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INVESTIGACIN SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL EN ESTUDIANTES DEL GRADO 6 ESCUELA VIVA

GRUPO INVESTIGATIVO

EINER MEJIA delverde_edml@hotmail.com HERNAN NOBLE elnoble-18@hotmail.com ELKIN PADILLA REYES elkinp2009@gmail.com DEIMER CARDENAS elfrescolandia-12@hotmail.com

INVESTIGACIN SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL EN ESTUDIANTES DEL GRADO 6 ESCUELA VIVA

HERNN GUSTAVO NOBLES HOYOS DEIMER EMIRO CRDENAS NIETO ELKIN DARO PADILLA REYES EINER DAVID MEJA LPEZ

CARLOS E. ARIAS VILLEGAS Lic. Espaol y literatura

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN BERNARDO SECCIN ESCUELA VIVA COMUNICACIN 10 MONTELBANO 2008

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL EN ESTUDIANTES DEL GRADO 6 ESCUELA VIVA

HERNN GUSTAVO NOBLES HOYOS DEIMER EMIRO CRDENAS NIETO ELKIN DARO PADILLA REYES EINER DAVID MEJA LPEZ

CARLOS E. ARIAS VILLEGAS Lic. Espaol y literatura

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN BERNARDO SECCIN ESCUELA VIVA COMUNICACIN 10 MONTELBANO 2008

Causas y consecuencias del maltrato infantil en estudiantes del grado 6 Escuela Viva

AGRADECIMIENTOS Le damos gracias a Dios por habernos dado la fuerza y la voluntad para la realizacin de este proyecto de investigacin. se le agradece al estudiantado del grado sexto de la Institucin Educativa san Bernardo de la Seccin escuela viva por haber colaborado con la realizacin de esta importante investigacin. Se le agradece al profesor Carlos Arias Villegas por habernos apoyado y ayudado en algunos momentos difciles. se le agradece a Albeiro Lpez por habernos dado la facilidad de pasar esta investigacin a medio magntico, por colaborarnos a imprimir y empastar el mismo. se le agradece al profesor Hugo Arrieta por habernos dado el espacio para encuestar a los estudiantes. Agradecimientos a algunos de nuestros compaeros por colaborarnos en momentos necesitados para realizar algunas ideas investigacin.

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TABLA DE CONTENIDO

PGINAS INTRODUCCIN 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 2. JUSTIFICACIN 3. OBJETIVOS 3.1. GENERAL 3.2. ESPECFICOS 4. MARCO REFERENCIAL 4.1. ANTECEDENTES 4.2. MARCO CONCEPTUAL 4.3. MARCO TERICO 5. METODOLOGA 5.1. TIPO DE INVESTIGACIN 5.2. SUPUESTOS HIPOTTICOS 5.3. CATEGORAS A INVESTIGAR 5.4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN 5.5. POBLACIN Y MUESTRA 6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 7. PRESUPUESTO 8. ANLISIS DE RESULTADOS 8.1. TABULACIN DEL DIARIO DE CAMPO 3 4 5 5 5 6 6 9 12 13 13 13 14 15 18 18 19 20 29

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8.1.2 CONCLUSIN DEL DIARIO DE CAMPO 9. CONCLUSIN GENERAL 10. BIBLIOGRAFA

52 56 60

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NDICE DE TABLAS Pg.: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tabla general de encuestas Tabla del diario de campo Porcentaje en el aspecto fsico Porcentaje en el aspecto emocional en las mujeres Porcentaje de la presentacin personal de los hombres Porcentaje de la presentacin personal de las mujeres Porcentaje en el aspecto emocional en los hombres Tabla de Sbanas Notas Primer periodo
Sabana de notas del grado sexto segundo periodo Sabanas de notas del grado sexto cuarto periodo

30 38 41 44 46 49 52 54 57 59

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NDICE DE GRFICOS Pg.: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Distribucin de poblacin por gnero ndice de maltrato Nios maltratados Nios afectados en el estudio Nios que han tratado de denunciar el maltrato infantil Charlas psicolgicas Cada cuanto se presenta el maltrato Aspecto personal de las mujeres Presentacin personal de las nias Aspecto fsico en las nias Nias que presentan maltrato fsico Aspecto personal en las nias Presentacin personal de los hombres Presentacin personal de los estudiantes Aspecto fsico de los hombres Nios que presentan maltrato fsico Aspecto emocional de los nios Grficas de las sabanas de notas del primer periodo Sabanas de notas del segundo periodo 30 31 32 33 34 35 36 39 40 42 43 45 47 48 50 51 53 56 57

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RESUMEN

En la presente investigacin se pretende demostrar que el maltrato infantil influye en la vida escolar de los nios y jvenes, esta investigacin fue llevada a cabo en el grado 6 de la Institucin Educativa San Bernardo, Seccin Escuela Viva, durante los aos 2008 y 2009. Como punto de referencia se tuvo en cuenta el saln de los estudiantes de dicho grado que son afectados por el maltrato infantil, se hizo un anlisis descriptivo-explicativo para as establecer si el maltrato es el causante de las bajas notas acadmicas, se atendi familiar. aspectos como violencia y maltrato

ABSTRACT In the present investigation is to show that child abuse affects school life of children and youth, this research was conducted in the 6th grade of school Saint Bernard School Live section, during the years 2008 and 2009 As a reference point was taken into account the living room of students in that grade who are affected by child abuse, was a descriptive and explanatory analysis to establish whether abuse is the cause of low grades, academic issues are addressed as family violence and abuse.

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INTRODUCCIN

En este proceso de investigacin como estudiantes es importante saber cules son las causas del bajo rendimiento acadmico, nosotros como alumnos sentimos atraccin a la causa ms comn del maltrato infantil. Esperamos abordar con efectividad este tema y todas las posibles causas del maltrato infantil como lo es la situacin econmica, las causas culturales y sociales. Sin embargo como este es un tema tan complejo decidimos escoger cmo afecta este maltrato la vida escolar de nios y jvenes. Para esta investigacin escogimos un grupo de estudiantes de nuestra institucin del grado sexto como muestra para aplicar nuestras respectivas encuestas y comparar sus resultados con nuestros supuesto hipottico para as llegar a una conclusin y poder determinar las causas del bajo rendimiento acadmico y disciplinario de los estudiantes de la I. E. San Bernardo seccin escuela viva del grado sexto.

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1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

El maltrato infantil se identifica como violencia particular sobre los hijos, se supone diferenciarlo del castigo (con en que no pocas oportunidades se lo confunde) como relacin coactiva que en la cotidianidad del hogar se encuentra asociado a las intenciones educativas, formativas, privilegiado socialmente para instaurar en el nio regulaciones sociales que le permitan hacer lazo severidad aplicada a los hijos, el situacional no permite comprender a cabalidad la interaccin violenta, como si la guiara otras estructuras no evidentes en las situaciones mismas (JIMENO M. ROLDAN 1990) El maltrato infantil se est dando con el castigo fsico, que se da ms en estratos bajos, hay veces que acostumbran sin mediacin de objetos, pero cuando les suelen pegar con mediacin de objetos los golpean con palos, tablas, tubos, escobas, cables, ollas, a veces sufren quemaduras con cigarrillos y planchas y hasta les han lanzado zapatos. Por lo anterior nos proponemos a averiguar si El maltrato infantil influye de alguna manera en el rendimiento acadmico de los estudiantes del grado sexto de la I.E. San Bernardo, Seccin Escuela Viva?

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2. JUSTIFICACIN

La presente investigacin se considera importante en el aspecto acadmico ya que por medio de esta investigacin se puede saber si el maltrato infantil influye en la educacin de nios y jvenes tanto acadmica disciplinariamente. El grupo investigativo busca identificar, explicar y ayudar a los estudiantes que van mal acadmicamente en las reas durante el transcurso del ao lectivo, la idea no es solo ayudar a estos estudiantes sino a otros adolescentes que tengan este problema. Como investigadores se pretende comprobar otra hiptesis sobre el maltrato infantil y sus posibles consecuencias en el mbito escolar, esto le aporta a la ciencia ideas para que se pueda prevenir este tipo de situaciones y para que puedan encontrar soluciones inmediatas a este tipo de problemas. como

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3. OBJETIVOS

3.1. GENERAL Realizar un estudio descriptivo-explicativo que permita analizar el ambiente familiar que tienen estos estudiantes y averiguar si el maltrato infantil es el causante de las bajas notas y del mal comportamiento de los nios y jvenes en el aula de clase del grado sexto de la Institucin Educativa San Bernardo, durante el ao 2008.

3.2. ESPECFICOS a. Averiguar y describir las causas del maltrato infantil en los estudiantes del grado sexto de la Institucin Educativa San Bernardo Seccin Escuela Viva. b. Identificar las formas del maltrato infantil a que son sometidos los estudiantes del grado sexto de la I.E.S.B. Seccin escuela Viva por sus padres y tutores. c. Determinar las relaciones que pueden haber entre el maltrato infantil y el bajo rendimiento acadmico y disciplinario de los estudiantes del grado sexto de la I.E.S.B. Seccin Escuela Viva. d. Determinar si las causas econmicas, culturales y sociales llevan a los padres a cometer este maltrato infantil fsico y psicolgico hacia sus hijos.

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4. MARCO REFERENCIAL

4.1. ANTECEDENTES De la investigadora Luisa Serna1, en su investigacin Cmo afecta en los nios de 3 a 6 aos de edad, el maltrato fsico, emocional o mental? Tomamos las siguientes conclusiones: Por medio de la realizacin de este trabajo hemos llegado a comprender que el desarrollo de la personalidad de un individuo depende en gran medida y queda determinada si sta sufre algn tipo de maltrato durante su infancia. Por esto podemos concluir que la primera etapa de socializacin que el nio vive dentro de su ncleo familiar es muy importante para su futura relacin con la sociedad. Ms especficamente es lo que determinar la manera en que se relacionar con esta.

SERNA CRUZ, Luisa Fernanda. Cmo afecta en los nios de 3 a 6 aos de edad, el maltrato fsico, emocional o mental? pgs.. 11. En lnea: http://200.21.104.25/grume/investigacion/Documentos/Maltrato%20infantil2.pdf

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Si un nio sufre de maltrato en esta primera etapa de su vida, le quedarn secuelas irreversibles algunas veces, que se podrn manifestar de diferentes maneras en su vida de adulto. El maltrato, adems, viola los derechos fundamentales de los nios. Los nios maltratados hoy se convertirn en adultos problemticos y agresivos del maana. Son quienes estarn a cargo de la sociedad, quienes llevarn adelante a grupos y comunidades. Los adultos debemos asumir nuestras responsabilidades maduramente y con compromiso para evitar que los nios se conviertan en agresores MALTRATO INFANTIL. De la investigacin de ngel Avilez estudiante de derecho de la universidad Gran Mariscal de Ayacucho, referencias del maltrato infantil tomamos las siguientes conclusiones. A lo largo del desarrollo de este trabajo de investigacin, pudimos apreciar lo grave de la problemtica actual, en cuanto al maltrato fsico y mental del nio y el adolescente. Es por ello que hemos querido llegar a cada uno de los lectores, hasta el fondo de sus sentimientos, a travs de la presentacin de un problema real tratado como caso esquemtico en este trabajo, con la nica intencin de ejemplificar los aspectos que tratamos en esta investigacin De lo anteriormente escrito, pudimos apreciar el grado de influencia que tienen los padres y familiares, cercanos en el maltrato fsico y mental de los nios, y a travs del ejemplo pudimos aprender de forma legal de atacar este tipo de flagelos, as como tambin los tipos de castigos aplicables en estos casos.
1

AVILEZ ngel, maltrato infantil, ciudad Bolvar Venezuela, pgs. 22. En lnea

http://www.monografias.com/trabajos24/maltrato-infantil/maltrato-infantil.shtml#conclu

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MALTRATO INFANTIL De la investigacin de Ricardo Prez Moguel referencias del maltrato, infantil tomamos las siguientes conclusiones.

CONCLUSIONES El maltrato a los menores siempre ha existido desde los tiempos antiguos, pero no se haba formulado derechos exclusivos para ellos por lo tanto los padres o personas mayores pensaban que tenan la autoridad sobre ellos. Se debera concientizar ms a la poblacin adulta, que la salud de los menores debe ser cuidada de tal manera que no se exponga a un desequilibrio por causas de maltrato, que como ya se mencion, puede ser de diferentes maneras y afectan de diversas maneras a los menores pudindole causar en casos graves la muerte. Tambin se debe programar plticas en las escuelas referentes a la violencia familiar y la manera de prevenirla para que en un futuro, al formar una familia no traten mal a sus hijos. Todo nio maltratado tiene derecho a vivir una vida como cualquier otro nio y se le debe de dar la ayuda necesaria para poder superar este problema. Ay que hacer conciencia a los padres que dar una buena educacin a sus hijos no es pegarles ni hacerlos menos, si no que al contrario dar amor, cuidado y proteccin, es la mejor manera de brindar una buena educacin a nuestros hijos.

RICARDO PEREZ Moguel, maltrato infantil, pgs. 21. En lnea http://www.monografias.com/trabajos12/invnimalt/invnimalt.shtml#CONCLU

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4.2. MARCO CONCEPTUAL Los siguientes conceptos fueron tomados de Microsoft student con Encarta Premium 2009 Maltrato infantil: Se identifica como violencia particular sobre los nios, asociado a intenciones educativas y formativas para instaurar en el nio regulaciones sociales. Maltrato fsico: Maltrato que se le comete a una persona, estropear o golpear con mediacin de objetos. Rendimiento acadmico: Es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que ha aprendido a lo largo del proceso formativo. http://definicion.de/rendimiento-academico/ Bajo rendimiento acadmico: El bajo rendimiento comienza con

preescolares brillantes y frecuentemente muy verbales que en algn punto su rendimiento satisfactorio en la escuela cambia, esto se puede dar tanto en forma gradual como repentina. psicologa: Ciencia que estudia ante todo la actividad psquica y tratando de precisar las formas en los estados y los procesos psquicos se desarrollan interpretando sus leyes y las relaciones generales, su principal objeto de estudio es el individuo no entendido como hombre en sentido indeterminado. Maltrato: Golpear, insultar, estropear o tratar mal a una persona.

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Autoestima: Sentimiento que siente una persona hacia si mismo, sin importar los defectos que tenga, que cree firmemente en sus afirmaciones y no se deja convencer de otra persona de algo que no quiere hacer. Maltrato verbal: Decir palabras injuriosas, despreciar, maldecir, insultar. ("Eres estpido". "Eres un nio despreciable".) Las crticas indirectas tales como menospreciar a su hijo ante su cnyuge, tambin hieren. Slo por el hecho de no estar censurando a su hijo directamente, no quiere decir que l no lo escuche o que no sienta el aguijn. Tomado de www.paramisalud.com/topic/esverba labuse#s6 por Benj Vardigan.

Violencia familiar: Son innumerables las formas la violencia familiar. Puede pensarse en violencia hacia los mayores, entre cnyuges, hacia los nios, las mujeres, los hombres, los discapacitados, etc. Adems siempre es difcil precisar un esquema tpico familiar, debido a que la violencia puede ser fsica o psquica, y ocurre en todas loas clases sociales, culturas y edades. La mayora de las veces se trata de los adultos hacia una o varios individuos. Tomado de www.clinicapsi.com Abandono fsico: Aquella situacin en que las necesidades fsicas bsicas del nio(a) - alimentacin, vestido, higiene, proteccin y vigilancia en situaciones potencialmente peligrosas y/o cuidados mdicos - no son atendidas temporal o permanentemente por ningn miembro del grupo que convive con el nio(a), estando los mismos en condiciones psicosociales de hacerlo. Agresividad: El termino agresividad hace referencia a un conjunto de patrones de actividad que pueden manifestarse con intensidad variable,
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incluyendo desde la pelea fsica hasta los gestos o expresiones verbales que aparecen en el curso de cualquier negociacin. Tomado de
http://es.wikipedia.org/wiki/agresividad.

Abuso sexual: El abuso sexual es definido como cualquier actividad sexual entre dos personas sin consentimiento de una, el abuso sexual puede producirse entre adultos de un adulto han menor o entre menores. Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/abuso_sexual. Maltrato psicolgico: El maltrato psicolgico se funda en una mortificacin del ser y no en un dao del cuerpo como el maltrato fsico. Se produce cuando un sujeto tiene el sentimiento de ser sistemticamente desalojado de un lugar simblico, que l supone le corresponde ocupar por derecho. Tomado de http://antares.udea.edu.co/affectio/affectio1/maltrato.html

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4.3. MARCO TERICO El maltrato a los menores siempre ha existido desde los tiempos antiguos, pero no se haba formulado derechos exclusivos para ellos por lo tanto los padres o personas mayores abusan de la autoridad que tienen sobre ellos. El maltrato infantil es el uso intencionado de la fuerza fsica u omisin de cuidado por parte de los padres o tutores que tiene como consecuencia heridas, golpes moretones o incluso la muerte. El termino maltrato infantil abarca una amplia gama de acciones que causan dao fsico, emocional o mental en nios de cualquier edad. Los casos de maltrato infantil se dan en todos los grupos religiosos, tnicos y raciales, y en todas las reas geogrficas. La mayora de estos casos se presentan en personas de bajos recursos tal vez debidos a la falta de oportunidades educativas para poder manejar las frustraciones emocionales y econmicas Se debera concientizar ms a la poblacin adulta, que la salud de los menores debe ser cuidada de tal manera que no se exponga a un desequilibrio por causas de maltrato, que como ya se mencion, puede ser de diferentes maneras y afectan de diversas maneras a los menores pudindole causar en casos graves la muerte. Entre el maltrato infantil y el rendimiento puede ser notable en algunos casos, pero suele presentarse en los niveles bajos como lo son los estratos 1 y 2 donde los padres utilizan el maltrato como una forma de instruir en el nio el aprendizaje, los nios al ser castigados y/o maltratados por sus padres empiezan a bajar su autoestima porque sus padres los ven como personas que no aprenden, entonces ellos se encierran en esa idea y estos les afecta en su rendimiento acadmico.
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5. METODOLOGIA 5.1. TIPO DE INVESTIGACION La investigacin ejecutada es de corte psicosocial con un enfoque descriptivo y explicativo, se piensa hacer a partir de observaciones, (encuestas y entrevistas), con esta propuesta se pretende plantear estrategias de prevencin y intervencin frente a la problemtica. El diseo de la investigacin es descriptivo y explicativo: Es descriptivo porque se propone hacer evaluaciones para identificar y describir las causas sociales, econmicas y culturales que llevan a las personas a este maltrato infantil y es explicativo porque nos da a conocer y nos explica cmo se da el maltrato infantil en los nios y jvenes, y como los afecta en su vida escolar. 5.2. SUPUESTOS HIPOTETICOS i. ii. El maltrato infantil fsico y psicolgico afecta negativamente la educacin de los nios y jvenes bajando sus notas acadmicas. El maltrato infantil fsico y psicolgico no afecta negativamente la educacin de los nios y jvenes y tampoco interviene en sus notas acadmicas. iii. El maltrato infantil fsico y psicolgico interviene en el cambio de comportamiento de los nios y jvenes en el aula de clase con sus compaeros de clase. iv. el maltrato infantil y psicolgico interviene en el cambio de comportamiento de los estudiantes en el aula de clase con sus compaeros de estudio.
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v.

el maltrato fsico y psicolgico interviene en el rendimiento acadmico de los estudiantes.

vi. vii.

los estudiantes que van mal acadmicamente no han sido maltratados por sus padres. los estudiantes que van bien acadmicamente no han sido maltratados por sus padres.

5.3. CATEGORIAS A INVESTIGAR Los siguientes conceptos fueron tomados de Microsoft student con Encarta Premium 2009. Comunicacin disfuncional: Es aquella interaccin entre personas que no cumplen su finalidad de intercambiar significados entre los hablantes, la cual se ve truncada por factores internos (enojo, inseguridad, temor) o externos (ruidos, barreras verbales como tartamudez, pronunciacin dbil). EDUCACION: Formacin dirigida a la adquisicin de conocimiento o al desarrollo intelectual, social o moral, etc., entre las personas. AGRESIVIDAD: En psicologa actitud o conducta caracterizada por la disposicin al empleo de la fuerza. COMUNICACIN: Proceso de transmisin y recepcin de ideas, informacin y mensajes BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO: El bajo rendimiento comienza con preescolares brillantes y frecuentemente muy verbales que en algn punto su

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rendimiento satisfactorio en la escuela cambia, esto se puede dar tanto en forma gradual como repentina.

MALTRATO FISICO: El Maltrato Fsico es todo Maltrato caracterizado por sus manifestaciones fsicas, es decir, material o corporal. Ej. Violencia Domstica, Abuso Sexual, Tortura Fsica, etc. MALTRATO PSIQUICO: Es todo Maltrato caracterizado por sus manifestaciones psquicas, psicolgicas, mentales o morales, es decir, a tipo emocional (de los sentimientos) y/o a nivel intelectual (de la inteligencia, la cultura, la memoria, etc.

5.4 FORMATO DE RECOLECCION DE INFORMACION ENCUESTA Formato de recoleccin de informacin referente al maltrato infantil, para averiguar si este es la causa del bajo rendimiento acadmico de los estudiantes OBJETIVO: recuperar informacin sobre maltrato infantil y sus implicaciones en el rendimiento acadmico. Responda lo ms sincero posible las siguientes preguntas. Nombre y apellido ____________________________________________ edad______________ Grado_________ fecha_________

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1. alguna vez se ha presentado maltrato infantil en tu hogar? Si___ no___ 2. de qu manera se ha presentado 3. En ocasiones tus padres te han golpeado si___ no___ Por qu? 4. De qu forma te han llegado a castigar tus padres 5. Cada cuanto se ha presentado el maltrato infantil en tu hogar Frecuentemente___ a veces___ nunca___ 6. En ocasiones de discusiones tus padres han tratado de desquitarse contigo si___ no___ 7. Alguna vez se te ha ocurrido denunciar este maltrato infantil si___ no___ Por qu? 8. De qu forma te ha afectado el maltrato infantil en tu vida escolar? 9. Alguna vez has tratado de retirarte del colegio 10. Has dialogado con tus padres y has tenido charlas psicolgicas si___ no__

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DIARIO DE CAMPO OBSERVADOR ASPECTOS A OBSERVAR: se pretende observar el comportamiento de dichos alumnos, averiguar las notas que tienen hasta ahora y la forma de vivir que tienen. PRESENTACIN PERSONAL *UNIFORME Camisa limpia y planchada Si--- no--Zapatos lustrados *APARIENCIA FISICA Cabello lavado y peinado Alegre Triste si--- no--si--- no--si--- no--COMPORTAMIENTO *Actitud en clase con los compaeros Agresivo Deprimido Llora Comparte con sus compaeros ASPECTO FISICO Golpes --Cicatrices --Moretones --Normal --si--- no--si--- no--si--- no--si--- no--si--- no---

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5.5. POBLACION Y MUESTRA

5.5.1. POBLACION Se pretende escoger un grupo de estudiantes del grado sexto de unos nueve (9) a trece (13) aos de edad del grado sexto de la Institucin Educativa San Bernardo Seccin Escuela Viva de ambos sexos (femenino y masculino) 5.5.2. MUESTRA Para la muestra se escogieron cuarenta (40) estudiantes del grado sexto de la Institucin Educativa San Bernardo.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD FECHA Planteamiento del Marzo 15 tema 2008 Averiguacin del tema Borrador del proyecto Pasar proyecto imprimir proyecto Copias de encuesta Empastada proyecto el RECURSOS del RESPONSABLE(S) Einer meja

Abril 24 del 2008 Agosto 12 2008 Octubre 5 2008

Internet, libros.

Hernn noble Deimer crdenas Einer meja Elkin padilla Deimer crdenas

del Lapiceros, block del Computador Hojas

la Octubre 20 del Hojas 2008 del dinero

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7. PRESUPUESTO

RECURSOS Averiguacin del tema en internet Computador Impresora Tinta Transcripcin del proyecto Hojas Extra Honorarios Empastada del proyecto Total: cinco millones ochenta y cinco mil pesos.

Valor unitario $70.000 $2.000.000 $200.000 $35.000 $60.000 $15.000 $150.000 $500.000 $20.000 $3.050.000

Valor total $70.000 $2.000.000 $200.000 $70.000 $60.000 $15.000 $150.000 $2.500.000 $20.000 $5.085.000

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8. ANALISIS DE RESULTADOS

Como se puede observar en esta grfica se escogi un igual nmero tanto de mujeres como de hombres para aplicar las encuestas y el respectivo diario de campo que se realizo en el grado sexto de la Institucin Educativa San Bernardo seccin Escuela Viva, con el fin de saber cmo se presenta el maltrato infantil en algunos hogares y como tienden las mujeres y los hombres a reaccionar ante la situacin vivida.

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1. TABLA GENERAL DE LAS ENCUESTAS PREGUNTAS PRESENTA MALTRATO EN EL HOGAR HAN SIDO GOLPEADOS TE HA AFECTADO EN EL COLEGIO HAZ TRATADO DE DENUNCIARLO HAZ TENIDO CHARLAS PSICOLOGICAS SI 25 % 62.5% NO 15 % 37.5%

18

45%

22

55%

15

37.5%

25

62.5%

5%

38

95%

0%

40

100%

En esta tabla se puede observar que en un 62.5% de los hogares de los estudiantes se presenta maltrato por parte de los padres hacia los hijos y que un 45% de los estudiantes han sufrido este maltrato siendo golpeados por sus padres en el cual un 37.5% de estos han tenido dificultades en el colegio por culpa del maltrato y de estos tan solo un 5% han tratado o pensado denunciar, no lo hacen por miedo a lo que pueda pasar y de estos estudiantes ninguno ha tenido charlas psicolgicas, por faltas de ayudas en las instituciones educativas.

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Se puede concluir que ms

de la mitad de los estudiantes presentan

maltrato infantil en sus hogares, ocasionando un posible bajo rendimiento acadmico y disciplinario en la institucin educativa.

8.1.1 GRFICA DE LA ENCUESTA

En esta grfica se puede mostrar que ms de la mitad de los estudiantes del grado sexto estn viendo como se presenta el maltrato en sus casas por parte de sus padres, hermanos mayores u otros familiares. Esta cifra es preocupante dado que el maltrato trae consecuencias negativas en la vida de todo ser humano, lo que lleva a suponer que el rendimiento acadmico podra verse afectado.

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3. GRAFICA DE NIOS MALTRATADOS

En la anterios grfica se pudo abservar que un 45% de estudiantes encuestados estan sufriendo maltro fisico en sus hogares y vemos que esto es algo muy preocupante ya que un estudiante siendo sometido a maltrato fisico puede presentar problemas en el colegio ya qu el a estar viviendo esta situacion el va a tener problemas sicologicos y emocionales que no lo van a dejar llevar a cabo las actividades academicas y este estudiante al ver que esta viviendo esta situacion tiende muchas veses a ser agresivos con sus conpaeros. Esto nos da a enterder al grupo investigador que un poco mas de la mitad de los padres han dejado atrs la practica de los golpes hacia sus hijos utilizando tal vez los concejos o otros medios de orientacion y enseanza de responsabilidad.

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1. LES HA AFECTADO EL MALTRATO INFANTIL EN EL ESTUDIO.

Observamos que del 45% delos estudiantes que resiben maltratos en sus hogares un 37.5% de estos estudiantes les ha afectado en el colegio ya que ellos al estar viviendo esta situacion mantienen desconcentrados de las actividades que tienen que realizar y no le prestan atencion a las clases y vemos que el maltrato infantil es una causa para que los estudiantes presenten problemas tanto academicos como disciplinarios. Tambien vemos que del 45% de los estudiantes que estan recibiendo maltratos en sus hogares el 72.5% no les ha afectado en sus estudios y vemos que estos estudiantes a pesar de que estan viviendo esta situacin no han dejado que este problema tracienda a sus estudios. En conclusin podemos inferir que los estudiantes tienden a ocultar sus sentimientos y a no mostrarlos o dejarlos notar hacia los demas, es decir, toman el maltrato como algo fuera de el ambiente escolar, pero el otro grupo de estudiantes por que les afecta en el estudio el maltrato? Sera por la frecuencia en que lo recben o seran nios mas debiles sentimentalmente que los otros.

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1. NIOS QUE HAN TRATADO DE DENUNCIAR EL MALTRATO INFANTIL.

En esta grfica se observa que del 37.5% de los estudiantes que han sufrido maltrato solo el 5% de estos han tratado de denunciar este hecho pero estos no se atreven a hacerlo por temor a lo que le puedan hacer sus padres y pensando en los que le pueda pasar en su futuro. Tambin el 95% de estos estudiantes nunca han tratado de denunciar ya que estos no le dan mucha importancia y no se atreven a denunciarlos por el simple hecho de que son sus padres. En conclusin los nios no han querido denunciar esta problemtica por temor a las represalias que puedan tener sus padres ante ellos o por la falta de oportunidades que han tenido para as poder hacerlo ante una entidad defensora de los derechos de los nios como lo es el bienestar familiar, a esta tambin se podra unir la falta de conocimientos de los nios hacia sus derechos y por dicho motivo no se han interesado por denunciar su caso.

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1. HAN TENIDO CHARLAS PSICOLOGICAS.

Como se pudo observar ninguno de estos estudiantes ha tenido una charla psicolgica porque el colegio no cuenta con una psicloga encargada de manejar los problemas que presenten los estudiantes de la institucin y muchas veces porque les da temor darle a conocer sus problemas a otras personas. Tambin se puede inferir que los padres de familia no se preocupan por la salud mental de sus hijos por la constante permanencia de maltrato y cambios de la personalidad del nio y los padres al no notarlo no los llevan ante un psiclogo para recibir orientacin de cmo debe el hijo responder a las orientaciones de sus padres para evitar que entre padres e hijos se presenten problemas que conlleven al nio a ser deprimido.

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1. CADA CUANTO SE PRESENTA EL MALTRATO

Como se observa en esta grfica el maltrato se presenta frecuentemente en un 37% de los estudiantes los cuales en una comparacin con los estudiantes que el maltrato les afecta en la vida escolar podramos decir que son los mismos. En un 60% se muestra que se les presenta el maltrato a veces y a un 3% no tiene maltrato, esto podra ser por falta de comunicacin con sus padres o pasa solo en la casa por las ocupaciones de sus padres. Esto podra ser por que los nios sacan de sus casillas a sus padres por el mal comportamiento ya sea en el colegio o en la casa, es decir los padres utilizan el maltrato como una forma de corregir a sus o de instruir reglas en sus hijos y les ensean como ellos creen que es mejor, no percatndose que la mejor forma de solucionar los problemas familiares es por medio de la comunicacin.

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CONCLUSIN DE LAS ENCUESTAS Segn los resultados de las encuestas un 62.5% de los estudiantes ven como se presenta el maltrato fsico en su casa y de estos un 45% lo sufren, o sea estos son maltratados fsicamente por parte de sus padres o familiares cercanos, de este porcentaje de estudiantes, un 37.5% se ven afectados en el colegio por estos maltratos y no estn rindiendo acadmica ni disciplinariamente, de este 37.5% tan solo el 5% ha querido denunciar este maltrato, pero hay algo peor, ninguno de los estudiantes ha recibido ayuda o charlas psicolgicas por parte de la institucin u otros programas de educacin. Como se pueden dar cuenta a medida que se profundiza el tema el

porcentaje es ms bajo, en cuntos hogares de los estudiantes se presenta el maltrato?, Cuntos lo sufren?, Cuntos se ven afectados en el colegio?, Cuntos han pensado denunciar?, Cuntos han recibidos ayudas psicolgicas?; y si seguimos profundizando de seguro encontraremos ms cosas pero entonces nos saldramos del tema planteado. Esto lleva a pensar al grupo investigativo que el maltrato infantil puede influir en el bajo rendimiento acadmico de los nios y esto acompaado tal vez con el desorden.

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2. TABULACION DEL DIARIO DE CAMPO PORCENTAJE DE LA PRESENTACION PERSONAL EN LAS MUJERES ASPECTO PERSONAL Cabello lavado y peinado Camisa limpia y planchada Falda limpia y planchada Zapatos lustrados SI 19 16 15 17 % 95% 80% 75% 85% NO 1 4 5 3 % 5% 20% 25% 15%

En esta tabla podemos observar que la mayora de las alumnas en un promedio del 84% llevan una buena presentacin personal a la institucin y un 16% que presentan una presentacin personal baja, al igual que en los siguiente grficos. Esto nos lleva a inferir que las nias que tienen una presentacin personal baja se podra decir que estn siendo ms maltratadas que otras, o son mas descuidadas para consigo por falta de atencin de sus padres las cuales son pocas, la gran mayora que van bien presentadas se puede decir de ellas.

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4. PRESENTACION PERSONAL DE LAS NIAS.

Como se puede observar en esta grfica la mayora de las estudiantes tienen una buena presentacin personal esto nos da a entender que sus padres estn pendientes de los uniformes de sus hijos. Pero un 16% de los estudiantes tienen una mala presentacin al momento de ir al colegio pero esto no es por culpa de ellos ya que no se encargan de organizar sus uniformes. Al igual que en la grfica anterior las mujeres tienden a tener una mejor presentacin a pesar del maltrato recibido por parte de sus padres, las nias por su sentido de pertenencia y de apariencia personal resultan ser mas organizadas por su presentacin personal, en esto tambin puede influir el tipo de pariente con quien vivan puesto que a mayor estrato mejor presentacin y si estn en cuidado de algn familiar que no le interesa por su presentacin puede dejarlas a su merced, este puede ser el caso de las nias que presentan una presentacin muy baja

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3. PORCENTAJE EN EL ASPECTO FISICO

FISICO Cicatrices Moretones Golpes

SI 11 2 1

% 55% 10% 5%

NO 9 18 19

% 45% 90% 95%

En esta grfica se pudo observar que un 55% de estudiantes presentan cicatrices en su cuerpo y stas son por causa de la correa o con lo que lo castigan pero tambin por accidentes que han sufrido. Un 10% de estudiantes han ido con moretones al colegio y estos dicen que esto les sucede cuando sus padres le pegan y quedan marcados. Un 55% de estos estudiantes han ido con golpes al colegio por cadas que han sufrido. En esta tabla podemos observar que un promedio del 22% de las alumnas presenta golpes, moretones y cicatrices y un 78% no presentan estas caractersticas, esto quiere decir que en este grupo en donde se realiz la investigacin pocos alumnos tiene evidencias de maltrato infantil, como se Puede ver en los siguientes grficos.

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5. ASPECTO FISICO EN LAS NIAS.

En esta grfica podemos observar los porcentajes de los maltratos que presentan algunos alumnos del grado sexto, como se puede ver en estas estudiantes se presentan ms que todo cicatrices, las cuales pueden ser de maltrato o accidentes pasados. Luego se puede observar que en un bajo porcentaje se presentan evidencias fsicas de maltrato, un 5% de los estudiantes tienen moretones de posibles golpes pasados y un 1% de golpes recientes, esto nos da a entender que a medida que ha pasado el ao lectivo las estudiantes van teniendo menos maltrato.

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Relacionando los valores un 15% presentan seales de maltrato fsico esto podra ser por golpes propinados en su hogar, o en la calle por peleas entre nios, pero estas peleas a veces suelen ser por que los nios toman como conducta la de sus padres como reciben golpes de ellos, entonces pelean entre compaeros de juego.

6.

NIAS QUE PRESENTAN MAITRATO FISICO.

En esta grfica observamos

que un 78% de las mujeres que no sufren

maltrato por parte de sus padres como una forma de corregir a sus hijos, esto nos da a entender que las mujeres tienden a ser menos maltratadas que los hombres.

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Tambin pudimos observar que un 22% de las mujeres estn recibiendo maltrato fsico por parte de sus padres y pudimos observar que estos padres tienden a maltratar a sus hijos puesto que en algunos casos se les salen de las manos ya que estos le desobedecen o simplemente no realizan las tareas o trabajos escolares.

4. PORCENTAJES EN EL ASPECTO EMOCIONAL EMOCIONAL contentas deprimidas calladas lloran SI 10 5 4 6 % 50% 25% 20% 30% NO 10 15 16 14 % 50% 75% 80% 70%

En esta tabla se puede observar que un 50% de las mujeres tienen una autoestima alta y un promedio del 25% tienen una autoestima baja ya que son muy calladas, deprimidas y hasta lloran esto puede ser por posibles problemas familiares u/o personales. Como se puede observar en el cuadro la mitad de las nias tienden a ser deprimidas, calladas y algunas veces lloran, al tener esta actitud puede ser que les ha afectado demasiado el maltrato tanto fsico como psicolgico que ya no pueden ocultar su baja autoestima puesto que las mujeres pueden ocultar mejor que los hombres el maltrato sufrido, es decir son mejores ocultando sus emociones.

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7. ASPECTO PERSONAL EN LAS NIAS.

En esta grfica se puede observar las explicaciones que se dieron anteriormente en el cuadro en donde un 50%de las estudiantes son alegres en el saln y otro 25%, entran deprimidas, calladas y las que lloran, esto se puede presentar por algunos problemas en la familia. Observando estos resultados el grupo investigador llego a inferir que estos problemas emocionales que se presentan en los alumnos del grado sexto de la I. E. San Bernardo seccin Escuela Viva pueden ser por la causa del maltrato recibido en sus hogares familiares.

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5. PORCENTAJES DE LA PRESENTACION PERSONAL DE LOS HOMBRES PRESENTACION PERSONAL Cabello lavado y peinado Camisa limpia y lavada Pantaln planchado Zapatos lustrados SI % NO %

14

70%

30%

16

80%

20%

18

90%

10%

12

60%

40%

En esta tabla como se puede observar que un promedio del 75% de los hombres llevan una buena presentacin personal en la limpieza y organizacin de sus uniformes y el otro 25% van con algunas partes del uniformes con una mala presentacin ya sea con una prenda del uniforme arrugada o sucia esto se puede presentar por poco tiempo y/o atencin de sus padres. A continuacin en la siguiente grfica les mostraremos la visible diferencia que hay entre los alumnos de buena y mala presentacin en la institucin con los porcentajes mencionados anteriormente.

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8. PRESENTACION PERSONAL DE LOS HOMBRES.

En este grfico podemos observar los porcentajes en la presentacin personal de los hombres en su cabello, camisa, pantaln y zapatos es muy alto esto significa que la mayora de los padres se preocupan por la presentacin de sus hijos en la institucin, plantendoles as una buena moral consigo mismo en cambio los que llevan alguna prenda arrugada o sucia se pueden sentir con una baja autoestima ante sus dems compaeros. En los hombres tambin se puede notar que tienen una buena presentacin personal esto puede ser porque sus padres se preocupan por su presentacin ante los dems, pero gran parte de ellos sufren o presentan maltrato en su hogar esto nos da a concluir que los padres utilizan el maltrato como mtodo de correccin a sus hijos, ya sea por su comportamiento o rendimiento en el aula de clases.

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9. PRESENTACION PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES.

En el anterior grfico se ve el promedio de los estudiantes que llevan el uniforme con buena o mala presentacin el cual se puede notar que hay un gran porcentaje de estudiantes con buena presentacin en la institucin al igual que la grfica anterior se puede concluir que los nios tienen una buena presentacin ya que sus padres estn pendientes de ellos y utilizan el maltrato como una forma de castigo a una desobediencia o mal comportamiento. El otro porcentaje pude ser que sea un nio que vive con otros parientes o sus padres no se interesan por ellos y al ser nios tan jvenes no se defienden bien en el lavado de ropa, es decir, los padres puedan que le den como castigo que ellos mismos laven la ropa, ya sea por haberla ensuciado demasiado o por capricho de ellos.

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6. PORCENTAJE EN ASPECTO FISICO EN LAS MUJERES. ASPECTO FISICO CICATRICES MORETONES GOLPES SI % NO %

16 3 4

80% 15% 20%

4 17 16

20% 85% 80%

En esta tabla se puede observar que un promedio del 39% de los estudiantes presenta cicatrices, moretones y golpes y un 61% no presentan, esto nos da a conocer que en los hombres se presentan en un nmero un poco elevado en lo que podramos llamar maltrato infantil fsico. Como se puede observar en la anterior tabla hay ms hombres que presentan cicatrices, moretones y moretones que las mujeres, esto nos da entender que los nios tienden a ser ms agresivos que las mujeres y por tal motivo suelen tener ms seas de golpes puesto que los hombres suelen ser ms rencoroso que las mujeres.

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10. ASPECTO FISICO DE LOS HOMBRES.

En esta grfica se puede observar que las cicatrices son las que ms se evidencian en los hombres del grado sexto de la institucin y los moretones, y golpes se ven menos, esto lleva a concluir al grupo investigador que los nios notablemente son ms golpeados que las mujeres, esto puede ser porque ellos suelen a ser mas hiperactivos en algunos casos, entonces los padres pueda que utilicen cualquier cosa que tengan al alcance de sus manos para golpear a los nios, entre lo que se puede citar: correas, zapatos, camos u objetos como palos, ollas, entre otros.

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11. NIOS QUE PRESENTAN MALTRATO FISICO.

En esta grfica se puede observar que ms de la mitad de los hombres no sufren maltrato por parte de sus padres pero a un hay un nmero elevado de hombres que aun presentan maltrato. En conclusin en los hombres ha disminuido el maltrato pero aun hay un porcentaje muy alto de nios que sufren maltrato tal vez por su forma de ser o por su poca comunicacin con los padres que solo saben utilizar el maltrato como medio de aprendizaje.

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7. PORCENTAJE EN ASPECTO EMOCIONAL EN LOS HOMBRES ASPECTO EMOCIONAL Contentos Deprimidos Callados Lloran SI % NO %

13 2 4 3

65% 10% 20% 15%

7 18 16 17

35% 90% 80% 85%

En esta grfica se puede observar que el 65% de los hombres tienen una autoestima alta esto nos demuestra que la gran mayora de los hombres no presentan algn maltrato psicolgico que les afecte en el aula de clase, un promedio del 15% presentan un maltrato psicolgico debido a que son deprimidas, calladas, sea no se relacionan mucho con sus compaeros y algunos de estos hombres hasta lloran en el aula de clase. El 35% de los estudiantes encuestados presentan bajas en la autoestima esto puede ser porque en sus hogares se est presentando problemas relacionados con el maltrato muy simultneamente permitiendo que estos estudiantes no lleven una vida escolar tranquila y afectndoles as en el rendimiento acadmico.

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12. ASPECTO EMOCIONAL DE LOS NIOS

Como se puede observar un 65% de los hombres son alegres en el colegio esto nos demuestra que la mayora de ellos son jvenes que no se les puede notar ningn maltrato y tan solo un 15% son deprimidos que aunque es un porcentaje muy bajo se presenta en este grupo de hombres a los cuales se les aplic el diario de campo y el otro 20% de hombres son estudiantes normales que no tienen la autoestima tan alta como los dems pero tampoco la tienen tan baja como para sentirse deprimidos y tristes.

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8. Tabla de Sbanas Notas Primer periodo.


INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO SECCION ESCUELA VIVA SABANAS DE NOTAS DEL GRADO SEXTO PRIMER PERIODO C. C. A=3, S=4, E=5 COMU C. INVE C. MOV CONV 4 2 3 3 2 3 3 2 4 2 3 4 3 3 2 4 3 2 2 2 4 3 3 2 4 2 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 5 3 3 3 1 4 3 3 4 3 4 4 4 3 1 4 5 5 5 5 4 3 2 3 2 4 4 4 4 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3

D=1,

I=2,

C. PROD 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 1 3 3 4 3 5 3 3 3 3 3

PROMEDIO 3,4 2,6 3,4 3,6 2,4 3,2 3,2 3,2 3,4 2,8 3,4 3,4 3,4 3,2 2,8 3,2 3,2 3 3,4 2,8 3,4 2,4 3,4 3,4 4 3 4,4 3,6 3,2 3 3,2 3

N NOMBRES 1 AGAMEZ PACHECO JEAN CARLOS 2 AGUDELO CARVAJAL ESTEFANIA 3 ALGARIN GOMEZ JEAN CARLOS 4 ALVAREZ VILLADIEGO MARIA 5 BERTEL MUOZ ESLEIDER JOHAN 6 BLANCO VARGAS SILENA ANDREA 7 CANO CONSTANTE LISETH 8 DE LA ROSA BARRETO ANYELIS 9 DIAZ DELGADO CRISTIAN DAVID 10 DOMINGUEZ MEJIA NEIDER 11 FLOREZ ROSARIO YEISON DAVID 12 GARAVITO CERVANTES LAURA 13 GARCIA BARRERA KEYLA LIZETH 14 GOMEZ CARDONA JEAN CARLOS 15 GONZALES NEGRETE JOHANA 16 GUERRA MARTINEZ YARIS 17 GUERRERO TIQUE JOSE ANDRES 18 HERNANDEZ CABALLERO JOSE 19 HERNANDES QUIONEZ LAURA 20 HERNANDEZ RODRIGUEZ ANA 21 HERNANDEZ VELASQUEZ JOSE 22 HERRERA MONTERROSA JOSE 23 LOPES ALQUERQUE KATERINE 24 LOZANO VILLALVA CAMILO 25 LUNA AGUAS JULIETH VANESSA 26 MAZO MENDOZA KAYFREE 27 MERCADOS LOPES MARTIN 28 MONTOYA MAZO JUAN DIEGO 29 MONTOYA MORALES BREINER 30 NAVARRO GUZMAN LUISA 31 PEREZ PLAZA MARIA JOSE 32 QUIONES TRONCOSO KENY

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33 RIVERO SALGADO ELMER 34 RODRIGUEZ RODRIGUEZ JAZBLEIDY 35 ROMERO GARCIA JOSE 36 RUDAS GARCIA KLEIDERMAN 37 RUIZ LOPERA JUAN PABLO 38 CAMARA ALEMAN THALIA ESTER TRESPA LACIOS TRESPA LACIOS 39 LUIS 40 URZOLA DE LA ROSA ANDRES 41 VALENCIA GRANADOS KARINA 42 VERGARA MARTINEZ DORIANA PROMEDIO POR AREA

3 2 2 4 3 3 2 3 2 2 2,80952 2,8

3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3,30952 3,3

4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3,69048 3,6

4 2 3 4 3 3 3 3 4 2 3,07143 3

4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3,07143 3

3,6 2,4 3 3,6 3 3,2 3 3,4 3,2 2,6 3,1904762 3,1

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13. GRFICA DE LA SABANAS DE NOTAS DEL PRIMER PERIODO

En esta grfica se puede observar que los estudiantes del grado sexto de la (I.E.S.B.) Seccin Escuela Viva, tienen una aceptable como promedio en las reas aplicadas en el colegio durante el primer periodo, esta es la nota mnima aplicada por los profesores, esto quiere decir, que los estudiantes tienen un promedio muy bajo. Esto podra ser porque estos son estudiantes nuevos en la metodologa de los mdulos y aun no se han acostumbrado al trabajo con guas, y a la vez sus padres no les dan el apoyo necesario para que los estudiantes se acostumbren a la metodologa, o simplemente el maltrato les afecta en su aprendizaje.

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9.

TABLA: Sbana 4 Periodo.

D=1, N

9. INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO SECCION ESCUELA VIVA SABANA DE NOTAS DEL GRADO SEXTO SEGUNDO PERIODO 2008 C. C. C. C. C. I=2, A=3, S=4, E=5 COMU INVE MOV CONV PROD NOMBRES 4 2 3 2 2 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 4 2 3 4 3 3 2 4 3 4 3 2 4 4 3 3 3 3 5 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 5 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 1 4 3 4 3 3 1 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 1 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 5 4 3 3 3

PROMEDIO 3,6 2,8 3,6 3,2 1,6 3,8 3,4 3,2 3,4 3,2 3,2 4,2 3,4 3 2,8 2,8 3,2 3,4 3,6 2,8 3,2 2,8 3,6 3,2 3,8 2,8 4,2 4 3,6 3,6 3

1 AGAMEZ PACHECO JEAN CARLOS 2 AGUDELO CARVAJAL ESTEFANIA 3 ALGARIN GOMEZ JEAN CARLOS 4 ALVAREZ VILLADIEGO MARIA 5 BERTEL MUOZ ESLEIDER JOHAN 6 BLANCO VARGAS SILENA ANDREA 7 CANO CONSTANTE LISETH 8 DE LA ROSA BARRETO ANYELIS 9 DIAZ DELGADO CRISTIAN DAVID 10 DOMINGUEZ MEJIA NEIDER 11 FLOREZ ROSARIO YEISON DAVID 12 GARAVITO CERVANTES LAURA 13 GARCIA BARRERA KEYLA LIZETH 14 GOMEZ CARDONA JEAN CARLOS 15 GONZALES NEGRETE JOHANA 16 GUERRA MARTINEZ YARIS 17 GUERRERO TIQUE JOSE ANDRES 18 HERNANDEZ CABALLERO JOSE 19 HERNANDES QUIONEZ LAURA 20 HERNANDEZ RODRIGUEZ ANA 21 HERNANDEZ VELASQUEZ JOSE 22 HERRERA MONTERROSA JOSE 23 LOPES ALQUERQUE KATERINE 24 LOZANO VILLALVA CAMILO 25 LUNA AGUAS JULIETH VANESSA 26 MAZO MENDOZA KAYFREE 27 MERCADOS LOPES MARTIN 28 MONTOYA MAZO JUAN DIEGO 29 MONTOYA MORALES BREINER 30 NAVARRO GUZMAN LUISA 31 PEREZ PLAZA MARIA JOSE

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32 QUIONES TRONCOSO KENY 33 RIVERO SALGADO ELMER RODRIGUEZ RODRIGUEZ 34 JAZBLEIDY 35 ROMERO GARCIA JOSE 36 RUDAS GARCIA KLEIDERMAN 37 RUIZ LOPERA JUAN PABLO 38 CAMARA ALEMAN THALIA ESTER TRESPA LACIOS TRESPA LACIOS 39 LUIS 40 URZOLA DE LA ROSA ANDRES 41 VALENCIA GRANADOS KARINA 42 VERGARA MARTINEZ DORIANA PROMEDIO POR AREA

3 3 2 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3

3 4 3 4 4 4 4 2 4 3 3 3,4762 3,4

4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3,6905 3,6

2 3 2 4 3 3 3 1 3 4 4 3,09524 3

3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3,14286 3,1

3 3,6 2,6 3,8 3,8 3,2 3,4 2,4 3,4 3,6 3,6 3,2952381 3,2

14. SABANAS DE NOTAS DEL SEGUNDO PERIODO

En la anterior grfica se puede observar que los estudiantes del grado sexto de la (I.E.S.B.). Seccin Escuela Viva, aun presentan en promedio la nota mnima en las reas, en el segundo perodo, esto nos quiere decir que los

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alumnos no han superado la nota del anterior periodo, esto puede ser por el constante maltrato en sus hogares que tiene como consecuencia el bajo rendimiento acadmico y disciplinario causando as las notas acadmicas de estos estudiantes durante el transcurso del ao.

D=1,

I=2,

INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO SECCION ESCUELA VIVA SABANAS DE NOTAS DEL GRADO SEXTO CUARTO PERIODO C. C. A=3, S=4, E=5 COMU C. INVE C. MOV CONV 4 2 3 3 2 3 3 2 4 2 3 4 3 3 2 4 3 2 2 2 4 3 3 2 4 2 3 3 4 3 3 3 4 5 3 3 3 1 4 3 3 4 3 4 4 4 3 1 4 5 5 5 4 4 4 4 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2

C. PROD 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 1 3 3 4 3

PROMEDIO 3,4 2,6 3,4 3,6 2,4 3,2 3,2 3,2 3,4 2,8 3,4 3,4 3,4 3,2 2,8 3,2 3,2 3 3,4 2,8 3,4 2,4 3,4 3,4 4 3

N NOMBRES 1 AGAMEZ PACHECO JEAN CARLOS 2 AGUDELO CARVAJAL ESTEFANIA 3 ALGARIN GOMEZ JEAN CARLOS 4 ALVAREZ VILLADIEGO MARIA 5 BERTEL MUOZ ESLEIDER JOHAN 6 BLANCO VARGAS SILENA ANDREA 7 CANO CONSTANTE LISETH 8 DE LA ROSA BARRETO ANYELIS 9 DIAZ DELGADO CRISTIAN DAVID 10 DOMINGUEZ MEJIA NEIDER 11 FLOREZ ROSARIO YEISON DAVID 12 GARAVITO CERVANTES LAURA 13 GARCIA BARRERA KEYLA LIZETH 14 GOMEZ CARDONA JEAN CARLOS 15 GONZALES NEGRETE JOHANA 16 GUERRA MARTINEZ YARIS 17 GUERRERO TIQUE JOSE ANDRES 18 HERNANDEZ CABALLERO JOSE 19 HERNANDES QUIONEZ LAURA 20 HERNANDEZ RODRIGUEZ ANA 21 HERNANDEZ VELASQUEZ JOSE 22 HERRERA MONTERROSA JOSE 23 LOPES ALQUERQUE KATERINE 24 LOZANO VILLALVA CAMILO 25 LUNA AGUAS JULIETH VANESSA 26 MAZO MENDOZA KAYFREE

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27 MERCADOS LOPES MARTIN 28 MONTOYA MAZO JUAN DIEGO 29 MONTOYA MORALES BREINER 30 NAVARRO GUZMAN LUISA 31 PEREZ PLAZA MARIA JOSE 32 QUIONES TRONCOSO KENY 33 RIVERO SALGADO ELMER 34 RODRIGUEZ RODRIGUEZ JAZBLEIDY 35 ROMERO GARCIA JOSE 36 RUDAS GARCIA KLEIDERMAN 37 RUIZ LOPERA JUAN PABLO 38 CAMARA ALEMAN THALIA ESTER TRESPA LACIOS TRESPA LACIOS 39 LUIS 40 URZOLA DE LA ROSA ANDRES 41 VALENCIA GRANADOS KARINA 42 VERGARA MARTINEZ DORIANA PROMEDIO POR AREA

4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 3 3 2 3 2 2 2,80952 2,8

5 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3,30952 3,3

4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3,69048 3,6

4 4 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 3 3 4 2 3,07143 3

5 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3,07143 3

4,4 3,6 3,2 3 3,2 3 3,6 2,4 3 3,6 3 3,2 3 3,4 3,2 2,6 3,1904762 3,1

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15. SABANA DE NOTAS DEL CUARTO PERIODO.

En esta grfica del ltimo periodo los estudiantes siguen teniendo en promedio una aceptable en las reas, es decir, que en el recorrido del ao no superaron la nota mnima. Los estudiantes tienden a tener el mejor promedio en convivencia de 3.6, y el ms bajo en comunicacin de un 2.9. En conclusin los estudiantes del grado sexto de la I.E. Seccin Escuela viva estn presentando un promedio de una aceptable por periodo, es decir, durante el ao 2008 presentaron un nivel muy bajo en el rendimiento acadmico de dichos estudiantes.

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8.9

CONCLUSION DEL DIARIO DE CAMPO ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

Como se pudo observar en las anteriores grficas del diario de campo entre hombres y mujeres, las mujeres en un promedio del 84% se preocupan ms por su presentacin y adems su gran mayora tienen una buena presentacin, en cambio en los hombres hay un promedio del 75% que llevan una buena presentacin con un 9% menos que la mujeres, esto quiere decir que las mujeres con un nmero un poco mayor que los hombres se preocupan ms por su presentacin personal. En el aspecto fsico un promedio del 22% de las mujeres presentan cicatrices as como el 32% de los hombres, esto quiere decir que el maltrato fsico se presenta ms en los hombres que en las mujeres con una diferencia del 10%. En el aspecto emocional el 50% de las mujeres son alegres en el colegio y aula de clase, y en los hombres un 65% de los hombres son alegres esto quiere decir que los hombres a pesar de ser los que presentan mayor maltrato fsico son ms alegres que las mujeres, y otro 25% de las mujeres son deprimidas, en cambio solo un 15% de los hombres son deprimidos, no se explica por qu las mujeres que presentan menos maltratos tienden a mostrar comportamientos depresivos. En conclusin las mujeres son las que presentan una mejor presentacin personal y menos maltrato por parte de sus padres que los hombres pero son las ms deprimidas en sentimientos. la institucin, puede ser que las mujeres repriman ms sus emociones, por eso tienden a manifestar menos sus

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8.10 COMPARACION DE EL MALTRATO INFANTIL Y EL RENDIMIENTO ACADEMICO. Segn los resultados arrojados por el diario de campo de el rendimiento acadmico y los resultados de las encuestas aplicadas a los estudiantes se puede decir que el maltrato infantil si interviene en gran parte al rendimiento acadmico y disciplinario de los estudiantes del grado sexto de la Institucin Educativa San Bernardo seccin Escuela Viva, ya que el maltrato en los hogares conlleva a los estudiantes a tener una autoestima muy baja la cual afecta a los alumnos en sus estudios. El maltrato infantil como es de saber no siempre se presenta por medio de golpes ni de regaos por parte de los padres, tambin se puede presentar como desatencin y abandono de los mismos, es decir cuando un estudiante se siente rechazado por sus padre o parientes ms cercanos tiende a deprimirse y a ser ms vulnerable en la escuela.

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CONFRONTACIN DE HIPOTESIS. I. El maltrato infantil fsico y psicolgico afecta negativamente la educacin de los nios y jvenes bajando sus notas acadmicas. La anterior hiptesis si se cumple parcialmente, vemos que un 62.5% de los estudiantes sufren maltrato infantil, segn los resultados obtenidos el maltrato fsico y psicolgico lleva a los estudiantes a una depresin ocasionando el bajo rendimiento acadmico y disciplinario en el colegio. Sin embargo, se da que un 37.5% no recibe maltrato o no se deja afectar (visiblemente) por el maltrato. II. El maltrato infantil fsico y psicolgico interviene en el cambio de comportamiento de los nios y jvenes en el aula de clase con sus compaeros de clase. La anterior hiptesis si se cumple parcialmente puesto que un 20% de los alumnos tienden a tener cambios en su comportamiento, los estudiantes al sufrir maltrato fsico o psicolgico en su hogar tienden a desquitarse o a tener el mismo comportamiento de sus padres y aplicarlo en el aula de clase como una respuesta psicolgica de su pensamiento, algunas veces este es todo lo contrario tienden a deprimirse. III. El maltrato infantil y psicolgico interviene en el cambio de comportamiento de los estudiantes en el aula de clase con sus compaeros de estudio. La anterior hiptesis si se cumple por que los estudiantes al ser vctimas directas o indirectas del maltrato fsico y psicolgico en su hogar se deprimen, es decir, esto afecta en su autoestima llevando al estudiante a un estado de soledad y remordimiento, esto se presenta en un 20% pero
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incluyendo todas actitudes debido a que un 17.5% son deprimidos, un 20% son callados y un 22.5% lloran en el aula de clase. IV. el maltrato fsico y psicolgico interviene en el rendimiento acadmico de los estudiantes. la anterior hiptesis tambin tiene validez puesto que los estudiantes al sufrir o presenciar maltrato infantil en su hogar tienden a bajar su autoestima o a tener un cambio de comportamiento con sus compaeros lo cual lo conlleva a bajar sus notas notablemente, al punto de que los estudiantes obtengan las notas en aceptable que es la mnima nota exigida por los colegios durante el transcurso del ao de estudio. V. los estudiantes que van mal o bien acadmicamente no han sido maltratados por sus padres. Segn los resultados obtenidos por la encuesta aplicada a los estudiantes del grado 6 de la I.E. San Bernardo seccin Escuela Viva poco mas de un 60% de dichos estudiantes presentan maltrato infantil en su hogar, y segn los resultados del diario de campo donde el promedio de todos los estudiantes encuestados es de una aceptable durante el ao esto lleva a pensar al grupo investigativo que el maltrato afecta en gran parte en el rendimiento acadmico de los estudiantes.

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9. CONCLUSIN GENERAL Segn los resultados obtenidos por las encuestas y los diarios de campo el grupo investigativo llego a concluir que el maltrato infantil fsico y psicolgico por parte de los padres hacia sus hijos interviene en el rendimiento tanto acadmico como disciplinario de los estudiantes del grado 6 de la (I.E.S.B.) Programa Escuela Viva ya que este lleva a los nios a desconcentrarse en el saln de clase y presenta problemas para entregar las actividades propuestas por el docente. Cuando estos jvenes vienen siendo maltratados fsicamente por sus padres, al llegar al colegio, se desquitan su frustracin con sus compaeros, como una forma de tranquilizarse y quitarse la rabia que tienen tras haber sido maltratado por sus padres. Estos jvenes sufren daos psicolgicos tras ser maltratados por sus padres ya que no se concentraran en el saln de clases y tendrn problemas para entregar las actividades acadmicas. Ya que tras estar desconcentrado pensando en el maltrato que recibe por parte de sus padres se les har difcil pensar en las actividades acadmicas propuestas. Entonces vemos que el maltrato infantil afecta directamente rendimiento acadmico y disciplinario de los estudiantes en un 37.5% de un 62.5% de los nios que reciben maltrato fsico y psicolgico en el hogar. Ya que estos cuando son maltratados tienden a ser agresivos con sus dems compaeros, a tener poca participacin en clase y tienden a desinteresarse por el estudio.

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RECOMENDACIONES Investigadores y lectores del proyecto: A los investigadores le recomendamos averiguar en una mayor poblacin y ampliar la pregunta problematizadora como el estrato social y otros temas que puedan hacer parte de este proyecto de investigacin para as tener una mayor concepcin del problema y la comunidad pueda entender que el maltrato no es la solucin para corregir a los nios. A los lectores se le recomienda interesarse por lecturas referentes a los maltratos hacia los nios para que se concienticen que un nio se debe corregir con dilogos y no con golpes ni insultos como suele suceder en algunos casos.

PROPUESTAS CMO SE PUEDE SOLUCIONAR EL PROBLEMA A la familia: Que los padres asistan a charlas psicolgicas para orientarlos y darles a conocer una mejor forma de castigar y ensear a sus hijos. Los padres de familia deben utilizar la comunicacin como un mtodo de corregir a sus hijos en vez de usar el maltrato. A la escuela: Que la institucin educativa le de charlas de orientacin Tanto a los Que la institucin realice

padres como los alumnos sobre cmo debe ser el trato para con sus hijos y las consecuencias que este puede traer. compartan el ambiente escolar y familiar. eventos de integracin de alumnos y padres para permitir que ambos

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A los docentes: Cuando algn maestro detecte algn tipo de problema en sus alumnos tenga la bondad de ayudar al nio o nia que se encuentre cierta circunstancia. En las horas de clases los docentes tengan un espacio de charlas para con los estudiantes de cmo se debe convivir en una familia

A los organismos defensores del menor:

Los alumnos que presenten un tipo de maltrato en su hogar tengan la facilidad de tener charlas con psiclogos para poderlos ayudar con su autoestima y que puedan superar la depresin que algunas veces los llevan a desorientarse en el colegio. Hacer cumplir los derechos de todos los nios y jvenes en la comunidad A la sociedad Si algn nio o nia presencia o recibe maltrato infantil en su hogar fsico o psicolgico denuncie ante el bienestar familiar o ante un defensor de familia Denunciar los casos de maltrato infantil que se presenten en su localidad.

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ACCIONES A MEJORAR A los padres de familia Mejorar la comunicacin con sus hijos. Participar en integraciones donde haya charlas sobre como tener una mejor familia. Cambiar el maltrato por el dialogo. A la escuela Tener un espacio en la institucin donde los alumnos puedan tener una charla con un psiclogo. Que los profesores apoyen y orienten a los estudiantes que presenten problemas ya sean personales o familiares. A los organismos defensores del menor
*

Elaborar proyectos de orientacin y capacitacin a las familias para

poder evitar este fenmeno del maltrato infantil. Tomar las medidas necesarias en los casos donde se presente maltrato infantil. A la comunidad. Denunciar los casos de maltrato infantil que se presenten en su localidad.

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10. BIBLIOGRAFIA

AVILEZ ngel, maltrato infantil, ciudad Bolvar Venezuela, pags 22. En lnea: http://www.monografias.com/trabajos24/maltrato-infantil/maltratoinfantil.shtml#conclu

Microsoft student, Encarta Premium, versin 2009 RICARDO PEREZ Moguel. Maltrato infantil, pags. 21. En lnea: http://www.monografias.com/trabajos12/invnimalt/invnimalt.shtml#CONCL U SERNA CRUZ, Luisa Fernanda. Cmo afecta en los nios de 3 a 6 aos de edad, el maltrato fsico, emocional o mental? pgs.. 11. En lnea: http://200.21.104.25/grume/investigacion/Documentos/Maltrato%20infantil2.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/agresividad.

http://antares.udea.edu.co/affectio/affectio1/maltrato.html

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