Os superdotados no so um grupo homogneo.

Eles necessitam de um currculo diferenciado, que atenda suas necessidades escolares especiais e suas habilidades especficas

Feldhusen (1982)

Podem apresentar: Ritmos diferentes entre as reas intelectual, psicomotora, lingstica e afetivo-emocional Diferena entre o nvel psicomotor e grfico (leitura em ritmo diferente da escrita) Habilidades muito grandes em uma rea e dificuldades em outras Alto nvel de reflexo sobre os problemas da humanidade, mas pouco amadurecimento emocional para lidar com isso.

Falta de adequao entre o currculo escolar e as necessidades do aluno Falta de conformidade entre as expectativas culturais baseadas na idade cronolgica da criana Problemas relacionados aos colegas e preferncia por amigos mais velhos Presso externa para seguir carreiras mais valorizadas Terrassier, 1979 Deslile & Galbraith, 2002

MITO:

OS SUPERDOTADOS SERO SEMPRE SUPERDOTADOS

A superdotao emerge ou se esvai em diferentes pocas e sob diferentes circunstncias da vida de uma pessoa; assim, os comportamentos de superdotao podem ser exibidos em certas crianas (mas no em todas elas) em alguns momentos (no em todos os momentos) e sob certas circunstncias (e no em todas as circunstncias de sua vida)

(Renzulli e Reis, 1997)

Necessidades especiais
Os alunos com altas habilidades necessitam de servios educacionais diferenciados que possam promover seu desenvolvimento acadmico, artstico, psicomotor e social, o que inclui modificao do currculo e mtodos de ensino adaptados s suas necessidades especiais
(Feldhusen & Jarwan, 1993; Reis, Burns & Renzulli, 1992; Richert, 1997; Neihart, Reis, Robinson & Moon, 2002)

Caractersticas
Torna-se nossa tarefa, enquanto educadores, conhecer as caractersticas especificas de seus alunos, seus pontos fortes e seus interesses, suas necessidades cognitivas, sociais e afetivas peculiares, a fim de dar-lhes oportunidades de construir seu prprio conhecimento no seu prprio ritmo.
Virgolim, 2007 Altas habilidades/superdotao: encorajando potenciais

Problemas associados s caractersticas dos superdotados

Caracterstica: Adquire e retm informaes rapidamente.

(Webb, 1994)

Problema: Impaciente diante da lentido dos colegas; no gosta da rotina e da repetio.

Problemas associados s caractersticas dos superdotados

Caracterstica: Curiosidade intelectual e atitude inquisitiva; motivao intrnseca; busca por significados. Problema: Faz perguntas que incomodam ao professor; tem vasta gama de interesses, esperando o mesmo dos outros.

(Webb, 1994)

Problemas associados s caractersticas dos superdotados

(Webb, 1994)

Caracterstica: Pensamento crtico elevado; tem altas expectativas; auto-crtico e avalia os demais. Problema: Intolerante ou crtico dos demais; pode tornar-se desencorajado ou deprimido; perfeccionista.

Problemas associados s caractersticas dos superdotados

Caracterstica: Amplo vocabulrio e proficincia verbal; tem amplas informaes em reas avanadas. Problema: Torna-se entediado com a escola e colegas; visto pelos outros como o "sabe tudo.

Problemas associados s caractersticas dos superdotados

Caracterstica: Sensibilidade e intensidade emocionais; empatia com os outros; desejo de ser aceito. Problema: Sensibilidade excessiva crtica e/ou rejeio dos colegas; espera que os outros tenham valores semelhantes; sente-se diferente e alienado.

Problemas associados s caractersticas dos superdotados

Caracterstica: Intensa concentrao; longos perodos de ateno em reas de interesse; persistncia; comportamento dirigido a metas.

Problema:
Resiste interrupo; negligencia deveres ou pessoas durante perodos de interesse focalizados; obstinao.

Problemas associados s caractersticas dos superdotados

Caracterstica: Independente; prefere trabalho individualizado; confiante em si mesmo. Problema: Pode rejeitar o que imposto pelos pais ou colegas; no conformista.

Problemas associados s caractersticas dos superdotados

Caracterstica: Criativo; gosta de novas maneiras de fazer as coisas. Problema: questionador e tende a rejeitar o que tido como conhecido; Seu pensamento e ao divergentes podem levar rejeio por parte dos pares e a ser visto como diferente e fora de compasso.

E mesmo que a gente seja considerado superdotado, ainda somos humanos. Ns cometemos erros. No importa se somos muito inteligentes ou no, por dentro somos como todo mundo. menino, 12 anos

Nosso papel, enquanto educadores, o de encaminhar o desenvolvimento de pessoas e encontrar a melhor e mais apropriada forma de prover a cada um aquilo de que ele necessita para se tornar o melhor ser humano que pode vir a ser.

Dr. Zenita Gnther

angela.virgolim@uol. com.br
Universidade de Braslia Instituto de Psicologia

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