ANEXOS GRUPO DE OPERACIONES IDENTIFICABLES Cada una de las inteligencias dispone de un grupo de operaciones centrales que posibilitan los

conocimientos, habilidades, y destrezas que corresponden a esa inteligencia. INTELIGENCIA LINGSTICA Lenguaje oral. Lenguaje escrito INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA Desarrollo del pensamiento lgico. Conservacin, asociacin. clasificacin, seriacin, orden y causalidad. Determinar relaciones, semejanzas, diferencias, pertenencias, etc. Estrategias de seleccin, codificacin, procesamiento y recuerdo. Resolucin de problemas. Desarrollo de la imaginacin. Iniciativa, decisin y anticipacin de consecuencias. Actitud de bsqueda, observacin, experimentacin, etc. Conducta inquisitiva sobre la realidad del entorno. Iniciacin a la geometra y la aritmtica. INTELIGENCIA ESPACIAL Organizacin espacial. Organizacin temporal. Iniciacin a la geometra. Expresin corporal. Lateralidad. Expresin plstica. Capacidad imaginativa, fantstica e intuitiva. Respuestas y actitudes creativas. Expresin de vivencias y sentimientos. Sensibilidad ante la belleza y la realidad. INTELIGENCIA CINTICO-CORPORAL Esquema corporal. Organizacin espacial y temporal. Dramatizacin y expresividad personal. Capacidad imaginativa, fantstica e intuitiva. Respuestas y actitudes creativas. Expresin de vivencias y sentimientos.

 Sensibilidad ante la belleza y la realidad. Expresin plstica. INTELIGENCIA MUSICAL Percepcin, discriminacin y memoria auditiva. Discriminacin y comprensin de ruidos y sonidos. Ritmo. Entonacin. Audicin musical. Instrumentos musicales. INTELIGENCIA INTERPERSONAL Capacidad de adaptacin, relacin y participacin en los grupos sociales y en el establecimiento de normas. Respeto a los dems y al entorno. Desarrollar actitudes de comprensin, colaboracin, solidaridad, empata, respeto, compartir, etc. Interiorizacin de pautas de convivencia. Aceptacin, cumplimiento y respeto de normas de los grupos sociales. Expresin de afectos, sentimientos y emociones. Asimilacin de formas o modelos sociales de comportamiento positivo. Progreso en el dominio de habilidades sociales. Respeto a la diversidad de etnias, religiones o culturas; a las diferencias de tipo fsico o intelectual, de sexo, de clase social o de tipos de profesiones y ocupaciones. Progresar en la diferenciacin de roles sexuales. Resolucin pacfica y progresivamente autnoma de conflictos utilizando el dilogo y la no violencia. Desarrollo de hbitos cooperativos. Iniciarse en la interiorizacin de valores humanos. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Desarrollo de la propia identidad (individual, social, sexual, etc.) Adquirir mecanismos de adaptacin a situaciones novedosas. Incrementar la autoestima, la aceptacin, la confianza y la seguridad en s mismo. Desarrollar vivencias y comunicaciones afectivas. Vivenciar sentimientos de satisfaccin, plenitud, goce, felicidad, etc. Placer ante los propios logros. Manejar afectos, emociones y sentimientos de forma adecuada. Autonoma e iniciativa, control de la propia conducta y autocontrol personal. Aumentar la capacidad de resistencia a la frustracin. Evitar o canalizar sentimientos de ansiedad. Discriminacin de comportamientos adecuados. Autocrtica: reconocimiento de errores, valoracin de la propia actuacin. Defensa de los derechos y las opiniones. Desarrollo de la responsabilidad y el compromiso personal.

EVALUACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DEL DOCENTE INTELIGENCIA LINGSTICA

Siempre me ha gustado escribir sobre mis reflexiones. Hablo sobre lo que pienso a medida que surgen las ideas. Escucho las palabras en mi mente antes de escribirlas, leerlas o decirlas. Me gustan los trabalenguas, las rimas, contar historias, declamar poesa, etc. En los juegos de mesa prefiero los que utilizan palabras. Como estudiante me result fcil estudiar lengua o historia. Cuando converso suelo hacer referencia a lo que he ledo o escuchado ltimamente. Los libros son una de mis posesiones ms valiosas. Conduciendo en carretera observo las seales y carteles con mensajes. Me siento orgulloso de lo que escribo y obtengo reconocimiento por ello Alguna vez he compuesto poemas.

Otras observaciones lingsticas:

INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
Suelo leer revistas sobre nuevos desarrollos cientficos. Busco la explicacin racional a todo. Tengo pensamientos con conceptos claros, sin imgenes ni palabras. Observo la falta de lgica enINTELIGENCIA lo que la gente hace o dice. ESPACIAL Siempre intento medir analizar, cuantificar, o categorizar Cuando pienso veo imgenes mentales claras y concisas. las cosas. Me los juegos de mesa que suponen un desafo al pensamiento lgico. Me gustan gusta hacer fotografas y grabar en vdeo. Calculo mentalmente Imaginonmeros con facilidad como se con ven facilidad. las cosas desde diferentes perspectivas. Como estudiante me result fcil estudiar o matemticas. Cuando duermo vivo los sueos de forma ciencias muy real. Me gusta resolver problemas que requieren pensamiento lgico. Disfruto en una exposicin de pintura. Intento experimentar en muchas tareas cotidianas. Me gusta hacer dibujos mientras escucho algo o hablo por telfono.

Otras observaciones lgico-matemticas: Me oriento con facilidad en lugares desconocidos.

Como estudiante disfrutaba con la geometra y el dibujo. Me encanta realizar puzles de muchas piezas. Resuelvo laberintos y problemas visuales con facilidad. Prefiero los libros que apoyan las argumentaciones con ilustraciones. Interpreto mapas, planos y grficos fcilmente.

Otras observaciones espaciales:

INTELIGENCIA CINETICO-CORPORAL Prefiero realizar cualquier actividad al aire libre. Toco los objetos para percibir ms de detalles de ellos. Me gusta practicar deportes en vez de sentarme a verlos en televisin. Practico de forma habitual actividades fsicas o deportes. Me gustan las actividades manuales (coser, tallar, modelar, esculpir,etc.) Al hablar utilizo mucho el lenguaje gestual. Bailo con buena coordinacin. Cuando estudiaba destacaba en educacin fsica, deportes u obras teatrales. Suelo hablar de las sensaciones fsicas que experimento al realizar una actividad. Otras observaciones cintico-corporales:

INTELIGENCIA MUSICAL
Me gusta escuchar msica en cualquier momento. Memorizo piezas musicales y canciones con facilidad. Cuando camino repito mentalmente alguna cancin que he odo. Toco algn instrumento musical. Si me concentro en alguna tarea suelo tararear o cantar alguna meloda. Tengo una voz agradable y me gusta cantar con amigos y familiares. Puedo memorizar algo difcil si le pongo msica. Sigo el ritmo de una pieza con algn instrumento de percusin sencillo. Si escucho una o dos veces una cancin, la vuelvo a cantar con bastante precisin. Otras observaciones musicales:

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Prefiero los deportes de equipo a los que se practican en solitario. Los amigos, compaeros de trabajo y otros conocidos me suelen contar sus problemas. Tengo muchos amigos y ms de dos son ntimos. Cuando tengo problemas hablo con otras personas antes de resolverlos. Me gusta ensear a otras personas las cosas que s hacer. Siempre prefiero salir con amigos en vez de quedarme solo en casa. Me siento bien en lugares donde hay mucha gente. Participo en actividades sociales de la parroquia, en una O.N.G., etc. Creo que tengo caractersticas de lder. No me gusta pasar horas trabajando solo sin hablar con alguien. Otras observaciones interpersonales:

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Busco un momento diario para estar solo, meditando o reflexionando. Escribo en un diario o anoto en papel los sucesos de Fecha: mi vida interior. Curso: Ejercicio nmero Prefiero el campo o la montaa a los lugares con multitudes. Alumno: Tengo una imagen ajustada de mi mismo, conozco mis capacidades y debilidades. Me intereso por los cursos de superacin personal y la literatura de autoayuda. Direccin: Me propongo objetivos personales y soy constante para lograrlos. Considero que soy independiente y con voluntad fuerte. C.P. Supero las malas Poblacin: experiencias y aprendo de ellas. Provincia: Tengo un hobby del que disfruto solo habitualmente. Telfono: E-mail Me gusta trabajar de forma independiente. Otras observaciones intrapersonales:

REGISTRO PARA EVALUAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE LOS ALUMNOS Nombre del alumno: Edad actual: Curso: Fecha de la observacin:

INTELIGENCIA LINGSTICA Disfruta escuchando cuentos, historias, poemas, grabaciones, etc. Tiene un buen nivel de vocabulario para su edad. Prefiere comunicarse con los dems de forma verbal. Dispone de buena fluidez verbal para su edad. Demuestra buena memoria para los nombres y las informaciones en general. Le gustan los juegos de y con palabras. Inventa y/o cuenta cuentos, historias o chistes. Disfruta leyendo imgenes o textos. Escribe mejor que la mayora de iguales y tiene buena ortografa. Otras observaciones lingsticas:

INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA Demuestra un buen sentido de causa-efecto para su edad. Le gusta organizar las cosas por categoras. Disfruta con rompecabezas lgicos y otros materiales de razonamiento lgico. Al investigar y experimentar demuestra procesos cognitivos superiores a la media. Construye pensamientos abstractos o en niveles conceptuales superiores a la media. Resuelve con rapidez problemas matemticos, operaciones aritmticas, etc. Disfruta con los conceptos matemticos. Demuestra inters por los juegos matemticos de ordenador (*) Realiza preguntas constantes sobre el funcionamiento de las mquinas. Le gusta el ajedrez, las damas y los juegos de estrategia en general.
* Si ha tenido oportunidad

Otras observaciones lgico- matemticas:

INTELIGENCIA ESPACIAL Disfruta con las actividades relacionadas con el arte. Dibuja y pinta con mayor habilidad que sus iguales. Le gusta mirar presentaciones visuales (diapositivas, vdeos, etc) Realiza construcciones tridimensionales con facilidad. Hace dibujos en libros, cuadernos y otros materiales. Crea imgenes visuales claras. Interpreta mapas, planos, grficos y diagramas con habilidad. Disfruta con las actividades visuales (encontrar formas ocultas, laberintos, puzzles) Aprende ms de una imagen que de un texto. Tiene facilidad para soar despierto Otras observaciones espaciales:

INTELIGENCIA CINTICO-CORPORAL Demuestra buena coordinacin motriz fina en cualquier actividad. Suele dramatizar lo que dice. Disfruta trabajando con arcilla, pintura de dedos u otros materiales tctiles. Toca inmediatamente cualquier cosa que ve. Le gusta correr, saltar, luchar, etc. Destaca en destrezas fsicas y deportes. Tiene facilidad para imitar los gestos de otras personas. Cuando debe permanecer sentado, se mueve, golpea el suelo con el pie, etc. Le gusta armar y desarmar objetos. Otras observaciones cintico-corporales:

INTELIGENCIA MUSICAL Es sensible a los sonidos del entorno. Habla o se mueve de forma rtmica. Cuando se centra en una actividad canturrea para si mismo. Memoriza con facilidad las melodas de canciones. Le gusta cantar en grupo o cantar para el grupo. Le encanta tocar uno o varios instrumentos musicales. Canta con ritmo y entonacin. Escucha con deleite las piezas musicales. Suele golpear rtmicamente la mesa mientras realiza otra tarea. Otras observaciones musicales

INTELIGENCIA INTERPERSONAL Se adapta con facilidad y participa en el grupo. Le gusta jugar con otros nios y nias. De entre todos los amigos/as de juego tiene dos o ms amigos/as ntimos. Se preocupa por los dems e intenta ayudarles. Le gusta compartir sus juguetes y objetos personales. Los otros nios y nias le buscan para jugar. Desarrolla actitudes de comprensin, respeto, empata, colaboracin, etc. Asimila las formas sociales de comportamiento positivo. Parece disponer de cualidades de lder natural. Otras observaciones interpersonales:

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Parece ser bastante independiente. Tiene un buen desarrollo de la propia identidad (individual, social, sexual, etc.) Prefiere las actividades individuales a las grupales. Maneja emociones, afectos y sentimientos de forma adecuada. Dispone de un buen nivel de autoestima, confianza y seguridad en s mismo. Tiene voluntad fuerte, autonoma y autocontrol personal. Es bastante realista respecto a sus capacidades y debilidades. Expresa con claridad como se siente. Tiene algn hobby o pasatiempo aunque habla poco de ello. Otras observaciones intrapersonales:

REGISTRO EVALUACIN PARA COMPROBAR QUE SE ESTIMULAN TODAS LAS INTELIGENCIAS

INTELIGENCIA LGICO MATEMTICA CONTENIDOS PENSAMIENTO LGICO CONSERVACIN,ASOCIACIN,CLASIFICACIN,SERI ACIN, ORDEN, CAUSA-EFECTO RELACIONES,SEMEJANZAS,DIFERENCIAS,PERTENE NCIAS CODIFICACIN,PROCESAMIENTO,RECUERDO RESOLUCIN DE PROBLEMAS IMAGINACIN,INICIATIVA,ANTICIPACINDE CONSECUENCIAS OBSERVACIN, EXPERIMENTACIN INICIACIN A LA ARITMTICA ACTIVIDADES

INTELIGENCIA LINGSTICA CONTENIDOS LENGUAJE ORAL INIC. AL LENGUAJE ESCRITO ACTIVIDADES

INTELIGENCIA ESPACIAL CONTENIDOS ORGANIZACIN ESPACIAL ORGANIZACIN TEMPORAL INICIACIN A LA GEOMETRA EXPRESIN CORPORAL EXPRESIN PLSTICA CREATIVIDAD SENSIBILIDAD ESTTICA ACTIVIDADES

INTELIGENCIA CINTICO-CORPORAL CONTENIDOS

ESQUEMA CORPORAL ORG. ESPACIAL Y TEMPORAL DRAMATIZACIN Y EXP. PERSONAL RESPUESTAS Y ACTITUDES CREATIVAS IMAGINACIN.FANTASA.INTUICIN

ACTIVIDADES

INTELIGENCIA MUSICAL
CONTENIDOS SENSIBILIDAD AL SONIDO RITMO ENTONACIN AUDICIN MUSICAL INSTRUMENTOS MUSICALES ACTIVIDADES

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTERPERSONAL CONTENIDOS CONTENIDOS ADAPTACIN, RELACIN Y PARTICIPACIN. RESPETO, COMPRENSIN, COLABORACIN, SOLIDARIDAD. LA PROPIA IDENTIDAD. DESARROLLAR ACEPTAR, RESPETAR Y CUMPLIR NORMAS. MECANISMOS DE ADAPTACIN. EXPRESAR AFECTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. AUTOESTIMA, CONFIANZA Y SEGURIDAD. ASIMILAR Y MODELOS DE COMPORTAMIENTO VIVENCIAS COMUNICACIONES AFECTIVAS. POSITIVO. SATISFACCIN, PLENITUD, FELICIDAD. DOMINIO DE HABILIDADES PLACER ANTE LOS LOGROS SOCIALES. PROPIOS. RESPETO A LA DIVERSIDAD. MANEJAR AFECTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. PROGRESAR INICIATIVA, EN LA DIFERENCIACIN DE ROLES AUTONOMA, AUTOCONTROL. SEXUALES. RESISTENCIA A LA FRUSTRACIN. RESOLUCIN POSITIVA DE CONFLICTOS. CANALIZAR LA ANSIEDAD. HBITOS COOPERATIVOS. DISCRIMINAR COMPORTAMIENTOS ADECUADOS. VALORES HUMANOS. AUTOCRTICA. HACER ELECCIONES. DEFENSA DE DERECHOS Y OPINIONES. RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO PERSONAL. ACTIVIDADES ACTIVIDADES

REGISTROS DE EVALUACIN INDIVIDUAL Y DE GRUPO

REGISTRO DIARIO DE ACTIVIDAD MENSUAL

NOMBRE: DIA LOG-MAT LINGST. ESPACIAL CIN-COR MUSICAL INTERP. INTRAP.

REGISTRO DE ACTIVIDAD DIARIA DEL GRUPO FECHA: ALUMNOS LOG-MAT LINGST. ESPACIAL CIN-COR MUSICAL INTERP. INTRAP.

RECURSOS MATERIALES
Inteligencia lgico-matemtica Muecos de tela, trapo, rizo y goma. Juegos de arrastre. Torres de anillas. Cuentas gigantes. Piezas para apilar.

Juegos de abrir y cerrar, meter y sacar, enroscar. Bancos descubreformas. Cubos apilables y encajables. Banco de carpintero. Ensartables. Encajes. Construcciones. Espejo de pared. Formas geomtricas. Animales de distintos materiales. Puzzles de suelo. Juegos de agua y arena. Material sensorial. Globos, pelotas de diferentes tamaos. Aros, cuerdas. Pauelos. Materiales de rizo. Papeles diferentes.

Inteligencia lingstica Muecos de tela, trapo, rizo y goma. Muecos sonoros. Cajas de msica. Juegos de parejas. Telfonos. Espejo de pared. Animales de diferentes materiales (goma, peluche, tele, rizo) Libros de imgenes. Libros mviles. Lminas. Cuentos tridimensionales, de tacto, de aromas, de agua, tradicionales, etc. Fotografas, revistas, psters, etc. Juegos de imgenes. Puzzles de suelo. Casitas. Juegos de arena y agua. Material sensorial. Globos, pelotas, aros, cuerdas, pauelos, materiales de rizo. Papeles y cartulinas diferentes.

Inteligencia espacial Mviles de cuna y techo. Lmparas de luz que proyectan imgenes. Tapiz de actividades.

Muecos de tela, trapo, rizo y goma. Torres de anillas. Cuentas gigantes. Piezas de apilar. Bancos descubreformas. Cubos apilables y encajables. Banco de carpintero. Ensartables. Construcciones. Espejo de pared. Formas geomtricas. Animales de distintos materiales. Libros de imgenes. Libros mviles. Lminas. Cuentos tridimensionales, de tacto, de aromas, de agua, tradicionales, etc. Fotografas, revistas, psters, murales, etc. Juegos de imgenes. Encajes. Puzzles de suelo. Columpio. Casitas. Juegos de arena y agua. Material sensorial. Pelotas de diferentes tamaos y colores. Globos, aros, cuerdas, pauelos. Papeles diferentes, cartulinas y cartones de colores. Material de rizo: muecos, construcciones, dados, pelotas, etc.

Inteligencia cintico-corporal Mordedores de distintas formas y tamaos. Andadores. Centros y tapices de actividades. Gimnasio infantil. Muecos de tela, trapo, rizo y goma. Juegos de arrastre. Tnel de gateo. Correpasillos. Cuentas gigantes. Piezas para apilar. Juegos de abrir y cerrar, meter y sacar, enroscar. Bancos descubreformas. Cubos apilables y encajables. Banco de carpintero. Ensartables. Encajes. Construcciones.

Tobogn. Columpio. Carretilla. Balancines. Triciclos. Patines. Telfonos. Espejo de pared. Formas geomtricas. Animales de distintos materiales. Libros de tacto y aromas. Puzzles de suelo. Casitas. Juegos de agua y arena. Material sensorial. Pelotas de diferentes tamaos, colores y texturas. Globos, aros, cuerdas, pauelos. Ladrillos. Huellas de manos y pies. Papeles diferentes. Tteres. Marionetas. Disfraces. Material de rizo: muecos, construcciones, dados, pelotas, etc. Cojines.

Inteligencia musical Sonajeros de diferentes tamaos, formas y sonidos. Mviles musicales de cuna y techo. Lmparas musicales. Muecos de trapo y goma sonoros. Cajas de msica. Telfonos. Globos. Animales sonoros de diferentes materiales. Libros musicales. Pulsera de cascabeles. Campanillas. Pitos, flautas, panderetas, tambores, maracas, claves, tringulos, xilfono, piano infantil. Material sensorial. Cajas chinas. Pelotas de cascabel. Diferentes papeles. Radiocasete. Reproductor de CD. Castes, C.D.

Inteligencia interpersonal Muecos de tela, trapo, rizo y goma. Juegos de arrastre. Piezas de apilar. Ensartables. Construcciones. Juegos de parejas. Telfonos.

Espejos de pared. Formas geomtricas. Familias de animales de diferentes materiales. Libros de imgenes. Fotografas. Juegos de imgenes. Puzzles de suelo. Casitas. Juegos de agua y arena. Material sensorial. Globos, pelotas, pauelos, materiales de rizo. Diferentes papeles.

Inteligencia intrapersonal Muecos de tela, trapo, rizo y goma. Juegos de arrastre. Construcciones. Espejo de pared. Animales de distintos materiales. Libros de imgenes. Fotografas. Juegos de imgenes. Casita. Juegos de arena y agua. Material sensorial. Material de rizo. Cojines. Colchoneta. Manta.

LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES Y EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE Conviene reflexionar sobre todos los elementos educativos que facilitamos en el aula ya que es el lugar donde se desarrollan la mayora de actividades que dan lugar al aprendizaje, ampliando las observaciones al resto de espacios donde realizamos la labor docente (aula multiusos, patio, etc.). Podemos plantearnos algunas preguntas sobre factores y elementos que promueven o interfieren en el desarrollo de las habilidades de cada categora. A continuacin indicamos algunas preguntas que el educador puede responder en funcin de su caso especfico y las respuestas facilitarn pistas sobre la calidad del entorno de aprendizaje que se ofrece a los nios y nias. Inteligencia lingstica 1. El vocabulario que utilizo en clase es adecuado al nivel de comprensin de todos los nios y nias?

2. Pongo especial atencin en hablar despacio, de forma clara y procurando que el mensaje llegue a todos y cada uno de los miembros del grupo? 3. Tomo el tiempo necesario para hablar con cada uno ofrecindoles un minuto lingstico en exclusiva? 4. Estn las palabras escritas en el entorno de la clase o considero que no es necesario hasta que llegue el momento de afrontar el aprendizaje de la lectoescritura? Las palabras escritas tienen el tamao adecuado? 5. Hay suficiente material lingstico (cuentos, libros, revistas, cuentos grabados, grabadoras, etc.). 6. Tienen los nios y nias suficiente libertad para expresarse verbalmente?. Y para realizar actividades con el material lingstico? Inteligencia lgico-matemtica 1. Est bien estructurado el tiempo en el aula? Permito el tiempo suficiente para concluir las actividades, o algn nio o nia deja no las concluye habitualmente para pasar a otro tipo de actividad? 2. Se aprovecha al mximo los perodos de mayor atencin y concentracin de los miembros del grupo? 3. Existe un orden establecido en la clase (normas, rutinas, transiciones a otras actividades, etc.? 4. El aula dispone de suficientes materiales lgico-matemticos (puzzles lgicos, juegos de observacin, lgica, memorizacin, clasificacin, geometra, simetra, clculo, etc.? 5. Planteo actividades para que investiguen y experimenten introducindoles en el mundo de la ciencia? 6. Tomo el tiempo necesario para responder a sus preguntas sobre el funcionamiento de los objetos y sus mecanismos? Y para comprender sus representaciones? Inteligencia espacial 1. El mobiliario del aula, est dispuesto de forma que se pueda acomodar a las distintas necesidades de aprendizaje o se mantiene siempre esttico? 2. La decoracin del aula, es atractiva o aburrida? Los colores del techo, las paredes y el suelo son estimulantes o adormecen? La iluminacin es adecuada para refrescar sus mentes? Hay plantas o mascotas? La decoracin de las paredes ofrece una variedad de experiencias visuales (reproducciones de obras de arte, ilustraciones, caricaturas, ilusiones pticas, murales temticos, etc.? 3. Hay sensacin de espacio para que los nios y nias puedan moverse o se sienten tensos porque el mobiliario lo ocupa todo?.

4. El aula dispone de suficientes materiales para la estimulacin espacial (lminas, cuentos y libros con ilustraciones, fotos, materiales plsticos, juegos de imaginacin, laberintos, rompecabezas, etc.)?. 5. Tomo el tiempo necesario para escuchar la interpretacin de sus garabatos, dibujos y obras plsticas? Me preocupo por respetar su percepcin del entorno? Inteligencia cintico-corporal 1. Tienen suficientes oportunidades para moverse con libertad por el aula? 2. La programacin recoge una gama amplia de actividades psicomotrices? 3. Me preocupo de averiguar si el desayuno, almuerzo y merienda que toman los nios y nias es saludable para que mantengan sus cuerpos activos y sus mentes despiertas? 4. Hay en el aula reproducciones de esculturas y artesanas que puedan tocar con libertad? 5. Tienen bastantes oportunidades para imitar, actuar y dramatizar? 6. El aula dispone de suficientes materiales cintico-corporales: de estimulacin sensorial (sobre todo tctil), juegos de construccin (crear, ensamblar, enroscar, engranajes, etc.), materiales plsticos (sobre todo para modelar) y en general para estimular la motricidad fina? 7. Debo considerar el incluir el masaje dentro de la programacin de actividades? Inteligencia musical 1. En el entorno del aula hay ruidos constantes que interfieren con el aprendizaje (mquinas industriales, coches, camiones, autobuses, aviones que pasan cerca, timbres, etc.)? 2. Hay un entorno auditivo que promueva el aprendizaje (silencio, msica de fondo, ruidos ambientales que no perturban, etc.)? 3. Utilizo una voz montona o varo los tonos, la intensidad, el nfasis y la inflexin? 4. Programo suficientes audiciones musicales (msica clsica, meldica, actual, folklrica, etc.)? 5. Canto diariamente con los nios y nias? 6. Hay suficientes materiales musicales en clase (timbres, cascabeles, campanillas, flautas, panderetas, armnicas y otros instrumentos musicales, grabaciones de sonidos de la naturaleza, ambientales, cantos de pjaros, etc.)? Inteligencia interpersonal

1. Fomento en el aula el clima de confianza suficiente para que los nios y nias desarrollen sentimientos de pertenencia al grupo y actitudes de respeto, colaboracin, solidaridad, ayuda, etc.? 2. El aula est excesivamente normada o se establecen las pautas lgicas de respeto y convivencia? Permito que participen los nios y nias en el establecimiento de normas? 3. Establezco procedimientos adecuados para la resolucin de conflictos? 4. Me preocupo de que los nios y nias conozcan y respeten la diversidad? 5. Soy un modelo adecuado de comportamiento social positivo? 6. Tengo en cuenta en el programa la interiorizacin de valores humanos? 7. Estimulo el entusiasmo de los nios y nias por participar de forma activa en actividades grupales? Inteligencia intrapersonal 1. Me preocupo de ofrecer experiencias diarias que estimulen el concepto de s mismo de cada uno de los nios y nias (refuerzos positivos, reconocimiento sincero de sus cualidades, valoracin de sus logros, etc.? 2. Utilizo demasiado la negacin, las desaprobaciones, los juicios de valor personal, etc., que ofrecen experiencias negativas a los nios y nias? 3. Ofrezco posibilidades para que exterioricen sentimientos y emociones sin censurarlos? 4. Les facilito formas positivas de encauzar las explosiones emocionales?. 5. Les brindo ocasiones para que independiente? Respeto sus ritmos? realicen actividades de forma

6. Tienen oportunidad de pasar algn tiempo sin interactuar con los dems? 7. Pueden elegir con libertad como prefieren aprender o, tras establecer su perfil intelectual, presupongo que optar por un tipo de estilo de aprendizaje y trato de dirigirle? 8. Les motivo suficiente para que aprendan a aprender con entusiasmo?.

INFORMACIN Y CUESTIONARIOS PARA LA FAMILIA

VALORACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE LA MADRE Y EL PADRE

INTELIGENCIA LINGSTICA Siempre me ha gustado escribir sobre mis reflexiones. Hablo sobre lo que pienso a medida que surgen las ideas. Escucho las palabras en mi mente antes de escribirlas, leerlas o decirlas. Me gustan los trabalenguas, las rimas, contar historias, declamar poesa, etc. En los juegos de mesa prefiero los que utilizan palabras. Como estudiante me result fcil estudiar lengua o historia. Cuando converso suelo hacer referencia a lo que he ledo o escuchado ltimamente. Los libros son una de mis posesiones ms valiosas. Conduciendo en carretera observo las seales y carteles con mensajes. Me siento orgulloso de lo que escribo y obtengo reconocimiento por ello Alguna vez he compuesto poemas.

INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA Suelo leer revistas sobre nuevos desarrollos cientficos. INTELIGENCIA ESPACIAL Busco la explicacin racional a todo. Tengo pensamientos con conceptos claros, sin imgenes ni palabras. Cuando veo imgenes Observo la falta de lgica en lo que pienso la gente hace o dice. mentales claras y concisas. Me gusta hacer fotografas y grabar en vdeo. Siempre intento medir analizar, cuantificar, o categorizar las cosas. Imagino con facilidad como se ven las cosas desde diferentes perspectivas. Me gustan los juegos de mesa que suponen un desafo al pensamiento lgico. Cuando duermo vivo los sueos de forma muy real. Calculo nmeros mentalmente con facilidad. Disfruto en una exposicin de pintura. Como estudiante me result fcil estudiar ciencias o matemticas. Me gusta hacer dibujos mientras escucho algo o hablo por telfono. Me gusta resolver problemas que requieren pensamiento lgico. Como estudiante disfrutaba con la geometra y el dibujo. Intento experimentar en muchas tareas cotidianas. Me oriento con facilidad en lugares desconocidos. Me encanta realizar puzles de muchas piezas. Resuelvo laberintos y problemas visuales con facilidad. Prefiero los libros que apoyan las argumentaciones con ilustraciones. Interpreto mapas, planos y grficos fcilmente.

INTELIGENCIA CINETICO-CORPORAL Prefiero realizar cualquier actividad al aire libre. Toco los objetos para percibir ms de detalles de ellos. Me gusta practicar deportes en vez de sentarme a verlos en televisin. Practico de forma habitual actividades fsicas o deportes. Me gustan las actividades manuales (coser, tallar, modelar, esculpir,etc.) Al hablar utilizo mucho el lenguaje gestual. Bailo con buena coordinacin. Cuando estudiaba destacaba en educacin fsica, deportes u obras teatrales. Suelo hablar de las sensaciones fsicas que experimento al realizar una actividad.

INTELIGENCIA MUSICAL Me gusta escuchar msica en cualquier momento. Memorizo piezas musicales y canciones con facilidad. Cuando camino repito mentalmente alguna cancin que he odo. Toco algn instrumento musical. Si me concentro en alguna tarea suelo tararear o cantar alguna meloda. Tengo una voz agradable y me gusta cantar con amigos y familiares. Puedo memorizar algo difcil si le pongo msica. Sigo el ritmo de una pieza con algn instrumento de percusin sencillo. Si escucho una o dos veces una cancin, la vuelvo a cantar con bastante precisin.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL Prefiero los deportes de equipo a los que se practican en solitario. Los amigos, compaeros de trabajo y otros conocidos me suelen contar sus problemas. Tengo muchos amigos y ms de dos son ntimos. Cuando tengo problemas hablo con otras personas antes de resolverlos. Me gusta ensear a otras personas las cosas que s hacer. Siempre prefiero salir con amigos en vez de quedarme solo en casa. Me siento bien en lugares donde hay mucha gente. Participo en actividades sociales de la parroquia, en una O.N.G., etc. Creo que tengo caractersticas de lder. No me gusta pasar horas trabajando solo sin hablar con alguien.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Busco un momento diario para estar solo, meditando o reflexionando. Escribo en un diario o anoto en papel los sucesos de mi vida interior. Prefiero el campo o la montaa a los lugares con multitudes. Tengo una imagen ajustada de mi mismo, conozco mis capacidades y debilidades. Me intereso por los cursos de superacin personal y la literatura de autoayuda. Me propongo objetivos personales y soy constante para lograrlos. Considero que soy independiente y con voluntad fuerte. Supero las malas experiencias y aprendo de ellas. Tengo un hobby del que disfruto solo habitualmente. Me gusta trabajar de forma independiente.

REGISTRO PARA VALORAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DEL NIO O NIA

Estimados pap y mam, solicitamos vuestra colaboracin para optimizar el programa de objetivos y actividades que desarrollamos con vuestro hijo o hija. Nos gustara conocer el tipo de habilidades e intereses que el nio o nia muestra en casa. Os rogamos que, de los siguientes aspectos, indiquis en cuales destaca colocando una cruz en la casilla correspondiente.
INTELIGENCIA LINGSTICA Disfruta escuchando cuentos, historias, poemas, grabaciones, etc. Tiene un buen nivel de vocabulario para su edad. Prefiere comunicarse con los dems de forma verbal. Dispone de buena fluidez verbal para su edad. Demuestra buena memoria para los nombres y las informaciones en general. Le gustan los juegos de y con palabras. Inventa y/o cuenta cuentos, historias o chistes. Disfruta leyendo imgenes o textos. Nos pide que le contemos historias. Otras observaciones:

INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA Demuestra un buen sentido de causa-efecto para su edad. Le gusta organizar las cosas por categoras. Disfruta con rompecabezas lgicos y otros materiales de razonamiento lgico. Le gusta investigar y experimentar nuevas utilidades para los objetos. Resuelve con rapidez los problemas que planteamos. Disfruta con los nmeros Demuestra inters por los juegos matemticos de ordenador (*) Realiza preguntas constantes sobre el funcionamiento de las mquinas. Le gusta el ajedrez, las damas y los juegos de estrategia en general. * Si ha tenido oportunidad Otras observaciones:

INTELIGENCIA ESPACIAL Disfruta con las actividades relacionadas con el arte. Dibuja y pinta con mayor habilidad que sus iguales. Le gusta mirar diapositivas, vdeos, etc. Realiza construcciones tridimensionales con facilidad. Hace dibujos en libros, cuadernos y otros materiales. Interpreta mapas, planos, grficos y diagramas con habilidad. Disfruta con las actividades visuales (encontrar formas ocultas, laberintos, puzles,etc) Aprende ms de una imagen que de un texto. Tiene facilidad para soar despierto Otras observaciones:

INTELIGENCIA CINTICO-CORPORAL Demuestra buena coordinacin en sus movimientos. Suele dramatizar lo que dice. Disfruta trabajando con arcilla, pintura de dedos u otros materiales tctiles. Toca inmediatamente cualquier cosa que ve. Le gusta correr, saltar, luchar, etc. Destaca en destrezas fsicas y deportes. Tiene facilidad para imitar los gestos de otras personas. Cuando debe permanecer sentado, se mueve, golpea el suelo con el pie, etc. Le gusta armar y desarmar objetos. Otras observaciones:

INTELIGENCIA MUSICAL Es sensible a los sonidos del entorno. Habla o se mueve de forma rtmica. Cuando se centra en una actividad canturrea para si mismo. Memoriza con facilidad las melodas de canciones. Le gusta cantar en grupo o cantar para el grupo. Le encanta tocar uno o varios instrumentos musicales. Canta con ritmo y entonacin. Escucha con deleite las piezas musicales. Suele golpear rtmicamente la mesa mientras realiza otra tarea. Otras observaciones: INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL Parece ser bastante independiente. Tiene un buen desarrollo de la propia identidad (individual, social, sexual, etc.) Le gustalas jugar con otrosindividuales nios y nias. Prefiere actividades a las grupales. De entreemociones, todos los amigos/as juego tiene dos o ms amigos/as ntimos. Maneja afectos y de sentimientos de forma adecuada. Se preocupa por los dems e intenta ayudarles. Dispone de un buen nivel de autoestima, confianza y seguridad en s mismo. Le gusta compartir sus autonoma juguetes y y objetos personales. Tiene voluntad fuerte, autocontrol personal. Los otros nios y nias le buscan jugar. y debilidades. Es bastante realista respecto a sus para capacidades Desarrolla actitudes comprensin, Expresa con claridadde como se siente. respeto, empata, colaboracin, etc. Asimila las formas sociales de comportamiento positivo. Tiene algn hobby o pasatiempo que ms le gusta, aunque habla poco de ello. Parece disponer de cualidades de lder natural. Otras observaciones: Otras observaciones:

REGISTRO PARA VALORAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES PARA BEBES, NIOS Y NIAS MUY PEQUEOS

Estimados pap y mam, solicitamos vuestra colaboracin para optimizar el programa de objetivos y actividades que desarrollamos con vuestro hijo o hija. Nos gustara conocer el tipo de habilidades e intereses que el nio o nia muestra en casa. Os

rogamos que, de los siguientes aspectos, indiquis en cuales destaca colocando una cruz en la casilla correspondiente.
INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA Es un beb muy observador. Pasa largos perodos de tiempo absorto manipulando objetos. Explora, investiga y experimenta con todo lo que est a su alcance. Averigua rpidamente el funcionamiento de los juguetes. Prefiere los juguetes con mecanismos complejos a los simples. Parece reflexionar cuando le explicamos algo. Otras observaciones:

INTELIGENCIA LINGSTICA Desde los primeros meses emite muchos sonidos. Demanda nuestra atencin emitiendo sonidos. Dialoga: despus de emitir sonidos, hace una pausa esperando nuestra respuesta. Disfruta escuchando cuentos aunque no comprenda lo que decimos. Cuando est alterado se tranquiliza al or nuestra voz. Otras observaciones:

INTELIGENCIA ESPACIAL Es capaz de observar formas y dibujos largo rato. Observa absorto el movimiento del mvil de la cuna. Desde los primeros meses demuestra sus preferencias de colores. Presta gran atencin a los movimientos de personas y objetos. Es capaz de seguir con atencin concentrada las ilustraciones de un cuento. Otras observaciones:

INTELIGENCIA CINTICO-CORPORAL Desde los primeros meses se mueve con buena coordinacin. Muy pronto ha asociado el mirar un objeto y agarrarlo. Manipula con destreza los objetos. Despliega una actividad incesante. Gesticula e imita gestos corporales. Muestra preferencia por las actividades fsicas. Otras observaciones:

INTELIGENCIA MUSICAL INTELIGENCIAS INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL Desde los primeros meses ha mostrado sensibilidad a los sonidos. Cuando est alterado se tranquiliza en nuestros brazos. Cuando est irritado se tranquiliza al escuchar una slo meloda suave. Percibe sonidos, fcilmente nuestro estado de nimo. Demuestra facilidad para diferenciar ritmos y melodas. Sonre cuando ve a personas conocidas. Emite sonidos con musicalidad. En la expresin de la cara se perciben sus emociones. Otras observaciones: Otras observaciones:

SUJERENCIAS SOBRE JUEGOS, JUGUETES Y ACTIVIDADES EN EL AMBITO FAMILIAR A continuacin se indica un ejemplo con una pequea muestra de juegos, juguetes y actividades que el educador puede sugerir a los padres y las madres para desarrollar en el mbito familiar. Al tratarse de un ejemplo muy general, cada educador debe adecuarlos a la edad y a las caractersticas evolutivas de los nios y nias. INTELIGENCIA LINGISTICA Charlas en familia, conversar sobre cualquier tema interesante para el nio o la nia. Leer cuentos. Realizar preguntas sobre los personajes y el argumento. Juegos con palabras. Cuentos grabados en casetes.

Memorizar poemas cortos o retahlas. Grabar la voz del nio o nia y reproducirla. Juegos de seguir instrucciones. Elaborar carteles de lectura. Contar historias y narraciones. Escribir y leer con el nio o la nia.

INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA Explicar como funcionan los juguetes y las mquinas simples. Jugar con nmeros y cantidades. Explicar las relaciones causa-efecto de manera sencilla. Juegos y rompecabezas lgicos. Juegos matemticos. Actividades de ingenio. Estimular el pensamiento crtico. Crear cdigos.

INTELIGENCIA ESPACIAL Usar smbolos grficos para algunas actividades cotidianas. Utilizar fotografas, vdeos, diapositivas, pelculas, juegos de ordenador, etc. Rompecabezas de imgenes, laberintos. Lectura de imgenes. Materiales plsticos (pinturas, tmperas, acuarelas, etc.) Estimular el gusto por el arte. Jugar a soar despierto. Juegos de construccin tridimensional. Realizar puzles y collages. Dibujar. Utilizar cuadros, mapas y grficos. Estimular el pensamiento visual. Experimentar el reconocimiento de imgenes. Experimentar con colores.

INTELIGENCIA CINETICO-CORPORAL Juegos cooperativos y competitivos que impliquen actividad fsica. Actividades deportivas. Juegos de comunicacin corporal. Actividades de mimo y expresiones teatrales. Cocinar, cuidar el jardn, colaborar en la limpieza de la casa. Experiencias y materiales tctiles. Juegos de manipulacin y actividades manuales. Actividades de artesana.

Herramientas para construir. Bailes y danzas.

INTELIGENCIA MUSICAL Cantar, tararear, silbar. Utilizar instrumentos musicales. Escuchar sonidos de instrumentos de percusin, viento y cuerda. Jugar a adivinar sonidos. Utilizar msica de fondo para otras actividades. Cantar todo el grupo familiar. Seguir ritmos. Audiciones de melodas para diferentes estados de nimo. Establecer cdigos musicales para las actividades cotidianas. Audiciones de msica clsica. Aprender canciones tradicionales de diferentes culturas. Inventar cantos o raps.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL Fomentar la interaccin con personas fuera de la familia nuclear. Ayudar y ensear a hermanos u otros nios y nias ms pequeos. Fomentar valores positivos. Juegos cooperativos. Compartir con otros miembros de la familia. Participar en fiestas y reuniones sociales. Imitar modelos de comportamientos social positivo. Resolucin de conflictos de forma pacfica. Actividades de juego simblico. Juegos de imitacin de roles. Oportunidad de cuidar de un hermano pequeo, una mascota o una planta.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Fomentar el juego independiente. Compromiso con las elecciones. Opciones para colaborar en las tareas de la casa. Actividades que permitan la expresin de emociones. Estimular el que hable de s mismo. Actividades para conocer sus posibilidades y limitaciones. Situaciones y actividades para incrementar la autoestima. Expresin libre de sentimientos. Independencia en las actividades cotidianas. Situaciones para desarrollar el autocuidado y la autoproteccin. Juegos que incrementan la resistencia a la frustracin.

Posibilidades de exteriorizar solidaridad, respeto, comprensin, compasin y otros valores.