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CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO DE TODO LOS PARADIGAMAS DE LA CORRIENTE PEDAGOGICA 1. 2. 3. 4. 5.

ESCUELA NUEVA LA PEDAGOGIA LIBERTADORA ENFOQUE COGNITIVO ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA LA TEORIA SOCIOHISTORICA

1. EL PARADIGMA DE ESCUELA NUEVA: Llamada tambin Conductismo o escuela activa. Nueva Educacin o Educacin Nueva y tambin tuvo 2 expresiones pedagoga reformista o educacin Reformista que se desarrollo en el siglo XIX. a) LITERAL. El Movimiento o Corriente pedaggico se da inicios en siglo XIX con los representantes: ROUSSEAU, PESTALOZZI, TOLTOI, DEWEY, FERRIERI, COSINET, FREINET, PIAGET, CLAPAREDE Y DECROLY. b) INFERENCIAL. La educacin pasa a ser una educacin concientizad ora de paz y poder a la sumisin el maestro ya no impona su autoritarismo educativa , ya no era una educacin tradicional si no una educacin mas afectiva o de camaradera donde el docente era un ente guiador. c) CRITICO. En este paradigma de la escuela nueva la educacin toma nuevos rumbos de la enseanza educativa donde el alumno es parte fundamental del proceso de aprendizaje en el sentido de dar inicios de su propio saber y el docente es un facilitador. 2. LA PEDAGOGIA LIBERADORA: Se da en siglo XX llamada tambin contempornea o conocido como escuela nueva. a) LITERAL. Esta corriente literaria nace a travs de Brasileo PAULO FREIRE, Esta corriente destaca con mayor nfasis el proceso e aprendizaje grupal en la educacin, se llamo tambin concepcin bancaria. b) INFERENCIAL. La concepcin bancaria impone pasividad a los educandos para que luego se adapten ingenuamente al mundo, y no traten de transformarlo anula o minimiza el poder creador de los educandos, satisfaciendo los intereses de los opresores, la idea de los opresores obviamente no es cambiar la situacin de los oprimidos , si no transformarlos para que no luchen y se adapten a la situacin de los oprimidos ningn orden opresor soportara el que los oprimidos empezasen a decir (POR QUE). c) CRITICO: El educador es siempre educa, el educando el que es educado.

El educador es quien sabe, los educandos quienes no saben. El educador es quien piensa, el sujeto es el proceso los educandos son objetos pensados. El educador es quien habla: Los educandos quienes escuchan docilmnete. El educador es quien disciplina: Los educados los disciplinados. El educador es el sujeto del proceso, los educados mejors objetos.

3. ENFOQUE COGNITIVO: Nace a mediados del siglo XX llamada tambin la Revolucin Cognitiva. a) LITERAL: Esta corriente fue una de las mas pujantes con mayor prospectiva psico educativa y se da a travs de las influencias teoras psicologa. b) INFERENCIAL: Pretende preparar al alumno a travs de la bsqueda de saberes previos que podran paraticipar u obstaculizar el aprendizaje. Activar los conocimientos previos al presentar los contenidos y estimular la integracin y la transferencia en virtud de la nueva informacio adquerida c) CRITICO: La psicologa cognetiva no es estrictamente objetiva. Excesiva proliferacin de teoras sobre procesos mentales . El computador no es un buen modelo para explicar la actividad de la mente humana. La psicologa mentalista e intrspeccionista postula una gran catidad de procesos internos inobsevables.

4. ENFOQUE CONSTRUTIVISTA: Se da a inicios del siglo XXI. a) LITERAL: La corriente literaria tambin llamada Constructivismo es el conociemiento humano es decir de conocimiento previo da el nacimiento a conocimientos nuevos,investigacio cientfica cualitativa, investigacio critica investigacin contructivista. b) INFERENCIAL: El aprendizaje es un proceso acomulativo en el cual se utiliza el conociemiento previo como base ala insercin y organizacin de los conocimientos nuevos.El aprendizaje es esesncialmente activa c) CRTITICO:El alumno es un ente activo y responsable de sus propios conocimiento, y el docente es un ente facilitador o de gua ejemplo: 5. LA TEORIA SOCIO HISTORICO