El Docente y su Concepcin de la Docencia En general, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a travs de diversos medios, tcnicas y herramientas

de apoyo; siendo l, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioqumico. Un docente es aquel que ensea o que es relativo a la enseanza. El docente o profesor es la persona que ensea una determinada arte o ciencia. Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye. De esta forma, un docente puede no ser un maestro (y viceversa). Ms all de una distincin todos deben poseer habilidades pedaggicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje. El docente en definitiva reconoce que la enseanza es su dedicacin y profesin fundamental. Por lo tanto, sus habilidades consisten en ensear de la mejor forma posible al alumno. Es indudable que ensear es un arte, que utiliza, como todas las artes, conocimientos cientficos cristalizados en leyes. Ahora bien, si en lugar de arte fuese ciencia, ya existira alguna frmula para crear una obra de arte como las que hicieron los grandes educadores de la humanidad. Adems, a nadie se le hubiera ocurrido semejante transformacin de la formacin docente en particular y del Sistema Educativo en general, en Argentina y en el mundo entero, porque no habra motivo alguno que la justificara. La habilidad del docente est en percibir la realidad educativa ulica tal cual se presenta, del mismo modo la institucional, la del medio sociocultural. Es decir: captar con la mayor justeza cada uno de los factores que intervienen, de modo directo o indirecto, en su verdadero valor, sin equivocar ninguno de los coeficientes intervinientes, que con distinta

importancia escalonan las formas principales y las formas secundarias del hecho educativo. La tarea de ensear, naturalmente, se produce en la personalidad del docente. Es algo tan extraordinario, que slo la pueden paladear los que ejercen la docencia. Analgicamente, como lo que sucede con los organismos fisiolgicos, que ingiriendo sustancias distintas, pueden producir reacciones y efectos similares; cada alumno es una persona idntica a s misma, indivisible, nica, inmanente y trascendente al mismo tiempo, con un bagaje cultural particular que lo hace irrepetible en el tiempo y en el espacio, por lo tanto, distinto a los dems pero, cuando el docente acompaa a todos y cada uno de sus alumnos en el proceso de apropiacin y construccin de saberes posibilita que, sus alumnos alcancen un aprendizaje similar con resultados similares. Esto es maravilloso; ensear para que cada alumno da a da construya su propio saber, que fortalecer su proceso de personalizacin con una dinmica constante de descubrimiento, conquista y posesin de s mismo. No hay tarea ms excelsa que la de ensear. El docente le ensea a pescar a sus alumnos, pero no le da el pescado. Seala el camino de la autoeducacin que alienta la realizacin de la personalidad. Uno de los grandes errores de los hombres dedicados a la docencia es considerar, que ensear es slo una cuestin de tcnicas pedaggicas, adquiridas memorstica y mecnicamente y aplicadas esquemticamente. Grave error, porque el docente debe comprender crticamente la realidad del aula, la realidad institucional, la realidad sociocultural-contextual, que es la que le da sentido a la existencia institucional y, finalmente, la realidad sociocultural global que explica la realidad sociocultural-contextual. Hay cosas que el docente no debe olvidar jams, ya que el olvido de ellas le acarrear una serie de inconvenientes y factores desagradables que

se sumarn a los factores negativos que los hechos le van a presentar y, que a medida que l los vaya expresando en la prctica, se irn multiplicando geomtricamente hasta que el cmulo de errores y factores desagradables anulen toda posibilidad de ensear. En sntesis, lo primero que se necesita es contar con un criterio amplio y descartar los sistemas, rutina y las recetas. Es decir, que en la actividad docente no se puede copiar, es necesario crear, porque el arte es creacin.