Universidad de La Serena Departamento de Artes y Letras Pedagoga en castellano y Filosofa PROFESORAS: Carolina Castro-Tania Espinoza UNIDAD PROGRAMTICA 2: Anlisis

de textos literarios y no literarios referidos a temas contemporneos SUB UNIDAD 2.2: Textos de la Literatura contempornea: temas preferentes y rasgos bsicos. OBJETIVO FUNDAMENTAL: Afianzar el inters, la reflexin y la discusin acerca de temas y problemas relevantes del mundo actual, mediante la lectura comprensiva de textos literarios y no literarios referidos a ellos. OBJETIVO TRANSVERSAL: Desarrollar el pensamiento crtico en los valores ticos de la sociedad. CURSO: 4 medio COLEGIO: Nicols Parra. HORAS: 18

Aprendizaje esperado Perciben y reconocen en las obras literarias

Contenidos Temas y rasgos formales caracteriza dores de la

Actividades Inicio: La profesora expone el objetivo de la clase. A modo de motivacin y de evaluacin diagnstica la profesora realiza preguntas abiertas referidas

M.D.M -Pizarra -Lpices Cuadern os

Evaluacin -Evaluacin diagnstica. -Evaluacin formativa, revisin gua

Bibliografa Fragmento del texto La noche boca arriba de Julio Cortzar.

Hora s 2

que leen algunos de los principales rasgos temticos y formales caractersti cos de la literatura contempor nea

literatura contempor nea. Realidad inabarcable e ilgica.

a qu temas conocen de la literatura en general resaltando aquellas respuestas que contengan temas de la literatura contempornea. Desarrollo: De acuerdo a lo visto en la motivacin, la profesora, en una clase expositiva, explica un tema de la literatura contempornea: Realidad inabarcable e ilgica. En una gua grupal de actividades darn lectura al fragmento del texto La noche boca arriba de Julio Cortzar, en la que los estudiantes debern identificar por qu este texto pertenece a dicho tema. Se realiza una revisin en conjunto de la gua a modo de cierre de la actividad. Cierre: Se realiza una sntesis de los contenidos en la pizarra, de acuerdo a las respuestas que los estudiantes den a las preguntas abiertas que har la profesora. Se indica que debern leer La metamorfosis de Franz Kafka, lectura que ser evaluada en la 5 clase de esta unidad. Inicio: La profesora expone el objetivo de la clase. -Escuchan la retroalimentacin de la

-Guas de trabajo. -Plumn -Pauta de cotejo.

de actividades.

Texto para el profesor, Carmen Ortzar-Ignacio Rodrguez, 2003, Arrayn Editores.

Perciben y reconocen en las obras

Temas y rasgos formales caracteriza

-Pizarra -Lpices Cuadern

Evaluacin diagnstica, en preguntas abiertas.

Fragmento poema Altazor de Vicente

literarias que leen algunos de los principales rasgos temticos y formales caractersti cos de la literatura contempor nea

dores de la literatura contempor nea. Exploracin de la conciencia.

profesora acerca del tema visto en la clase anterior, de la que se harn preguntas abiertas para realizar una evaluacin diagnstica. -A modo de motivacin los estudiantes leen un fragmento del poema Altazor de Vicente Huidobro, proyectado en power point. Desarrollo: A partir de la lectura del poema, los alumnos dan una apreciacin de l, lo que dar pie a la definicin del tema a tratar. La profesora realiza la exposicin de los temas de Exploracin de la conciencia, el que se va correlacionando con el poema recientemente ledo, todo esto llevado a cabo en diapositivas. A travs de preguntas guiadas por la profesora, los estudiantes debern reconocer, donde se presenta el tema de la exploracin de la conciencia. Cierre: Se dar una nueva lectura a los objetivos y se resaltarn los temas ms relevantes de lo expuesto en la pizarra.

os -Data show -Plumn -Pauta de cotejo.

Huidobro Texto para el profesor, Carmen Ortzar-Ignacio Rodrguez, 2003, Arrayn Editores.

Perciben y

Temas y

Inicio:

-Pizarra

Evaluacin

Fragmento

reconocen en las obras literarias que leen algunos de los principales rasgos temticos y formales caractersti cos de la literatura contempor nea

rasgos formales caracteriza dores de la literatura contempor nea. -Soledad y comunin.

Se lee el objetivo de la clase. Los estudiantes escuchan la retroalimentacin de la clase anterior. Se proyecta un fragmento de la obra La Metamorfosis de Franz Kafka, a modo de introducir a los estudiantes en el tema que se ver a continuacin. Desarrollo: A partir del texto ledo se realiza la clase expositiva del contenido Soledad y comunin, haciendo correlacin con lo proyectado. En una gua de trabajo, los estudiantes debern reconocer los 3 temas abordados en las clases anteriores que estarn presentes en fragmentos de textos seleccionados por la profesora, esto a modo de repaso para la prueba de la clase siguiente. Al finalizar el tiempo estipulado para la realizacin de la gua se procede a cerrar la actividad, con la revisin de la misma. Cierre: Se realiza una sntesis de los contenidos tratados que sern evaluados en la prueba: Realidad inabarcable e ilgica, Exploracin de la conciencia y Soledad y comunin.

-Lpices Cuadern os -Guas de trabajo. -Data show -Plumn -Pauta de cotejo.

formativa a partir de la gua de trabajo.

texto La Metamorfosis de Franz Kafka Texto para el profesor, Carmen Ortzar-Ignacio Rodrguez, 2003, Arrayn Editores.

Aplicar los contenidos en prueba escrita.

-Realidad inabarcable e ilgica. Exploracin de la conciencia -Soledad y comunin.

Inicio: Se expone el objetivo de la clase. Se dan las instrucciones para responder la prueba, y el tiempo estimado para esta, 70 min. Desarrollo: Los estudiantes responden la prueba escrita acerca de los contenidos de la unidad. Cierre: Se recepcionan las pruebas y se recuerda que la siguiente clase, tienen el control de lectura del libro La Metamorfosis de Franz Kafka.

-Pizarra -Plumn -Prueba escrita.

-Evaluacin sumativa, prueba escrita.

Fragmentos textos: La noche boca arriba, Altazor y La Metamorfosis. Texto para el profesor, Carmen Ortzar-Ignacio Rodrguez, 2003, Arrayn Editores. www.recursosdellenguaje.blogsp ot.com La Metamorfosis, Franz Kafka. Texto para el profesor, Carmen Ortzar-Ignacio Rodrguez, 2003, Arrayn www.recursosdellenguaje.blogsp ot.com

Evaluar la comprensi n lectora en el libro La Metamorfo sis

La Metamorfos is, Franz Kafka.

Inicio: Se lee el objetivo de la clase. Se dan las instrucciones para responder la prueba y el tiempo estimado para esta, 70 min. Desarrollo: Los estudiantes responden la prueba escrita del control de lectura. Cierre: Se recepcionan las pruebas.

-Pizarra -Plumn -Prueba escrita

Evaluacin Sumativa, control de lectura.

Conocen los estilos narrativos: directo e indirecto

Estilos narrativos. Directo, directo libre e Indirecto, indirecto libre. El mundo visto desde una o varias conciencias personales.

Inicio: Se expone el objetivo de la clase. Se leen pequeos fragmentos de ejemplos de los estilos narrativos Pedro Pramo ,El extranjero, Mala onda Cien aos de soledad. Desarrollo: A partir de los ejemplos ledos se realiza clase expositiva de los contenidos: estilo directo, directo libre, indirecto e indirecto libre y el mundo visto desde una o varias conciencias personales. A partir de los fragmentos ledos al comienzo de la clase, en una gua de actividades, debern responder a qu estilo pertenece cada uno de los fragmentos ledos. Se realiza una revisin de la gua a modo de evaluacin formativa. Se designan los temas de las presentaciones grupales para la clase siguiente de algunos de los procedimientos caractersticos de los modos vistos: Flash back, montaje, monlogo interior, corriente de la conciencia, enumeraciones caticas, impertinencias predictivas. Cierre: Se sintetizan los

-Pizarra -Plumn -Guas de trabajo -Pauta de cotejo

Evaluacin formativa de gua de trabajo.

Pedro Pramo, de Juan Rulfo El extranjero de Albert Camus Mala onda de Alberto Fuguet Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez. www.recursosdellenguaje.blogsp ot.com Texto para el profesor, Carmen Ortzar-Ignacio Rodrguez, 2003, Arrayn

Exponer los procedimie ntos caractersti cos de los modos narrativos.

Flash back Montaje Monlogo interior Corriente de la conciencia. Enumeracio nes caticas Impertinenc ias predictivas.

conocimientos en la pizarra y se recuerda nuevamente la evaluacin de las exposiciones grupales. Inicio: Se expone el objetivo de la clase. A modo de motivacin se dan las indicaciones del respeto a los compaeros y se estimula que expongan con confianza y tranquilidad. Desarrollo: Los estudiantes exponen sus disertaciones al grupo curso. Se cierra la actividad resaltando los rasgos positivos y negativos para una posterior exposicin. Cierre: Se repasan los contenidos de las exposiciones a modo de sntesis, en la pizarra. Inicio: Se expone el objetivo de la clase. Se dan las instrucciones para la produccin de un breve texto de intencin literaria, correspondiente al tema expuesto la clase anterior, esta vez de manera individual. Desarrollo: Los estudiantes trabajan en la produccin de sus textos, de manera individual, la profesora

-Pizarra -Plumn -Gua de trabajo -Pauta de cotejo -Data show -Pauta de cotejo

Evaluacin de proceso, exposiciones grupales.

Texto para el profesor, Carmen Ortzar-Ignacio Rodrguez, 2003, Arrayn

Producen diversos textos breves de intencin literaria en los que aplican con propiedad algunos de los recursos

Flash back Montaje Monlogo interior Corriente de la conciencia. Enumeracio nes caticas Impertinenc ias

-Pizarra -Plumn -Hojas de oficio -Pauta de cotejo

Evaluacin de proceso del texto creado

Texto para el profesor, Carmen Ortzar-Ignacio Rodrguez, 2003, Arrayn

mencionad os.

predictivas.

Sintetizar los contenidos tratados durante la unidad

Temas y rasgos formales caracteriza dores de la literatura contempor nea. Realidad inabarcable e ilgica. Exploracin de la conciencia -Soledad y comunin. Estilos narrativos. Directo, directo libre e Indirecto, indirecto libre. El mundo visto desde una o

monitorea la actividad, respondiendo preguntas y revisando los avances. Cierre: Se recepcionan los trabajos de los estudiantes y se corroboran los objetivos planteados. Inicio: Se expone el objetivo de la clase. Se realizan preguntas abiertas, de todos los contenidos abordados. Desarrollo: Se realiza clase expositiva, sintetizando los contenidos y reforzando aquellos contenidos en que los estudiantes no cumplieron los aprendizajes esperados a cabalidad. Corrigen de manera grupal las pruebas, identificando las debilidades y fortalezas que tuvieron los alumnos. Cierre: Se finaliza la unidad con preguntas abiertas a modo de constatacin de los aprendizajes.

-Pizarra -Plumn -Pruebas para la revisin -Pautas de cotejo

Evaluacin formativa de constatacin de aprendizajes.

Toda la bibliografa utilizada durante la subunidad

varias conciencias personales. Flash back Montaje Monlogo interior Corriente de la conciencia. Enumeracio nes caticas Impertinenc ias predictivas.