Sistema Acadmico de Grado Facultad de Psicologa

Universidad de Buenos Aires

Programa 2012 Teoras de la Educacin y Sistema Educativo Argentino Cdigo 901 Ruiz, Guillermo Ramon Dictado 1 y 2 cuatrimestre

1 - Introduccin En esta asignatura se tiene como propsito introducir a los estudiantes del Profesorado en Psicologa en el conocimiento sistemtico de la educacin como fenmeno socio-histrico y poltico a efectos de que posean los conocimientos necesarios acerca de la educacin y del sistema educativo para el ejercicio de su prctica profesional. De esta manera, cualquiera sea el nivel u orientacin del sistema en el cual el futuro Profesor en Psicologa vaya a desempearse profesionalmente, se espera que al finalizar el cursado de esta asignatura tenga un conocimiento crtico de la educacin y del sistema educativo, de su historia y conformacin reciente.

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

En tal sentido esta asignatura constituye el punto de partida de la formacin estrictamente pedaggica del Profesorado en Psicologa. De todos modos, toma como antecedentes formativos los contenidos desarrollados en las asignaturas Psicologa Educacional y Psicologa Institucional. Paralelamente desarrolla los contenidos bsicos para la comprensin de los procesos educativos formales y de la docencia en particular que deben ser desarrollados en las Didcticas Especiales en los ulteriores cuatrimestres de cursado del Profesorado en Psicologa.

Aporte de la asignatura en la Formacin Profesional

Esta asignatura proporciona elementos conceptuales y analticos para la formacin profesional docente del Psiclogo que le permitirn: - Facilitar el anlisis crtico de los principales debates pedaggicos y polticos acerca de la educacin
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argentina. - Establecer, desde una perspectiva histrica, relaciones entre las teoras pedaggicas y la realidad educativa nacional.

Enfoque adoptado por la Ctedra

Para el logro de esta comprensin del hecho educativo se adoptan dos perspectivas. En primer lugar, a travs de una sntesis de las principales teoras y escuelas de pensamiento sobre la educacin tomando como punto de partida la institucionalizacin de los sistemas educativos como instrumentos de poltica pblica. As, se plantea una mirada crtica a la educacin desde la pedagoga tradicional hasta los distintos planteos y desafos presentes en el debate terico contemporneo. En segundo lugar, se aborda el estudio del desarrollo histrico del sistema educativo argentino a partir de las diferentes polticas educativas que se propusieron y ejecutaron determinando direccionalidades particulares en su conformacin. Para ello se analiza al sistema educativo nacional a partir de algunas de las principales herramientas que se han desarrollado desde la poltica educacional para estudiar el rol del Estado en la educacin a lo largo de la historia. Entre dichas herramientas pueden mencionarse: las bases constitucionales, la legislacin, la organizacin institucional del sistema educativo, la estructura acadmica, el currculum, la expansin y distribucin cuantitativa de la educacin, el financiamiento, la planificacin y la evaluacin. De esta forma se apunta a realizar un recorrido histrico del desarrollo del sistema educativo argentino y se propone analizarlo a travs de las dimensiones mencionadas anteriormente. En este punto se considera esencial adoptar la historicidad como eje de construccin de este programa analtico debido a que se la considera una estrategia clave en la formacin docente ya que la orienta hacia el conocimiento histrico como forma de desnaturalizar las condiciones en las que se desarrolla la educacin; sobre todo porque el desempeo profesional de los futuros docentes tendr lugar en un contexto de crisis de lo educativo. El programa se organiza en dos partes. En la primera se analiza a la educacin como objeto de estudio y, en particular, como unidad de anlisis de la poltica educacional. Para ello se consideran diversas corrientes pedaggicas clsicas y contemporneas. El contenido analizado en esta primera parte es retomado en las siguientes unidades de manera transversal, de forma integradora de los temas estudiados durante el desarrollo de la asignatura. En la segunda parte se aborda la evolucin del sistema educativo argentino, a travs de los distintos perodos histricos, desde su conformacin hasta los tiempos actuales. En cada perodo se consideran las herramientas de la poltica educacional como forma de analizar a la educacin y se hace nfasis en el estudio de las bases legales del sistema educativo, entendidas stas como expresin del diseo y ejecucin de las polticas del Estado tendentes a la delimitacin de funciones y caractersticas de las instituciones educativas. Asimismo, se otorga particular relevancia al estudio de la configuracin histrica del concepto del derecho a la educacin y su transformacin a lo largo de la historia argentina en funcin de los diferentes proyectos poltico-educativos implementados. En las dos ltimas unidades del programa se realiza una aproximacin a los debates y problemas actuales de la educacin argentina y para ello se consideran diversos temas que la afectan y que no se limitan slo al sistema educativo formal. En este sentido se retoman de forma integradora los contenidos estudiados en la primera parte para analizar la situacin contempornea de la educacin argentina, con particular nfasis en el funcionamiento de los niveles medio y superior del sistema. Para ello se consideran las cuestiones de la agenda educativa contempornea y las funciones que desde diversos sectores y posturas
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polticas se le otorga a la educacin y al sistema educativo argentino.

2 - Objetivos - Desarrollar herramientas conceptuales vinculadas con la pedagoga y la poltica educacional. - Identificar, a lo largo de la historia argentina, los mecanismos utilizados por el estado nacional para determinar las polticas educativas implementadas. - Establecer relaciones entre las teoras pedaggicas y el contexto educativo argentino.

3 - Contenidos y bibliografa PRIMERA PARTE LA EDUCACIN COMO OBJETO DE ESTUDIO Unidad I. Educacin: anlisis socio-histrico y poltico. El sujeto de la educacin. Su relacin con las concepciones de educacin. De la funcin a la institucionalizacin de la educacin. Responsabilidades: la familia, los educadores, el Estado. La funcin social de la educacin escolar en el proceso de constitucin de los Estados nacionales modernos. La constitucin de los sistemas educativos nacionales: unidad, homogeneizacin, diferenciacin y segmentacin. La escuela como clula del sistema educativo formal. Bibliografa obligatoria: - BABINI, A. M. (1991). Sociologa de la educacin. Buenos Aires: El Ateneo. - BRASLAVSKY, C. (1985). La discriminacin educativa en la Argentina. Buenos Aires: FLACSO. - OSSENBACH SAUTER, G. (2002). Gnesis de los sistemas nacionales en el mundo occidental. En TIANA FERRER, A. et. al., Historia de la educacin (Edad Contempornea). Madrid: UNED. Bibliografa electiva: - BHN, W. (1995). Teora y prctica de la pedagoga. Dykinson. - CARR, D. (2005). El sentido de la educacin. Una introduccin a la filosofa y a la teora de la educacin y de la enseanza. Barcelona: Gra. - CERLETTI, A. (2008). Repeticin, novedad y sujeto en la educacin . Buenos Aires: Del estante editorial.

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- DURKHEIM, E. (1976). La educacin: su naturaleza y su funcin. En DURKHEIM, E. Educacin como socializacin. Salamanca: Ediciones Sgueme. - FERNNDEZ ENGUITA, M. (1988). Con el sudor de tu frente. Revista de Ciencias Sociales Aguafuerte, N 2, Buenos Aires. - FERNNDEZ ENGUITA, M. (1990). Del hogar a la fbrica pasando por las aulas: la gnesis de la escuela de masas. En FERNNDEZ ENGUITA, M., La cara oculta de la escuela. Educacin y trabajo en el capitalismo. Madrid: Siglo XXI Editores. - IYANGA PENDI, A. (1998), La educacin contempornea. Teoras e instituciones. Valencia: Nau Llibres. - LOBROT, M. (1974), Los orgenes de la escuela. En LOBROT, M., Pedagoga institucional. La escuela hacia la autogestin. Buenos Aires: Humanitas. - MORA NINCI, C. & RUIZ, G. (2008). Sociologa poltica de la educacin en perspectiva internacional y comparada. Buenos Aires: Mio y Dvila. - PREZ GMEZ, A. (1992). Las funciones sociales de la educacin. En PREZ GMEZ, A. & GIMENO SACRISTN, J., Comprender y transformar la enseanza. Madrid: Ediciones Morata. - PUELLES BENTEZ, M. (2000): Estado, polticas y educacin. Cuadernos de la OEI / Educacin Comparada, N 4. Madrid. - QUINTANA CABANAS, J. M. (1988), Teora de la educacin. Concepcin antinmica de la educacin. Madrid: Dykinson. - RAMREZ, F. & BOLI, J. (1999), La Construccin Poltica de la Escolarizacin de Masas: sus orgenes europeos y su institucionalizacin mundial. En FERNNDEZ ENGUITA, M., Sociologa de la educacin. Barcelona: Ariel. - SACRISTN, J. G. Explicacin, norma y utopa en las ciencias de la educacin. s/d - SARRAMONA, J. (2000). Teora de la educacin. Reflexin y normativa pedaggica. Barcelona: Ariel. - TADEU DA SILVA, T. (1999). Documentos de Identidad. Una introduccin a las teoras del currculo. Belo Horizonte: Autntica Editorial. - VIAO, A. (2002). Sistemas educativos, culturas escolares y reformas. Madrid: Morata. Unidad II. El proceso educativo y su dialctica en el debate pedaggico clsico y contemporneo. Definiciones conceptuales sobre la educacin: su naturaleza y sus funciones. La educacin como campo de tensiones. Fines, leyes y funciones de la educacin. Los fines del proceso educativo como aspecto central del debate pedaggico. La funcionalidad ideolgica, poltica y econmica de la educacin. Dualidad de la educacin como proceso dialctico: conservacin, reproduccin y transformacin. La funcin crtica de la educacin.

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Corrientes pedaggicas tradicionales. Movimientos de reforma: las pedagogas activas y la Escuela Nueva. El activismo experiencial: la teora de experiencia. Las corrientes educativas crticas reproductivistas. Algunas de las aproximaciones contemporneas al fenmeno educativo. Bibliografa obligatoria: - COMENIUS, J. (1984). Didctica magna. Madrid: Akal. - DEWEY, J. (1970). Democracia y educacin. Buenos Aires: Losada. - DURKHEIM, E. (1975). Educacin y sociologa. Barcelona: Pennsula. - MARZOA, K. & RUIZ, M. C. (2007). Contribuciones clsicas al desarrollo de la poltica educacional: el pensamiento de Juan Amos Comenio. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin, N 24. Buenos Aires: Facultad de Filosofa y Letras de la UBA / Mio y Dvila. - NASSIF, R. (1980). Teora de la Educacin. Problemtica pedaggica contempornea. Buenos Aires: Cincel Kapeluz. - SAVIANI, D. (1983). Las teoras de la educacin y el problema de la marginalidad en Amrica Latina. Revista Argentina de Educacin, Ao II, N 3. Asociacin de Graduados de Ciencias de la Educacin. Buenos Aires. - WESTBROOK, R. (1993). Pensadores de la educacin: John Dewey. Perspectivas, Revista trimestral de educacin. Ediciones UNESCO/ Oficina Internacional de Educacin. Volumen 1. Bibliografa electiva: - BHN, W. (1995). Teora y Prctica de la Pedagoga. Dykinson. - CARBONELL, J. (2009). Introduccin. En DEWEY, J., Democracia y Escuela. Madrid: Editorial PopularColeccin Proa. - CERLETTI, A. (2008). Repeticin, novedad y sujeto en la educacin . Buenos Aires: Del estante editorial. - BOWLES, S. & GINTIS, H. (1986). La instruccin escolar en la Amrica capitalista. Mxico: Siglo XXI. - CARR, D. (2005). El sentido de la educacin. Una introduccin a la filosofa y a la teora de la educacin y de la enseanza. Barcelona: Gra. - EGAN, K. (2000). Mentes educadas. Cultura, instrumentos cognitivos y formas de comprensin . Buenos Aires Barcelona: Paids. - FERNNDEZ ENGUITA, M. (1999). Sociologa de la educacin. Barcelona: Ariel. - FLECHA, R. & SERRADELL, O. (2003). El desarrollo de la sociologa de la educcin. Principales enfoques o escuelas. Revisin crtica. En FERNNDEZ PALOMARES, F., Sociologa de la educacin. Madrid: Pearson.
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- FRABBONI, F. & PINTO MINERVA, F. (2006). Introduccin a la pedagoga general. Mxico, DF: Siglo XXI. - FREIRE, P. (1990). La naturaleza poltica de la educacin. Cultura, poder y liberacin. Madrid: Paids Ministerio de Educacin y Ciencia. - GADOTTI, M. (2003). Historia de las ideas pedaggicas. Buenos Aires: Siglo XXI Argentina. - GIROUX, H. (1993). La escuela y la lucha por la ciudadana. Mxico: Siglo XXI. - GIROUX, H. Teoras de la reproduccin y la resistencia en la nueva sociologa de la educacin. s/d - LOBROT, M. (1974). Los orgenes de la escuela. En LOBROT, M., Pedagoga institucional. La escuela hacia la autogestin. Buenos Aires: Humanitas. - PALACIOS, J. (1994). La cuestin escolar. Madrid: Laia. - PUELLES BENTEZ, M. (2006). El problema de los fines de la educacin. En PUELLES BENTEZ, M., Problemas actuales de poltica educativa. Madrid: Morata. - QUINTANA CABANAS, J. M. (1988). Teora de la educacin. Concepcin antonmica de la educacin. Madrid: Dyckinson. - SACRISTN, J. G. (1984). La pedagoga por objetivos: La obsesin por la eficiencia. Madrid: Morata. - SARRAMONA, J. (2000). Teora de la educacin. Reflexin y normativa pedaggica. Barcelona: Ariel. - TORRES, C. A. (2001). Democracia, educacin y multiculturalismo. Dilemas de la ciudadana en el mundo globalizado. Buenos Aires: Siglo XXI Argentina. SEGUNDA PARTE EL DESARROLLO HISTRICO Y POLTICO DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO HASTA EL PRESENTE Unidad III. Disciplinamiento y normalizacin: la situacin del sistema educativo argentino hasta mediados del siglo XX. La conformacin histrica del sistema educativo argentino. Bases constitucionales y legales de la educacin. La Constitucin Nacional y la prelacin de las normas. El derecho a la educacin en el perodo de fundacin del sistema educativo argentino. Principalidad del Estado y educacin privada. La organizacin institucional: distribucin de atribuciones entre el gobierno nacional y las jurisdicciones. La estructura acadmica del sistema educativo. El debate pedaggico predominante en el perodo fundacional del sistema educativo nacional: las disputas entre el liberalismo clsico y la Iglesia acerca de la prestacin de la educacin bsica. El desarrollo del campo profesional de la docencia. Normalismo, profesorado y universidades en el debate pedaggico de fin del siglo XIX y principios del siglo XX.
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Bibliografa obligatoria: - BRAVO, H. F. (2005). Bases constitucionales de la educacin argentina. Buenos Aires: Facultad de Filosofa y Letras de la UBA. - BRAVO, H. F. (1983). La subsidiariedad del Estado en el rea de educacin. En Bravo, H. F., Educacin popular. Buenos Aires: CEAL. - DAVINI, M. C. (1996). La formacin docente en cuestin. Buenos Aires: Paids. - DIKER, G. & SERRA, J. C. (2008): La cuestin docente. Argentina: las polticas de capacitacin docente. Buenos Aires: Laboratorio de Polticas Pblicas; captulo 1. - LIONETTI, L. (2007). La misin poltica de la escuela pblica. Formar a los ciudadanos de la repblica (1870-1916). Buenos Aires: Mio y Dvila, captulo 1. - MARZOA, K. & RODRGUEZ, M. (2010). Los modelos de formacin docente para la escuela secundaria. Entre la academia y el aula, 1880-1920. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin. Buenos Aires: Facultad de Filosofa y Letras de la UBA. - OSZLAK, O. (1982). La formacin del Estado Argentino. Buenos Aires: Editorial de Belgrano. - PAVIGLIANITI, N. (1988). Diagnstico de la administracin central de la educacin. Buenos Aires: MEyJ. - PAVIGLIANITI, N. (1993). El derecho a la educacin: una construccin histrica polmica. Buenos Aires: OPFYL. - RUIZ, G., MUIOS, C., RUIZ, M. C. & SCHOO, S. (2008). La estructura acadmica del sistema educativo analizada a partir de los contenidos de la enseanza. La educacin secundaria durante las primeras dcadas del siglo XX. Anuario de Investigaciones de la Facultad de Psicologa de la UBA, Volumen XV. Buenos Aires: Facultad de Psicologa de la UBA. - RUIZ, G., MARZOA, K., MAUCERI, M. L. & MOLINARI, A. (2008). La estructura acadmica del sistema educativo analizada a partir de los contenidos de la enseanza. La educacin bsica durante las primeras dcadas del siglo XX. Anuario de Investigaciones de la Facultad de Psicologa de la UBA, Volumen XV. Buenos Aires: Facultad de Psicologa de la UBA. - Documento de Ctedra N 1: Evolucin del sistema educativo argentino desde el inicio de organizacin institucional hasta mediados del siglo XX: legislacin, estructura acadmica, expansin y cobertura cuantitativa. Mimeo, diciembre de 2006. - Documento de Ctedra N 2: Presidencias nacionales de la Argentina. Mimeo, agosto de 2009. - Documento de Ctedra N 4: Legislacin educativa histrica y vigente. Mimeo, febrero de 2010. Bibliografa electiva: - ALCORTA, A. (1916; 1 edicin 1886). La instruccin secundaria . Buenos Aires: La Cultura Argentina.

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- ARATA, N. & AYUSO, M. L. (2007). Conflictos, tensiones y fracturas del sistema educativo argentino: tres perspectivas sobre la Ley Lanez En AAVV: A cien aos de la Ley Linez. Buenos Aires: Sociedad Argentina de Historia de la Educacin / Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin. - BOBBIO, N. & BOVERO, M. (1986). Orgenes y fundamentos del poder poltico. Mxico: Grijalbo. - BOBBIO, N. & BOVERO, M. (1996). Sociedad y Estado en la filosofa moderna . El Modelo Iusnaturalista y el Modelo Hegeliano-Marxista. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. - CIRIA, A. & SANGUINETTI, H. (2006). La reforma universitaria (1918 2006) . Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral. - DUSSEL, I. (1997): Currculum, humanismo y democracia en la enseanza media (1863 1920). Buenos Aires: Oficina de Publicaciones del CBC de la UBA FLACSO. - ENCICLICA DIVINI ILLIUS MAGISTRI. Encclicas Pontifcias 1830 1950. - FERNNDEZ, M., LEMOS, M. & WIAR, D. (1997). La Argentina fragmentada. El caso de la educacin. Buenos Aires: Mio y Dvila. - GHIOLDI, A. (1959). Libertad de enseanza. Buenos Aires: FFyL/UBA. - KORN, F. & ROMERO, L. A. (2006). Buenos Aires / Entreguerras. La callada transformacin (1914 1945). Buenos Aires Madrid: Alianza. - PINKASZ, D. (1990). Los orgenes del profesorado secundario en la Argentina. Buenos Aires: FLACSO. - PORTANTIERO, J. C. (1987, 2 edicin). Estudiantes y poltica en Amrica Latina. 1918-1938. El proceso de la Reforma Universitaria. Mxico: Siglo XXI. - ROMERO, L. A. (1994). Breve historia contempornea argentina. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica de la Argentina. - TEDESCO, J. C. (2003). Educacin y sociedad en la Argentina (1880 1945). Buenos Aires: Siglo XXI Argentina. - WEINBERG, G. (1995). Modelos educativos en el desarrollo de Amrica Latina. Buenos Aires: UNESCO-PNUD-CEPAL. Unidad IV. Contradicciones en el desarrollo del sistema educativo: las polticas instrumentadas por el Estado Nacional a partir de mediados de siglo XX. El peronismo y la educacin. Su incidencia en la organizacin institucional, en la expansin del sistema, en la poltica curricular y en la educacin privada El desarrollismo y la educacin. El debate pedaggico de mediados del siglo XX: la teora del capital humano y la pedagoga del oprimido. La situacin del sistema educativo nacional a partir de la dcada de 1960. La expansin y distribucin cuantitativa del sistema educativo.
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La diferenciacin en el sistema educativo: segmentacin dentro y entre sus niveles. Las tendencias a la privatizacin de la educacin. Efectos sobre la organizacin institucional del sistema educativo: las primeras polticas de transferencia educativa a las jurisdicciones provinciales. El terrorismo de Estado y la educacin. La crisis de la educacin argentina: la situacin en los distintos niveles del sistema a partir de los aos 70. La pedagoga autoritaria. Antecedentes de la recomposicin de derecha en materia educativa. Bibliografa obligatoria: - GALVANI, V. (1990). Mirando al 92, el fin de una utopa educativa: el desarrollismo en Amrica Latina. Revista de Educacin de la Universidad Complutense de Madrid, Volumen I, N 3. Madrid: UCM. - KAUFFMAN, C. (1994). La militarizacin del sistema educativo. Concepcin del Uruguay: UNER. Mimeo - NASSIF, R. (1984). Las tendencias pedaggicas en Amrica Latina (19601980). En NASSIF, R., RAMA, G. & TEDESCO, J. C., El sistema educativo en Amrica Latina . Buenos Aires: UNESCO-CEPAL-PNUD / KAPELUZ. - PAVIGLIANITI, N. (1988). Diagnstico de la administracin central de la educacin. Buenos Aires: MEyJ. - RUIZ, G., MUIOS, C., RUIZ, M. C. & SCHOO, S. (2009). La estructura acadmica del sistema educativo transformada: la impronta del peronismo. En Anuario de Investigaciones de la Facultad de Psicologa de la UBA, Volumen XVI. Buenos Aires: Facultad de Psicologa de la UBA. - TEDESCO, J. C., BRASLAVSKY, C. & CARCIOFI, R. (1983). El proyecto educativo autoritario: Argentina 1976-1983. Buenos Aires: FLACSO. - Documento de Ctedra N 2: Presidencias nacionales de la Argentina. Mimeo, agosto de 2009. - Documento de Ctedra N 3: Evolucin del sistema educativo argentino desde mediados del siglo XX hasta la dcada de 1980: organizacin institucional, estructura acadmica, expansin y cobertura cuantitativa. Mimeo, junio de 2004. Bibliografa electiva: - BERNETTI, J. & PUIGGRS, A. (1992). Peronismo: cultura poltica y educacin 1945-1955. Buenos Aires: Ediciones de la Flor. - BRASLAVSKY, C. (1985). La discriminacin educativa en la Argentina. Buenos Aires: FLACSO. - BRAVO, H. F. (2005). Bases constitucionales de la educacin argentina. Buenos Aires: Facultad de Filosofa y Letras de la UBA. - CAVAROZZI, M. (2002). Autoritarismo y Democracia. Buenos Aires: EUDEBA. - FERNNDEZ ENGUITA, M. (1999). Sociologa de la educacin. Barcelona: Ariel.

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- FERNNDEZ, M., LEMOS, M. & WIAR, D. (1997). La Argentina fragmentada. El caso de la educacin. Buenos Aires: Mio y Dvila. - FINKEL, S. (1978). El Capital Humano: Concepto Ideolgico. En VARIOS AUTORES, La educacin burguesa. Mxico, DF: Nueva Imagen. - FREIRE, P. (1998). Pedagoga del oprimido. Buenos Aires: S. XXI Argentina. - GADOTTI, M. (2003). Historia de las ideas pedaggicas. Buenos Aires: S. XXI Argentina. - GOLBERT, L. (1988). El Welfare State a la Criolla. Revista Ciudad Futura, N 12. Buenos Aires. - GRACIARENA, J. (1984). El Estado Latinoamericano en Perspectiva. Revista Iberoamericana, N 5. Madrid. - KAUFMANN, C. & DOVAL, D. (1999). Paternalismos pedaggicos. Rosario: Laborde editor. - KAUFMANN, C. & DOVAL, D. (1997). Una pedagoga de la renuncia. El perennialismo en Argentina (19761983). Serie Cuadernos de Investigaciones N 8. Paran: Facultad de Ciencias de la Educacin de UNER. - PICO, J. (1985): Teoras del Estado de Bienestar. Madrid: Siglo XXI. - PLOTKIN, M. Poltica y Educacin en la Argentina Peronista: Los libros de texto peronistas . Boston: Departamento de Historia y Literatura de la Universidad de Harvard; s/f. - PUELLES BENTEZ, M. (2000). Estado, polticas y educacin. En Cuadernos de la OEI / Educacin Comparada, N 4. Madrid. - PUIGGROS, A. (2002). El peronismo. En PUIGGROS, A., Qu le pas a la educacin argentina? Breve historia desde la conquista hasta el presente. Buenos Aires: Galerna. - REIN, R. (1998). Peronismo, populismo y poltica. Argentina 1943-1955. Buenos Aires, Editorial de Belgrano. - ROMERO, L. A. (1994). Breve historia contempornea argentina. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica de la Argentina. - RUIZ, G., CADEROSSO, M., MARIANI, M. & SCHOO, S. (2011). La estructura acadmica del sistema educativo transformada: la organizacin de la educacin tcnica. Perodo 1955 1967. En Anuario de Investigaciones de la Facultad de Psicologa de la UBA, Volumen XVII . Buenos Aires: Facultad de Psicologa de la UBA. - RUIZ, G. & MAUCERI, M.L. (2010). La finalizacin de la educacin primaria nacional. Los ltimos aos de la accin directa del Estado nacional en la educacin primaria. Perodo 19611978. En Anuario de la Sociedad Argentina de Historia de la Educacin, N 10. Buenos Aires: SAHE / Prometeo. - SCHULTZ, T. W. (1972). Inversin en Capital Humano. En BLAUG, M., Economa de la educacin. Madrid: Editorial Tecnos. Unidad V. El debate pedaggico contemporneo y su incidencia en la Argentina. El primer ciclo de reformas educativas.
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El debate pedaggico en los aos 90: la moderna derecha y la recomposicin del sistema educativo argentino. El rol del Estado en materia educativa y la reconceptualizacin del derecho a la educacin. La incidencia de los organismos internacionales en las propuestas de reconversin del sistema educativo. El esquema para el gobierno y administracin del sistema educativo argentino a partir de los aos 90. La situacin segn los niveles del sistema. La educacin a partir de la Reforma Constitucional de 1994. La legislacin educativa sancionada en los ao 90: Ley Transferencia Educativa, Ley Federal de Educacin, Ley de Educacin Superior. Consecuencias en la organizacin institucional, curricular y en la estructura acadmica del sistema educativo argentino. La evaluacin de la calidad del sistema como mecanismo central de la poltica educativa: la situacin segn los niveles del sistema educativo nacional. La acreditacin universitaria de carreras de grado y posgrado y la regulacin de los ttulos de nivel superior. Bibliografa obligatoria: - ALMANDOZ, M. R. (2000). Sistema educativo argentino. Escenarios y polticas. Buenos Aires: Santillana. - Banco Mundial (1987). Argentina. Reasignacin de los recursos para el mejoramiento de la educacin. Serie de estudios del Banco Mundial sobre pases. Washington, D.C. - BRAVO, H. F. (1994). La descentralizacin educacional. Sobre la transferencia de establecimientos. Buenos Aires: CEAL. - BUCHBINDER, P. (2005). Historia de las universidades argentinas. Buenos Aires: Editorial Sudamericana - PAVIGLIANITI, N. (1995). La Ley Federal de Educacin como elemento de regulacin de la realidad educacional argentina. Sus orientaciones hacia la privatizacin, la provincializacin y recentralizacin de las decisiones en los poderes ejecutivos y el retiro del gobierno nacional del financiamiento de la educacin pblica. Buenos Aires: OPFYL. - SENEN GONZALEZ, S. (2001). Argentina: centro y periferias en la reforma educativa: macroproyectos y micropoltica (1993-1999). Mimeo. LASA. Bibliografa electiva: - APPLE, M. (1993). Por qu triunfa la derecha. En APPLE, M., El conocimiento oficial. La educacin democrtica en una era conservadora. Barcelona: Editorial Paids. - CARBONELL SEBARROJA, J. (1997). Estado, mercado y escuela. Cuadernos de Pedagoga, N 253, Madrid. - CASTELLS, M. et. al. (1994). Nuevas perspectivas crticas en educacin. Barcelona: Paids. - FERNNDEZ ENGUITA, M. (1997). La Educacin en una sociedad en cambio. Cuadernos de Pedagoga, N 256, Madrid. - FINKEL, S. (1990). Crisis de Acumulacin y Respuesta Educativa de la Nueva Derecha. Revista Argentina de Educacin, N 14. Buenos Aires: AGCE.

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- GADOTTI, M. (2003). Historia de las ideas pedaggicas. Buenos Aires: S. XXI Argentina. - GENTILI, P. (comp.) (1997). Cultura, poltica y currculo. Ensayos sobre la crisis de la escuela pblica. Buenos Aires: Losada. - LECHNER, N. (1982). Proyecto Neoconservador y Democracia. Revista Crtica y Utopa, N 6. Buenos Aires. - MORA NINCI, C. & RUIZ, G. (2008). Sociologa poltica de la educacin en perspectiva internacional y comparada. Buenos Aires: Mio y Dvila. - OFFE, C. (1990). Algunas contradicciones del Estado de Bienestar. Madrid: Alianza. - OSZLAK, O. (1993, junio). Estado y sociedad: las nuevas fronteras. Ponencia presentada en la Conferencia Internacional El rediseo del perfil del Estado para el desarrollo socioeconmico y el cambio, organizada por el Instituto Internacional de Ciencias Administrativas, Toluca, Mxico. - PAVIGLIANITI, N. (1991). Neoconservadurismo y educacin. Un debate silenciado en la Argentina de los '90. Buenos Aires: Grupo Coquena Editores. - PREZ GOMEZ, A. (1998). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid: Morata. - PICO, J. (1985). Teoras del Estado de Bienestar. Madrid: Siglo XXI. - PUELLES BENTEZ, M. (2000). Estado, polticas y educacin. Cuadernos de la OEI / Educacin Comparada, N 4. Madrid. - TEDESCO, J. C. (2000). Educar en la sociedad del conocimiento. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica. - TOMASEVSKI, K. (2004). El asalto a la educacin. Barcelona: Intermon Oxfam. - TORRES, R. M. (2005). 12 Tesis para el cambio educativo - Justicia Educativa y Justicia Econmica. Quito: Movimiento de educacin popular integral y promocin social. - TORRES, R. M. (1997). Mejorar la calidad de educacin bsica? Las estrategias del Banco Mundial. En CORRAGGIO, J. L. & TORRES, R. M.: La educacin segn el Banco Mundial . Buenos Aires: CEM/Mio y Dvila. - TORRES, C. A. (2001). Democracia, educacin y multiculturalismo. Dilemas de la ciudadana en el mundo globalizado. Buenos Aires: Siglo XXI Argentina. Unidad VI. La reconfiguracin reciente del sistema educativo argentino. El contemporneo ciclo de reformas y su encuadre normativo: Ley de Formacin Tcnico Profesional, Ley de Educacin Nacional. Implicancias y prospectiva para la organizacin institucional y acadmica del sistema educativo nuevamente reformado. La acreditacin universitaria de carreras de grado y posgrado y la regulacin de los ttulos de nivel superior. Los organismos de coordinacin y gobierno del sistema educativo.

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El rol docente: continuidades y cambios. Marcos regulatorios y condiciones del trabajo docente. Los estatutos docentes. Responsabilidad civil de los docentes y de los establecimientos educativos. Las polticas de formacin docente en las ltimas dcadas. El sistema educativo a travs de sus indicadores ms significativos. La desigualdad en la distribucin de saberes. La desigualdad en el acceso, permanencia y egreso de la escolarizacin. El caso de la educacin media. Bibliografa obligatoria: - ALVAREZ, G. & RUIZ, G. (2005). El ingreso y el ascenso en la carrera docente dentro de la UBA. En CARDINAUX, N. et. al., De cursos y de formaciones docentes. Historia de la carrera docente de la Facultad de Derecho. Buenos Aires: Oficina de Publicaciones de la Facultad de Derecho de la UBA. - DIKER, G. & SERRA, J. C. (2008). La cuestin docente. Argentina: las polticas de capacitacin docente.. Buenos Aires: Laboratorio de Polticas Pblicas. - KEMELMAJER de CARLUCCI, A. (1998). La responsabilidad civil de los establecimientos educativos en la Argentina despus de la reforma de 1997. Buenos Aires: La Ley. - MISURACA, M. R. (2009). Formacin de docentes: o cmo superar la fragmentacin con polticas fragmentadoras. En VIOR, S. MISURACA, M. R. & MS ROCHA, S. M. Formacin de docentes. Qu cambi despus de los 90 en las polticas, los currculos y las instituciones? Buenos Aires: Jorge Baudino Ediciones. - RIVAS, A. (2010). Radiografa de la educacin argentina. Buenos Aires: CIPPEC. - RUIZ, G. (comp.) (2011). La investigacin cientfica y la formacin docente. Discursos normativos y prcticas institucionales. Buenos Aires: Mio y Dvila. - RUIZ, G. (2010). La constitucin del Estado Evaluador en la Argentina: su anlisis a travs de la definicin del rgimen de ttulos universitarios. En RUIZ, G. & CARDINAUX, N. (comp.), La autonoma universitaria. Definiciones normativas y jurisprudenciales en clave histrica y actual. Buenos Aires: La Ley / Facultad de Derecho de la UBA - RUIZ, G. (2010). La ley de educacin reformada. Cuestiones problemticas en torno a la recurrencia de reformas educativas. Parte 2. Revista Derecho y Ciencias Sociales, N 2. La Plata: Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata. - RUIZ, G. (2009). La ley de educacin reformada. Cuestiones problemticas en torno a la recurrencia de reformas educativas. Parte 1. Revista Derecho y Ciencias Sociales, N 1. La Plata: Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata. - SENEN GONZLEZ, S. (2008). Poltica, leyes y educacin. En PERAZZA, R. (comp.), Pensar lo pblico. Notas sobre la educacin y el Estado. Buenos Aires: Aique. - Documento de Ctedra N 2: Presidencias nacionales de la Argentina. Mimeo, agosto de 2009. - Documento de Ctedra N 4: Legislacin educativa histrica y vigente. Mimeo, febrero de 2010. - Documento de Ctedra N 5: Evolucin reciente del sistema educativo argentino: organizacin institucional, estructura acadmica, expansin y cobertura cuantitativa. Mimeo, febrero de 2011.
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Bibliografa electiva: - ALBERGUCCI, R. (1995). Ley Federal y transformacin educativa. Buenos Aires: Troquel. - ANDRADA, A. (1998). Responsabilidad civil de los propietarios de establecimientos educativos y de los docentes. Revista La Ley, Buenos Aires. - BIDART CAMPOS, G. (2001). La gratuidad de la educacin en las universidades estatales. Revista La Ley. Buenos Aires. - BRAVO, H. F. (2005). Bases constitucionales de la educacin argentina. Buenos Aires: Facultad de Filosofa y Letras de la UBA. - CAMILLONI, A., RIQUELME, G. & BARCO, S. (1996). Debates pendientes en la implementacin de la Ley Federal de Educacin. Buenos Aires: Novedades Educativas. - DAVINI, M. C. & BIRGIN, A. (1998). Polticas de Formacin Docente en el escenario de los 90. Continuidades y rupturas. En VARIOS AUTORES, Polticas y sistemas de formacin. Buenos Aires: Novedades Educativas / Facultad de Filosofa y Letras de la UBA. - DAVINI, M. C. (1998). El Currculum de formacin del magisterio. Planes de estudio y programas de enseanza. Buenos Aires: Mio y Dvila. - FERNNDEZ, M. & RUIZ, G. (2002). La Ley de Educacin Superior: un anlisis desde su contenido. Revista del Instituto de Ciencias de la Educacin, Ao X, N 19. Buenos Aires: Mio y Dvila / Facultad de Filosofa y Letras - UBA. - Fundacin de Investigaciones Econmicas Latinoamericanas (2000). Una educacin para el siglo XXI. El caso argentino y otras experiencias internacionales. Buenos Aires: FIEL / Centro de Estudios Pblicos. - GIL DOMNGUEZ, A. (1997). En busca de la interpretacin constitucional. Nuevos enfoques sobre la Reforma Constitucional de 1994. Buenos Aires: Ediar Editorial. - MARTNEZ ITURRASPE, J. et. al. (1996). La responsabilidad civil profesional. Madrid: Colex. - MARTNEZ, P. R. (1995). La Autonoma en la Constitucin Nacional. En SEISDEDOS, F. et. al., Derecho Constitucional de la Reforma de 1994 . Buenos Aires: Instituto Argentino de Estudios Constitucionales y Polticos. - Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin (1994). La implementacin de la Ley Federal de Educacin. - Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin (1994). Pacto Federal Educativo. - NEAVE, G. (2001). Educacin superior: historia y poltica. Estudios comparativos sobre la universidad contempornea. Barcelona: Gedisa. - PEDR, F. & PUIG, I. (1999). Las reformas educativas. Una perspectiva poltica y comparada . Barcelona: Paids.

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- RIQUELME, G. (2004). La educacin secundaria antes y despus de la reforma: Efectos distributivos del gasto pblico. Buenos Aires: Mio y Dvila. - RIVAS, A. (2004). Gobernar la educacin. Estudio comparado sobre el poder y la educacin en las provincias argentinas. Buenos Aires: Granica. - RUIZ, G. (2009). La nueva reforma educativa en la Argentina. Revista de Educacin, N 348, enero abril 2009. Madrid: Instituto de Evaluacin. Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte de Espaa. - RUIZ, G. (2008). El Plan Nacional de Formacin Docente. Revista Alternativas. Serie Espacio Pedaggico ; Ao 13, N 49. San Luis: Laboratorio de Alternativas Educativas de la Universidad Nacional de San Luis. - RUIZ, G. (2007). Los mismos actores con diferentes guiones: la nueva reforma educativa segn sus bases legales. Separata de los Anales de la Academia Nacional de Ciencias de Buenos Aires. Ao 2006. Buenos Aires: Academia Nacional de Ciencias de Buenos Aires. - RUIZ, G. (2005). Las polticas de formacin docente en la Argentina. Una perspectiva histrica para analizar la situacin vigente. En CARDINAUX, N. et. al., De cursos y de formaciones docentes. Buenos Aires: Departamento de Publicaciones de la Facultad de Derecho de la UBA. - SAGARNA, A. (1996). Responsabilidad civil de los docentes y de los institutos de enseanza. Buenos Aires: Depalma. - SENEN GONZALEZ, S. (2008). Poltica, leyes y educacin. En PERAZZA, R. (comp.), Pensar lo pblico. Notas sobre la educacin y el Estado. Buenos Aires: Aique. - TIRAMONTI, G. & SUASNABAR, C. (2001). La Reforma Educativa Nacional. En busca de una interpretacin. En TIRAMONTI, G., Modernizacin educativa en los 90. El fin de la ilusin emancipadora? Buenos Aires: Temas Grupo Editorial. - TOMASEVSKI, K. (2004). El asalto a la educacin. Barcelona: Intermon Oxfam. - VAN VUGHT, F. & NEAVE, G. (1994). Prometeo encadenado. Barcelona: Gedisa Editorial. ENCUADRE METODOLGICO: Los contenidos temticos de esta asignatura se desarrollarn a travs de clases tericoprcticas, clases prcticas. En las clases tericas se abordarn los ejes temticos referidos a los contenidos de las distintas unidades a travs de exposiciones dialogadas a cargo del Profesor Titular y del Profesor Adjunto. Las clases prcticas estarn a cargo del personal docente auxiliar y tendrn caractersticas metodolgicas de taller en las que se trabajar desde una intervencin docente que favorezca la problematizacin de los conceptos y categoras propuestos, el anlisis crtico y la comprensin de la realidad a partir de esas categoras tericas. Para ello se prev la puesta en prctica de distintas estrategias de enseanza para la apropiacin de los conceptos y los contenidos a trabajar y para la lectura de la bibliografa propuesta. Para auxiliar el anlisis de los contenidos y de la bibliografa asociada con ellos, se presentar el Cronograma de clases y lecturas para el estudio de cada unidad, donde se propone la bibliografa obligatoria y la distribucin de los temas entre las clases tericas y las prcticas. La finalidad de este documento es facilitar el desarrollo de las actividades internas del equipo docente, en especial para la
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coordinacin del dictado de los contenidos entre las clases tericasprcticas y los trabajos prcticos, as como tambin la preparacin de las evaluaciones de los aprendizajes por medio de la comprensin del conjunto de las lecturas y su vinculacin con los contenidos desarrollados en las clases. Por otra parte, el equipo docente de esta asignatura ha desarrollado material de apoyo para facilitar la enseanza de los contenidos y su aprendizaje por parte de los estudiantes. Este material est constituido por Documentos de Ctedra que completan las guas analticas anteriormente enunciadas y que tiene como propsito la presentacin de datos acerca del sistema educativo nacional que permita su estudio ms riguroso durante el desarrollo de las clases prcticas.

4 - Actividades de Enseanza y de Aprendizaje PLAN DE TRABAJOS PRCTICOS: CRONOGRAMA TEMTICO Y DE LECTURA Semana 1: Objetivos: Que los estudiantes reflexionen sobre la educacin como objeto de estudio. Contenidos: UNIDAD II. Concepciones de la educacin y el debate en torno a sus fines y funciones. Actividades: Presentacin de la asignatura. Lectura de documentos en grupos, identificando determinadas categoras analticas. Bibliografa General: Durkheim, Emile: Educacin y Sociologa Nassif, Ricardo: Teora de la Educacin Semana 2: Objetivos: Que los estudiantes analicen la dialctica del proceso educativo Contenidos: UNIDAD II (continuacin). Dualidad de la educacin como proceso dialctico. Corrientes educativas y aproximaciones al fenmeno educativo. Actividades: Lectura de fuentes y documentos, identificacin de categoras de anlisis y planteo de cuestiones que trascienden el debate pedaggico clsico y contemporneo. Bibliografa General: Comenius, Jan: Didctica Magna Marzoa, Karina y Ruiz, Mara: Contribuciones clsicas al desarrollo de la poltica educacional

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Dewey, John: Democracia y Educacin Semana 3: Objetivos: Que los estudiantes analicen la dialctica del proceso educativo Contenidos: UNIDAD II (continuacin). Integracin de los trminos del debate pedaggico clsico y contemporneo con los procesos involucrados en la conformacin histrica de la los sistemas nacionales de educacin. Actividades: Lectura de fuentes y documentos, identificacin de categoras de anlisis y planteo de cuestiones que trascienden el debate pedaggico y abarcan el plano de las polticas estatales para la institucionalizacin de la educacin formal. Bibliografa General: Durkheim, Emile: Educacin y Sociologa Dewey, John: Democracia y Educacin Marzoa, Karina y Ruiz, Mara: Contribuciones clsicas al desarrollo de la poltica educacional Semana 4: Objetivos: Que los estudiantes se aproximen a los debates pedaggicos en el momento fundacional del sistema educativo argentino Contenidos: UNIDAD II (continuacin). Integracin de los trminos del debate pedaggico clsico y contemporneo con los procesos involucrados en la conformacin histrica de la los sistemas nacionales de educacin. Actividades: Lectura de fuentes y documentos, identificacin de categoras de anlisis y planteo de cuestiones que trascienden el debate pedaggico y abarcan el plano de las polticas estatales para la institucionalizacin de la educacin formal. Bibliografa General: Dewey, John: Democracia y Educacin Saviani, Dermeval: Las teoras de la educacin y el problema de la marginalidad en Amrica Latina Semana 5: Objetivos: Que los estudiantes conozcan los orgenes del sistema educativo argentino y el debate polticopedaggico predominante en ese perodo en torno a la formacin docente. Contenidos: UNIDAD III (continuacin). La conformacin histrica del sistema educativo argentino. El desarrollo del campo profesional de Profesorado.
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Actividades: Lectura de documentos y trabajo en grupos acerca del normalismo y la conformacin del profesorado. Debate. Exposicin de las categoras analticas trabajadas. Presentacin grupal de esquema de bibliografa utilizada. Bibliografa General: Davini, Mara Cristina: La formacin docente en cuestin Diker, Gabriela & Serra, Juan Carlos: La cuestin docente Lionetti, Leticia: La misin poltica de la escuela pblica Marzoa, Karina & Rodrguez Martha: Los modelos de formacin docente para la escuela secundaria. Semana 6: PRIMER EXAMEN PARCIAL Semana 7: Objetivos: Que los estudiantes analicen los cambios producidos en el sistema educativo nacional a partir de mediados del siglo XX.: las implicancias del peronismo para la conformacin del sistema educativo argentino Contenidos: UNIDAD IV. La organizacin institucional y la estructura acadmica y la poltica curricular durante el primer y segundo gobierno peronista. Actividades: Lectura de documentos y fuentes. Identificacin de las implicancias en la organizacin institucional del sistema y en su expansin. Bibliografa General: Ruiz, Guillermo et. al.: Las transformaciones de la estructura acadmica: la impronta peronista Documento de Ctedra N 1: La organizacin institucional y acadmica del sistema educativo Semana 8: Objetivos: Que los estudiantes analicen los cambios producidos en el sistema educativo nacional a partir de mediados del siglo XX.: las implicancias del desarrollismo y el debate pedaggico del perodo Contenidos: UNIDAD IV (continuacin). Desarrollismo y educacin. Expansin y distribucin cuantitativa del sistema.
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La teora del capital humano y la pedagoga del oprimido. Actividades: Exposicin terico prctica sobre las categoras de anlisis utilizadas. Bibliografa General: Nassif, Ricardo: Las tendencias pedaggicas en Amrica Latina (19601980) Semana 9: Objetivos: Que los estudiantes reconozcan la crisis del sistema educativo a partir de los aos 70. Contenidos: UNIDAD IV (continuacin). El terrorismo de estado y la educacin. La crisis del sistema educativo. La educacin en la transicin democrtica. Actividades: Exposicin terico prctica sobre las categoras de anlisis utilizadas. Anlisis de fuentes curriculares. Bibliografa General: Kauffman, Carolina: La militarizacin del sistema educativo Tedesco, Juan Carlos y otros: El proyecto educativo autoritario. Argentina (19761983) Documento de Ctedra N 3: La organizacin institucional y acadmica del sistema educativo Semana 10: Objetivos: Que los estudiantes analicen el debate poltico y pedaggico contemporneo Contenidos: UNIDAD V. El debate sobre el rol del Estado en materia educativa. Los organismos internacionales y la educacin. Actividades: Lectura de documentos de los organismos internacionales; identificacin de las consecuencias para la educacin. Bibliografa General: Documento del Banco Mundial Buchbinder, Pablo: Historia de las universidades argentinas Davini, Mara Cristina: La formacin docente en cuestin Semana 11: Objetivos: Que los estudiantes identifiquen la reconfiguracin reciente del sistema educativo argentino.
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Contenidos: UNIDAD VI. Los antecedentes inmediatos a la reforma de los aos 90. La legislacin educativa de los aos 90: Ley de Transferencia Educativa y Ley Federal de Educacin Actividades: Exposicin terico prctica e identificacin de las consecuencias para la poltica curricular y la estructura acadmica. Bibliografa General: Paviglianiti, Norma: La Ley Federal como elemento de regulacin... Senen Gonzlez, Silvia: Argentina: Centro y periferias en la reforma educativa Documentos del Ministerio de Educacin Documento de Ctedra N 4: Legislacin educativa vigente Semana 12: Objetivos: Que los estudiantes identifiquen la reconfiguracin reciente del sistema educativo argentino. Contenidos: UNIDAD VI (continuacin). La legislacin educativa de los aos 90: la reforma de la estructura acadmica. La educacin superior. Actividades: Exposicin terico prctica e identificacin de las consecuencias de la poltica educativa de los aos 90 para la estructura acadmica y las diferencias provinciales y regionales generadas Bibliografa General: Paviglianiti, Norma: La Ley Federal como elemento de regulacin... Senen Gonzlez, Silvia: Argentina: centro y periferia Documento de Ctedra N 4: Legislacin educativa vigente Semana 13: Objetivos: Que los estudiantes identifiquen la reconfiguracin reciente del sistema educativo argentino. Contenidos: UNIDAD VI (continuacin). La legislacin vigente en materia educativa. La reforma educativa iniciada a partir de la sancin de la Ley de Educacin Nacional en 2006. Actividades: Trabajo en pequeos grupos y lectura de la nueva normativa educativa. Sus consecuencias. Bibliografa General: Misuraca, Mara Rosa: Formacin de docentes

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Ruiz, Guillermo: La ley de educacin reformada Ruiz, Guillermo: La investigacin cientfica y la formacin docente... Semana 14: Objetivos: Que los estudiantes identifiquen las polticas de formacin docente contemporneas. Contenidos: UNIDAD VI (continuacin). La legislacin vigente en materia educativa. Sus antecedentes: la reforma de los aos 90. Consecuencias para la formacin de docentes segn los niveles del sistema. El Instituto Nacional de Formacin Docente. Consecuencias para la formacin de docentes segn los niveles del sistema. Actividades: Trabajo en pequeos grupos y lectura de la legislacin educativa en materia de formacin docente. Sus consecuencias. Bibliografa General: Diker, Gabriela & Serra, Juan Carlos: La cuestin docente Misuraca, Mara Rosa: Formacin de docentes Ruiz, Guillermo: La investigacin cientfica y la formacin docente... Documentos del Ministerio de Educacin Documento de Ctedra N 5: Legislacin educativa vigente SEGUNDO EXAMEN PARCIAL Semana 15: Objetivos: Que los estudiantes analicen los indicadores educacionales ms significativos. Contenidos: UNIDAD VI (continuacin) El sistema educativo a travs de sus indicadores y la desigualdad en la distribucin de saberes. Actividades: Exposicin integradora de los contenidos. Trabajo en pequeos grupos con indicadores educacionales. Bibliografa General: Rivas, Axel: Radiografa de la educacin argentina Documento de Ctedra N 5: Evolucin reciente del sistema educativo argentino

5 - Sistema de evaluacin

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Para mantener la condicin de alumno regular en la asignatura y estar en condiciones de rendir el examen final, los estudiantes debern: a) Aprobar 2 (dos) instancias de evaluacin parcial con un mnimo de 4 (cuatro) puntos. Ambas instancias tienen el carcter presencial e individual. Los estudiantes podrn recuperar slo una de las instancias de evaluacin parcial, en caso de no haber alcanzado el mnimo de la calificacin exigida. b) Cumplir con la asistencia reglamentaria del 75 % las clases obligatorias tanto tericas cuanto prcticas. Las instancias de evaluacin parcial apuntan a la comprobacin del grado y nivel de comprensin de las lecturas efectuadas por los estudiantes en funcin de los objetivos y contenidos estudiados. Los temas que se incluyan en estos exmenes sern especificados con 10 (diez) das de antelacin a la fecha de realizacin de las evaluaciones.

6 - Rgimen de promocin La asignatura se aprueba con un examen final obligatorio, el cual tendr las siguientes caractersticas: oral, individual e integrador de los contenidos propuestos en este programa analtico. El examen final constituye la instancia de integracin de los aprendizajes efectuados y permite evaluar de manera completa, no parcelada, el dominio alcanzado por el estudiante sobre el universo de los contenidos de la asignatura.

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