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El origen de la vida y la evolucin de las especies

Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin
Gobierno de Canarias
Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin
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ndice de contenidos: Origen de la vida y evolucin

A. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 B. Orientaciones para el desarrollo de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes antes de empezar. Atrvete y contesta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 D. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Esta unidad didctica la vamos a desarrollar siguiendo los siguientes contenidos especficos, dentro de los cuales indicamos las actividades que proponemos 1. El origen de la vida. De la sntesis prebitica a los primeros organismos: principales hiptesis. La generacin espontnea: una respuesta al problema de la gnesis de lo vivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 A.1.1. Sabras disear un planeta capaz de albergar vida? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 A.1.2. Debate sobre el origen de la Creacin. El creacionismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 A.1.3. Teora de la generacin espontnea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 A.1.4. Teora de la panspermia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 A.1.5. Debate sobre la panspermia a partir de una pelcula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 A.1.6. Las bases de la vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 A.1.7. En busca de los primeros seres vivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 A.1.8. En busca de los primeros seres vivos. Desarrollo de los primeros organismos . . . . . . . 158 2. el fijismo al evolucionismo. La seleccin natural darwiniana y su explicacin D gentica actual. El problema de la herencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.1. Primeros pasos hacia una teora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.2. Primeras hiptesis. Cientficos que sentaron las bases de la teora de la evolucin . . A.2.3. La evolucin segn Lamarck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.4. La teora de la evolucin de Darwin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.5. El viaje del Beagle. Darwin: seleccin natural y gradualismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.6. Juego: La seleccin natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.7. Variabilidad y seleccin natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.8. Ejemplo de mtodo cientfico: las pruebas de la evolucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.9. La ciencia en los medios de comunicacin. Lo que Darwin no saba . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.10. La evolucin de una ciencia: las otras teoras. La teora en la actualidad . . . . . . . . . . . 159 159 160 161 161 162 163 163 163 164 165
3. De los homnidos fsiles al Homo sapiens. Los cambios genticos condicionantes de la especificidad humana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 3.1. De los homnidos fsiles al Homo sapiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 A.3.1.1. Debate el origen del hombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 A.3.1.2. Investigando en la red. Del primate al homnido. El origen del hombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 A.3.1.3. Los homnidos de Atapuerca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 3.2. El trabajo de los arquelogos, antroplogos y paleontlogos. Tras las huellas de nuestro origen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 A.3.2.1. Prcticas. Cmo trabajan los arquelogos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 A.3.2.2. Crees que ya eres un autntico arquelogo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 3.3 Resolviendo casos como los arquelogos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 A.3.3.1. Caso 1: Desarrollo de una investigacin. Grfica de capacidades craneales . . . . . . . . . . . . . . . 168 A.3.3.2. Caso 2: Cmo calcular la estatura a partir de los huesos de las extremidades? . . . . . . . . . . . 169 A.3.3.3. Caso 3: Trabajando de paleontlogo en un museo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 4. El conocimiento cientfico de Canarias: la Paleontologa en Canarias . . . . . . . . . . . . . . . . A.4.1. La Antropologa y la Paleontologa en Canarias. El Museo Canario . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.4.2. Comentario de textos del Dr. Chil y Naranjo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.4.3. Biografas de bilogos-antroplogos y naturalistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 170 171 171
E. Ejemplificacin. Controversias cientficas. Darwin y la teora de la evolucin. Juego de rol: polmica HuxleyWilberforce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 F. Grandes retos de la ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 G. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 H. Para saber ms. Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
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El origen de la vida y la evolucin de las especies Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
A. Esquema conceptual
El origen de la vida y la evolucin de las especies

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B. Orientaciones para el desarrollo de la unidad

Para empezar a abordar el desarrollo de los conceptos o contenidos de esta unidad, nos podemos apoyar en la visionado de alguna pelcula, de algunos vdeos cortos, de algunas pginas de Internet, as como de algunas enciclopedias, libros o revistas de actualidad como fuentes de informacin. Se puede comenzar el tema con la proyeccin de alguna pelcula o documental y la realizacin de algunas actividades, sobre el mismo. Recomendamos hacer algunas actividades preparatorias a la visin de alguna parte de la pelcula o de algunos vdeos. Pelculas recomendadas El clan del oso cavernario. Dirigida en 1985 por Michael Chapman. Una nia del cromagnoide de 5 aos es criada por un grupo de neandertales. Vdeos en Youtube: http://www.youtube.com Documental de la BBC titulado La evolucin del hombre. Nos muestra un recorrido por la evolucin del hombre, desde los antepasados que sobrevivieron en las selvas de Asia, a las primeras verdaderas familias que trabajaron juntas en frica. En l conoceremos a los primeros fabricantes de herramientas y cmo hemos llegado a ser lo que somos en la actualidad. Sin duda es un documental muy interesante y completo. Colocado en YouTube fragmentado en 12 partes.
http://www.youtube.com/watch?v=f5OD2fZ-OCQ&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=O6blGGOeZeA&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=UJISpu0JUj8&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=ATIXTUramZk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=k62P-3ou0Pc&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=6HEXWZRGDJE&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=LOfsCRUUfkw&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=ExDkR76jN68&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=TmMrUUHGx_Y&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=5kfSK41iKgI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=99MWfF9kGXk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=PPykdwInKjs&feature=related Especial El Mundo: http://www.elmundo.es/especiales/2009/02/ciencia/darwin/seccion1/index.html
Pginas Web PROYECTO BIOSFERA: Evolucin (4 de ESO) http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/index.htm Proyecto biosfera. El origen de la vida. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/1origen_de_la_vida.htm CNICE. Claves de la evolucin humana. Pgina realizada por Juan Luis Arsuaga y su equipo de la UCM sobre evolucin humana. http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem/claves_evolucion/index.html La evolucin del hombre. Ms informacin sobre el tema de la evolucin humana. http://www.evolucionhumana.netfirms.com/ Numerosos artculos acerca de la evolucin. http://fai.unne.edu.ar/biologia/evolucion/indevo.htm Largo listado sobre pginas con informacin sobre evolucin http://www.geocities.com/Athens/Delphi/4247/l_largos.htm Molwick. Artculo donde se comenta la teora general de la evolucin. http://www.molwick.com/es/evolucion/ Todo sobre la teora de Oparin. http://nodo50.org/ciencia_popular/articulos/Oparin.htm Portal ciencia. Portal con gran informacin sobre evolucin humana, Antropologa, Paleontologa. http://www.portalciencia.net/index1.html Atapuerca: http://www.atapuerca.com/ Becoming Human: http://www.becominghuman.org/ Animacin de evolucin: http://www.johnkyrk.com/evolution.esp.html
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C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes antes de empezar. Atrvete y contesta

A.1. Responde a las siguientes cuestiones
Vivimos en este planeta, pero... 1. Cmo hemos llegado aqu? 2. Qu produjo la aparicin de la vida en la Tierra? Estos aspectos estn ntimamente relacionados como veremos a lo largo del tema. La existencia de vida, tal y como la conocemos, est completamente ligada a las condiciones que se dan en la Tierra. Te has planteado alguna vez las siguientes preguntas? 3. Por qu puedes vivir? 4. Qu es la vida? 5. Cmo y cundo se origin la vida? Para terminar nos plantearemos otra pregunta 6. Slo hay vida en la Tierra?
A.2. La vida en la Tierra y la evolucin de las especies

El hombre se ha planteado una y mil preguntas ms como estas desde sus inicios. 1. Por qu hay vida en la Tierra? 2. Cul de las siguientes razones crees que es la ms determinante con respecto a la existencia de vida en la Tierra? a) Por qu existen multitud de especies? b) Por qu algunas desaparecen? c) Por qu esa gran variedad? La teora de la evolucin intenta contestar a todas estas preguntas y sus respuestas tienen muchas implicaciones para nosotros, miembros de la especie humana. Por medio de la teora de la evolucin podemos llegar a encontrar respuestas a preguntas como: 3. De dnde venimos? 4. Cules fueron nuestros antepasados? 5. En qu somos diferentes a las otras especies? 6. Cul puede ser nuestro futuro como especie?
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1. El origen de la vida. De la sntesis prebitica a los primeros organismos: principales hiptesis.
D. Contenidos
Debes saber que

na de las preocupaciones ms antiguas del ser humano es saber cmo se origin la vida. A lo largo de los aos, U el hombre siempre se ha interesado por saber el origen de la vida en el planeta. Tambin ha sido uno de los temas ms espinosos para la biologa entender y explicar el origen de la vida, esa gran incgnita que acompaa a la humanidad desde pocas milenarias y que hoy en da, an sigue buscando la respuesta. Este interrogante ha dado la pauta a muchas investigaciones cientficas para conocer la verdad sobre los eventos que precedieron a la aparicin de los seres vivos. En su afn por encontrar una explicacin, los cientficos de diferentes pocas propusieron algunas teoras basadas en explicaciones mgicas, religiosas y mitolgicas, y ms recientemente, en investigaciones cientficas. Las investigaciones realizadas desde la Antigedad han permitido establecer diversas teoras que intentan explicar cmo surge la vida y cmo aparecieron los seres vivos. En las actividades que te proponemos a continuacin averiguars por ti mismo cules fueron estas teoras y qu proponan para dar respuesta a estas preguntas.
A.1.1. J uego de simulacin. Sabras disear un planeta capaz de albergar vida?

En el DVD que acompaa a este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio. Para entender cul es el origen de la vida debemos en primer lugar tener claro cmo se origin el Universo para hacernos una idea de cmo eran las caractersticas de nuestro planeta desde sus inicios y qu elementos intervinieron en el proceso de generacin de la vida, como ya hemos visto en la unidad anterior. En segundo lugar, desde un punto de vista cientfico la primera pregunta que deberamos plantearnos es Cules son las condiciones que hicieron posible el desarrollo de la vida en la Tierra? Pues bien, para que resuelvas esta cuestin te proponemos el siguiente juego: 1. Disear un planeta capaz de albergar vida. En la siguiente aplicacin que te proporcionamos, tendrs que construir un planeta en el que se puedan dar las condiciones para que la vida sea posible en l. Instrucciones: La aplicacin te permite ir seleccionando las caractersticas que afectan al desarrollo de la vida en un planeta. El cuadro donde debes ir seleccionando las distintas condiciones del planeta est situado arriba a tu derecha. Los parmetros que se pueden elegir son: El tipo de estrella alrededor de la cual orbita tu planeta. La distancia a la estrella. La masa de tu planeta. La existencia de fenmenos volcnicos. La existencia de una tectnica de placas. Existencia de agua. Existencia de organismos productores. A la hora de elegir cada parmetro, en el recuadro de tu izquierda aparece una explicacin de las diferentes opciones que tienes para elegir. a) Construye un planeta capaz de albergar vida siguiendo las instrucciones que te hemos proporcionado. Al final del proceso, la aplicacin te indicar si el planeta podra desarrollar vida o no. b) Cules son las condiciones que hacen posible el desarrollo de la vida en la Tierra? c) Para comprobar que lo has entendido, redacta un pequeo informe indicando cules son las caractersticas que se deben cumplir para que se desarrolle la vida en un planeta. U4 152
Ahora que ya sabes cules son las condiciones que son necesarias para que se desarrolle la vida en un planeta, vamos a intentar analizar algunas de las teoras que intentan explicar el origen de la vida a partir de la realizacin de una serie de actividades que te facilitarn su comprensin. Entre ellas tenemos la: creacionista, generacin espontnea, panspermia, biognesis y la teora de la sntesis abitica, esta ltima intenta proponer cmo fueron los protobiontes.
A.1.2. Debate sobre el origen de la Creacin. La teora creacionista

La ilustracin de la derecha es un fragmento del fresco La Creacin pintado por Miguel ngel en la Capilla Sixtina del Vaticano. En la cultura occidental, durante mucho tiempo, se ha aceptado como vlido lo escrito en la Biblia, ms concretamente en el Gnesis, sobre el origen de la vida. Segn lo escrito, la creacin de todas las cosas se llev a cabo durante solo seis das. Durante muchos siglos, la Creacin fue la nica idea para explicar el origen del hombre en la Tierra en el mundo occidental. En nuestros das se interpreta la Biblia de otra manera, desde un punto de vista moral y religioso, en el mbito de las creencias personales, y no como una fuente de saber cientfico. De igual modo, la ciencia no debe prestar atencin a problemas religiosos o morales. Pero sabes en qu consiste la Creacin segn la religin cristiana? Antes de contestar, documntate bien consultando la siguiente informacin, de forma que te prepares para participar en un debate con tus compaeros. Recursos para preparar el debate: http://www.geocities.com/Eureka/3750/icono4.htm#Teora%20Creacionista http://www.geocities.com/torosaurio/crdebunk2/verifcrea/verifcrea.html http://www.scribd.com/doc/310970/Teoria-Creacionista Reportaje As nos crearon: http://www.muyinteresante.es/index.php/todas-reportajes/56/1117-asi-nos-crearon Reportaje Hemos sido diseados? http://www.muyinteresante.es/index.php/todas-reportajes/56/571-ihemos-sido-disenados
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1. Debate en clase: Ahora que ya ests preparado, organiza un debate en clase en el que cada uno exponga: a) Su aportacin sobre lo que sabe de la Creacin. b) Qu les sugiere la siguiente imagen. 2. Los argumentos creacionistas junto a su versin ms actual del diseo inteligente se basan en la existencia de un ser sobrenatural, de fuera del mundo natural, mientras que la ciencia solo puede investigar fenmenos que ocurren en la naturaleza. a) Puede considerarse el creacionismo una teora cientfica? b) Qu diferencias existen entre las teoras y las creencias? c) Debera el creacionismo ensearse en las clases de ciencias o en las de religin? d) Comenta y valora el siguiente texto de la Academia Nacional de Ciencias Americana: Las creencias creacionistas no deberan presentarse en las clases de ciencias junto a la enseanza sobre la evolucin, ya que la ciencia no tiene forma de aceptar o refutar las afirmaciones creacionistas, basadas en ltima instancia en la fe divina. La enseanza de conceptos no cientficos en las clases de ciencias nicamente confundira a los estudiantes sobre los procesos, la naturaleza y los lmites de la ciencia. Ciencia y religin saldran perjudicadas.
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A.1.3. Teora de la generacin espontnea

En el DVD que acompaa a este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio. 1. Lee el siguiente texto, consulta los recursos y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo.
Fue durante la antigua Grecia cuando surge esta idea que se ha mantenido viva durante ms de dos mil aos. La idea de la generacin espontnea surgi tambin como una teora materialista entre los griegos como Tales de Mileto, Anaximandro, Jenfanes y Demcrito (en el siglo V antes de Cristo). Para ellos la vida poda surgir del lodo, de la materia en putrefaccin, del agua de mar, del roco y de la basura, ya que ah observaron la aparicin de gusanos, insectos, cangrejos, pequeos vertebrados, etc. A partir de ello, dedujeron que esto se deba a la interaccin de la materia no viva con fuerzas naturales como el calor del sol. Posteriormente, Aristteles (384-322 a. C.) la convierte en una teora idealista l propone que la generacin espontnea de la vida era el resultado de la interaccin de la materia inerte con una fuerza vital o soplo divino que llam entelequia. El pensamiento de Aristteles prevaleci por muchos aos. Como ejemplo podemos destacar los trabajos de J. B. Van Helmont (1577-1644) que realiz muchos experimentos sobre aspectos tales como el origen de los seres vivos, la alimentacin de las plantas, etc. Para comprobar que esta teora era incorrecta, se realizaron experimentos por diferentes cientficos interesados en echarla abajo. Esta idea sufri un golpe cuando Francesco Redi (1626-1698) en el siglo XVII, realiz un experimento en el que puso carne en unos recipientes. Unos se sellaban y los otros no, con lo que resultaba que en los recipientes sellados no aparecan moscas de la carne y en los abiertos s. Posteriormente, A. Leeuwenhoek (1632-1723), el inventor del microscopio, comunico que haba observado organismos microscpicos vivos en el agua de lluvia. Esto llev a que algunos cientficos siguiesen admitiendo la posibilidad de que los microorganismos se originasen por generacin espontnea. En 1745, J. T. Needham (1713-1781), despus de realizar una serie de experimentos, sigui defendiendo la hiptesis de la generacin espontnea de los microbios. Ms tarde, en 1769, L. Spallanzani (1729-1799) repiti el experimento con caldo de carne caliente y observ que en los recipientes cerrados no se generaban microorganismos y en los abiertos s. No obstante, los argumentos en contra eran que, debido a la falta de aire, no aparecan microbios. Por lo tanto, la controversia entre defensores y detractores de la generacin espontnea segua existiendo. Como ves, la tarea no fue sencilla y no se dieron los primeros pasos firmes en contra de esta teora hasta el siglo XIX, cuando el cientfico francs Louis Pasteur, con un sencillo experimento, logr por fin demostrar que no exista la generacin espontnea. Por fin, adis al mito de la generacin espontnea! Despus de los resultados de Pasteur, los experimentos estuvieron y estn encaminados a demostrar que la vida viene solo de la vida. Los bilogos llaman a esto Principio de Biognesis.
Recursos: Investiga en los medios que tengas a tu alcance (libros de texto, enciclopedias o en Internet). Proyecto biosfera. El origen de la vida: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/a/alumno/4ESO/evolucion/ Teora de la evolucin: http://club.telepolis.com/gvb/evolucio.htm Animacin de la evolucin muy interesante: http://www.cienciasnaturales.es/6M4ESO.swf Evolucin: http://www.biologia.edu.ar/evolucion/indevo.htm Hipertextos del rea de Biologa. El origen de la vida: http://fai.unne.edu.ar/biologia/basicos/notas/origen_vida.htm Las teoras de la vida: http://docente.ucol.mx/al028786/public_html/index.htm Pgina que contiene numerosos vdeos: http://temas-biologia.blogspot.com/search/label/Evoluci%C3%B3n a) En qu consiste la teora de la generacin espontnea? Se la puede considerar una teora cientfica? b) En relacin con la teora de la generacin espontnea, quines la apoyaban? c) Quines estaban en contra de dicha teora? d) Qu experimento realiz J. B. Van Helmont y qu resultados obtuvo? e) Qu experimento realiz Needham y qu resultados logr? f) Por qu no consigui echar abajo la teora de la generacin espontnea? g) Describe brevemente en qu consisti el experimento realizado por Francisco Redi. h) Cmo pudo refutar Lzaro Spallanzini los resultados obtenidos por Redi? i) Describe brevemente el experimento de Louis Pasteur. j) Cmo logra comprobar que no existe la generacin espontnea? k) Por qu fue tan difcil echar abajo la teora de la generacin espontnea? l) En el siglo XIX pareca claro que gusanos e insectos no surgan por generacin espontnea pero, por qu no los microscpicos infusorios y las bacterias? muchos cientficos afirmaban que surgan espontneamente en la materia en descomposicin. Explica cmo el gran cientfico Pasteur se encarg de acabar definitivamente, tras ms de dos mil aos, con la teora de la generacin espontnea, establecida veintids siglos antes por Aristteles.
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A.1.4. Teora de la panspermia

1. Lee el siguiente texto, consulta los recursos y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo. Esta hiptesis de la panspermia defiende que la vida se ha generado en el espacio exterior, y que por l viaja de un sistema a otro. Fue Anaxgoras en Grecia, en el siglo VI a.C., el primero que la formula, pero fue a partir del siglo XIX cuando cobra auge debido a que los anlisis realizados en meteoritos demuestran la existencia en ellos de materia orgnica. Uno de sus mximos defensores, el qumico sueco Svante Arrhenius, afirmaba que la vida provena del espacio exterior en forma de esporas que viajaban impulsadas por la radiacin de las estrellas.
Recursos: Investiga en los medios que tengas a tu alcance (libros de texto, enciclopedias o en Internet) y responde las siguientes preguntas: http://biocab.org/Panspermia_esp.html http://www.lorem-ipsum.es/blogs/hal9000/?author=5 Panspermia, origen extraterrestre de la vida. http://taxyon.blogspot.com/2006/11/panspermia-origen-extraterrestre-de-la.html http://www.nodo50.org/arevolucionaria/masarticulos/enero2003/panspermia.htm http://www.aprendergratis.com/nuevo-respaldo-a-la-teoria-de-las-panspermia.html http://www.biologia-en-internet.com/default.asp?Id=18&Fd=2 http://www.labrujulaverde.com/2007/08/17/reviviendo-bacterias-y-la-teoria-de-la-panspermia/ http://www.panspermia.org/ http://es.wikipedia.org/wiki/Panspermia http://axxon.com.ar/not/186/c-1860011.htm a) Investiga sobre esta teora y explica en qu consiste, precisando la poca en que fue propuesta y quines la sostuvieron. b) De acuerdo con tu investigacin en relacin con la teora de la panspermia, qu opinas sobre ella? c) Cules son los argumentos en contra de esta teora? d) Cul es la situacin de la teora actualmente? Debate: Ahora que ya se han informado, vamos a realizar un debate. Unos compaeros expondrn argumentos a favor de la panspermia y otro grupo expondr argumentos en contra.
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A.1.5. D ebate sobre la panspermia a partir de una pelcula: Evolucin

Reflexiona sobre lo siguiente: sabes que hoy en da, el hombre realiza diferentes viajes al espacio exterior y que en la mayora de ellos lleva organismos vivos para conocer su comportamiento fuera de nuestra atmsfera? Asimismo, se buscan con ahnco evidencias sobre la existencia de otros seres vivos realizando mltiples experimentos. Consideras que algo similar pudo ocurrir para que la vida surgiera en nuestro planeta? 1. Podra pensarse que otra civilizacin haya hecho investigaciones aqu hace miles de aos trayendo consigo organismos de los cuales se desarrollaron los seres que hoy conocemos? Justifica tu respuesta. a) En que ests de acuerdo? b) Qu eventos quedan fuera de la realidad? c) Podemos considerar que en su realizacin se tom en cuenta la teora de la panspermia? S / No. Justifica tu respuesta.
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A.1.6. L as bases de la vida

En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio. 1. Lee el siguiente texto, consulta los recursos necesarios y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo.
Cmo era la Tierra hace 4.500 millones de aos? La atmsfera primitiva estaba formada por metano (CH4), dixido de carbono (CO2), amoniaco (NH3), vapor de agua (H2O) y sulfuro de hidrgeno (SH2). Era una atmsfera que careca de oxgeno. La Tierra estaba sometida a una intensa radiacin debida a la radiacin solar ultravioleta, tormentas elctricas, radiactividad natural, viento solar, actividad volcnica y rayos csmicos, con lo que la reactividad de los gases sera muy alta y reaccionara de forma espontnea. La Tierra estaba cubierta por agua lquida, caldo de cultivo de toda esta mezcla. Hiptesis de Oparin Alexander Oparin lanz en 1930 una hiptesis de la aparicin de la vida en la Tierra. Propuso que la primitiva atmsfera terrestre contena metano, hidrgeno y amoniaco. La presencia de agua la atribuy al vapor que acompaaba las abundantes emisiones volcnicas de la poca, tal y como ocurre en la actualidad. Las altas temperaturas, los rayos ultravioleta y las descargas elctricas en la primitiva atmsfera habran provocado reacciones qumicas de los elementos para formar primitivos aminocidos (materia orgnica). De los aminocidos pasaramos a las primitivas protenas sencillas.
Millones de aos de lluvias crearon los mares clidos y arrastraron las molculas hacia ellos, donde se combinaron hasta formar los coacervados (un coacervado es un agregado de molculas que se mantienen unidas por fuerzas electrostticas). Algunos tendran capacidad catalizadora (enzimas y fermentos), encargndose de diferentes reacciones qumicas y del paso de unas molculas a otras, algunas de ellas con capacidad de duplicacin. Los primeros lpidos y protenas envolvieron los primitivos cidos nucleicos, crendose as los precursores de las clulas. EXPERIMENTO DE MILLER. La sntesis experimental de materia orgnica sencilla. Para probar la hiptesis de Oparin, en 1953 Stanley Miller ide un experimento: en un circuito cerrado, con tubos y balones de vidrio, simul las condiciones de la atmsfera primitiva (calor, descargas...). Meti dentro los supuestos componentes inorgnicos y lo dej funcionando una semana. Aparecieron compuestos orgnicos en el lquido resultante, que antes no estaban. Repiti el experimento varias veces con idnticos resultados. Comprob as la aparicin de materia orgnica a partir de materia inorgnica. Otra cosa es comprobar la formacin de las molculas ms complejas.
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Cmo se obtuvieron molculas complejas (cidos nucleicos, protenas)? La sntesis artificial de materia orgnica compleja. En estos momentos se barajan diferentes hiptesis que expliquen la formacin de molculas ms complejas, puesto que el experimento de Miller demuestra slo que se pudieron formar molculas orgnicas sencillas. Los siguientes pasos debieron ser: Unin de molculas sencillas para formar molculas ms complejas como cidos nucleicos y protenas. Formacin de agregados de estas molculas sintetizadas de forma abitica en pequeas gotas o protobiontes, con un medio interno con caractersticas diferentes del ambiente exterior. La capacidad de crear copias y el origen de la herencia. Cmo se forman los cidos nucleicos y las protenas? La sntesis de cidos nucleicos. Resulta difcil aceptar la formacin de grandes molculas como protenas o cidos nucleicos en las condiciones propuestas por Oparin. Hay que tener en cuenta que cada una de las protenas de nuestro organismo est formada por muchas molculas ms pequeas, diferentes, los aminocidos. Adems la sntesis de las protenas se realiza siguiendo un orden determinado, que sabemos que est marcado por la informacin contenida en los cidos nucleicos. Es por ello que resulta difcil asimilar que la formacin de este tipo de molculas ocurriera tal y como propona Oparin. Actualmente se barajan varias hiptesis: Gnesis mineral: Es probable que estas grandes molculas se sintetizaran sobre superficies arcillosas, de manera que la arcilla u otro mineral actuara atrayendo y facilitando la unin de todas esas pequeas molculas en mayores molculas. Las fuentes hidrotermales: En los ocanos, cerca de las dorsales ocenicas, existen todos los precursores disueltos, como CH4, CO2 y NH3 junto con altas temperaturas. Es en estos lugares donde se podra haber producido la formacin de las biomolculas, puesto que la pirita, un mineral rico en hierro, habra facilitado la formacin de las grandes biomolculas. El mundo del ARN: Esta hiptesis supone que la primera gran biomolcula formada en los mares primitivos sera el ARN, el cual puede almacenar informacin e incluso puede actuar aumentando las velocidades de reaccin. Es a partir de esta biomolcula cuando empezaran a sintetizarse las primeras protenas, y la propia biomolcula sufrira un proceso de cambio funcional para formar ADN, ms estable.
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a) Cundo se form la Tierra? b) Cmo era la Tierra hace 4.500 millones de aos? c) Cmo era la Tierra al principio de su formacin? d) Cules eran las condiciones que haba en la Tierra al principio? e) Qu elementos tendra la atmsfera de la Tierra primitiva? f) Qu cientfico lanz la hiptesis de la aparicin de la vida en la Tierra? g) En qu ao lanz Oparin su teora sobre la aparicin de la vida en la Tierra? h) A partir de qu sustancias se forman las primeras biomolculas? i) Qu hizo Stanley Miller para demostrar que efectivamente ocurri la evolucin qumica de los compuestos orgnicos? j) Seala el orden correcto que se presupone en la formacin de la vida. k) Cul de las hiptesis sugiere que la formacin de las protenas fue posterior a la formacin de un cido nucleico? l) De qu se alimentaban los primeros organismos? m) Cundo aparecieron los primeros productores primarios?
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A.1.7. En busca de los primeros seres vivos. Relacin entre la composicin de la atmsfera y la aparicin de la vida
En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio. 1. Lee el siguiente texto, consulta los recursos necesarios y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo.
De una manera u otra la realidad es que actualmente hay seres vivos en la Tierra. A partir de los datos obtenidos se puede establecer una secuencia sobre cul ha sido el proceso que ha llevado hasta las clulas actuales. En la siguiente grfica podemos observar cmo ha ido variando la composicin de la atmsfera a lo largo del tiempo. En ella se indican los momentos importantes en el proceso de formacin de la vida tal y como la conocemos actualmente. Presta atencin al momento en que aparecen las primeras clulas procariotas (clulas simples cuyo ADN est disperso en su interior), cuando aparecen las clulas eucariotas (clulas ms complejas con un ncleo que contiene el ADN), y cuando empiezan las clulas a realizar la fotosntesis (proceso que permite la obtencin de materia orgnica a partir de materia inorgnica, con el desprendimiento de oxgeno).
Despus de haber analizado detenidamente la grfica contesta a las siguientes preguntas: a) Qu gases componan la atmsfera de la Tierra en el momento en que esta se forma? b) Con qu suceso coincide la aparicin de oxgeno ocenico? c) Qu gas aparece en la atmsfera coincidiendo con la aparicin de vida en los continentes? d) Qu gases componen la atmsfera de la Tierra en el momento actual?
A.1.8. En busca de los primeros seres vivos. Desarrollo de los primeros organismos
1. Lee el siguiente texto, consulta los recursos necesarios y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo.
Teniendo en cuenta los datos obtenidos de la grfica de la actividad anterior, una secuencia en el desarrollo de los seres vivos sera: aparece la membrana biolgica, la que separa el interior del organismo del medio ambiente externo, con lo que pudo tener un metabolismo rudimentario que permiti a la clula ancestral obtener energa por medio de la nutricin, reproducirse y responder a las variaciones del exterior. Teniendo en cuenta que la aparicin de vida se produjo en un mar de molculas orgnicas, seguramente los primeros organismos obtenan sus alimentos a partir de su entorno, por lo que seran bacterias hetertrofas anaerobias fermentadoras. Este proceso est limitado a la existencia de alimento en el medio ambiente, por lo que algunos organismos desarrollaran su propia forma de obtener energa, la fotosntesis, con la que a partir de luz solar transformaran el dixido de carbono en hidratos de carbono, emitiendo como residuo oxgeno. Este proceso transform la atmsfera primitiva a algo muy parecido a nuestra atmsfera actual, en la que el oxgeno se convierte en un veneno mortal para los organismos anaerobios. Entre los organismos existentes, algunos se adaptaron y empezaron a utilizar para obtener energa a partir de los nutrientes orgnicos, en un proceso llamado respiracin celular, en el que se desprende dixido de carbono como residuo. Mucho tiempo despus, se desarrollaron las primeras clulas eucariotas, a partir de una asociacin simbitica entre clulas bacterianas ms simples. Esta teora se conoce como la teora endosimbionte.
a) Qu caractersticas tenan los primeros organismos? b) Cmo obtenan energa los primeros organismos fotosintticos? Cmo cambi la atmsfera? c) Qu tuvieron que hacer los organismos para adaptarse a la nueva atmsfera? d) Qu son las clulas eucariotas? Cmo se desarrollaron?
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2. Del fijismo al evolucionismo. La seleccin natural darwiniana y su explicacin gentica
Debes saber que

El fijismo o teora fijista es una creencia que sostiene que las especies actualmente existentes han permanecido bsicamente invariables desde la Creacin. Las especies seran, por tanto, inmutables, tal y como fueron creadas. Curiosamente, muchos de sus seguidores creen en la generacin espontnea (creacin de seres vivos a partir de materia inanimada). El creacionismo, de nuevo de moda en algunos pases, utiliza este fijismo y defiende en su nueva versin el diseo inteligente, donde Dios dise hasta el ms mnimo detalle morfolgico, fisiolgico y bioqumico de cualquiera de las especies existentes. Niega el proceso evolutivo y evita el mtodo cientfico. No puede, por tanto, considerarse como ciencia. La evolucin biolgica es el proceso continuo de transformacin de las especies y aparicin de otras nuevas a travs de cambios producidos en sucesivas generaciones, y que se ve reflejado en el cambio de las frecuencias allicas de una poblacin. La evolucin biolgica es un fenmeno natural real, observable y comprobable empricamente. La llamada Sntesis Evolutiva Moderna es una robusta teora que actualmente proporciona explicaciones y modelos matemticos sobre los mecanismos generales de la evolucin o los fenmenos evolutivos, como la adaptacin o la especiacin. Como cualquier teora cientfica, sus hiptesis estn sujetas a constante crtica y comprobacin experimental. No es necesariamente contrario aceptar la evolucin y la existencia de un Creador. Todo depende de la interpretacin que demos a los textos sagrados. La teologa cristiana no siempre ha estado ligada al fijismo a lo largo de su historia. As, Toms de Aquino y San Agustn negaron que Dios hubiera creado todas las especies en los primeros seis das. Segn esta corriente teolgica, Dios habra conferido un poder productor o creador a diferentes elementos de la Naturaleza y este poder sera el responsable de la creacin de vida en distintos momentos de la historia de la Tierra.
A.2.1. Primeros pasos hacia una teora

Los primeros cientficos que intentaron dar una explicacin a la gran variedad de especies fsiles que se iban descubriendo, trabajaban siguiendo el mtodo cientfico. Aun as, tenan unas profundas convicciones religiosas y eran fijistas y creacionistas.
Haba que dar una explicacin a aquellas formas petrificadas de animales y vegetales. En algunos casos, llegaron a conclusiones que les hicieron replantearse sus creencias, cosa difcil en la sociedad de la poca. Sus trabajos forjaron las bases para las posteriores teoras. Los fsiles: primeras pruebas El descubrimiento de fsiles desde la Antigedad, as como otros datos de la naturaleza, habra llevado a pensadores de muchas culturas a intuir la idea de evolucin, como fue el caso de Anaximandro (siglo VI a.C.), en la Grecia clsica. Pero durante una poca de sequa intelectual y cientfica, la presencia de piedras con forma de animales o plantas deriv en varias posibilidades: Son caprichos de la naturaleza. Son seres que perecieron en las catstrofes bblicas. Pueden ser restos de seres vivos muy antiguos, convertidos en roca por un proceso qumico desconocido. Solo la ltima provoca el nacimiento de una investigacin para dar una explicacin, saber cmo ha ocurrido, qu eran esos seres y cundo vivieron. Y por qu no? Es que haba miedo a que los dogmas fueran derrumbados?
Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin B1/010800
1. Lee el siguiente texto y realiza las actividades.
a) Cul crees que es la importancia de los fsiles en las teoras evolutivas? b) Cmo explicar, petrificadas en rocas, las huellas de seres vivos que no existen en la actualidad?
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A.2.2. P rimeras hiptesis: cientficos que sentaron las bases de la teora de la evolucin
1. Lee el siguiente texto, consulta los recursos y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo. Clasificacin y evolucin (Linneo) La necesidad de dar nombre a todas la especies conocidas y a las muchas que se van descubriendo lleva a Carlos Linneo (1707-1778) a agruparlas por semejanzas, con lo cual nace tambin un rbol genealgico, que se completar posteriormente por abajo con las especies fsiles. Inevitablemente aparece el concepto de evolucin de las especies, aun cuando Linneo fuera fijista. Evolucin y degeneracin (Buffon) El gran problema de la poca es que, si la ciencia habla de especies extinguidas, la obra del Creador no es perfecta, dado que algunas no han funcionado. Georges Louis Leclerc, conde de Buffon (1707-1788), acepta los cambios evolutivos, pero en sentido inverso. Los monos son degeneraciones del hombre, el burro del caballo, etc. Paleontologa y evolucin (Cuvier) Georges Cuvier (1769-1832), gran impulsor del estudio de los fsiles (Paleontologa), se basa en los mismos y en los seres actuales, a los cuales agrupa por sus caractersticas estructurales (denticin, forma, etc.) y se crea as la anatoma comparada. Pero sus conclusiones caen en el fijismo, y propone la teora de las grandes catstrofes para la extincin de las especies evitando de nuevo poner en entredicho la obra del Creador. El equilibrio dinmico (Lyell) Contemporneo de Cuvier, Lyell (1797-1875), abogado y gelogo, representa la corriente gradualista, contraria al fijismo, y explica los cambios geolgicos y biolgicos mediante periodos sucesivos de extincin y creacin. Su obra Principios de Geologa sirve de inspiracin a Charles Darwin. Lamarck y la adaptacin: la necesidad crea el rgano Jean Baptiste de Monet, caballero de Lamarck (1744-1829), reconoce el cambio en las especies y lo explica mediante dos fuerzas que, combinadas, son las causantes del rbol evolutivo: por un lado, la tendencia de la naturaleza hacia el aumento de la complejidad; por otro, la acomodacin de los organismos al medio externo y la herencia de tales adaptaciones a sus descendientes (ley del uso y desuso de los rganos y ley de la herencia de los caracteres adquiridos). Lamarck todava defenda la generacin espontnea, por la cual los seres vivos (p.ej. los ratones) pueden aparecer a partir de ropa vieja o granos de trigo y dota a los fluidos internos de los organismos de la capacidad para modificar los rganos de los mismos. As, si un animal vive en una charca acabar desarrollando membranas entre sus dedos para nadar mejor. O, por el contrario, si un animal no necesita sus patas, acabar perdindolas. Aunque actualmente su teora evolutiva ha sido desplazada, Lamarck fue un gran cientfico, que hizo inmensas aportaciones, y su pensamiento influy profundamente en las concepciones evolucionistas del siglo XIX. An hoy solemos explicar la evolucin darwinista con frases como las jirafas tienen el cuello largo para llegar a las hojas altas de los rboles, claramente lamarckiana.
a) Si muchos de los naturalistas anteriores a Darwin no crean en la evolucin, por qu son considerados como bsicos para llegar a la teora? b) Qu pruebas aportaron los fijistas (curiosamente) a favor de la evolucin? c) Cul fue la influencia de Linneo en la futura Teora de la evolucin? d) Si Cuvier era fijista, cmo influy en las ideas evolutivas? e) Lyell explica los cambios geolgicos y biolgicos mediante periodos sucesivos de extincin y creacin. Por tanto, era evolucionista o fijista?
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A.2.3. L a evolucin segn Lamarck

En el DVD que acompaa este material encontrars una animacin para que puedas entender la evolucin segn Lamarck. Fjate en esta animacin sobre la evolucin del cuello de las jirafas segn Lamarck: http://descartes.cnice.mec.es/edad/4esobiologia/4quincena9/imagenes9/teoria_modernas.swf 1. Utiliza su explicacin para explicar las siguientes afirmaciones: Las jirafas tienen el cuello largo porque necesitan llegar a las hojas altas de los rboles Los canguros tienen enormes patas traseras porque las necesitan para huir de sus enemigos Las serpientes perdieron sus patas porque no las utilizaban y les molestaban para reptar 2. Visiona el siguiente vdeo sobre el Lamarckismo, sobre la evolucin del cuello de las jirafas: http://www.youtube.com/watch?v=3SqYEao1cAk Resume el mismo y realiza las actividades que se te indiquen
A.2.4. La teora de la evolucin de Darwin

La historia de los descubrimientos cientficos est llena de coincidencias y competiciones por ser el primero. Charles Darwin (1809-1892) forj sus ideas durante un viaje de cinco aos alrededor del mundo como naturalista, en el barco cientfico Beagle. Sus observaciones le llevaron a formular una hiptesis: los seres vivos evolucionaban como consecuencia de una serie de lentos cambios graduales provocados por la seleccin natural. Pero Darwin tard mucho tiempo en publicar su libro El origen de las especies, debido a su mala salud y al rechazo social y religioso a sus ideas.
Cuando Darwin ley el manuscrito qued conmocionado Wallace haba llegado a la misma conclusin que l, pero de manera independiente: la evolucin a partir de un origen comn mediante la seleccin natural. Este hecho hizo que Darwin publicara, inmediatamente su libro en 1859, y que la teora lleve su nombre. Cuando Wallace recibi un ejemplar de El origen de las especies opin: Perdurar tanto como los Principia de Newton. El seor Darwin ha donado al mundo una ciencia nueva, y su nombre, a juicio mo, se destaca por encima del de muchos filsofos antiguos y modernos. La fuerza de la admiracin me impide decir ms!!.
En 1858 recibi una carta desde Indonesia del cientfico Alfred Russell Wallace, donde peda a Darwin que leyera y enviara a alguna revista cientfica, si lo consideraba aceptable, las conclusiones a las que haba llegado.
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Entra en la siguiente pgina. Monogrfico de El Mundo. http://www.elmundo.es/especiales/2009/02/ciencia/darwin/index.html
1. Realiza una pequea biografa sobre la vida de Darwin, su obra, la sociedad de su tiempo y sus principales aportaciones a la ciencia con la siguiente herramienta de lnea de tiempo: http://www.timetoast.com/ Cuando lo tengas terminado enva el enlace de tu trabajo a tu profesor o profesora.
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A.2.5. El viaje del Beagle. Darwin: seleccin natural y gradualismo

Charles Darwin (1809-1882) nos explic que la evolucin de las especies se dara a consecuencia de una serie de lentos cambios graduales ayudados por la seleccin natural sobre los individuos. Se basaba en la variabilidad en la descendencia, es decir, no todos los descendientes de una pareja son exactamente iguales, unos son ms altos, otros ms bajos, de diferente color, etc. Diferentes cambios ambientales provocaran la supervivencia de los ms aptos, debido a una seleccin natural que, mediante diversos mecanismos, dejara fuera a los menos adaptados. Sus ideas se forjaron durante su viaje de cinco aos alrededor del mundo como naturalista, en el barco cientfico Beagle, donde se enrol como naturalista sin sueldo. Mientras la tripulacin trazaba nuevos mapas, l recoga muestras y haca observaciones en los distintos lugares que visitaban. En algunas zonas, como en las islas Galpagos, observ las sutiles diferencias que haba entre diferentes especies de las distintas islas, como los famosos pinzones de Darwin. As lleg a la conclusin de que derivaban de una misma forma comn que seguramente lleg desde el continente. A partir de ella se produciran leves variaciones y en cada isla la seleccin natural hara que solo sobreviviera una de las variantes, crendose as nuevas especies a lo largo de miles de aos. Lo mismo observ en las tortugas. Le ayud la observacin de la gran variabilidad a la que llegan las especies domsticas, como las aves de corral o los perros que, perteneciendo a la misma especie (pueden criar entre ellos), muestran formas y tamaos muy distintos. A la vuelta del viaje, Darwin empez a redactar sus conclusiones. Pero tard mucho tiempo en publicar su libro El origen de las especies, debido a la mala salud y al rechazo social y religioso a sus ideas. En 1858, Alfred Russell Wallace le comunic que haba llegado a las mismas conclusiones de manera independiente. Este hecho hizo que Darwin publicara su libro inmediatamente y que la teora lleve su nombre.
La polmica aument en 1871 con la publicacin de El origen del hombre, donde Darwin hablaba de un ancestro comn para los hombres y los monos, idea inaceptable para la sociedad de la poca (y para algunos de la actual).
Entra en la siguiente pgina. Monogrfico de El Mundo. http://www.elmundo.es/especiales/2009/02/ciencia/darwin/index.html Infrmate sobre la teora de la evolucin. 1. Realiza un mapa con Google maps http://maps.google.es en el que reflejes los principales acontecimientos del viaje de Darwin a bordo del Beagle. 2. Confecciona un pequeo documento sobre la teora de la evolucin de Darwin. Cuando lo tengas terminado comuncaselo a tu profesor. Envalo o culgalo en tu blog.
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A.2.6. J uego: La seleccin natural

En el DVD que acompaa este material encontrars la siguiente animacin para que puedas ver, jugando, cmo funciona la seleccin natural. Se trata de cazar dos variedades de polillas en dos ambientes diferentes y ver cmo influye la accin de un predador sobre sus poblaciones. Ya sabes, mariposa blanca sobre fondo negro o mariposa negra sobre fondo blanco, mala combinacin. Cul es el resultado? Juega y lo vers. Es un ejemplo de la seleccin natural actuando sobre la variabilidad, los puntos de partida de Darwin. Quin hace de seleccionador? 1. Describe los procesos que ocurren en cada una de las imgenes. 2. Asocia cada una de las ideas de la teora de Darwin a la imagen que mejor la represente. 3. Cul habra sido la evolucin de esta poblacin de mariposas si se alimentase de las hojas verdes de los rboles? 4. Cabe la posibilidad de que una variacin resulte ventajosa en un ambiente y perjudicial en otro? Justifica la respuesta. 5. Para terminar, da tu opinin indicando quin hace de seleccionador. El pjaro, el color del rbol, etc.
A.2.7. Variabilidad y seleccin natural

1. Observa los insectos de la derecha y contesta a las actividades: a) Siendo de la misma especie, por qu tienen diferente color? b) Cmo crees que actuar la seleccin natural sobre ellos? c) Qu efectos tendr a largo plazo? d) Dnde tendra ms posibilidades la variante de la derecha? e) Cul habra sido la evolucin de esta poblacin si se alimentase de las hojas secas del suelo? Explica claramente tus opiniones, de una manera cientfica y seria.
A pesar de la imposibilidad de un registro fsil absolutamente completo, la evolucin es un hecho, y las evidencias que lo prueban no son simples observaciones, sino las predicciones comprobadas de una hiptesis. Ninguna otra teora acerca del origen y mantenimiento de la diversidad biolgica posee tal cantidad de evidencias ni est apoyada por tal cantidad de estudios cientficos como la actual teora de la evolucin. Veamos las diferentes pruebas que avalan la teora de la evolucin.
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A.2.8. Ejemplo de mtodo cientfico: las pruebas de la evolucin

Recursos: Entra en la siguiente pgina: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/5pruebas_de_la_evolucion.htm
Despus de leerla detenidamente, elabora un mapa conceptual sobre las evidencias cientficas que avalan la teora de la evolucin, que permita dar respuesta a las siguientes cuestiones: a) Qu es un rgano vestigial? b) Qu son los rganos homlogos y los anlogos? c) Qu es la evolucin divergente? d) Qu es la hibridacin del ADN? Y el bandeado cromosmico?
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A.2.9. L a ciencia en los medios. Lo que Darwin no saba

El creacionismo es un movimiento antievolucionista de larga tradicin en Estados Unidos defendido por ciertos grupos fundamentalistas cristianos. En 1925 consiguieron que se prohibiese la enseanza de la evolucin en cuatro estados. Como en 1987 el Tribunal Supremo de los Estados Unidos declar inconstitucionales las leyes que prohiban la enseanza de la evolucin en las escuelas, cambiaron de estrategia; llamaron a su propuesta Ciencia de la Creacin y consiguieron que fuese enseada en plano de igualdad con las teoras de Darwin. Esta supuesta ciencia sostiene que todas las especies de organismos aparecieron repentinamente durante la Creacin; que el mundo existe desde hace unos miles de aos, y que el el diluvio universal fue un suceso real en el cual solo una pareja de cada especie animal sobrevivi. En 2005, en Pennsylvania (Estados Unidos), se declar inconstitucional la enseanza del diseo inteligente en las escuelas, por tratarse de un argumento religioso que es una redenominacin del creacionismo, no una teora cientfica. La ltima versin del creacionismo ha adoptado la denominacin de teora del diseo inteligente, y ha iniciado en diversos pases europeos una campaa de propaganda. Lo que Darwin no saba es el ttulo de un ciclo de conferencias con el que miembros de la asociacin estadounidense Mdicos y Cirujanos por la Integridad Cientfica quieren darse a conocer en Espaa, en el mundo universitario y en prestigiosos foros de debate ms conservadores. Defienden los postulados creacionistas con una denominacin ms actual: el diseo inteligente. Ante las crticas recibidas por permitir actos considerados por muchos cientficos contrarios a toda norma acadmica, varios catedrticos han denunciado la forma de entrar en escena de los creacionistas, a travs de una asociacin de mdicos aparentemente cientfica desde la que no hablan de creacionismo, pero intentan ir calando sus ideas para dinamitar la teora de la evolucin.
Tarea. Vamos a organizar un debate en el centro para tratar de aclarar esta controversia. Tu tarea consiste en informate sobre esta nueva teora y adquirir los conocimientos que te permitan someter a debate si es el creacionismo una teora cientfica. Proceso Vamos a formar dos grupos en la clase: uno se encargar de informarse sobre esta nueva teora del diseo inteligente y el otro grupo, de buscar argumentos para rebatirla. Despus elegirn un moderador y un representante para cada una de las dos posturas y celebraremos un debate en clase de media hora de duracin. Recursos http://www.elpais.com/articulo/sociedad/creacionismo/llega/Espana/elpepisoc/20080110elpepisoc_3/Tes http://www.diagonalperiodico.net/spip.php?article6582 http://www.protestantedigital.com/new/nowleernoticia.php?n=8106 Pgina de la sociedad que promueve la teora creacionista: http://www.loquedarwinnosabia.com/ Sociedad Espaola de Biologa Evolutiva: http://www.sesbe.org/node/52 Vdeos Vdeo en el que se debate sobre el tema: como ponentes, los responsables de las dos posturas. Parte 1 http://es.youtube.com/watch?v=dbm1_nCRpo0&feature=related Parte 2 http://es.youtube.com/watch?v=zsfQd2MdBBo&feature=related Vdeo resumen de las pginas anteriores: http://es.youtube.com/watch?v=FUdaLxPNsFw Preguntas para el debate: a) Explica el significado del diseo inteligente y qu relacin tiene con la ciencia de la Creacin. b) Crees que la creacin repentina del mundo y la vida es una explicacin fundamentada en procesos naturales? c) El diseo inteligente sostiene que nunca han existido formas intermedias entre seres actualmente vivos. d) Qu argumentos aportaras en contra de esta afirmacin? e) Crees que la credibilidad del diseo inteligente puede basarse solamente en los presuntos fallos de la teora de la evolucin? f) Qu diferencias hay entre el modo en que se enfrentan al origen del ser humano los creacionistas y los cientficos? g) Es el creacionismo una teora cientfica o debe considerarse pseudociencia? En la noticia se afirma que a la luz de los avances cientficos actuales, resulta una tomadura de pelo que se siga sustentando que la teora de la evolucin es la que da respuesta al origen y desarrollo de la vida en nuestro planeta. Qu responderas? h) Cmo crees que es posible que se sigan dando este tipo de debates hoy en da en nuestra sociedad?
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A.2.10. La evolucin de una ciencia: las otras teoras. La teora en la actualidad

El avance de la ciencia lleva a integrar los mecanismos evolutivos de Darwin con la gentica mendeliana como base de la herencia, la mutacin gentica aleatoria como fuente de variacin y la gentica de poblaciones como fuente de variabilidad. Nace as la sntesis evolutiva moderna o neodarwinismo. Adems de las crticas sin fundamento y no cientficas del creacionismo y el diseo inteligente, existen otras dentro del mundo de la ciencia que discrepan puntualmente con la teora sinttica. As, Richard Dawkins aporta una visin particular del neodarwinismo, afirmando que el gen es la nica unidad de seleccin verdadera (el gen egosta), siendo los individuos o los grupos simples vehculos en el proceso evolutivo. Lynn Margulis, ms all de su teora de la endosimbiosis (mitocondrias y plastos provienen de la simbiosis entre una clula eucariota y otra procariota) defiende la simbiosis entre microorganismos como importante fuerza evolutiva. Stephen Jay Gould y Niles Eldredge proponen el modelo del equilibrio puntuado, con largos episodios sin cambios evolutivos relevantes dentro de cada especie. Sin embargo, la comunidad cientfica los considera solo como desacuerdos y nuevas ideas sobre puntos especficos, y que la teora misma no ha sido rebatida en el campo de la biologa, siendo comnmente descrita como la piedra angular de la biologa moderna. A la vista de esto, no sera un buen ejemplo el hecho de que el pensamiento cientfico no reflexionara, se modificara o cambiara a la luz de nuevos hechos. Te atreveras a tratar de hacer esa reflexin y presentar un informe sobre el estado actual de la cuestin?
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Recursos Libros de texto de Ciencias del Mundo Contemporneo. Para realizar el informe final sera conveniente que incluyeras en l:
a) Una lnea cronolgica con la herramienta de lnea del tiempo, Timetoast (http://www.timetoast.com/) sobre los cientficos y sus teoras, que nos permita situar en el contexto histrico todas las teoras relacionadas con el origen de la vida y su evolucin. b) Un mapa conceptual con todas las teoras sobre el origen de la vida.
Tarea. Despus de haber analizado esta controversia vamos a intentar averiguar cul es el estado de la cuestin desde el punto de vista cientfico, para ello vas a realizar una investigacin bibliografa que analice las teoras recientes sobre el estado de la evolucin.
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3. De los homnidos fsiles al Homo sapiens.
Debes saber que

Darwin abord en 1871 la evolucin humana en su obra El origen del hombre, hablando de un antepasado comn para el hombre y algunos simios. Inmediatamente, la sociedad simplific sus ideas, como se puede ver en la ilustracin. Aunque su hiptesis inicial era muy general (no explicaba los diferentes niveles por falta de pruebas) se ha ido comprobando su validez general con el aporte posterior del trabajo de numerosos cientficos. El mismo mtodo utilizado hasta la fecha con los diferentes fsiles encontrados se aplic en el estudio de la evolucin humana. Multitud de yacimientos ofrecieron nuevas muestras que, poco a poco y tras diferentes hiptesis, han ido conformando, gracias tambin a los modernos mtodos genticos, el rbol evolutivo del hombre. En la actualidad sabemos que los cambios geneticos y las mutaciones condicionan la evolucin por medio de la seleccin natural En las actividades que te proponemos a continuacin podrs conocer cmo han trabajado los cientficos para ir aclarando estas ideas.
3.1. De los Homnidos fsiles al Homo sapiens
A3.1.1. D ebate el origen del hombre

1. Sabas que en la etiqueta de una bebida espaola, copia de un antiguo frasco de perfume francs, aparece como logo desde 1872 un mono cuyas facciones recuerdan inequvocamente a Darwin? Infrmate y contesta: a) Por qu dibujaron as a Darwin? b) Quines supones que lo hicieron? c) Qu razones tendran? d) Cmo crees que influyeron cosas como esta en la publicacin de la teora de la evolucin? 2. Las preguntas que se plantean hoy en da los cientficos son las siguientes: a) Cundo se separ nuestra rama evolutiva de la de los chimpancs? b) Hubo un cruce entre los neandertales y el hombre moderno? c) Podan hablar los neandertales? d) Cul fue el primer homnido? e) Hubo alguna relacin entre caminar erguido y el desarrollo cerebral, o han sido procesos independientes? Como ves, en todas ellas est presente la idea de cambio evolutivo. Lo que te proponemos a continuacin es que realices una investigacin sobre el tema para tratar de ver qu es lo que saben los cientficos al da de hoy.
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A3.1.2. Investigando en la red. Del primate al homnido. El origen del hombre

1. Lee el siguiente texto, consulta los recursos necesarios y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo. La actividad que te proponemos consiste en realizar un informe cientfico sobre el origen del hombre. Para realizarlo, tendrs que analizar la informacin que otros investigadores han ido colocando en la red. El informe debe desarrollar como mnimo los siguientes apartados: La evolucin de los homnidos desde la aparicin del gnero Australopithecus hasta la del gnero Homo. Un completo rbol filogentico de la evolucin de los homnidos que recoja los ltimos avances en Paleoantropologa. Recursos. La informacin que debes analizar es la siguiente: Tras la huella de nuestros orgenes. Una Web educativa para conocer el pasado: http://www.geocities.com/nuestrosorigenes/ El proceso de hominizacin: http://www.geocities.com/nuestrosorigenes/hominizacion/index.html Pgina sobre la evolucin del hombre muy completa y muy clara para su estudio: http://personalabp.blogspot.com/2007/11/evolucin-humana.html Pgina de la Wikipedia sobre la evolucin humana: http://es.wikipedia.org/wiki/Evoluci%C3%B3n_humana Imgenes de diferentes webs: http://personalabp.blogspot.com/2007/11/evolucin-humana.html Animacin sobre la evolucin humana: http://docs.icarito.cl/mm/2006/evolucion_prehistoria.swf rbol genealgico: http://cienciasnaturales.es/HOMINIDOS.swf Prehistoria y primeras civilizaciones: http://www.irabia.org/web/sociales1eso/indexhistoria.htm Antes de entregar el informe podrs comprobar que lo tienes bien confeccionado si eres capaz de responder de forma satisfactoria a las siguientes preguntas: a) Los primates, cuando se desplazan, lo hacen a cuatro patas. Cundo se produjo la aparicin del bipedismo? c) Cules son las ventajas que obtuvieron con la bipedestacin?
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b) Describe las principales modificaciones que tuvieron que adquirir para lograr la postura y marcha erecta.
d) Cules son las principales diferencias entre los gneros Australopithecus, Paranthropus y Homo? e) Indica cules son los principales cambios morfolgicos y fisiolgicos que se produjeron en la evolucin del ser humano. f) Localiza imgenes del crneo y la mandbula de un Homo ergaster, un neandertal y un Homo sapiens. Seala las diferencias que observes. g) Cules crees que fueron las posibles causas de la extincin de Homo neanderthalensis? h) A quin se debe el descubrimiento del fuego? i) P ara terminar con toda la informacin, elabora un rbol genealgico con la siguiente aplicacin http://www.timetoast.com/ de la evolucin de los homnidos, que permita ubicar cada grupo de homnidos y las fechas en que se supone que vivieron. j) Despus de haber elaborado el rbol genealgico de la evolucin de los homnidos, sabras decir si eres descendiente del Homo erectus? Y del Homo habilis? Razona las respuestas. Cuando tengas terminado el trabajo enva el documento con todo lo solicitado a tu profesor o profesora.
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A.3.1.3. L os homnidos de Atapuerca

1. Realiza la siguiente WebQuest sobre los primeros homnidos europeos en Atapuerca. h t t p : / / w w w. e d u c a . m a d r i d . o r g / w e b / i e s . g i n e r d e l o s r i o s . alcobendas/departamentos/cienciasnaturales/2bach/geolo/2ciclo/ webquest_prim_europ/conjunto.htm Realiza las tareas y actividades que se indican en la misma.
3.2. El trabajo de los arquelogos, antroplogos y paleontlogos. Tras las huellas de nuestro origen
Qu te ha parecido el trabajo anterior? Te gustara saber cmo los cientficos han conseguido saber tanto sobre nuestros antepasados? Pues bien, en este apartado, vas a aprender cmo trabajan los arquelogos, y despus vas a resolver una serie de casos prcticos de la misma forma que lo haran los paleontlogos.
A.3.2.1. P rcticas. Cmo trabajan los arquelogos?

1. En esta actividad que te proponemos, se trata de que conozcas el trabajo de los arquelogos; para ello debes buscar las respuestas a las preguntas que te proponemos a continuacin: Recursos: te resultar ms fcil responder a las preguntas si lees primero la siguiente documentacin Web: El trabajo de los arquelogos. http://www.geocities.com/nuestrosorigenes/prehistoria/030trabajo.htm Las tcnicas de exploracin. http://www.geocities.com/nuestrosorigenes/prehistoria/031exploracion.htm Los mtodos de datacin. http://www.geocities.com/nuestrosorigenes/prehistoria/032datacion.htm a) Cules son las fases del mtodo de investigacin de un arquelogo? b) Cules son las tcnicas de exploracin? c) Qu tipos de mtodos de datacin existen? Qu informacin proporcionan?
A.3.2.2. Crees que ya eres un autntico arquelogo?

1. Comprubalo realizando las siguientes actividades en la Web: http://www.geocities.com/nuestrosorigenes/actividades/prehistoria/index.html
3.3. Resolviendo casos como los arquelogos

Ahora que ya te has convertido en un arquelogo, seguro que resuelves los siguientes casos:
A.3.3.1. C aso 1: Desarrollo de una investigacin. Grfica de capacidades craneales

1. En esta actividad te proponemos que realices una investigacin sobre la capacidad craneal en las diferentes fases de la evolucin humana. El trabajo de la investigacin debes realizarlo en un documento de texto con imgenes, datos y las conclusiones obtenidas. Orientaciones para el desarrollo de la investigacin: Basndote en la lectura de una de las Webs anteriores y en el rbol genealgico que elaboraste en la actividad 3.1.2., disea una grfica para representar las capacidades craneales de las diferentes fases de la evolucin humana (solo la lnea Australopithecus-Homo). Puedes utilizar el Excel para realizar la grfica. Coloca el tiempo en el eje horizontal y el volumen craneal en el eje vertical. Actividades que tienes que resolver para que elabores las conclusiones de tu investigacin: a) Relaciona la grfica con los diferentes niveles de evolucin conseguidos, razonando tus ideas. b) Qu ocurre con la capacidad craneana con el paso del tiempo? Justifica tu respuesta aportando datos. c) Cmo se puede explicar la elevada capacidad craneal del Neanderthal, teniendo en cuenta que se extinguieron?
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A.3.3.2. Caso 2: Cmo calcular la estatura a partir de los huesos de las extremidades?
Te has preguntado alguna vez cmo los antroplogos y paleontlogos pueden deducir la estatura de las especies extinguidas slo a partir de algunos huesos fsiles? Estudiando y analizando los huesos del cuerpo se puede deducir la relacin existente entre la longitud de los huesos largos de las extremidades (fmur, hmero, tibia, etc.) y la estatura total aproximada del individuo. Para ello se utilizan las frmulas de Pearson aplicadas a huesos de Homo sapiens que son: Mujeres Estatura (cm) = 1,94 x Longitud del fmur (cm) + 72,84 Estatura (cm) = 2,75 x Longitud del hmero (cm) + 71,48 Materiales Huesos reales o de plstico de un esqueleto. Regla graduada. Cinta mtrica. Procedimiento Elige un fmur y un hmero de los que disponga el laboratorio de Biologa y Geologa. Por ejemplo, del hombre clstico. Mide la longitud de los huesos y antala. Calcula la estatura aplicando las frmulas anteriores para los dos sexos. Hombres Estatura (cm) = 1,88 x Longitud del fmur (cm) + 81,31 Estatura (cm) = 2,89 x Longitud del hmero (cm) + 70,64
a) Una mujer tiene una estatura de 1,75 metros. Cul ser la longitud aproximada de su fmur?, y de su hmero? b) Con la cinta mtrica, mide lo ms exactamente posible la longitud de tu hmero (desde la articulacin del codo hasta el hombro) y calcula a partir de esta medida tu estatura. c) Calcula ahora la longitud de tu fmur y de tu hmero a partir de tu estatura. d) Compara los resultados obtenidos y explica a qu se deben las diferencias.
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A.3.3.3. C aso 3: Trabajando de paleontlogo en un museo

1. Imagina que te has aficionado a la Paleontologa, terminas hacindote paleontlogo y te acaban de contratar en un importante museo de paleoantropologa. Tu primer trabajo consiste en montar una sala del museo con una serie de restos que tienen en el almacn. Te atreves a hacerlo? Seguro que s. Pues bien, lo primero que tienes que hacer es ordenar los restos, es decir, se trata de que indiques a qu especies atribuiras los siguientes restos: a) Unas piedras que presentan unos golpes para hacerlas afiladas junto a unos restos de huesos de animales quemados. b) Una mandbula con mentn. c) Una mandbula con diastemas (espacios sin dientes para alojar los colmillos). d) Un crneo con una cresta sagital de 500 cm3. e) Un crneo de 1.000 cm3 de paredes muy gruesas. f) Un crneo de 1.000 cm3 alargado hacia atrs y con arcos superciliares muy marcados.
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4. El conocimiento cientfico de Canarias: La Paleontologa en Canarias
Debes saber que

Los aborgenes son los habitantes ms antiguos de un determinado pas. La palabra se utiliza por lo general para distinguir a los habitantes originales, indgenas o autctonos de un pas, de cualquier otro pueblo intruso, conquistador o invasor perteneciente a otra regin. Se denomina guanches al conjunto de los antiguos habitantes o aborgenes de las Islas Canarias. Su origen paleontolgico es doble: por un lado, son individuos cromaoides descendientes de los norteafricanos y, por otro, mediterranoides capsienses. Conocan la cermica, pero ignoraban la rueda alfarera, los metales, el tejido y la talabartera. Aunque existen viviendas exentas, habitaban sobre todo en cuevas naturales y artificiales. La conquista de las islas se hizo con dificultades y dur casi todo el siglo XV. Se extermin a gran parte de la poblacin aborigen en la contienda. La colonizacin se inici de manera sistemtica en los siglos XVI y XVII con una base demogrfica procedente de la pennsula Ibrica. Pasando las Islas bruscamente del Neoltico a la Edad Moderna.
A.4.1. L a Paleontologa en Canarias. El Museo Canario

El Museo Canario es una institucin cientfica y cultural fundada en Las Palmas de Gran Canaria en 1879 por diversas personalidades de la vida social y cultural de la ciudad. Contaba con la figura central del Dr. Gregorio Chil y Naranjo, mdico formado en Pars con aficin a los estudios histricos y antropolgicos. Su objetivo es coleccionar y exponer al pblico objetos de ciencias naturales, fondos arqueolgicos, antropolgicos y de artes; y una biblioteca, hemeroteca y archivo en los que se renan y conserven todas las obras de literatura antigua y moderna de Canarias. El contenido expositivo que actualmente muestran las salas de el museo se debe a la reforma efectuada en 1984, para centrar el discurso expositivo en los fondos arqueolgicos de las culturas prehispnicas de Gran Canaria, inicindose as una etapa de reformas que suponen un considerable aumento de la superficie musestica y un espectacular incremento del nmero de visitantes. En la actualidad El Museo Canario centra sus esfuerzos en la conservacin, investigacin y exhibicin de sus fondos arqueolgicos y documentales. Dotado asimismo de una biblioteca, hemeroteca y archivo especializados en temas canarios, presta sus servicios a investigadores, a estudiantes y a todas aquellas personas interesadas en su consulta. Este constante apoyo a la investigacin y el inters demostrado en la salvaguarda del patrimonio cultural, han hecho merecedor a El Museo Canario de diversas distinciones y menciones honorficas a lo largo de su dilatada historia. En 1944 es incorporado al Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC) En 1980 Medalla de Oro al Mrito en Las Bellas Artes. En 1995 Declarado de Utilidad Pblica y en 1996 es Premio Canarias de Acervo Histrico Artstico. La exposicin permanente que se exhibe en las salas de El Museo Canario tiene carcter monogrfico, dedicado casi en exclusiva a la poblacin aborigen de Gran Canaria, los canarios. En ella se explica al visitante cmo vivan y pensaban estos grupos humanos que habitaron la Isla, al menos, desde la 2 mitad del primer milenio a.C., hasta el siglo XV, fecha en que se produce la conquista y colonizacin castellana.
Recursos: La arqueologa de Gran Canaria. El Museo y Parque Arqueolgico Cueva Pintada de Gldar: http://www.cuevapintada.org/portal/home.cueva El Parque Etnogrfico Pirmides de Gmar: http://www.piramidesdeguimar.net/pagina.htm Patrimonio arqueolgico: http://www.grancanaria.com/patronato_turismo/9669.0.html Museo de Antropologa de Tenerife: www.museosdetenerife.org Museo Canario: http://www.elmuseocanario.com/index.html 1. Describe el contenido de las exposiciones de las diferentes salas del Museo Canario. 2. Qu labor realiza el Museo Canario en la actualidad? Qu es la Paleopatologa? 3. Informate y describe los contenidos de: a) Cueva Pintada de Gldar; b) Museo de Antropologa de Tenerife. 4. Describe las caractersticas antropolgicas de los primitivos aborgenes de Canarias. U4 170
A.4.2. C omentario de texto del Dr. Chil y Naranjo

La utilizacin de la piedra pulimentada da una idea elevada del grado de cultura que alcanzaron los aborgenes canarios en la marcha progresiva de la civilizacin. Los dos ejemplares de diorita que poseo, verdaderos tesoros cientficos, llamaron la atencin primero en el Congreso de Nancy, y despus en el de Nantes, donde las exhib con mi Memoria referente al mismo asunto. Si la parte prehistrica de las Canarias no es completa, como lo exigen los principios de la ciencia, es debido, lo he dicho ya y lo repito ahora, a la falta de los estudios paleontolgicos y a la irreparable prdida de multitud de objetos que la ignorancia ha mirado con abandono y que pudieran haberme guiado en las tinieblas de esos tiempos, cuyo examen viene ocupando hace aos la atencin de los sabios respecto de todos los pases del mundo, para deducir de su estudio ya la edad de la Tierra, ya la antigedad del gnero humano, ya los diferentes y notables estados por los que ha pasado el hombre, ya, en fin, el cruzamiento de las distintas razas, su procedencia y actual situacin en su estado de pureza o de mezcla.
CHIL Y NARANJO (1876). Estudios histricos, climatolgicos y patolgicos de las Islas Canarias.
1. A qu perodo de la Prehistoria se refiere Chil y Naranjo cuando habla de la piedra pulimentada? 2. Qu razones aduce Chil y Naranjo para explicar la escasez de datos sobre la prehistoria de Canarias en su poca?
A.4.3. B iografas de bilogos-antroplogos y naturalistas

Equipo Investigador de Atapuerca. Premio Prncipe de Asturias-1997. http://www.atapuerca.com/ Emiliano Aguirre Bermudez (Ferrol, 1925) Paleontlogo espaol. Su principal aportacin a la Paleoantropologa es el inicio del estudio de los yacimientos pleistocenos de la Sierra de Atapuerca, cuyas excavaciones dirigi desde 1978 hasta su jubilacin, en 1990. http://www.elpais.com/todo-sobre/persona/Emiliano/ Aguirre/Enriquez/2290/ Juan Luis Arsuaga (Madrid, 1954) Doctor en Ciencias Biolgicas y catedrtico de Paleontologa por la Universidad Complutense de Madrid. En Atapuerca identificaron en 1997 al Homo antecesor Una entrevista a Juan Luis Arsuaga, paleontlogo. Codirector de las excavaciones de Atapuerca, junto con Bermdez de Castro y Eudald Carbonell puedes verla en http://www.rtve.es/tve/b/redes2007/semanal/prg251/ entrevista.htm Jos Mara Bermdez de Castro (Madrid, 1952). Doctor en Ciencias Biolgicas. Su principal campo de estudio es la Paleoantropologa. Codirector de las excavaciones de los yacimientos pleistocenos de la Sierra de Atapuerca. Puedes ver la entrevista en El Mundo: http://www.elmundo.es/encuentros/ invitados/2004/09/1219/ Carbonell Roura (Gerona, 1953) Arquelogo, antroplogo y paleontlogo espaol. Es doctor en Geologa del Cuaternario por la Universidad Pierre et Marie Curie (1986) y en Historia por la Universidad de Barcelona (1988). Es profesor en la Universidad Rovira i Virgili y codirige las excavaciones del yacimiento de Atapuerca, Vase: http://es.wikipedia.org/wiki/Eudald_Carbonell
Chil y Naranjo (1831-1901)

Mdico canario, pionero de la Arqueologa cientfica prehistrica. Fundador de la Sociedad Cientfica El Museo Canario y primer director de dicha institucin. Se form en Pars donde se doctor en Medicina. Divulg sus investigaciones sobre Arqueologa prehistrica y Antropologa de las poblaciones prehispnicas. Su formacin mdica le permiti iniciar en Canarias las investigaciones en Paleopatologa. Su obra escrita ms importante es Estudios histricos, climatolgicos y patolgicos de las Islas Canarias, de la que solo se publicaron los tres primeros tomos, editados a sus expensas.
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En 1898 fue elegido presidente de la Real Sociedad Econmica de Amigos del Pas de Las Palmas de Gran Canaria hasta su fallecimiento en 1901.
1. Siguiendo la ficha biogrfica entregada completa la biografa de los cientficos reseados. 2. Realiza un trabajo sobre Atapuerca o el Museo Canario en el que seales sus objetivos y las actividades que realizan para alcanzarlos.
La Iglesia catlica condena los estudios de Chil y Naranjo y es excomulgado por el Obispo de Canarias, Urquinanona, en 1876 por apoyar y divulgar en sus libros la teora de la evolucin en Canarias y en Espaa.
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E. Ejemplificacin: Controversias cientficas. Darwin y la teora de la evolucin. Juego de rol: polmica Huxley Wilberforce
Juego de Rol. Problemas de la evolucin: La teora de la evolucin enunciada por Darwin no fue fcilmente aceptada, sobre todo por la Iglesia, pues pareca que iba en contra del creacionismo (Dios lo creo todo a la vez). Vamos a representar un juego de rol, para poder contraponer los diferentes puntos de vista de la poca y argumentar en favor o en contra del papel que les toque representar. Documntate para el debate. Para ello, la clase se dividir en seis grupos que seleccionar los diferentes personajes del debate. Cada grupo deber documentarse sobre el personaje elegido y escoger un coordinador que ser el que participar en el debate.
Personaje 1
Personaje 2
Charles Darwin
Bilogo. Naturalista
Samuel Wilberforce
Obispo de Oxford
Eres de una familia acomodada de la Inglaterra del siglo XIX. Estudiaste en la Universidad de Cambridge para ser clrigo, pero en la actualidad trabajas como naturalista. Entre los aos 1831 y 1836 diste la vuelta al mundo a bordo del Beagle, con el capitn Robert Fitzroy. Tus primeros estudios en geologa fueron sobre la edad de las rocas y los fsiles. Durante el viaje recogiste numerosas especies, nuevas plantas, animales y fsiles que famosos bilogos y gelogos de tu pas encontraron muy interesante. Tus experiencias del viaje, tal como las describes en tu libro, te sirvieron para enunciar la teora de la evolucin. Se ven en el libro todas las formas de vida, pasadas y presentes y sus interrelaciones. Cada organismo se adapta a su ambiente por seleccin natural; y solo sobreviven aquellos que estn mejor adaptados. Desde que has vuelto has tenido repetidas enfermedades que han entorpecido tu trabajo. Prefieres que sean otros los que defiendan tu teora en pblico. Tu postura religiosa ha ido cambiando has pasado por una crisis de fe; en la actualidad eres agnstico. Preguntas para el debate: Puedes explicar tu teora de la evolucin? Qu pruebas tienes para apoyar tu teora? Tu libro ha sido acusado de blasfemo. Cmo te puedes defender de esta acusacin?
Eres un buen orador y te gusta la polmica en los debates. Fuiste ordenado despus de terminar en la universidad y en la actualidad eres uno de los ms brillantes pensadores de la Iglesia. Esperas que tus puntos de vista y tus pensamientos sean tomados en serio. No tienes preparacin cientfica, pero conoces la Biblia muy bien. No ests de acuerdo con las ideas expuestas por Darwin en sus libros, y encuentras absurdo que no exponga pruebas para demostrar su teora. No la puede demostrar ni con un solo ejemplo. Crees literalmente que todos los organismos han sido creados por Dios. El hecho de que estn adaptados a las formas de vida es una evidencia de la existencia de Dios -El Gran Diseador-. Ests seguro de que los seres humanos fueron especialmente creados por Dios. Preguntas para el debate: Cmo explicas la variedad de animales y plantas que viven en la actualidad? Qu evidencias aportas para sostener tu punto de vista? Por qu piensas que es blasfemo el libro El origen de las especies y que se debe prohibir su lectura?
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Personaje 3
Personaje 4
Tomas Henry Huxley

Bilogo. Naturalista
Almirante Robert Fitzroy

Oficial de la marina inglesa
Tu padre era profesor de escuela y eras el ms joven de siete hermanos. Fuiste un gran autodidacta y ahora eres profesor del Instituto Real de Minas. Eres experto en la clasificacin de organismos y, como Darwin, diste la vuelta alrededor del mundo en barco. Fuiste uno de los primeros cientficos en apoyar la teora de la evolucin de Darwin. En la actualidad intentas explicar su importancia a todo el mundo. Hasta ahora, es una de las mejores evidencias cientficas. Disfrutas con tus argumentos cientficos, especialmente cuando encuentras oposicin. Utilizas la palabra agnstico para describir tu punto de vista sobre un hecho del que no hay pruebas. Segn t: nadie puede saber si Dios existe o no.
Provienes de familia aristcrata. Eres ambicioso, pero simptico; y has sido descrito como extremadamente generoso. Sin embargo, pierdes fcilmente la compostura. Fuiste oficial de la marina durante muchos aos, y el viaje con Darwin en el Beagle fue el primero como capitn. A partir de entonces has sido ascendido, y en la actualidad eres el responsable de la Oficina Meteorolgica, recientemente creada. Eres un convencido fundamentalista y creyente literal de cada una de las palabras de la Biblia. Durante el viaje discutiste acaloradamente con Darwin, a pesar de que no tenas nada contra su persona. En sus frecuentes discusiones, Darwin defenda que las rocas que formaban la cadena de montaas de los Andes haban sido empujadas desde el fondo del Ocano, pues en sus cimas se encontraban fsiles de conchas marinas. Sin embargo, con el soporte de la Biblia, para ti el argumento era: durante el diluvio universal toda la tierra qued cubierta de agua y las conchas son la prueba de ello. Si se encontraban fsiles de animales raros o extinguidos, es que Dios los deba de haber puesto all cuando cre el mundo y todos los seres vivos. Preguntas para el debate: Cmo explicas la diversidad de animales y de plantas vivas? Qu explicacin le das a la existencia de fsiles en la Tierra? Darwin dice que su experiencia en el Beagle le ayud a desarrollar su teora. T eras el capitn del viaje y discutiste muchos de sus hallazgos con l. A qu conclusiones llegaste despus del viaje con el Beagle?
Preguntas para el debate: Qu demostracin tienes para apoyar la teora de que los humanos estn emparentados o relacionados con los animales? Qu explicacin das a los fsiles encontrados en la Tierra?
Personaje 5
Personaje 6
William Thompson. Lord Kelvin

Fsico ingls
Teliza Wilkins
Estudiosa defensora de Darwin
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Preguntas para el debate: Por qu piensas que la teora de Darwin sobre la evolucin es errnea? Cmo explicas la gran variedad de plantas y animales vivos?
Preguntas para el debate: Por qu ests de acuerdo con los puntos de vista de Darwin sobre la evolucin? Cmo explicas que los descendientes de las jirafas tengan el cuello tambin largo?
Eres un gran fsico. Piensas que la biologa, realmente, no es muy importante porque no usa las matemticas para sus demostraciones. T y la mayora de los cientficos creis que la Tierra se ha formado a partir de un trozo de Sol que se ha ido enfriando. Dentro, la Tierra est muy caliente, y como evidencia estn los volcanes. Has demostrado matemticamente, por estudios termodinmicos, que la edad de la Tierra no puede ser superior a 100 millones de aos. Esto, por supuesto, es un tiempo demasiado corto para que la evolucin ocurra. Rechazas la teora de Darwin como no matemtica y errnea. Tienes inters en convencer al mundo cientfico de tu punto de vista y del triunfo de lo duro: las ciencias matemticas; y as, esperas aplastar todo el debate sobre adaptacin, cambio y evolucin.
Has nacido en el Oeste de Londres y ahora trabajas para la seora Glendenning, en Tavistoc. Tus padres te enviaron a la escuela de pequea y aprendiste a leer rpidamente. Pero a los 10 aos tuviste que irte de tu casa y buscar empleo. Tus padres no podan mantenerte. Uno de tus hermanos naci enfermo y muri muy joven. Tuviste la suerte de pedir prestado el libro de Darwin, que era un best seller, en una librera de tu ciudad. Leste el libro con gran inters y te pareci que se corresponda con tus ideas acerca de la dureza de la vida; explicaba por qu muchos nios con deficiencias no sobrevivan. En casa explicabas a tus hermanos ms jvenes cmo las jirafas llegaron a tener el cuello tan largo. T decas que era porque se les alargaba para poder alcanzar las hojas de las ramas ms altas de los rboles, y que sus cras haban nacido con los cuellos ms largos; esto les permita sobrevivir mejor. Piensas que la teora de Darwin es muy acertada.
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Ficha para el debate

Controversia: El origen de la especies. Diversidad y evolucin de los seres vivos.
EVOLUCIONISTAS
Darwin explica la evolucin por medio de la seleccin natural argumentando que para sobrevivir, las especies luchan por la existencia. Las diferentes especies tienen entre s una competencia por los alimentos, por su hbitat, existen depredadores naturales, etc. Entre individuos de la misma especie existe variabilidad intraespecfica, lo que hace que unos estn, con respecto a otros, mejor adaptados a diferentes ambientes. Estos individuos mejor adaptados se podrn reproducir en mejores condiciones y tendrn un mayor nmero de descendientes, y estos a su vez podrn transmitir a sus hijos esta caracterstica de mejor adaptacin a determinado ambiente. A este proceso se lo llama seleccin natural. Solo sobreviven los mejor adaptados. (Ms tarde se demostrar que la variacin se debe a los genes y a la mutacin, pero no se puede emplear en el debate, por ser posterior a Darwin.) El proceso de la evolucin dura millones de aos, por eso no puede ser observado directamente, pero se han encontrado numerosas pruebas que apoyan la teora: Se han encontrado mamferos muy parecidos en frica y Sudamrica, pero lo suficientemente diferentes para considerarlos especies diferentes, y lo suficientemente parecidos como para pensar que estn relacionados. Estas similitudes nos hacen pensar que su antecesor hace millones de aos, era comn. En cada una las islas Galpagos (junto al Ecuador), Darwin se asombro de encontrar sus propias tortugas y pjaros pinzones con picos diferentes. Se han encontrado en otros continentes especies que no existen en el nuestro por haber tenido un medio favorable a la adaptacin y a la seleccin natural. Al observar las extremidades de los reptiles, pjaros y mamferos vemos que estn basados en el mismo diseo: extremidad pentadctila. La existencia de estos rganos homlogos prueba que tienen que tener antepasados comunes. Esto es una prueba a favor de la evolucin de las especies.
CREACIONISTAS
Dios crea todas las especies a la vez. Todos los organismos han sido creados por Dios, especialmente el hombre creado a su imagen y semejanza. Las especies son fijas, no han cambiado unas en otras ni podrn evolucionar unas en otras desde que fueron creadas por el Divino Creador. Carl Linneo (1707-1778) se convierte en un smbolo del fijismo cuando afirma que las diferentes formas de especies biolgicas fueron creadas en el comienzo de los tiempos por un ser infinito. Georges Cuvier (1769-1832), padre de la Paleontologa y defensor de la teora fijista que dice que tanto las especies vegetales, como las animales y por supuesto la propia especie humana son invariables, y por tanto no existe evolucin. Para explicar la evidente desaparicin de unas especies y el surgimiento de otras nuevas, Cuvier se basa en admitir diversas creaciones sucesivas, separadas por grandes cataclismos geolgicos, que aniquilaron multitud de seres vivos. Negar la Biblia y el Gnesis es negar la palabra de Dios y es una hereja que debe ser condenada y prohibida por la Iglesia y por todos los cristianos. Los seres vivos, las especies, pueden ser inanimados como los vegetales (solo crecen) y los animales (crecen y se desplazan, responden a estmulos) y los seres animados, los hombres (que adems tienen voluntad libre, un alma inmortal). Los vegetales no pueden cambiar entre s, ni los animales, ni los humanos y mucho menos un mono puede dar un hombre. Dios cre a todos los seres vivos de la nada y cre al hombre a su imagen y semejanza. Acusan a los evolucionistas de no exponer pruebas para demostrar su teora. La acusan de cuento para nios, de mitologa, de un mal sueo. Creen en el diluvio universal, en el pecado original y en el origen divino de todas las especies. Creen en la Biblia como verdad revelada por Dios y condenan la evolucin, pues los seres vivos son inmutables... Teilhard de Chardin (1881-1955), paleontlogo y telogo cristiano, intenta hacer coincidir las ciencias antropolgicas con la fe y la revelacin divina (visin teleolgica y providencialismo). El diseo inteligente es el nombre utilizado para describir a la corriente que sostiene que el origen y evolucin del Universo, la vida y el hombre son el resultado de acciones racionales emprendidas de forma deliberada por uno o ms agentes inteligentes. Es presentada como una versin de creacionismo contemporneo antievolucin que trata de buscar as la respetabilidad intelectual.
Ciertas serpientes como las anacondas y las pitones, tienen un par de pequeas uas o garras, aproximadamente en los 2/3 del cuerpo a uno y a otro lado. Se piensa que son restos de un par de patas. Estos rganos vestigiales apoyan la teora de la evolucin. Los fsiles encontrados de especies desconocidas nos indican que se extinguieron algunas especies, y que los seres vivos que existieron, bsicamente, son muy parecidos a los actuales. Existen ms de 200 millones de especies de diferentes animales y plantas en la Tierra, una gran diversidad que no ha existido siempre. En periodos largos de tiempo, la seleccin natural puede causar grandes cambios llegando incluso a formarse nuevas especies.
Debate: Ahora que ya se han documentado, procederemos a realizar el debate. El profesor actuar de moderador del debate. Plantendole a cada personaje que exponga su ideas sobre las preguntas que aparecen en cada una de sus fichas. Posteriormente habr un tiempo para realizar rplicas entre todos. Terminaremos con la intervencin de cada uno para exponer sus conclusiones, realizando una sntesis de sus posturas en la que se reflejen cules son los puntos fuertes y dbiles de sus argumentos. Evaluacin: El grupo vuelve a reunirse y se hace una valoracin del debate a partir de los diversos comentarios expuestos en el mismo.
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F. Grandes retos de la Ciencia Lo que les queda por saber a los cientficos
Sabemos muchas cosas sobre el origen de la vida, pero an quedan muchas cuestiones por resolver. Analiza y comenta alguna de las preguntas que an no tienen respuesta.
Cmo y dnde surgi la vida en la Tierra?

Durante los ltimos cincuenta aos, los cientficos han abordado la cuestin de cmo y cundo apareci la vida en la Tierra. Anlisis qumicos han demostrado que hace 3.700 millones de aos ciertos organismos fotosintticos ya estaban bien establecidos en nuestro planeta. Ciertos experimentos sugieren que las primeras formas de vida estaban basadas en un tipo de molcula presente hoy en los organismos vivos, el ARN. Otros cientficos han centrado sus estudios en la formacin de molculas orgnicas como los aminocidos durante los primeros momentos de nuestro planeta y que constituiran los bloques bsicos de la vida. Incluso se ha estudiado la posibilidad de que estos compuestos llegasen a la Tierra a bordo de cometas o meteoritos. La posibilidad de encontrar vida, o evidencias de vida pasada, en otros planetas abrira una puerta a una de las cuestiones que desde siempre ha preocupado a la humanidad: de dnde venimos.
Qu determina la diversidad de especies?

El nmero de seres vivos (animales, plantas, hongos, etc.) conocidos ronda los dos millones pero, seguramente, son muchsimos ms los organismos no conocidos. Todos ellos, en conjunto, permiten que el mundo que conocemos funcione. Los organismos fotosintticos convierten la luz solar en materia orgnica, y otros son fundamentales en los ciclos del carbono o del nitrgeno. Pero la distribucin de las especies no es uniforme. Mientras que en algunos sitios, como en las selvas tropicales, conviven cientos de especies, en otros solo unas pocas forman parte del ecosistema. Las relaciones existentes entre las distintas especies o entre estas y el medio en que viven, juegan un papel fundamental en la biodiversidad. Pero cmo estas y otras interacciones trabajan en conjunto para definir la cantidad de organismos distintos que conviven en un mismo ecosistema sigue siendo un misterio.
En esta ltima actividad te proponemos que reflexiones sobre las respuestas a esos interrogantes. Recursos: Vdeo. Cmo defendernos de la amenaza de las rocas espaciales? En este documental realizado por Discovery explican y muestran lo que pasara si un asteroide de 500 km impactase con la Tierra. http://www.youtube.com/watch?v=hTKau14cvQ4&eurl=http://alt1040.com/2008/09/que-pasaria-si-unasteroide-de-500km-colisionara-con-la-tierra/ Desarrollan un interceptor de asteroides. http://alt1040.com/2007/08/la-nasa-quiere-desarrollar-un-interceptor-de-asteroides/ Habrn detectado algn asteroide peligroso y se estn preparando por si acaso? Artculos periodsticos:
http://www.blogastronomia.com/2007/09/25/defendiendonos-de-la-amenaza-de-las-rocas-espaciales/ http://www.laflecha.net/canales/ciencia/noticias/como-defendernos-de-la-amenaza-de-las-rocas-espaciales http://www.elpais.com/articulo/futuro/mejor/desviar/asteroide/peligroso/destruirlo/elpepusocfut/20071128elpepifut_2/Tes
1. Qu es el proyecto Quijote?, en qu consiste? 2. Crees que esta sera la nica posibilidad de que se terminase la vida en la Tierra o por el contrario existen otras posibilidades? Explica las diferentes posibilidades que creas que pueden ocurrir.
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En la WebQuest Los primeros europeos que resolviste anteriormente, se te planteaban en la conclusin una serie de incertidumbres acerca del futuro de nuestra especie. Desapareceremos como han desaparecido otros grupos humanos? Seremos quiz los causantes de nuestra desaparicin debido a los problemas medioambientales que estamos creando? Evolucionaremos? Y, si es as en qu direccin?
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Cul crees que ser el final de la Humanidad?
G. A UTOEVALUACIN
En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio. 1. La vida en la Tierra apareci hace... a) 40 millones de aos. c) 4 millones de aos.
b) 1000 millones de aos. d) ms de 3500 millones de aos.
2. Francisco Redi (s. XVII) demostr con sus experimentos... a) que la vida se origin a partir de la materia inerte. b) que la atmsfera no tena oxgeno. c) que los microbios no se originaban por generacin espontnea. d) que los gusanos que aparecan en la carne en descomposicin no se originaban por generacin espontnea. 3. Las teoras actuales sobre el origen de la vida a partir de la materia inerte se deben en primer lugar a... a) Redi (s. XVII). b) Pasteur (s. XIX). c) Oparin (s. XX). d) Miller (s. XX). 4. Las primeras experiencias que intentaron reproducir en el laboratorio cmo se pudo originar la vida a partir de la materia inerte se deben a... a) Redi (s. XVII). b) Pasteur (s. XIX). c) Oparin (s. XX). d) Miller (s. XX). 5. Cul era la composicin de la atmsfera de la Tierra cuando se origin la vida? a) Oxgeno y nitrgeno, como la actual. b) Hidrgeno, amonaco, metano y vapor de agua. c) Oxgeno, amonaco, metano y vapor de agua. d) Nitrgeno, amonaco, metano y vapor de agua. 6. La caracterstica ms destacada de la atmsfera primitiva de la Tierra cuando se origin la vida era que... a) no tena oxgeno libre. b) no tena nitrgeno. c) no tena agua. d) Ninguna de las respuestas anteriores es la correcta. 7. La atmsfera primitiva de la Tierra era anaerobia. Esto quiere decir que... a) tena mucho hidrgeno. b) no tena oxgeno libre. c) tena poco vapor de agua. d) no tena nitrgeno. 8. La atmsfera primitiva de la Tierra era reductora. Esto quiere decir que... a) tena mucho hidrgeno libre o combinado. b) no tena oxgeno. c) tena poco vapor de agua. d) no tena nitrgeno. 9. El elefante africano tiene las orejas grandes y el indio pequeas a) porque el africano las desarroll por necesidad. b) porque el africano vive en zonas ms calurosas que el indio. c) porque al indio le molestaran en la vegetacin de la selva.
10. Por qu crees que las ballenas y los delfines tienen forma de pez? a) Se pudieron adaptar al agua por tener esa forma. b) Porque vienen de los peces. c) Las necesitan para nadar mejor. 11. Cmo consiguieron las ranas, sapos y patos las membranas entre los dedos? a) La humedad las hizo crecer. b) A base de vivir cerca del agua y nadar mucho. c) Solo sobrevivieron los individuos que las tenan. 12. Entre las frases siguientes escoge aquellas que coincidan con observaciones en las que se bas Darwinpara formular la teora de la seleccin natural (puedes escoger ms de una respuesta) a) En un grupo, y a largo plazo, solo sobreviven los mejor adaptados. b) Los descendientes siempre son exactamente iguales a los progenitores. c) Algunos descendientes tienen algunos rasgos que no se parecen a los de los progenitores. d) Los seres vivos a lo largo de su vida se van adaptando para poder sobrevivir. 13. Entre las frases siguientes escoge aquellas que coincidan con suposiciones que hizo Darwin para articular la teora de la seleccin natural (puedes escoger ms de una respuesta). a) Dentro de unas especies los hijos heredan exactamente los mismos rasgos que tenan los padres. b) La desaparicin de especies se debe a fenmenos catastrficos (inundaciones, terremotos). c) En la naturaleza se producen pequeos cambios inesperados que pueden dar origen a nuevas especies.
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H. P ARA SABER MS: BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA

Bibliografa comentada. Lecturas recomendadas. Antropologa y Evolucin Humana. El origen de las especies. British Museum (Natural History). Akal. 1992. ISBN: 84-7600-922-4. Explica de forma amena y sencilla la evolucin de las especies por seleccin natural. Los aborgenes. Juan Luis Arsuaga. RBA Libros S.A. 2002. ISBN 84-7901-932-8. El autor, codirector del equipo de investigacin de Atapuerca, esclarece en este ensayo la relacin que existe entre la alimentacin y los cambios fsicos y de comportamiento que, a lo largo de millones de aos, han sufrido las diferentes especies del rbol evolutivo de los homnidos. Se trata de un repaso de la historia de la evolucin humana contada con pasin por un experto. Nuestra especie. Marvin Harris. Alianza Editorial. 2002. ISBN 84-206-3952-4. Cmo eran las primeras sociedades y los primeros lenguajes humanos? Qu aspectos de la condicin humana estn inscritos en nuestros genes y cules forman parte de nuestra herencia cultural? Este volumen es un riguroso compendio del estado actual de nuestros conocimientos sobre la identidad de nuestra especie. La historia ms bella del mundo. Los secretos de nuestros orgenes. Hubert Reeves, Joel de Rosnay, Yves Coppens y Dominique Simonnet. Ed. Anagrama. Coleccin Argumentos. Relato completo de nuestros orgenes a la luz de los conocimientos ms modernos. El Universo, la vida, el hombre: tres actos de una misma epopeya contados en un dilogo clarificador. Sin duda es la historia ms bella del mundo porque es la nuestra. El collar del Neandertal. Juan Luis Arsuaga, Ediciones Temas de Hoy, S.A. T.H.1999. ISBN 84-7880-793-4. Juan Luis Arsuaga uno de los directores del equipo de investigacin de Atapuerca, nos acompaa en el viaje de los orgenes de la humanidad. En busca de Eva. Michael H. Brown. Editorial Planeta. 1990. ISBN 84-320-4469-5. La madre de todos nosotros, segn muchos cientficos, era africana, vivi hace relativamente poco tiempo y fue descubierta a travs de la investigacin gentica y no gracias a las excavaciones paleontolgicas. Su descubrimiento, las implicaciones de este y las enconadas luchas entre cientficos constituyen un relato fascinante. Este es el relato de cmo empez la familia humana y analiza todas las teoras acerca de la evolucin, sin olvidar las nuevas investigaciones sobre el ADN. El origen del hombre. Alfonso Moure. Historia 16. 1999. ISBN 84-7679-127-5. Esta obra intenta mostrar un resumen de la aventura humana desde la aparicin del hombre sobre la Tierra hasta que comienza a adquirir el control de los sistemas de produccin de alimentos. Se trata de un periodo de tiempo estimado en algo ms de dos millones de aos. Las siete hijas de Eva. Bryan Sykes. Editorial Debate. 2001. ISBN 84-8306-476-6. Aporta informacin sobre las investigaciones en torno al origen de la humanidad. Tras analizar con detenimiento miles de secuencias genticas de ADN en todo el mundo, el profesor Sykes ha descubierto que se pueden clasificar en un nmero reducido de grupos diferentes. En Europa existen solo siete de esos grupos. Sykes les ha puesto nombre: rsula, Xenia, Helena, Velda, Tara, Katrine y Jasmine: las siete hijas de Eva. Biografa de Cientficos Canarios. Gregorio Chil y Naranjo. Manuel Ramrez Snchez. Cam-PDS. 2007. Nos presenta la vida, obra y Sociedad de su tiempo del Dr Chil y Naranjo, pionero en antropologa y paleontologa de los aborgenes canarios, fue el fundador y primer director del Museo Canario. Libro de divulgacin con textos originales y gua de actividades para su tratamiento en el aula.
El reloj de Mr. Darwin. Juan Luis Arsuaga. 2009. Ed. Temas de Hoy. Nos presenta su particular visin del pensamiento darwinista, confrontndolo con los hallazgos que han tenido lugar desde aquellas fechas hasta nuestros das.
Para el desarrollo de los conceptos o contenidos de este apartado se pueden utilizar las siguientes pginas de Internet: Molwick. Artculo sobre el desarrollo de la teora de la evolucin: http://www.molwick.com/es/evolucion/ Oparin. Todo sobre la teora de Oparin: http://nodo50.org/ciencia_popular/articulos/Oparin.htm Numerosos artculos acerca de la evolucin: http://fai.unne.edu.ar/biologia/evolucion/indevo.htm Listado sobre pginas de evolucin: http://www.geocities.com/Athens/Delphi/4247/l_largos.htm Especial de la BBC sobre Darwin: http://www.bbc.co.uk/darwin/ Pgina que recoge y comparte todo el legado darwiniano. En Ingls. The Complete Work of Charles Darwin Lo que Darwin nunca dijo: http://www.publico.es/ciencias/199784/darwin El hombre como ser natural: http://usuarios.lycos.es/medeis/FILOSOFIA/ANTHROPOS/ELHOMBRE.htm Las teoras evolucionistas: http://usuarios.lycos.es/medeis/FILOSOFIA/ANTHROPOS/teoriasevo.htm Para la elaboracin de informes escritos sobre Atapuerca: CNICE. Claves de la evolucin humana. Pgina realizada por Juan Luis Arsuaga y su equipo de la UCM sobre evolucin humana: http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem/claves_evolucion/index.html Pgina de Atapuerca: http://www.atapuerca.com/ El proyecto paleontolgico de la Sierra de Atapuerca: http://club.telepolis.com/gvb/atapuerca.htm Evolucin Webquest King kong: http://www.boche.arrakis.es/WQOLking-kong/Plantilla-estilo/index.html
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Webgrafa
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Vivir ms, vivir mejor, vivir sanos

Fray Luis de Len
La salud y la enfermedad
La salud es un bien que consiste en proporcin y en armona de cosas diferentes, y es cmo una msica concertada que hacen entre s los humores del cuerpo.
Introduccin
Gran parte de nuestro joven alumnado, piensa que tener buena salud es algo intrnseco a su persona y que la enfermedad es fundamentalmente una preocupacin de personas mayores. El gran objetivo del tema es comprender que la salud implica un difcil equilibrio sometido a agresiones externas e internas y el papel fundamental que desempean en ese equilibrio los factores genticos, ambientales y personales, relacionados con los estilos de vida, as como los medios sanitarios, farmacuticos y los avances cientficos. Junto con la definicin de salud y enfermedad, nos interesa acercarnos al concepto de calidad de vida, con el indicador de la esperanza de vida. Ahora vivimos ms. Lo interesante es que averigemos las causas y avancemos hacia el logro de vivir mejor toda la poblacin mundial Podemos abordar las principales agresiones y riegos para la salud, as como las principales causas de mortalidad en nuestro pas y en pases del Tercer Mundo. Es importante resaltar el hecho de que las infecciones no son actualmente una causa de mortalidad importante en el Primer Mundo pero s en el Tercer Mundo. Este hecho, avalado con datos numricos, puede servir para un debate encaminado a determinar las causas de esta injusticia. Conviene distinguir los diferentes tipos de enfermedades, en particular las enfermedades infecciosas y la importancia de tener un buen sistema inmunolgico que nos defienda de los microorganismos patgenos. Se debera conocer la evolucin de los mtodos de luchar contra las infecciones, desde los descubrimientos de las vacunas, antibiticos y sulfamidas, hasta los retos pendientes, como son la malaria o el sida.
Por otro lado las enfermedades tumorales como el cncer han sustituido a las enfermedades infecciosas como smbolo de incurabilidad. Sin embargo, los alumnos y la mayora de los ciudadanos ignoran en qu consiste y los mecanismos que la generan. Por eso conviene aprender lo qu es un tumor y, en especial, qu caractersticas debe tener para convertirse en maligno. Es importante conocer las enfermedades endocrinas, nutricionales y metablicas, asociadas a una mala alimentacin, como la obesidad o la anorexia, as como aprender el significado del ndice de la masa corporal y como calcularlo. En los pases occidentales tienen una creciente importancia las enfermedades cardiovasculares, muy relacionadas con los hbitos de vida. Es por eso que, despus de la exposicin de cmo se produce la oclusin de una arteria, se puede pasar a analizar aquellas dietas y hbitos que mejoran la salud del aparato circulatorio. As mismo se debera abordar la influencia sobre la salud del consumo de alcohol y tabaco, aprendiendo a calcular la tasa de alcoholemia y el peligro de la adicin a estas sustancias. Otro tipo de enfermedades crecientes son las enfermedades mentales, relacionadas con la depresin, la ansiedad, la esquizofrenia o la demencia senil y el Alzheimer. Por ltimo se debera conocer el tratamiento ms adecuado para las diferentes enfermedades, por medio de la ciruga y de los frmacos, interpretando diferentes recetas y siendo consciente de la investigacin, la inversin y los intereses comerciales que hay detrs de los mismos
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La salud y la enfermedad. Vivir ms, vivir mejor, Vivir sanos Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
La salud y la enfermedad. Vivir ms, vivir mejor, Vivir sanos

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ndice de contenidos: La salud y la enfermedad

A. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 B. Orientaciones para el desarrollo de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes antes de empezar. Atrvete y contesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 D. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Esta unidad didctica la vamos a desarrollar siguiendo los siguientes contenidos especficos, dentro de los cuales indicamos las actividades que proponemos 1. La salud como resultado de los factores genticos, ambientales y personales . . . . . . 184 A.1.1. Construir una definicin propia del concepto de salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 A.1.3. Indicadores de salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 1.2 L os estilos de vida saludables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 A.1.2.1. Los estilos de vida saludables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 A.1.2.3. Estilos de vida. Aprende a realizar una dieta equilibrada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 1.3 Incidencia de factores locales en la salud de los canarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 1.4 La Importancia del Sistema Sanitario. Asistencia sanitaria y prevencin . . . . . . . . . . . . . 187 A.1.4.1. El derecho a la salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 A.1.4.3. El Sistema Sanitario y la Seguridad Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 1.5 Las Ciencias de la Salud en Canarias 2.1 2.2 2.3
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188 189 189 189 190 191 192 192 193 194 194 195 195 196 196 197 198 198 200 201 203 205
Las enfermedades infecciosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.1.1. A la caza de las enfermedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.1.2. Las enfermedades infecciosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.1.3. Conociendo los microorganismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.1.5. Gripe porcina o nueva gripe A (H1N1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.1.6. Caza del Tesoro: Ests vacunado? Sabes de qu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.1.7. La malaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.1.9. Enfermedades tropicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enfermedades no infecciosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.2.1. Ests enfermo. La visita al mdico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.2.2. Sabras determinar la presin sangunea? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.2.3. Sabras interpretar un anlisis de sangre? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.2.4. Diagnostica la enfermedad de los pacientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.2.5. La medicina del futuro o la medicina que viene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.2.6. Alcohol y tabaco o salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El uso racional de los medicamentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.3.1. Qu son los medicamentos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.3.3. De qu estn hechos los medicamentos? Composicin de los medicamentos . . . A.2.3.4. Entendiendo los prospectos de los medicamentos I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.3.6. Cmo leer la caja del medicamento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.3.8. Caza del tesoro. Los antibiticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.4 T rasplantes y solidaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 A.2.4.1. Trasplantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 3. L os condicionantes de la investigacin mdica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 A.3.1. El desarrollo de los medicamentos y las patentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 3.3 L a sanidad en los pases de nivel de desarrollo bajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 A.3.3.1. La Cumbre del Milenio. Objetivos del Milenio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 4. iografas de cientficos. La investigacin biomdica en Canarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B A.4.1. Biografas de cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.4.2. La investigacin biomdica en Canarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.4.3. Los polvos de Melndez: milagrosos o peligrosos? Estudio de casos. . . . . . . . . . . . . . . 209 209 209 210 211 213 214 215
E. Ejemplificacin. Anlisis del Objetivo 4 de la Cumbre del Milenio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F. Grandes retos de la ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . G. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . H. Para saber ms. Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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A. Esquema conceptual
La salud y la enfermedad. Vivir ms, vivir mejor, Vivir sanos

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Para los jvenes, tener buena salud es algo intrnseco a su persona. La enfermedad es fundamentalmente una preocupacin de mayores. Al margen de este punto de vista generacional y parcial (salud es no estar enfermo), en un mundo de necesidades satisfechas, la salud parece algo garantizado, dependiente en gran medida de la solvencia de los profesionales sanitarios. Con este tema se pretende romper esa visin irreal e ingenua, en primer lugar porque efectivamente la salud implica un estado de bienestar fsico, afortunadamente comn en la juventud, pero hay otros Se puede comenzar el tema con la proyeccin de alguna pelcula o recurso audiovisual. Recomendamos hacer algunas actividades preparatorias a la visin de alguna parte de la pelcula o de algunos vdeos y otras actividades despus. Es importante clasificar los tipos de enfermedades atendiendo a diferentes criterios y asumir que el estilo de vida que sigamos nos ayudar a prevenir muchas enfermedades. Trataremos tambin enfermedades asociadas a las drogas como el tabaco, el alcohol y los estupefacientes. Pelculas recomendadas Doce monos: De Terry Gilliam,1995. En el ao 2035, los supervivientes de una catstrofe terrestre viven en cuevas subterrneas; su nica esperanza de futuro est en averiguar qu desencaden la tragedia Estallido: De Wolfgang Petersen, 1995. Los EE. UU. arrasan un campamento en el Zaire, pues un virus mortal semejante al bola estaba acabando con la poblacin. Un mono, portador del, virus viajar en un barco a EE.UU. El jardinero fiel: De Fernando Meirelles, 2005. Un medicamento contra la tuberculosis se est probando por las farmacuticas en la poblacin de Kenya, poniendo en riesgo sus vidas. Vdeos en Youtube: http://www.youtube.com Canarias Innova TV: http://www.canariasinnova.es/oficial/pildoras.php El Sol y la salud en Canarias: http://www.canariasinnova.es/oficial/video.php?Pi_id=24 Hiperhidrosis palmar o sudoracin en manos: http://www.canariasinnova.es/oficial/pildoras.php (Servicio de ciruga torcica. Hospital Universitario de Gran Canaria). Un problema muy incmodo para el paciente pero muy fcil de solucionar por la ciruga. A lergias en Canarias. Harinas contaminadas por caros: Dr. Carlos Blanco. Servicio de alergias del Hospital Universitario Dr. Negrn: http://www.canariasinnova.es/oficial/video.php?Pi_id=9 Vdeos YouTube. La salud y la enfermedad: 1. Jenner y la vacuna de la viruela 2. Robert Koch y la tuberculosis 3. Alexander Fleming Pandemia de gripe parte 1: National Geographic 1-5. La Nueva Gripe A con el Doctor Tolo Jaume 1-2 Parte Hora 25 Global: Virus del Sida. Entrevista a Luc Monntaigne PNM-2008. Globalizacin de enfermedades. Virus de la Gripe A H1N1 a debate. La gripe espaola de 1918. Audios Canarias Innova: http://www.canariasinnova.es/oficial/listado_ficha.php Los polvos de Melndez: milagrosos o peligrosos?: Emitido el 12/03/2006 Audio: http://www.canariasinnova.es/audio/programas/programa%20263.mp3 Trasplantes en Canarias. La dieta y la diabetes. Pginas de Internet: Web de salud y enfermedad Unidades didcticas interactivas del Proyecto Biosfera. Salud y enfermedad 3 ESO. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/salud/index.htm Servicio Canario de Salud. http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/index.jsp Organizacin Mundial de la Salud (OMS) http://www.who.int/es Ministerio de Sanidad y Consumo: http://www.msc.es Organizacin Nacional de Trasplantes: http://www.ont.es. Saludalia. http://www.saludalia.com/ Subdesarrollo http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1083 Pgina principal de Averroes: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/home.htm Cuerpo humano: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ Digestivo: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ Laminas interactivas: Actividades: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ Suplemento de Salud del Mundo: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/home.htm Suplemento Salud El pas: http://www.elpais.es/p/d/suplemen/salud/portada.htm Noticias Salud Yahoo: http://www.yahoo.es/noticias/salud/ U5 182
C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes antes de empezar. Atrvete y contesta

1. Conoces los factores que dependen de cada uno de nosotros para estar sanos? 2. Cmo podramos evitar las enfermedades crnicas? 3. Sabes cul es la enfermedad responsable de la mayor epidemia actual? 4. Dnde crees que hay ms microorganismos: en el teclado de un ordenador o en el bao? 5. Cmo debes actuar cuando te encuentres con malestar general, fiebre y vmitos? 6. Qu opinin tienes del dich: la gripe se cura en una semana con antibiticos y en siete das sin antibiticos? 7. Has tomado medicamentos en alguna ocasin? 8. Sabes para qu servan? 9. Te informaste de sus caractersticas? 10. Sabes si en la farmacia te daran una aspirina sin receta? Y un antibitico? 11. Qu es un medicamento genrico? 12. Sabes en qu consiste el uso racional de los medicamentos? 13. Qu sabes y qu opinas de la donacin de rganos? 14. Hay algn gran hospital cerca de tu casa? 15. Sabes cmo se llama? Indica su nombre? 16. Tienen las mismas condiciones de vida las personas que viven en un barrio residencial que las que habitan en una zona marginal de cualquier ciudad? 17. Padecern las mismas enfermedades? 18. Quines tendrn una vida ms saludable, las que viven en un barrio residencial o las del barrio marginal?
A.2. A ver qu sabes antes de empezar. Atrvete y contesta

Cules son tus conocimientos de salud? 1. Contesta primero individualmente y realiza despus una puesta en comn en pequeo grupo de trabajo. Indica qu es para ti la salud. Nombra dos palabras con que asocies el trmino salud. Forma una frase con el trmino salud y cada una de las palabras asociadas.
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2. Cules son las caractersticas de una vida sana o saludable? 3. E xplica qu significa que todos los seres humanos tenemos derecho a la salud e indica cmo se garantiza ese derecho. Crees que se cumple en todas las partes del mundo? Qu otros derechos fundamentales tienen las personas? 4. I ndica cules crees que son las necesidades bsicas que todos los seres humanos deberan tener cubiertas. Colcalas por orden de prioridad o importancia: dinero, amor y salud. 6. E xplica por qu crees que es tan importante lavarse bien las manos con jabn antes de comer o despus de ir al bao. 7. E xplica qu son las enfermedades infecciosas y pon dos ejemplos de enfermedades infecciosas y dos de no infecciosas. 8. Explica qu son las enfermedades virales y pon ejemplos. 9. Indica algunas enfermedades asociadas a procesos degenerativos del cerebro. 10. Explica las diferencias entre antibiticos y vacunas.
5. Cada vez vivimos ms tiempo. Crees qu vivimos cada vez mejor? Qu es vivir bien?
11. Entra en la siguiente pgina y comprueba tus conocimientos sobre la salud realizando las actividades que se proponen en la misma. http://www.ocu.org/higiene-y-cuidado-corporal/sepa-cuanto-sabe-de-su-salud-s81621.htm
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1. La salud como resultado de los factores genticos, ambientales y personales
D. Contenidos
Debes saber que

a salud de las personas debe consistir en sentir bienestar en su anatoma y fisiologa que le permita realizar L su actividad diaria con armona entre su vida afectiva y su mente, de forma que se integre perfectamente en la sociedad en que se desenvuelve y en el medioambiente que lo rodea.
A.1.1. C onstruir una definicin propia del concepto de salud

1. Concepto de salud. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/mapa.htm El concepto de salud ha variado a lo largo de la historia de la humanidad y es difcil de concretar, Te atreveras a ayudarnos a aclarar este concepto dando una definicin? a) R ealiza una definicin individual de salud: Ahora intenten hacerlo en grupo a partir de las definiciones de cada uno. b) Definicin del grupo Seguro que te ha costado dar una definicin, a lo mejor es por que: La salud es algo que todo el mundo sabe lo que es hasta el momento en que la pierde, o cuando intenta definirla (Pidrola Gil) c) Compara tu definicin con las que te proporcionamos a continuacin y trata de analizarlas intentando averiguar cules son los factores de los que depende la salud. Concepto clsico: Ausencia de enfermedades o invalideces El Diccionario de Lengua Espaola define la SALUD como el estado del ser orgnico en que todas las funciones se realizan normalmente. Definicin de la OMS (1948) El estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades Un estado de bienestar fsico, mental y social, con capacidad de funcionamiento y no nicamente la ausencia de afecciones o enfermedades (Milton Terris, 1987) La salud es algo que todo el mundo sabe lo que es hasta el momento en que la pierde, o cuando intenta definirla(Pidrola Gil) La capacidad social para gozar de la vida, para tener placer de vivir, para tener calidad de vida (Enrique Njera, 1991) d) Nueva definicin de salud.
A1.2. Cules son los factores de los que depende la salud?

Ahora que has visto en la actividad anterior, cuales son los indicadores de la salud, vamos a averiguar cules son los factores de los que depende la salud. 1. Para ello te proponemos que a partir de la lectura detenida de la informacin que encontraras en la siguiente pgina indica los factores de los que depende. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/factor.htm 2. Elabora un mapa conceptual con el concepto de salud y sus factores asociados.
A1.3. Indicadores de salud.

1. Lee la informacin que encontrars, en la siguiente pgina y realiza un pequeo documento en el que indiques cuales son los principales indicadores de salud de una poblacin y para que se utilizan. Completa con ellos el mapa conceptual de la actividad anterior. http://www.msc.es/estadEstudios/estadisticas/inforRecopilaciones/indicadoresSalud.htm
U5 184
1.2. Los estilos de vida saludables
Debes saber que

Por tu propio bienestar, debes aprender a cuidarte bien para que tengas una calidad de vida saludable. Por eso, debes aprender entre otras cosas a alimentarte de forma saludable, a mantener un peso adecuado realizando ejercicio de forma habitual, a no fumar ni beber alcohol en exceso, a controlar el estrs y a no descuidar tu higiene personal. Todo ello, en definitiva, se reduce a conocer tu propio cuerpo y cmo funciona para evitar exponerlo a riesgos que puedan atentar contra tu salud. Para poder vivir ms y mejor, solo tendrs que llevar un estilo de vida saludable, que es lo que vas a aprender a identificar en este apartado, con las actividades que te proponemos a continuacin.
A.1.2.1. L os estilos de vida saludables

De los factores determinantes de la salud estudiados en el apartado anterior, cada vez se les da ms importancia a los estilos de vida. 1. Qu significa los excesos se pagan? Y quin ha tenido buena noche no puede tener buen da? 2. Investiga sobre los estilos de vida saludables en los siguientes medios o recursos. Recursos: Hbitos de vida saludable. http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt. action?id=844477868 http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002393.htm http://www.clinicadam.com/Salud/5/002393.html Salud y discapacidad. http://salud.discapnet.es/CASTELLANO/SALUD/EDUCACION/HABITOS_SALUDABLES/Paginas/default.aspx Hbitos de vida saludable. http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/prevencion-obesidad.shtml Hbitos de vida saludable en la vejez. http://www.ocu.org/map/src/264662.htm 3. Elabora un documento en el que dejes claro: a) Cules son los estilos de vida saludables? b) Cmo influyen los estilos de vida en la salud?
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A.1.2.2. Nutricin
Entra en la siguiente pgina: http://www.alimentacionyvida.org/ 1. Elabora un declogo sobre los hbitos de nutricin saludables.

A.1.2.3. Estilos de vida

Pregunta a varios deportistas sobre su estilo de vida.
1. Elabora un documento indicando cmo es el estilo de vida de un deportista: horas de levantarse y acostarse, rgimen de comidas y bebidas, etctera.
A.1.2.4. A prende a realizar una dieta equilibrada
1. Realiza la siguiente WebQuest en la que podrs aprender a realizar una dieta equilibrada que te ayudar a mantener buenos hbitos alimentarios. http://biologiaygeologia.org/unidadbio/biohumana/dieta/miniquestdieta.htm
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1.3. Incidencia de factores locales en la salud de los canarios
Debes saber que

Los factores locales y en especial los estilos de vida de la mayora de la poblacin son en gran parte los responsables de la salud de los canarios. Segn el anlisis del informe del Plan de Salud de Canarias (2004-2008) y las tendencias en salud de la Comunidad Canaria las enfermedades prevalentes responsables de ms del 40 % de las muertes de los canarios son: la cardiopata isqumica, el cncer, la diabetes mellitus y los accidentes. Los problemas de gran magnitud e impacto socio-sanitario siguen siendo la salud mental y el envejecimiento. En especial el Alzheimer.
A.1.3.1. Enfermedades prevalentes en Canarias

1. Analiza las diferentes enfermedades que aparecen en el Plan de Salud de Canarias como responsables de ms del 40 % de las muertes de los canarios, as como las de gran impacto sociosanitario. Recoge en una tabla las posibles causas de dichas enfermedades, grupos y factores de riesgo, su tratamiento y su prevencin. Enfermedades prevalentes en Canarias Enfermedades Causas Grupos de riesgo Tratamiento Medidas preventivas
A.1.3.2. C onsulta las Web y realiza las actividades que se indican

Web del Servicio Canario de Salud: http://www.gobcan.es/sanidad/scs.htm Lo que te interesa sobre la salud: http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/su_salud/ppal.jsp Encuesta de salud en Canarias: http://www.gobiernodecanarias.org/istac/estadisticas/salud_2004/salud2004.html Factores en Canarias: http://noticias.ya.com/local/canarias/22/09/2007/enfermedades-mortalidad-cancer.html 1. Analiza y realiza un informe del Plan canario de preparacin y respuesta ante una pandemia de gripe y las Recomendaciones para la poblacin. Comenta las Preguntas y respuestas frecuentes sobre la nueva gripe A/H1N1 as como lagunas de las noticias o comunicados que aparecen sobre la misma. 2. Accede al Programa canario de prevencin y riesgo cardiovascular en atencin primaria y realiza un informe sobre la influencia en el mismo de: tabaco, alcohol, alimentacin, hipertensin arterial, diabetes mellitus, colesterol, etc. 3. Accede al Programa canario de atencin a las personas mayores en atencin primaria y describe sus principales caractersticas. Indica los geritricos existentes en tu isla y los tipos de atencin que dispensan a las personas mayores. Realiza un informe sobre la ley de dependencia. 4. Consulta la Agenda de Salud 2009 e indica algunas de sus recomendaciones. 5. Consulta la encuesta de Salud en Canarias de 2004 e indica los hbitos de vida de los canarios. 6. Busca informacin e indica las enfermedades causantes de mayores ndices de defuncin en Canarias.
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A1.3.3. Centros de Investigacin Sanitaria en Canarias

Busca informacin sobre lneas de Investigacin de los siguientes Centros de Investigacin Sanitaria en Canarias Centro de Investigacin
Instituto Universitario de Enfermedades Tropicales y Salud pblica de Canarias Instituto Universitario de Tecnologas biomdicas (IUTB) Hospital Universitario de GC Dr Negrin. Unidades Hospitalarias: Dr Negrin Unidades Hospitalarias: Materno Infantil Unidades Hospitalarias La Candelaria Fundacin Canaria Investigacin de la Salud (FUNCIS) Otros
Institucin a la que Direccin Web Observaciones est vinculado

ULL Consejera de Educacin Cultura y Deportes http://www2.ull.es/ ullasp/investigacion/ index.asp Servicio Canario de Salud (Consejera de Sanidad) Servicio Canario de Salud (Consejera de Sanidad) Servicio Canario de Salud (Consejera de Sanidad) Servicio Canario de Salud (Consejera de Sanidad) http://www2.ull.es/ullasp/infor_general/ centro.asp?Id=37 http://www.tecnologiasbiomedicas.es/ seccionInterna.asp?Id=50&Padre=50 http://www.gobcan.es/sanidad/scs/ hospitaldoctornegrin.htm http://www.gobiernodecanarias.org/ sanidad/scs/chmi.htm http://www.hospitaldelacandelaria.com/ http://www.funcis.org/
Lneas de investigacin
1.4. La importancia del Sistema Sanitario
Debes saber que

La importancia que tienen en el estado de salud los sistemas sanitarios estriba en que las enfermedades, dependiendo de la accin oportuna y apropiada de los servicios sanitarios, pueden prevenirse, diagnosticarse y, en su caso, curarse a tiempo sin secuelas (bajo la influencia adems de los factores personales).
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A.1.4.1. El derecho a la salud
a) Qu opinas del derecho a la salud? b) Ahora entra en el apartado La Constitucin Espaola y la salud y comenta su contenido. Analiza y comenta el artculo 43 de la Constitucin Espaola de 1978 en el que se reconoce el derecho a la proteccin de la salud.
1. Busca informacin sobre los diferentes modelos sanitarios que existen. Puedes encontrarla en la siguiente direccin: http://club.telepolis.com/torrefdz/antropusi41.htm a) Indica las ventajas e inconvenientes de cada tipo de modelo sanitario, sealando algn pas en el que se aplique.
A.1.4.3. El Sistema Sanitario y la Seguridad Social
1. Entra en la siguiente direccin de Internet, lee la documentacin y realiza las siguientes actividades. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/mapa.htm http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/sissani.htm a) Redacta un documento explicando la estructura del Sistema Sanitario en Espaa y en Canarias.
A.1.4.2. L os Modelos sanitarios
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1. Entra en el siguiente enlace, lee la informacin que encontrars y contesta a las siguientes cuestiones: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/derecho.htm
1.5. Las Ciencias de la Salud en Canarias
Debes saber que

Las Ciencias de la Salud son el conjunto de disciplinas, tanto cientficas como tcnicas, que estudian las causas de las enfermedades, el modo de prevenirlas y cmo fomentar la salud.
A.1.3.1. El fomento de la salud en Canarias y los factores de riesgo de enfermedad

1. Nombra diferentes profesionales de la salud o que, asociados con los mismos, se encargan en Canarias de la prevencin, fomento de la salud y curacin de las enfermedades. 2. Indica diferentes instituciones, centros pblicos o privados en los que trabajan. 3. Indica los estudios asociados a dichas profesiones, las diferentes titulaciones existentes y los centros de enseanza en que se imparten. 4. Consulta la Web de Puleva Salud y realiza las actividades que se indican: http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=101903&ABRIR_SECCION=-1 a) Utiliza la calculadora interactiva de riesgo cardiovascular de la pgina de Puleva Salud y realiza los clculos, con tus datos y con los de algn familiar mayor. Realiza un informe con los resultados y analiza los factores de riesgo cardiovascular inevitables y evitables, y los hbitos que contribuyen a mejorar la calidad de vida. b) Entra en el apartado enfermedades y realiza una tabla con las enfermedades del sistema nervioso en las que recojas de cada enfermedad: descripcin, qu es, causas, sntomas, a quin afecta, tratamiento y prevencin.
Enfermedad Qu es? Causas Sntomas A quin afecta? Tratamiento Prevencin
Parkinson .
5. Consulta la Web de Ciencia y cambio climtico. Los hechos y realiza las actividades: http://www.elmundo.es/especiales/2007/02/ciencia/cambioclimatico/index.html?pagina=/ especiales/2007/02/ciencia/cambioclimatico/los_hechos.html a) Indica diferentes catstrofes, epidemias, extincin de especies, enfermedades y vctimas afectadas en la ltima dcada por fenmenos atmosfricos extremos debido al cambio climtico global. b) Infrmate de cmo afect a la poblacin el huracn Katrina que impact en 2005 sobre todo a Nueva Orleans, y la tormenta tropical Delta que azot sobre todo a Tenerife y produjo la cada del Dedo de Dios en Gran Canaria en noviembre de 2005.
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2. Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos
Debes saber que

La enfermedad es cualquier alteracin de la salud, que puede ser originada por causas externas (agentes patgenos y condiciones del ambiente) o internas (condiciones fsicas y psquicas del individuo). De todas las enfermedades, hay muchsimas que se podran evitar tan solo con unos simples conocimientos que adquirirs en el estudio de este tema y que, si no se evitan, una vez contradas son muy difciles de tratar. Los ejemplos ms claros son muchas de las enfermedades infecciosas (como el SIDA o las ETS) o no infecciosas (como las cardiovasculares) que con unos conocimientos adecuados y sobre todo unos hbitos o estilos de vida adecuados, son fcilmente evitables. Por eso, en estos casos ms vale prevenir que curar y la forma de hacerlo es estar bien informados.
2.1 Las enfermedades infecciosas
A.2.1.1. A la caza de las enfermedades

Introduccin: Seguro que conoces muchos tipos de enfermedades, pero si te proponemos que las clasifiques te pondremos en un aprieto, pues ya sabes que los cientficos, siempre que tienen que clasificar, necesitan antes unos criterios. No hay una nica clasificacin (*), sino que, habitualmente, se utilizan distintas divisiones segn los criterios utilizados. Te proponemos que actes como un cientfico y hagas una investigacin sobre las enfermedades, de forma que puedas ser capaz de clasificarlas.
* S que existe una clasificacin internacional de enfermedades (ICD-10) http://www.iqb.es/patologia/toc01.htm pero no es una clasificacin propiamente dicha, sino ms bien un inventario que se establece con la finalidad de unificar la terminologa y poder realizar estudios epidemiolgicos en distintos pases. En esta clasificacin las enfermedades se agrupan, principalmente, por aparatos (segn los rganos a los que afecten).
Preguntas: 1. Cmo se define la enfermedad? 2. Qu son las enfermedades infecciosas? 3. Qu son las enfermedades no infecciosas? 4. En qu se diferencian las enfermedades infecciosas de las no infecciosas? 5. Cmo se pueden prevenir las enfermedades?
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Recursos: Para que puedas realizar la investigacin te proponemos las siguientes direcciones: http://www.estudiantes.info/ciencias_naturales/biologia/salud_enfermedad/clasificacion_de_las_enfermedades.htm http://www.noah-health.org/es/infectious/ Ahora que ya te has informado sobre las enfermedades: La gran pregunta: a) Cmo las clasificaras atendiendo a su origen o agente que las produce? b) Elabora un mapa conceptual de las enfermedades segn ese criterio.
A.2.1.2. Las enfermedades infecciosas
1. Ahora que ya conoces las enfermedades infecciosas, construye una tabla sobre la transmisin de enfermedades contagiosas con cuatro columnas: la primera con la enfermedad, la segunda con el agente patgeno, la tercera con el mtodo de transmisin y la cuarta con las formas de prevencin.
Enfermedades infecciosas Enfermedad Agente patgeno Mtodo de transmisin Formas de prevencin
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A.2.1.3. C onociendo los microorganismos

1. Como habrs podido comprobar en la tabla anterior, los virus, los hongos y las bacterias son los agentes responsables de la gran mayora de las enfermedades que azotan a la humanidad en nuestros das. Consulta las pginas web de los recursos y realiza la actividad propuesta: Recursos: Infrmate sobre cada uno de ellos en las siguientes pginas: Sociedad Espaola de Inmunologa: http://www.inmunologia.org/home.php Virus. Pgina Web de introduccin a la virologa: http://www.biologia.edu.ar/virologia/virologia1.htm Hongos. Pgina Web de introduccin a la virologa: http://www.biologia.edu.ar/fungi/index.html Priones 1. Pgina web en la que se trata el tema de los priones: http://usuarios.lycos.es/priones/ Priones 2. Pgina Web en la que se trata el tema de los priones: http://www.biologia.edu.ar/el_prion/index.html a) Elabora una pequea presentacin en PowerPoint en la que indiques la forma de actuacin de cada uno de estos microorganismos.
A.2.1.4. C mo prevenir enfermedades infecciosas

En el DVD que acompaa este material encontrars el siguiente ejercicio interactivo. 1. Ejecuta la animacin interactiva y realiza despus las actividades que se indican: http://www.consumer.es/web/es/alimentacion/guia-alimentos/pescados-y-mariscos/2006/12/27/158507.php
a) De qu parsito se trata? b) Cul es su morfologa? c) De qu forma se encuentra el parsito en el pescado fresco? d) Cmo se infecta el ser humano? e) En qu lugar se aloja el parsito en el ser humano? f) Qu efectos producira este parsito si llegase a desarrollarse en nuestro organismo? g) Existen ms parsitos que tengan la misma forma de entrada en nuestro organismo?
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A.2.1.5. G ripe porcina o nueva gripe A H1N1

1. Analiza la informacin de las siguientes animaciones y realiza despus las actividades: Nueva gripe. Animacin del diario El Pas: http://www.elpais.com/graficos/internacional/Nueva/Gripe/ elpgra/20090427elpepuint_1/Ges/ Monogrfico del peridico El Mundo: http://www.elmundo.es/elmundo/2009/graficos/abr/s4/index.html Infografa. Gripe porcina: http://www.consumer.es/web/es/salud/problemas_de_salud/2009/04/28/184997.php Medidas para combatir la gripe: http://noticias.terra.com/galeria/178297/Refuerzan_medidas_para_combatir_ la_gripe_porcina/
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a) Segn el mapa, en que pases es mayor el nmero de muertes, de casos confirmados y de casos sospechosos de personas contagiadas por la nueva gripe A en la actualidad? b) Cundo se detect por primera vez la enfermedad entre cerdos?, entre humanos? c) Cmo se transmite entre cerdos? d) Cmo se denominan los tipos de virus causantes de la enfermedad? Qu es el virus A(H1N1)? e) Cmo se propaga? Cmo se transmite entre personas? f) Cules son los sntomas causantes de la enfermedad? g) Existe vacuna para la nueva gripe A? h) Existe tratamiento? Cul? Indica las diferencias con la gripe estacional y con la gripe aviar. i) A qu se denomin gripe espaola de 1918? j) Qu es una epidemia? Y una pandemia? Cul es la fase 2 de alerta de pandemia declarada por la OMS? Y la fase 6 declarada tambin por la OMS? Explica las caractersticas de cada fase. k) Con toda la informacin realiza un informe sobre la nueva gripe A.
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A.2.1.6. C aza del tesoro. Ests vacunado? Sabes de qu?

En el DVD que acompaa este material encontrars la siguiente caza del tesoro. Direccin Web: http://biologiaygeologia.org/unidadbio/cmc/salud/cazavacuna.html
Introduccin: En este Caza del tesoro vamos a investigar: de qu ests vacunado? Preguntas: 1. Qu son las vacunas? 2. Qu vacunas te has puesto? Consulta tu cartilla de vacunacin. 3. Contra qu enfermedades estas vacunado? 4. Qu vacunas necesitaron dosis de refuerzo? Por qu? 5. Cundo te toca la siguiente vacuna y para qu es? 6. Cules son las vacunas obligatorias que hemos de ponernos desde recin nacidos? 7. Elabora un calendario de vacunaciones con una hoja de clculo en Excel para un nio que haya nacido el 10 de diciembre de 2009. Si conoces a alguien que haya tenido un nio recientemente o lo vaya a tener, reglaselo personalizado. Ser un bonito detalle. Recursos: http://www.portalfarma.com/home.nsf http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/3/3_6/vacunas/ppal.jsp http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/3/3_6/vacunas/calendario_vacunal.jsp http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/3/3_6/vacunas/pdfs/protocolocambio.pdf http://www.tuotromedico.com/temas/inmunizacion_dpt.htm#0 http://www.tuotromedico.com/temas/inmunizacion_general.htm http://www.larebotica.es/larebotica/secciones/vacunaciones/index.html http://mundopadres.estilisimo.com/contenido_enciclopedico/interior.php?sec=5&sub=47 http://www.salud.bioetica.org/vacunas.htm http://www.vacunas.org/ http://www.vacunas.net/guia_padres/guia_padres.html http://www.esmas.com/salud/saludfamiliar/adolescentes/337300.html La gran pregunta: Es elevado el coste de una vacuna normal? Razona tu respuesta y sus consecuencias en relacin coste/beneficio.
A.2.1.7. L a malaria
1. Busca informacin sobre la malaria y realiza un informe en el que contestes las preguntas que se te indican: a) Cules son los sntomas de la enfermedad? b) Cmo se previene, cmo se transmite y cmo se propaga? c) Cul es el nmero de personas con la enfermedad actualmente? d) Existe vacuna? En qu casos nos debemos vacunar contra la malaria? e) Indica las aportaciones del Dr. Patarroyo (Premio Prncipe de Asturias de Investigacin Cientfica 1994) que don su vacuna a la OMS y de Pedro Alonso (Premio Prncipe de Asturias de Cooperacin Internacional 2008) en la lucha contra la malaria. Qu diferencias hay entre ambas vacunas?
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A.2.1.8. C aza del tesoro. Viajamos a un pas tropical

En el DVD que acompaa este material encontrars la siguiente caza del tesoro. Direccin Web: http://biologiaygeologia.org/unidadbio/cmc/salud/cazaviajetropical.html Introduccin: Cuando viajamos a un pas extranjero debemos consultar a nuestro mdico de cabecera para que nos informe de las vacunas y medidas profilcticas que debemos tomar para evitar contagios de enfermedades endmicas del pas que vayamos a visitar. Si vamos a frica, Asia o Amrica del Sur, los mdicos recomiendan vacunarse contra la hepatitis A y B, la difteria y la fiebre tifoidea, adems de las pertinentes para el destino y periodo que se va a permanecer en l, como pueden ser la fiebre amarilla, el clera, el paludismo y la encefalitis japonesa, entre otras. Lo aconsejable es comenzar las gestiones sanitarias al menos cuatro o seis semanas antes de partir, pues hay vacunas que, adems de una primera inyeccin, precisan de un refuerzo posterior. Tambin es aconsejable tener al da el certificado de vacunaciones y haber sido sometido a un ciclo primario de vacunacin. Preguntas: 1. Por qu son importantes las vacunas en los viajeros? 2. Dnde se puede solicitar informacin antes de realizar un viaje internacional? 3. Si el viaje lo realizan varias personas, la vacunas recomendadas a una de ellas valen para el grupo? 4. Cundo se debe acudir a un centro de vacunacin? 5. Es obligatorio vacunarse ante un viaje internacional? 6. Es aconsejable vacunarse ante un viaje internacional? 7. Cules son las vacunas internacionales? 8. Qu son las vacunas rutinarias o habituales? 9. Si las vacunas se administran 3 4 das antes del inicio del viaje son eficaces? 10. Y si no me vacuno, qu riesgos tengo? Recursos: Medicina del viajero. http://www.farmaceuticonline.com/inici_c.html Me voy de viaje. http://www.farmaceuticonline.com/cast/familia/familia_viatges_c.html Trastorno del viajero. http://www.farmaceuticonline.com/cast/familia/familia_viatgers_c.html Por si falla documento El trastorno del viajero. http://elmundosalud.elmundo.es/elmundosalud/especiales/viajero/viajero.html http://www.vacunas.org/ Consejo sanitario para viajes internacionales. Pgina en la que se recomiendan las vacunas en funcin del viaje. http://www.msc.es/sanitarios/consejos/vacExt.do Animacin. http://www.consumer.es/web/es/salud/investigacion_medica/2003/05/01/144773.php Recomendacin para viajes. http://www.jccm.es/sanidad/salud/viajes.html http://www.viajarsano.com/ http://www.antesdeviajar.com/eWebs/GetContenedor.do?id=145506 Centros de Vacunacin Internacional (CVI). http://www.tuaregviatges.es/centros_vacunacion.htm http://revista.consumer.es/web/es/20030501/miscelanea1/ GRAN CANARIA: Sanidad Exterior C/ Juan Dominguez Prez s/n (Acceso al Cebadal) 35071 Las Palmas de Gran Canaria. Tel: 928 999 110 / 12 / 17 / 18 Fax: 928 462 084
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La gran pregunta: Qu vacunas son necesarias para un viaje a un pas tropical?
A.2.1.9. Enfermedades tropicales
1. Visita la pgina Web del Instituto Universitario de Enfermedades Tropicales y Salud Pblica de Canarias http://www2.ull.es/ullasp/investigacion/index.asp e indica sus objetivos y sus principales lneas de investigacin.
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2.2. Enfermedades no infecciosas
Debes saber que

Cuando alguna parte del organismo se altera y deja de realizar correctamente su funcin, se produce un trastorno al que llamamos enfermedad. Los sntomas caractersticos de afeccin son ciertas alteraciones que se producen y que son muy tiles para el diagnstico de la enfermedad. El desarrollo de la enfermedad suele pasar por las siguientes etapas: Causa, alteracin orgnica, sntomas y signos, curacin. El tratamiento adecuado consiste en: 1. Estudiar los sntomas y signos, elaborar el historial mdico. 2. Elaborar el diagnstico previo. 3. Realizar pruebas para confirmar el diagnstico. 4. Elaborar el diagnstico definitivo. 5. Tratamiento. El tratamiento puede ser de dos tipos: curativo o sintomtico. El primero pretende la recuperacin de la salud, el segundo, aliviar los sntomas. Una vez curada la enfermedad, el organismo necesita un periodo de tiempo ms o menos largo denominado convalecencia, para recuperarse totalmente.
A.2.2.1. Ests enfermo. La visita al mdico

Escenario 1. 1. Cuntas veces has visitado a un mdico? Seguro que muchas. Te suena la siguiente situacin? El doctor te pasa a su consulta, te pregunta cmo te llamas, qu edad tienes, qus lo que te ocurre, si tienes fiebre, si eres alrgico a algn medicamento, etc. 2. Por qu crees que te hace esas preguntas? Efectivamente, para realizar tu historia clnica. Pero, sabes qu es la historia clnica? Lee detenidamente los siguientes documentos para que lo averiges. Recursos. Historia clnica. http://www.medspain.com/ant/n12_may00/historiacl.htm http://www.sefh.es/bibliotecavirtual/fhtomo1/cap22.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_cl%C3%ADnica http://www.geosalud.com/malpraxis/historiaclinica.htm http://www.abcmedicus.com/articulo/medicos/2/id/430/pagina/1/historia_clinica_elemento.html a) Ahora que ya sabes lo que es una historia clnica, elabora una ficha en la que recojas todo lo que debe contener dicho documento. Escenario 2. Ahora el doctor comienza a realizar una serie de pruebas exploratorias: 1. Recuerdas las pruebas mdicas que se te han realizado? 2. Elabora una lista con las que conozcas. Lista de pruebas Qu determinan
3. A continuacin, ponlas en comn con tus compaeros y elaboren una lista definitiva con todas las pruebas que les han realizado a los compaeros de clase. 4. Realiza un histograma con los datos totales. 5. Cul es la prueba diagnstica ms frecuente? Y la ms extraa o menos frecuente? 6. Para qu se realizan esas pruebas?
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Tcnicas de diagnstico sencillas y bsicas que se hacen normalmente
A.2.2.2. Sabras determinar la presin sangunea?

En el DVD que acompaa este material encontrars la siguiente actividad. http://biologiaygeologia.org/unidadbio/cmc/salud/presionsanguinea.html 1. Determinacin del diagnstico de la enfermedad. Si has realizado la actividad anterior, ya sabrs que lo que pretenda el mdico era determinar el diagnstico, que es lo que le permite averiguar la naturaleza de una enfermedad. El diagnstico debe combinar: Una adecuada historia clnica del paciente (antecedentes personales y familiares, y enfermedad actual). Un examen fsico completo. Exploraciones complementarias (pruebas de laboratorio, de diagnstico por imagen, etc.). Una de las pruebas que ms utilizan los mdicos para confirmar el diagnstico es la determinacin de la presin sangunea. a) Entra en la siguiente direccin y aprende cmo se realiza. http://132.241.10.14/bp/bp.html b) Elabora un pequeo documento explicando cmo se lleva a cabo. c) Cuando el profesor te d por valido el documento, mdele la presin a tu compaero.
A.2.2.3. Sabras interpretar un anlisis de sangre?

En el DVD que acompaa este material encontrars la siguiente WebQuest. 1. Interpretacin del anlisis de sangre. Como habrs podido comprobar, los anlisis de sangre y de orina son bastante frecuentes. Sabras interpretar un anlisis de sangre? Te gustara aprender un poco sobre la informacin que proporciona? Entra en esta direccin, realiza la actividad que te proponemos y veras en qu consiste. http://biologiaygeologia.org/unidadbio/webquest/analisissangre/
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A.2.2.4. D iagnostica la enfermedad de los pacientes

En el DVD que acompaa este material encontrars la siguiente actividad interactiva. Ahora que ya has terminado tu investigacin, debes averiguar la enfermedad que sufren 6 pacientes distintos, a partir de los datos que se recogen en sus anlisis de sangre. 1. Entra en la siguiente direccin y resuelve la actividad que te proponen: http://recursos.cnice.mec.es/ biosfera/alumno/1bachillerato/ animal/analis.htm
A.2.2.5. L a medicina del futuro

En el DVD que acompaa este material encontrars la siguiente actividad interactiva. 1. Vamos a estudiar ahora las tcnicas de imagen que se usan habitualmente en el diagnstico mdico. Para ello vamos a analizar las siguientes animaciones en las que se explican detalladamente cada una de ellas. Tecnologa mdica. http://www.elmundo.es/ graficos/multimedia/salud_ tecnologiamedica_alfa.html http://www.consumer.es/salud/ infografias/
Formen un grupo de trabajo para cada una de las tcnicas de imagen que se usan en el diagnstico mdico recogidos en el mapa conceptual. Cada grupo debe elaborar un documento en el que se indique: a) Para qu y cmo se utiliza cada tcnica de imagen? b) Comparacin con la forma en que se diagnosticaba ese mismo problema antes de conocerse esa tcnica.
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A.2.2.6. Alcohol y tabaco

1. Saber beber de forma moderada. Si bebes, no conduzcas!
El alcoholismo es una enfermedad crnica y generalmente progresiva causada por la ingestin excesiva de alcohol etlico. El alcohol es la droga de mayor demanda del mundo. Aceptada culturalmente en nuestra sociedad, su consumo es libre y goza de popularidad y apoyo en ciertos momentos y grupos sociales. La OMS define el alcoholismo como la ingestin diaria de alcohol superior a 50 g en la mujer y 70 g en el hombre. Una copa de licor tiene aproximadamente 40 g de alcohol, un cuarto litro de vino unos 30 g y un cuarto litro de cerveza unos 15 g. El grado alcohlico de las bebidas alcohlicas puede variar segn los tipos y marcas, y se encuentra en la etiqueta. Se define como el volumen de etanol en ml que hay en cada 100 ml de bebida. As una bebida de 7 tiene 7 ml de etanol cada 100 ml de bebida, o sea, 70 ml/litro. Grado alcohlico aproximado de algunas bebidas Fermentadas Destiladas Vino 12 Whisky 40 Cerveza 6 Vodka 37 Sidra 5 Ron 37 Ans 35
Para las leyes de trfico espaolas, la tasa media de alcohol permitida en sangre es de 0,5 g/l y en el aire espirado 0,25 mg/l. Para determinar la tasa de alcoholemia en sangre de una persona se puede aplicar la siguiente frmula de Widmark:
m = ME l
Definicin de la tasa de alcoholemia en g/l en una hora despus de la inges tin. Siendo m la cantidad de alcohol ingerido en gramos, M la masa en kilogramos de la persona y E una constante de valor 0,7 para los hombres y 0,6 para las mujeres.
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b) Y una mujer de 55 kg que se ha tomado dos botellines de cerveza de 0,2 litros cada uno de 9 de alcohol? Podrn conducir tras ingerir esas bebidas? Quin est en mejores condiciones para conducir? c) Investiga bibliogrficamente o por Inter net en qu centro hospitalario se atiende a los parapljicos de tu comunidad, apor tando datos del nmero de ingresos por ao, estancia media del perodo de reha bilitacin y tipos de especialistas que deben tener estos centros para ofrecer una atencin completa a este tipo de enfermos. Estudia la relacin de las paraplejias con los accidentes de trfico debidos a la conduccin tras la ingestin de alcohol. 2. Realiza un estudio sobre el tabaquismo y analiza los efectos del consumo de tabaco para la salud y los tipos de enfermedades a las que contribuye su consumo.
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a) Qu tasa de alcoholemia tendr un hombre de 75 kg de peso que ha bebido casi media botella, unos 250 ml, de vino de 13 de alcohol, sabiendo que la densidad del alcohol es 0,8 g/ml?
Para realizar el informe final sera conveniente que incluyeras en l:
2.3. El uso racional de los medicamentos
Debes saber que

Gracias a los medicamentos se ha conseguido aumentar la calidad y expectativas de vida de las personas. Sin embargo, el mal uso que estamos haciendo de ellos est dando lugar a consecuencias muy graves que vamos a estudiar a continuacin. Como consumidor de los medicamentos, habrs visto que los prospectos tienen un lenguaje muy particular que debes conocer y aprender a interpretar para que puedas hacer un uso correcto de los mismos.
A.2.3.1. Qu son los medicamentos?

1. Entra en la siguiente direccin y documntate sobre los medicamentos de forma que luego puedas contestar a las preguntas que vienen a continuacin. http://www.larebotica.es/larebotica/secciones/medicamentos/index.html Pgina de farmacuticos con informacin: http://www.portalfarma.com/home.nsf Los medicamentos se nombran de tres formas diferentes: a) Por su nombre qumico, que es solo interesante para los especialistas. b) Por su denominacin genrica, que trata de hacer accesible a todo el mundo la identificacin de los medicamentos. Las denominaciones genricas se conocen como DCI. c) Por la marca comercial. Es normal que exista ms de un laboratorio que comercialice un medicamento y a su vez varias marcas. Intentaremos aclararlo en el siguiente cuadro: Principio activo Paracetamol (DCI) Paracetamol (DCI) Paracetamol (DCI) Fabricado por Laboratorios Lpez Laboratorios Martn Laboratorios Garca Marca comercial Dololol Cabecn y Mareol Sin marca, este es un genrico
2. Investigando los prospectos de los medicamentos. Consigue prospectos de varios medicamentos. a) Lelos y busca en el diccionario los trminos que desconozcas. b) Busca en tus prospectos: Si tus medicamentos son genricos. El nombre del laboratorio fabricante. La marca comercial. Rellena la siguiente tabla: Principio activo Fabricado por Marca comercial
c) Ahora coge tus prospectos, busca los principios activos y los excipientes, y rellena la siguiente tabla:
Nombre Principio Activo Cantidad Principio Activo Nombre Excipiente Cantidad Excipiente Funcin que realiza
d) Si el principio activo es realmente lo que cura por qu est en menor cantidad? e) Busca en tus prospectos todo lo que hemos comentado y rellena la siguiente tabla:
Frmaco (DCI) Accin Indicaciones Posologa Contraindicaciones Precauciones Efectos secundarios Interacciones
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A.2.3.2. L os medicamentos
En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad. http://biologiaygeologia.org/unidadbio/cmc/salud/acti/medicamento.htm
1 Lee el siguiente texto y a continuacin responde a las actividades que se plantean: Los medicamentos son sustancias con propiedades curativas o preventivas que, administrados al hombre o a los animales, ayudan al organismo a recuperarse de las enfermedades o a protegerse de las mismas. Existen medicamentos preventivos, como las vacunas; curativos, como los antibiticos; supresivos (que eliminan sntomas), como los antihistamnicos; o sustitutivos, como las hormonas. Tradicionalmente se obtenan de elementos naturales. Por ejemplo, la infusin de hojas de tilo produce relajacin; de animales conseguimos sueros que contienen antdotos; algunos microorganismos producen antibiticos Hoy en da la industria farmacutica identifica, modifica y sintetiza la mayora de los principios activos de los medicamentos. a) Qu son los medicamentos? a. Son sustancias con propiedades preventivas. b. Son sustancias con propiedades curativas. c. Son sustancias con propiedades curativas o preventivas que, administrados al hombre o a los animales, ayudan al organismo a recuperarse de las enfermedades o a protegerse de las mismas. b) Cul de los siguientes es un medicamento preventivo? a. Hormonas. b. Antihistamnicos. c. Antibiticos. d. Vacuna. c) Cul de los siguientes es un Medicamentos curativo? a. Vacuna. b. Antibiticos. c. Hormonas. d. Antihistamnicos. d) Cul de los siguientes es un Medicamentos supresivo? a. Antibiticos. b. Vacuna. c. Antihistamnicos. d. Hormonas. e) Cul de los siguientes es un medicamento sustitutivo? a. Vacuna. b. Antihistamnicos. c. Antibiticos. d. Hormonas.
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A.2.3.3. De qu estn hechos los medicamentos? Composicin de los medicamentos

En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad. 1. Lee el siguiente texto y a continuacin responde a las actividades que se te plantean: Un medicamento est compuesto bsicamente por: Uno o varios principios activos (la medicina), que son aquellos que producen el efecto medicinal deseado sobre el organismo. Unas sustancias inactivas denominadas excipientes, que son el vehculo al que se incorpora el principio activo para poder administrarlo, ya que en la mayora de los casos la cantidad de principio activo que debe suministrarse es tan pequea que no podramos ni cogerla. En ocasiones contienen un coadyuvante, que mejora la disponibilidad biolgica del principio activo, por ejemplo, facilitando su absorcin. Los medicamentos se administran en dosis llamadas teraputicas con las que son eficaces. Sin embargo, no estn exentos de peligro, deben administrarse en las dosis y tiempos indicados, pues la mayora son txicos en dosis altas. En algunos casos particulares, la dosis teraputica ptima y la dosis txica tienen valores muy prximos. Adems hay principios activos que cuando se suministran juntos potencian su efecto al interactuar. Por estas dos razones es muy importante seguir siempre las indicaciones del mdico y no automedicarse a fin de evitar intoxicaciones. a) Qu puedes encontrar en la composicin de un medicamento? a. Principios activos, excipiente y coadyuvante. b. Principios activos y coadyuvante. c. Excipiente. d. Principios activos y excipiente. e. Principios activos. f. Coadyuvante. b) Qu es el principio activo? a. Lo que produce el efecto medicinal deseado sobre el organismo. b. Lo que mejora la disponibilidad biolgica del medicamento para facilitar su absorcin. c. El vehculo para poder administrarlo. c) Qu es el excipiente? a. Lo que mejora la disponibilidad biolgica del principio activo, por ejemplo, facilitando su absorcin. b. El vehculo al que se incorpora el principio activo para poder administrarlo. c. Lo que produce el efecto medicinal deseado sobre el organismo. d) Qu es el coadyuvante? a. Lo que mejora la disponibilidad biolgica del principio activo, por ejemplo, facilitando su absorcin. b. El vehculo al que se incorpora el principio activo para poder administrarlo. c. Lo que produce el efecto medicinal deseado sobre el organismo. e) Cmo se llama la dosis con la que los medicamentos son eficaces? a. Dosis mnima. b. Dosis Alta. c. Dosis txica. d. Dosis teraputicas. e. Dosis adecuada.
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A.2.3.4. Entendiendo los prospectos de los medicamentos I

En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad. 1. Lee el siguiente texto y a continuacin responde a las actividades que se te plantean:
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Vamos a familiarizamos con algunas palabras comunes de los prospectos de medicamentos. Prospecto: es un conjunto de informaciones sobre el medicamento. Si el medicamento se adquiere sin receta, va dirigido al usuario; en el caso de que sea necesaria la receta, la informacin va dirigida al mdico o farmacutico. Accin: indica la funcin del medicamento (analgsico, antipirtico, antiinflamatorio, etc.). Indicaciones: para qu dolencia est recomendado (dolores de cabeza, vmitos, dolores musculares etc.). Posologa: es la cantidad de medicamento que debe de tomar una persona en funcin de su edad, peso Debe ser siempre confirmada por el mdico o el farmacutico. Contraindicaciones: enfermedades o estados fisiolgicos con los cuales no es aconsejable la administracin del medicamento (embarazo, lactancia, enfermedades cardiovasculares). Precauciones que se deben tomar con un medicamento determinado (para embarazadas consultar con el mdico). Efectos secundarios: pueden aparecer como consecuencia de la administracin del medicamento. Estn asociados muchas veces con tratamientos prolongados y dosis altas (dolor de cabeza, erupciones cutneas...). Si aparecen tenemos que avisar al mdico. Interacciones: la accin del medicamento puede ser alterada por otra sustancia, medicamento o no; puede interaccionar con la comida (adminstrese con el estomago vaco). Si se toman varios medicamentos debe de consultarse al mdico su posible interaccin. En los prospectos aparecen trminos que debemos conocer: Analgsico: alivia el dolor. Antibitico: combate las enfermedades producidas por bacterias. Antiemtico: evita el vmito. Antipirtico: baja la fiebre. Diurtico: facilita la eliminacin de lquidos por orina. Psicotropos: modifican el comportamiento alterando el funcionamiento del sistema nervioso. Entre ellos los hipnticos facilitan el sueo, los ansiolticos reducen la ansiedad. Los medicamentos son caros y suponen por tanto una carga econmica para las familias y para la sociedad, por lo que su consumo debe limitarse a casos necesarios y fundamentalmente se deben desarrollar hbitos de vida que prevengan las enfermedades.
Elije la respuesta que creas correcta en cada apartado: a) Medicamento que alivia el dolor: a. Analgsico. c. Antiemtico. e. Diurtico. b. Antibitico. d. Antipirtico. f. Psicotropos.
b) Medicamento que combate las enfermedades producidas por bacterias: a. Analgsico. b. Antibitico. c. Antiemtico. d. Antipirtico. e. Diurtico. f. Psicotropos. c) Medicamento que facilita la eliminacin de lquidos por orina: a. Analgsico. b. Antibitico. c. Antiemtico. d. Antipirtico. e. Diurtico. f. Psicotropos. d) Medicamento que baja la fiebre: a. Analgsico. c. Antiemtico. e. Diurtico. b. Antibitico. d. Antipirtico. f. Psicotropos.
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A.2.3.5. Entendiendo los prospectos de los medicamentos II

En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad. 1. Observa detenidamente el siguiente prospecto de un medicamento y a continuacin realiza las actividades que te planteamos.
Composicin: Extracto de eucalipto 5%, mentol 2%, clorofila 1%, equinacea 4%, azcar 2%, Agua csp 100 ml. Indicaciones: Tos repetida, resfriados, laringitis y bronquitis. Posologa: Nios: Tomar una cucharada de caf 3 o 4 veces al da. Adultos: Tomar una cucharada sopera 3 o 4 veces al da. Espaciar las tomas segn la mejora. Va oral. Contraindicaciones: No se han descrito. Los pacientes con diabetes tendrn que variar la cantidad de insulina (contiene azcar). Efectos secundarios: No tiene Modo de empleo: Es preferible tomar el jarabe fuera de las comidas. Conservar en la nevera una vez abierto. Mantener fuera del alcance de los nios.
a) Cuntas cucharadas tomar un adulto? a. Una cucharada sopera 3 4 veces al da. c. Una cucharada de caf 3 veces al da.
b. Una cucharada sopera 3 veces al da. d. Una cucharada de caf 3 4 veces al da. b. Una cucharada sopera 3 veces al da. d. Una cucharada de caf 3 4 veces al da. b. Solo para pacientes diabticos. b. Cuando tenga tos. d. Durante la comida. f. Fuera de las comidas.
b) Cuntas cucharadas tomar un nio? a. Una cucharada sopera 3 4 veces al da. c. Una cucharada de caf 3 veces al da. c) Qu contraindicaciones le ves t? a. No se han descrito. d) Cundo hay que tomarlo? a. En cualquier momento. c. Antes de las comidas. e. Despus de las comidas.
e) Dnde lo guardar? a. En cualquier lugar. b. En un sitio fresco y hmedo. c. Una vez abierto en la nevera. d. Fuera del alcance de los nios. e. No se precisan condiciones especiales de conservacin. f) En qu enfermedades se aconseja su uso? 2. En los prospectos de muchos medicamentos se advierte a las mujeres por si estn embarazadas. Qu enfermedades se trata de prevenir con esta advertencia? Por qu?
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A.2.3.6. Cmo leer la caja del medicamento?

En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad. 1. Lee el siguiente texto y a continuacin realiza las actividades que se plantean:
En los envases aparece tambin otra informacin que, si bien no es de tipo qumico, es conveniente que la conozcas (como la caducidad, lote de fabricacin, si se suministra con receta mdica, si requiere condiciones especiales de conservacin, etc.). Son una serie de smbolos, siglas y nmeros, que en general resultan incomprensibles para el usuario. Los ms importantes y frecuentes son: : Tiene caducidad menor de 5 aos. Por ley todos caducan a los 5 aos. : Solo se vende con receta mdica. : Se expende con receta mdica ordinaria pero requiere un seguimiento especial (para sustancias psicotrpicas que afectan a la conducta). : Se expende con receta especial y requiere talonarios especficos (en sustancias estupefacientes). Si no hay ningn crculo, no precisa ningn tipo de receta. : Condiciones de conservacin especial (en el frigorfico). : Material radiactivo. Fotosensibilidad. Reduccin de la capacidad de conduccin. Smbolo SIGRE. Nmeros. Aparece un nmero de seis cifras que comienza por 6, 7, 8 9 que es el cdigo nacional y que identifica el medicamento. Siglas. A veces aparecen los siguientes grupos de letras: EFP o especialidad farmacutica publicitaria (se trata de medicamentos que pueden ser publicitados en los medios de comunicacin y que no son pagados por la Seguridad Social). ECM o de especial control mdico (el farmacutico debe notificar el nmero de medicamentos de esta clase que haya expedido, as como el nombre de los mdicos que los hayan recetado). EFG medicamento farmacutico genrico. TLD o tratamiento de larga duracin (medicamentos para enfermedades de tipo crnico, de largo tratamiento); H o medicamento de uso hospitalario. DH de diagnstico hospitalario (medicamentos que exigen pruebas de diagnstico hospitalario antes de su prescripcin, como por ejemplo, antibiticos de nueva generacin, anticancergenos, etc.). MTP o medicamento tradicional a base de plantas. Fecha de caducidad y lote de fabricacin. La fecha de caducidad viene reflejada con el mes y el ao. Tambin suele aparecer una letra en mayscula seguida de un nmero: la letra corresponde al ao de fabricacin (ejemplo: H, ao 1993; I, 1994; J, 1995; K, 1996; etc.) y el nmero es el del lote. Cupn de precinto. Es el rectngulo que recorta el farmacutico para unirlo a la receta de la Seguridad Social. Est compuesto por un cdigo de barras y una serie de letras y smbolos, en los que figura esta informacin: importe del medicamento reembolsado por la Seguridad Social (ASSS), nombre del laboratorio, nombre del medicamento y cantidad de unidades (como comprimidos, supositorios, mililitros, etc.), cdigo nacional (otra vez), cdigo de barras.
B1/010800 Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin
a) Localiza todos los medicamentos que encuentres en tu casa. Realiza con ellos una tabla de datos en Excel. Puedes cubrir los siguientes campos: nombre del producto, laboratorio, principio activo, fecha de caducidad, precio, indicaciones, necesita receta. b) Cuntos medicamentos diferentes hay? c) Cuntos medicamentos se despachan solo con receta? d) Cuntos medicamentos caducados has encontrado?
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A.2.3.7. Especialidades farmacuticas ms comunes

En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad. 1. Lee detenidamente el texto y realiza la actividad propuesta. Los medicamentos pueden venir envasados de diferentes formas: COMPRIMIDOS. Hechos por compresin de polvos. GRAGEAS. Comprimidos recubiertos de una sustancia edulcorante. CPSULAS. Polvos en una cpsula de gelatina, generalmente para enmascarar el mal sabor. SUPOSITORIOS. Por va rectal. COLIRIOS. Por va ocular. INHALADORES. Por va nasal. INYECTABLES. Para introducir en el organismo con aguja hipodrmica: en vena (intravenoso), en la musculatura (intramuscular), bajo la piel (subcutneo), etc SOLUCIONES. Principio activo disuelto en agua. ELIXIR. Principio activo disuelto en alcohol. UNGENTOS Y POMADAS. Para ser absorbido por la piel, fabricados con excipientes ms o menos oleosos. a) Relaciona cada imagen con su correspondiente especialidad farmacutica.
Comprimidos
Inhalador
Grageas
Inyectable
Cpsulas
Solucin oral
Ungento y pomada
2. Lee detenidamente el texto y realiza la actividad propuesta. Para prevenir intoxicaciones se deben seguir las siguientes indicaciones. No es conveniente automedicarse. Seguir las dosificaciones indicadas. No dejar los medicamentos al alcance de los nios, pues los cofunden fcilmente con golosinas. Leer atentamente el prospecto poniendo especial atencin en las contraindicaciones y los efectos secundarios. No tomar analgsicos con el estmago vaco. No tomar alcohol durante el tratamiento, ya que es un potenciador de algunos principios activos. Seguir el tratamiento hasta el final. SOCORRO! Ingestin masiva de medicamentos. En general, ante una intoxicacin por medicamentos, se suele proceder a un lavado de estmago, pero el mejor consejo es acudir rpidamente al mdico con toda la informacin disponible sobre la medicina de que se trate y la dosis ingerida. a) Lee el prospecto de varios medicamentos e indica contraindicaciones, efectos secundarios y cmo proceder ante una intoxicacin. Medicamento Contraindicaciones Efectos secundarios Actuacin ante intoxicacin
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A.2.3.8. Caza del tesoro. Los antibiticos

En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad. http://jcture2.googlepages.com/home 1. Lee el siguiente texto y a continuacin realiza las actividades que se plantean: Lorena se ha levantado hoy, como todos los das, para ir al instituto, pero no se encuentra bien: le duelen la garganta y la cabeza. Se lo comenta a su madre y esta le dice que tiene gripe y que no vaya al instituto. Como su madre tiene que ir a trabajar y se le hace tarde, no la puede llevar al mdico. Por ello, le da el jarabe que le sobr a su hermano, que estuvo tambin con gripe la semana pasada; y los antibiticos que tiene en el botiqun, que le sobraron de cuando ella estuvo enferma hace un mes. Finalmente, le comenta que, si le sigue doliendo la cabeza a media maana, se tome una aspirina; y se va al trabajo. Habr actuado bien la madre de Lorena? Lo averiguaremos! a) Qu te parece la historia? Te identificas con ella? b) Ests de acuerdo con que: Parece ser que muchos de nosotros tenemos algo de mdicos y adems somos capaces ya no solo de diagnosticar la enfermedad, sino de medicarla? c) Qu son los antibiticos? d) Historia de los antibiticos. e) Quin fue Alexander Fleming? Realiza una biografa con sus principales aportaciones. f) Indica alguna clasificacin de los antibiticos. g) Investiga sobre algunos antibiticos y completa la tabla.
Antibiticos Composicin/ Principio activo Accin/Indicaciones Posologa Contraindicaciones
Penicilina Cefalosporinas Estreptomicinas Tetraciclinas Cloranfenicol Sulfamidas h) Cundo debe una persona tomar los antibiticos? i) Qu ocurre cuando se toman antibiticos sin necesitarlos? j) Cmo deben tomarse los antibiticos? k) Es importante completar el tratamiento o se deben dejar de tomar cuando nos encontremos mejor? l) Debes tomar antibiticos si tienes una enfermedad producida por virus? Razona tu respuesta. m) Justifica la expresin la gripe se cura en una semana con antibiticos y en siete das sin antibiticos.
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La gran pregunta. Despus de haberte informado sobre los antibiticos
1. Cul habra sido la forma correcta de actuar de la madre de Lorena?, le debi haber dado los antibiticos? Razona tu respuesta.
Recursos. Para que puedas realizar la investigacin te proponemos las siguientes direcciones: Informacin sobre los antibiticos: http://es.wikipedia.org/wiki/Antibi%C3%B3tico Ms sobre antibiticos: http://www.textoscientificos.com/antibioticos/ An ms sobre antibiticos: http://www.tuotromedico.com/temas/antibioticos.htm#1 Muchas preguntas (y respuestas) sobre antibiticos. http://www.tufts.edu/med/apua/Patients/spanishAntibioticUse.html Alexander Fleming: http://es.wikipedia.org/wiki/Alexander_Fleming Penicilina: http://es.wikipedia.org/wiki/Penicilina http://es.wikipedia.org/wiki/Cefalosporina Uso responsable de los antibiticos. http://www.antibioticos.msc.es/ http://www.antibioticos.msc.es/info_pacientes.htm http://www.msc.es/campannas/campanas07/antibioticos7.htm
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2.4. Trasplantes y solidaridad
Debes saber que

Algunas enfermedades tienen consecuencias muy graves sobre los rgano y la nica opcin vlida para salvar la vida del paciente es recurrir a los trasplantes, que es una de las prcticas que ms ha revolucionado la medicina. El problema que representa la escasez de rganos disponibles da lugar a que muchas personas pierdan la vida antes de recibir un trasplante.
A.2.4.1. Trasplantes
1. Una de las prcticas que ms ha revolucionado la medicina ha sido la realizacin de transplantes. A partir de la informacin que extraigas de los recursos realiza las actividades. Recursos: Pgina de la Organizacin Nacional de Trasplantes. http://www.ont.es http://www.bioeticanet.info/trasplante/index.htm http://www.unesco.org/courier/2000_03/sp/somm/intro.htm a) Qu son los trasplantes? b) Cules son los tipos de trasplantes? c) Qu es la histocompatibilidad? d) Escribe el nombre de los antgenos implicados en el rechazo de trasplantes. e) Definicin del sistema inmunolgico. f) Nombra los tres tipos de rechazo. g) Cules son los principales objetivos de la inmunosupresin? h) Qu es la ONT? i) Qu son las clulas madre y de qu tipo son?
A.2.4.2. L a donacin de sangre

1. Realiza la siguiente WebQuest sobre la sangre y las donaciones: http://portaleso.homelinux.com/usuarios/biogeo4/c_natu3eso/materiales/wq_sangre/index.htm#Task 1. Comprueba que has aprendido a realizar donaciones de sangre en la siguiente pgina: http://nobelprize.org/educational_games/medicine/landsteiner/landsteiner.html
U5 206
3. Los condicionantes de la investigacin mdica
Debes saber que

La investigacin mdico-farmacutica ha permitido desarrollar nuevos medicamentos. El desarrollo de un medicamento es un proceso largo y costoso que consta de varias fases y que debe tener en cuenta la situacin de la enfermedad en el mundo y su posible evolucin, as como su viabilidad en relacin con la existencia de otros frmacos en el mercado.
3.1 Los condicionamientos de la investigacin mdica
A.3.1.1 El desarrollo de los medicamentos y las patentes

1. Cada nuevo frmaco es fruto de una intensa labor de investigadores especializados en diversas disciplinas (mdicos, qumicos, bilogos, toxiclogos y hasta expertos en informtica), que comienza con la bsqueda de nuevos principios activos y luego pasa por otro proceso de ensayos clnicos. Recursos: Prueba de medicamentos. Las etapas de los ensayos clnicos: http://www.volterys.es/prueba-medicamentos/ Farmacologa clnica. Desarrollo de nuevos medicamentos. Desde la invencin hasta la farmacia: http://www.cancerteam.com.ar/etch001.html Etapas: http://www.janssen-cilag.com.ar/peru/medicamentos.htm Qu es un ensayo clnico? http://www.elmundo.es/elmundosalud/2003/09/29/oncodossiers/1064858962.html PRUEBAS DE MEDICAMENTOS: http://www.miportal.edu.sv/sitios/samuel_landaverde/paginas_web/pruebas_de_medicamentos.html Explicacin de los estudios clnicos: http://www.acria.org/files/clinical-trials-espanol.pdf a) Elabora un mapa conceptual indicando las fases por las que pasa un medicamento hasta llegar a las farmacias. b) Qu es un ensayo clnico? c) En el caso de que tuvieras ms de 18 aos, aceptaras participar en un ensayo clnico? d) Qu factores tendras en cuenta para tomar la decisin? e) Explica en qu consiste el consentimiento informado, necesario para participar en cualquier ensayo clnico.
3.2 Las patentes
a) Qu es una patente? b) Qu es un medicamento genrico? Y uno con nombre comercial? Qu diferencia hay entre ambos? c) Por qu son importantes los medicamentos genricos? d) Quines son los actores que mantienen una discusin acerca de uno u otro producto?
1. Busca informacin en los recursos Web indicados y realiza las actividades. Recursos: El enredo de las patentes. http://blogs.periodistadigital.com/vidasaludable.php/2006/09/28/el_enredo_de_las_patentes Un mundo sin patentes. La industria farmacutica. http://www.deugarte.com/un-mundo-sin-patentes-la-industria-farmaceutica http://www.tribunadesalud.com.ar/taxonomy/term/11 La industria farmacutica promete ms inversin si se frenan los genricos. http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=30221 La industria farmacutica y el poco tico rgimen de patentes. http://firgoa.usc.es/drupal/node/21897 La Industria farmacutica: dios o demonio http://www.cienciadigital.es/hemeroteca/reportaje.php?id=71
U5 207
A.3.2.1. Las patentes y los medicamentos genricos
B1/010800
3.3. La sanidad en los pases de nivel de desarrollo bajo
Debes saber que

Existen grandes diferencias entre la sanidad de unos pases y otros. Los pases que tienen un bajo nivel de desarrollo estn afectados por graves problemas sanitarios. El derecho a la salud no est todava universalizado.
A.3.3.1. L a Cumbre del Milenio. Objetivos del Milenio

1. Lee el texto, busca informacin en los recursos Web indicados y realiza las actividades.
En septiembre de 2000, la Cumbre del Milenio congreg en la sede de las Naciones Unidas, en Nueva York, al mayor nmero de dirigentes mundiales de la historia de la humanidad. En esa fecha de importancia crucial, los representantes de 189 estados miembros de las Naciones Unidas se reunieron para reflexionar acerca del destino comn de la humanidad. En nombre de los ciudadanos a los que representan, firmaron la Declaracin del Milenio, comprometindose a trabajar conjuntamente para conseguir un mundo mejor para todos antes del ao 2015. Observa los siguientes vdeos sobre la Cumbre del Milenio, consulta las pginas Web que te proponemos y luego elabora un pequeo informe que d respuestas a las siguientes preguntas:
Recursos: Organizacin Mundial de la Salud (OMS). Pgina de salud del nio: http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/ Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF): http://www.who.int/child_adolescent_health/es/ http://www.unicef.org/spanish/ Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo: http://www.undp.org/spanish/ http://www.elmundo.es/elmundo/2005/09/12/ solidaridad/1126538914.html Los Objetivos del Desarrollo del Milenio. Mxico: http://www.objetivosdelmilenio.org.mx/ Proyecto Ciberbs Escolar de las Naciones Unidas: http://cyberschoolbus.un.org/mdgs/goal.asp?iGoal =10&iLang=sp&iKeyword=home Objetivo 4: http://cyberschoolbus.un.org/mdgs/goal.asp?iGoal =4&iLang=sp&iKeyword=links a) Qu son los Objetivos de Desarrollo del Milenio? Cuntos son? b) Cules son los que estn relacionados con la salud y cules con el medio ambiente?
U5 208
4. Biografas de cientficos. La investigacin biomdica en Canarias

A.4.1. Biografas de cientficos
1. Completa la biografa de ambos cientficos con la ficha suministrada por el profesorado.
Luc Montagnier (1932)

Mdico y virlogo francs. Realiz su doctorado en Medicina en la Universidad de Poitiers, y en 1967 inici sus investigaciones en virologa. En 1972 fue nombrado jefe de la Unidad Oncolgica Viral del Instituto Pasteur, y en 1974 fue designado tambin director del Centro Nacional de Investigaciones Cientficas (CNRS, en francs). En 1983 el equipo del que forma parte describi e identific lo que sera uno de los mayores descubrimientos de las ltimas dcadas del siglo XX: el virus VIH causante del SIDA. Se le concedi el Premio Prncipe de Asturias de Investigacin Cientfica y Tcnica, compartido con Robert Gallo, en el ao 2000 y en el 2008 obtuvo el Premio Nobel de Medicina, junto a Harald zur Hausen y Franoise Barr-Sinoussi.[]
Juan Negrn Lpez

(1852-1956)
Mdico y poltico canario. Doctor en Medicina en Leipzig (Alemania) con solo 20 aos. Sus primeras investigaciones estuvieron dedicadas a estudiar las glndulas suprarrenales y su relacin con el sistema nervioso central. Director del laboratorio de fisiologa especialmente creado para l en los stanos de la Residencia de Estudiantes en Madrid: el llamado trasatlntico. Fue secretario de la Facultad de Medicina de la Universidad Central de Madrid. Colabor en la Junta para la construccin de la Ciudad Universitaria, siendo secretario de la misma en 1931. Fue un cientfico de primera lnea, como fisilogo, como investigador y como principal impulsor de una escuela de fisiologa, pionera en la Europa de su tiempo. Se cuentan entre sus discpulos Severo Ochoa y Grande Covin. Fue el ltimo Presidente de la II Repblica espaola.
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1. Lee los textos y realiza las actividades.
Esencialmente, se trata de poner bajo un mismo organismo, con estructura de instituto, a todas las unidades de investigacin hospitalarias existentes en Canarias (Hospitales de La Candelaria, Universitario de Canarias y Dr. Negrn; la unidad del Complejo Hospitalario Materno Infantil. La direccin del ICIB ha recado en Jess Villar, director de la Unidad de Investigacin del Hospital de La Candelaria, y uno de los impulsores del proyecto ICIC (Instituto Canario de Investigacin del Cncer: www. icic.es), La direccin del ICIC da la bienvenida al ICIB y muestra su mejor disposicin a colaborar en aras de un proyecto ambicioso de investigacin biomdica para Canarias, fruto de la alianza de los institutos existentes o de futura creacin.
a) Cules son los objetivos del Instituto Canario de Investigacin Biomdica (ICIB)? b) Con qu objetivo se cre el Instituto Canario de Investigacin del Cncer (ICIC)? c) Busca informacin e indica la importancia de ambas instituciones y sus principales lneas de trabajo. d) Qu es una alergia? Qu tipos conoces? Por qu proliferan en Canarias?
La Consejera de Sanidad del Gobierno de Canarias est impulsando la creacin del Instituto Canario de Investigacin Biomdica (ICIB), que ya cuenta con la estructura de la Fundacin de Investigacin Sanitaria (FUNCIS) como entidad legal.
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A.4.2. La investigacin biomdica en Canarias
A4.3. L os polvos de Melndez: milagrosos o peligrosos?

Estudio de casos
1. Lee el siguiente texto, consulta los recursos y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo.
Cada vez son ms las personas que buscan fuera de la medicina la solucin a sus problemas y achaques; unos, cansados de peregrinar de consulta en consulta; otros, cansados de las listas de espera; y otros, por el ansia de encontrar algn producto milagroso. En el ao 2001 el bioqumico Enrique Melndez Hevia comenz a dispensar unos productos que l denomin factor 1 y factor 2, y que, segn afirmaba, ayudaban a mejorar enfermedades como la diabetes o la obesidad. A pesar de que la Agencia Espaola del Medicamento, el Gobierno de Canarias y la comunidad cientfica han desaconsejado su consumo al sufrir cuatro personas deterioro de la funcin renal tras el tratamiento, el Servicio Canario de Salud procedi a su prohibicin, lo que dej sin efecto el Tribunal Superior de Justicia de Canarias en julio de 2007, son miles las personas que siguen consumiendo los famosos polvos. Intentaremos aprender con esta actividad qu son estos polvos, si tienen propiedades curativas o si son peligrosos para la salud.
Estudio de casos. Textos. CASO 1: Maritza y los polvos de Melndez
Hace dos semanas que empec a tomar los famosos polvos de Melndez, y son varias las conclusiones que saco de esta breve experiencia. Tengo que decir que he intentando suprimir de mi dieta tantos hidratos de carbono como me ha sido posible (tarea difcil por otra parte, porque prcticamente todos los alimentos tienen hidratos, muchas veces enmascarados) y adems complementarla con ejercicio diario de 45 a 60 minutos. Quizs la ingesta de los polvos, los factores 1 y 2, puede que ayude a controlar la ansiedad y a mantener la vitalidad respectivamente, pero tambin me planteo que quizs sea algo ms psicolgico que real. An es pronto para una conclusin exacta. En estas dos semanas me he pesado varias veces y he perdido varios kilos de peso y me noto menos hinchada, pero claro, haciendo una dieta baja en hidratos de carbono, sin picar entre horas, y con ejercicio diario creo que es normal que se pierda algo de peso, con o sin los polvos de Melndez. De algo s estoy segura: si no llevas una dieta correcta complementada con ejercicio, no hay polvos que valgan para perder kilos. Segn el Dr. Melndez, la terapia consiste en una dieta con un consumo mnimo de hidratos de carbono, complementada con dos sustancias llamadas factor 1 y factor 2, los polvos. El primero es glicina, que segn el bioqumico cura la artrosis, y el segundo es cido L-asprtico, que ayuda a metabolizar las grasas. Con esta combinacin, Melndez asegura que el cuerpo se fortalece, y luego es el mismo organismo el que se defiende de las enfermedades.
Caso 2: Domingo (21/02/2008)

No s nada de medicina, biologa ni bioqumica... Solo que tengo epilepsia. Incrdulo (como una prueba ms) comenc el tratamiento del Dr. Melndez bajo el control de su equipo mdico. Actualmente las crisis se producen en espacios ms espaciados en el tiempo y, sobre todo, son muy dbiles. Con frecuencia alguno de mis acompaantes no se entera de ellas. Contino, pues estoy obteniendo un buen resultado... sin atreverme a manifestar que estos polvitos del Dr. Melndez, glicina y cido L-asprtico, sean una medicina mgica, a m me estn dando un buen resultado para frenar las crisis de epilepsia.
Caso3: El Tribunal Superior de Justicia de canarias no vio prueba alguna de nocividad

El Servicio Canario de Salud prohibi en febrero de 2006 los polvos de Melndez por la reaccin adversa de un paciente. Segn Javier Corzo, director del departamento de Bioqumica de la Universidad de la Laguna (al que pertenece Melndez), la dieta que se propone, sumada a los aminocidos, provoca un exceso de hidrgeno, que puede sobrecargar y perjudicar a los riones. En julio de 2007, la Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Superior de Canarias dej sin efecto el cierre del Instituto de Metabolismo Celular del bioqumico al considerar que no se haban probado los efectos adversos de su complemento diettico y que las medidas cautelares dispuestas por el Gobierno no estaban justificadas al no tratarse de un medicamento.
Recursos. Audio de Canarias Innova. Los polvos de Melndez. Emitido el 12/03/2006. Audio: http://www.canariasinnova.es/audio/programas/programa%20263.mp3 Entrevistas a EmilioSanz, profesor titular del Hospital Universitario de Canarias y Ricardo Darias Garzn, secretario de la Sociedad Canaria de Endocrinologa y Nutricin a) Qu opinas de las dietas? b) Infrmate sobre los polvos de Melndez. En qu consiste su tratamiento? c) Los polvos de Melndez son un medicamento o un complemento diettico? Por qu? d) Qu son los factores 1 y 2? Puede causar problemas renales este tratamiento? e) Escucha el audio de Canarias Innova sobre los polvos de Melndez, y haz un resumen y una valoracin.
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E. EJEMPLIFICACIN Anlisis del Objetivo 4 de la Cumbre del Milenio

En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad. http://www.gapminder.org/world) 1. En primer lugar, vamos a estudiar cul es la situacin actual para este objetivo en el mundo. 2. En segundo lugar, veremos cmo se puede reducir la tasa de mortalidad infantil.
A. Situacin actual Comenzaremos analizando una grfica para ver cul es la esperanza de vida y la mortalidad infantil en las distintas regiones del mundo. Entra en la pgina de Internet de Gapminder world, en ella, se nos muestra un grfico en el que podemos relacionar dos indicadores cualesquiera de entre varios que nos ofrece.
Instrucciones de manejo
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En nuestro caso, vamos a ver cul es la esperanza de vida y la mortalidad infantil en las distintas regiones del mundo. Para ello, selecciona en el eje de abscisas (y) la esperanza de vida (life expectanc at Birth years), y en de la ordenadas (x) la mortalidad infantil [infant mortality rate (per 1,000 births)]. Ahora pulsa en Play; al hacerlo, vers la evolucin sufrida en los ltimos aos con posibilidad de identificar los diferentes continentes por colores y de representar una tercera variable con los puntos del grfico. En la parte inferior derecha del grfico, en Size, se te indica, el total de la poblacin para cada pas seleccionado. 1. Analiza detenidamente el grfico obtenido y realiza un informe de la situacin actual que refleje las respuestas a las siguientes cuestiones: a) En que continentes es mayor la esperanza de vida y en cules es menor? b) En qu continente es mayor la esperanza de vida y menor la mortalidad infantil? c) En qu continente es menor la esperanza de vida y mayor la mortalidad infantil? d) A qu crees que son debidas esas diferencias?
Nota: Para que te sea ms fcil contestar a estas preguntas, cambia en el mapa, en el cuadro de colores, Geographic regions por Income Groups.
U5 211
A.E.1. A nlisis del Objetivo 4 de la Cumbre del Milenio

En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad. http://www.gapminder.org/world) B. Cmo se puede reducir la tasa de mortalidad infantil? Vamos a trabajar ahora sobre el Objetivo 4 para tratar de entender cmo se puede reducir a 2/3 la tasa de mortalidad infantil en Afganistn. Para ello, primero tenemos que calcular cul debe ser la meta que hay que conseguir en el ao 2015. Sigue los siguientes pasos que se indican:
Paso 1: Empieza por averiguar en la grfica la tasa de mortalidad de los nios menores en 2000 para la India. Paso 2: Multiplica ese nmero por 0,66, pues se trata de reducir a 2/3 la mortalidad infantil. Paso 3: Rstale el resultado a la cifra inicial utilizada en el paso 1, ese ser el valor a obtener para cumplir con
la meta para el ao 2015. a) Cul es la meta que hay que conseguir? Describe y analiza el Objetivo 4 del Milenio. b) Qu crees que se debe hacer para conseguir esa meta? Proponer cuatro medidas concretas, realizables y evaluables. c) Qu se ha logrado hasta el momento? d) Qu queda por hacer? e) Crees que se lograr? Recursos para resolver el caso: Gapminder world Proyecto Ciberbs Escolar de las Naciones Unidas, para el Objetivo 4. http://cyberschoolbus.un.org/mdgs/goal.asp?iGoal=4&iLang=sp&iKeyword=anim Organizacin Mundial de la Salud (OMS). Pgina de salud del nio. http://www.who.int/child_adolescent_health/es/ Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). http://www.unicef.org/spanish/
A.E.2 Estudio de un caso
Tu salud y esperanza de vida dependen de tu lugar de nacimiento
Ahora que ya has aprendido a manejar el programa (http://www.gapminder.org/world), a ver si eres capaz de resolver el siguiente caso. a) Tienen las mismas condiciones de vida las personas que viven en Afganistn, Congo, Camboya, Bolivia, Espaa, Finlandia, Sierra leona, Estados Unidos o Guatemala? b) Padecen normalmente las mismas enfermedades? c) Qu personas tendrn ms facilidad para alcanzar una vida saludable, las que viven en frica o Asia, o por el contrario, las que habitan en Europa o Amrica del Norte? d) Qu pases y de qu continente tienen mayor renta y cmo es su esperanza de vida? Para que te sea ms fcil poder contestar a estas preguntas: Cambia en el mapa, en el eje X los ingresos fijos de cada persona (Income per person fixed PPP$). Marca en la columna de la derecha los siguientes pases: Afganistn, Congo, Camboya, Bolivia, Espaa, Finlandia, Sierra leona, Estados Unidos, Guatemala. Analiza detenidamente el grfico obtenido y construye un mapa con la herramienta que te proporcionamos en la siguiente direccin, que refleje las respuestas a las cuestiones planteadas: http://educalia.educared.net/edu2/externs/ciudadania/cast/salud_mapa.htm e) Finalmente, redacta un informe que recoja el problema planteado, las soluciones propuestas y las conclusiones, y en el que incluyas una captura de la imagen del mapa que has elaborado y los argumentos que consideres oportunos para dar respuestas al caso planteado.
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F. Grandes retos de la Ciencia Lo que les queda por saber a los cientficos
Sabemos muchas cosas sobre la salud y la enfermedad, pero an quedan muchas cuestiones por conocer. Analiza y comenta alguna de las preguntas que an no tienen respuesta.
Cmo de relacionadas estn la variacin gentica y la salud personal?

Hace aos, los mdicos descubrieron la razn por la cual ciertos pacientes que eran anestesiados quedaban paralizados temporalmente y no podan respirar. Una de cada 3.500 personas posea una pequea variacin en un gen que alteraba la forma en la que su organismo metabolizaba la anestesia. Con los aos se han descubierto muchas mutaciones genticas que predisponen a sufrir ciertas enfermedades. El riesgo de padecer varios tipos de cncer, alzheimer, ataques al corazn o depresin, parece aumentar si en nuestros genes estn presentes ciertas variaciones. Pero factores como la ausencia de ejercicio fsico o los hbitos alimenticios tambin influyen en el desarrollo de estas patologas. Qu peso tienen los factores genticos y los ambientales en la aparicin de enfermedades sigue siendo objeto de estudio de numerosos equipos de investigacin.
Podemos suprimir selectivamente la respuesta inmunitaria?

En las ltimas dcadas, el trasplante de rganos ha pasado de ser un experimento a una prctica rutinaria. Pero todava arrastran un problema que no ha sido resuelto. Recibir un trasplante obliga a una administracin de por vida de poderosas drogas que supriman la respuesta inmunitaria, un tratamiento que conlleva numerosos efectos secundarios. Los investigadores llevan tiempo buscando la manera de inducir al sistema inmunitario para que acepte el rgano donado sin bloquear todas las defensas. Pero todava estn lejos de conseguirlo con xito. Si consiguiesen apagar selectivamente el sistema inmunitario, miles de trasplantes, que ahora son imposibles, se podran llevar a cabo sin problemas. Adems, podran controlarse mltiples enfermedades autoinmunes como la psoriasis o la cirrosis biliar.
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Es posible una vacuna efectiva contra el VIH?

Desde que en 1983 se descubri el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH), se ha realizado un esfuerzo en la bsqueda de una vacuna como nunca antes en la historia. En cambio, una vacuna efectiva contra el SIDA, que servira para millones de afectados, es todava un sueo. A pesar de esto, los estudios hasta ahora realizados han permitido conocer nuestro sistema inmunolgico a unos niveles increbles hace unos aos.
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G. A UTOEVALUACIN
1. Ahora que ya te has convertido en un experto en las enfermedades infecciosas, seguro que sers capaz de resolver los siguientes casos: Caso 1 Resolver ahora la actividad inicial en la que te preguntbamos si hay ms microorganismos en el teclado del ordenador o en un bao. Razona tu respuesta. Caso 2 Las verduras y ensaladas pueden contener parsitos, estos tambin pueden acumularse en las duchas de los vestuarios y nuestro perro puede transmitirnos algunas enfermedades. Con unos hbitos higinicos sencillos, estas situaciones pueden evitarse. Qu hbitos puedes proponer? Caso 3 Un turista que fue de vacaciones a un pas tropical se puso una inyeccin unos das antes del viaje y durante su estancia, en una visita a un parque natural, fue mordido por una serpiente, motivo por el que inmediatamente se le puso otra inyeccin. Cul de los dos tratamientos fue una vacuna y cul una sueroterapia? 2. Sabras separar, de la siguiente lista de enfermedades, las infecciosas de las no infecciosas? En las primeras distingue las que son debidas a virus y las que se deben a bacterias: ttanos, neumona, gripe, sndrome de Down, tuberculosis, sida, anorexia, hepatitis, cncer, Alzheimer, hipertensin, depresin. 3. Contesta verdadero o falso: Las enfermedades infecciosas son la primera causa de mortalidad en el mundo. Los antibiticos son efectivos solo contra enfermedades de origen bacteriano. Las vacunas sirven para curar enfermedades. 4. Cita algunas conductas de la vida diaria que piensas que favorecen la salud. a) Por qu en las culturas de la Antigedad y en la actualidad, en algunos pueblos atrasados, se asocia la prctica de la medicina con la de brujos o magos? b) Es posible que un mdico haga abstraccin del enfermo al estudiar su enfermedad? c) Por qu cada ao que pasa la esperanza de vida de las personas de las sociedades ms desarrolladas es mayor y, adems, surgen en ellas enfermedades que antes tenan poca incidencia, como el mal de Alzheimer? 5. Indica las razones por las cuales, segn la OMS, una persona muy pobre no goza de salud.
6. Opcin mltiple: Elije en cada caso la respuesta que creas correcta: 1. Seala las enfermedades de origen bacteriano: a) Sarampin. b) Salmonelosis. c) Malaria. d) Raquitismo. 2. Las enfermedades infecciosas se pueden transmitir por a) Insectos. b) Comida. c) Herencia. d) Jeringuilla. 3. El organismo se defiende de la entrada de microorganismos mediante a) cido clorhdrico del estmago. b) La piel. c) Las lgrimas. d) Los hongos de la piel. 4. Los medicamentos a) Matan microorganismos. b) Impiden que se reproduzcan los microorganismos. c) Eliminan los efectos producidos por microorganismos. d) Pueden salvar la vida. 5. De las siguientes enfermedades, di las que son infecciosas: a) Infarto. b) Fisura. c) Diabetes. d) Gripe.
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Bibliografa ALMIRALL PRODESFARMA (2001). La medicina del Siglo XX. Madrid. Diorki Ediciones. COSTA, M.; LPEZ, E.(1996)Educacin para la salud. Una estrategia para cambiar los estilos de vida. Madrid: Pirmide. DIERSEN, Mara (coordinadora) (2007). Viaje al Universo Neuronal. Madrid. Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT) FERNNDEZ BENASAR, C.; FORNS, J.(1991)Educacin y salud. Palma de Mallorca: Universitat de les Illes Balears. GREENE, W.H., SIMONS-MORTON(1988).Educacin para la Salud.Mxico: Interamericana McGraw-Hill. POLAINO-LORENTE, A.(1987).Educacin para la salud.Barcelona: Herder. RASTRERO, H. y MLAGA, H. (2001). Promocin de la salud. Cmo construir vida saludable. SEZ, Salvador y PERE, Rosa. (2001. Promocin y educacin para la Salud. Lleida. Milenio. SALLERAS, Ll.(1985).Educacin Sanitaria. Principios, mtodos y aplicaciones.Madrid. Daz de Santos. SAN MARTN, H. PASTOR, V.(1988)Salud comunitaria. Teora y prctica, Madrid: Editorial Daz de Santos. SARRA, A. (2001). Promocin de la salud en la comunidad. Madrid. UNED. SERRANO, M.I.(1989)Educacin para la salud y participacin comunitaria, Madrid: Daz de Santos. SERRANO, M.I.(coord-edit) (1998).La Educacin para la Salud del siglo XXI.Madrid: Daz de Santos Webgrafa Para el desarrollo de los conceptos o contenidos de este apartado se pueden utilizar las siguientes pginas de Internet: Talleres de Salud. http://educalia.educared.net/taller/listaTaller.do?tema=CIENCIA&i=es Simulador de epidemias. http://sidasaberayuda.educared.net/nou/index_taller.html Educacin para la salud. http://www.xtec.es/%7Eimarias/ Anlisis de sangre. http://hegoalde.en.eresmas.com/analisisangre.htm Calculadora del riesgo cardiovascular. http://www.pulevasalud.com/ps/contenidozipframe.jsp?ID=9676&TIPO_CONTENIDO=Zip&ID_ CATEGORIA=-1&URL=.%2FZips%2F9676%2Friesgo.html&CABECERA=SI&ALTO=579&ANCHO=746 &TITULO=Calcula%20tu%20riesgo%20cardiovascular Suplemento de salud del peridico El Pas. http://www.elpais.com/suple/salud/ Agemed. Agencia Espaola de Medicamentos y Productos Sanitarios. http://www.agemed.es/ Atlas de Inmunologa. Informacin sobre inmunologa. http://www.med.uchile.cl/sitios_int/atlas/index.html Enfermedades infecciosas y microbiologa clnica. Sociedad Espaola de Enfermedades Infecciosas y Microbiologa Clnica. http://www.seimc.org/inicio/index.asp Instituto de Salud Carlos III. Pgina oficial del Instituto de Salud Carlos III. http://www.isciii.es/htdocs/index.jsp Ministerio de Sanidad. Pgina oficial del Ministerio de Sanidad. http://www.msc.es/ Organizacin Mundial de la Salud. OMS. Pgina oficial de la Organizacin Mundial de la Salud. http://www.who.int/es/ Portal Farma. Organizacin Farmacutica Colegial. http://www.portalfarma.com/home.nsf Vademecun. Medicamentos del nomencltor espaol. http://www.hipocrates.com/vademe/ http://www.xtec.es/~imarias/proyesti.htm#unidad1 WebQuest hongos. http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=47506&id_pagina=1 http://www.instructorweb.com/science.asp http://erikamc.blogspot.com/2006/12/webquest-para-alumnos-de-1-de.html http://noelia-cientifiquitos.blogspot.com/2008/03/webquest_9801.html WebQuest sida. http://valentinavalentin.blogspot.com/2007/11/webquest-borrador.html http://virtualavi.com/biologia1/unidad3/3_5_2/WQ3_5_2.htm Intoxicacin alimentaria. http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=41057&id_pagina=1 Higiene Bucodental. En esta pgina encontrars una Caza de tesoros en la que se pueden trabajar los aspectos de la higiene bucal y los hbitos saludables para prevenir la aparicin de enfermedades bucales. http://carmen2066.googlepages.com/tarea1
B1/010800 Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin
U5 215
el
La revolucin gentica
y la clonacin
Fernando Savater. tica para Amador
genoma humano
Por mucha programacin biolgica o cultural, los humanos siempre podremos optar por algo que no est en el programa.
Introduccin:
En las ltimas dcadas del siglo pasado, la especie humana ha hecho grandes avances que han permitido aumentar el bienestar y la esperanza de vida. Desde entonces vivimos una revolucin en la investigacin de las ciencias biomdicas y la biotecnologa. La reproduccin asistida, la investigacin contra el cncer, los trasplantes, la manipulacin gentica y el uso de clulas madre para la regeneracin de tejidos son algunos de los campos biomdicos con ms relevancia cientfica y social hoy en da. Todos los seres vivos estn formados por clulas. En el interior de las mismas se encuentra el material hereditario que son las instrucciones de las que depende cualquier ser vivo. La totalidad del material hereditario de un individuo se denomina genoma, que est formado por una molcula denominada ADN. Los cambios en el ADN dan lugar a variaciones en las instrucciones y, por lo tanto, en ocasiones, a la prdida o adquisicin de propiedades en el individuo que ha sufrido dichos cambios. Estos cambios se dan constantemente de forma espontnea en la Naturaleza con la aparicin de mutaciones espontneas (pequeos cambios en el genoma de un individuo) o el cruce sexual (la unin de los genomas parentales para producir un nuevo genoma con nuevas propiedades). Aunque tambin existen tcnicas artificiales que permiten llevar a cabo modificaciones genticas realizadas por la mano del hombre. Hace solamente unos aos, un grupo de cientficos desarroll una nueva tecnologa gentica que permite aislar genes concretos e introducirlos en el genoma del organismo del que provienen o en uno distinto generando los organismos transgnicos. A esta nueva tecnologa se la denomina ingeniera
gentica y permite desarrollar nuevos organismos tiles en biomedicina o en agroalimentacin.
Los cientficos, entre 1961 y 1966, relacionaron el lenguaje de 4 letras de los nucletidos del ADN, A-T, C-G, con el de los 20 aminocidos con los que se construyen las protenas, creando as una especie de pequeo diccionario que denominamos cdigo gentico. El cdigo gentico representa la esencia de la biologa molecular de la misma forma que la tabla peridica de los elementos representa la esencia de la qumica. La gran diferencia entre ambos es que el cdigo gentico no es completamente universal ni siquiera aqu en la Tierra: hay ligeras diferencias entre especies.
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La revolucin gentica el genoma humano y la clonacin Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
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ndice de contenidos: La revolucin gentica

A. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 B. Orientaciones para el desarrollo de la Unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 C. Diagnosis inicial. A ver que sabes, antes de empezar. Atrvete y contesta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 D. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Esta unidad didctica la vamos a desarrollar siguiendo los siguientes contenidos especficos, dentro de los cuales indicamos las actividades que proponemos 1. Conceptos de gentica, la transmisin de los caracteres y el modelo Mendeliano . . . . 222 A.1.1.1. Cmo crees que lo averigu Mendel? Aportaciones de Mendel a la gentica . . . 222 A.1.1.2. Problemas de gentica mendeliana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 1.2 Los nucletidos, los cidos nuclicos, la replicacin.El cdigo gentico . . . . . . . . . . . . . 223 A1.2.1: Qu molcula contiene la informacin gentica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1.2.2: La otra historia del ADN. Biografas de cientficos. Rosalind Franklin . . . . . . . . . . . . . . . A1.2.3: Flujo y expresin de la informacin gentica. El cdigo gentico . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1.2.4: Prctica virtual. Flujo y expresin de la informacin gentica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 223 223 224 226 226 226 227 228 228 228 229
1.3 La tecnologa del ADN recombinante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1.3.1. Hitos en la historia de la Gentica en su contexto histrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1.3.2. Prctica de laboratorio virtual. Extraccin de ADN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1.3.3. Actividad experimental. Extraccin casera del ADN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Las aplicaciones de la ingeniera gentica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1.4.1. La ingeniera gentica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1.4.2. Huella gentica. Detectives de ADN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1.4.3. A debate. Transgnicos s o no . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5 El Proyecto Genoma Humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 A1.5.1. Actividad de investigacin. El proyecto genoma humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 A1.5.2. Debate. Tenemos que perder el miedo a secuenciar nuestro genoma . . . . . . . . . . . . . . 232 2 La reproduccin asistida. La clonacin y sus aplicaciones. Las clulas madre. La biotica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2.1.1: La reproduccin asistida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2.1.2: Fecundacin in vitro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2.1.3: Regulacin de la fecundacin asistida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2.1.4: Hijos a la carta. Cmo los prefieres? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
233 233 233 234 234 236 236 236 237 238 238 239 239
2.2 La clonacin y sus aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2.2.1. La clonacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2.2.2. A ver qu has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2.2.3. El primer perro clonado comercialmente ya est en casa con sus dueos . . . . . . . . . . 2.3 Las clulas madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2.3.1. Las clulas madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2.3.2. Las clulas madre del cordn umbilical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A2.3.3. Debate. Debemos reproducir embriones humanos para curar enfermedades? . . . .
2.4 La biotica. Los lmites de la investigacin cientfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 A2.4.1. Foro de Biotica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 A2.4.2. El test gentico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 3 Biografas de Cientficos. Enfermedades prevalentes en Canarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 A3.1 Biografa de mdicos genetistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 E. Ejemplificacin. Prctica de laboratorio. Extraccin casera de ADN de un ser vivo . . . . . . F. Grandes retos de la ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . G. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . H. Para saber ms. Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 243 244 245
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A. Esquema conceptual:
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Esta Unidad representa una ocasin excelente para tratar de una forma comprensible los conceptos que en ella se desarrollan y motivar al alumnado hacia el estudio de la ciencia. Para empezar a abordar el desarrollo de los conceptos o contenidos de este tema nos podemos apoyar en la visin de alguna pelcula o en la utilizacin de algunas pginas de Internet, de algunas enciclopedias, libros o revistas de actualidad como fuentes de informacin. Utilizando estos recursos, plantearemos pequeas investigaciones tericas y prcticas en las que el alumnado sea capaz de entender los conceptos para planear estrategias de resolucin de los problemas investigados. En esta primera fase, se har imprescindible tambin el uso de la proyeccin de videos didcticos junto con las simulaciones con ordenador y las pequeas animaciones en flash, que permitirn abordar de una forma sencilla muchas de las complejas tcnicas de la ingeniera gentica hacindolas ms comprensibles al alumnado. Posteriormente, la utilizacin de los comentarios de textos cientficos, los artculos de prensa, los textos histricos y las biografas junto con las tcnicas de discusin en grupo, permitirn que el alumnado sienta la articulacin entre los contenidos estudiados, su vida cotidiana y la informacin que recibe sobre el mundo a travs de los medios de comunicacin; de esa forma, adquirir de una manera activa los conocimientos propuestos en el desarrollo de la unidad. Se puede comenzar el tema con la visin de alguna pelcula o con la realizacin de algunas actividades. Recomendamos la realizacin de algunas actividades preparatorias a la visin de alguna parte de la pelcula o de algunos vdeos de gran inters.
Pelculas recomendadas: Gattaca (1997) es una interesante pelcula de Andrew Niccol. En ella se plantea, sin abrumarnos con efectos especiales, una visin anticipadora bastante completa sobre las posibles consecuencias de una manipulacin gentica humana llevada a sus extremos. Aunque, como todos los films clsicos de ciencia-ficcin, opta por una visin catastrofista del desarrollo, nos parece una pelcula muy sugerente por la cantidad de temas que plantea y los matices que introduce en ellos. Videos en Youtube: http://www.youtube.com Genoma humano: http://www.youtube.com/watch?v=czXseKE4gZA El Proyecto Genoma Humano. Clonacin. La oveja Dolly. Clonacin Teraputica. Los alimentos transgnicos. Organismos modificados genticamente (OMG) - Biotecnologa: la revolucin invisible. Documental de biotecnologa. Clulas madre: http://www.youtube.com/watch?v=LHgllDAzZLQ
Pginas Web: PROYECTO BIOSFERA : Gentica Humana (4 de ESO) http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/Genetica2/index.htm Pgina del Proyecto Biosfera. Biotecnologa 2 Bachillerato. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/biotec/contenidos.htm El proyecto biolgico. http://www.biologia.arizona.edu/default.html Biologa. http://www.unad.edu.co/curso_biologia/ Learn Genetics. http://learn.genetics.utah.edu/es/
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C. Diagnosis inicial: A ver que sabes, antes de empezar. Atrvete y contesta

1. Sabes por qu nos parecemos a nuestros padres? 2. Sabras explicar qu se entiende por ADN, cromosoma y gen? 3. Qu es para ti la ingeniera gentica? 4. Sabras decir cmo se pueden manipular genticamente los organismos? 5. Sabes a qu se dedica la biologa molecular? 6. Sabes qu es el proyecto Genoma Humano? 7. Qu entiendes por clulas madres embrionarias? Sabras decir de dnde se obtienen? 8. Sabes qu es un nio probeta? 9. Sabes si los hermanos gemelos son clnicos? 10. Sabes lo que representan las siguientes imgenes?
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1.1. Concepto de gentica, la transmisin de los caracteres y el modelo Mendeliano
D. Contenidos
Debes saber que:

arwin, en su teora de la evolucin, expuso que la continua competencia entre las especies por los recursos del D medio es la que selecciona sus caractersticas. in embargo, este mecanismo para explicar la seleccin natural no convenca a casi nadie; ni siquiera Darwin S estaba plenamente satisfecho con su explicacin. l supona que en seres vivos con reproduccin sexual, los caracteres se mezclaban en los hijos, lo que homogenizaba las poblaciones acabando a la larga con su diversidad, y sin esta no podra existir la seleccin natural de Darwin. Es decir, supona que se trataba de herencia mezclada, pero esta suposicin era errnea. oy en da lo sabemos gracias a un monje agustino, Gregor J. Mendel (1822-1884) que demostr que las H unidades de la herencia determinantes de los caracteres no se mezclan; es decir, no pierden su individualidad. Pero, cmo crees que lo averigu Mendel? Resuelve las siguientes actividades y lo descubrirs por ti mismo.
A1.1.1. Cmo crees que lo averigu Mendel? Aportaciones de Mendel a la gentica

1. Infrmate sobre Mendel utilizando los recursos siguientes y realiza la actividad que al final se indica. Recursos: Conceptos bsicos de gentica: http://payala.mayo.uson.mx/QOnline/genemende.html Leyes de Mendel: http://www.unad.edu.co/curso_biologia/leyesherencia.html El proyecto biolgico gentica mendeliana: http://www.biologia.arizona.edu/mendel/mendel.html Biografa Mendel: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/mendel.htm Animaciones: En estas pginas encontrars animaciones en flash donde se nos explican las leyes de Mendel as como algunos trminos importantes. Primera: http://bioinformatica.uab.es/genomica/swf/genotipo.swf Segunda: 1 y 2 Ley de Mendel en apartado gentica. http://fai.unne.edu.ar/biologia/animaciones/index.htm Tercera: http://cienciasnaturales.es/5M4ESO.swf Cuarta: http://cienciasnaturales.es/GENETICAMENDELIANA.swf Esta pgina no es de flash pero tiene muy buenas animaciones e imgenes sobre gentica: http://personalabp.blogspot.com/2007/10/4-bimestre-gentica_26.html a) Elabora un informe en PowerPoint sobre los aspectos del trabajo de Mendel que lo hacen especialmente valioso desde el punto de vista del mtodo cientfico. Incluye en el trabajo esquemas que muestren las leyes de Mendel.
A1.1.2 P roblemas de gentica mendeliana

1. Comprueba que has entendido las leyes de Mendel resolviendo los siguientes problemas que se encuentran en la Web que te indicamos a continuacin: Problemas de gentica mendeliana. http://ejb.ucv.cl/gmunoz/genweb/genetica/frame/textos/7_6probl.htm Cuando los hayas terminado, enva una captura de imagen con la calificacin que has obtenido.
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1.2. Los nucletidos, los cidos nucleicos, la replicacin y la expresin de la informacin

A1.2.1 Qu molcula contiene la informacin gentica?
1. Sabras responder a esta pregunta? Seguro que s. Pero, cmo averiguaron la respuesta los cientficos? Utiliza los recursos propuestos y contesta al final a las actividades correspondientes. Recursos: Entra en las siguientes direcciones y lo comprobars. El descubrimiento del ADN. http://www.biologia.edu.ar/adn/adntema0.htm El descubriendo de la doble hlice. http://www.upf.edu/materials/fhuma/revolucio/principal/adn/adn.htm Estructura del ADN. http://www.johnkyrk.com/DNAanatomy.esp.html Estructura de los cido nucleicos. http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/Estruadn/estruadn.htm a) Breve resumen de las experiencias que realizaron los distintos cientficos para demostrar que el ADN era la molcula que contena la informacin gentica. b) Elabora un documento que permita entender la estructura del ADN e incluye en l, a modo de resumen, una tabla con la diferencia estructural y funcional entre el ADN y el ARN.
A1.2.2 L a otra historia del ADN. Biografas de cientficos. Rosalind Franklin

El descubrimiento de la estructura del ADN siempre aparece asociado a Watson y Crick, pero sus conclusiones suponen la culminacin de trabajos realizados por otros cientficos que llevaron todo un siglo, como has podido comprobar en la actividad anterior. De todos estos investigadores, Rosalind Franklin es sin duda la gran olvidada. Por eso te proponemos, que realices una investigacin en la red y completes la ficha biogrfica que te faciliten. Sitios Web sobre Rosalind Franklin http://usuarios.lycos.es/mujeresenlaciencia/franklin.htm http://digital.el-esceptico.org/leer.php?id=1682&autor=614&tema=104 http://digital.el-esceptico.org/leer.php?id=1718&autor=635&tema=62 http://desviando.blogspot.com/2007/10/mujeres-la-sombra-rosalind-franklin.html
A1.2.3 F lujo y expresin de la informacin gentica. Dogma central de la biologa molecular. El cdigo gentico
En todas las especies, la informacin gentica se almacena y se transmite gracias a los cidos nucleicos, tanto de ADN como de ARN, que aseguran la realizacin de los dos procesos implicados: la transmisin de la informacin entre generaciones y la expresin de dicha informacin en forma de molculas funcionales, las protenas. El ADN transporta la informacin y las protenas son las responsables de la funcionalidad de la clula y del mantenimiento del metabolismo celular. Pero, cmo se transforma la informacin del ADN en funcionalidad de las protenas? Recursos: Replicacin: http://www.johnkyrk.com/DNAreplication.esp.html Transcripcin: http://www.johnkyrk.com/DNAtranscription.esp.html Traduccin: http://www.johnkyrk.com/DNAtranslation.esp.html Sntesis proteica vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=J2EDOx-EvI4&eurl
1. Observa las animaciones y elabora un pequeo informe en PowerPoint con las caractersticas ms importantes de los tres procesos y un esquema general de la relacin entre ellos.
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1. Realiza la biografa de Rosalind Franklin en forma de lnea de tiempo cronolgica con la siguiente herramienta http://timerime.com/ de modo que recojas los aspectos de la ficha biogrfica suministrada por el profesorado. Puedes verla en el anexo Biografa de cientficos.
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A1.2.4 P rctica virtual. Flujo y expresin de la informacin gentica

1. Ahora que ya conoces el flujo y expresin de la informacin gentica, comprueba lo que has aprendido realizando t los tres procesos. a) Entra en la siguiente direccin y construye una molcula de ADN. http://learn.genetics.utah.edu/es/units/basics/builddna/
b) Atrvete ahora con la transcripcin y la traduccin en esta pgina. http://learn.genetics.utah.edu/es/units/basics/transcribe/
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A1.2.5 P roblemas de cidos Nucleicos y Material Gentico

1. Comprueba lo que has aprendido resolviendo los siguientes problemas:
http://www.biologia.arizona.edu/molecular_bio/problem_sets/nucleic_acids/nucleic_acids_1.html
A1.2.6 B iografas de cientficos Premios Nobel

Sabas que uno de los cientficos que contribuy al desarrollo del conocimiento del flujo y expresin de la informacin gentica fue un espaol, al que dieron el premio Nobel de Fisiologa y Medicina (1959) por su trabajo sobre la ARN polimerasa, la enzima que permite la sntesis del ARN, el intermediario entre el ADN y las protenas?
1. Averigua de qu cientfico espaol estamos hablando y realiza su biografa en forma de lnea de tiempo cronolgica, con la siguiente herramienta que te proporcionamos http://timerime.com/, que recoja los aspectos que encontrars en el anexo, en el apartado Biografa de cientficos.
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A1.2.7 H acer los cariotipos. Simulacin interactiva en la red

1. Investiga en la red los cariotipos humanos.
Has de familiarizarte con los cariotipos, una de las tcnicas que nos permite investigar miles de enfermedades genticas que se pueden encontrar en los seres humanos. Recurso disponible en: http://www.biologia.arizona.edu/human/act/karyotyping/karyotyping.html Se trata de una pgina Web en la que el alumnado realizar la simulacin de cmo hacer cariotipos en los seres humanos con las imgenes digitales de cromosomas de estudios reales de la gentica humana. Los ejercicios estn diseados como una introduccin a las investigaciones genticas en los seres humanos. El alumnado podr investigar las historias mdicas de tres pacientes, incluyendo sus cariotipos, y diagnosticar los cromosomas perdidos o extras. Despus buscar en Internet algn aspecto de la gentica humana. Al finalizar, deber dar siete respuestas (2 para cada paciente y 1 para la bsqueda en la Web).
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1.3. Las tecnologas del adn recombinante y la ingeniera gentica
Debes saber que:

El genoma humano est secuenciado completamente gracias al proyecto genoma humano PGH. Pero antes de adentrarnos en su anlisis, vamos a estudiar las tcnicas que lo hicieron posible. En primer lugar los cientficos consiguieron aislar el ADN para poder posteriormente manipularlo. Eso es lo que vas a descubrir por ti mismo en las siguientes actividades.
A1.3.1 H itos en la historia de la gentica en su contexto histrico

1. Investiga los principales acontecimientos sobre la historia de la gentica y elabora una lnea de tiempo con los mismos. a) En primer lugar, infrmate utilizando los siguientes recursos: Entra en la siguiente animacin del peridico El Mundo, Descifrar la Vida, y pulsa en el apartado cronologa. http://www.elmundo.es/especiales/2003/02/salud/genetica/descifrar_la_vida.html Observa la siguiente imagen sobre los hitos de la gentica.
A1.3.2 P rctica de laboratorio virtual. Extraccin de ADN

1. Entra en la siguiente direccin: http://learn.genetics.utah.edu/units/biotech/extraction/ a) Realiza la prctica virtual que se te propone en esta pgina y, cuando termines, presenta un documento con un mapa conceptual del proceso realizado. b) Responde a las siguientes preguntas: Para qu aslan los cientficos el ADN? Indica los pasos que tienes que seguir para realizar la purificacin del ADN. Indica el material necesario para realizar la prctica.
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A1.3.3 Actividad experimental. Extraccin casera del ADN

1. Lee el siguiente texto y realiza las actividades La extraccin de ADN de una muestra celular se basa en el hecho de que los iones salinos son atrados hacia las cargas negativas del ADN, permitiendo su disolucin y posterior extraccin de la clula. Se empieza por lisar (romper) las clulas mediante un detergente, vacindose su contenido molecular en una disolucin tampn en la que se disuelve el ADN. En ese momento, el tampn contiene ADN y todo un surtido de restos moleculares: ARN, carbohidratos, protenas y otras sustancias en menor proporcin. Las protenas asociadas al ADN, de gran longitud, se habrn fraccionado en cadenas ms pequeas y separadas de l por accin del detergente. Solo queda, por tanto, extraer el ADN de esa mezcla de tampn y detergente, para lo cual se utiliza alcohol isoamlico, probablemente el nico reactivo de esta prctica que no suele haber en una cocina.
Material y Reactivos:
Muestra vegetal Agua (destilada o mineral) Sal de mesa Bicarbonato de sodio Detergente lquido o champ Alcohol isoamlico a OC Batidora o licuadora
Metodologa
Nevera o hielera Colador o centrfuga Vaso Tubo de ensayo Varilla fina Pipeta
A. Preparar la solucin tampn con los ingredientes que se enlistan y mantener en la nevera o en un bao de hielo triturado: 120 ml de agua, si es posible destilada y si no mineral. No usar agua de la llave. 1.5 g de sal de mesa, de preferencia pura. 5 g de bicarbonato sdico. 5 ml de detergente lquido o champ. B. Elegir la muestra que va a proporcionar el ADN entre los vegetales que pueda haber en la cocina (cebolla, ajo, tomates, etc.) y cortarla en cuadraditos. C. Triturar la muestra con un poco de agua en la batidora o licuadora accionando las cuchillas a impulsos de 10 segundos. As se rompern muchas clulas y otras quedarn expuestas a la accin del detergente. D. Mezclar en un recipiente limpio 5 ml del triturado celular con 10 ml del tampn fro y agitar vigorosamente durante al menos 2 minutos. Separar despus los restos vegetales ms grandes del caldo molecular hacindolo pasar por un colador lo ms fino posible. Lo ideal es centrifugar a baja velocidad 5 minutos y despus con la pipeta retirar el sobrenadante. E. Retirar 5 ml del caldo molecular a un tubo de ensayo y aadir con pipeta 10 ml de alcohol isoamlico enfriado a 0C. Se debe dejar escurrir lentamente el alcohol por la cara interna del recipiente, teniendo ste inclinado. El alcohol quedar flotando sobre el tampn. F. Se introduce la punta de una varilla estrecha hasta justo debajo de la separacin entre el alcohol y el tampn. Remover la varilla hacia delante y hacia atrs y poco a poco se irn enrollando los fragmentos de mayor tamao de ADN. Pasado un minuto retirar la varilla atravesando la capa de alcohol, con lo cual el ADN quedar adherido a su extremo con el aspecto de un copo de algodn mojado.
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NOTA: El producto filamentoso obtenido de la extraccin no es ADN puro ya que, entremezclado con l, hay fragmentos de ARN. Una extraccin profesional se realiza aadiendo enzimas que fragmentan las molculas de ARN e impiden que se unan al ADN.
a) Despus de leer detenidamente la informacin, elabora un documento a modo de informe de prcticas de laboratorio (ver anexo), en el que expliques en qu consiste la prctica. Cuando lo tengas terminado, ensaselo al profesor que te lo revisar y dar el visto bueno para realizar la prctica. b) Incluye en el informe final, en el apartado de resultado, la respuesta a las siguientes preguntas: c) Para qu utilizaste el alcohol? d) Para qu usaste el detergente? e) Para qu necesitaste el ablandador de carne? f) Describe lo que observas en la parte final de la experiencia. g) Anota tus ideas acerca de cmo podra mejorarse la experiencia.
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1.4. Las aplicaciones de la ingeniera gentica

A1.4.1 L a ingeniera gentica
A continuacin vamos a ver las tcnicas de la Ingeniera Gentica. Para ello completa el siguiente mapa conceptual con la informacin que te proponemos a continuacin:
Pgina del Proyecto Biosfera. Biotecnologa 2 Bachillerato. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/biotec/contenidos.htm Animacin pcr Primera: http://www.sumanasinc.com/webcontent/animations/content/pcr.html Segunda: http://www.medmol.es/tecnica.cfm?id=13 Tercera: http://web.usal.es/~jralonso/web2001/pcr/dcr.htm Cuarta: http://docentes.cs.urjc.es/~odeluis/Docencia/Cero/Animaciones/PCR_LODISH.swf Animacin secuenciacin http://smcg.cifn.unam.mx/enp-unam/03-EstructuraDelGenoma/animaciones/secuencia.swf 1. Completa el mapa conceptual que te proponemos.
A1.4.2 H uella gentica. Detectives de ADN

1. Observa en el siguiente vdeo cmo se realiza la prueba de la huella gentica: Cmo se realiza la prueba de ADN: http://www.youtube.com/watch?v=MYrLI-J3nVs&feature=related Obtn ms informacin en: Huella gentica en Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Huella_gen%C3%A9tica Huellas genticas en la escena del crimen: http://www.divulgon.com.ar/agosto04/bajolalupa-ago04.html Actividad con el ADN de la Familia Blackett: Utiliza este estudio familiar para aprender los conceptos y las tcnicas que hay tras la obtencin de perfiles de ADN. Actividad n 2 con el ADN de la Familia Blackett. Utiliza perfiles reales de Repeticiones Cortas en Tndem (STR) para resolver casos de paternidad y de personas desaparecidas en esta actividad basada en investigacin. http://www.biologia.arizona.edu/human/activities/blackett/introduction.html a) Cules son las aplicaciones de la huella gentica? Realiza un mapa conceptual que te ayude a aclarar las aplicaciones. b) Resuelve el siguiente caso: http://www.tryscience.org/es/experiments/experiments_dna_online.html c) Resuelve el siguiente grupo de problemas sobre la huella gentica: ADN en Medicina Legal. Grupo de Problemas n 1. http://www.biologia.arizona.edu/human/problem_sets/DNA_forensics_1/DNA_forensics.html ADN en medicina legal 2. Grupo de problemas n 2. http://www.biologia.arizona.edu/human/problem_sets/DNA_forensics_2/DNA_forensics.html
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A1.4.3 A debate. Transgnicos s o no

El trmino transgnico est a la orden del da en los medios de comunicacin. De tal forma que sobre los organismos genticamente modificados aparecen posturas muy enfrentadas. En un lado se encuentran cientficos, agencias gubernamentales e industrias. En el otro lado se encuentran grupos ecologistas, muchos medios de comunicacin de masas y el pblico en general. Pero, sabemos realmente lo que significa? Y sabemos lo que est ocurriendo?
1. Te proponemos una tarea de investigacin utilizando como herramienta la informacin que se puede obtener a travs de Internet. Debes investigar: a) Ventajas de estos organismos a nivel farmacolgico, de produccin y productividad industrial. b) Cmo afecta su uso contra las plagas? c) Controles que deben pasar. d) Se modifica el valor nutricional? e) Afectan a la biodiversidad? Con la informacin obtenida vamos a preparar un debate sobre el tema Transgnicos s o no. Procedimiento Deben formarse tres grupos: uno a favor de los transgnicos, otro en contra y un tercer grupo que har de moderador. Los tres grupos tendrn que buscar en las direcciones que recomendamos la informacin requerida. Grupo a favor de los transgnicos: Elaborar un informe, con una presentacin en PowerPoint, en el que se recojan las respuestas a las preguntas planteadas y los argumentos a favor de su postura. Utilizar el informe para exponer su postura en el debate. Participar en el debate. Grupo de detractores de la industria transgnica: Elaborar un informe, con una presentacin en PowerPoint, en el que se recojan las respuestas a las preguntas planteadas y los argumentos a favor de su postura. Utilizar el informe para exponer su postura en el debate. Participar en el debate.
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Grupo de los moderadores: Dirigir un debate entre las dos posturas frente a estos organismos genticamente modificados. Recoger los argumentos ms slidos que utilicen ambas partes. Elaborar posteriormente un informe con esos argumentos. Seguro que ese informe se puede poner en el Wiki del curso, o en una columna del peridico del Instituto!
Recursos para equipo de alumnos a favor de la industria transgnica: Unidad didctica que te permitir conocer algo ms de los transgnicos http://www.scribd.com/doc/11450750/ Trabajo-de-Investigacion-Transgenicos?secret_password=2i3lgoy9hipvw7q6it6f Animaciones Infografa. Qu es y cmo se obtiene un transgnico: http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/ciencia-y-tecnologia/2003/10/09/20138.php El etiquetado de los transgnicos: http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/normativa-legal/2004/04/15/20131.php Animales transgnicos: http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/ciencia-y-tecnologia/2004/07/26/20141.php
Recursos Te recomendamos las siguientes direcciones para recoger informacin sobre este tema de actualidad:
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Beneficios de los transgnicos: http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/ciencia-y-tecnologia/2004/07/26/20142.php Pros y contras: El vago: http://pdf.rincondelvago.com/alimentos-transgenicos_2.html Fracaso. La polmica sobre los organismos transgnicos: http://www.analitica.com/vas/1999.10.2/ecologia/14.htm Opinin. Medio natural y organismos transgnicos: http://www.ctv.es/USERS/infomed/op/4.htm Papas transgnicas: http://www.e-campo.com/?event=news.display&id=A639B776-1027-1FA7-A386EC7B56C148E0& Puntos de vista: http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=3270&ReturnCatID=5 El transgnico tropieza: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/transgenico/tropieza/elpepisoc/20090418elpepisoc_1/Tes http://www.iesgrancapitan.org/blog03/?p=20 Recursos para equipo de alumnos detractores de la industria transgnica: Unidad didctica que te permitir conocer algo ms de los transgnicos: http://www.scribd.com/doc/11450750/Trabajo-de-Investigacion-Transgenicos?secret_ password=2i3lgoy9hipvw7q6it6f Animaciones: Infografa. Qu es y cmo se obtiene un transgnico: http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/ciencia-y-tecnologia/2003/10/09/20138.php El etiquetado de los transgnicos: http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/normativa-legal/2004/04/15/20131.php Animales transgnicos: http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/ciencia-y-tecnologia/2004/07/26/20141.php Riesgos de los transgnicos: http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/ciencia-y-tecnologia/2004/01/08/20137.php http://www.iesgrancapitan.org/blog03/?p=20 Investigadores y representantes de la sociedad civil firman contra los transgnicos: http://www.ecologistasenaccion.org/spip.php?article6049&artsuite=1#sommaire_1 La sociedad planta cara a la industria transgnica: http://www.elmundo.es/elmundo/2009/02/18/ciencia/1234974212.html Greenpeace Transgnicos: http://www.greenpeace.org/espana/campaigns/transgenicos Gua roja y verde de los alimentos transgnicos: http://www.greenpeace.org/espana/campaigns/transgenicos/consumo/gu-a-roja-y-verde Gua roja y verde de los alimentos transgnicos para descargar en pdf: http://www.greenpeace.org/espana/reports/gu-a-roja-y-verde El vago: http://pdf.rincondelvago.com/alimentos-transgenicos_2.html Fracaso. La polmica sobre los organismos transgnicos: http://www.analitica.com/vas/1999.10.2/ecologia/14.htm Opinin. Medio natural y organismos transgnicos: http://www.ctv.es/USERS/infomed/op/4.htm Papas transgnicas: http://www.e-campo.com/?event=news.display&id=A639B776-1027-1FA7-A386EC7B56C148E0& Puntos de vista: http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=3270&ReturnCatID=5 Recuerda que las direcciones que recomendamos pueden haber cambiado, por lo que es posible que necesites utilizar un buscador para encontrar la informacin que deseas. Utiliza palabras clave, como transgnico, organismo genticamente modificado, etc.
A1.4.4 Cmo se crea una planta transgnica?

Entra en la siguiente direccin de Internet: http://cls.casa.colostate.edu/CultivosTransgenicos/sp_animation.html 1. Observa cmo se crea una planta transgnica y prepara un pequeo trabajo en PowerPoint en el que indiques las cinco principales etapas en la formacin de la planta transgnica.
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1.5. El proyecto Genoma Humano

A1.5.1 A ctividad de investigacin. El proyecto Genoma Humano
El genoma humano contiene la informacin que controla todo nuestro organismo; de ah el inters por conocerlo. Grandes industrias han invertido considerables recursos para este estudio. El Proyecto GENOMA HUMANO es el resultado de esas investigaciones. Pero sabes qu es y qu se ha conseguido? El vdeo de esta pgina esta aqu en espaol: http://www.youtube.com/watch?v=ZwBZpKWwYQo&fe ature=related
1. La tarea que te proponemos consiste en publicar en la pgina Web del centro un informe sobre las aplicaciones actuales y algunas de las posibilidades futuras que puede ofrecer el conocimiento del genoma humano. Para ello debers realizar una investigacin utilizando como herramienta la informacin que se puede obtener a travs de Internet. Debes descubrir: a) De qu trata el Proyecto? b) Cundo se inici? Haz una lnea de tiempo de sus principales acontecimientos. c) Cules son sus objetivos? d) Qu empresas estaban implicadas en l? e) Qu tipos de mapas se realizan en este proyecto? f) Cules pueden ser sus aplicaciones actuales? g) Indica algunas de las posibilidades futuras que puede ofrecer el conocimiento del genoma humano. Procedimiento Organicen grupos de trabajo, reprtanse la tarea para montar en la pgina Web del centro, lnea de tiempo, mapa, informacin, imgenes, vdeos, etc. Busquen en las direcciones que recomendamos la informacin requerida. Organicen de forma sintetizada los datos obtenidos en la pgina Web del centro. Consigan elementos multimedia impactantes!: imgenes, lneas de tiempo, mapas conceptuales, vdeos, animaciones, etc. Con ello llamarn la atencin de los dems alumnos y podrn informarlos sobre los descubrimientos realizados con este proyecto.
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Recursos Te recomendamos las siguientes direcciones para recoger informacin sobre el tema: Proyecto genoma en espaol: http://www.genome.gov/12511467 Proyecto genoma en ingls: http://www.genome.gov/25019879 Pgina del genoma que contiene cronologa: http://www.el-mundo.es/especiales/2001/02/ciencia/genoma/portada.html Informe: http://www.monografias.com/especiales/genoma/index.shtml Implicaciones bioticas: http://www.monografias.com/trabajos12/enscuax/enscuax.shtml Informacin mapas: http://www.arrakis.es/~ibrabida/igpgh.html Vdeo sobre el genoma humano: http://www.youtube.com/watch?v=czXseKE4gZA Documento sobre el PGH: http://www.porquebiotecnologia.com.ar/educacion/cuaderno/doc/El%20Cuaderno%2055?cuaderno=55.doc Recuerda que las direcciones que recomendamos pueden haber cambiado, por lo que es posible que necesites utilizar un buscador para encontrar la informacin que deseas. Utiliza palabras clave, como proyecto genoma humano, genoma, etc.
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A1.5.2. D ebate. Tenemos que perder el miedo a secuenciar nuestro genoma

Kri Stefnsson, cofundador y director de CODE Genetics (compaa islandesa lder en el descubrimiento de genes asociados a enfermedades), afirma que las pruebas para secuenciar nuestro genoma nos dan la oportunidad de tener mayor control sobre nuestra salud, pues conociendo la informacin que nuestros genes contienen habr quien tome medidas con respecto a su salud, haciendo determinadas cosas y privndose de otras. Hasta la fecha, solamente 10 individuos han secuenciado su genoma, ya que era bastante caro. Tener conocimiento de la informacin de nuestros genes ser muy importante para mejorar los mtodos de diagnstico y tratamiento de enfermedades. Enlaces http://es.wikipedia.org/wiki/Genoma_humano http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_Genoma_Humano http://www.youtube.com/watch?v=czXseKE4gZA
1. Preguntas de debate a) Estaras dispuesto a pagar unos 1000 euros por secuenciar tu genoma o, por el contrario, crees que secuenciarlo no te hara vivir plenamente esperando que pase lo que tenga que pasar en tu vida? b) Crees que es un avance que mejorar nuestra calidad de vida?
A1.5.3. L a terapia gnica vs. el VIH

La terapia gnica es segura y activa en las personas portadoras del virus VIH y puede desarrollarse como una terapia convencional contra el sida. Los autores del estudio afirman que la terapia gnica es una opcin atractiva para tratar el sida, al tener el potencial de ser un tratamiento de una sola aplicacin. De esta manera se reducira la carga viral para el paciente, se preservara su sistema inmunolgico y, lo ms importante, se evitara la terapia con antirretrovirales, que en el caso de los actuales enfermos de SIDA es un tratamiento de por vida. La terapia gnica pretende curar enfermedades hereditarias mediante la introduccin de otros genes sanos. Es aplicable tambin al tratamiento de enfermedades actuales incurables, como cnceres, determinadas patologas infecciosas, enfermedades cardiovasculares, enfermedades neurodegenerativas o enfermedades crnicas. Ya se ha conseguido completar en 74 adultos infectados con el VIH el primer ensayo clnico de transferencia gnica al azar y con un control del efecto placebo. Los pacientes recibieron placebo o clulas madre que incluan una molcula llamada OZ1, que previene la replicacin viral atacando dos protenas clave relacionadas con el virus de inmunodeficiencia adquirida VIH. Enlaces Enlace de la fuente original: http://www.laopiniondemurcia.es/secciones/noticia. jsp?pRef=2009021700_15_151280__Ciencia-terapia-genica-segura-activa-para-tratar-enfermos-sida Fuente alternativa de la noticia: http://www.diariomedico.com/edicion/diario_medico/mi_dm/biotecnologia_nuevo/investigacion/es/ desarrollo/1199639.html Informacin de la terapia gnica 1: http://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_g%C3%A9nica Informacin de la terapia gnica 2: http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/tgdaniel.htm
1. Preguntas de debate a) Crees necesario fomentar este tipo de investigaciones? b) Estamos ante la solucin de las enfermedades que hoy en da ms afectan a la poblacin? c) Consideras antinatural este mtodo de la terapia gnica?
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2. La reproduccin asistida. La clonacin y sus aplicaciones. Las clulas madre. La biotica
Debes saber que:

La inseminacin artificial consiste en la introduccin mdica del semen, previamente tratado, en el tero de la mujer. La fecundacin no se realiza en el laboratorio. La fecundacin in vitro es una tcnica de reproduccin asistida en la que la unin del espermatozoide y del vulo se realiza en el laboratorio.
A2.1.1 L a reproduccin asistida

1. Documntate sobre las tcnicas de reproduccin asistida en las siguientes direcciones de Internet: http://www.reproduccion.com.mx/index.html http://www.reproduccion.com.mx/insem.html http://www.todoesterilidad.com/inseminacionartificial1.html http://www.ivi.es/tratamientos/inseminacion.htm Animacin de El Mundo: nios probeta, fecundacin in vitro. http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2004/01/fiv.html Ahora debes realizar un mapa conceptual con el programa CmapTols, (incluye imgenes, vdeos y direcciones Web que creas necesarias) de forma que dejes explicado claramente: a) Cules son las tcnicas de reproduccin asistida y sus principales caractersticas?. b) Cundo se realiza? c) Cmo se realiza? Indica los pasos mediante los que se lleva a cabo.
Observa el siguiente vdeo: http://es.youtube.com/watch?v=mcuUAnhGtgU&feature=related
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1. A partir de la observacin del vdeo y de la animacin, captura las imgenes que creas necesarias para realizar un mapa conceptual con el programa CmapTols, en el que dejes explicado claramente: a) Cundo se realiza el proceso de la fecundacin in vitro y las fases en que se realiza.
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A2.1.2 F ecundacin in vitro
A2.1.3. R egulacin de la fecundacin asistida

En esta actividad te proponemos que te informes sobre la ley actual espaola que regula las tcnicas de reproduccin asistida y expongas brevemente cules son las tcnicas que se incluyen en la ley sobre la reproduccin asistida y cul es la norma sobre la clonacin de seres humanos y madres de alquiler. Recursos: En las siguientes direcciones de Internet, tienes las leyes espaolas sobre reproduccin asistida. Lelas y contesta a las siguientes cuestiones: Ley 35/1988, de 22 de noviembre, sobre TCNICAS DE REPRODUCCIN ASISTIDA (B.O.E. nm. 282, de 24 de diciembre; correccin de errores en B.O.E. nm. 284, de 26 de noviembre de 1988) Modificada por: http://www.datadiar.com/actual/legislacion/penal/l35_88.htm Derogada http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=1988/27108&codmap Derogada LEY 14/2006, de 26 de mayo, sobre tcnicas de reproduccin humana asistida Vigente http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2006/09292 Ley de 2006 sobre tcnicas de reproduccin asistida: http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/l14-2006.html Noticia en El Mundo: http://www.elmundo.es/elmundosalud/2006/02/15/industria/1140024735.html 1. Realiza un pequeo resumen en el que se expongan las respuestas a estas preguntas: a) Cuntos vulos pueden ser fecundados y cuntos embriones transferidos en cada uno de los ciclos? En este aspecto, qu diferencias hay con la ley anterior? b) Cul es la definicin de preembrin? c) Cules son las tcnicas que se incluyen en la ley sobre la reproduccin asistida y que se relacionan en su anexo? Descrbelas brevemente. d) Cul es la norma sobre la clonacin de seres humanos? e) Qu dice la ley sobre los donantes? f) Qu dice la ley sobre las madres de alquiler? g) Qu dice la ley sobre la conservacin de embriones? h) Qu dice la ley sobre los centros de reproduccin asistida?
A2.1.4. H ijos a la carta. Cmo los prefieres?

El diagnstico gentico preimplantacional (DGP), es una tcnica que permite escoger los embriones idneos para su implantacin en el tero materno. Segn esta tcnica, cmo van a concebir a sus hijos los padres del futuro? Van a sentirse bien dejando que sea el azar quien trate de aspectos como la salud, el carcter y el aspecto fsico del beb, u optarn por el beb perfecto, concebido en un laboratorio? Es posible elegir el color de los ojos o del pelo de un beb? Ser ticamente correcto? Ser legal? Deberan existir lmites para esta prctica? Lee el siguiente artculo: http://www.publico.es/ciencias/206209/ ofrece/nino/rubio/ojos/azules En esta direccin puedes encontrar la informacin necesaria para responder a las siguientes preguntas: http://www.bionetonline.org/castellano/Content/db_intro.htm Animacin de El Mundo http://www.elmundo.es/ elmundosalud/documentos/2004/01/fiv.html 1. Preguntas para el debate: a) Qu significa beb a la carta? b) Cmo se realiza? Investiga las tcnicas. c) Qu es lo legal? La legislacin en Europa. d) Est bien o est mal? Qu opinas?
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A2.1.4. La ciencia en los medios. Primer nio seleccionado genticamente en Espaa

Andrs, del que habrs tenido noticia recientemente en los medios de comunicacin, padeca beta talasemia mayor, una enfermedad congnita, hasta hace unas semanas en que recibi con xito el trasplante de clulas del cordn umbilical de su hermano Javier, genticamente seleccionado. Se lo considera prcticamente curado. La Ley de Reproduccin Asistida de 2006 lo ha hecho posible. En el dibujo, aparecido el pasado sbado en el diario El Pas, se explica el proceso:
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1. Preguntas para el debate: a) Crees necesario fomentar este tipo de tratamiento? b) Estamos ante la solucin de las enfermedades que hoy en da ms afectan a la poblacin? c) Consideras antinatural este tipo de tratamiento? d) Cul es tu opinin personal sobre el tema?
Puedes obtener todos los detalles de la noticia en la edicin digital del diario El Pas, del que hemos extractado este pequeo resumen, as como visualizar un interesante video relacionado con esta informacin. http://www.elpais.com/articulo/sociedad/primer/nino/geneticamente/seleccionado/Espana/cura/ hermano/elpepusoc/20090313elpepusoc_1/Tes
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2.2. La clonacin y sus aplicaciones
Debes saber que:

La clonacin consiste en la obtencin de copias genticamente iguales.
A2.2.1 L a clonacin
La clonacin es una de las tcnicas ms modernas utilizadas en biotecnologa para obtener copias idnticas de un organismo que nos interesa. La clonacin humana o de tejidos humanos es una de las cuestiones que ms polmica generan. Para conocer las bases de esta tcnica, visualiza el vdeo y lee detenidamente la informacin que te proporcionamos a continuacin: http://video.google.es/ videoplay?docid=-8026617608996070628&ei=zSGTSYuMCqb8iAKQqC8Cw&q=clonacion&hl=es Recursos Animacin de El Mundo: http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2006/04/clonaciones.html Clonacin interesante: http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/Clonacion.html Qu es la clonacin: http://learn.genetics.utah.edu/content/tech/cloning/ 1. Una vez que te hayas informado, contesta a estas preguntas: a) En qu consiste la clonacin? b) Qu diferencia existe entre clonacin reproductiva y clonacin teraputica? c) Existe alguna posibilidad de clonar tejidos sin tener que crear y destruir un embrin? d) Qu argumentos se exponen en el vdeo en contra de la clonacin humana? e) Cul es tu opinin personal sobre el tema?
A2.2.2 A ver qu has aprendido

Comprueba que has entendido el proceso de clonacin realizando los ejercicios que encontrars en las siguientes pginas:
http://learn.genetics.utah.edu/content/tech/cloning/clickandclone/ http://learn.genetics.utah.edu/content/tech/cloning/cloningornot/
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A2.2.3 El primer perro clonado comercialmente ya est en casa con sus dueos
El primer perro clonado comercialmente ya est en casa con sus dueos

http://www.elmundo.es/elmundo/2009/01/29/ciencia/1233231174 .html
te frtil como para tener descendencia. En relacin con el cachorro, no es seguro que vaya a desarrollar un carcter idntico a su antecesor, pues la personalidad de cada ser vivo es distinta porque se desarrolla en funcin del entorno. Sin embargo, Otto admiti que aunque sea distinto, no le vamos a querer menos. La clonacin corri a cargo de la empresa de biotecnologa BioArts International y el cientfico responsable de este proceso ha sido Lou Hawthorne, que dedujo la idea a partir de la clonacin de la oveja Dolly y, posteriormente, compr la licencia mundial para clonar perros y gatos. Un dato interesante es que, en 2004, la firma Hawthorne clonaba gatos por encargo al precio de 50.000 dlares. Pero Lancey, este labrador, no es el primer perro clonado. Un veterinario surcoreano present en 2005 por primera vez el clon de un perro. Los estudios que realiz de clulas embrionarias humanas resultaron falsos pero su creacin s era autntica. En conclusin, el ser humano dispone de un gran abanico de procedimientos cientficos cada vez mayor y que puede satisfacer deseos como el de esta pareja de estadounidenses.
Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin B1/010800
Fuente: peridico digital El Mundo. Fecha: 29 de Enero de 2009
ste artculo nos informa sobre la primera clonacin canina realizada para su venta. Se puede definir clonacin como el proceso por el que se consiguen copias idnticas de un organismo ya desarrollado de forma asexual. Este negocio ha sido posible gracias a una empresa californiana en Corea del Sur que ha dado vida a Lancey, el protagonista de esta noticia, para una familia de Florida. Los Otto participaron es una subasta para ser los primeros en conseguir el clon y, despus de ser elegidos, pagaron la gran suma de 155.000 dlares para poder recibir al animal. Esta pareja conservaba material gentico del perro antecesor, el cual haba significado mucho para ellos y sufra cncer. Ahora, pueden gozar de un cachorro labrador de 10 meses, que tendr una vida normal de entre 12 y 13 aos y que ser completamen-
Enlaces: La clonacin Dolly http://www.youtube.com/watch?v=OcPdVy7g_Pc&NR=1 1. Preguntas para el Debate. a) Es bueno clonar? b) Como la mayora de los procesos y descubrimientos hoy en da, ser un negocio ms? c) Clonaras a tu mascota? Por qu s? Por qu no?
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2.3. Las clulas madre
Debes saber que:

La clulas madre son aquellas que tienen la capacidad de multiplicarse y la posibilidad de desarrollarse y diferenciarse, dando lugar a clulas especializadas.
A2.3.1 A prendiendo sobre las clulas madre

En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio.
Las clulas madre, a diferencia del resto de las clulas del cuerpo (que son expertas en llevar a cabo una funcin), no estn especializadas, pueden dividirse manteniendo ese estado y dar lugar a otros tipos celulares. Por eso son las responsables del crecimiento y reparacin de los tejidos. Todos los animales y vegetales las poseen. En funcin de su capacidad para producir tejidos diferentes, existen tres tipos de clulas madre. Las llamadas totipotentes son capaces de dar lugar a un organismo completo; las pluripotentes pueden producir cualquiera de los tejidos que conforman un individuo, como el epitelial y el muscular; y las multipotentes solo crean los tipos celulares de un tejido determinado. La capacidad de las clulas madre disminuye con el tiempo, tomando como punto de partida el momento de la fecundacin, segn avanza el desarrollo. Las clulas son totipotentes durante uno o dos das; luego multipotentes hasta los cuatro o cinco das, cuando forman parte de una estructura de unas 150 clulas que se denomina blastocisto; y existen clulas multipotentes en un organismo adulto, que sern las encargadas de renovar algunos tejidos. Es decir, que las nicas clulas madre que permanecen en un cuerpo adulto son las multipotentes. Por ello se habla de clulas madre embrionarias cuando se cita a las totipotentes y pluripotentes, y de clulas madre adultas cuando se quiere designar a las multipotentes. La consideracin de que un blastocisto sea un ser humano pone en evidencia las creencias ticas y religiosas de la sociedad. Las posibles aplicaciones de las clulas madre son numerosas, y en la actualidad se investiga con clulas madre pluripotentes y multipotentes. Por ejemplo, ya se est consiguiendo regenerar un tejido daado mediante implante de estas clulas; la generalizacin de este tratamiento permitira reconstruir tejidos daados por infartos, quemaduras, fracturas graves o afectados por muchas y variadas enfermedades; de esta manera podran tratarse la diabetes, el Alzheimer, el Parkinson, la leucemia o la artritis reumatoide. Por otro lado, la investigacin con clulas madre podra permitir profundizar en el estudio de las primeras etapas del desarrollo y ayudar a evaluar in vitro frmacos como los anticancergenos. Para conseguir estos objetivos se puede partir de clulas madre embrionarias o adultas. En el primer caso, las clulas se obtienen de vulos fecundados in vitro, que no han sido utilizados en terapias de infertilidad, o bien de embarazos interrumpidos. Una vez aisladas, las clulas se ponen bajo las condiciones que llevan a producir el tejido deseado. Si partimos de clulas madre adultas, se debe lograr que pierdan su limitacin para producir exclusivamente clulas del tejido en el que estaban y que sean capaces de dar lugar a otro determinado.
1. Preguntas para el Debate. a) Qu es una clula madre? Da una definicin. b) Cules son sus caractersticas? c) Cuntos tipos de clulas madre existen? d) Qu diferencia existe entre clulas madre pluripotentes y multipotentes? e) Qu se entiende por clula progenitora? f) Cmo se obtienen las clulas madre? g) Para qu se utiliza la clonacin teraputica? h) Qu utilidad puede tener el estudio de clulas madre en enfermedades como el Parkinson o el Alzheimer? i) Cules son las dos vas de investigacin que el autor del artculo se plantea en relacin con las clulas madre y el Parkinson? j) Cul es tu opinin sobre las clulas madre? Est bien o est mal?
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A2.3.2 L as clulas madre del cordn umbilical

La extraccin de clulas del cordn umbilical es una posibilidad de obtener material para afrontar diversas enfermedades hematolgicas e incluso la posible regeneracin de rganos. Documntate sobre esta tcnica en las siguientes direcciones: Sobre banco de cordn umbilical: http://www.youtube.com/watch?v=cVO8dWfSj08&feature=related Banco de cordn umbilical: http://www.youtube.com/watch?v=zRux8qQDKYY&feature=related Reportaje de clulas madre: http://www.youtube.com/watch?v=XLOnAOX4_Jo&feature=related Las clulas madre del cordn umbilical: http://www.elmundo.es/elmundo/2006/graficos/feb/s4/celulas_cordon.html 1. Preguntas para el debate: a) Crees necesario fomentar este tipo de tratamiento? b) Estamos ante la solucin de las enfermedades que hoy en da ms afectan a la poblacin? c) Consideras antinatural este tipo de tratamiento? d) Cul es tu opinin personal sobre el tema?
A2.3.3 D ebate: Debemos reproducir embriones humanos para curar enfermedades?

Entra en la siguiente Web Bionet http://www.bionetonline.org/castellano/default.htm
B1/010800
1. Preguntas para el debate: a) Debemos reproducir embriones humanos para curar enfermedades? Elegiras los genes para hacer un beb a la carta? Comeras alimentos modificados genticamente? Te mantendrn sano los nuevos tratamientos mdicos y podrs vivir para siempre? b) Qu significa? Introduccin a las clulas madres. c) Cmo se realiza? Investiga las tcnicas. d) Qu es lo legal? La legislacin en Europa. e) En este apartado puedes informarte de la legislacin al respecto en varios pases, dar tu opinin votando y compararla con la de otros ciudadanos. f) Est bien o est mal? Qu opinas? Tambin hay un cuestionario.
U6 239
2.4. La biotica. Los lmites de la investigacin cientfica
Debes saber que:

La biotica es uno de los grandes temas de nuestro tiempo, solo comparable en importancia a las migraciones humanas, el cambio climtico o la bsqueda de un orden econmico mundial.
A2.4.1. F oro de Biotica

Hoy en da, como has podido comprobar al estudiar esta unidad, el desarrollo cientfico y tcnico de la gentica ha conseguido mejorar mucho las condiciones de vida de la humanidad, pero tambin se ha utilizado en guerras bacteriolgicas o en el deterioro del medio ambiente. En definitiva, estos avances de la ciencia han hecho que nos planteemos si todo lo que la ciencia y la tecnologa permiten realizar se debe hacer o no. Esto ha planteado un debate en la sociedad y ha dado lugar al concepto de biotica. Busca informacin en los libros de texto del rea y en las siguientes direcciones sobre este concepto y responde a las preguntas que vienen a continuacin: Biotica en la Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Bio%C3%A9tica http://es.wikipedia.org/wiki/Bio%C3%A9tica Biotica en la red: http://www.bioeticaweb.com/index.php?option=com_content&task=blogsection&id=7&It emid=790%A0no_html=1 Asociacin catalana de estudios bioticos: http://www.aceb.org/1pres.htm Asociacin Espaola de Biotica y tica Mdica (AEBI): http://www.aebioetica.org/index.htm Bionet: http://www.bionetonline.org/castellano/default.htm Gentica y biotica: http://cerezo.pntic.mec.es/~jlacaden/presen00.html Biotica: http://www.fisterra.com/formacion/bioetica/index.asp http://www.bioteca.es/bioteca.asp Biotecnologa: http://www.bioeticanet.info/enlaces.htm Biotecnologa ayer hoy y maana: http://www.explora.cl/otros/Xsemana/concursos/actividad/region4/coquimbo/miWeb29/index.htm http://www.explora.cl/otros/Xsemana/concursos/actividad/region5/biogenesis/Intro.html 1. Preguntas para el debate: Redacta un breve documento en el que se recojan: a) Una definicin del concepto de biotica b) Los principios ticos fundamentales que deberan tener en cuenta los profesionales de un comit de biotica c) Cmo crees que debera ser el perfil de un comit de biotica: ms humanista o cientfico?
A2.4.2 El test gentico

Observa la siguiente animacin: http://www.elmundo.es/elmundosalud/ documentos/2008/05/test_genetico.html 1. Podran las empresas pedir un test gentico antes de contratarte? 2. Y las compaas aseguradoras obligarnos a presentar un test gentico, al igual que lo hacen hoy en da con el certificado mdico, antes de asegurarte?
U6 240
3. Biografas de cientficos. Enfermedades prevalentes en Canarias y su base gentica

A3.1. Biografas de mdicos genetistas
1. Completa la biografa de ambos cientficos con la ficha suministrada por el profesorado.
Craig Venter (1946)

Bioqumico y farmaclogo estadounidense. Ingres en el National Institutes of Health en 1984. Fue el presidente fundador de Celera Genomics y se hizo famoso al arrancar su propio Proyecto Genoma Humano en 1999, al margen del consorcio pblico y utilizando la tcnica shotgun sequencing. Uno de sus logros fue descifrar por primera vez la secuencia completa de un organismo vivo: la bacteria Haemophilus influenzae. Fund The Institute for Genomic Research (TIGR) en 1992. Actualmente es el presidente del J. Craig Venter Institute, creado y fundado por el TIGR. En junio de 2005, cofund Synthetic Genomics, una firma dedicada al uso de microorganismos modificados genticamente para la produccin de etanol e hidrgeno como combustibles alternativos.
Manuel Fernndez Rodrguez (1938)

Mdico canario Nace en Santa Cruz de La Palma en 1938. Es catedrtico de Medicina y especialista en Hematologa y Hemoterapia. Cuenta con una prolongada y muy brillante trayectoria acadmica y profesional. Es uno de los pioneros en el campo del trasplante de progenitores hemopoyticos obtenidos a partir de sangre de cordn umbilical. En este terreno ha realizado unas importantes contribuciones de gran originalidad, las cuales han recibido reconocimientos internacionales muy destacados. Fue Premio Canarias de investigacin 2005
B1/010800
2. Sanidad investiga en el Hospital Universitario de Gran Canaria Dr. Negrn los aspectos genticos y moleculares de las enfermedades prevalentes en Canarias. [Comunicacin emitida el 6/07/2009]
El centro hospitalario Dr. Negrn cuenta con una Unidad de Investigacin en la que una veintena de especialistas desarrolla proyectos relacionados con la diabetes, el asma, la enfermedad renal, la isquemia coronaria y el cncer entre otras. Se desarrollan actualmente un total de 15 proyectos de investigacin destinados al estudio de los aspectos genticos, moleculares y fisiopatolgicos de las enfermedades prevalentes en Canarias. El objetivo principal de estas investigaciones es determinar la incidencia de estas patologas en la poblacin canaria y su posible relacin con factores genticos-ambientales. Esta Unidad, adems de realizar su propia investigacin, asesora y da soporte a la actividad investigadora de calidad de todos los profesionales sanitarios del centro hospitalario interesados en realizar trabajos de investigacin en el rea clnica, incluyendo los ensayos clnicos. En total, el Hospital Universitario de Gran Canaria Dr. Negrn desarrolla ms de 30 proyectos de investigacin llevados a cabo por ms de 40 investigadores que pertenecen al centro hospitalario. Las investigaciones ms relevantes realizadas han sido publicadas en revistas de gran difusin y alto impacto cientfico. Las lneas de investigacin ms relevantes de la Unidad de forma independiente o en colaboracin con alguno de los Servicios Clnicos son: Nefropata Diabtica. Genes y Morbi-mortalidad cardiovascular. Dislipemias. Estrs Oxidativo. Genes. Enfermedad Coronaria. Inflamacin. Oxidacin. Gen p22phox. Enfermedad Coronaria. Genes candidatos. Susceptibilidad. Progresin de las Enfermedades renales. Mecanismos Moleculares. Polimorfismos gnicos de las enfermedades asmticas. Marcadores. Cncer de mama. Osteosarcoma. Bsqueda de nuevos frmacos antitumorales. Oxigenacin tumores de cabeza y cuello. Ozonoterapia. Mutaciones MBL. Lupus eritematoso sistmico enfermedad CV. Enfermedades respiratorias. Distress respiratorio del adulto. Trasplante pulmonar. Modelo experimental. Clulas madre.
a) Indica cules son las enfermedades prevalentes en Canarias y cules son sus aspectos genticos y moleculares. b) Cmo se ha producido la enfermedad renal familiar investigada? En qu consiste la dilisis?
U6 241
E. Ejemplificacin: Extraccin casera de ADN

Prctica de laboratorio. Extraccin casera de ADN de un ser vivo. ADN! Sabes que puedes verlo fcilmente? Cmo? Solo sigue estos tres sencillos pasos: Alcohol Detergente eNzimas (ablandador de carne) Es as de simple? A que ests intrigado? Pues avergualo t mismo observando el siguiente vdeo en el que se explica cmo se realiza la extraccin casera del ADN de un ser vivo. http://es.youtube.com/watch?v=2csuWqN4CM0 Otro video: http://www.youtube.com/watch?v=7jnHtKYI0ng&feature=related Y la siguiente informacin de esta pgina: http://learn.genetics.utah.edu/es/units/activities/extraction/ 1. Despus de estudiar el vdeo detenidamente, elabora un documento, a modo de informe, en el que expliques en qu consiste la prctica. Cuando lo tengas terminado, ensaselo al profesor que te lo revisar y dar el visto bueno para realizar la prctica. Incluye en el informe final la respuesta a las siguientes preguntas: a) Para qu utilizaste el alcohol? b) Para qu usaste el detergente? c) Para qu necesitaste el ablandador de carne? d) Describe lo que observas en la parte final de la experiencia. e) Anota tus ideas acerca de cmo podra mejorarse la experiencia.
U6 242
F. G randes retos de la Ciencia. Lo que le queda por saber a los cientficos.

Sabemos muchas cosas sobre la gentica y sus tcnicas, pero an quedan muchas cuestiones por saber. Analiza y comenta alguna de las preguntas que an no tienen respuesta.
Qu controla la regeneracin de los rganos?

En las sociedades industrializadas, las enfermedades crnicas y las degenerativas son el mayor problema sanitario y crecen en importancia segn aumenta la edad media de la poblacin. El desarrollo de la medicina regenerativa (la reconstruccin de rganos y tejidos) durante el siglo XXI ser el equivalente al descubrimiento de los antibiticos en el siglo XX. Pero antes de que esto sea una realidad, los investigadores debern descubrir las seales y procesos que controlan la regeneracin. Algunos animales, como la salamandra, regeneran sus tejidos volviendo a poner en marcha los mecanismos genticos que guan la formacin del organismo durante el desarrollo del embrin. Los embriones humanos tienen un desarrollo similar, pero perdemos el poder de regeneracin una vez hemos nacido. Si los cientficos pueden encender de nuevo estos mecanismos, tal vez en un futuro podamos encargar repuestos para nosotros mismos.
Cmo una clula de la piel puede convertirse en una clula nerviosa?

Si los alquimistas de la Edad Media buscaban el elixir que permitiese convertir cualquier metal en oro, los bilogos modernos han aprendido a transformar una simple clula de la piel en una valiosa clula madre, y esta, en casi cualquier otro tipo (nerviosa, muscular, etc.). Con ellas buscan encontrar tratamientos para curar enfermedades hasta ahora incurables como el Parkinson. Pero, al igual que los antiguos alquimistas, los bilogos trabajan con las clulas madre y la clonacin sin comprender realmente en profundidad cmo funcionan estos procesos. Los cientficos estn comenzando a entender cmo interactan los genes para dirigir el complejo proceso de diferenciacin celular, proceso mediante el cual las clulas madre se especializan dando lugar a clulas de los distintos tejidos que forman un organismo vivo. Descubrir el funcionamiento conjunto de los 25.000 genes del ser humano llevar dcadas, pero si sucede, el hallazgo valdr muchsimo ms que su peso en oro.
B1/010800
Por qu los humanos tenemos tan pocos genes?

Cuando comenz a secuenciarse nuestro genoma, los cientficos pensaban que los humanos tendramos cerca de 100.000 genes. Pero una vez terminada la secuenciacin, descubrieron que nicamente eran 25.000, unos pocos ms de los que tiene el gusano C. elegans y menos de los que posee la planta Arabidopsis. La antigua regla de un gen, una protena ya no es vlida. Cada vez est ms claro que muchos genes pueden formar ms de una protena. Protenas reguladoras, ARN, ADN; estos y otros elementos trabajan juntos en la coreografa de la expresin gentica, un aspecto fundamental que fascina a los bilogos y que ha sido objeto de enormes avances en su comprensin. Pero la pregunta de por qu un organismo aparentemente menos complejo que un ser humano necesita ms genes para desarrollarse sigue sin tener respuesta. 1. Qu es el proyecto Quijote, en qu consiste? 2. Crees que esta sera la nica posibilidad de que se terminase la vida en la tierra, o por el contrario existen otras posibilidades? Explica las diferentes posibilidades que creas que pueden ocurrir.
U6 243
G. A UTOEVALUACIN
En el DVD que acompaa a este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio. A continuacin te proponemos una serie de casos con los que se puede encontrar una pareja que desea tener hijos en la vida real. Se trata de que indiques el tipo de reproduccin asistida que aplicaras en cada caso. 1. Pareja cuya mujer tiene obstruccin de trompas. a) Inseminacin artificial b) Fecundacin in vitro c) Transferencia de embriones donados 2. Pareja en la que el hombre es estril. a) Inseminacin artificial b) Fecundacin in vitro c) Transferencia de embriones donados 3. Pareja en la que la mujer tiene un fallo ovrico. a) Inseminacin artificial b) Fecundacin in vitro c) Transferencia de embriones donados 4. Pareja en la que no hay causa clara de esterilidad ni en el hombre ni en la mujer. a) Inseminacin artificial b) Fecundacin in vitro c) Transferencia de embriones donados 5. Pareja joven sin hijos, cuya mujer recibir en breve tratamiento contra un melanoma. a) Inseminacin artificial b) Fecundacin in vitro c) Transferencia de embriones donados 6. Pareja con dos abortos y un hijo que muri al nacer por problemas genticos. a) Inseminacin artificial b) Fecundacin in vitro c) Transferencia de embriones donados 7. Cules son los inconvenientes de la fecundacin in vitro? a) Embarazos mltiples, gemelos o trillizos b) Embarazo ectpico c) No tiene inconvenientes 8. Seala las respuestas correctas: a) En la fecundacin in vitro la unin del espermatozoide y el vulo se realiza en el laboratorio b) En la inseminacin artificial la unin del espermatozoide y el vulo se realiza en el laboratorio c) La inseminacin artificial consiste en la introduccin mdica del semen, previamente tratado, en el tero de la mujer. La fecundacin no se realiza en el laboratorio. d) La fecundacin in vitro consiste en la introduccin mdica del semen, previamente tratado, en el tero de la mujer. La fecundacin no se realiza en el laboratorio. 9. Indica las diferencias entre inseminacin artificial y fecundacin in vitro. 10. Cmo se llama el conjunto de clulas que se tiene a los cinco das de la fecundacin?
U6 244

Bibliografa: BECQUER, J. M., Biotecnologa: Curso de prcticas de laboratorio, Zaragoza, Acribia, 2005. BERIAIN, Miguel, La clonacin, diez aos despus, Granada, Editorial Comares, 2008. CARDONA, Lluis, Gentica, De Darwin Al Genoma Humano, Madrid, Editorial Ocano, 2008. DE PIERCE Benjamn A., Gentica: Un enfoque conceptual, Barcelona, Editorial mdica Panamericana, 2009. DE DAVIES, Kevin, La conquista del genoma humano: Craig Venter, Francis Collins, James Watson y la historia del mayor descubrimiento cientfico de nuestra poca, Barcelona, Paids Ibrica, 2001. GRIBBIN, John, En busca de la doble hlice. La evolucin de la biologa molecular, Barcelona, Salvat, 1989. HOUDEBINE, Louis-Marie, Los transgnicos: verdades y mentiras sobre los organismos genticamente modificados, Barcelona, Salvat, 2001. IZQUIERDO, M., Ingeniera Gentica y transferencia gnica, Madrid, Pirmide, 2001. LPEZ GUERRERO, Jos Antonio, Clulas Madre, La Madre De Todas Las Clulas, Madrid, Editorial Hlice, 2005. MARANTZ, Robin, El monje en el huerto. La vida y el genio de Gregor Mendel. El padre de la gentica, Madrid, Editorial Debate, 2001. RENNEBERG, Reinhard, Biotecnologa para principiantes, Barcelona, Reverte, 2008. RIFKIN, Jeremy, El siglo de la biotecnologa: el comercio gentico y el nacimiento de un mundo feliz, Barcelona, Paids Ibrica, 2009. SOUTULLO, Daniel, Las clulas madre, el genoma y las intervenciones genticas: ensayos sobre las implicaciones sociales de la biologa, Madrid, Talasa Ediciones, 2006. SMITH, John E., Biotecnologa, Zaragoza, Acribia, 2006. SOBERON MAINERO, Francisco Xavier, La ingeniera gentica, la nueva biotecnologa y la era genmica, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2009. VILLALOBOS, V. y VICTOR, M., Los transgnicos: oportunidades y amenazas, Mundi-Prensa Libros S.A., 2007. WATSON, James D., La doble hlice, Barcelona, Plaza y Jans, 1978. Webgrafa: Para el desarrollo de los conceptos o contenidos de este apartado se pueden utilizar las siguientes pginas de Internet: La gentica al alcance de todos. http://www.lagenetica.info/ Pgina de Gentica. http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/index.htm Los secretos de la vida. Conjunto de animaciones de El Pas. http://www.elpais.com/graficos/sociedad/secretos/vida/elpgrasoc/20080125elpepusoc_1/Ges/ Gentica humana. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/26/genetica1.html
B1/010800
Webquest: Clonacin. http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=19682&id_ pagina=1 La oveja Dolly. http://www.portalplanetasedna.com.ar/dolly.htm Para trabajar con pelculas. http://www.aebioetica.org/biocine.htm http://www.educared.org.ar/enfoco/recursos/archivo/alfabetizacion_cientifica.asp
O tra web de cariotipo. http://www.unav.es/genetica/KY/Ejercicio1.html Identificacin de bacterias por mtodos moleculares. http://www.hhmi.org/biointeractive/vlabs/bacterial_id/index.html Secuenciacin. http://smcg.cifn.unam.mx/enp-unam/03-EstructuraDelGenoma/animaciones/secuencia.swf Terapia gnica. http://www.portalplanetasedna.com.ar/terapia.htm WebQuest Hello Dolly. http://www.bioxeo.com/Hello_Dolly/index.htm
U6 245
a la
De la emergencia planetaria
futuro sostenible. El camino hacia la sostenibilidad

Salvaguardar el medio ambiente Es un principio rector de todo nuestro trabajo en el apoyo del desarrollo sostenible; es un componente esencial en la erradicacin de la pobreza y uno de los cimientos de la paz. Kofi Annan
construccin de un
Introduccin:
Estamos en una situacin de emergencia planetaria. El sistema poltico y econmico basado en la mxima produccin, en el hiperconsumo de las sociedades desarrolladas, la explotacin ilimitada de recursos y el beneficio como nico criterio de la buena marcha econmica es insostenible. Un planeta limitado no puede suministrar indefinidamente los recursos que esta explotacin exigira. Por esto se ha impuesto la idea de que hay que ir a un desarrollo real, que permita la mejora de las condiciones de vida de toda la humanidad, pero compatible con una explotacin racional del planeta, que cuide el ambiente, acabe con la injusta distribucin de la riqueza, con la pobreza extrema. Es el llamado desarrollo sostenible. La definicin ms conocida de desarrollo sostenible es la de la Comisin Mundial sobre Ambiente y Desarrollo (Comisin Brundtland), que en 1987 lo defini como el desarrollo que asegura las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para enfrentarse a sus propias necesidades. Hasta la segunda mitad del siglo XX, nuestro planeta pareca inmenso, prcticamente sin lmites, y los efectos de las actividades humanas quedaban localmente compartimentados. Esos compartimentos, sin embargo, han empezado a disolverse durante las ltimas dcadas y muchos problemas (aumento de efecto invernadero, destruccin de la capa de ozono, lluvia cida, calentamiento global, agotamiento de recursos, explosin demogrfica, desequilibrios insostenibles, conflictos destructivos, prdida de diversidad biolgica y cultural) han adquirido un carcter global que ha convertido la situacin del mundo en objeto directo de preocupacin.
Esta situacin de emergencia planetaria aparece asociada a comportamientos individuales y colectivos orientados a la bsqueda de beneficios particulares y a corto plazo, sin atender a las consecuencias para los dems o las futuras generaciones. Debemos analizar los grandes problemas del Planeta y buscar urgentes soluciones.
Los educadores y la ciudadana en general no estamos prestando suficiente atencin ni dando respuestas a esta situacin frente a llamamientos como los de las Naciones Unidas en la cumbre de la Tierra (celebradas en Ro, 1992; Johannesburgo, 2002; Bali, 2007; etc.). Siguiendo el llamamiento de las Naciones Unidas, todos los educadores deberamos contribuir a que los ciudadanos y ciudadanas adquieran una correcta percepcin de los problemas y desafos a los que se enfrenta hoy la humanidad para que puedan as participar en la necesaria toma de decisiones fundamentadas. Por ello, Naciones Unidas promueve una Dcada de Educacin para el Desarrollo Sostenible (2005-2014) en la que se debera potenciar la incorporacin a nuestras acciones educativas de la atencin a la situacin del mundo. Desde aqu hacemos un llamamiento para sumarnos a los objetivos e iniciativas de la Dcada de Educacin para el Desarrollo Sostenible que Naciones Unidas romueve desde 2005 a 2014 (http:// www.oei.es/decada). Esta convocatoria es complementaria y compatible con otros importantes llamamientos de las Naciones Unidas, como los Objetivos del Milenio (2000-2015) (http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/) y la dcada de Naciones Unidas para
U7 246
De la emergencia planetaria a la construccin de un futuro Sostenible. El Camino Hacia La Sostenibilidad Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
la Alfabetizacin (2003-2012) http://www.un.org/ spanish/events/UNART/literacygallery/pages/intro. html. Asimismo nos sumamos a otras acciones puntuales adhirindonos al llamamiento de Naciones Unidas que reclama un acuerdo global justo sobre el clima, en la Conferencia de Copenhague de diciembre de 2009 (http://es.cop15.dk/), con la intencin de actualizar el Protocolo de Kyoto y apoyar la campaa TckTckTck, cuenta atrs, camino a Copenhague. As como la conferencia de Cancn de diciembre de 2010 (http://cc2010.mx/es) una nueva oportunidad de frenar el cambio climtico. El desarrollo cientfico y tecnolgico alcanzado en las ltimas dcadas ha proporcionado un mayor control de las enfermedades, la reduccin de la mortalidad infantil, el incremento de la esperanza de vida, las mayores tasas de alfabetizacin de la historia, unas cotas ms altas de bienestar social, etc. Sin embargo, este desarrollo se ha distribuido de manera muy desigual, dejando al margen a muchos de los pases en vas de desarrollo y ha-
Se trata de revisar lo que estamos haciendo y hacia adonde estamos dirigiendo nuestros pasos. Somos ahora lo que hemos realizado en el pasado y seremos en el futuro lo que estamos siendo y haciendo en el presente. Actuemos ahora que an estamos a tiempo. Resulta esencial comprender la relevancia que tienen nuestras acciones lo que hacemos o dejamos de hacer y construir una visin global de las medidas en las que podemos implicarnos, establecer compromisos de accin en los centros educativos y de trabajo, en los barrios, en las propias viviendas actuando como verdaderos activistas ilustrados en la educacin para un futuro sostenible.
ciendo ms ricos a los ms ricos y ms pobres a los ms pobres; y no se han tenido en cuenta las consecuencias de las acciones, actuando como si las dimensiones de la Tierra fueran infinitas y sus recursos ilimitados, y como si el resto de los seres vivos, diferentes a nuestra especie, fueran prescindibles.
B1/010800
De la emergencia planetaria a la construccin de un futuro Sostenible. El Camino Hacia La Sostenibilidad Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
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El origen de la vida y la evolucin de las especies

Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos

Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin

ndice de contenidos: Origen de la vida y evolucin

Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin

El origen de la vida y la evolucin de las especies

Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos

Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin

B. Orientaciones para el desarrollo de la unidad

C.  Diagnosis inicial. A ver qu sabes antes de empezar. Atrvete y contesta

A.2. La vida en la Tierra y la evolucin de las especies

Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin

Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin

1.  El origen de la vida. De la sntesis prebitica a los primeros organismos: principales hiptesis.

Debes saber que

A.1.1. J  uego de simulacin. Sabras disear un planeta capaz de albergar vida?

A.1.2.  Debate sobre el origen de la Creacin. La teora creacionista

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A.1.3. Teora de la generacin espontnea

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A.1.4. Teora de la panspermia

A.1.5. D  ebate sobre la panspermia a partir de una pelcula: Evolucin

Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin

A.1.6. L  as bases de la vida

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2.  Del fijismo al evolucionismo. La seleccin natural darwiniana y su explicacin gentica

Debes saber que

A.2.1.  Primeros pasos hacia una teora

1.  Lee el siguiente texto y realiza las actividades.

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A.2.3. L  a evolucin segn Lamarck

A.2.4.  La teora de la evolucin de Darwin

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Entra en la siguiente pgina. Monogrfico de El Mundo. http://www.elmundo.es/especiales/2009/02/ciencia/darwin/index.html

A.2.5. El viaje del Beagle. Darwin: seleccin natural y gradualismo

A.2.6. J  uego: La seleccin natural

A.2.7.  Variabilidad y seleccin natural

Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin

A.2.8. Ejemplo de mtodo cientfico: las pruebas de la evolucin

Recursos: Entra en la siguiente pgina: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/5pruebas_de_la_evolucion.htm

A.2.9. L  a ciencia en los medios. Lo que Darwin no saba

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A.2.10.  La evolucin de una ciencia: las otras teoras. La teora en la actualidad

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Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin

3.  De los homnidos fsiles al Homo sapiens.

Debes saber que

3.1. De los Homnidos fsiles al Homo sapiens

A3.1.1. D  ebate el origen del hombre

Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin

A3.1.2. Investigando en la red. Del primate al homnido. El origen del hombre

A.3.1.3. L  os homnidos de Atapuerca

A.3.2.1. P  rcticas. Cmo trabajan los arquelogos?

A.3.2.2.  Crees que ya eres un autntico arquelogo?

3.3.  Resolviendo casos como los arquelogos

A.3.3.1. C  aso 1: Desarrollo de una investigacin. Grfica de capacidades craneales

A.3.3.3. C  aso 3: Trabajando de paleontlogo en un museo

4.  El conocimiento cientfico de Canarias: La Paleontologa en Canarias

Debes saber que

C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes antes de empezar. Atrvete y contesta

1. El origen de la vida. De la sntesis prebitica a los primeros organismos: principales hiptesis.

A.1.1. J uego de simulacin. Sabras disear un planeta capaz de albergar vida?

A.1.2. Debate sobre el origen de la Creacin. La teora creacionista

A.1.3. Teora de la generacin espontnea

A.1.4. Teora de la panspermia

A.1.5. D ebate sobre la panspermia a partir de una pelcula: Evolucin

A.1.6. L as bases de la vida

2. Del fijismo al evolucionismo. La seleccin natural darwiniana y su explicacin gentica

A.2.1. Primeros pasos hacia una teora

1. Lee el siguiente texto y realiza las actividades.

A.2.3. L a evolucin segn Lamarck

A.2.4. La teora de la evolucin de Darwin

A.2.5. El viaje del Beagle. Darwin: seleccin natural y gradualismo

A.2.6. J uego: La seleccin natural

A.2.7. Variabilidad y seleccin natural

A.2.8. Ejemplo de mtodo cientfico: las pruebas de la evolucin

A.2.9. L a ciencia en los medios. Lo que Darwin no saba

A.2.10. La evolucin de una ciencia: las otras teoras. La teora en la actualidad

3. De los homnidos fsiles al Homo sapiens.

A3.1.1. D ebate el origen del hombre

A3.1.2. Investigando en la red. Del primate al homnido. El origen del hombre

A.3.1.3. L os homnidos de Atapuerca

A.3.2.1. P rcticas. Cmo trabajan los arquelogos?

A.3.2.2. Crees que ya eres un autntico arquelogo?

3.3. Resolviendo casos como los arquelogos

A.3.3.1. C aso 1: Desarrollo de una investigacin. Grfica de capacidades craneales

A.3.3.3. C aso 3: Trabajando de paleontlogo en un museo

4. El conocimiento cientfico de Canarias: La Paleontologa en Canarias

A.4.1. L a Paleontologa en Canarias. El Museo Canario

A.4.2. C omentario de texto del Dr. Chil y Naranjo

A.4.3. B iografas de bilogos-antroplogos y naturalistas

H. P ARA SABER MS: BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA

C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes antes de empezar. Atrvete y contesta

1. La salud como resultado de los factores genticos, ambientales y personales

A.1.1. C onstruir una definicin propia del concepto de salud

A.1.2.1. L os estilos de vida saludables

A.1.2.3. Estilos de vida

A.1.2.4. A prende a realizar una dieta equilibrada

1.3. Incidencia de factores locales en la salud de los canarios

A.1.3.1. Enfermedades prevalentes en Canarias

A.1.3.2. C onsulta las Web y realiza las actividades que se indican

A1.3.3. Centros de Investigacin Sanitaria en Canarias

1.4. La importancia del Sistema Sanitario

A.1.4.1. El derecho a la salud

A.1.4.2. L os Modelos sanitarios

A.1.3.1. El fomento de la salud en Canarias y los factores de riesgo de enfermedad

2. Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos

A.2.1.1. A la caza de las enfermedades