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FSICA I

GUA DE TRABAJOS PRCTICOS 2012 MDULO I CLASES 1-12

Curso de Fisica I

Segundo Cuatrimestre de 2012

SEGUNDO SEMESTRE 2012


CURSO FISICA I SEGUNDO SEMESTRE 2012

Las clases tienen lugar en el Departamento de Hidrulica. En este semestre se dictan cinco turnos A B C D E Martes Martes Martes Martes Martes y y y y y Jueves Jueves Jueves Jueves Jueves 8:0011:00- 14:00- 17:00- 14:0011:00 14:00 17:00 20:00 17:00 Laboratorios Martes Martes Martes Martes Martes y y y y y Jueves Jueves Jueves Jueves Jueves 11:009:3017:00- 15:30- 18:3012:30 11:00 18:30 17:00 20:00
LOS TURNOS ESTN ORGANIZADOS POR ESPECIALIDAD, CADA ALUMNO SE ANOTAR EN EL TURNO DE ACUERDO A LO QUE ASIGNA EL SISTEMA SIU. EL TURNO E ESTA ASIGNADO A LOS RECURSANTES. CRONOGRAMA Inscripcin personal en el turno y Comienzo del curso: Inscripcin en las comisiones de la ctedra y clase 0: 14/08/12. El instructivo general del funcionamiento de la ctedra, Las guas de clases terico-prcticas, las guas de laboratorio y apuntes diversos se pueden encontrar en la pgina http://www.ing.unlp.edu.ar/catedras/ y all a la asignatura F303 - Fsica I Clases de laboratorio: de acuerdo al grupo y comisin que se le asigne en cada turno
EVALUACIONES PARCIALES Fecha evaluacin mdulo I: semana que comienza el 1 de octubre. Fecha recuperacin mdulo I. semana que comienza el 15 de octubre Fecha evaluacin mdulo II: semana que comienza el 10 de diciembre Fecha recuperacin mdulo II: semana que comienza el 4 de febrero de 2013 Fecha especial de recuperacin semana que comienza el 18 de febrero de 2013.

Cursos TericoPrctico

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Febrero de 2013 Cierre de notas del semestre.


Organizacin de la Ctedra El desarrollo del curso est estructurado en mdulos terico-prcticos y trabajos de laboratorio. Cada grupo debe concurrir al laboratorio de acuerdo a un cronograma que se comunicar oportunamente, en el horario y en el da fijado para dicho grupo . Los laboratorios son obligatorios, debiendo aprobar unas preguntas al inicio del mismo como condicin para realizarlo, caso contrario no podr hacerlo, debiendo recuperarlo (en los das y horarios establecidos para recuperacin) ya sea por no aprobarlo o por no asistir. El trabajo de laboratorio se realiza con la misma comisin (grupo de alumnos) que se trabaja en el grupo terico-prctico, consiste en distintas actividades relacionadas con reconocimiento de instrumental, significado de la medida, uso de sensores y adquisicin automtica de datos, estudio y modelado de algunos sistemas simples. Adems de aprobar las preguntas al inicio de la actividad, se deben presentar informes. Los informes se entregarn para su correccin y visado a los docentes encargados de los laboratorios. La realizacin de laboratorio es obligatoria y su aprobacin requisito para aprobar la materia. TODOS LOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR LOS LABORATORIOS, EXCEPTO AQUELLOS RECURSANTES QUE LOS TENGAN APROBADOS EL SEMESTRE ANTERIOR Y PRESENTEN COPIA FIRMADA DE LOS MISMOS DENTRO DE LA PRIMER SEMANA DE INICIADA LA CURSADA. Los mdulos terico prcticos son dos: en ellos se desarrollan los contenidos conceptuales de la materia y se realiza ejercitacin a) en el planteamiento de situaciones fsicas ideales relacionndolas con el modelado de situaciones reales relativamente simples, b) en el anlisis de situaciones o experiencias sencillas, c) en la resolucin analtica de problemas tipo. El contenido de la materia abarca: Mdulo I: Dinmica y cinemtica de la partcula, Dinmica de los sistemas de partculas, Trabajo y energa y Principios de conservacin. Mdulo II: Mecnica de los cuerpos rgidos y deformables, mecnica de los fluidos e Introduccin a la termodinmica. Los mdulos terico-prcticos se desarrollan en dos clases semanales. En cada clase se utilizan, aproximadamente, una hora y media para el tratamiento de los contenidos y el resto para evaluaciones, discusiones y consulta. Queda a criterio de cada profesor la distribucin de las actividades dentro del horario asignado. Las clases consisten en la aclaracin y profundizacin de los conceptos fundamentales (en general a cargo del profesor) y suponen que los alumnos han ledo previamente el tema. Las explicaciones pueden estar intercaladas con trabajo grupal de ejercitacin dirigido por los docentes auxiliares y experiencias de demostracin y de toma de datos. La gua de las clases contiene, fundamentalmente, experiencias, anlisis de situaciones y problemas orientados a facilitar la adquisicin de conceptos especficos y a su manejo en distintos contextos. Los anlisis de situaciones y problemas adicionales tienen por finalidad integrar los distintos conceptos a incorporar en el desarrollo de la asignatura, integracin cuyo manejo debe demostrarse para aprobar las evaluaciones. Dado que el tiempo disponible puede resultar insuficiente para completar la ejercitacin propuesta en las guas de clase y por el profesor, se ofrecen clases de consulta en horarios a convenir y a las que se recomienda asistir. Como se mencionara en el prrafo anterior y para aprovechar las clases los alumnos deben concurrir habiendo ledo previamente la gua de la clase a desarrollarse y en lo posible los temas a ser tratados. Con relacin a algunos temas en la gua se propone la realizacin, fuera del aula, de experiencias simples cuyo desarrollo sirve como introduccin (o para mejorar la comprensin y manejo) de algunos de los contenidos de la materia. Asimismo los docentes podrn sugerir la realizacin de otras experiencias y/o el desarrollo de tareas. El sistema de evaluaciones responde al siguiente esquema: completado el mdulo I, hay un perodo de tres semanas en el que se tomar la correspondiente evaluacin y su recuperacin. Completado el mdulo II, en las siguientes tres semanas se tomar la correspondiente evaluacin y su recuperacin cuya aprobacin requiere para cada mdulo la obtencin de al menos un cuatro. Los alumnos que hayan desaprobado uno de los mdulos podrn presentarse a la Fecha especial de recuperacin (flotante) que se fija al final del curso y antes de cerrar las actas. La nota de cada mdulo que se emplear para determinar la

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promocin, aprobacin del curso o desaprobacin del mismo ser la obtenida para cada mdulo en la ltima de las fechas a la que se hayan presentado.

Evaluaciones, calificaciones, aprobacin de la cursada y promocin


Para presentarse a las evaluaciones tiene que estar inscripto en el correspondiente turno en el SIU Las evaluaciones consistirn en la presentacin de una serie de situaciones que el alumno deber analizar indicando claramente los conceptos fsicos subyacentes. En las evaluaciones todo resultado que no est sustentado por el fundamento terico correspondiente (justificacin) ser considerado con la mitad del puntaje que el profesor hubiese asignado a dicha situacin. La aprobacin de los trabajos de laboratorio se alcanzar mediante la presentacin de un informe que ponga de manifiesto el manejo de lo que significa realizar una medida y la interpretacin de la misma, la labor del grupo de trabajo y su manejo de los conceptos fsicos relacionados con los sistemas analizados. PROMOCIN*: Los alumnos que al finalizar el curso estn en condiciones administrativas reglamentarias, hayan obtenido un promedio de seis puntos o ms en los mdulos tericoprcticos y aprobado los trabajos de laboratorio aprueban la materia por promocin. APROBACIN*: Los alumnos que hayan aprobado los trabajos de laboratorio y obtenido un promedio igual o mayor a cuatro pero menor que seis puntos como calificacin final y los que hayan obtenido seis o ms puntos pero no estn en condiciones reglamentarias de promocionar la materia aprueban la cursada y debern rendir un examen final. Los alumnos que hayan promocionado o aprobado la asignatura estarn habilitados para cursar las correspondientes correlativas. EXAMEN FINAL: Los alumnos que slo aprueban la cursada debern aprobar un examen final dentro de los tres cuatrimestres siguientes. Pueden presentarse hasta tres veces. Los alumnos que desaprueben tres veces el examen final tienen que cursar la asignatura nuevamente. Los finales desaprobados constan en el legajo. El examen final consiste en el anlisis fundamentado de situaciones fsicas similares a las desarrolladas en el curso. Entregados los temas dispondrn del orden de una hora para desarrollarlos por escrito y sobre lo escrito se realizar la discusin oral con los docentes. A LOS ALUMNOS QUE DEBAN PRESENTARSE A RENDIR EXMEN FINAL SE LES REQUIER: INSCRIBIRSE PREVIAMENTE EN EL SISTEMA SIU SIGUIENDO LAS PAUTAS ADMINISTRATIVAS ESTABLECIDAS. CONCURRIR AL EXAMEN CON LA LIBRETA DE ESTUDIANTE O EN SU DEFECTO CON DOCUMENTO DE IDENTIDAD

BIBLIOGRAFA:
No existe ningn libro que cubra todos los temas. Los que mejor se ajustan al enfoque de la ctedra son: P.Tipler y G. Mosca, Fsica para la Ciencias y la Tecnologa. Volumen 1. (Quinta edicin) Revert, Barcelona (2003) y R. A. Serway y J. W. Jewett Jr., Fsica I, (3ra. Edicin) Thomson, Mxico (2004) (algunos tpicos estn incompletos). Resnick R.,

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Halliday D. y Krane K.:1993, Fsica, Vol. 1 (Quinta edicin), C.E.C.S.A., Mxico. Otros libros que siguen el enfoque en muchos de los temas son: - Serway, R. A.: Fsica, Vol. I, (tercera o cuarta edicin) Mc Graw-Hill, Mxico. - Tipler, P. A.: Fsica (primera y cuarta edicin), Editorial REVERT, Barcelona. - Sear, Zemansky, Young. Fsica universitaria, Volumen I. 9.ed. 1999. - Alonso, M y Finn E. J. Fsica. Volumen I Mecnica. Addison Wesley Longman de Mxico, S.A. DE C. V (1999). Si dispone de otro libro consulte, con el Profesor o Jefe de Trabajos Prcticos, dado que en algunos de los libros el tratamiento de ciertos temas es errneo o bien podra dificultarle la comprensin.

VARIOS
Para resolver problemas de carcter administrativo, inscripcin en las comisiones, problemas de horarios, etc. deber contactar al Jefe de Trabajos Prcticos del curso en el que se haya inscripto en el SIU. Por problemas de organizacin de la ctedra no se admitir, sin autorizacin previa del Jefe de Trabajos Prcticos, la presentacin a evaluaciones parciales o finales en un turno distinto a aqul en que se haya inscripto. La ctedra est abierta a toda sugerencia que pueda redundar en un mejor desarrollo de la labor conjunta de docentes y alumnos.

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LOS TURNOS ESTN ORGANIZADOS POR ESPECIALIDAD, CADA ALUMNO SE ANOTAR EN EL TURNO DE ACUERDO A LO QUE ASIGNA EL SISTEMA SIU. EL TURNO E ESTA ASIGNADO A LOS RECURSANTES............................................................2 CRONOGRAMA ...........................................................................................................................2 CLASE 0.....................................................................................................................................9 Ejercicio 1: Cifras significativas............................................................................................9 Ejercicio 2: Histogramas......................................................................................................10 Ejercicio 3: Valor medio e intervalo de validez...................................................................10 Ejercicio 4: Varianza...........................................................................................................10 Bibliografa:..........................................................................................................................11 CLASE I...................................................................................................................................12 Ejercicio 1: Velocidad media .............................................................................................12 Ejercicio 2: Posicin y desplazamiento..............................................................................12 Ejercicio 3: Clculo del desplazamiento y velocidad media ............................................13 Ejercicio 4: Sistemas de coordenadas y marcos de referencia............................................13 Ejercicio 5: Clculo de la aceleracin media.......................................................................13 Ejercicio 6: Clculo de la aceleracin media dependencia con el Sist. de Coordenadas.....14 Ejercicio 7: Repaso sobre desplazamiento............................................................................14 Ejercicio 8: Repaso sobre velocidad media Graficas............................................................14 CLASE II..................................................................................................................................15 Ejercicio 1: Primera ley de Newton. Marco de referencia inercial y no inercial. Equivalencia..........................................................................................................................15 Ejercicio 2: Descripcin del movimiento desde un marco de referencia inercial y otro no inercial .................................................................................................................................15 Ejercicio 3: Descripcin de movimientos desde marcos de referencias inerciales y no inerciales...............................................................................................................................16 Ejercicio 4: Tercer ley de Newton. Accin y reaccin.........................................................16 Ejercicio 5: Tercer ley de Newton. Cuerpos y anlisis de fuerzas en donde actan. ..........16 Ejercicio 6: Tercer ley de Newton. Cuerpos y anlisis de fuerzas en donde actan. ..........16 Bibliografa...........................................................................................................................17 CLASE III.................................................................................................................................18 Ejercicio 1: Reconociendo sistemas, agentes e interacciones...............................................18 F......................................................................18 Ejercicio 4: Subsistemas......................................................................................................18 Ejercicio 5: Subsistemas vnculos reales e ideales...............................................................19 Ejercicio 6: Subsistemas vnculos reales e ideales...............................................................20 Ejercicio 7: Subsistemas y marcos de referencia..................................................................21 Ejercicio 8: Marcos de referencia y sistema en estudio.......................................................21 Bibliografa: .........................................................................................................................22 CLASE IV y V..........................................................................................................................23 Ejercicio 1: Ley de gravitacin...........................................................................................24 Ejercicio 2: Clculo de la fuerza gravitatoria: masas pequeas............................................24 Ejercicio 3: Interacciones de contacto fuerza de roce ..........................................................24 (*) Ejercicio 4: Interacciones y diagramas de fuerza............................................................25 Ejercicio 5: Fuerzas de contacto variacin de esttica a dinmica.......................................25 Ejercicio 6: Mquina de Atwood Equilibrio de fuerzas al apoyarse un bloque...................26 Ejercicio 7: Calculo de la aceleracin para fuerzas como vectores......................................27

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Ejercicio 8: Sentido de la fuerza de contacto........................................................................27 Ejercicio 9: Sentido de la fuerza de contacto. Coeficientes de roce ....................................28 Ejercicio 10: Subsistemas y fuerza de roce ..........................................................................28 Bibliografa: .........................................................................................................................29 CLASES VI y VII.....................................................................................................................29 Ejercicio 1: Segunda Ley de Newton velocidad lmite para recorrer curvas horizontales. 30 Ejercicio 2: Segunda Ley de Newton: Velocidad limite en cuerdas Tensin mxima. .......30 Ejercicio 3: Segunda Ley de Newton velocidad lmite en pistas curvas verticales ............30 Ejercicio 4: Pndulo Cnico tensin de la cuerda perodo...................................................31 Ejercicio 5: Dinmica de rotacin........................................................................................31 Cinemtica............................................................................................................................32 Ejercicio 6: Ecuaciones de movimiento parametricas. Condiciones iniciales ....................32 Ejercicio 7: Signo negativo en la variable de movimiento aceleracin................................32 Ejercicio 8: Independencia de movimientos. Superposicin................................................32 Ejercicio 9: Ej Superposicin de movimientos. Tiro oblicuo..............................................33 Ejercicio 10: Ej Superposicin de movimientos. Tiro oblicuo............................................33 Ejercicio11: Encuentros........................................................................................................33 Ejercicio 12: Cinemtica desde distintos sistemas de referencia .........................................34 Ejercicio 13: Cinemtica circular magnitudes bsicas..........................................................34 CLASE VIII..............................................................................................................................35 Ejercicio 1: Trabajo de una fuerza. Calculo por dinmica y cinemtica..............................35 Ejercicio 2: Definicin de trabajo de una fuerza conceptos de cinemtica..........................35 Ejercicio 3: Teorema de Trabajo y Energa.........................................................................36 Ejercicio 5: Estiramiento de las cuerdas que acoplan mviles............................................37 Ejercicio 6: Trabajo efectuado por una fuerza variable.......................................................37 Ejercicio 7: Trabajo ejercido por diferentes fuerzas.............................................................37 Ejercicio 8: Trabajo ejercido por la fuerza recuperadora elstica.........................................37 Ejercicio 9: Trabajo de diferentes fuerzas a lo largo de trayectorias cerradas......................38 Ejercicio 10: Clculo elemental de potencia ........................................................................38 CLASE IX.................................................................................................................................39 Ejercicio 1: Energa potencial gravitatoria como funcin potencial....................................39 Ejercicio 2: Cambio del sistema de referencia. Resultados ................................................40 Ejercicio 3: El pndulo analizado con conceptos energticos............................................40 Ejercicio 4: El loop analizado con conceptos energticos..................................................40 Ejercicio 5: Sistema masa resorte por conceptos energticos ............................................40 Ejercicio 6: Sistemas sobre los que actan acciones dependientes de la posicin o del tiempo...................................................................................................................................41 Ejercicio 7: Conservacin de energa en un sistema sobre el cual acta una fuerza conservativa variable............................................................................................................41 Ejercicio 8: Integracin W-E tiro oblicuo.............................................................................41 Ejercicio 9: Integracin W-E carro sobre pista -resorte .......................................................42 Bibliografa...........................................................................................................................42 CLASE X..................................................................................................................................43 Ejercicio 1: Identificacin de fuerzas que provocan MAS..................................................43 Ejercicio 2: Clasificacin de movimientos...........................................................................43 Ejercicio 3: Parmetros elementales del MAS......................................................................43 Ejercicio 4: Determinacin de parmetros utilizando un sistema masa - resorte ................44 Ejercicio 5: Determinacin de parmetros utilizando un sistema masa resorte. Energa.. 44 Ejercicio 6: Energa y MAS. Oscilador masa- resorte, energa potencial elstica...............44 Ejercicio 7: Energa y MAS. Oscilador masa-pozo, energa potencial gravitatoria.............45

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Bibliografa ..........................................................................................................................45 CLASE XI.................................................................................................................................46 Ejercicio 1: Principio de Conservacin de la Cantidad de Movimiento...............................46 Ejercicio 2: Identificacin de un sistema CM.......................................................................46 Ejercicio 3: Carcter vectorial de la cantidad de movimiento..............................................46 Ejercicio 4: posicin del CM en un sistema CM..................................................................47 Ejercicio 5: Conservacin de la cantidad de movimiento en el plano..................................47 Ejercicio 6: Cinemtica y dinmica del CM en un movimiento en el plano........................47 CLASE XII...............................................................................................................................48 Ejercicio 1: Superposicin de movimientos del CM y las partes del sistema ....................48 Ejercicio 2: Teorema Impulso-Cantidad de movimiento,...................................................48 Ejercicio 3: El teorema de trabajo y energa para un sistema de partculas..........................49 Ejercicio 4: Interaccin entre dos partculas en un marco de referencia inercial.................49 Ejercicio 5: El teorema de trabajo y energa para un sistema de partculas..........................49 Ejercicio 6: Conservacin de la cantidad de movimiento en el plano.................................49 Ejercicio 7: Conservacin de la cantidad de movimiento en el plano..................................50 Ejercicio 8: tipos de interacciones........................................................................................50 Ejercicio 9: Anlisis de impacto. Energa y cantidad de movimiento asociados.................50 Ejercicio 10: Impacto utilizando un pndulo ......................................................................51 Bibliografa ..........................................................................................................................51 Laboratrios de Fsica I................................................................................................................69 Objetivos Generales:.............................................................................................................69 Caractersticas del informe de laboratorio: (Pg. 69)...........................................................69 ......................................................................................................................................................69 FSICA I.......................................................................................................................................70 Mediciones directas e indirectas...................................................................................................70 FSICA I.......................................................................................................................................71 Prctica de laboratorio 1...............................................................................................................71 Determinacin del coeficiente de roce esttico. ..........................................................................71 Objetivo general........................................................................................................................71 Objetivo especfico...................................................................................................................71 Marco terico............................................................................................................................71 Elementos utilizados.................................................................................................................72 Procedimiento...........................................................................................................................72 Conclusiones.............................................................................................................................72 FSICA I.......................................................................................................................................73 Prctica de laboratorio 2...............................................................................................................73 Procedimiento.......................................................................................................................73 En cada experiencia se proceder a realizar un mnimo de 5 medidas.........................................73 Anlisis de los datos, ...........................................................................................................76 Se proceder a realizar un mnimo de 5 tomas por cada configuracin de la pista......................76

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CLASE 0
Introduccin a las mediciones de laboratorio Objetivos de la Clase: Introducir al alumno en los siguientes conceptos: Incertidumbres Mtodo cientfico y metodologa para realizar laboratorios Elaboracin de informes

Ejercicio 1: Cifras significativas


Determinar las cifras significativas de los siguientes casos: Los valores analizados estn expresados en metros. a) 0,000034 0.000001 b) 37592,45 0,01 c) 163000 0.1 d) 45645,00 0.01

Ejercicio 2: Histogramas
Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en un examen de Fsica. 3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13. 1) Construir la tabla de frecuencias. 2) Dibujar el histograma y el polgono de frecuencias. Utilice programas como Excel

Ejercicio 3: Valor medio e intervalo de validez


Determinar el valor medio y el intervalo de validez de las variables que figuran en la siguiente tabla: Distancia (m) Tiempo (s) Temperatura (C) Masa (Kg) 2,3 1,5 73 0,500 2,1 1,7 75 0,565 1,8 1,6 78 0,495 2,0 1,8 80 0,490 1,5 1 77 0,550 1,75 1,2 77 0,515 2,2 1,2 76 0,485 2,1 1,1 78 0,560 1,6 1,3 80 0,505 1,8 1,4 79 0,485 Valor medio: Int. Validez:

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Ejercicio 4: Varianza
A partir del ejercicio 3, hallar la varianza de cada una de las magnitudes expresadas. Qu diferencia hay entre hallar la incertidumbre con la varianza o con el mtodo de restar el mayor y menor valor?

Ejercicio 5: Ajuste de curvas


Dada la siguiente tabla de valores, graficar indicando las barras de incertidumbre. Utilice
programas como Excel

Tiempo (s) 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Temperatura (C) 20 22 25 30 29 33 36 39 40 41

La temperatura fue medida con una incertidumbre mxima de 0,5 y el tiempo de 1s.

Bibliografa:
-Apuntes de la ctedra

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FSICA I CLASE I
Objetivo de la clase: -Introducir conceptos bsicos que permitirn el desarrollo de las sucesivas clases: modelos fsicos, marcos de referencia, sistemas de coordenadas, magnitudes cinemticas. NOTA: En las guas notaremos a las magnitudes vectoriales con una letra en negrita (ejemplo: vector posicin = r), o con una flecha sobre la letra, y al mdulo del vector con la misma letra pero sin negrita ni flecha.

Ejercicio 1: Velocidad media


Objetivo: Un automvil se desplaza en lnea recta; el kilometraje que recorre en ciertos tiempos est dado en la tabla siguiente: Tiempo (h:min) Kilometraje (Km) 3:02 1582.6 3:06 1586.8 3:12 1593. 4 3:15 1598. 2 3:20 1606. 4 3:24 1613.1

Calcular la velocidad media de cada tramo y la velocidad media total (entre la primera y ltima observacin). Ejercicio 2: Posicin y desplazamiento Objetivo: Reconocer la naturaleza vectorial de las magnitudes posicin y desplazamiento. Un estudiante llega a la estacin de trenes a hacer un trmite y va por diagonal 80 hasta a 47, y de ah hasta calle 7, al Rectorado. En ese lugar se da cuenta que le falta un papel y que tiene que ir al Edificio central de Ingeniera, en 1 y 47. De ah regresa resignadamente por 48 al rectorado y finaliza su trmite. Sale del edificio y se dirige a tomar una gaseosa a la Plaza Italia, y de ah regresa por 44 hasta la Estacin de Trenes y se va. Considerar el origen de coordenadas en la estacin de Trenes. a) Trazar el camino recorrido, marcando los puntos en los que cambi el sentido de desplazamiento. b) Calcular el desplazamiento total al finalizar el recorrido entre el punto inicial y el final del recorrido. c) Cuando va de la facultad al rectorado coinciden la trayectoria y el desplazamiento? d) Calcular el desplazamiento y la trayectoria entre la estacin de Trenes y la Facultad de Ingeniera e) Si elige el origen de coordenadas en otro punto, sus respuestas cambiaran? Justifique.

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Ejercicio 3: Clculo del desplazamiento y velocidad media


Objetivo: Calcular velocidades medias Un automvil viaja desde la Provincia hacia a Capital Federal durante 20 minutos a 120Km/h, luego se detiene durante 10 minutos. Contina despus en el mismo sentido, recorriendo 20 Km en 30 minutos. Y un ltimo tramo de 10 Km en 5 minutos. 1) Cul es el desplazamiento total? 2) Cul es la velocidad media en cada tramo y en el recorrido total?. (Mdulo de la velocidad media)

Ejercicio 4: Sistemas de coordenadas y marcos de referencia


Objetivo: Calcular velocidades medias. Eleccin del sistema de referencia, eleccin del sistema de coordenadas Un automvil que circula por una carretera realiza las maniobras que se describen a continuacion.. Indicar segn el sistema de coordenadas que usted elija como son los signos de los vectores posicin, variacin velocidad y aceleracin en cada caso. a.- Circulando a 120 Km/h en lnea recta frena y se detiene en 5 segundos b.- Partiendo de una posicin de 20 Km y desde una velocidad de 30 km/h pasa a una velocidad de 110 km/h en 10 segundos. c.- toma una curva manteniendo en todo el recorrido de la misma una indicacin de 60 km/h en el velocmetro, si el tiempo en el cual paso la curva fue de 4 segundos. Justifique sus respuestas aclarando (puede ser en forma grfica) qu sistema de coordenadas y marco de referencia ha empleado para contestar cada item.

Ejercicio 5: Clculo de la aceleracin media


Objetivo: Reconocer que el vector aceleracin media depende tanto del cambio de mdulo y direccin de la velocidad como del intervalo de tiempo en que se produce. Graficar. Dos autos viajan por el mismo carril a 80 Km/h. Uno de ellos choca contra una columna, detenindose totalmente en 0,2 seg. a) A qu aceleracin media estuvo sometido? El conductor del otro auto, al ver el choque, frena violentamente en 3 segundos. b) A qu aceleracin media estuvo sometido? En otro punto de la ciudad, un auto rojo, que nada saba del accidente, dobla una esquina. Si la lectura del velocmetro no cambia durante toda la curva, c) el auto estuvo acelerado? Graficar el vector variacin de velocidad. d) Indicar si el vector aceleracin tiene iguales direccin y sentido que: d1) el vector velocidad; d2) el vector cambio de velocidad; d3) el vector posicin.

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Ejercicio 6: Clculo de la aceleracin media dependencia con el Sist. de Coordenadas


Objetivo: En un movimiento unidimensional, diferenciar los conceptos: aceleracin (crecimiento de la rapidez*) y desaceleracin (decrecimiento de la rapidez*), del signo (positivo o negativo) de la componente de la aceleracin en el Sistema de Coordenadas elegido. La figura muestra un vagn movindose entre dos estaciones, donde Vi y Vf indican las velocidades del mismo en el instante inicial (ti ) y en el instante final (tf ). Si se elige el origen del sistema de coordenadas en 0: a) Dar los signos de la velocidad inicial y final y los de la aceleracin media en cada caso. b) Proponer dos situaciones diferentes a las anteriores. Por ej.: posicin negativa con Vi y Vf de diferente sentido)
Vf Vi Vf Vi Vf Vi Vf Vi

(*) Se llama rapidez al mdulo del vector velocidad.

Ejercicio 7: Repaso sobre desplazamiento


Un cuerpo se mueve a lo largo de una trayectoria rectilnea de acuerdo con la siguiente tabla: t(s) X(m) 0 0 0.5 1 18.75 35 2 60 3 75 4 80 5 75 6 60 7 35 7.5 8 18.75 0

a) Hallar el desplazamiento en los intervalos de tiempo [0,1] s; [0,2] s, [2,4] s, [4,6] s, [6,8] s ,y [0,8]. b) Hallar la velocidad media Vm=x/t, para cada uno de los intervalos anteriores. c) Graficar los puntos de la tabla indicando cualitativamente a que tipo de curva corresponde. d) Hallar la velocidad media en el intervalo [ti; tf = ti + t] con ti= 2 s y t = 1 s, 0.1 s y 0.01 s.

Ejercicio 8: Repaso sobre velocidad media Graficas.


La siguiente figura muestra un grfico de velocidad vs. Tiempo para un cuerpo que se mueve sobre un eje x. a) A partir del grfico, representar la curva correspondiente a la aceleracin del cuerpo, ax(t). b) Calcular el desplazamiento del cuerpo en los intervalos [0; 2] s, [2; 4] s, [4; 6] s y [0; 7] s. c) Graficar la posicin x(t), tomando x = 1 m para t = 0.

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FSICA I CLASE II.


Leyes de Newton Objetivo de la clase: -Introducir las tres Leyes de Newton en un primer anlisis cualitativo. Mostrar que los cuerpos estudiados en Mecnica clsica son INERTES, es decir que por si mismos no pueden cambiar su estado de movimiento. Introducir la INTERACCION como concepto necesario para observar CAMBIOS DE ESTADO y asociarles magnitudes fsicas (medibles) que permitan establecer relaciones cuantitativas entre la INTERACCION y el CAMBIO DE ESTADO. Aclarar qu parte del universo adquiere el rol de Sistema Fsico (bajo estudio) y cul el de Agente Exterior.

Ejercicio 1: Primera ley de Newton. Marco de referencia inercial y no inercial. Equivalencia


Objetivo: Ilustrar la Primera Ley de Newton, resaltando la equivalencia de distintos marcos de referencia inerciales y la diferencia entre un marco de referencia inercial y uno no inercial. Un mochilero que viaja en tren durante la noche, se despierta repentinamente. Las persianas del vagn estn completamente cerradas. Al encender su linterna ve sobre una mesita un vaso con agua y parte de un cubito de hielo. a) Podra sin abrir las persianas determinar si el tren est detenido en una estacin ( v = 0 respecto de la Tierra) o si est viajando entre estaciones (v = cte respecto de la Tierra)? b) Podra determinar si el tren est llegando o saliendo de una estacin?

Ejercicio 2: Descripcin del movimiento desde un marco de referencia inercial y otro no


inercial Objetivo: Analizar la diferencia entre un marco de referencia inercial y uno no inercial. Al arrancar un trencito interno de una fbrica, el bloque de hielo que se transporta en el primer vagn se desplaza notoriamente respecto del piso del vagn: a) Cmo explica esta situacin el maquinista? b) Cmo lo explica un operario que est parado al costado de la va?

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Ejercicio 3: Descripcin de movimientos desde marcos de referencias inerciales y no


inerciales. Objetivo: Resaltar la importancia de los marcos (o sistemas) de referencia para determinar el estado de movimiento y de los Sistemas de Coordenadas para determinar la posicin. Un estudiante de fsica viaja en un tren de La Plata a Buenos Aires. Pensando en el problema anterior, juega con una piedrita, arrojndola hacia arriba verticalmente y volvindola a atrapar. Describa el movimiento de la piedrita, visto por las vacas al costado de las vas, cuando: a) el tren est parado b) arranca c) va a velocidad constante entre estaciones d) frena en la siguiente estacin

Ejercicio 4: Tercer ley de Newton. Accin y reaccin


Objetivo: Analizar situaciones en funcin de la Tercera Ley de Newton. Cierta vez un hombre compr un caballo para tirar de un carro. El caballo era muy inteligente y saba algo de fsica (y hablaba), por lo que le dijo al dueo: Por la tercera ley de Newton, me ver imposibilitado de hacer mi trabajo. Vers: si yo tiro del carro, ste me har a m una fuerza igual y de sentido contrario, verdad? Por tanto, quiere decir que por ms que me esfuerce mucho no podr mover el carro. Qu le dira al dueo del caballo para que pueda contestarle?

Ejercicio 5: Tercer ley de Newton. Cuerpos y anlisis de fuerzas en donde actan.


Objetivo: Analizar situaciones en funcin de la Tercera Ley de Newton. Juan intenta mover un ropero empujndolo. La fuerza que hace sobre el ropero, es igual, mayor o menor a la que el ropero hace sobre l? Contestar para las siguientes situaciones: a) Si no logra moverlo. b) Si logra mover el ropero y ste se desplaza a velocidad constante. c) Si logra mover el ropero con aceleracin constante.

Ejercicio 6: Tercer ley de Newton. Cuerpos y anlisis de fuerzas en donde actan.


Objetivo: ejemplificar la influencia de las distintas fuerzas actuantes en la magnitud de la componente vertical que debe realizar el piso para sostener un cuerpo de masa m. Suponer que Juan se est pesando junto al lavabo en el cuarto de bao. Usando la idea de accin y reaccin, a) por qu es menor la indicacin de la balanza cuando empuja el lavabo hacia abajo? por qu es mayor la

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indicacin cuando tira hacia arriba la parte inferior del lavabo? b) Para contestar el punto a), realizar un diagrama de las fuerzas que actan sobre Juan y sobre la balanza en cada una de las situaciones, indicando qu agente las ejerce, cules son las reacciones y dnde estn aplicadas.

Bibliografa.
Martinez, Jorge. Mecnica Apuntes y comentarios. Captulo 2, parte A. Versin preliminar. Reproducido con autorizacin del autor. Preguntar nmero de fotocopia. Tipler, P. y Mosca, G. Fsica para la ciencia y la tecnologa, Volumen 1. Revert, Barcelona (2003). Captulo 4 pargrafos 1 a 4.

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FSICA I CLASE III


Objetivos de la clase: Diferenciar Sistema de Coordenadas de Marco (o sistema) de Referencia. Aplicar las leyes de Newton a distintas situaciones. Identificar Marcos (sistemas) de Referencia inerciales y no inerciales. Aislar -Identificar al sistema fsico en estudio y distinguirlo de su entorno -Introducir vnculos entre las partes de un sistema.

Ejercicio 1: Reconociendo sistemas, agentes e interacciones


Objetivo: Reconocer interacciones entre un sistema fsico y el resto del universo. Identificar la/ (s) fuerza/(s) actuante/(s) sobre un sistema fsico. Reconocer al agente responsable de cada fuerza. Hacer un esquema de todas las acciones (fuerzas) que actan (representando cada una por un vector) sobre los siguientes objetos, indicando qu agente las ejerce. a) Una maceta apoyada en el borde de un balcn. b) La misma maceta despus de que alguien sin querer la empuj y antes de que llegue al piso. c) Un paquete en un plano inclinado liso apoyado contra una saliente. d) El mismo paquete, que ha sido impulsado desde la base del plano, hacia arriba. e) Una caja que se desliza por un plano horizontal liso bajo la accin de una fuerza F , no paralela al plano, ejercida por un nio mediante una cuerda atada al paquete.

Ejercicio 2: Reconociendo sistemas, agentes e interacciones


Un hombre arrastra un trineo sobre una superficie helada a travs de una soga que forma un ngulo de 30 con la horizontal, Indicar los agentes exteriores y graficar todas las fuerzas que actan sobre el cuerpo, aplicar la tercera ley (accin y reaccin)

Ejercicio 3. Reconociendo sistemas, agentes e interacciones


Sobre una pista horizontal sin roce un chico empuja un conjunto de cajas haciendo una fuerza como la indicada en la figura, determinar la aceleracin del sistema y la fuerza de contacto entre las cajas. F = 200 N, M1 = 20 Kg., M2 = 40 Kg.

F
30

M1

M2

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Ejercicio 4: Subsistemas
Objetivo: Analizar las fuerzas que actan sobre un dado sistema fsico, y sobre los distintos subsistemas en los que puede dividirse. Resaltar que el punto de aplicacin del vector que representa a cada accin debe dibujarse en el cuerpo sobre el que la misma es ejercida y que todos los vectores son concurrentes (dado que estamos modelando a los sistemas y subsistemas como partculas). Tres bloques estn en contacto entre s apoyados sobre una superficie horizontal como se muestra en la figura. El coeficiente de roce entre la superficie y cada bloque es despreciable. Se aplica una fuerza horizontal F a m1. Si m1 = 2 kg, m2 = 3 kg, m3 = 4 kg y F = 18 N. a) Realice un diagrama de fuerzas tomando como sistema en estudio los tres bloques. b) Halle su aceleracin. c) Tomando como sistema mecnico en estudio cada uno de los bloques, calcule las fuerzas de contacto actuantes sobre cada uno de ellos.
F m1 m2 m3

Nota: En todos los ejercicios aclare cul es el marco (o sistema) de referencia que emplea para describir el movimiento y cul el sistema de coordenadas utilizado para medir (o calcular) la posicin y descomponer los vectores.

Ejercicio 5: Subsistemas vnculos reales e ideales.


Objetivo: Aplicar las leyes de Newton. Introducir vnculos ideales. Dos bloques de masas m1 y m2 estn unidos por una barra rgida de masa m. El conjunto es arrastrado sobre una superficie horizontal lisa mediante una fuerza horizontal F , como se ve en las figuras a y b. En ambos casos: a) Determinar la aceleracin del sistema. b) Determinar la tensin en cada uno de los extremos de la barra. c) Determinar la fuerza ejercida por la barra sobre cada uno de los bloques (fuerza de contacto). d) Si la masa de la barra fuera mucho menor que las masas de los bloques (en el caso lmite ideal podramos despreciarla) Cul de las respuestas anteriores cambiara? y por qu?. F F

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(a)

(b)

Para pensar: Si m1= 10 kg y m2= 5kg. Para poder despreciar la masa de la barra respecto de las masas m1 y m2 con qu porcentaje de las mismas las comparara?

Ejercicio 6: Subsistemas vnculos reales e ideales.


Dos bloques de masas 10 Kg. Y 5 Kg. Ascienden empujados por una fuerza coincidente con el plano inclinado de 30, de 200 Newton de magnitud, determinar la aceleracin del sistema y la fuerza de contacto entre los dos cuerpos.

Ejercicio 7: Subsistemas y marcos de referencia


Objetivo: Analizar la aplicacin de la segunda ley de Newton reconociendo su validez en marcos (o sistemas) de referencia inerciales. Los bloques de la figura estn colgados del techo de un ascensor. Aproximaciones a realizar para analizar esta situacin (discutir en el grupo y con el docente a cargo si siempre son vlidas): (1) Las cuerdas que los unen se suponen inextensibles y de masa despreciable y (2) las masas de los bloques se suponen puntuales. a) Si el ascensor est detenido: a.1 Aislar cada bloque y realizar el correspondiente diagrama de fuerzas. a.2 Hallar la tensin de cada cuerda. b) Si el ascensor tiene una aceleracin hacia arriba de 4 m/s2, hallar la tensin de cada cuerda. c) Para plantear las ecuaciones de la Mecnica Newtoniana necesarias para hallar las tensiones de las cuerdas es vlido usar un marco (o sistema) de referencia para el cual el ascensor resulte en reposo?. Responder para la situacin a) y para la b) Explique su razonamiento y justifique sus respuestas.

10 Kg

10 Kg

Ejercicio 8: Marcos de referencia y sistema en estudio

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Objetivo: Diferenciar los marcos (o sistemas) de referencia inerciales de los no inerciales. Identificar al sistema mecnico en estudio. Analizar la aplicabilidad de la Segunda Ley de Newton en cada tipo de marcos Parte A: Un ingeniero debe ir al piso 30 de un edificio de oficinas. Al subir al ascensor en planta baja observa que el piso de ste es el plato de una balanza, cuya lectura se puede visualizar en todo momento. Apenas el ascensor se pone en marcha, las sucesivas lecturas que observa son: a) 24.000 N, b) 16.000 N, c) 12.000 N y d) justo en el momento en que se abre la puerta en el piso superior la lectura es nuevamente 16.000 N. a) Dnde piensa Ud. que el ingeniero habr ubicado mentalmente al sistema de referencia si es que deseaba explicar el estado de movimiento del ascensor y sus ocupantes? b) Describa qu fuerzas debi considerar y qu agente las ejerca (antes de describir las fuerzas piense cul es el sistema fsico que est analizando). c) Utilizando las lecturas de la balanza, habr podido el ingeniero explicar los distintos estados dinmicos por los que transit el sistema? Parte B: Un segundo ingeniero entr al ascensor tan distrado, leyendo un diario, que perdi la nocin de si el ascensor suba o bajaba. Observ la balanza en el estado b) y supuso que el ascensor estaba en ese momento en reposo. Cmo habr interpretado las lecturas c) y d) basndose slo en lo que marcaba la balanza y en sus conocimientos de fsica? Explique claramente, por escrito, cmo lleg a su respuesta y disctalo con su grupo. Entreguen por escrito al docente a cargo la conclusin del grupo.

Ejercicio 9: Resorte .Fuerzas variables


Objetivo: Introducir el anlisis de sistemas sobre los que actan fuerzas variables. El resorte de la figura ejerce sobre el cuerpo de masa m una fuerza F, si F puede expresarse en forma cannica como F=Fx i, donde i es el versor unitario en la direccin x, el grfico de la derecha representa la dependencia de Fx con x, y x = x i es el apartamiento de la masa m de la posicin de equilibrio x0. X0 = 0 Fx

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a) Escriba una expresin analtica para la dependencia de Fx con x. b) Qu ecuaciones planteara para hallar la aceleracin de la masa m en la direccin x si F fuera la nica fuerza actuando en esa direccin?.

Bibliografa:
. R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicin. P. Tipler. Fsica. F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido. N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria

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FSICA I CLASE IV y V
Objetivo de la clase: - Aplicar la ley de Newton de la gravitacin universal. - Aplicar las Leyes de Newton: Analizar el comportamiento de la componente de la fuerza de contacto entre superficies paralela a la superficie de contacto, distinguir entre los casos estticos y dinmicos. NOTA: Los problemas marcados con asterisco son indicados para realizar en las horas de estudio y consultados en el horario estipulado por la ctedra para el desarrollo de la clase.

Ejercicio 1: Ley de gravitacin


Objetivo: Aplicar la Ley de Gravitacin Universal de Newton Dos trozos de material de forma aproximadamente esfrica y masas iguales estn fijas en los puntos A y B como muestra la figura. a) De acuerdo con la ley de Gravitacin Universal, Qu fuerza ejerce cada una de las
P

6 cm 6400 gr. 6400 gr

P'

8 cm

8 cm

masas situadas en A y B sobre la masa m situada en P?; haga un esquema y determnelas. m = 10 gr. b) Si la direccin de la velocidad de m en P coincide con la del segmento PP y pueden despreciarse todas las acciones que el resto del universo, excepto las masas en A y B, ejercen sobre m. Podra predecir la trayectoria que seguir m despus de pasar por P? Explique su razonamiento. c) Cul es la magnitud de la aceleracin de m en P'? d) Si la masa situada en B fuera la mitad de la situada en A, seguira m la misma trayectoria despus de pasar por P? Explique. 22 Curso de Fisica I Segundo Cuatrimestre de 2012

Ejercicio 2: Clculo de la fuerza gravitatoria: masas pequeas.


Calcular la fuerza gravitatoria de atraccin entre un muchacho de 70 Kg y una chica de 58 Kg. separados 1 m. (Suponer que sus masas son puntuales). Comparar esta fuerza con las fuerzas con que la Tierra atrae a cada uno de ellos.

Ejercicio 3: Interacciones de contacto fuerza de roce


Objetivo: Discutir la direccin y el sentido de la fuerza que existe entre dos superficies en contacto y que se manifiesta al tratar de desplazar una respecto de la otra. a) Un seor camina por la calle (suponer que en cada momento, slo un pie est en contacto con el piso). Haga un diagrama de las fuerzas que actan sobre l. Explicar cualquier cambio en su estado de movimiento utilizando las leyes de Newton. b) El seor se sube a una camioneta que transporta una caja. La camioneta arranca, posteriormente se desplaza a velocidad constante, luego toma una curva y finalmente se detiene. Haga, ahora, un diagrama de las fuerzas que actan sobre la caja para cada uno de los cuatro momentos, aclarando qu agente las ejerce. Debera cambiarse alguno de los diagramas si la caja deslizara?

(*) Ejercicio 4: Interacciones y diagramas de fuerza.


Vernica llega al aeropuerto para abordar un avin. Ella camina a velocidad constante transportando una valija, que pesa 200 N , de la que tira con una fuerza de 35 N mediante una correa que forma un ngulo de 60 con la horizontal (como muestra la figura). El peso de Vernica es de 600 N. a) Tomando como sistema la valija realizar el diagrama de las fuerzas que actan sobre ella. b) Tomando como sistema a Vernica, realizar el diagrama de las fuerzas que actan sobre ella. c) Hallar el valor de la fuerza neta que el piso ejerce: a) sobre la valija, y b) sobre Vernica. d) Utilice un sistema de coordenadas x,y coincidentes con la horizontal y la vertical para analizar el efecto de cada una de las componentes de las fuerzas descriptas en c). Aclare en todos los casos qu agente ejerce cada una de las fuerzas, cul es la reaccin y sobre qu o quin es ejercida dicha reaccin.

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Ejercicio 5: Fuerzas de contacto variacin de esttica a dinmica


Objetivo: Discutir la dependencia de la componente horizontal de la fuerza de contacto entre superficies (fuerza de roce) con la/s fuerza/s aplicada/s sobre el cuerpo en contacto con la misma Se aplica una fuerza horizontal F sobre un bloque inicialmente en reposo sobre una superficie horizontal. Si el coeficiente de friccin esttico es est = 0,8; el dinmico es din =0,6 y la masa es de 0,5 kg. a) represente la fuerza de roce esttica como funcin de la fuerza aplicada. Para ello tome valores para la fuerza aplicada comenzando en 0 e incremntela de a 1 N hasta que la fuerza de roce alcance su valor mximo, b) represente en el mismo grfico la fuerza de roce dinmica como funcin de la fuerza aplicada, hasta que sta sea de 7 N, (utilice otro color u otro tipo de marca para representar la fuerza de roce dinmica) c) cunto debera valer la fuerza aplicada para que el bloque se moviera con velocidad constante? Ubique ese punto en el grfico. La fuerza de roce en ese caso sera esttica o dinmica? d) si la fuerza exterior dejara de actuar, cul sera el valor de la fuerza de roce? Reflexionar respecto a que el grfico que aparece en los textos no representa una funcin (pues para un mismo valor de F, la fuerza de roce puede tomar distintos valores) Pregunte al docente a cargo por el programa de simulacin disponible en la ctedra.

Ejercicio 6: Mquina de Atwood Equilibrio de fuerzas al apoyarse un bloque.


Objetivo: Confrontar una hiptesis intuitiva con una situacin experimental, para verificar (o no), la validez de la hiptesis. En la figura se muestra un dispositivo llamado mquina de Atwood. Los dos bloques, ambos de masa m, se encuentran inicialmente sujetos de modo que uno est situado a mayor altura que el otro. Trabaje en grupo como aprendi en la clase II. Si el grupo es el mismo intercambien los roles.

m m

m m

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a) Si se liberan los bloques, cmo espera que evolucione el sistema? Escriba su prediccin y los fundamentos de la misma. b) Compare su prediccin y fundamentos con los de sus compaeros de grupo. c) Solicite al docente a cargo un dispositivo experimental, realice la experiencia y compare el resultado con su prediccin. d) Si ahora apoyara uno de los bloques sobre una superficie como muestra la figura, quedando la cuerda tensa,cmo evolucionar el sistema? Escriba su prediccin y los fundamentos de la misma.

e) Compare su prediccin y fundamentos con los de sus compaeros de grupo. f) Realice la experiencia y compare el resultado con su prediccin. Son sus predicciones coherentes entre s y con la experiencia? Disctalo en el grupo. e) Qu mediciones se necesitaran hacer para determinar la magnitud de la fuerza que el piso ejerce sobre el cuerpo?

Ejercicio 7: Calculo de la aceleracin para fuerzas como vectores


Objetivo: Reconocer el carcter vectorial de la fuerza Un grupo de cuatro personas necesita mover un tronco de un lugar a otro, por medio de dos sogas atadas a l. Saben que el tronco tiene una masa aproximada de 200Kg, y que el roce dinmico con el piso es de 80N. Los ngulos de las sogas atadas al tronco y son iguales a 37. a) Hacer el diagrama de fuerzas, tomando como sistema bajo estudio el tronco. b) Si las personas hacen todas la misma fuerza, para que el tronco vaya a velocidad constante, cunta fuerza hacen cada una? c) Si ahora las personas redoblan su esfuerzo y duplican la fuerza que hacan antes, cul es la aceleracin?

Ejercicio 8: Sentido de la fuerza de contacto


Objetivo: Razonar crticamente el sentido de la componente horizontal de la fuerza de contacto entre superficies (fuerza de roce) Dos bloques unidos por una cuerda que pasa por una pequea polea sin rozamiento, se mantienen en reposo sobre planos lisos como se muestra en la figura 4. a) En qu sentido se mover el sistema al ser liberado? Analice si tiene todos los datos necesarios para responder. b) Cul ser la aceleracin de los bloques?
100 Kg 50 Kg

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c) Cul ser la tensin de la cuerda? d) Si los planos fueran rugosos, podra cambiar el sentido del movimiento? e) Calcular la aceleracin sabiendo que el coeficiente de roce dinmico entre todas las superficies es =0,1. f) Si la velocidad inicial del sistema fuera de 24 m/seg. en el sentido horario del giro de la polea, por qu su aceleracin NO sera la misma que en el caso e)? g) Cunto debera valer el coeficiente de roce para que los cuerpos se movieran a velocidad constante? En cada caso, hacer el diagrama de fuerzas y analizar la fuerza de contacto entre los bloques y los planos.

Ejercicio 9: Sentido de la fuerza de contacto. Coeficientes de roce


En el sistema que se muestra en la figura, el coeficiente de roce esttico entre el bloque y la mesa es de 0,3 y el dinmico es de 0,2. a) Si se aplica una fuerza F, tirando de una cuerda sobre la masa de 8 Kg como se muestra en la figura. Para qu valores de F el sistema se mover: 1) en el sentido horario a velocidad constante?. 2) en el sentido antihorario a velocidad constante?. 3) en el sentido antihorario con una aceleracin de 2 m/s2?. b) Si la fuerza aplicada tuviera la misma direccin que en a) pero su mdulo fuese de 1N. Cul sera la fuerza de contacto entre el plano y el bloque de 8kg?.
8 Kg F

2 Kg

Ejercicio 10: Subsistemas y fuerza de roce


Objetivo: Identificar los sistemas fsicos a analizar. Poner en evidencia la importancia de la correcta aplicacin de la Tercera Ley de Newton cuando se analiza un sistema que puede ser subdividido en varios sistemas (subsistemas). Razonar crticamente el sentido de la componente de la fuerza de contacto paralela a la superficie de separacin entre dos sistemas. En el sistema de la figura 5 el bloque C, de masa mC = 2,8 kg., est apoyado sobre el bloque A, de masa mA = 4,5 kg., el balde (B), cargado con arena, desciende, conectado al bloque A mediante un hilo que pasa por una polea. Aproximaciones: el balde es de peso despreciable y el coeficiente de roce 26 Curso de Fisica I
C

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dinmico entre todas las superficies es D = 0,15 (habra que aclarar alguna otra aproximacin para que sean vlidos los resultados?). ) Qu masa de arena hay que introducir en el balde para que el sistema se mueva a velocidad constante? b) Si se dispusiera de suficiente arena, cmo podra determinar el coeficiente de roce esttico entre A y C? Aclaracin: el sistema parte del reposo nuevamente.

Bibliografa:
. R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicin. P. Tipler. Fsica. Captulo 13 y 15. F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido. . N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria

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FSICA I CLASES VI y VII


Objetivo de la clase: -Aplicar las leyes de la dinmica newtoniana al movimiento circular. Predecir la posicin y velocidad de una partcula conocidas las interacciones que actan sobre ellas y las condiciones iniciales (posicin y velocidad para un instante de tiempo dado).

Ejercicio 1: Segunda Ley de Newton velocidad lmite para recorrer curvas horizontales.
Objetivo: Aplicar la Segunda Ley de Newton cuando la interaccin solo modifica a la direccin de la velocidad. Un auto toma una curva plana de radio constante. a) De qu variables depende la velocidad mxima con la que puede avanzar sin derrapar? b) Cul es la velocidad mxima con que puede tomar dicha curva (sin derrapar)? c) Realiz alguna simplificacin/aproximacin para contestar a) y b)? Cmo model al sistema fsico (auto) para responder a) y b)? d) Cmo hubiera diseado la curva para que sta pudiera recorrerse a mayor velocidad sin correr ningn riesgo?Podras justificar el diseo en base a tu conocimiento de las leyes de Newton?

Ejercicio 2: Segunda Ley de Newton: Velocidad limite en cuerdas Tensin mxima.


Objetivo: Aplicar la segunda ley de Newton en un movimiento sobre una trayectoria curva. Tarzn (m = 85 Kg) trata de cruzar un ro balancendose en una liana de 10 m de largo. Su velocidad, cuando pasa por la parte ms baja de su trayectoria es de 8 m/s. Tarzn no sabe que la tensin de ruptura de la liana es de 1000 N. Cruzar el ro a salvo?. Si dispusiera de un sensor de fuerza (lea el apunte que describe cmo funciona) cmo podra armar una experiencia a escala para verificar si su respuesta es correcta.

Ejercicio 3: Segunda Ley de Newton velocidad lmite en pistas curvas verticales


Objetivo: Aplicar la Segunda Ley de Newton en un movimiento sobre una trayectoria curva y utilizar la Ley de Gravitacin. Un ingeniero debe calcular la estructura para una montaa rusa. El peso mximo estimado para cada carrito es de 5000 N. a) Qu fuerza debe poder soportar la pista en el punto A si los carritos pasarn por all con una velocidad mxima de 20m/seg.? b)El Ingeniero debera tomar alguna precaucin para limitar la velocidad que puedan tener los carritos al pasar por B? Explique. c)Podra variarse el diseo si se quisiera hacer funcionar este juego mecnico en un planeta cuya masa y radio fuesen la mitad de los de la tierra?. Justifique su respuesta 28 Curso de Fisica I Segundo Cuatrimestre de 2012

m= B

r=15 m

r=10 m A

Ejercicio 4: Pndulo Cnico tensin de la cuerda perodo


Un objeto de masa m se suspende de una cuerda de longitud L. El objeto gira describiendo una circunferencia horizontal de radio r con una velocidad v de mdulo constante, como se muestra en la figura (la cuerda gira describiendo la superficie de un cono y se denomina pndulo cnico). Hallar: a) la tensin que soporta la cuerda, b) el valor del mdulo de la velocidad del objeto y c) el perodo, definido como el tiempo necesario para completar una revolucin.

Ejercicio 5: Dinmica de rotacin Se hace girar un cubo de agua siguiendo una circunferencia vertical de radio r. Si la velocidad del cubo en la parte mas alta es v t calcular (a) la fuerza ejercida por el cubo sobre el agua; (b) el valor mnimo de v t para que el agua no se salga del cubo; (c) la fuerza ejercida por el cubo sobre el agua en la parte mas baja.

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Cinemtica
Objetivos de los ejercicios de cinemtica:

Ejercicio 6: Ecuaciones de movimiento parametricas. Condiciones iniciales


Juan se encuentra llegando a la estacin, en el momento que el tren arranca, con una aceleracin de 0,5 m/seg2, cuando se encuentra a 70 metros del final del tren comienza a correr a una velocidad constante de 7 m/s, lo alcanzara?

Ejercicio 7: Signo negativo en la variable de movimiento aceleracin


Objetivo: Profundizar el anlisis del significado del signo negativo de la aceleracin en un movimiento unidimensional (revisar los ejercicio similares vistos en matemtica A). Un tren que al pasar por una estacin tiene una modulo de velocidad de 20 m/s , en ese mismo instante un sealero realiza una mala maniobra colocando un tren de carga sobre la misma va, el conductor al percatarse de la maniobra acciona los frenos, el tren viene con modulo de velocidad 10 m/s y al aplicar los frenos adquiere una aceleracin de 0,2 m/seg2 en direccin contraria a su marcha, lo mismo hace el del tren de pasajeros, si la distancia que los separaba era de 500 metros, podrn evitar el choque?

Ejercicio 8: Independencia de movimientos. Superposicin


Objetivo: Poner de manifiesto la independencia de los movimientos en dos ejes perpendiculares Relacionar dicha independencia con el carcter vectorial de las magnitudes involucradas (fuerza, posicin, velocidad, aceleracin) y la validez del principio de superposicin (el resultado de cada accin ejercida sobre un sistema fsico es independiente del resto de las acciones que se ejercen sobre dicho sistema) Una bolita avanza rodando sobre una mesa y al llegar al borde cae. Se desea poner una caja en el suelo para que la bolita caiga dentro de ella. a) De qu variables depender la distancia d desde el borde de la mesa a la posicin a la que hay que situar a la caja? i- de la masa de la bolita? ii- del punto de partida en la mesa? iii- de la velocidad de la bolita? iv- de la altura de la mesa? b) Cul es la expresin de d en funcin de esas variables?

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Ejercicio 9: Ej Superposicin de movimientos. Tiro oblicuo


Un can ajustado con un ngulo de tiro de 45 dispara balas con modulo de velocidad inicial de 150 m/s. a) A qu altura mxima llegarn estas balas? b) Cunto tiempo estarn en el aire antes de chocar contra el suelo? c) Cul es el alcance horizontal del can? d) Graficar x(t), y(t) y y(x). (Despreciar la altura del can).

Ejercicio 10: Ej Superposicin de movimientos. Tiro oblicuo


El coyote quiere atrapar y cazar al correcaminos que va por una carretera cercana.

En el instante to=0, el correcaminos est a una distancia xo del coyote y se mueve a velocidad constante de mdulo Vc= 16 m/s. El coyote est escondido detrs de una piedra y espera al acecho. El coyote est inicialmente en reposo y cuando el correcaminos pasa junto a l, se lanza con una aceleracin de cuyo mdulo es 8 m/s2 en la direccin del correcaminos: a) A que distancia de la piedra se encontrarn? Qu velocidad lleva el coyote en ese instante? b) Por la carretera y en direccin hacia ellos, en sentido contrario circula un camin con una velocidad de 100 Km/h. A que distancia debera haber estado el camin en el instante inicial para que se produzca un choque de los tres cuerpos de manera simultnea? A qu velocidad relativa al camin choca el coyote contra el radiador?

Ejercicio11: Encuentros
Objetivo: Analizar un encuentro espacial y temporalmente en una dimensin. Es decir buscar cules es/son la/s posicin/es en la/s que en el mismo instante de tiempo los dos sistemas fsicos coinciden. Un pasajero corre a una velocidad de 4 m/s para llegar a un tren que est a punto de partir. Cuando est a una distancia d = 12m del tren, ste arranca con aceleracin constante de 0,4m/s2 alejndose del pasajero. Si el pasajero siguiera corriendo a la misma velocidad: a) Alcanzara al tren?. b) Realice un grfico de la posicin del pasajero como funcin del tiempo, xp (t), tomando xp (0) = 0. c) Halle analtica y grficamente la mxima distancia (d), a la que puede estar el pasajero del tren en el momento en que ste arranca, para poder alcanzarlo. Considere que la velocidad del pasajero y la aceleracin del tren tienen los valores dados anteriormente.

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Ejercicio 12: Cinemtica desde distintos sistemas de referencia


Objetivo: Analizar el movimiento de una partcula desde distintos marcos de referencia inerciales relacionndolos. Un estudiante de fsica pasea sobre el vagn de un tren que viaja a lo largo de una va horizontal recta a una velocidad constante de 10m/seg. El estudiante lanza una pelota al aire, con una velocidad inicial, la cual, segn juzga, forma un ngulo de 60 con la horizontal y est en lnea con la va. El profesor del estudiante, que est parado sobre la tierra, observa que la pelota sale verticalmente. a)Cun alto llegar la pelota? b) Qu observara alguien desde el andn si, en las mismas condiciones que la situacin anterior, el lanzador arrojara la pelota con una velocidad cuyo mdulo fuera mayor?

Ejercicio 13: Cinemtica circular magnitudes bsicas


Objetivo: Introducir magnitudes cinemticas circulares. Un dispositivo hace girar una masa m pasando de una velocidad angular de 180 rev/min. a una de 120 rev/min en un intervalo de 1s. 1 a) Cul es la aceleracin angular de la masa durante ese intervalo? b) Cuntas vueltas dio la masa en ese tiempo?

Bibliografa: R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicinP. Tipler. Fsica. F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria

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Segundo Cuatrimestre de 2012

FSICA I CLASE VIII


Objetivo de la clase: -Introducir los conceptos: Trabajo Mecnico y Energa cintica. - Investigar la relacin entre dichas magnitudes para llegar al enunciado del teorema que relaciona la magnitud Trabajo con la magnitud Energa cintica. - Introducir el concepto de Fuerza Conservativa - Presentar la nocin de rapidez de los procesos que modifican la energa cintica: concepto de potencia.

Ejercicio 1: Trabajo de una fuerza. Calculo por dinmica y cinemtica


Objetivo: Utilizar la definicin de trabajo de una fuerza y aplicar la segunda ley de Newton junto a conceptos de cinemtica. Un nio arrastra su locomotora de madera de masa m sobre una superficie sin roce, tirando de un hilo, que forma un ngulo con la horizontal, con una fuerza F constante. a) Utilizando la definicin de trabajo de una fuerza, calcule qu trabajo realiza dicha fuerza al cambiar en x la posicin de su punto de aplicacin (que coincide con un punto de la locomotora). Ayuda: la trayectoria de la locomotora es a lo largo de una recta que coincide con la proyeccin de F sobre la superficie horizontal. b) Utilizando conceptos de dinmica y cinemtica, hallar la expresin de la velocidad que tendr la locomotora despus de experimentar el desplazamiento x.

Ejercicio 2: Definicin de trabajo de una fuerza conceptos de cinemtica


Objetivo: Utilizar la definicin de trabajo de una fuerza y aplicar la Segunda Ley de Newton y conceptos de cinemtica cuando sobre el sistema en estudio acta ms de una fuerza a) En la situacin del ejercicio anterior el nio, valindose de otro hilo, ata a la locomotora un vagn de masa m, y regresa por el mismo camino, tirando con una F de igual magnitud y que forma el mismo ngulo con la horizontal que la que aplic en el camino de ida. Calcular: i) La tensin del hilo que une la locomotora al vagn. ii) La aceleracin del sistema locomotora-vagn y su velocidad final. iii) El trabajo total realizado sobre la locomotora en el camino de ida y vuelta. iv) El trabajo total realizado sobre el vagn. v) La energa cintica final de la locomotora vi) La energa cintica final del vagn Explicitar todas las suposiciones hechas para llegar a las respuestas dadas b) Compare los resultados de los items iii) y iv) con los resultados de los tems v) y vi) respectivamente.

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c) Exprese con sus palabras la relacin matemtica introducida anteriormente: F . dx = [ (mv2)] de modo que comprenda todas las situaciones analizadas en el ejercicio 2. b)

Ejercicio 3: Teorema de Trabajo y Energa


Objetivo: Utilizar la definicin de trabajo de una fuerza y el Teorema de Trabajo y Energa Cintica. Un bloque de 15 kg es arrastrado a partir del reposo sobre una superficie horizontal y spera por una fuerza constante de 70 N que acta formando un ngulo de 25 con la horizontal. El bloque se desplaza 5 m en una trayectoria recta, alcanzando la velocidad de 3,5 m/s . a) Calcule el cambio de energa cintica del sistema. b) Calcule el trabajo realizado por: B1) la fuerza de 70 N B2) la componente de la fuerza de contacto entre el bloque y el plano paralela a la superficie B3) la componente de la fuerza de contacto entre el bloque y el plano perpendicular a la superficie B4) la fuerza de gravedad B5) el trabajo neto realizado sobre el bloque c) Compare los valores obtenidos en a) y B5).

Ejercicio 4: Teorema de Trabajo y Energa cintica.


Objetivo: Utilizar la definicin de trabajo de una fuerza y el Teorema de Trabajo y Energa cintica. Un automvil de una tonelada se ha quedado sin combustible al pie de un terrapln de pendiente constante que forma un ngulo de 7 con la horizontal y que conduce directamente a una estacin de servicio situada a 150m. Se enva un camin cuya barra de remolque forma con la vertical al plano un ngulo de 60 segn se muestra en la figura.

a) Qu trabajo deber realizar el camin para llevar al auto hasta la estacin de servicio a velocidad constante, despreciando las resistencias existentes? b) Si se grfica la velocidad del auto en funcin del tiempo para todo el trayecto se obtiene:

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10 Km/h

donde la parte a) se refiere al movimiento en el intervalo de tiempo t1 -t2. Si se analiza el movimiento en el intervalo 0-t1. Cul es el trabajo realizado por el camin sobre el auto? Cunto vara, en ese intervalo, la energa cintica del auto?

t1 =5 seg

t2

Ejercicio 5: Estiramiento de las cuerdas que acoplan mviles


Objetivo: Analizar el rol de las cuerdas como transmisoras de energa. Cmo se resolvera el problema 1 usando el Teorema de Trabajo y Energa Cintica? Analizar cmo se redistribuy la energa cintica final, como resultado del trabajo de la tensin del hilo que une la locomotora al vagn

Ejercicio 6: Trabajo efectuado por una fuerza variable.


Objetivo: Analizar el trabajo efectuado por una fuerza variable: interpretacin grfica. Un cuerpo est sujeto a una fuerza Fx (que vara con la posicin). Calcular, utilizando el grfico, el trabajo efectuado por la fuerza sobre el cuerpo a medida que ste se desplaza por una trayectoria recta: a) desde x = 0, hasta x = 5 m b) desde x = 5 m, hasta x = 10 m c) desde x = 10 m, hasta x = 15m d) si la masa del cuerpo es de 4kg y su velocidad inicial es de 2 m/s, con los datos provistos determine la velocidad del cuerpo cuando alcanza los 15m.
F x ( N)
3 2 1 0

x (m)
5 10 15

Ejercicio 7: Trabajo ejercido por diferentes fuerzas


Objetivo: Analizar el trabajo ejercido por diferentes fuerzas (peso y fuerzas de contacto entre superficies) a lo largo de trayectorias cerradas. Una caja de masa m=2Kg se proyecta hacia arriba por un plano inclinado un ngulo =53 con una velocidad inicial v0=10m/s alcanzando una altura de 3 metros. a) Determine el trabajo realizado por la fuerza de roce en el camino de subida. b) Si luego el cuerpo baja, y llega al pie del plano cual es el modulo de su velocidad.

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Ejercicio 8: Trabajo ejercido por la fuerza recuperadora elstica


Objetivo: Analizar el trabajo ejercido por diferentes fuerzas (en particular la recuperadora elstica) a lo largo de trayectorias cerradas. Una caja de masa m se proyecta con una velocidad v 0 sobre una plano horizontal liso en un instante dado queda adherida a un resorte horizontal (de masa despreciable) sujeto a una pared. Al comprimirse el resorte ejerce sobre la caja una fuerza F=-k x, donde x indica cunto se ha comprimido el resorte a) Utilizando el teorema de trabajo y energa cintica encuentre cul ser la mxima compresin del resorte. b) Calcule el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que han actuado sobre la caja cuando esta haya regresado al punto en el que entr en contacto con el resorte c) Determine si la velocidad de la caja al llegar a dicho punto se ha modificado d) Determine si la energa cintica de la caja al llegar a dicho punto se ha modificado. e) Cambiaran sus respuestas a las preguntas anteriores si el plano fuera rugoso? Si su respuesta es afirmativa indique cules respuestas cambiaran y por qu

Ejercicio 9: Trabajo de diferentes fuerzas a lo largo de trayectorias cerradas.


Objetivo: Continuar el anlisis del trabajo de diferentes fuerzas a lo largo de trayectorias cerradas. Aprender a reconocer a las denominadas fuerzas conservativas. Del ejercicio 7, determine el trabajo de la fuerza de roce en el camino de subida y en el camino de bajada, realiza lo mismo obteniendo el trabajo de la fuerza peso. Ejercicio 10: Clculo elemental de potencia Objetivo: Introducir el concepto de potencia. Un operario sube un cierto nmero de cajas hasta el piso 5 de un edificio utilizando la escalera. Otro operario sube el triple de cajas en ascensor tardando 1/4 del tiempo que el anterior. Cul es la relacin entre las potencias medias utilizadas en ambas operaciones?

Ejercicio 11:
Objetivo: Utilizar el concepto de potencia. Dos personas, una de 80kg y otra de 60kg recorren un trayecto sobre una ruta durante 1 hora. Una de ellas se desplaza a 5km/h y la otra va trotando a 10 km/h. Cul es la potencia desarrollada por cada una?

Bibliografa: Serway-Jewet. Fsica I. Tercera Edicin. Thomson, Mxico, 2004.TiplerMosca, Fsica, quinta edicin,Tomo 1, Revert, Barcelona, 2003.Resnick, Holliday y Krane, Fsica, Vol. 1, cuarta edicin. CECSA, 2003.Serway: Fisica, tomo 1, cuarta edicin, McGraw Hill. 1997. Tipler, P. Fsica Vol. 1, cuarta edicin, Editorial Revert . Sears- Zemansky y Young, Fsica Universitaria, Volumen 1, novena edicin, 1996.

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Segundo Cuatrimestre de 2012

FSICA I CLASE IX
Objetivo de la clase: Introducir el concepto de energa potencial Introducir el concepto de energa mecnica y el teorema de Trabajo y Energa mecnica para una partcula Introducir el principio de conservacin de la energa mecnica.

ADVERTENCIA: Con relacin al concepto energa potencial varios libros de texto, an los recomendados por la ctedra, tratan este tema de un modo que para un alumno sin experiencia suficiente puede resultar confuso (dado que no se explicitan las suposiciones o aproximaciones que se han realizado para llegar al tratamiento propuesto) o al menos ser fuente de dudas sobre cul es el sistema en estudio y cules las acciones que modifican su estado. Por lo tanto le aconsejamos leer el punto 12.2 del libro Fsica Volumen 1, 5ta edicin de Resnick, Halliday y Krane. Si no lo encuentra en la biblioteca, pida la informacin a su ayudante.

Ejercicio 1: Energa potencial gravitatoria como funcin potencial


Objetivo: Discutir el concepto energa potencial gravitatoria. Un esquiador parte de la cima de una pista nevada con una velocidad de 10 km./h, desliza por la pista y llega al pie con una velocidad de 110 km./h. a) Si el esquiador tiene una masa de 70 kg., cul es su energa cintica en la cima? b) Y al pie de la pista? c) Emplee el teorema de trabajo y energa cintica para determinar Cul es la altura de la pista?

Vi h Vf Vf

Vi h

d) Algn resultado cambiara si la pista tuviese diferente pendiente pero igual altura como se ve en la figura? Justifique su respuesta e) Teniendo en cuenta todo lo visto anteriormente Qu magnitud puede introducirse cuyo valor no se modifique (se conserve) en el tiempo en el que transcurre la accin descripta anteriormente y que nos permita contestar c) ms rpidamente. f) Si el esquiador subi hasta la cima mediante una aerosilla que se desplazaba con velocidad constante, qu trabajo realiz el motor de la aerosilla para transportarlo?

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(Despreciar la masa de la aerosilla). Qu potencia debe ser capaz de desarrollar el motor si deben transportarse en promedio 8 personas cada media hora

Ejercicio 2: Cambio del sistema de referencia. Resultados


Objetivo: Analizar la influencia del referencial de energa potencial (punto/s del espacio en que la energa potencial se toma como cero) sobre los resultados obtenidos Una partcula de masa m = 5Kg. Se suelta desde un punto A sobre la pista sin friccin mostrada en la figura. a) Determine la velocidad de la partcula en los puntos B y C. m A b) Variaran los resultados si se tomara como B nivel de referencia para la energa potencial gravitatoria la 5,00 m C 3,20 m altura del punto B?. Explique 2,00 m su razonamiento.

Ejercicio 3: El pndulo
analizado con conceptos energticos Objetivo: Integrar conceptos energticos y dinmicos a) Una esferita de acero cuelga sujeta a una cuerda de longitud L. Cual es la velocidad mnima que se le debe imprimir para que pueda alcanzar una altura H = 2L? Cul es la fuerza resultante que acta sobre la esferita en esa posicin? a) Qu trabajo realiza la cuerda durante el movimiento? Con sus conocimientos de las magnitudes trabajo y energa, explique por qu se modifica la energa cintica de la bolita a lo largo de la trayectoria. d) Responda a las preguntas anteriores en el caso de que la esferita estuviera sujeta a una varilla rgida.

Ejercicio 4: El loop analizado con conceptos energticos


Objetivo: Integrar conceptos energticos y dinmicos Una bolita desliza (sin friccin) por un rizo (como se muestra en la figura). Si se libera la bolita desde una altura h = 3,5 R. a) Cul ser su velocidad en el punto A? b) Cul es la magnitud de la fuerza que el rizo ejerce sobre la bolita en ese punto si su masa es de 5 g?

Ejercicio 5: Sistema masa resorte por


conceptos energticos Objetivo: Aplicar el concepto de energa potencial elstica. Resaltar la importancia de aclarar el sistema bajo estudio. Un nio cuenta con un can de resorte sobre una mesa que se encuentra a 1 metro del
h h

A R

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piso, si quiere que una bolita de masa 50 gr. caiga dentro de una caja pequea que se encuentra a 2,20 m de la base de la mesa y el en un primer tiro habiendo comprimido 0,2 m el resorte la bolita llego a 1,85 de la base de la mesa, cuanto deber comprimir el resorte para que caiga dentro de la caja.

Ejercicio 6: Sistemas sobre los que actan acciones dependientes de la posicin o del tiempo
Objetivo: verificar la conveniencia de utilizar conceptos energticos en sistemas sobre los que actan acciones dependientes de la posicin o del tiempo Se sujeta una masa de 3 kg a un resorte ligero unido a una cuerda que pasa sobre una polea de la manera que se muestra en la figura. La masa de la polea puede suponerse despreciable y la friccin en su eje tambin. El Sistema est en reposo bajo la accin de una fuerza que sostiene a la masa esfrica de modo que el resorte est en su longitud natural. En un instante dado la masa se libera. Si la masa desciende una distancia de 10 cm antes de quedar nuevamente en k reposo instantneo, utilizando los conceptos desarrollados en el ejercicio 3, encuentre: a) la constante del resorte b) la velocidad de la masa cuando est a 5 cm de la posicin inicial. Aclare qu sistema es el que est analizando y qu aproximacin/es realiz para poder responder lo requerido en los incisos anteriores

3 kg

Ejercicio 7: Conservacin de energa en un sistema sobre el cual acta una fuerza


conservativa variable Objetivo: Analizar la conservacin de energa en un sistema sobre el cual acta una fuerza conservativa variable (que depende de la posicin). a) Calcular el trabajo que ser necesario realizar sobre un cuerpo de 2 kg, apoyado sobre una superficie horizontal lisa y sujeto a un resorte de constante k = 80 N/m, si se quiere que el mismo comience a oscilar con una amplitud de 20 cm. b) Determinar la mxima velocidad que adquiere el cuerpo en su movimiento. c) Realizar un grfico representando la energa potencial elstica, la energa cintica y la energa mecnica total del sistema (cuerpo + resorte) vs. Elongacin del resorte para el sistema oscilante.

Ejercicio 8: Integracin W-E tiro oblicuo


Objetivo: Integrar todos los conceptos introducidos hasta este punto. Se lanza una pelota de 0.2 kg, con una velocidad inicial de 24 m/s formando un ngulo de 30 hacia arriba respecto de la horizontal, desde el borde de un acantilado de 60 m de altura. Despreciando la resistencia del aire, determinar: a) la energa cintica de la pelota en el instante inicial; b) las energas potencial y cintica de la pelota cuando est en el punto ms alto de su trayectoria; c) la energa cintica de la pelota cuando alcanza el suelo; d) el trabajo realizado por la fuerza gravitatoria a lo largo de toda la trayectoria; e) la velocidad (mdulo y direccin) de la pelota justamente antes de chocar contra el suelo.

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Ejercicio 9: Integracin W-E carro sobre pista -resorte


Objetivo: Integrar conceptos de Trabajo y Energa El cuerpo de la figura (de masa m) es lanzado desde el punto inferior (A) de un plano inclinado con una velocidad inicial vi desconocida. En toda la pista el roce entre el cuerpo y la superficie es despreciable. El cuerpo debe superar un punto mximo (B) ubicado en una regin donde la pista se curva (radio de curvatura = R). Dicho mximo se encuentra a una altura H del punto de inicio. Luego desciende una altura h hasta llegar a una zona plana donde comprime un resorte. La constante del resorte es k. a) Dibuje las fuerzas que actan sobre el cuerpo en el punto B y escriba la expresin de la aceleracin que resulta en funcin de dichas fuerzas. La aceleracin es constante para todo el tramo curvo donde se encuentra el punto B? b) Si sabe que el cuerpo no se despega de la pista en el punto mximo, cul es la mnima velocidad inicial para que apenas supere dicho punto? c) cul es la velocidad y la energa cintica del objeto inmediatamente antes de chocar con el resorte (punto C)? d) Cunto se habr comprimido el resorte al detenerse el objeto? e) Si se supone
B h H Vi R C

nula la energa potencial en el punto de lanzamiento del objeto, cul ser la energa mecnica inicial del sistema?

Bibliografa
R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicin. P. Tipler. Fsica. . F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido. N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria

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FSICA I CLASE X
Objetivos: - Distinguir entre movimientos peridicos y no peridicos - Distinguir entre equilibrio estable e inestable. Relacionar estos conceptos con el de movimiento oscilatorio. - Utilizar las ecuaciones cinemticas y dinmicas que describen al movimiento armnico simple (M.A.S.) - Identificar los conceptos de: perodo, frecuencia y fuerza recuperadora y relacionarlos con las magnitudes dinmicas - Manejar conceptos energticos en M.A.S. - Introducir Movimiento armnico amortiguado y forzado. Resonancia.

Ejercicio 1: Identificacin de fuerzas que provocan MAS


Sobre un cuerpo de masa m, inicialmente en reposo en ro = (xo; yo; zo), se ejercen alternativamente las siguientes fuerzas variables: a) F = - 1/2x.t2 , b) F = - k(x) c) F = (c/y)1/2j d) F = -xt3 donde k y c son constantes positivas. Determinar cules de stas fuerzas darn lugar a un movimiento ser armnico simple.

Ejercicio 2: Clasificacin de movimientos


Un automvil de 1300 Kg. Se construye con un armazn soportado por cuatro resortes. Cada resorte tiene una constante de fuerza de 20000 N/m. Si dos personas viajan en el auto y tienen una masa combinada de 160 Kg. Encuentre la frecuencia de vibracin del auto cuando pasa por un bache en una calle. Si la altura del bache era de 0.3 m cual ser el modulo de la aceleracin mxima y de la velocidad mxima

Ejercicio 3: Parmetros elementales del MAS


Un cuerpo oscila con M.A.S., la dependencia de la posicin en x con el tiempo est dada por: X = 6 cos (3t + /3) Con x en metros, t en segundos y el argumento del coseno en radianes. A partir de esta informacin determine: a) La amplitud del movimiento. b) Usando la definicin de velocidad, la dependencia de sta con el tiempo.

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c) La velocidad inicial (t = 0). d) Usando la definicin de aceleracin la dependencia de sta con el tiempo. e) La fase y la posicin inicial. f) La frecuencia y el periodo. g) Grafique b) y d) junto con x(t). Supongamos que el trmino /3 del argumento se sustituye por /6 y luego por /2. De qu cambios en el movimiento del cuerpo daran cuenta esas modificaciones?

Ejercicio 4: Determinacin de parmetros utilizando un sistema masa - resorte


Un cuerpo de masa m = 100 g pende de un largo resorte helicoidal. Si se tira de l hacindolo descender 10 cm por debajo de su posicin de equilibrio y vibra con un perodo de 2 seg. despus de soltarlo. a) b) c) d) e) Cul es el valor de la constante del resorte? Escriba la ecuacin de la elongacin en funcin del tiempo (use la funcin seno) Con qu velocidad pasar por la posicin de equilibrio? Que aceleracin tiene cuando se encuentra 5 cm por encima de esa posicin. En el movimiento ascendente, qu tiempo precisa para desplazarse desde un punto situado a 5 cm por debajo de su posicin de equilibrio a otro punto a 5 cm por encima?

Ejercicio 5: Determinacin de parmetros utilizando un sistema masa resorte. Energa.


Una masa m1 sujeta a un resorte de constante k desliza sobre una superficie horizontal lisa realizando un movimiento oscilatorio de amplitud A. Cuando el resorte experimenta su mxima deformacin y la masa est momentneamente en reposo se deposita, cuidadosamente y en forma perpendicular a la superficie, una masa m 2 en la parte superior de m 1 (por qu piensa que se hacen las aclaraciones sobre la forma en la que se deposita la masa?. a) Cul es el valor del mnimo coeficiente esttico de roce que debe existir entre las superficies de m2 y m1, para que m2 no deslice sobre m1. b) Explicar si al introducir m2 se modifica la energa total, E, del sistema, la amplitud y/o la frecuencia angular, , admitiendo que no habr deslizamiento entre m1 y m2. Aclare cualquier aproximacin o suposicin realizada. Ejercicio 6: Energa y MAS. Oscilador masa- resorte, energa potencial elstica Un cuerpo de masa m = 0,25 kg esta sometido a una fuerza recuperadora elstica de constante k = 25 N/m. a) Construya una grfica de la energa potencial elstica del sistema masa resorte, Ep, en funcin de la elongacin x, para valores de sta comprendidos entre 0,3m y +0,3m. Tome en ordenadas 2 cm = 0,25 J y en abscisas 2cm = 0,1m. El cuerpo esta oscilando y en el instante inicial (t = 0, es decir cuando ponemos en marcha el cronmetro o comenzamos a registrar el movimiento) el valor de la energa potencial es 0,6 J y el de la energa cintica es 0,2 J. A partir de la representacin grfica realizada en a) determine:

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b) c) d) e) f) g)

Cul es la amplitud de la oscilacin? Cunto vale la energa potencial cuando la elongacin es igual a la mitad de la amplitud. Para qu valor de la elongacin son iguales la energa cintica y la potencial?. Cul es la velocidad del cuerpo en el centro de la trayectoria?. el perodo T, la frecuencia f y la frecuencia angular . el valor de la fase inicial 0 si la amplitud es A = 15cm, la elongacin inicial x 0 es igual a 7,5 cm y la velocidad inicial v0 es negativa.

Ejercicio 7: Energa y MAS. Oscilador masa-pozo, energa potencial gravitatoria


Unos nios juegan con sus bolones en un jardn nevado. En una zona donde se ha acumulado nieve hacen una cavidad, que puede aproximarse por un hueco esfrico liso de radio 1m. Si uno de ellos apoya suavemente un boln de masa 20g en un punto situado a una altura 0,03m por encima del punto ms bajo de la cavidad. a) Haga un esquema de la situacin. b) Qu tipo de movimiento efectuar el boln? c) Qu ecuacin describir la posicin del boln cmo funcin del tiempo? Explique su razonamiento. d) La ecuacin escrita en c) sera diferente si el nio hubiera apoyado el boln en un punto a mayor altura? Fundamente su respuesta. e) Si esta situacin pudiera darse en la superficie de Marte cambiaran sus respuestas a las preguntas b) y c). Justifique.

Bibliografa
R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicin. P. Tipler. Fsica. . F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido. N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. ). R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria

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Segundo Cuatrimestre de 2012

FSICA I CLASE XI
Objetivos de la clase: -Comenzar el estudio de sistemas que no responden al modelo de partcula -Introducir el concepto de centro de masa (CM) de un sistema de partculas. Estudiar su cinemtica y su dinmica. -Extender el concepto de cantidad de movimiento a un sistema de partculas. Analizar su conservacin y su variacin.

Ejercicio 1: Principio de Conservacin de la Cantidad de Movimiento


Objetivos: Extender las Leyes de Newton para el tratamiento de sistema que no responden al modelo de partcula. Introducir el Principio de Conservacin de la Cantidad de Movimiento. Un guarda parques y un veterinario recorren la reserva para hacer el seguimiento de algunos animales. Encuentran a uno de los osos y para controlarlo le disparan un dardo con narctico. Necesitan controlarle el peso pero reparan que no tienen los elementos adecuados. Sus estudios de Fsica los iluminan: deciden arrastrarlo hasta una superficie helada, en la que pueden realizar la determinacin, con la ayuda de una soga y una cinta mtrica. Aplique las Leyes de Newton, aclarando cualquier suposicin o aproximacin que haya realizado, para explicar cmo obtuvo el peso del oso.

Ejercicio 2: Identificacin de un sistema CM


Objetivos: Identificacin del sistema bajo estudio. Modelado del mismo. Aplicacin de las leyes de Newton y el concepto CM. Un hombre de 70 kg. y un muchacho de 35 kg. estn de pie juntos sobre una superficie de hielo lisa. Se empujan uno al otro y el hombre se aleja con una velocidad de 0.3 m/s respecto del hielo. A que distancia estarn entre s 5 segundos despus? En el intervalo de tiempo analizado, vara la velocidad del CM del sistema?

Ejercicio 3: Carcter vectorial de la cantidad de movimiento


Objetivo: Analizar el carcter vectorial de la cantidad de movimiento y las condiciones para su conservacin. Un coche pequeo de 1,2 ton circula hacia el este a 60 km./h cuando choca en un cruce (en el que hay una mancha de aceite) con un camin de 3tn que circulaba hacia el norte a 40 km./h. El coche y el camin se acoplan como un solo cuerpo a consecuencia del choque. Determinar la velocidad del conjunto despus de la colisin. Comparar con la velocidad del CM antes de la colisin. Explicar los resultados.

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Ejercicio 4: posicin del CM en un sistema CM


Un hombre de 75Kg est parado en un bote de 3m de longitud y 150Kg tal como muestra la figura. Camina hacia el muelle. A qu distancia del muelle se encuentra el hombre luego de alcanzar el extremo opuesto del bote?
Muelle 3m

Ejercicio 5: Conservacin de la cantidad de movimiento en el plano


Objetivo: Analizar el carcter vectorial de la cantidad de movimiento. Analizar la conservacin o variacin de cada una de sus componentes en cada uno de los ejes del sistema de coordenadas elegido para describir al plano. Un hombre de 70kg viaja en un trineo de 20kg. El trineo se desplaza sobre la superficie de hielo con una velocidad de 0.1 m/s. El hombre desea detener el trineo disparando una escopeta. a) Qu ngulo de inclinacin respecto del trineo debera darle a la escopeta si la masa del proyectil es de 35 gr. y la velocidad del mismo, medida desde tierra, tiene un mdulo de 500 m/s? b) Cul ser el impulso ejercido por el sistema hombre trineo sobre el hielo en el instante del disparo?

Ejercicio 6: Cinemtica y dinmica del CM en un movimiento en el plano


Objetivo: Analizar la cinemtica y la dinmica del CM en un movimiento en el plano. Considere la distribucin de masas de la figura:

Masa (posicin X[m], posicin Y[m] M1 (0,3) M2 (0,0) M3 (4,0)

Valor de masa m1 = 2 kg. m2 = 1 kg. m3 = 3 kg.

donde las masas m1 y m2 se atraen con una fuerza que sigue la ley k/r2, con k = 20 N.m2 y r[m] es la distancia entre las masas. Una fuerza exterior de 10N acta sobre m3 en la direccin positiva del eje X. Calcule posicin, velocidad y aceleracin del CM a los 5 segundos, a) si las masas estn inicialmente en reposo. b) si m3 en el instante inicial tiene una velocidad de 0,2 m/s en la direccin positiva del eje y. 45 Curso de Fisica I Segundo Cuatrimestre de 2012

FSICA I CLASE XII


Objetivos de la clase: - Identificar al sistema del CM como el sistema de cantidad de movimiento nula. - Analizar el teorema de trabajo y energa mecnica para un sistema de partculas - Extender el anlisis de interacciones entre partculas usando conceptos energticos.

Ejercicio 1: Superposicin de movimientos del CM y las partes del sistema


Objetivos: Introducir el concepto de Centro de Masa y cantidad de movimiento asociada al mismo. Dos chicos de masas iguales, 50kg, estn patinando en una pista de hielo. Inicialmente uno de ellos se dirige hacia la izquierda con una velocidad v =1m/s el otro tiene un movimiento hacia la derecha con v = 3 m/s, en una misma recta de accin. Los chicos chocan y se abrazan, de forma tal que continan el movimiento abrazados. a) Cul es la velocidad de la pareja despus del choque? b) Se modifica la velocidad del CM del sistema debido al choque? Y la energa cintica del sistema? Explique su respuesta, es decir aclare cul es sistema que est analizando, cmo lo modela y los principios fsicos en que basa su razonamiento.

Ejercicio 2: Teorema Impulso-Cantidad de movimiento,


Objetivos: Aplicar la forma integral de la segunda ley de Newton (Teorema Impulso-Cantidad de movimiento, que nos relaciona ambas magnitudes es decir el Impulso y el cambio en la Cantidad de Movimiento) Explicar el modelado del problema: aproximaciones y suposiciones. Revisar en qu contexto el impulso de una fuerza puede despreciarse (suponerse cero aunque matemticamente no lo sea). Una bala de masa m = 0,01 kg. y velocidad v 1 = 500 m/s, impacta y se incrusta en un bloque de M = 1kg que se encuentra en reposo sobre una superficie horizontal. a) Halle la velocidad del sistema bala bloque despus del impacto. b) Halle el impulso que ejerce el bloque sobre la bala. c) Si el impacto dura 10-3 segundos, calcule la fuerza media ejercida por la bala sobre el bloque (Llamamos fuerza media a una fuerza constante en el tiempo cuyo impulso sea igual al ejercido por la fuerza real, que es variable en el tiempo). d) Si el dinmico entre la superficie y el bloque es de 0,2, cunto vale la fuerza neta sobre el bloque durante el impacto? Discuta con sus compaeros si es vlida la hiptesis de conservacin de la cantidad de movimiento del sistema bala bloque. e) Si a partir del impacto el bloque desliza hasta detenerse, cunto vale el impulso ejercido por la fuerza de roce? f) Qu tiempo tarda el bloque en detenerse? (Compare este valor con la duracin del impacto). g) Comparando b) con e), en cual de las dos situaciones es ms til el concepto de impulso?

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Curso de Fisica I

Segundo Cuatrimestre de 2012

(por til entendemos que d ms informacin o sea ms adecuado para predecir la evolucin temporal del sistema)

Ejercicio 3: El teorema de trabajo y energa para un sistema de partculas


Objetivo: Emplear el teorema de trabajo y energa para un sistema de partculas cuando actan fuerzas interiores y exteriores al sistema. Intentemos un anlisis energtico del sistema anterior. a) Durante el choque,cunta energa mecnica se transforma en otro tipo de energa?En qu se transforma? b) Cul ser la distancia recorrida por el bloque hasta detenerse? c) Cul es la cantidad de energa mecnica del sistema bala bloque que se transforma en otro tipo de energa? En qu se transforma?

Ejercicio 4: Interaccin entre dos partculas en un marco de referencia inercial.


Objetivo: Analizar la interaccin entre dos partculas en el marco (o sistema) de referencia de laboratorio (algn marco de referencia inercial) Dos vagones del ferrocarril con masa de 60 y 40 ton se mueven a lo largo de una va en igual direccin y sentido, de modo que el ms pesado va adelante en marcha a 0,5 m/s, mientras que la velocidad del segundo es de 1m/s (por la forma en que se desplazan los vagones pueden despreciarse el deslizamiento de las ruedas sobre la va). En cierto momento los vagones chocan y se acoplan. a) Calcule las cantidades de movimiento de los dos vagones y del centro de masa antes y despus del choque y comprelas. Qu puede concluir de la comparacin? b) Halle la energa cintica del sistema antes y despus del choque. Vara la energa cintica del CM respecto del sistema de laboratorio? Justifique.

Ejercicio 5: El teorema de trabajo y energa para un sistema de partculas


Objetivo: Analizar la interaccin estudiada en el ejercicio 3 en el sistema asociado al CM. Si el problema anterior es estudiado respecto del sistema CM: a) dem al item a) del ejercicio anterior. b) Halle la energa cintica relativa al CM antes y despus del choque. Compare este resultado con el obtenido en el inciso c) del ejercicio anterior. c) Suponiendo que despus del choque las ruedas de los vagones se bloquean. De qu manera influye la fuerza de roce en la energa cintica asociada al centro de masa?

Ejercicio 6: Conservacin de la cantidad de movimiento en el plano.


Objetivo: sntesis conceptual Tres paracaidistas estn cayendo conjuntamente tomados de las manos, los tres estn en el mismo plano horizontal. En un instante dado se empujan mutuamente, por esta accin el paracaidista 1 adquiere una cantidad de movimiento p1 de 150 Ns (en el plano horizontal) hacia el norte, el paracaidista 2 adquiere una cantidad de movimiento p2 de 200 Ns hacia el Oeste. Las siguientes preguntas estn referidas al plano horizontal del movimiento y antes de que se abran los paracadas. 47 Curso de Fisica I Segundo Cuatrimestre de 2012

a) En qu direccin se mover el paracaidista 3. b) Halle el mdulo de la cantidad de movimiento p3. c) Suponiendo que los paracaidistas tienen masa iguales, 80 kg, Cul es la magnitud de la velocidad del paracaidista 3? d) Un observador ve a los paracaidistas desde tierra, Cmo describir el movimiento? y a las variables cinemticas (posicin y velocidad), de los paracaidistas y del CM del sistema, antes de que se abran los paracadas? Analice si se puede despreciar la resistencia del aire.

Ejercicio 7: Conservacin de la cantidad de movimiento en el plano.


Objetivo: sntesis conceptual Un vaso, inicialmente en reposo sobre una mesa, estalla de forma espontnea en tres trozos que se mueven horizontalmente sobre la mesa. Dos de ellos, de igual masa (0,1Kg), salen disparados con la misma velocidad de 10 m/s, formando entre s un ngulo de 37. El tercero tiene una masa triple de uno de los otros. Hallar la velocidad M tercer fragmento y la direccin en la que se mueve. Qu velocidad posee el centro de masas inmediatamente despus de la explosin?

Ejercicio 8: tipos de interacciones


Objetivo: Revisar las diferencias conceptuales entre distintos tipos de interacciones Suponga una interaccin elstica. a) D una definicin de interaccin elstica b) Que magnitudes pueden conservarse durante la interaccin?por qu? c) Plantee las ecuaciones de conservacin necesarias para determinar analticamente el ngulo en el caso de la interaccin no frontal.

Ejercicio 9: Anlisis de impacto. Energa y cantidad de movimiento asociados.


Objetivo: Emplear los conocimientos adquiridos para entender los fenmenos que han tenido lugar en una reciente aplicacin de la mecnica para el desarrollo de una misin espacial. Un bloque de 4 Kg. Esta en reposo sobre una superficie horizontal sin roce, cuando recibe el impacto de una bala que se incrusta en su interior, en el instante previo al impacto la velocidad de la bala es de 1500 m/s y forma un ngulo respecto de la superficie, (ver figura). Luego del choque, el sistema bloque mas bala se desplaza sobre la superficie con una velocidad de 3 m/s hasta a que es detenido por efecto de la interaccin con un resorte de constante k = 100 N/m y masa despreciable. a) Calcular el valor del ngulo de impacto. b) Suponiendo que en el choque con el resorte no se pierde energa mecnica calcular lo que se comprimi el resorte. c) Discutir si se conserva la energa mecnica del bloque y la bala. d) Si el impacto dura 10-3 segundos calcular la fuerza media hecha por la bala sobre el bloque.

48

Curso de Fisica I

Segundo Cuatrimestre de 2012

Ejercicio 10: Impacto utilizando un pndulo


Objetivo: Revisar las diferencias conceptuales entre distintos tipos de interaccines Un proyectil de masa m=250g choca con un objeto de masa M=2Kg que cuelga de una cuerda sin peso, de longitud L=0,8m, quedando incrustado. a) Si el pendulo se desva 30, cul era la velocidad del proyectil? Indique las suposiciones, modelos y aproximaciones utilizadas b) Si la velocidad del proyectil era de 60 m/s, determinar la tensin de la cuerda en el punto ms alto de la trayectoria circular. c) Si la velocidad del proyectil era de 15 m/s, determinar hasta que altura se eleva el objeto. d) Se conserva la cantidad de movimiento del sistema en el choque? Y la Energa Cintica? Justificar.

Bibliografa
R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicin. P. Tipler. Fsica F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido. N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. . R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria

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Introduccin a las Prcticas de Laboratorio de Fsica I


Mediciones, incertidumbres e instrumentos
Nota preliminar
Este apunte pretende ser un apoyo o gua con las pautas necesarias para que el alumno pueda realizar los laboratorios y sus correspondientes informes. Su objetivo es introducir la notacin de resultados numricos obtenidos en experimentos , as como la descripcin detallada y sinttica de los procedimientos seguidos en el laboratorio. Se agregan adems las descripciones de algunos instrumentos de medida utilizados en las experiencias Si se quiere ahondar en conceptos y definiciones vertidos aqu, se recomienda consultar la bibliografa detallada al final. En lo que sigue se supone conocido el concepto de modelo terico. De aqu en ms nos referiremos a ste directamente como modelo.

1.1 Concepto de prctica de laboratorio


Abandonen toda esperanza aquellos que cruzan estas puertas. - Dante - Divina Comedia

El conocido Lord de Kelvin J.J. Tompson afirmaba que poco se conoca de un fenmeno si no poda darse un nmero que lo cuantificara. Esta aseveracin, hoy da, tal vez sea controversial en Fsica, pero es sin duda motivadora en este mbito. El contraste (comparacin) entre los resultados dados por los modelos provistos por la teora y las mediciones de variables obtenidas en la evolucin de fenmenos que estos se proponen describir, es motivo suficiente para realizar la experimentacin en el laboratorio El contraste modelo-experimento puede indicar que el modelo predice un resultado y las medidas otro. Esta discrepancia, significa que medimos en forma incorrecta? Significa que el modelo falla? Como ejemplo, si alguien midiera el tiempo de cada de una hoja de papel desplegada y al elaborar el modelo no considerara la fuerza de roce, al calcular la sumatoria de fuerzas actuante sobre el papel estara aplicando una hiptesis insatisfactoria, que verificara al realizar las medidas por falta de coincidencia entre los resultados, no importa cuanto se esmere en combinar los mejores instrumentos y cuidados en realizar sus medidas. Alternativamente si se quisiera determinar la densidad de un lquido y olvidara descontar de la masa medida, la correspondiente al recipiente (con el que se determin el volumen de lquido posiblemente) ahora el modelo no dar un resultado fallido, la falla seria atribuible al procedimiento de medida. Intuitivamente nadie intentara medir el largo de una calle con un calibre. En cada caso tenemos que utilizar el instrumento apropiado. Ya discutiremos qu caractersticas instrumentales permiten determinar su rango de uso. Si el experimentador arroja repetidamente un proyectil con un dispositivo (por ejemplo una catapulta a escala) las medidas de distancia posiblemente varen cada

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vez. Por su parte el modelo arrojar una prediccin Cmo comparar los resultados? Cuntas veces se debe medir? Se aclara que esos pocos ejemplos con situaciones crticas no agotan las posibilidades y slo sirven para contextualizar la actividad.

1.2 Consideraciones previas a elaborar el informe de laboratorio


El objetivo primordial de todas las prcticas de laboratorio ser elaborar un registro de las variables medidas correspondientes a un fenmeno estudiado previamente en forma terica. La comprensin de la Fsica implica en parte, saber como se deben medir las distintas magnitudes y como dijimos, expresar numricamente esos resultados. Para satisfacer exitosamente estas necesidades y poder resolver las situaciones criticas ya comentadas, conviene presentar ordenadamente esa informacin. Damos aqu algunas pautas acerca de los tems que debemos reconocer claramente. a) Sistema bajo estudio: esto es, qu fraccin del universo vamos a estudiar, aislando u olvidando intencionalmente todo lo que sea ajeno a sta. b) Modelo terico del sistema: se supone que el sistema tiene determinado comportamiento, responde a ciertas leyes fsicas y ecuaciones asociadas de manera tal que es posible predecir su comportamiento (al menos en parte). c) Variables relevantes del sistema: qu vamos a medir, basndonos en el modelo elegido y en qu nos interesa caracterizar del sistema bajo estudio. d) Instrumental: Seleccin de los instrumentos que se utilizarn para medir la/s variable/s de inters. Es importante que el instrumento que vayamos a utilizar, sea el adecuado a la magnitud que esperamos; por eso debemos definir: Rango: valor mximo y mnimo de la escala en la que esta graduado. Resolucin: mnima apreciacin que podamos efectuar dentro de la escala. Estos datos no siempre vienen indicados en los instrumentos, siendo necesario a veces que el operador, los asigne con algn criterio. Los instrumentos tienen una resolucin finita, definiendo esta en el sentido que, para un dado instrumento, siempre existe una variacin mnima de la magnitud que puede detectar. Por ejemplo, con una regla graduada en milmetros, no podemos detectar variaciones menores que una fraccin del milmetro. Un tornillo micromtrico (con una resolucin de una centsima de mm) resuelve ms que una regla graduada en milmetros. e) Mtodo o procedimiento: se refiere a cmo vamos a medir la magnitud o variable de inters. Es importante dejar constancia de los pasos seguidos para realizar las medidas, fundamentndonos en 1) Los resultados deben poder reproducirse por otros considerando las mismas condiciones, cosa imposible si no se registran. 2) La incertidumbre de medida no solo depende del instrumental sino tambin del mtodo o procedimiento empleado f) Resultado: se refiere a cmo organizar los datos que hallamos midiendo y de qu manera expresar correctamente ese resultado. Debemos elegir un sistema de unidades adecuado a la magnitud a medir. Todo resultado de medida ir 51

acompaado de su correspondiente incertidumbre. Esto vale tambin para todo resultado obtenido como prediccin del modelo. Se deben representar las grficas que expresen la relacin funcional entre variables, indicando las unidades y la incertidumbre en los puntos medidos. Los valores indicados en tablas tambin deben presentar las incertidumbres y si corresponden a mltiples determinaciones de una variable deber indicarse su valor promedio y su desviacin estndar (que sern oportunamente definidas). g) Conclusiones: Una comparacin entre el modelo terico adoptado en (b) y el resultado de las mediciones (f); comentarios y aclaraciones: funcion el modelo? Se debe mejorar el mtodo de medida? Etc. Vamos a suponer que ya hemos resuelto los tres primeros puntos segn el tema del laboratorio, y nos centraremos en los ltimos: la medicin en s y las caractersticas que toda medicin conlleva.

1.3 Magnitudes medidas e incertidumbre en las mediciones


El concepto de magnitud esta asociado el proceso de medicin . Para definir el proceso es necesario especificar cmo debe realizarse la interaccin entre a) Un sistema objeto de la medida. b) Un instrumento de medida. c) Un sistema de comparacin con la unidad o patrn; ver anexo 2 .y [i]. Ejemplos de magnitudes son la longitud, la masa, la potencia, la velocidad, etc. Cuando intentamos medir una magnitud normalmente estamos haciendo una suposicin, sta es: existe un valor definido a medir . Sin embargo, no siempre existe un valor bien definido de la magnitud, o an cuando exista no tenemos posibilidad de determinarlo. La existencia de un valor bien definido es entonces una idealizacin muy til de la realidad. De esto se concluye que cada vez que tengamos que escribir el resultado de una medicin, este resultado deber expresar en qu grado suponemos que nos acercamos a un valor ideal, es decir, con qu grado de incertidumbre conocemos ese valor. La disciplina que trata con las forma de expresar las medidas se denomina metrologa diferencindose actualmente entre la llamada clsica y la moderna. Coloquialmente, es usual el empleo del trmino error como anlogo o equivalente a equivocacin. En metrologa clsica, el concepto de error tiene un significado diferente del uso habitual de este trmino y se refiere a la imposibilidad de acceder al valor verdadero en la medicin, es decir siempre habr una diferencia entre el valor verdadero y el medido. Esta diferencia es tambin incierta dado que se desconoce el valor verdadero .Es por eso que en metrologa moderna se prefiere el trmino incertidumbre a error ya que ms que un equvoco expresa una imposibilidad.

2 Expresin de resultado de mediciones


"La experiencia no es lo que nos pasa, sino lo que hacemos con aquello que nos pasa." - Aldous Huxley

52

La valorizacin y discusin de las incertidumbres, tiene que ser previa a la realizacin de las observaciones. De esta manera se pueden optimizar los resultados de una experiencia, especialmente en lo relativo a la eleccin de instrumentos de medida. Es importante considerar que los instrumentos tienen asociadas incertidumbres, por lo tanto, esta eleccin condiciona de antemano el nmero de cifras significativas con que debe darse un resultado. En conclusin podemos decir que la incertidumbre estar asociada a varios factores, y la medida no es un nmero determinado.

El resultado de una medicin es un nmero real y un intervalo de incertidumbre. Es incorrecto expresar una medida sin asociarla a su correspondiente incertidumbre.
Ms precisamente, lo que procuramos en toda medicin es conocer las cotas de estas incertidumbres. Grficamente, buscamos establecer un intervalo x x x x + x como el de la figura 1.3.1, donde con cierta probabilidad, podamos decir que se encuentra el valor ms probable de la magnitud x. Este valor x es el ms representativo de nuestra medicin y al semiancho x lo denominamos la incertidumbre absoluta de la medicin.

Figura 1.3.1Intervalo asociado al resultado de una medicin. Notamos que, en lugar de dar un nico nmero, definimos un intervalo.

La expresin de una medida, finalmente es X = X X (1)

VALOR MEDIDO = VALOR MEDIO INCERTIDUMBRE Vamos entonces a aprender a determinar los promedios y a clasificar y acotar los incertidumbres.

2.1 Clculo del valor medio o Promedio


Estadsticamente, el valor ms probable es el promedio. Definimos entonces: VALOR MEDIO o PROMEDIO: Supongamos que queremos medir la magnitud X. La medimos n veces, obteniendo los valores x 1, x2,, xn. El valor medio o promedio aritmtico de la serie de observaciones realizadas se calcula como:

53

n 1 X= xi n i= 1

(2)

2.2 Clculo de la incertidumbre segn el nmero de medidas


Dependiendo del experimento a desarrollar dispondremos de una cantidad de medidas diferentes segn el caso. I. Caso con n=1 (nica medida): Cuando se realizan medidas en el laboratorio segn la magnitud que se quiera determinar se dispone de un numero variable de medidas A veces solo se dispone de una nica medida y otras de varias. El primer caso se aplica si 1. el instrumento del que disponemos no nos permite registrar la fluctuacin de esas medidas por lo que es intil realizar varias 2. Imposibilidad de realizar muchas medidas En los casos de nica medida, digamos X1, tomamos como valor verdadero la nica medida que pudimos hacer y la incertidumbre viene dada por la apreciacin (A) del instrumento. La apreciacin es la mnima diferencia entre dos graduaciones del instrumento, salvo que se pueda fraccionar en intervalos menores. As en el caso de una cinta mtrica la menor divisin es el mm. pero algunos observadores tal vez apreciarn 0.5 mm. En algunas oportunidades la apreciacin es una informacin que da el fabricante del instrumento de medida y su valor depende de la calidad del mismo: X = X 1 A (3) Ejemplos. 1. Experiencias no repetibles: medir el tiempo que tarda la Luna en pasar por el cono de sombra de la Tierra durante una eclipse total. En este caso, quizs slo podamos tomar una nica medida, si el fenmeno no se repite, o esperar mucho tiempo si el fenmeno es repetible 2. Indicacin repetida de una medida Cuando se obtienen medidas repetidas (el mismo valor) utilizando un instrumento esto no indica que la medida carezca de incertidumbre, simplemente no podemos apreciar fluctuaciones y en este caso deberemos asignar como incertidumbre el menor valor que podamos apreciar . As cuando en una serie de registros no se aprecie fluctuacin en las medidas, lo mejor es indicar el resultado de una nica medida ms menos su incertidumbre que corresponder a la resolucin instrumental II. Caso con n menor que 10 medidas. Para determinar magnitud X como resultado de los sucesivos valores obtenidos de las observaciones, x1, x2,., xn, se puede obtener el valor medio X Utilizar (2) . Algunas de las medidas xi sern mayores que X y otras menores:
X

54

x1

x5

xn

x4

Se puede estimar cuanto se aleja cada medida de valor medio; es decir calcular las diferencias ( X - x1), ( X x2 ), ( X xn ). Como primera aproximacin a la incertidumbre, podemos tomar:
X = X Xm ( 4)

donde xm es el valor que ms se aleja del valor medio. Esta estimacin es, desde el punto de vista estadstico, poco probable y en consecuencia bastante pesimista, ya que considera el error ms grande que se pueda cometer. III. Caso con n mayor que 10 medidas. En este caso debemos trabajar con las diferencias entre cada valor y el valor medio. Dado que dichas diferencias resultan positivas y negativas, es conveniente eliminar los signos elevndolas al cuadrado: ( X - x1)2, ( X x2 )2, ( X xn )2 , y todas la diferencias cuadrticas las vamos a promediar definiendo el error medio cuadrtico (repetimos: vale si n>10) 2 como:

1 = n
2

2 ( X x ) i i= 1

(5)

Notemos que 2 tiene unidades de X al cuadrado. Para que estos clculos tengan sentido n debe ser mayor o igual que 10. Entonces el desvi estndar de la muestra es:

1 n

2 (X x ) i i= 1

( 6)

El prximo paso que vamos a proponer sin demostrar, proviene de una larga demostracin de la teora estadstica: desvi estndar de la poblacin

n -1 =

n 1

(7)

Entonces la magnitud X que estbamos interesados en medir resulta:

X = X error sistemtico (8)

55

Notemos que el error sistemtico es positivo o negativo. Y que la mayora de las veces no lo consideraremos, o bien lo descontamos desde el principio y luego trabajamos con los errores casuales, quedando:
X = X (9)

Como en general la cantidad de muestras es baja conviene indicar los dos valores el desvo de la muestra calculado en (6) y el desvi de la media calculado como en (7) Para ejemplificar el uso de , podemos graficar los valores correspondientes a un gran nmero de medidas (en este caso tomaremos aprox. 440 mediciones). Para hacer esto deberamos dividir el intervalo de la figura 2.1 en sub intervalos ms pequeos o intervalos de clase y acumular las medidas. Cada acumulacin se suele representar en forma de barra cuya altura es proporcional al nmero de medidas que cayeron en el intervalo de clase. Es decir estamos apilando las medidas. El resultado que obtendramos presenta la mayor acumulacin (barra de mayor altura) cerca del valor promedio X=5 con 50 mediciones en el intervalo 5+/-0.1 lo que indica que es el ms probable (el que ms veces se obtuvo a lo largo de las mediciones o dicho de otra manera el que ms frecuencia tiene), mientras los menos probables se encuentran en los extremos del intervalo. El valor de es menos pesimista que tomar los extremos como incertidumbre. Este valor hallado no es arbitrario sino que representa el 68% de la totalidad de las medidas .
50

40

Numero de medidas

30

20

10

0 2 3 4

<X>-x

<X>

<X>+ x

Figura 2.1 Histograma correspondiente a un conjunto de medidas. La base del rectngulo es 2

56

Resumen: Incertidumbres y nmero de mediciones


X: resultado de la medida
Si n=1

n: nmero de medidas
Xo: indicacin del instrumento X: resolucin del instrumento

X = X 0 X

Si n< 10

X = X X

X =

x
i =1

X =
n

n
1 n

x mx x mn n

Si n> 10

X = X X

i =1

(X x i ) 2

2.3 Cifras significativas


Cuando realizamos una medicin con una regla graduada en milmetros, si somos cuidadosos, podremos asegurar nuestro resultado hasta la cifra de los milmetros o, en el mejor de los casos, con una fraccin del milmetro, pero no ms. Nuestro resultado de la medicin, que como vimos anteriormente es un intervalo, en consecuencia tiene, entonces, una manera de expresarse correctamente. Escribiremos el mejor valor, seguido de su incertidumbre, de la siguiente manera: L = (95.2 0.5) mm, o bien L = (95 1) mm. En el primer caso decimos que nuestra medicin tiene tres cifras significativas y en el segundo caso slo dos. El nmero de cifras significativas es igual al nmero de dgitos contenidos en el resultado de la medicin que estn a la izquierda del primer dgito afectado por el error, incluyendo este dgito. El primer dgito, o sea el que est ms a la izquierda, es el ms significativo (9 en nuestro caso) y el ltimo (ms a la derecha) el menos significativo, ya que es en el que tenemos menos seguridad. Ntese que carece de sentido expresar el resultado como L = (95.321 1) mm., ya que si tenemos incertidumbre del orden de 1 mm., mal podemos asegurar el valor de las dcimas, centsimas y milsimas del milmetro. Si el valor de L proviene de un promedio y el error es del orden del milmetro, se debe redondear el dgito donde primero cae el error. Es usual expresar las incertidumbres con una sola cifra significativa, y solo en casos excepcionales y cuando existe fundamento para ello, se pueden usar ms. Tambin es usual considerar que la incertidumbre en un resultado de medicin afecta a la ltima cifra si es que no se la indica explcitamente. Por ejemplo, si slo disponemos de la informacin que una longitud es L = 95 mm., podemos suponer que la incertidumbre es del orden del milmetro. Una posible fuente de ambigedad se presenta con el nmero de cifras significativas cuando se hace un cambio de unidades. Si en el ltimo ejemplo deseamos expresar L en micrmetros, el resultado sera L = (950001000) m. Cuntas cifras significativas tenemos en este resultado? Claramente dos, igual que antes, ya que la ltima cifra significativa sigue siendo 5. Para evitar estas 57

ambigedades se emplea la notacin cientfica. Podemos escribir la siguiente igualdad: 9.5 x101 mm. = 9.5 x 104 m. Notemos que los nmeros en ambos miembros de la igualdad tienen igual nmero de cifras significativas, siendo la nica diferencia las unidades usadas. Ejemplos: Si la medicin es de 92.81 con un error de 0.3 debiera redondearse a 92.8 0.3. Si el error es 3, la misma respuesta debiera redondearse a 93 3, y si el error es 30, la respuesta debiera ser 90 30. Por tanto: Regla para escribir los resultados La ltima cifra significativa del resultado debe ser del mismo orden de magnitud (estar en la misma posicin decimal) que el error. 92.8 0.3 Las incertidumbres deben ser redondeadas en la mayor parte de los casos a una sola cifra significativa. En el caso de operaciones con nmeros aproximados la incertidumbre que acompaa al resultado nunca ser inferior a la de cada uno de los operandos Determinacin de cifras significativas en constantes notables (ej ) El nmero de cifras, contado desde la izquierda, hasta la primera cifra afectada por la incertidumbre, inclusive, se denomina nmero de cifras significativas y utilizaremos la notacin NS. Se quiere calcular el volumen de un cilindro circular recto de radio r y de altura h. Se miden estos valores y se obtienen las siguientes cantidades: r=(4,5 0,1) cm. h=(55,70,1) cm. el volumen a calcularse es V= r2h. Aparece aqu un nmero irracional , =3,14159....El radio r tiene un nmero de cifras significativas Nsr=2, mientras que la altura tiene Nsh=3, por lo que es suficiente utilizar con s>3, o sea es suficiente tomar =3,14 de lo contrario si tomramos para el valor 3,1 estaramos calculando el volumen con un error adicional indeseado, evitable y en ningn caso de carcter experimental. Entonces, tomando =3,14 , el volumen ser calculado con NsV=2 . No se disminuye la in certidumbre de V si no disminuimos la incertidumbre de la medida del radio r .En este caso utilizando Nsv=Nsv(Nsr, Nsh, Ns)=Nsv(2;3;3;)=2 Cifras significativas de un producto. Uso del smbolo ? Si se efecta el producto entre el numero A: 7.35 Ns =3 y B: 27,1153 Ns=6 el resultado R tiene que ser un nmero con 3 cifras significativas as : 2 7, 1 1 5 3 ? A x 7, 3 5 ? B (? ?) ? ? ? ? ? 1 3 5 5 7 6 5 ? 8 1 3 4 5 9 ? 1 8 9 8 0 7 1 ? 1 9 9 ,? ? ? ? ? ? ? R

58

Los nmeros marcados con ? no se conocen por lo tanto al sumar en la cuarta columna (?+3+1+8), se acarrear una o 2 decenas a la 3er columna ( para este resultado se supuso acarreo de una unidad . En consecuencia el nmero 199,? tiene 2 cifras seguras (19) e incierta la tercera (9) , No es correcto redondear al nmero 200 , entonces debemos anotar (27,1153)*(7,35) =1991. Desde el punto de vista fsico los valores anteriores deben escribirse as A=27,11530.0001 y =7,350.01 Se observa que la incertidumbre no excede en una unidad el ltimo orden Con esto (A) (B) = 1991.

2.4

Medidas indirectas incertidumbres.

propagacin

de

Hasta ahora hemos hablado de la incertidumbre en las mediciones directas de magnitudes, ej. el peso de un cuerpo, la temperatura del mismo, etc. Qu sucedera si la magnitud que nos interesa conocer es derivada de otras que se miden directamente? Por ejemplo, estamos interesados en conocer la velocidad de un automvil, y para ello solo podemos medir longitudes y tiempo. Cmo se transmiten los errores de la longitud y el tiempo a la velocidad? Lo primero que debemos establecer es la relacin entre nuestras magnitudes, obteniendo una funcin: y = f ( x1 , x 2 ,..., x n ) Veremos la justificacin para una variable. El anlisis matemtico nos provee de una forma de calcular una aproximacin de la incertidumbre de una variable cuando esta es funcin de otra u otras variables. Supongamos y= f(t) una funcin continua en un intervalo dado , donde f puede ser la relacin entre la posicin y el tiempo.
20

18

y1=f(t1+ t1)
Q

y=6t-9

16

y+ y

f(t)

14

y=t
12

Consideremos un punto P arbitrario sobre la funcin y tracemos una recta tangente que pase por este punto. Si a partir de P de coordenadas t;y incrementamos t en t la funcin evaluada en ese punto tomar un valor y1. Llamemos Q al punto sobre la funcin de coordenadas t+t; y1. La recta tangente en P tomar en t+t el valor y+y Para evaluar esta tangente podemos formar el cociente incremental de

10

y=f(t1)
P
3.0

t
3.5 4.0 4.5 5.0

y = tg que ser igual a la derivada t

la funcin a medida que t tienda a cero. Recordemos que y f ( t + t ) f ( t ) f (t ) = lim = lim t t 0 t t 0 Dado que y1 difiere de y+y en un valor y a medida que t tienda a cero, disminuye, es posible calcular y1 en forma aproximada como y+y.( es decir =y1- y+t) 59

El incremento y lo calcularemos as:. y = f ' ( t ) t .Volviendo a nuestro ejemplo supongamos que queremos saber que error se comete al determinar la variable y (posicin) dado que la determinacin del tiempo se hace con una incertidumbre t La relacin de y con t es 1 y = at 2 2 En consecuencia la variacin y esta dada por y = f ' ( t ) t = att 1 2 La funcin en Q valdr y1 = a(t + t ) y la aproximacin hecha con la derivada primera 2 1 y + y = at 2 + att . La diferencia estar dada por y1-(y+y) 2 1 1 1 = at 2 + att + a ( t ) 2 at 2 att 2 2 2 Es decir 1 2 = a( t ) 2 Este valor es la diferencia entre el incremento exacto de la funcin y el clculo aproximado. Como t es menor que 1 el valor de es siempre menor que el de y. Para varias variables calculamos la incertidumbre de la siguiente manera: f f f y = .x1 + .x 2 + ... + .x n x1 x 2 x n Esta frmula dice que el error de la variable y ser igual a la suma de las incertidumbres de cada variable, ponderadas o, dicho de otra manera, sopesadas por las derivadas de la funcin. Estas incertidumbres X1, X2 Xn pueden corresponder a las resoluciones instrumentales para el caso de una nica medida o a valores de desvos estndar si se trata de mltiples determinaciones En nuestro ejemplo de la velocidad, sera, simplemente: x v = f ( x, t ) = t v v v = .x + .t ; x t donde x y t son, respectivamente, las incertidumbres en la medicin de las distancias y de los tiempos. Quedando as: 1 x v = .x + 2 .t t t Ejemplo: Incertidumbre de una diferencia Cuando se restan dos magnitudes de la misma naturaleza con incertidumbres dadas para cada una de ellas la incertidumbre de X = A B es X = ( A + B ) La incertidumbre relativa es

60

B A A +B X A + B A B = = A B A B X A B A+ B = = = ec resultando ec = F ec ; donde F nos Si se cumple que A B A B da una idea de la amplificacin de la incertidumbre comn e c, si F>1. En conclusin, la incertidumbre relativa de una diferencia aumenta si A es similar a B.

3 Mtodo a seguir en las prcticas de laboratorio - El informe


Lo que no me mata me fortalece. ..... Friedrich Wilhelm Nietzsche. Crepsculo de los dolos

Entonces, cmo realizamos la prctica en el laboratorio? Completaremos el siguiente procedimiento: 1) Definimos nuestro sistema bajo estudio y qu variables (o magnitudes) son relevantes 2) Buscamos un marco terico en el cual poner el sistema bajo estudio, de tal manera de poder predecir, hasta cierto punto, el comportamiento del mismo. Deber incluirse una breve descripcin, indicndose las formulas de clculo 3) Describimos los instrumentos a utilizar para realizar las mediciones, indicamos rango y resolucin de cada uno , 4) Indicamos el procedimiento utilizado para realizar la experiencia y para medir cada variable. Deben constar esquemas con dispositivos auxiliares y todo elemento que sirva para comprender la realizacin 5) Para cada magnitud, tomamos la medida varias veces esto si no conviene una determinacin nica, como se explic, anotando los resultados en una tabla, con sus unidades correspondientes. 6) Realizamos el promedio de este conjunto de mediciones y lo anotamos tambin en la tabla.
Variable X 1 2 3 10 Promedio X1 X2 Xm Variable Y Y1 Y2 Ym Variable Z Z1 Z2 Zm

7) Determinamos cul es la incertidumbre en la medicin ( x). 8) Expresamos el resultado de la forma: X = X m X 9) Luego de haber tomado todas las medidas, comparamos los resultados con lo que predeca el modelo terico que elegimos para el experimento. En el caso

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del modelo terico y cualquier otra determinacin indirecta deber aplicarse propagacin de incertidumbres 10)Se discute en el equipo de trabajo las diferencias entre el resultado terico esperado y las mediciones. Con esto validamos el modelo o no, y hacemos las aclaraciones y comentarios que se crean convenientes. 11)Elaboramos el informe, en el que no debe faltar ninguno de estos tems:

Cartula indicando: o Nmero de Laboratorio y ttulo de la experiencia o Conformacin del grupo de trabajo: nombres y nros de alumno o Ayudante a cargo del laboratorio y de la clase prctica, comisin Objetivos del Laboratorio (no pedaggicos sino especficos. Ej. medida de la aceleracin de la gravedad ) Breve descripcin de la experiencia Esquema (dibujo) de los dispositivos Mediciones: cuadros de medidas, valores medios y desvos Magnitudes correctamente expresadas y acotadas Cuadros (si corresponde) Modelo terico (frmulas de clculo ) y rango de validez del mismo Conclusiones del trabajo: diferencias entre el resultado terico esperado y las mediciones (validacin del modelo o no), aclaraciones, comentarios

Una ltima aclaracin sobre las conclusiones: esencialmente son un resumen de los resultados obtenidos. No deberan contener apreciaciones personales, ni especulaciones sobre experimentos no realizados.

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Instrumentos de Laboratorio
Medicin de longitudes
Los procesos de medicin de las longitudes son esenciales para el desarrollo de la industria moderna. La produccin en serie y la intercambiabilidad de las piezas seran imposibles sin mediciones de precisin y el correspondiente control de calidad. En la construccin de edificios son suficientes precisiones del orden del mm; en la construccin de estructuras metlicas, se acostumbra a precisar hasta 0,1 mm; en la industria automotriz, 0,01 mm; en la industria aeronutica, del orden de 0,001 mm; la nueva tecnologa de misiles requiere precisiones de hasta 0,0001 mm; la construccin de instrumentos cientficos puede necesitar, para ser hoy da eficaz y competitiva, precisiones de 0,00001 mm. Un ingeniero debe estar familiarizado, al menos, con los instrumentos de precisin ms simples y habituales, como son los que se manejarn en el Laboratorio 1, as como con el control de la precisin en los clculos que lleve a cabo y los resultados que obtenga con ellos.

Instrumentos de medida
Se llama resolucin de un instrumento de medida a la capacidad del mismo para diferenciar dos valores consecutivos de la magnitud que se mide. Esto es equivalente a la menor divisin de la escala. Llamaremos apreciacin al valor de media divisin de la escala. Por ej., todos hemos usado alguna vez un metro o una cinta mtrica. Si queremos medir la longitud de una chapa haremos coincidir el cero de la cinta con un extremo y trataremos de determinar con qu divisin de la escala graduada coincide el otro extremo. En la Fig. 1 vemos que el extremo del objeto a medir no est totalmente determinado, la flecha indica lo que parecera una buena lectura, sta estara entre las divisiones 41,6cm y 41,7 cm. Qu valor podremos asignarle al resultado de la medida? Con este instrumento, de resolucin 1mm, slo podremos decir que la longitud mxima del objeto que queremos medir est dentro del intervalo [41,6 cm, 41,7cm]. Podramos apreciar quizs la mitad de la resolucin y en ese caso si tenemos buena vista podremos decir que la longitud que deseamos medir est en el intervalo: [41,65cm, 41,7cm]. La apreciacin es de 0,5mm (mitad de la resolucin). Fig. 1. Medida con metro Al tomar este intervalo no estamos considerando que en realidad no todo el extremo de la chapa est a la misma distancia del cero. Podra, adems suceder, si tomsemos una vista desde arriba de la chapa, que nos encontrramos con la situacin mostrada en la Fig. 2:

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Fig. 2. Vista superior del objeto a medir

En cuyo caso la indeterminacin en la longitud no provendra del instrumento de medida sino del mismo objeto que se quiere medir. En la figura la situacin est exagerada, pero pueden comprobar una situacin similar en las tapas de las mesas del laboratorio. Si se quisiera medir un objeto de superficie uniforme y dimensiones pequeas querramos disminuir el intervalo de indeterminacin de la longitud. Necesitaramos un instrumento con mejor resolucin que la cinta mtrica.

Vernier (tambin conocido como calibre o pie de rey)


La resolucin de este instrumento es de 0,1mm (en el caso del nonius decimal), ver Figuras 3 y 4. La resolucin puede ser an menor, 1/n mm, dependiendo de la construccin del instrumento (ver ms abajo).

Fig. 3. Esquema de las partes de un calibre o Vernier

Para practicar el uso del instrumento puede hacerlo con un calibre virtual, dirigirse a los sitios: http://members.shaw.ca/ron.blond/Vern.APPLET/ http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/unidades/calibre/calibre.htm La reglilla que permite mejorar la resolucin puede apreciarse en la Fig. 4, sta corresponde a un vernier decimal. Cuando el vernier est cerrado (la lectura debe ser 0) nueve divisiones de la regla coinciden con 10 de la reglilla mvil.

(a)

(b)

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Fig. 4. Detalle de la reglilla mvil de un nonius digital

(a) cerrado, (b)lectura: 12,3 mm

En cualquier medicin hecha con un vernier decimal las dcimas de milmetro estn indicadas por la raya de la reglilla que queda alineada con alguna de las rayas de la regla. Si la definicin del objeto fuera mayor podra suceder que no quedara totalmente claro si la coincidencia es con la tercera o cuarta lnea de la reglilla en cuyo caso tendramos que el resultado estara en el intervalo: [12,3mm,12,4mm] Si se mira con cuidado puede apreciarse que es difcil determinar, debido al ancho de las lneas de la regla y la reglilla si efectivamente el valor es exacto por lo tanto en este caso podremos hablar de una apreciacin de 0,05mm. Es decir la lectura de la Fig. 4(b) debera expresarse como perteneciente al intervalo [12,25mm12,35mm]. Si se quisiera mejorar la resolucin del instrumento podra construirse un nonius en el que n-1 divisiones de la regla se dividieran en n partes iguales del nonius, en este caso la resolucin sera r = R [(n-1)/n] Las unidades seran las de la resolucin; R, de la regla.

Micrmetro o Palmer
El micrmetro, se muestra en la Fig. 5, funciona mediante un tornillo cuyo paso es tal que una vuelta completa produce un avance de medio milmetro (0,5 mm). El cilindro, a su vez, tiene una escala graduada en 50 divisiones, cada una igual a 0,01 mm (resolucin). Esto significa que la apreciacin en la lectura de la escala del micrmetro es de 0,005 mm, es decir, diez veces menor que la del vernier. El barril, sobre el cual gira el cilindro, tiene una escala graduada en divisiones de 0,5 mm. Notamos que esta escala tiene divisiones en la parte superior y en la inferior de la lnea de referencia horizontal. Las divisiones de la parte superior sealan los milmetros mientras que, las de la inferior, los medios milmetros.

Fig. 5. Esquema de las partes de un micrmetro o Palmer

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Para hacer una medicin, se lee primero el nmero en la escala horizontal indicado por el borde izquierdo del cilindro, luego se aade aqul nmero de la escala en el cilindro que se encuentra alineado con la raya horizontal del barril, a la cual hemos llamado lnea de referencia. El extremo derecho del micrmetro, ver Fig. 5, tiene un embrague que limita la magnitud de la presin con la que puede comprimirse el objeto medido. Al usar el instrumento deber tenerse la precaucin de cerrarlo sujetndolo por el embrague . Esto previene un cierre demasiado enrgico que daa la calibracin del tornillo. Para hacer una medicin, se lee primero el nmero en la escala horizontal indicado por el borde izquierdo del cilindro, ver Fig. 6, luego se aade aqul nmero de la escala en el cilindro que se encuentra alineado con la raya horizontal del barril. En la Fig.6 se muestra cmo hacer una medida

Fig. 6. Micrmetro, detalle de las escalas y resultado de una medida

Para practicar el uso del instrumento puede hacerlo con un micrmetro virtual, dirigirse al sitio: http://www.colchsfc.ac.uk/physics/APhysics2000/Module1/Materials/hotpot/micrometer. htm Precaucin importante en el uso del Vernier y del micrmetro: al cerrarlos completamente la lectura debe ser 0. En caso contrario tienen un problema de calibracin y habr que sumar o descontar la lectura del instrumento cerrado (de acuerdo a que la misma sea en ms o en menos) a fin de evitar un error en la medida debido a la mala calibracin del instrumento.

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Laboratrios de Fsica I
Objetivos Generales:
Se espera que, al finalizar el curso, a travs de las prcticas de Laboratorio, el alumno sepa: qu es medir que el resultado de la medicin arrojar un intervalo de incerteza y no un nico valor que ese intervalo est dado por un valor ms probable y una incertidumbre las fuentes de incertidumbre ms comunes la diferencia entre el modelo y lo que se mide en la realidad realizar un informe completo, con caractersticas determinadas 1 utilice las siguientes herramientas: instrumentos de medicin como calibres, testers, balanzas y otros sensores de posicin, de velocidad, etc. Word y Excel

Caractersticas del informe de laboratorio: (Pg. 69)


1) Cartula indicando: o Nmero de Laboratorio y ttulo de la experiencia o Conformacin del grupo de trabajo: nombres y nro. de alumno o Ayudante a cargo del laboratorio y de la clase prctica, comisin 2) Objetivos del Laboratorio 3) Breve descripcin de la experiencia 4) Esquema de los dispositivos 5) Mediciones: cuadros de medidas, valores medios y errores 6) Cuadros (si corresponde) 7) Modelo terico y rango de validez del mismo 8) Conclusiones del grupo: diferencias entre el resultado terico esperado y las mediciones (validacin del modelo o no), aclaraciones, comentarios

Cartula tipo

Las caractersticas del informe se encuentran al final

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FSICA I

Mediciones directas e indirectas


Practica integradora de Laboratorio
Se optara por una de las dos experiencias a) Determinar la superficie de un banco. b) Determinar el volumen de un cuerpo cilndrico. Desarrollo: Se seleccionar un banco del aula o un objeto cilndrico provisto por el paol. Se disear un procedimiento para determinar la superficie del banco y el volumen del cilindro. Se seleccionarn los materiales e instrumentos adecuados para realizar la actividad. Se realizarn las medidas correspondientes determinndose los valores de superficie y volumen con sus correspondientes incertidumbres.

Debe seguirse el mtodo descripto en el apunte Introduccin a los laboratorios , teniendo en cuenta que para este primer laboratorio: Se realizar un modelo terico del sistema muy sencillo, consistente en la determinacin del rea y volumen, se tomarn las medidas y se procesarn los datos. El punto 5, trata sobre incertidumbre en la medicin que consecuentemente permitir estimar un intervalo de incertidumbre en la medida, se propone discutir en el grupo cmo acotar la incertidumbre. Una vez terminadas las mediciones, expresar el resultado con sus respectivos intervalos de incertidumbre en los Sistemas Internacional (MKS) y (cgs). Para el clculo de la superficie S = a*b siendo a y b los lados de la mesa (deben medirse con un instrumento que permita una nica medida). Se propone estimar el intervalo as
F1 max * F2 max - f 1 min * f 2 min donde 2 F1 max = a + a F2 max = b + b f 1 max = a a f 2 = b b Anlogamente se puede estimar el V. Los incrementos se obtienen observando la mnima resolucin del instrumento. cuntos decimales conservar? S =

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FSICA I
Prctica de laboratorio 1
Determinacin del coeficiente de roce esttico. Objetivo general El propsito de esta actividad es estudiar los coeficientes de friccin de algunas superficies deslizantes a lo largo de un plano inclinado. Objetivo especfico Encontrar el coeficiente de friccin esttico experimentalmente para dos superficies diferentes. Marco terico Sobre la Figura 1 se observan las fuerzas que actan sobre un bloque considerado como una partcula puntual y que es colocado sobre la superficie de una plataforma horizontal que se inclina suave y lentamente. El bloque est inicialmente en reposo, de modo que la segunda ley de Newton da F=0. Resolviendo las fuerzas en sus componentes X e Y (a lo largo del plano y normal al plano, respectivamente), obtenemos que: Componente X: Componente Y: Fx = f r - mg sen = 0 Fy = N - mg cos = 0 fr = mg sen N= mg cos (1) (2)

Dividiendo la ecuacin (1) por la (2) resulta: fr / N = (mg sen)/(mg cos) = tan (3)

y para el ngulo lmite en el instante que el bloque comienza a deslizar se cumple que: f r = N e: reemplazando la ecuacin (4) en la (3) resulta: e = tan (5) (4)

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Figura 1 Elementos utilizados Plano inclinado de madera. Cinta mtrica Bloque de madera con una cara con esmeril. Balanza. Procedimiento Determinacin del coeficiente de friccin esttico para dos superficies (madera, esmeril) 1Realice el montaje de la Figura 1. Mida la masa del bloque. 2Disponga el bloque de madera sobre la superficie de la plataforma de madera inicialmente horizontal y comience a levantar lenta y firmemente la plataforma de un extremo, hasta que el bloque de madera empiece a deslizar. 3Mida y registre la tangente del ngulo en la tabla (se obtendr dividiendo la altura del plano inclinado que resulte en cada medicin por la base que es una constante). Repita este procedimiento cinco veces. La tangente de este ngulo es igual al coeficiente de friccin esttico segn la ecuacin (5). En cada medicin se tomarn en cuenta las incertezas correspondientes. 4Compare el valor obtenido del coeficiente de roce esttico maderamadera con el que figure en algn libro. N Tan() = e Tan() = e Medicin para Madera para Esmeril 1 2 3 4 5 Promedio

Conclusiones El alumno deber en base a los resultados obtenidos razonar sobre la metodologa empleada y establecer un criterio de optimizacin de procedimiento. 70

FSICA I
Prctica de laboratorio 2
Objetivo General: Determinacin de la aceleracin de un mvil Materiales: Carro pista Plano inclinado Sensor de posicin tipo sonar Programa Logger Pro Procedimiento Las experiencias se realizarn con un carro que se mueve en una pista que puede colocarse horizontalmente o con una pequea pendiente. Un sensor de posicin se encuentra colocado en un extremo de la pista. Se lanza el carro en distintas configuraciones de la pista, segn se indica en cada experiencia. El sensor de posicin determina la posicin del carro con respecto al tiempo y el programa calcula la velocidad y la aceleracin del carro en funcin del tiempo, que son mostrados en forma de grficos en la computadora.
SONAR CARRO

En cada experiencia se proceder a realizar un mnimo de 5 medidas. Experiencia 1 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo cuando el plano esta horizontal y el carro se aleja del sensor Resultados Se deben construir 3 grficos, donde en cada uno se superponen las 5 medidas realizadas (usar color)
v X a

v t t t

a t t

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Experiencia 2 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo cuando el plano esta horizontal y el carro se acerca al sensor. Resultados Se deben construir 3 grficos, donde en cada uno se superponen las 5 medidas realizadas (usar color)
v X a

v t t t

a t t

Experiencia 3 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo cuando el plano esta inclinado y el carro se aleja del sensor. Resultados: Se deben construir 3 grficos, donde en cada uno se superponen las 5 medidas realizadas (usar color)
v a

v t t t

a t t

Experiencia 4 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo cuando el plano esta inclinado y el carro se acerca al sensor. Resultados
v X a

v t t t

a t t

Experiencia 5 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo con el plano inclinado, lanzando hacia arriba el carro y midiendo el ciclo completo (cuando asciende y cuando desciende).El sensor esta en el extremo inferior del plano. Resultados Se deben construir 3 grficos, donde en cada uno se superponen las 5 medidas realizadas (usar color)
v X a

v t t t

a t t

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Experiencia 6 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo con el plano inclinado lanzando hacia arriba el carro y midiendo el ciclo completo (cuando asciende y cuando desciende).El sensor debe estar en el extremo superior del plano. Resultados Se deben construir 3 grficos, donde en cada uno se superponen las 5 medidas realizadas (usar color)
v X a

v t t t

a t t

Modelo Si se supone que el carro se comporta como una partcula sin rozamiento con el plano las fuerzas actuantes son:

FV
h

mg

demostrar que la

Aplicando las leyes de Newton se puede aceleracin a la que esta sometido el carro es a= g sen()

si el ngulo es pequeo podemos aproximar sen( ) =h/x Donde g es la aceleracin de la gravedad: 9.8 m/s2. h: es la altura mxima del plano x: es la longitud del plano Por tanto para pequeos ngulos
a=g h x

(1)

Midiendo h y x se puede calcular la aceleracin del carro que segn este modelo debera ser constante.

Discusin y conclusiones: Se contrastarn en cada caso los resultados obtenidos experimentalmente con los que predice el modelo de partcula sin rozamiento.

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Anlisis de los datos, El sensor de posicin es capaz, por medio de la tcnica del sonar, determinar la posicin de un mvil con gran precisin. El software, a partir de los datos de posicin, realiza sucesivas derivadas numricas para recuperar la velocidad y la aceleracin instantneas del cuerpo. La aceleracin media medida se obtendr entonces como un promedio de todas las aceleraciones obtenidas por este mtodo a lo largo de la curva. Para recuperar el promedio, podemos echar mano del software Logger Pro que nos permitir obtener tanto el promedio como la desviacin estndar de la curva de aceleracin. Por el momento, estos promedios sern la forma en que este mtodo de medida nos reporta el dato de la aceleracin del cuerpo.

La imagen anterior es la presentacin del programa Logger Pro, el programa automticamente identifica el sensor que se esta utilizando, el operador solo tiene que establecer que informacin quiere obtener en funcin del sensor utilizado. Se proceder a realizar un mnimo de 5 tomas por cada configuracin de la pista

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