectativas de aprendizaje y ejerciten el juicio crítico como práctica
efectiva del discernimiento libre y responsable.
• La valoración de nuestra cultura y la posibilidad de trasformarla en
función a los grandes ideales inherentes a la humanización del
desarrollo social.
• La contribución a construir un mundo más justo, humano y cristiano,
mediante la interiorización de la Palabra de Dios y el cumplimiento de
sus mandamientos.

3.3.- OBJETIVOS EDUCACIONALES DE NUESTRA PROPUESTA.

3.3.1. En el área personal.

• Inculcar en el educando tomar conciencia de aceptarse tal como es y
se conozca así mismo, reconociendo su identidad local, regional y
nacional.
• Mejorar su calidad de vida, vida saludable.
• Promover la autoestima personal y el respeto por los demás, logrando
que el educando oriente su afectividad dentro del marco del respeto a
las personas
• Cultivar en los educandos hábitos de trabajo y responsabilidad
preparándolos para la vida, que asuman retos y desafíos en el
desempeño de sus actividades personales y laborales.
3.3.2. En el área social
• Promover el sentido de justicia especialmente defendiendo a los más
pobres y desamparados.
• Contribuir en la mejora del status social y económico del alumnado así
como del medio social donde se desarrollan a través de la formación y
preparación para el trabajo.
• Lograr la práctica de las buenas relaciones humanas entre los
miembros de la comunidad educativa; e inducir a nuestros alumnos a
valorar el trabajo en equipo, como una de las formas para convivir en
armonía y para superar la crisis económica.
3.3.3. En el área académica
• Responder a las necesidades educativas y culturales de los
educandos.
• Brindar a los niños y jóvenes una institución realista y fuerte de acuerdo
a las exigencias de innovación, al avance científico y tecnológico del
mundo post moderno.
• Estimular en los educandos el desarrollo de habilidades y destrezas
que faciliten el aprendizaje, el dominio de la ciencia y los adelantos de
la tecnología.
• Ofertar al educando una adecuada formación humanista y una
avanzada capacitación técnico de gestión micro empresarial que le
permita su pronta inserción en el mundo laboral.

19
 3.3.4. En el área familiar
• Favorecer las acciones tendientes a mejorar las relaciones entre los
padres de familia con el colegio y las relaciones entre las familias que
conforman la comunidad educativa.
• Orientar a los alumnos para que asuman el rol que les toca
desempeñar dentro de la familia.
• Propiciar la colaboración de la comunidad a favor de las familias menos
favorecidas.
3.3.5. En el área espiritual
• Lograr que el alumno asuma un compromiso cristiano y testimonie el
mismo con su ejemplo.
• Proporcionar al educando el acompañamiento espiritual en el
crecimiento de su fe.
3.4.- PRINCIPIOS RECTORES.
La Educación que oferta la Institución Educativa “Mons. Juan Tomis
Stack” se regirá por las siguientes normas generales de acción:
- El alumno será considerado EL PRINCIPAL AGENTE DE SU
PROPIA EDUCACIÓN, capaz de poner en ejercicio sus experiencias
de aprendizaje y interactuar con el mundo desde sus diversos
contextos y niveles de desarrollo.
- Se fomentará una educación HOLÍSTICA de calidad que se
exprese en una pedagogía activa orientada al desarrollo armónico,
general y progresivo de todas las facultades físicas, psíquicas,
intelectuales, morales y espirituales; capaz de proporcionar un
conjunto amplio y variado de experiencias que produzcan en el
alumno la construcción de sus experiencias cognitivas, actitudinales
y procedí mentales.
- Se propiciará el COMPROMISO personal de cada uno de los
agentes educativos que los motive a asumir responsabilidades
que contribuyan a la formación de una sociedad justa y fraterna que
garantice la paz, el desarrollo y la seguridad local, nacional y mundial.
- El trabajo curricular a nivel institucional estará VINCULADO al
Proyecto Curricular del Centro Educativo y exigirá la participación
de los equipos de docentes, debidamente coordinado. El Proyecto
Curricular será asumido por la comunidad educativa y constituirá el
punto de partida de todas las actividades escolares que se
programen.
- El Proyecto Educativo Institucional será el INSTRUMENTO DE
GESTIÓN EDUCATIVA que permitirá articular las acciones de corto,
mediano y largo plazo a través de planes específicos de acción.
- Se VIABILIZARÁ todas las acciones de carácter
Organizacional de nuestra Institución Educativa en base a la
cooperación y el respeto mutuo de todos de quienes compartimos
experiencias en nuestra Institución Educativa.
- Se estimulará la PARTICIPACIÓN EFECTIVA del personal
docente en la conducción y administración de la Institución
Educativa y se informará a todos los miembros de la comunidad
educativa acerca de los avances y resultados que se vayan logrando.
- Se practicará una constante EVALUACIÓN: seguimiento
monitoreo y supervisión educativa; se verificará y se hará la
realimentación de los procesos pedagógicos y de gestión con el
propósito de garantizar el cumplimiento de los fines y objetivos de
nuestra propuesta educacional.

20
3.5 NUESTROS VALORES.
En nuestra actual sociedad peruana hay una profunda crisis de
valorización de la persona humana; situación que trae como consecuencia que la
tarea educativa se haga cada vez más difícil. A ello se suman los problemas que
atraviesan las familias de hoy. Es tarea de la educación promover una sociedad
más justa, humana y cristiana. En este sentido, nuestra Institución Educativa en el
marco de nuestra visión; asume como posibilidad de acción su labor
transformadora, considerando como ejes fundamentales: El tipo de sociedad que
queremos forjar, el tipo de hombre que queremos formar y el tipo de educación
que se debe impartir.
De acuerdo a ello, los valores que propicia nuestra Institución,
inspirados en el espíritu de nuestro mentor JUAN TOMIS STACK, son los
siguientes:
1.- LIBERTAD: Orienta el acto humano al bien de si mismo y de
los demás, inspirados en el amor y la verdad, posibilitando la
acción personal que da sentido a su vida en el marco del amor.
2.- JUSTICIA: El hecho de ser autentico nos convoca a ser
consecuentes con los derechos, deberes y obligaciones
estipulados en nuestra carta magna y demás documentos
fundamentales.
3.- VERDAD: Como coherencia de vida, el respeto a nosotros
mismos a la naturaleza y al orden social inspirados en la armonía
derivada de la presencia de Dios nos lleva a la verdad como
sinónimo de autenticidad y dignidad.
4.- SOLIDARIDAD: Como expresión de la dignidad humana y
amor a Dios y por iniciativa personal como muestra de
vocación de servicio a los demás.
5.- EQUIDAD: Orienta a garantizar que todos los miembros de
nuestra comunidad educativa tengan atención oportuna según
sus necesidades, propiciando el acceso, permanencia y trato a
un servicio educativo de calidad.
6.- RESPONSABILIDAD: Todos los actores educativos deben
actuar responsablemente en el cumplimiento de sus funciones y
deberes, siendo ejemplo de convivencia en nuestra institución.
7.- HONESTIDAD: Valor que debe caracterizar a todos los
miembros de nuestra comunidad educativa, cultura que
debemos instaurar, siendo ejemplo de vida y convivencia
social.
8.-RESPETO: Valor convertido en un principio de vida, para
cada uno de los integrantes de la FAMILIA TOMISINA,
agregado que nos identificará en el desempeño interpersonal.
9.- HONRADEZ: Valor y principio humano que debe
expresarse en la vida de cada uno de los integrantes de la
familia Tomisina, este valor es la puerta del éxito del hombre.

21
3.6. PERFILES
A.- DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EN LO PERSONAL:
• Respeta su propio cuerpo y el de los demás.
• Practica hábitos de higiene personal y de aseo.
• Tiene conciencia de ser sujeto de su propio desarrollo corporal e intelectual
y actuar correctamente con Libertad.
• Cumple con sus obligaciones con responsabilidad y disciplina.
• Valora y respeta los símbolos patrios y religiosos.
EN LO SOCIAL:
• Demuestra solidaridad y respeto a sus compañeros.
• Asume progresivamente la defensa de sus propios derechos y de los
demás.
• Demuestra cultura social, del saber convivir con otros.
EN LO ACADÉMICO:
• Se expresa verbal, gráfica, musical y corporalmente en forma aceptable
utilizando los recursos para su desarrollo integral.
• Demuestra capacidad de razonamiento verbal y matemático de acuerdo a
su edad.
• Demuestra interés por aprender y e incrementar sus conocimientos.
• Domina las técnicas elementales de estudio acorde con su desarrollo
mental.
EN LO ESPIRITUAL:
• Es respetuoso del mensaje cristiano, esforzándose por imitar a Cristo.
• Acoge a Cristo como su Señor y Salvador.
• Se inicia en la práctica de los valores fundamentales y cristianos.
• Es sincero y transparente en sus acciones de comunicación, interrelación e
integración familiar.
EN LO FAMILIAR
• Aprecia y valora a su familia correspondiendo a los esfuerzos que realizan
sus padres.
• Demuestra la autenticidad de su vida familiar mediante la práctica de los
valores fundamentales.
• Es sincero y transparente en sus acciones de comunicación, interrelación e
integración familiar.
•

B. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

EN LO PERSONAL:
• Se preocupa por su presentación personal y valora el rol trascendente de
su género especialmente el opuesto.
• Tiene sentido de libertad lo que le permite actuar y tomar decisiones
personales coherentes con su proyecto personal de vida.
• Posee espíritu crítico que le permite evaluar los acontecimientos y tomar
soluciones apropiadas a las nuevas circunstancias.

EN LO SOCIAL:
• Asume un equilibrio afectivo de apertura, acogida, libertad y respeto a la
individualidad en todo sus aspectos del otro.
• Tiene sensibilidad histórica, capacidad de compromiso y de solidaridad que
lo impulsa a asumir responsabilidades sociales y políticas.

22
 • Contribuye a construir una sociedad nueva que supere las contradicciones y
tensiones entre las estructuras sociales injustas y acorde a las exigencias
del evangelio haga posible la civilización del amor y promueva los valores de
la persona humana.
EN LO ACADÉMICO:
• Demuestra interés por la cultura y por la continuación en su preparación
científica, técnica, política, social y religiosa.
• Utiliza convenientemente los recursos científicos matemáticos y tecnológicos
al servicio del desarrollo de su capacidad de razonamiento, análisis,
experimentación y sistematización.
• Es capaz de crear sus propias fuentes de trabajo que le ayuden a mejorar
su status socio, cultural y económico.

EN LO ESPIRITUAL:
• Es un ser abierto a lo trascendente y comprometido con la construcción del
reino de Dios.
• Posee una escala de valores inspirada en el evangelio.
• Acepta el mensaje cristiano y es consecuente con el compromiso personal y
social que ello implica.
EN LO FAMILIAR:
• Tiene capacidad para asumir compromisos y de honrarlos con pleno
conocimiento de sus deberes y derechos así como los que correspondan a
los demás miembros de su comunidad.
• Colabora en la solución de problemas familiares contribuyendo al
sostenimiento de sus padres y hermanos.
• Es ejemplo de vida, modelo de su barrio y comunidad.

C. PERFIL DEL DOCENTE “TOMISIMO”

EN LO PERSONAL:
• Demuestra plena coherencia su vida: intelectual, afectivo y espiritual con su
personalidad.
• Valora permanentemente el respeto a la dignidad de la persona y el ejercicio
responsable de los valores fundamentales.
• Es capaz de asumir con sentido crítico, los valores que promueve la
institución educativa.
• Valora el trabajo creativo e innovador concebido como fuente de vida y
expresión de su libertad.
• Demuestra cualidades humanas no sólo de autoridad, sino también de
empatía, paciencia y humildad.
• Contribuye a la formación del juicio y del sentido de responsabilidad.

EN LO SOCIAL:
• Es capaz de integrarse con toda la riqueza de su persona, al Proyecto
Educativo de manera libre, positiva, creativa e innovadora.
• Expresa su compromiso con los demás en la acción diaria y asume
conscientemente la promoción de la justicia y del fortalecimiento de sus
valores culturales.
• Fortalece con su testimonio de vida, los nexos entre la Institución Educativa
y la comunidad local.

23
 EN LO ACADÉMICO:
• Demuestra ingenio, creatividad e innovación, buscando nuevos caminos y
explorando nuevas posibilidades de progreso personal.
• Se preocupa por su formación y superación profesional y cultural.
• Ejerce competencias pedagógicas variadas en el desarrollo de sus
funciones y encargo social..
• Demuestra equilibrio y competencia en su rol de facilitador de aprendizajes y
experiencias desde la asignatura o área formativa a su cargo.
• Se capacita constantemente en lo referente a su especialidad y realiza
investigaciones para actualizar y perfeccionar sus conocimientos,
estrategias y técnicas para mejorar su trabajo.

EN LO ESPIRITUAL:
• Asume por vocación su misión educativa y apostolado expresados en la
calidad de su saber, el testimonio de vida y sobre todo, el impulso de su fe.
• Revela con sus actitudes y su vida la presencia de Dios entre los hombres.
• Vive su sentido de pertenencia a la iglesia y participa en ella como laico
comprometido.

EN LO FAMILIAR:
• Difunde la autenticidad de su vida familiar, mediante la práctica de valores,
es ejemplo de vida.
• Manifiesta el amor que tiene a los miembros de su familia, expresados en el
amor a sus alumnos como hijos de Dios.
• Procura ser transparente en sus relaciones y su comunicación familiar.

D. PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO

EN LO PERSONAL:
• Demuestra equilibrio personal y madurez de sus actos y decisiones:
conduce y dirige la institución de acuerdo a los fines y objetivos del Proyecto
Educativo.
• Valora y respeta la dignidad de la persona y la practica de los valores
fundamentales, demostrándola en el ejercicio de su autoridad, con dignidad
humana.
• Procura encarnar en si mismo los valores que promueve la institución,
asumiéndolos personalmente, para testimoniar con su fe la posibilidad de
practicarlos en forma consciente y responsable.
• Sabe apreciar, valorar y estimular el trabajo del personal a su cargo, en su
condición de líder democrático, creativo e innovador.

EN LO SOCIAL:
• Mantiene buenas relaciones humanas con el personal directivo, docente,
alumnado y padres de familia, sin perder el sentido de la autoridad justicia
y el respeto mutuo.
• Promueve la justicia social y se compromete a servir a los demás, sin
esperar recompensas de ninguna índole.
• Es motivador del cambio y del fortalecimiento de los nexos entre la
institución, autoridades y con otras instituciones de la comunidad local.

24
EN LO ACADÉMICO:
• Planifica, organiza y asesora el trabajo: pedagógico, administrativo e
institucional, plasmando su capacidad y experiencia al servicio de la
institución en pos de lograr la visión, misión, los fines y objetivos
institucionales.
• Demuestra capacidad de liderazgo gerencial y creatividad en su labor
explorando nuevos modelos y enfoques; y pone en ejecución, nuevas
experiencias administrativas y pedagógicas.
• Mantiene el nexo con otras instituciones y canaliza el apoyo y
asesoramiento de técnicos especializados.
• Gestiona ayuda de entidades benefactoras a través de convenios
específicos orientados al mejoramiento de la Institución educativa.

EN LO ESPIRITUAL:
• Evidencia mediante el ejercicio de su vocación de servicio: ser cristiano y
seguir, y asumir el compromiso apostólico de Cristo, y ser maestro-
auténtico.
• Procura ser testimonio de bondad y amor a Dios, en el ejercicio de sus
funciones y de su autoridad.
• Es un auténtico, promotor y gestor del cambio social en la comunidad
educativa.

EN LO FAMILIAR:
• Difunde y demuestra autenticidad en su vida familiar, mediante la práctica
de valores en el ejercicio de su autoridad.
• Manifiesta el amor y armonía en el vínculo familiar, mediante el servicio que
brinda a la comunidad educativa.
• Es transparente, flexible y democrático en el seno familiar y en su centro
laboral.

E.- PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO.

EN LO PERSONAL:
• Es creativo y colaborador en los trabajos que realiza.
• Es equilibrado y honesto en los actos inherentes al ejercicio de sus
funciones y guarda la reserva del caso, cuando así lo requieran las
circunstancias.
• Es responsable, trabajador y eficiente en el cumplimiento de sus funciones.

EN LO SOCIAL:
• Es respetuoso y mantiene buenas relaciones humanas y armoniosas, con
todo el personal y brinda sus servicios a las personas, con amabilidad y
respeto.
• Es colaborador, líder y agente de cambio, se esfuerza por velar por el buen
espíritu y prestigio de la institución.
• Contribuye de manera libre, positiva y creativa a la ejecución del Proyecto
educativo Institucional.

EN LO ACADÉMICO:

25
 • Es innovador y capaz de superarse vía su capacitación permanente y de
involucrarse conscientemente en el mejoramiento de su calidad y
productividad profesional.
• Es competente y calificado en el ejercicio de sus funciones.

EN LO ESPIRITUAL:
• Es respetuoso, humilde, sincero, honesto y con vocación de servicio y
procura dar testimonio de su fe en todos sus actos.
• Es testigo vivencial de su ser cristiano y participa activamente en el ejercicio
de sus funciones, y de su misión apostólica.

EN LO FAMILIAR:
• Procura llevar una vida familiar transparente, honesta y pletórica de amor y
sacrificio.
• Difunde y practica con autenticidad los valores fundamentales.

F.-PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA “TOMISINO”

EN LO PERSONAL:

• Procura ser transparente, sencillo y ejemplo de autenticidad para su familia

e hijos.
• Se esfuerza por conservar una conducta moral acorde con los valores
fundamentales, como base de la autoridad que tiene sobre sus hijos.
• Es participativo y activo en las actividades que organice la institución
educativa con el propósito de enriquecerse humana y espiritualmente.

EN LO SOCIAL:
• Es responsable, asume la educación de sus hijos como un deber ineludible y
se esfuerza por colaborar con la formación humana y cristiana que oferta
la institución educativa.
• Participa con optimismo y sentido ético en el desarrollo institucional, a través
de los comités, talleres y consejo directivo de APAFA y del Planeamiento,
Organización y Ejecución de las actividades educativas programadas
• Valora y acepta la propuesta educativa de la institución y participa en la
promoción y práctica de los valores cívico – patrióticos.

EN LO ESPIRITUAL:

• Es consciente que Dios le ha asignado un proyecto de vida, que él ha de

promover a través de la educación de sus hijos.
• Es promotor de la participación de sus hijos en experiencias de comunión
espiritual y fraternidad cristiana.
• Evidencia ser auténtico cristiano y de pertenecer al pueblo de Dios: la iglesia
y participar activamente como laico comprometido, siendo ejemplo para sus
hijos y familia.

26
 EN LO FAMILIAR:

• Es modelo de autenticidad personal y laboral para sus hijos.

• Es comunicador democrático, amigable y muy confiable con los miembros
de su familia.
• Es comprensivo y ejerce su vocación de padre que escucha, entiende y
comprende el mundo interior de sus hijos, y respeta sus preferencias, sin
dejar de orientarlos y educarlos oportunamente.

3.7.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

A.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES

• La educación debe ser ética: Los contenidos de aprendizaje serán
seleccionados según la realidad y necesidades de los alumnos rescatando
los valores de su cultura con la finalidad de construir una sociedad justa y
solidaria.
• La educación debe orientarse al desarrollo humano: Los contenidos de
aprendizaje serán seleccionados según las necesidades y particularidad de
los alumnos con el objetivo de prepararlos para la vida, para enfrentar un
mundo cambiante.
• La educación debe preparar para el trabajo: Nuestra Institución Educativa
brindará a través de proyectos productivos, las opciones laborales a través
de talleres: de Industria del Vestido, Panadería, Industria del Calzado,
computación e informática y artesanía, buscando formar alumnos que
tengan la capacidad de gestionar su propio empleo, o de conseguir
empleo.
• La educación debe alcanzar a todos: Nos proponemos organizar el trabajo
escolar respetando la individualidad del desarrollo y aprendizaje del alumno
según sus características bio-psico-sociales, así como sus formas y niveles
de aprendizaje.
• La educación debe ser intercultural: Se tendrá en cuenta los rasgos culturales
y las características étnicas de nuestra realidad en la construcción de los
aprendizajes significativos.

B.- PRINCIPIOS PSICO - PEDAGÓGICOS.

• De la construcción de sus propios aprendizajes: Los alumnos relacionarán y

construirán una secuencia lógica de los aprendizajes adquiridos previamente.
• De la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los
aprendizajes: Nuestra mística de trabajo docente será de facilitadores que
propicien y motiven al diálogo, la comunicación fluida en todos sus niveles:
docente-docente, docente-alumno, alumno-alumno; para promover la
reflexión, el raciocinio y el discernimiento así como la elaboración de
conclusiones.
• De la significatividad de los aprendizajes: Se tendrá en cuenta los
aprendizajes adquiridos con anterioridad para relacionarlos con los nuevos
aprendizajes buscando que éstos sean significativos y que desarrollen la
capacidad crítica y reflexiva de los alumnos.
• De la organización de los aprendizajes: Se establecerá las relaciones entre
los aprendizajes que se van adquiriendo con el propósito de consolidar una
educación integral en el alumno ofreciéndole la capacidad de competir dentro
de la sociedad en la que vive.

27
3.8. DISEÑO CURRICULAR

3.8.1.- CUALIDADES DEL CURRÍCULO

• Debe ser permanente: Será adecuado a las características específicas de
los alumnos, atendiendo a las demandas y necesidades de la Sociedad
Chiclayana.
• Debe ser un Producto social: Construido con la participación de instancias
diversas; el compromiso de personas, entidades decididas a interpretar y
solucionar los problemas y proyectos de la sociedad.

3.8.2.- CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO.

• Humanista y significativo.
• Abierto y reconceptualista.
• Flexible y diversificable.
• Integral e interdisciplinario.

3.8.3.- METODOLOGÍA
• Se determinará el Plan de Estudios en función a la educación personalizada,
Participativa, democrática, haciendo uso de los métodos activos.
• La construcción curricular de áreas y grados estará en relación a los fines
de la Institución Educativa. “Mons. Juan Tomis Stack.”
• Los educandos serán conducidos a ser protagonistas del trabajo académico
- escolar.
• La metodología se desarrollará a partir de las experiencias, vivencias y
experimentos de los alumnos.
• Se incidirá en la relación afectiva del docente con el alumno, trascendiendo a
la familia y a la comunidad.
• Se capacitará al personal docente en la manera de conducir el aprendizaje
así como en el uso adecuado de material didáctico.

3.8.4.- Diseño curricular interdisciplinar

Asumimos el proceso de enseñanza-aprendizaje como una unidad dialéctica,
en la que sin aprendizaje no hay enseñanza y sin aplicación práctica no hay
aprendizaje, razón de ser del alumno en la escuela. En el proceso de
enseñanza – aprendizaje: lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador se
articulan para producir cambios sustanciales en el proceso formativo del
alumno.
Consideramos al alumno como sujeto-centro y sujeto-activo de la
educación, creador de sus propios saberes y de sus experiencias, a partir de
las cuales construye nuevos saberes.
El maestro será el facilitador del aprendizaje del alumno
convirtiéndolo en explorador de sus saberes que enriquezcan su desarrollo
personal y social.
La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack” determina
utilizar el modelo del diseño interdisciplinario, cuyas áreas a trabajar se
complementarán con talleres especiales tales como danza, música y otros.
Los contenidos se desarrollarán en todas las áreas en forma secuencial e
integrada y a la vez proponemos que la dosificación se haga de una manera
integral.
Será imprescindible que el maestro revise constantemente en su
práctica docente aspectos tales como: la forma de interrelacionarse con los

28
 alumnos, el lenguaje que utiliza, los materiales educativos, las estrategias de
aprendizaje, los contenidos curriculares, el desarrollo de actitudes y valores,
no como una insistencia sobre normas sino como la orientación en el
desarrollo de su capacidad de comprensión y respeto por las decisiones de
los alumnos.

3.8.5.- COMPONENTES DEL CURRÍCULO

A.- PROPOSITOS EDUCATIVOS.
1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una
sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
2 Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
peruanos.
3 Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
4 Conocimiento del inglés como lengua internacional.
5 Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y
tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
6 Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el
futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
7 Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una
conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de
los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.
8 Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como
parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
9 Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10 Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de
las artes, las humanidades y las ciencias.
11 Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

B.- CONTENIDOS / TEMAS TRANSVERSALES.

Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana en

el momento actual y específicamente en nuestra ciudad de Chiclayo, se
concede prioridad a los siguientes contenidos transversales:
♣ Educación en y para los derechos humanos
♣ Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
♣ Educación en valores o formación ética
♣ Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
♣ Educación para la equidad de género

C.- CONTENIDOS Y TEMAS CURRICULARES A TRABAJAR EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA, A TRAVÉS DE PROYECTOS, PCC,
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Y DE UNIDAD.

- Estilo de calidad de vida saludable

- Escuela Saludable,
- Escuela para la Vida: proyectos educativos y talleres productivos.
- Autoevaluación y Mejoramiento Pedagógico.
- Proyecto de Plan Lector, para todos los niveles.
- Derechos humanos
- Educación, Responsabilidad compartida de todos.

29
 - Círculo de estudio,
- Programa de Capacitación continua docente, centrada en la
investigación,
- Mejoramiento del clima institucional,
- Promoción familiar y social,
- Promoción para una vida sin drogas,
- Cultura de nutrición y salud escolar.
- Educación ambiental y ecología.
- Educación sexual
- Utilización y aprovechamiento de los recursos naturales.
- Cultura para la conservación de la naturaleza y reforestación.
- Capacitación para el trabajo productivo, gestión del trabajo productivo.
- Educación cívica - patriótica y defensa civil.
- Formación Ciudadana,
- Convivencia escolar Democrática,
- Revalorización de la mujer, participación y promoción.
- Escuela de líderes, promoción estudiantil (Niños y Jóvenes).
- Manifestación artística: folklore, danzas, música, poesía, artesanía, etc.
- Arqueología local, regional: monumentos, museos.
- Prevención y Atención de desastres.
- Folklore y medicina popular.
- Tecnología agrícola, pecuaria y minera.
Estas actividades serán programadas y ejecutadas en base a los Plan
Anual de Trabajo, mediante un cronograma y el equipo responsable de la
gestión de los proyectos correspondientes.

D.- MATRIZ DE ÁREAS CURRICULARES.

Nuestra propuesta queda definida, según las Políticas del Sistema
Educativo Nacional según la ley Nº28044, DS N° 013-2004-ED sobre la
educación básica regular, así mismo la R. M. Nº 440- 2008 ED,
R.M.N° 441- 2008-ED.

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD DELPLAN DE ESTUDIOS.

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

25 20 25
Horas Obligatorias para las
áreas del plan de estudios de
la EBR.
Incluye una hora de dedicación
exclusiva para tutoría.

Horas de libre 10 10
Disponibilidad X X

Total de horas establecidas 25 30 35

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

30
Nivel Educación Educación Educación
Inicial Primaria Secundaria

I II III IV V VI VII

Ciclos Años Grados

0a2 3 4 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4 5º

Lógico- Lógico-Matemática Matemática

Matemática

Comunicación
Comunicación
Comunicación Integral Idioma extranjero /
y/u originario
Integral
Relación con el medio natural y social

Educación por el Arte Educación por el

Arte
Relación consigo mismo
Comunicación Integral

Historia, Geografía
Personal Social y
Personal Economía
Social Persona, Familia y
Relaciones
Humanas
Formación y
ciudadana cívica
Educación Física Educación Física

Educación Religiosa Educación

Religiosa

Ciencia,
Tecnología y
Ciencia y Ciencia y Ambiente
Ambiente Ambiente
Educación para el
trabajo

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA.

31
El numero de horas mínimas para cada área curricular en el Plan de Estudios del
nivel de Educación primaria está en concordancia con lo dispuesto por la Ley
General de Educación Nº 28044. D.S.Nº 013-2004-ED, R R. M. Nº 440- 2008 ED,
R.M.N° 441- 2008-ED, y otras vigentes para el caso específico.

NIVELES INICIAL PRIMARIA

CICLOS I II III IV V

AÑOS / GRADOS 0–2 5 1º 2° 3º 4º 5º 6º

AÑOS AÑOS

LOGICO - MATEMATICO XX 6 6 6 6 6 6 6

COMUNICACIÓN INTEGRAL. XX 6 6 6 6 6 6 6

EDUC. PÓR EL ARTE XX XX 2 2 2 2 2 2

PERSONAL SOCIAL. XX 4 4 4 4 4 4 4

EDUC. FISICA XX XX 2 2 2 2 2 2

EDUC. RELIGIOSA XX X 2 2 2 2 2 2

CIENCIA, Y AMBIENTE XX 4 4 4 4 4 4 4

TUTORIA Y ORIEN. XX 1 1 1 1 1 1 1
EDUCACIONAL.

TALLERES LUDOTECA XX 2 1 1 1 1 1 1

INGLES/ XX 2 2 2 2 2 2 2
DANZAS

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

32
El numero de horas mínimas para cada área curricular en el Plan de Estudios del
nivel de Educación Secundaria está en concordancia con lo dispuesto por la Ley
General de Educación Nº 28044. D.S.Nº 013-2004-ED, R. M. Nº 440- 2008 ED,
R.M.N° 441- 2008-ED, y otras vigentes para el caso específico.

ÁREAS CURRICULARES

GRADOS DE ESTUDIOS
AREAS
1º
2º 3º 4º 5º

MATEMÁTICA 5 5 5 5 5

COMUNICACIÓN 6 7 7 7 6

INGLÉS 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 3 3 3

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2

PERSONA FAMILIA Y RR.HH. 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 3 3 3 4

TUTORÍA 1 1 1 1 1

TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
GRADO DE ESTUDIOS
1° 2° 3° 4° 5°

D. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

33
 SE PRACTICARÁN EN LA I E “MONS. JUAN TOMIS STACK”

VALORES ACTITUD INDICADORES

1 RESPETO Convivencia - Identifica la autoridad en el aula

- Mantiene su higiene personal

2 RESPONSABILI Puntualidad - Cumple con los horarios establecidos

DAD - Entrega las tareas en el tiempo previsto
- Demuestra formalidad y eficiencia
- Cumple con las normas establecidas en el
3 LIBERTAD. Desempeño/ reglamento interno de la Institución
El actuar Educativa.
- Reconoce sus deberes y derechos
4 JUSTICIA Carismático, - Acepta y valora a sus compañeros
Líder
- Reconoce sus errores y aciertos
5 HONESTIDAD Modestia - Demuestra confianza en sus propias
capacidades
- Actúa cooperativamente en el trabajo
grupal.
6 SOLIDARIDAD Cooperación - Apoya activamente en el desarrollo de las
actividades en el aula y a nivel de la
Institución Educativa.
- Realiza con cuidado y esmero sus actos
que lo caracterizan.
7 HONRADEZ Transparenci - Demuestra constancia y capacidad personal
a en el quehacer cotidiano, creativo e
innovando.
- Es consecuente con los que le rodean.
8 VERDAD Confiable, - Muestra actitudes positivas y confiables.
Veraz - Es sincero y amable con los otros.

- Muestra atención a todas las personas

Atento, por igual.
9 EQUIDAD - Muestra afectividad a todos sus
Afectuoso compañeros sin discriminación

34
 E. HORARIO ESCOLAR.
De acuerdo a los niveles que atiende la Institución Educativa el horario
será:
MAÑANA : 7.45 a.m. - 12:45 p.m.
TARDE : 12: 45 p.m - 18.30 p.m.
RECREO : 20 / 15 MINUTOS
TOLERANCIA : 10 minutos una sola vez al mes,
(Solo para el personal).

CRONO- MAÑANA TARDE

GRAMA
HORA PRIMARIA SECUNDARIA

1era
07:45 a 08:30 13:00 a 13:45
2da
08:30 a 09:15 13:45 a 14:30
3era
09:15 a 10:00 14:30 a 15:15
4ta / RECREO
10:00 a 10:20 15:15 a 16:00
4ta / RECREO
10:20 a 11:05 16:00 a 16:15
5ta
11:05 a 11:50 16:15 a 17:00
6ta
11:50 a 12:35 17:00 a 17:45
7ma
-------------------- 17:45 a 18:30

3.9 Implementación Curricular

a. Capacitación docente
La institución asumirá la responsabilidad de ejecutar eventos, cursos de
capacitación a través de convenios con otras instituciones o con
financiamiento de APAFA a fin de que el docente tenga un mejor
desempeño en su labor pedagógica.

b. Elaboración de material didáctico

• El 10% del presupuesto general de los recursos directamente
recaudados serán destinados para adquirir material educativo.
• Se realizarán actividades productivas para recaudar fondos con el fin
de adquirir material educativo.
• Se solicitará donaciones a empresas, instituciones civiles y políticas
para la implementación de módulos educativos.
c. Manejo de otros recursos didácticos
La utilidad de la capacidad instalada del C.E. se aprovechará al
máximo:

35
 • Se utilizará el laboratorio de física y química para el desarrollo de
prácticas tanto de alumnos de primaria como de secundaria.
• Se dará un buen uso al equipo de sonido e instrumentos de música
realizando talleres de danza, grupos folklóricos, banda de música y
otros.
• Se utilizará el televisor para proyectar videos educativos de manera
que se pueda complementar la acción educativa en provecho del
alumno.
• Se hará uso del aula multiusos.

3.10 Ejecución Curricular

a. Ambientación
Las aulas se ambientarán teniendo en cuenta el calendario cívico
escolar y con temas motivadores de nuestra realidad concreta. Se
propiciará la forestación y la conservación de áreas verdes en el
ámbito interno y externo de la Institución educativa.
• La decoración interna y externa estará basada en la construcción de
murales haciendo alusión a nuestra cultura local y regional.
b. Organización de secciones
• El local será adecuadamente distribuido para ambos niveles: primaria
y secundaria, por grados y secciones, considerando las necesidades y
características de los educandos.
• El mobiliario será distribuido según las características y urgencias de
los alumnos. Para el nivel primario se proveerán sillas y mesas, para
el nivel secundario carpetas unipersonales.
• El material didáctico estará a disposición tanto del alumno como del
docente, éste se guardará en la biblioteca de la Institución Educativa.
• Equipos de nuestra Institución Educativa tales como:
-Laboratorio de Física y Biología
-Radio-grabadora
-Equipo de trabajo manual
-Módulo de herramientas agropecuarias, etc.
Serán utilizados según le currículo y las actividades teórico-prácticas
el proceso de enseñanza aprendizaje.

36
 CAPACIDAD INSTALADA AMBIENTE SEGÚN UTILIDAD

AMBIENTES AULAS TALLER

SERV.ICIOS LABORATORIO BIBLIOTECA LOZA
NIVEL
SANITARIOS DEPORTIVA
CAPACIDAD Logr Prog Logr Prog Logr Progr Logr Prog Logr Prog Logr Prog
PRIMARIA 26 30 03 04 01 01 00 03
01 01 00 04
SECUNDARIA ídem ídem 01 04 01 01 00 03
TOTAL 26 30 04 08 01 01 01 01 00 00 01 06

ESTADO DE CONSERVACIÓN DE ÁREAS, JARDINES, ETC.

AT AREAS JARDINES ARBORIZACION DECORACION VENTILACION ILUMINACION

ESTADO VERDES INTERNA/EXTERNA

EXCELENTE X X

BUENO X
REGULAR X X X

DEFICIENTE

3.11. Actividades co - curriculares.

Nuestra Institución Educativa imparte cultura local, regional y mundial, y
está orienta la formación integral de la persona de nuestros estudiantes
con el propósito de conformar una sociedad justa, fraterna y solidaria,
por ello nos proponemos realizar, actividades extra - curriculares, mediante
el programa especial de Proyección Comunal: Escuela, Familia y Sociedad
en el contexto del pueblo joven Tupac Amaru, ámbito de atención de
nuestra organización educativa.

SE TRABAJARÁ LOS PROYECTOS ( antes indicados), A TRAVÉS DE

LOS PLAN ANUAL DE TRABAJO EN COORDINACIÓN CON LA APAFA
Y CONVENIOS INTER- INSTITUCIONALES, SON:

3.12. Evaluación

1. Diagnóstico
- Se realizará para determinar el nivel de los aprendizajes previos del
educando.
- Se aplicará para determinar la capacidad o nivel del docente en el
proceso de diversificación.
- Determinará el avance del Proyecto Curricular de aula (PCA).

2. Proceso

37
 - Se evaluará el desarrollo del Proyecto Curricular de aula en forma
permanente.
- La evaluación alcanzará a los grupos de alumnos del nivel primario y
secundario teniendo en cuenta según capacidades: fundamentales, de
área, específico e indicadores.
- Se propiciará la evaluación interna, a nivel de aula para fortalecer los
aprendizajes.
- En la evaluación externa, se buscará mejorar las oportunidades de
aprendizaje en los ambientes educativos.
- Se seleccionarán las capacidades deseadas, así como los indicadores
apropiados para medir el proceso, evaluar al docente, la eficacia de los
materiales, etc.
- La evaluación servirá para medir el progreso del aprendizaje según las
capacidades seleccionadas y contrastarla con la norma propuesta por el
Ministerio de Educación.
- Los indicadores ayudarán a lograr una evaluación integral, dialéctico y
formativa.
3. De salida
- Se realizará a través de los resultados obtenidos en el producto final
comparándolo con los perfiles educativos deseados y con los
objetivos educacionales, propuestos en el PEI y el PCC.
3.13. Procedimientos e instrumentos

a. Procedimientos
- Formulación de competencias e indicadores.
- Evaluación integral y formativa.
- Observación directa.
- Seguimiento y monitoreo del trabajo escolar.

b. Instrumentos
- Fichas de encuesta, entrevista.
- Pruebas de ejecución.
- Pruebas orales y escritas.
- Intervenciones orales.
- Prácticas.
- Laboratorios.

38
 Planificar es prever el desarrollo de nuestra vida
institucional, es cultura en la institución “Mons.
“Mons. Juan
Tomis Stack.”
Stack.”
IV.- PROPUESTA DE GESTIÓN:

39
ESTILO DE GESTIÓN.

Con el propósito de mejorar la calidad del servicio Educativo; nos vemos en la

necesidad de innovar y crear la manera de operar en el quehacer educativo en
nuestra Institución Educativa ´´Mons. Juan Tomis Snack´´ de tal modo que la
concepción de autoridad en los directivos se transforme en el elemento
responsable de sus funciones. Por eso proponemos un estilo de liderazgo
democrático pro-activo.

4.1. PROPÓSITOS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL.

• Facilitar y promover una educación gratuita y de calidad.

• Renovar los conceptos de administración, por democratización escolar.
• Conducir a la comunidad educativa hacia el logro de sus objetivos
institucionales.
• Propiciar un ambiente de trabajo con la participación de todos los miembros de
la comunidad educativa.

4.2.- PROCESO ORGANIZACIONAL:

• Normatividad.-

Nuestra Institución Educativa; se regirá dentro del marco de la Constitución

Política del Perú, la Ley General de Educación, los Decretos Supremos y
Reglamentos, que norman las actividades de la Educación Peruana.

• Estructura Orgánica.-

Nuestra Institución Educativa considera al alumno como centro de su accionar,

por ello la dinámica de estructura orgánica está integrada por los siguientes
órganos:
- Órgano de Dirección
- Órgano de Coordinación Interna
- Órgano de Asesoramiento
- Órgano de Apoyo
- Órgano de Participación
- Órgano de Ejecución.
La estructura orgánica queda expresada en el siguiente organigrama:

40
 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MONS. JUAN TOMIS STACK.”

APOYO
ADMI I DIRECTOR CO EI

SERV

DOCE TES
COOR
AULA/ HS
O.B.E.
(tutorá
aal)

ALUM O

AUTORIDAD
CIVIL COMU IDAD

APAFA PP.FF.
TALLERES DE
PP.FF

41
 • DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS:
Atendiendo a nuestra estructura orgánica, las competencias se distribuyen de la
siguiente manera:

El Centro de Operaciones: La base operativa, el aula, el taller o el campo, el
laboratorio, la biblioteca, constituirán el escenario básico del aprendizaje de los
educandos.

El ápice estratégico: Corresponderá al Director de la Institución Educativa
responsable de la organización, apoyado por el Consejo Educativo
Institucional, (CONEI) y los Órganos de Participación; cuyo carácter funcional
estará determinado por el modelo de gestión de nuestro colegio.

La Línea Media: Lo conforman el personal que estará en coordinación con la
base operativa y con el ápice estratégico.

La Tecno - estructura: Lo constituyen el equipo, en nuestro caso, integrado
por las diferentes comisiones que se reunirán eventualmente para proponer
formas de estandarización en la organización: estos equipos de trabajo serán
los encargados de formular y/o actualizar el PEI, PCC, el Plan Anual de
Trabajo, el Reglamento Interno, el manual de procedimiento, Proyectos
Educativos y productivos.

El Equipo de Apoyo: Estará formado por el personal docente, administrativo
y de servicio; los que proporcionarán permanentemente el servicio directo a
nuestra organización escolar.
4.3.- PROCESOS DE GESTIÓN

La satisfacción de los alumnos y padres de familia y comunidad en general de la

Institución Educativa “Mons. Juan Tomis Stack”, estará determinada en la
medida en que los procesos de gestión se lleven a cabo con la calidad, eficiencia
y oportunidad requeridas para cada caso.
a. Principios del Funcionamiento de la organización escolar:

• El eje de la gestión Escolar es el educando.- La organización escolar

estará diseñada en función de los aprendizajes del educando.
• Flexibilidad.- La flexibilidad de la organización escolar de nuestra
Institución Educativa, se presentará en dos ámbitos: Interno y externo:
En el ámbito interno, se buscará lograr cambios en el plano estratégico y
en el plano de las operaciones.
En el ámbito externo, el permanente cambio del entorno exigirá de la
Institución Educativa una reingeniería educativa de la Imagen institucional.
La Institución Educativa necesita una organización capaz de identificar y
beneficiarse de las oportunidades que le ofrece el entorno.
• Integración.- En la organización escolar se establecerá vínculos entre los
factores y esfuerzos de los componentes del Centro Educativo; en función
de los objetivos institucionales. La organización escolar deberá articular los
niveles y grados de estudio, considerando a la Educación Básica Regular
como un proceso continuo de aprendizaje.
• Especialización.- Comprende tanto a los docentes, como a los espacios
educativos y a los materiales de aprendizaje. En cuanto a la administración
del personal, la especialización estará presente en el momento de la
selección, y contratación de personal así como la provisión de plazas y
cargos por parte de los órganos administrativos superiores.
• Delegación.- El ejercicio de la autoridad será colegiado, compartido en
todos los ámbitos de la organización. Para ello se exigirá especialización y
confianza, lo que estará dirigido a mejorar los niveles de calidad,
rendimiento, iniciativa, creatividad del personal y a elevar su autoestima

42
 con niveles de satisfacción y responsabilidad en el desempeño de sus
competencias.

b. Procesos de la gestión escolar :

• Diseño y Desarrollo curricular.- Considerado como el área más
importante de la gestión escolar. Para ello se programarán actividades
estratégicas que produzcan cambios significativos en el perfil de las
capacidades y competencias de los educandos produciendo satisfacción
en los alumnos, padres de familia y comunidad.
• Planeamiento y Organización Escolar.- En este proceso nuestra
Institución Educativa formula y actualiza el PEI en el que se establece los
resultados y actividades de mejoramiento para el corto plazo en el Plan de
Trabajo Anual (PAT). En esta etapa se organizarán las actividades y
estrategias para la matrícula, ratificación de matrícula, cuadro de horas,
organización escolar, distribución de las secciones, horarios, turnos,
jornadas. En este proceso intervendrán el director, CONEI, personal
jerárquico y docente. Este proceso de planeamiento tendrá lugar durante
el mes de diciembre del año anterior, antes del año lectivo.
• Administración de Personal.- Este proceso es el más importante de la
gestión administrativa de nuestra Institución Educativa Comprende las
siguientes actividades: selección, evaluación, control y permanencia del
personal, en el que se incluye el otorgamiento de licencias y permisos, así
como la asignación de tareas y responsabilidades. Este proceso cobrará
mayor importancia en cuanto su aplicación oportuna y eficaz, afecte
significativamente al quehacer educativo.
• Gestión de Recursos.- Comprende la captación y manejo de las
aportaciones de los padres, a través del consejo directivo de la APAFA, y
los recursos e ingresos propios, cuyos fondos serán destinados a mejorar
los procesos de aprendizaje. Esta gestión está relacionado con los
sistemas de presupuesto, contabilidad, tesorería y abastecimiento, los que
estarán sujetos a sus principios y normas técnicas.
• El Proceso de Garantía de la Calidad de la Educación.- Comprende las
actividades de monitoreo, seguimiento y evaluación de la Gestión
Pedagógica y mediciones de la calidad, a través de indicadores de
rendimiento y eficiencia, etc; se efectivizará a través de proyectos de
evaluación y mejoramiento continuo.
En este proceso se distinguen dos ámbitos: La gestión institucional y la
gestión del aprendizaje en el aula.
En el primer caso mediremos los procesos y resultados obtenidos para
compararlos con los resultados esperados y previstos en el PEI. En el
ámbito de la gestión en el aula, se medirán los resultados y los avances
respecto a los cambios en el perfil de competencias y capacidades de los
alumnos que estarán previstas en el proyecto curricular de Centro (PCC),
y el Proyecto Curricular de Aula (PCA). Los indicadores de medición de
eficiencia interna son: promoción, aprobación, abandono, repetición,
reforzamiento, nivelación, recuperación.
Los aspectos cualitativos de la gestión institucional y la gestión en el aula
se medirán en términos de eficiencia, eficacia y efectividad.

4.4.- CLIMA INSTITUCIONAL:

Nuestro reto es generar y fortalecer un clima institucional que fomente la
integración de los agentes de la comunidad educativa, a partir de las
relaciones cotidianas entre los miembros de nuestra Institución Educativa,

43
 buscando construir una fuerza colectiva alrededor de los objetivos
institucionales y sobre la base del compromiso e identificación con la
Institución Educativa "Mons Juan Tomis Stack".

Las características más relevantes de nuestra propuesta de clima

institucional son:
• Cultura Institucional: Identificación de los miembros de la
comunidad educativa con nuestra Institución.
• Énfasis del trabajo en equipo.
• Enfoque hacia las personas: las decisiones de la gestión serán
tomadas en cuenta considerando su grado de repercusión en los
miembros de la organización.
• Integración en unidades: los componentes orgánicos de nuestra
Institución Educativa articularán y coordinarán sus operaciones en un
agradable ambiente de trabajo.
• El Control: El desempeño y el comportamiento de los trabajadores se
evidenciará el grado de cultura organizacional, se regirá conforme a
las normas de convivencia y control establecidas, teniendo en cuenta
el estilo de liderazgo de la institución.
• Tolerancia al riesgo: Se fomentará la tolerancia y disciplina en el
cumplimiento de sus funciones, sin descuidar la imagen institucional.
• Innovación y creatividad, el personal de la Institución Educativa,
fomentará la innovación pedagógica, institucional y administrativa
creativamente en función de la misión y los objetivos de nuestra
institución.
• Los criterios para recompensar: Se reconocerá fundamentalmente
el grado de identificación con el trabajo, participación y
representación de la institución.
• Tolerancia al conflicto: El personal directivo, jerárquico, personal
docente y administrativos propiciaran un ambiente y atmósfera
saludable que favorezca el clima institucional.
• El perfil hacia los fines y los medios: Los miembros de la
comunidad educativa se ajustarán al perfil propuesto, con el
propósito de lograr los resultados, metas y visión institucional.
• Enfoque hacia un sistema abierto: Los actores educativos de la
organización responderán a las demandas y cambios del entorno
institucional, a los avances científicos y tecnológicos efecto de la
globalización y la economía mundial.
• Círculos de calidad: Los círculos de calidad estarán constituidos
con la finalidad de analizar y dar alternativas de solución viables a los
problemas de carácter pedagógico y administrativo con el fin de
contribuir a una saludable convivencia institucional.

4.5.- FORMALIZACIÓN DE LA GESTIÓN:

La administración de los instrumentos de gestión recursos humanos. El
desempeño de las funciones del personal que labora en la Institución
Educativa actuará según los instrumentos de gestión que se proponen
en el PEI, cuyo propósito es mejorar la calidad educativa, estos son
reglamento interno, el manual de organización y funciones; el manual
de procedimiento administrativo.
a) Reglamento Interno.- El Reglamento Interno de la Institución
Educativa “Mons. Juan Tomis Stack” constituye la norma legal
interna que regulará las diferentes funciones, actividades,

44
 obligaciones, prohibiciones, sanciones y estímulos de cada uno de
sus miembros.
El Reglamento Interno será elaborado teniendo en cuenta la
siguiente estructura:
REGLAMENTO INTERNO.
Cap. I :Generalidades
Cap. II :Fines y Objetivos
Cap. III:De las Funciones del Personal
- Planeamiento Educativo.
- Programación Curricular.
- Plan de Estudios.
- Régimen Económico.
Cap. IV:De los Derechos, Deberes y Prohibiciones
- Docentes, alumnos y padres de familia.
Cap. V:De los Estímulos y Sanciones.
Cap. VI:De las Disposiciones
- Complementarias, Transitorias y Finales.
b) Manual de Procedimiento Administrativo.- El Manual de
procedimientos en la Institución Educativa: “Mons. Juan Tomis
Stack”, constituye el instrumento que indicará el trámite a seguir en
los diferentes asuntos de carácter administrativo, especificando la
base legal y los requisitos correspondientes para hacer viable y
efectiva la atención al usuario.
c) Manual de Organización y Funciones.- En la Institución Educativa
´´ Mons. Juan Tomis Stack´´, el Manual de Organización y
Funciones, es un documento que describirá la organización de la
Institución Educativa, las funciones de cada uno de los órganos o
unidades organizativas; así como los cargos e instancias que
comprenden los relacionados entre ellos.
El Manual de Organización y Funciones será elaborado teniendo en
cuenta la siguiente estructura:
INTRODUCCION
Cap. I :Naturaleza y fines
Cap. II :Estructurra Orgánica y Funciones Generales
Cap. III :Funciones Específicas de los órganos y los miembros
Cap. IV :Órgano de Dirección
Órgano de Coordinación- Docentes
Órgano de Apoyo
Órgano de Asesoramiento
Órgano de Ejecución
Órgano de Participación
Cap. V : De los Estímulos y Sanciones.
Cap. VI: De las Disposiciones.

5.0.- MARCO OPERACIONAL DEL PROYECTO.

45
5.1.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

5.1.1.- Con relación a las acciones de Planeamiento:

- Articular a corto y mediano plazo la proyección temporal del Proyecto Educativo
con los propósitos y expectativas de la visión y misión del modelo educativo
propuesto al planeamiento de corto y mediano plazo.
5.1.2.- Con relación a las acciones de organización:
- Adecuar y repotenciar la organización escolar – equipos de trabajo-, servicios,
recursos e instrumentos educativos en función del logro de los objetivos
institucionales y del perfil del educando.
-
5.1.3.- Con relación a las acciones de dirección:
- Impulsar el carácter democrático y participativo del liderazgo que exige la toma
de decisiones en un ambiente de cambio y mejoramiento continuo.
5.1.4.- Con relación a las acciones de coordinación:
- Interrelacionar las acciones educativas, entre los diversos estamentos de
nuestra organización escolar y administrativos para lograr los objetivos
propuestos en el modelo educativo.
5.1.5.- Con relación a las acciones de información:
- Desarrollar una comunicación frecuente, fluida, de calidad y actualizada con
toda la comunidad educativa con el propósito de alcanzar la calidad educativa.
5.1.6.- Con relación a las acciones de control:
- Seguimiento, monitoreo y evaluación permanente del proceso educativo:
Enseñanza - Aprendizaje, hasta lograr los objetivos y perfiles deseados.

5.2.- ESTRATEGIAS DE GESTIÓN:

5.2.1. Gestión pedagógica:

a) ACCIÓN DE PLANEAMIENTO:
- Reconocemos que el logro de los perfiles y el proceso formativo constituye la
razón de nuestra misión educacional contenida en el Proyecto educativo
Institucional y reflejada en el Proyecto Curricular del Centro Educativo.
- Orientamos la labor pedagógica hacia la naturaleza y peculiaridad del alumno
teniendo en cuenta nuestro ideario.
- Formulamos los contenidos curriculares que deben ser parte del modelo
instrucción pedagógica.
- Buscamos que los contenidos de nuestro P. E. I. Tengan coherencia con los de
los programas y con los propósitos de la institución, siendo ejes articuladores
de la gestión.

b) ACCION DE ORGANIZACIÓN:
- Organizamos el proceso de enseñanza - aprendizaje dentro del marco
axiológico y el modelo instruccional pedagógico propuesto.
- Proponemos un modelo instruccional, educativo y desarrollador, que
pedagógicamente que gire en torno al alumno y que implique la investigación
y sistematización de experiencias como aprendizaje significativo.

46
 - Consideramos que el trabajo curricular debe tomar en cuenta los niveles y
modalidades como ejes del modelo.
- Fundamentamos nuestro trabajo curricular en los principios: de aprender a
hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser.
- Tomamos en cuenta los contenidos básicos según capacidades
fundamentales, de área y específicas en secundaria y en Inicial - primaria
mediante las competencias básicas.
- Adecuamos los programas curriculares propuestos por el Ministerio de
Educación a nuestro diseño curricular en su respectivo nivel y grado.
- Contamos con un servicio de OBE Y TUTORIA, permanente que es dirigido
por este departamento, y administrados por los profesores que complementa
el servicio para mejorar y fortalecer la calidad del servicio educativo.
- Organizamos el trabajo de proyección a la comunidad.
- Practicamos la fe cristiana como medio para fortalecer los valores religiosos,
morales y respetamos la religiosidad de nuestro pueblo.

c) ACCIONES DE DIRECCIÓN:
- Propiciamos el buen criterio de líder o autoridad para la toma de decisiones
dentro de un clima favorable.
- Proponemos un liderazgo que no pierde de vista los fines y objetivos del
modelo propuesto, así como el perfil del egresado.
- Reconocemos que la autoridad máxima de la Institución Educativa es el
Director quien con un estilo democrático, técnico y legal propicia el desarrollo al
pleno respeto de la persona y al logro de la acción educativa.

d) ACCIONES DE COORDINACIÓN:
- Desarrollaremos una pedagogía en valores con la participación de
profesores, alumnos, padres de familia y autoridades civiles.
- Fomentamos la interdisciplinaridad expresada en el trabajo de equipo y
comisiones de trabajo como modo de integración.
- Incentivamos la interacción y participación de los actores en la acción
educativa.

e) ACCIONES DE INFORMACIÓN:
- Consideramos importante mantener informados a todos los miembros de la
comunidad educativa acerca de los avances que se vayan logrando, para
concientizarlos en la necesidad de mejorar la gestión pedagógica
- Utilizamos la comunicación horizontal para hacer viable una interrelación
armoniosa entre la dirección y los demás integrantes de la comunidad
educativa.

f) ACCIONES DE CONTROL:

- Corregimos o enmendamos los posibles errores mediante el seguimiento y

reforzamiento de las acciones pedagógicas.
- Mejoramos la calidad educativa con las acciones de evaluación.
- Actualizamos e innovamos nuestros planes, programas y procedimientos.

5.2.2. Estrategias de la gestión administrativa

47
a) ACCIONES DE PLANEAMIENTO:
- Analizamos y aprovechamos nuestras fortalezas, debilidades, amenazas y
oportunidades en relación con los fines y objetivos educacionales.
- Adecuamos los planes y programas a la realidad de nuestra población escolar
actualizándolos para mejorar los perfiles de nuestros egresados.
- Garantizamos nuestra gestión educativa mediante un presupuesto adecuado a
la inversión, los gastos educativos y las posibilidades económicas de nuestra
institución
- Orientamos la gestión a corto, mediano y largo plazo en el P. E. I.
Considerándolo como el instrumento orientador de la administración.
- Incentivamos la capacitación y actualización del personal docente y
administrativo para responder a las necesidades que nos propone esta sociedad
cambiante.
- Propiciamos la constante renovación de la infraestructura, mobiliario y equipos,
de manera que se ajusten a las necesidades y adelantos de la ciencia y
tecnología.

b) ACCIONES DE ORGANIZACIÓN:

- Reconocemos que la estructura orgánica de la Institución Educativa tiene una

línea de coordinación, así como una dirección y un organismo de mando que se
desarrolla en un marco democrático y de respeto mutuo.
- Ofrecemos al público una atención personalizada, utilizando la simplificación
administrativa y los horarios adecuados.
- Nos proponemos contar con un personal profesional capaz de alcanzar las
metas que garanticen la aplicación de la nueva metodología y tecnología.

b) ACCIONES DE DIRECCIÓN:
- Buscamos que el liderazgo favorezca la comunicación, participación y diálogo de
la comunidad educativa, así como la responsabilidad en la toma de decisiones.
- Propugnamos el sentido de autoridad abierta, democrática y proactiva en todos
los estamentos pedagógicos y administrativos.

c) ACCIONES DE COORDINACIÓN:
- Establecemos la coordinación, a través de convenios interinstitucionales, con
entidades de apoyo educativo y financiero para favorecer el crecimiento y
mejoramiento de la gestión en la Institución Educativa.
- Valoramos la participación del personal docente en la conducción y
administración de la Institución Educativa que asegure su efectiva acción
educativa y el logro de los objetivos del perfil del educador.
- Propiciamos la participación de los alumnos a través del consejo estudiantil y su
intervención en los proyectos educativos.
- Propiciamos la participación de los padres de familia, y todos los actores
educativos en la gestión educativa.

d) ACCIONES DE INFORMACIÓN:
- Promovemos la comunicación fluida, eficaz y de calidad entre los miembros
de nuestra comunidad educativa como el eje fundamental para la participación
de los mismos en las acciones administrativas.
- Utilizamos la comunicación constante y horizontal entre los miembros de la
Comunidad Educativa para facilitar una relación armoniosa y efectiva que
apunten al logro de los objetivos de nuestra organización educativa.

48
 f) ACCIONES DE CONTROL:
- Asumimos la tarea de evaluar permanentemente el proceso administrativo con la
finalidad de mejorarlo y perfeccionarlo.
- Hacemos uso del monitoreo que acompañe los procesos de planificación y
organización para ayudar al logro de la calidad administrativa.
- Estaremos vigilantes al uso de medidas correctivas para enmendar cualquier
anomalía en el desarrollo de los procesos administrativos asegurando el logro
de los objetivos propuestos.

5.2.3. Gestión Institucional

a) Acciones de Planeamiento.
- Formulamos la gestión institucional para mejorar la capacidad instalada,
teniendo en cuenta la misión y visión.
- Propiciamos convenios con empresas privadas para el apoyo de mejoramiento
de la capacidad instalada.
- Buscamos la participación de la comunidad educativa para que se involucre en
la gestión institucional.
- Desarrollaremos proyectos educativos, con la participación de la comunidad
educativa.
b) Acciones de Organización
- Organizamos la capacidad instalada para logro de la misión, visión, perfiles y
objetivos educativos.
- Conformaremos trabajos en equipo.

49
“La autoevaluación es parte de nuestra cultura
como instrumento para mejorar nuestros servicios
educativos..”

50
6.0.- ACCIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL P. E. I.

6.1. ORIENTACIONES PARA EL ASEGURAMIENTO Y REALIMENTACIÓN DEL

PROYECTO
6.1.1.- En relación a la eficacia del proyecto
Asumimos la responsabilidad de asegurar el logro de los fines y objetivos,
principios rectores y valores de la propuesta educativa. Corresponde al
equipo directivo TOMISINO garantizar la ejecución y desarrollo de las
acciones educativas.
El aseguramiento de la eficacia del proyecto se guiará por los siguientes
indicadores de logro:
a. Con referencia a los fines
Alumnos con una formación humana y cristiana basada en la interacción
de experiencias de auto realización en un marco de libertad y de respeto a
la persona.
b. Con referencia a los objetivos
Alumnos que reconozcan su identidad, su autoestima, y respeten a los
demás; asuman sus retos, valoren su trabajo y se comprometan
cristianamente con su familia y su comunidad.
c. Con referencia a los principios rectores
Alumnos formados integralmente, que ejercitan su inteligencia y sus
aptitudes y que saben conducirse responsablemente de acuerdo a los
valores que dan sentido a su vida.
d. Con referencia a los valores
Alumnos que reconocen a la persona humana como ser único capaz de
actuar con libertad, justicia, verdad y solidaridad, teniendo en sus manos la
creatividad.
6.1.2.- En relación a la eficiencia del proyecto
Consideramos necesario asegurar la calidad de los resultados de PEI y los
factores externos del Proyecto, para cuyo efecto es responsabilidad del
director:
a) La producción eficaz y eficiente de resultados. Una vigilancia constante
de las actividades y recursos del PEI y de los factores externos del
Proyecto.
b) El planteamiento de alternativas de solución.
c) La formación de un equipo técnico y consciente, para orientar el
trabajo pedagógico hacia la misión del proyecto, Constituyen
indicadores de logro de la Misión los siguientes:
- EN RELACIÓN AL ÁREA PERSONAL
Alumnos que respetan su propio cuerpo y el de los demás, son
conscientes de sus obligaciones y responsabilidades, actúan libremente,
valoran sus símbolos patrios y contribuyen permanentemente a su
formación integral.
- EN RELACIÓN AL ÁREA SOCIAL
Alumnos solidarios y comprometidos con su comunidad para asumir la
defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes.
- EN RELACIÓN AL ÁREA ACADÉMICA
Alumnos innovadores capaces de superarse por si mismos e involucrarse
en el desarrollo del país haciendo uso de sus capacidades y aprovechando
los avances científicos y tecnológicos de la actualidad.

- EN RELACIÓN AL ÁREA ESPIRITUAL

51
 Alumnos inspirados en la Palabra de Dios y en los valores morales
empeñados en construir un mundo cada vez más cristiano.
- EN RELACIÓN AL ÁREA FAMILIAR
Alumnos identificados con la realidad de la problemática familiar para
colaborar en las alternativas de soluciones y asumir funciones de acuerdo
a su edad.
6.1.3.- En relación a la pertinencia del proyecto
• Asumimos la responsabilidad de asegurar la pertinencia del Proyecto,
evaluando en forma periódica el nivel de satisfacción de las necesidades
y expectativas de la comunidad educativa.
6.1.4.- En relación de la sostenibilidad del proyecto
• Reconocemos la importancia de verificar periódicamente la capacidad
potencial de sostener la vigencia del proyecto en el espacio y tiempo
previsto.
6.1.5.- En relación a los efectos imprevistos
• Comprometemos nuestros esfuerzos para capitalizar los efectos
importantes, no planeados del Proyecto, sistematizándolos e
incorporándolos como actividades o proyectos específicos de los planes de
acción o planes operativos.

6.2.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS EFECTOS Y EL

IMPACTO DEL PROYECTO.

6.2.1. En relación a la misión del proyecto

• Propiciamos la evaluación, co-evaluación y la autoevaluación, así como el
reforzamiento de los efectos positivos, de los indicadores de logro
relacionados con la misión.
• Asumimos la responsabilidad de conocer y de aplicar todas las
herramientas necesarias para lograr el mejoramiento de la calidad, tanto
en la evaluación, co evaluación y auto evaluación como en el reforzamiento
de los efectos positivos de la Misión.
6.2.2. En relación a los objetivos estratégicos y estrategias de gestión del
proyecto
• Reconocemos la necesidad de asegurar la calidad de los efectos positivos
de los indicadores de calidad de los objetivos estratégicos y de las
estrategias de gestión pedagógica institucional y administrativa.
• El aseguramiento de la calidad de los efectos positivos se hará teniendo en
cuenta los siguientes indicadores de logro:
A. EN EL CASO DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
La Institución Educativa tiene en cuenta los propósitos de su visión y
misión, adecua sus recursos, impulsa el ejercicio democrático de la
autoridad, interrelaciona sus acciones educativas y estamentos, desarrolla
una adecuada comunicación y controla los procesos inherentes a la acción
educativa.

B. EN RELACIÓN A LAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN:

- PEDAGÓGICA:
a. EN EL ÁREA DE PLANEAMIENTO:
La Institución Educativsa considera su P.E.I. y su Proyecto curricular como
medios para alcanzar sus fines, objetivos, valores y el Perfil del
Educando.
b. EN EL ÁREA DE ORGANIZACIÓN:

52
 La Institución Educativa se organiza en equipos de trabajo, con el
propósito de alcanzar alto nivel de enseñanza-aprendizaje; organiza sus
acciones y servicios educativos en función de las necesidades del
alumno a mediano y largo plazo.

c. EN EL ÁREA DE DIRECCIÓN:
La Institución educativa ejercita la autoridad a través del liderazgo
democrático, en toda su acción educativa.
d. EN EL ÁREA DE COORDINACIÓN
La Institución Educativa desarrolla una labor interdisciplinaria, un currículo
integrado y un trabajo interactivo.
e. EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN
La Institución Educativa mantiene informada a la Comunidad Educativa
sobre los esfuerzos pedagógicos que realiza y que procura
comprometerla en el logro de sus objetivos.
- ADMINISTRATIVA:
a. EN EL ÁREA DE PLANEAMIENTO:
La Institución Educativa considera fundamental un Plan Estratégico
Institucional y que utiliza el diagnóstico, la revisión de sus planes y
proyectos, y la formulación de su presupuesto para alcanzar sus fines y
objetivos institucionales.

b. EN EL ÁREA DE ORGANIZACIÓN:
La Institución Educativa se organiza en base al buen uso de los
instrumentos de gestión institucional, a la determinación de funciones,
administración racional y capacitación de su personal.
c. EN EL ÁREA DE DIRECCIÓN:
La Institución Educativa toma democráticamente sus decisiones y
favorece el diálogo y la participación de la comunidad educativa.
d. EN EL ÁREA DE COORDINACIÓN:
La Institución Educativa establece convenios y estimula la participación
de los profesores, alumnos y padres de familia para conseguir el logro de
sus objetivos y perfiles educativos.
e. EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN:
La institución Educativa mantiene informados a todos los miembros de la
Comunidad Educativa sobre sus avances realizados en el proceso
administrativo y procura mejorar sus canales de intercomunicación.
f. EN EL ÁREA DE CONTROL:
La Institución Educativa que para alcanzar la calidad toma medidas
correctivas luego de monitorear y evaluar el proceso administrativo.
• Valoramos la importancia de identificar los efectos neutralizadores o los
riesgos que podrían presentarse en el desarrollo de las estrategias de
gestión.
• Somos conscientes de la importancia de evaluar, co evaluar y
autoevaluar el impacto de los resultados positivos de la gestión en
relación a la respuesta esperada por los beneficiarios del Proyecto.

6.2.3.- En relación a las estrategias de aseguramiento y realimentación

del proyecto
• Reconocemos la importancia de propiciar la participación permanente de
los beneficiarios del Proyecto en la evaluación, co evaluación de los

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 efectos positivos de las estrategias de aseguramiento y realimentación
del Proyecto.
• Valoramos la importancia de sistematizar los resultados de los efectos
positivos de las estrategias de aseguramiento y realimentación del
Proyecto y de considerarlos como insumos para el diseño de políticas de
mejoramiento continuo en los procesos de formulación y reformulación
del PEI, en el marco del planeamiento estratégico institucional.

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