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Curso de Fisica I
Las clases tienen lugar en el Departamento de Hidrulica. En este semestre se dictan cinco turnos A B C D E Martes Martes Martes Martes Martes y y y y y Jueves Jueves Jueves Jueves Jueves 8:0011:00- 14:00- 17:00- 14:0011:00 14:00 17:00 20:00 17:00 Laboratorios Martes Martes Martes Martes Martes y y y y y Jueves Jueves Jueves Jueves Jueves 11:009:3017:00- 15:30- 18:3012:30 11:00 18:30 17:00 20:00
LOS TURNOS ESTN ORGANIZADOS POR ESPECIALIDAD, CADA ALUMNO SE ANOTAR EN EL TURNO DE ACUERDO A LO QUE ASIGNA EL SISTEMA SIU. EL TURNO E ESTA ASIGNADO A LOS RECURSANTES. CRONOGRAMA Inscripcin personal en el turno y Comienzo del curso: Inscripcin en las comisiones de la ctedra y clase 0: 14/08/12. El instructivo general del funcionamiento de la ctedra, Las guas de clases terico-prcticas, las guas de laboratorio y apuntes diversos se pueden encontrar en la pgina http://www.ing.unlp.edu.ar/catedras/ y all a la asignatura F303 - Fsica I Clases de laboratorio: de acuerdo al grupo y comisin que se le asigne en cada turno
EVALUACIONES PARCIALES Fecha evaluacin mdulo I: semana que comienza el 1 de octubre. Fecha recuperacin mdulo I. semana que comienza el 15 de octubre Fecha evaluacin mdulo II: semana que comienza el 10 de diciembre Fecha recuperacin mdulo II: semana que comienza el 4 de febrero de 2013 Fecha especial de recuperacin semana que comienza el 18 de febrero de 2013.
Cursos TericoPrctico
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promocin, aprobacin del curso o desaprobacin del mismo ser la obtenida para cada mdulo en la ltima de las fechas a la que se hayan presentado.
BIBLIOGRAFA:
No existe ningn libro que cubra todos los temas. Los que mejor se ajustan al enfoque de la ctedra son: P.Tipler y G. Mosca, Fsica para la Ciencias y la Tecnologa. Volumen 1. (Quinta edicin) Revert, Barcelona (2003) y R. A. Serway y J. W. Jewett Jr., Fsica I, (3ra. Edicin) Thomson, Mxico (2004) (algunos tpicos estn incompletos). Resnick R.,
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Halliday D. y Krane K.:1993, Fsica, Vol. 1 (Quinta edicin), C.E.C.S.A., Mxico. Otros libros que siguen el enfoque en muchos de los temas son: - Serway, R. A.: Fsica, Vol. I, (tercera o cuarta edicin) Mc Graw-Hill, Mxico. - Tipler, P. A.: Fsica (primera y cuarta edicin), Editorial REVERT, Barcelona. - Sear, Zemansky, Young. Fsica universitaria, Volumen I. 9.ed. 1999. - Alonso, M y Finn E. J. Fsica. Volumen I Mecnica. Addison Wesley Longman de Mxico, S.A. DE C. V (1999). Si dispone de otro libro consulte, con el Profesor o Jefe de Trabajos Prcticos, dado que en algunos de los libros el tratamiento de ciertos temas es errneo o bien podra dificultarle la comprensin.
VARIOS
Para resolver problemas de carcter administrativo, inscripcin en las comisiones, problemas de horarios, etc. deber contactar al Jefe de Trabajos Prcticos del curso en el que se haya inscripto en el SIU. Por problemas de organizacin de la ctedra no se admitir, sin autorizacin previa del Jefe de Trabajos Prcticos, la presentacin a evaluaciones parciales o finales en un turno distinto a aqul en que se haya inscripto. La ctedra est abierta a toda sugerencia que pueda redundar en un mejor desarrollo de la labor conjunta de docentes y alumnos.
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LOS TURNOS ESTN ORGANIZADOS POR ESPECIALIDAD, CADA ALUMNO SE ANOTAR EN EL TURNO DE ACUERDO A LO QUE ASIGNA EL SISTEMA SIU. EL TURNO E ESTA ASIGNADO A LOS RECURSANTES............................................................2 CRONOGRAMA ...........................................................................................................................2 CLASE 0.....................................................................................................................................9 Ejercicio 1: Cifras significativas............................................................................................9 Ejercicio 2: Histogramas......................................................................................................10 Ejercicio 3: Valor medio e intervalo de validez...................................................................10 Ejercicio 4: Varianza...........................................................................................................10 Bibliografa:..........................................................................................................................11 CLASE I...................................................................................................................................12 Ejercicio 1: Velocidad media .............................................................................................12 Ejercicio 2: Posicin y desplazamiento..............................................................................12 Ejercicio 3: Clculo del desplazamiento y velocidad media ............................................13 Ejercicio 4: Sistemas de coordenadas y marcos de referencia............................................13 Ejercicio 5: Clculo de la aceleracin media.......................................................................13 Ejercicio 6: Clculo de la aceleracin media dependencia con el Sist. de Coordenadas.....14 Ejercicio 7: Repaso sobre desplazamiento............................................................................14 Ejercicio 8: Repaso sobre velocidad media Graficas............................................................14 CLASE II..................................................................................................................................15 Ejercicio 1: Primera ley de Newton. Marco de referencia inercial y no inercial. Equivalencia..........................................................................................................................15 Ejercicio 2: Descripcin del movimiento desde un marco de referencia inercial y otro no inercial .................................................................................................................................15 Ejercicio 3: Descripcin de movimientos desde marcos de referencias inerciales y no inerciales...............................................................................................................................16 Ejercicio 4: Tercer ley de Newton. Accin y reaccin.........................................................16 Ejercicio 5: Tercer ley de Newton. Cuerpos y anlisis de fuerzas en donde actan. ..........16 Ejercicio 6: Tercer ley de Newton. Cuerpos y anlisis de fuerzas en donde actan. ..........16 Bibliografa...........................................................................................................................17 CLASE III.................................................................................................................................18 Ejercicio 1: Reconociendo sistemas, agentes e interacciones...............................................18 F......................................................................18 Ejercicio 4: Subsistemas......................................................................................................18 Ejercicio 5: Subsistemas vnculos reales e ideales...............................................................19 Ejercicio 6: Subsistemas vnculos reales e ideales...............................................................20 Ejercicio 7: Subsistemas y marcos de referencia..................................................................21 Ejercicio 8: Marcos de referencia y sistema en estudio.......................................................21 Bibliografa: .........................................................................................................................22 CLASE IV y V..........................................................................................................................23 Ejercicio 1: Ley de gravitacin...........................................................................................24 Ejercicio 2: Clculo de la fuerza gravitatoria: masas pequeas............................................24 Ejercicio 3: Interacciones de contacto fuerza de roce ..........................................................24 (*) Ejercicio 4: Interacciones y diagramas de fuerza............................................................25 Ejercicio 5: Fuerzas de contacto variacin de esttica a dinmica.......................................25 Ejercicio 6: Mquina de Atwood Equilibrio de fuerzas al apoyarse un bloque...................26 Ejercicio 7: Calculo de la aceleracin para fuerzas como vectores......................................27
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Ejercicio 8: Sentido de la fuerza de contacto........................................................................27 Ejercicio 9: Sentido de la fuerza de contacto. Coeficientes de roce ....................................28 Ejercicio 10: Subsistemas y fuerza de roce ..........................................................................28 Bibliografa: .........................................................................................................................29 CLASES VI y VII.....................................................................................................................29 Ejercicio 1: Segunda Ley de Newton velocidad lmite para recorrer curvas horizontales. 30 Ejercicio 2: Segunda Ley de Newton: Velocidad limite en cuerdas Tensin mxima. .......30 Ejercicio 3: Segunda Ley de Newton velocidad lmite en pistas curvas verticales ............30 Ejercicio 4: Pndulo Cnico tensin de la cuerda perodo...................................................31 Ejercicio 5: Dinmica de rotacin........................................................................................31 Cinemtica............................................................................................................................32 Ejercicio 6: Ecuaciones de movimiento parametricas. Condiciones iniciales ....................32 Ejercicio 7: Signo negativo en la variable de movimiento aceleracin................................32 Ejercicio 8: Independencia de movimientos. Superposicin................................................32 Ejercicio 9: Ej Superposicin de movimientos. Tiro oblicuo..............................................33 Ejercicio 10: Ej Superposicin de movimientos. Tiro oblicuo............................................33 Ejercicio11: Encuentros........................................................................................................33 Ejercicio 12: Cinemtica desde distintos sistemas de referencia .........................................34 Ejercicio 13: Cinemtica circular magnitudes bsicas..........................................................34 CLASE VIII..............................................................................................................................35 Ejercicio 1: Trabajo de una fuerza. Calculo por dinmica y cinemtica..............................35 Ejercicio 2: Definicin de trabajo de una fuerza conceptos de cinemtica..........................35 Ejercicio 3: Teorema de Trabajo y Energa.........................................................................36 Ejercicio 5: Estiramiento de las cuerdas que acoplan mviles............................................37 Ejercicio 6: Trabajo efectuado por una fuerza variable.......................................................37 Ejercicio 7: Trabajo ejercido por diferentes fuerzas.............................................................37 Ejercicio 8: Trabajo ejercido por la fuerza recuperadora elstica.........................................37 Ejercicio 9: Trabajo de diferentes fuerzas a lo largo de trayectorias cerradas......................38 Ejercicio 10: Clculo elemental de potencia ........................................................................38 CLASE IX.................................................................................................................................39 Ejercicio 1: Energa potencial gravitatoria como funcin potencial....................................39 Ejercicio 2: Cambio del sistema de referencia. Resultados ................................................40 Ejercicio 3: El pndulo analizado con conceptos energticos............................................40 Ejercicio 4: El loop analizado con conceptos energticos..................................................40 Ejercicio 5: Sistema masa resorte por conceptos energticos ............................................40 Ejercicio 6: Sistemas sobre los que actan acciones dependientes de la posicin o del tiempo...................................................................................................................................41 Ejercicio 7: Conservacin de energa en un sistema sobre el cual acta una fuerza conservativa variable............................................................................................................41 Ejercicio 8: Integracin W-E tiro oblicuo.............................................................................41 Ejercicio 9: Integracin W-E carro sobre pista -resorte .......................................................42 Bibliografa...........................................................................................................................42 CLASE X..................................................................................................................................43 Ejercicio 1: Identificacin de fuerzas que provocan MAS..................................................43 Ejercicio 2: Clasificacin de movimientos...........................................................................43 Ejercicio 3: Parmetros elementales del MAS......................................................................43 Ejercicio 4: Determinacin de parmetros utilizando un sistema masa - resorte ................44 Ejercicio 5: Determinacin de parmetros utilizando un sistema masa resorte. Energa.. 44 Ejercicio 6: Energa y MAS. Oscilador masa- resorte, energa potencial elstica...............44 Ejercicio 7: Energa y MAS. Oscilador masa-pozo, energa potencial gravitatoria.............45
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Bibliografa ..........................................................................................................................45 CLASE XI.................................................................................................................................46 Ejercicio 1: Principio de Conservacin de la Cantidad de Movimiento...............................46 Ejercicio 2: Identificacin de un sistema CM.......................................................................46 Ejercicio 3: Carcter vectorial de la cantidad de movimiento..............................................46 Ejercicio 4: posicin del CM en un sistema CM..................................................................47 Ejercicio 5: Conservacin de la cantidad de movimiento en el plano..................................47 Ejercicio 6: Cinemtica y dinmica del CM en un movimiento en el plano........................47 CLASE XII...............................................................................................................................48 Ejercicio 1: Superposicin de movimientos del CM y las partes del sistema ....................48 Ejercicio 2: Teorema Impulso-Cantidad de movimiento,...................................................48 Ejercicio 3: El teorema de trabajo y energa para un sistema de partculas..........................49 Ejercicio 4: Interaccin entre dos partculas en un marco de referencia inercial.................49 Ejercicio 5: El teorema de trabajo y energa para un sistema de partculas..........................49 Ejercicio 6: Conservacin de la cantidad de movimiento en el plano.................................49 Ejercicio 7: Conservacin de la cantidad de movimiento en el plano..................................50 Ejercicio 8: tipos de interacciones........................................................................................50 Ejercicio 9: Anlisis de impacto. Energa y cantidad de movimiento asociados.................50 Ejercicio 10: Impacto utilizando un pndulo ......................................................................51 Bibliografa ..........................................................................................................................51 Laboratrios de Fsica I................................................................................................................69 Objetivos Generales:.............................................................................................................69 Caractersticas del informe de laboratorio: (Pg. 69)...........................................................69 ......................................................................................................................................................69 FSICA I.......................................................................................................................................70 Mediciones directas e indirectas...................................................................................................70 FSICA I.......................................................................................................................................71 Prctica de laboratorio 1...............................................................................................................71 Determinacin del coeficiente de roce esttico. ..........................................................................71 Objetivo general........................................................................................................................71 Objetivo especfico...................................................................................................................71 Marco terico............................................................................................................................71 Elementos utilizados.................................................................................................................72 Procedimiento...........................................................................................................................72 Conclusiones.............................................................................................................................72 FSICA I.......................................................................................................................................73 Prctica de laboratorio 2...............................................................................................................73 Procedimiento.......................................................................................................................73 En cada experiencia se proceder a realizar un mnimo de 5 medidas.........................................73 Anlisis de los datos, ...........................................................................................................76 Se proceder a realizar un mnimo de 5 tomas por cada configuracin de la pista......................76
FISICA I
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CLASE 0
Introduccin a las mediciones de laboratorio Objetivos de la Clase: Introducir al alumno en los siguientes conceptos: Incertidumbres Mtodo cientfico y metodologa para realizar laboratorios Elaboracin de informes
Ejercicio 2: Histogramas
Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en un examen de Fsica. 3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13. 1) Construir la tabla de frecuencias. 2) Dibujar el histograma y el polgono de frecuencias. Utilice programas como Excel
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Ejercicio 4: Varianza
A partir del ejercicio 3, hallar la varianza de cada una de las magnitudes expresadas. Qu diferencia hay entre hallar la incertidumbre con la varianza o con el mtodo de restar el mayor y menor valor?
Temperatura (C) 20 22 25 30 29 33 36 39 40 41
La temperatura fue medida con una incertidumbre mxima de 0,5 y el tiempo de 1s.
Bibliografa:
-Apuntes de la ctedra
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FSICA I CLASE I
Objetivo de la clase: -Introducir conceptos bsicos que permitirn el desarrollo de las sucesivas clases: modelos fsicos, marcos de referencia, sistemas de coordenadas, magnitudes cinemticas. NOTA: En las guas notaremos a las magnitudes vectoriales con una letra en negrita (ejemplo: vector posicin = r), o con una flecha sobre la letra, y al mdulo del vector con la misma letra pero sin negrita ni flecha.
Calcular la velocidad media de cada tramo y la velocidad media total (entre la primera y ltima observacin). Ejercicio 2: Posicin y desplazamiento Objetivo: Reconocer la naturaleza vectorial de las magnitudes posicin y desplazamiento. Un estudiante llega a la estacin de trenes a hacer un trmite y va por diagonal 80 hasta a 47, y de ah hasta calle 7, al Rectorado. En ese lugar se da cuenta que le falta un papel y que tiene que ir al Edificio central de Ingeniera, en 1 y 47. De ah regresa resignadamente por 48 al rectorado y finaliza su trmite. Sale del edificio y se dirige a tomar una gaseosa a la Plaza Italia, y de ah regresa por 44 hasta la Estacin de Trenes y se va. Considerar el origen de coordenadas en la estacin de Trenes. a) Trazar el camino recorrido, marcando los puntos en los que cambi el sentido de desplazamiento. b) Calcular el desplazamiento total al finalizar el recorrido entre el punto inicial y el final del recorrido. c) Cuando va de la facultad al rectorado coinciden la trayectoria y el desplazamiento? d) Calcular el desplazamiento y la trayectoria entre la estacin de Trenes y la Facultad de Ingeniera e) Si elige el origen de coordenadas en otro punto, sus respuestas cambiaran? Justifique.
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a) Hallar el desplazamiento en los intervalos de tiempo [0,1] s; [0,2] s, [2,4] s, [4,6] s, [6,8] s ,y [0,8]. b) Hallar la velocidad media Vm=x/t, para cada uno de los intervalos anteriores. c) Graficar los puntos de la tabla indicando cualitativamente a que tipo de curva corresponde. d) Hallar la velocidad media en el intervalo [ti; tf = ti + t] con ti= 2 s y t = 1 s, 0.1 s y 0.01 s.
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indicacin cuando tira hacia arriba la parte inferior del lavabo? b) Para contestar el punto a), realizar un diagrama de las fuerzas que actan sobre Juan y sobre la balanza en cada una de las situaciones, indicando qu agente las ejerce, cules son las reacciones y dnde estn aplicadas.
Bibliografa.
Martinez, Jorge. Mecnica Apuntes y comentarios. Captulo 2, parte A. Versin preliminar. Reproducido con autorizacin del autor. Preguntar nmero de fotocopia. Tipler, P. y Mosca, G. Fsica para la ciencia y la tecnologa, Volumen 1. Revert, Barcelona (2003). Captulo 4 pargrafos 1 a 4.
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F
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M1
M2
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Ejercicio 4: Subsistemas
Objetivo: Analizar las fuerzas que actan sobre un dado sistema fsico, y sobre los distintos subsistemas en los que puede dividirse. Resaltar que el punto de aplicacin del vector que representa a cada accin debe dibujarse en el cuerpo sobre el que la misma es ejercida y que todos los vectores son concurrentes (dado que estamos modelando a los sistemas y subsistemas como partculas). Tres bloques estn en contacto entre s apoyados sobre una superficie horizontal como se muestra en la figura. El coeficiente de roce entre la superficie y cada bloque es despreciable. Se aplica una fuerza horizontal F a m1. Si m1 = 2 kg, m2 = 3 kg, m3 = 4 kg y F = 18 N. a) Realice un diagrama de fuerzas tomando como sistema en estudio los tres bloques. b) Halle su aceleracin. c) Tomando como sistema mecnico en estudio cada uno de los bloques, calcule las fuerzas de contacto actuantes sobre cada uno de ellos.
F m1 m2 m3
Nota: En todos los ejercicios aclare cul es el marco (o sistema) de referencia que emplea para describir el movimiento y cul el sistema de coordenadas utilizado para medir (o calcular) la posicin y descomponer los vectores.
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(a)
(b)
Para pensar: Si m1= 10 kg y m2= 5kg. Para poder despreciar la masa de la barra respecto de las masas m1 y m2 con qu porcentaje de las mismas las comparara?
10 Kg
10 Kg
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Objetivo: Diferenciar los marcos (o sistemas) de referencia inerciales de los no inerciales. Identificar al sistema mecnico en estudio. Analizar la aplicabilidad de la Segunda Ley de Newton en cada tipo de marcos Parte A: Un ingeniero debe ir al piso 30 de un edificio de oficinas. Al subir al ascensor en planta baja observa que el piso de ste es el plato de una balanza, cuya lectura se puede visualizar en todo momento. Apenas el ascensor se pone en marcha, las sucesivas lecturas que observa son: a) 24.000 N, b) 16.000 N, c) 12.000 N y d) justo en el momento en que se abre la puerta en el piso superior la lectura es nuevamente 16.000 N. a) Dnde piensa Ud. que el ingeniero habr ubicado mentalmente al sistema de referencia si es que deseaba explicar el estado de movimiento del ascensor y sus ocupantes? b) Describa qu fuerzas debi considerar y qu agente las ejerca (antes de describir las fuerzas piense cul es el sistema fsico que est analizando). c) Utilizando las lecturas de la balanza, habr podido el ingeniero explicar los distintos estados dinmicos por los que transit el sistema? Parte B: Un segundo ingeniero entr al ascensor tan distrado, leyendo un diario, que perdi la nocin de si el ascensor suba o bajaba. Observ la balanza en el estado b) y supuso que el ascensor estaba en ese momento en reposo. Cmo habr interpretado las lecturas c) y d) basndose slo en lo que marcaba la balanza y en sus conocimientos de fsica? Explique claramente, por escrito, cmo lleg a su respuesta y disctalo con su grupo. Entreguen por escrito al docente a cargo la conclusin del grupo.
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a) Escriba una expresin analtica para la dependencia de Fx con x. b) Qu ecuaciones planteara para hallar la aceleracin de la masa m en la direccin x si F fuera la nica fuerza actuando en esa direccin?.
Bibliografa:
. R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicin. P. Tipler. Fsica. F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido. N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria
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FSICA I CLASE IV y V
Objetivo de la clase: - Aplicar la ley de Newton de la gravitacin universal. - Aplicar las Leyes de Newton: Analizar el comportamiento de la componente de la fuerza de contacto entre superficies paralela a la superficie de contacto, distinguir entre los casos estticos y dinmicos. NOTA: Los problemas marcados con asterisco son indicados para realizar en las horas de estudio y consultados en el horario estipulado por la ctedra para el desarrollo de la clase.
P'
8 cm
8 cm
masas situadas en A y B sobre la masa m situada en P?; haga un esquema y determnelas. m = 10 gr. b) Si la direccin de la velocidad de m en P coincide con la del segmento PP y pueden despreciarse todas las acciones que el resto del universo, excepto las masas en A y B, ejercen sobre m. Podra predecir la trayectoria que seguir m despus de pasar por P? Explique su razonamiento. c) Cul es la magnitud de la aceleracin de m en P'? d) Si la masa situada en B fuera la mitad de la situada en A, seguira m la misma trayectoria despus de pasar por P? Explique. 22 Curso de Fisica I Segundo Cuatrimestre de 2012
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m m
m m
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a) Si se liberan los bloques, cmo espera que evolucione el sistema? Escriba su prediccin y los fundamentos de la misma. b) Compare su prediccin y fundamentos con los de sus compaeros de grupo. c) Solicite al docente a cargo un dispositivo experimental, realice la experiencia y compare el resultado con su prediccin. d) Si ahora apoyara uno de los bloques sobre una superficie como muestra la figura, quedando la cuerda tensa,cmo evolucionar el sistema? Escriba su prediccin y los fundamentos de la misma.
e) Compare su prediccin y fundamentos con los de sus compaeros de grupo. f) Realice la experiencia y compare el resultado con su prediccin. Son sus predicciones coherentes entre s y con la experiencia? Disctalo en el grupo. e) Qu mediciones se necesitaran hacer para determinar la magnitud de la fuerza que el piso ejerce sobre el cuerpo?
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c) Cul ser la tensin de la cuerda? d) Si los planos fueran rugosos, podra cambiar el sentido del movimiento? e) Calcular la aceleracin sabiendo que el coeficiente de roce dinmico entre todas las superficies es =0,1. f) Si la velocidad inicial del sistema fuera de 24 m/seg. en el sentido horario del giro de la polea, por qu su aceleracin NO sera la misma que en el caso e)? g) Cunto debera valer el coeficiente de roce para que los cuerpos se movieran a velocidad constante? En cada caso, hacer el diagrama de fuerzas y analizar la fuerza de contacto entre los bloques y los planos.
2 Kg
dinmico entre todas las superficies es D = 0,15 (habra que aclarar alguna otra aproximacin para que sean vlidos los resultados?). ) Qu masa de arena hay que introducir en el balde para que el sistema se mueva a velocidad constante? b) Si se dispusiera de suficiente arena, cmo podra determinar el coeficiente de roce esttico entre A y C? Aclaracin: el sistema parte del reposo nuevamente.
Bibliografa:
. R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicin. P. Tipler. Fsica. Captulo 13 y 15. F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido. . N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria
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Ejercicio 1: Segunda Ley de Newton velocidad lmite para recorrer curvas horizontales.
Objetivo: Aplicar la Segunda Ley de Newton cuando la interaccin solo modifica a la direccin de la velocidad. Un auto toma una curva plana de radio constante. a) De qu variables depende la velocidad mxima con la que puede avanzar sin derrapar? b) Cul es la velocidad mxima con que puede tomar dicha curva (sin derrapar)? c) Realiz alguna simplificacin/aproximacin para contestar a) y b)? Cmo model al sistema fsico (auto) para responder a) y b)? d) Cmo hubiera diseado la curva para que sta pudiera recorrerse a mayor velocidad sin correr ningn riesgo?Podras justificar el diseo en base a tu conocimiento de las leyes de Newton?
m= B
r=15 m
r=10 m A
Ejercicio 5: Dinmica de rotacin Se hace girar un cubo de agua siguiendo una circunferencia vertical de radio r. Si la velocidad del cubo en la parte mas alta es v t calcular (a) la fuerza ejercida por el cubo sobre el agua; (b) el valor mnimo de v t para que el agua no se salga del cubo; (c) la fuerza ejercida por el cubo sobre el agua en la parte mas baja.
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Cinemtica
Objetivos de los ejercicios de cinemtica:
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En el instante to=0, el correcaminos est a una distancia xo del coyote y se mueve a velocidad constante de mdulo Vc= 16 m/s. El coyote est escondido detrs de una piedra y espera al acecho. El coyote est inicialmente en reposo y cuando el correcaminos pasa junto a l, se lanza con una aceleracin de cuyo mdulo es 8 m/s2 en la direccin del correcaminos: a) A que distancia de la piedra se encontrarn? Qu velocidad lleva el coyote en ese instante? b) Por la carretera y en direccin hacia ellos, en sentido contrario circula un camin con una velocidad de 100 Km/h. A que distancia debera haber estado el camin en el instante inicial para que se produzca un choque de los tres cuerpos de manera simultnea? A qu velocidad relativa al camin choca el coyote contra el radiador?
Ejercicio11: Encuentros
Objetivo: Analizar un encuentro espacial y temporalmente en una dimensin. Es decir buscar cules es/son la/s posicin/es en la/s que en el mismo instante de tiempo los dos sistemas fsicos coinciden. Un pasajero corre a una velocidad de 4 m/s para llegar a un tren que est a punto de partir. Cuando est a una distancia d = 12m del tren, ste arranca con aceleracin constante de 0,4m/s2 alejndose del pasajero. Si el pasajero siguiera corriendo a la misma velocidad: a) Alcanzara al tren?. b) Realice un grfico de la posicin del pasajero como funcin del tiempo, xp (t), tomando xp (0) = 0. c) Halle analtica y grficamente la mxima distancia (d), a la que puede estar el pasajero del tren en el momento en que ste arranca, para poder alcanzarlo. Considere que la velocidad del pasajero y la aceleracin del tren tienen los valores dados anteriormente.
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Bibliografa: R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicinP. Tipler. Fsica. F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria
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c) Exprese con sus palabras la relacin matemtica introducida anteriormente: F . dx = [ (mv2)] de modo que comprenda todas las situaciones analizadas en el ejercicio 2. b)
a) Qu trabajo deber realizar el camin para llevar al auto hasta la estacin de servicio a velocidad constante, despreciando las resistencias existentes? b) Si se grfica la velocidad del auto en funcin del tiempo para todo el trayecto se obtiene:
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10 Km/h
donde la parte a) se refiere al movimiento en el intervalo de tiempo t1 -t2. Si se analiza el movimiento en el intervalo 0-t1. Cul es el trabajo realizado por el camin sobre el auto? Cunto vara, en ese intervalo, la energa cintica del auto?
t1 =5 seg
t2
x (m)
5 10 15
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Ejercicio 11:
Objetivo: Utilizar el concepto de potencia. Dos personas, una de 80kg y otra de 60kg recorren un trayecto sobre una ruta durante 1 hora. Una de ellas se desplaza a 5km/h y la otra va trotando a 10 km/h. Cul es la potencia desarrollada por cada una?
Bibliografa: Serway-Jewet. Fsica I. Tercera Edicin. Thomson, Mxico, 2004.TiplerMosca, Fsica, quinta edicin,Tomo 1, Revert, Barcelona, 2003.Resnick, Holliday y Krane, Fsica, Vol. 1, cuarta edicin. CECSA, 2003.Serway: Fisica, tomo 1, cuarta edicin, McGraw Hill. 1997. Tipler, P. Fsica Vol. 1, cuarta edicin, Editorial Revert . Sears- Zemansky y Young, Fsica Universitaria, Volumen 1, novena edicin, 1996.
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FSICA I CLASE IX
Objetivo de la clase: Introducir el concepto de energa potencial Introducir el concepto de energa mecnica y el teorema de Trabajo y Energa mecnica para una partcula Introducir el principio de conservacin de la energa mecnica.
ADVERTENCIA: Con relacin al concepto energa potencial varios libros de texto, an los recomendados por la ctedra, tratan este tema de un modo que para un alumno sin experiencia suficiente puede resultar confuso (dado que no se explicitan las suposiciones o aproximaciones que se han realizado para llegar al tratamiento propuesto) o al menos ser fuente de dudas sobre cul es el sistema en estudio y cules las acciones que modifican su estado. Por lo tanto le aconsejamos leer el punto 12.2 del libro Fsica Volumen 1, 5ta edicin de Resnick, Halliday y Krane. Si no lo encuentra en la biblioteca, pida la informacin a su ayudante.
Vi h Vf Vf
Vi h
d) Algn resultado cambiara si la pista tuviese diferente pendiente pero igual altura como se ve en la figura? Justifique su respuesta e) Teniendo en cuenta todo lo visto anteriormente Qu magnitud puede introducirse cuyo valor no se modifique (se conserve) en el tiempo en el que transcurre la accin descripta anteriormente y que nos permita contestar c) ms rpidamente. f) Si el esquiador subi hasta la cima mediante una aerosilla que se desplazaba con velocidad constante, qu trabajo realiz el motor de la aerosilla para transportarlo?
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Curso de Fisica I
(Despreciar la masa de la aerosilla). Qu potencia debe ser capaz de desarrollar el motor si deben transportarse en promedio 8 personas cada media hora
Ejercicio 3: El pndulo
analizado con conceptos energticos Objetivo: Integrar conceptos energticos y dinmicos a) Una esferita de acero cuelga sujeta a una cuerda de longitud L. Cual es la velocidad mnima que se le debe imprimir para que pueda alcanzar una altura H = 2L? Cul es la fuerza resultante que acta sobre la esferita en esa posicin? a) Qu trabajo realiza la cuerda durante el movimiento? Con sus conocimientos de las magnitudes trabajo y energa, explique por qu se modifica la energa cintica de la bolita a lo largo de la trayectoria. d) Responda a las preguntas anteriores en el caso de que la esferita estuviera sujeta a una varilla rgida.
A R
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Curso de Fisica I
piso, si quiere que una bolita de masa 50 gr. caiga dentro de una caja pequea que se encuentra a 2,20 m de la base de la mesa y el en un primer tiro habiendo comprimido 0,2 m el resorte la bolita llego a 1,85 de la base de la mesa, cuanto deber comprimir el resorte para que caiga dentro de la caja.
Ejercicio 6: Sistemas sobre los que actan acciones dependientes de la posicin o del tiempo
Objetivo: verificar la conveniencia de utilizar conceptos energticos en sistemas sobre los que actan acciones dependientes de la posicin o del tiempo Se sujeta una masa de 3 kg a un resorte ligero unido a una cuerda que pasa sobre una polea de la manera que se muestra en la figura. La masa de la polea puede suponerse despreciable y la friccin en su eje tambin. El Sistema est en reposo bajo la accin de una fuerza que sostiene a la masa esfrica de modo que el resorte est en su longitud natural. En un instante dado la masa se libera. Si la masa desciende una distancia de 10 cm antes de quedar nuevamente en k reposo instantneo, utilizando los conceptos desarrollados en el ejercicio 3, encuentre: a) la constante del resorte b) la velocidad de la masa cuando est a 5 cm de la posicin inicial. Aclare qu sistema es el que est analizando y qu aproximacin/es realiz para poder responder lo requerido en los incisos anteriores
3 kg
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Curso de Fisica I
nula la energa potencial en el punto de lanzamiento del objeto, cul ser la energa mecnica inicial del sistema?
Bibliografa
R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicin. P. Tipler. Fsica. . F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido. N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria
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Curso de Fisica I
FSICA I CLASE X
Objetivos: - Distinguir entre movimientos peridicos y no peridicos - Distinguir entre equilibrio estable e inestable. Relacionar estos conceptos con el de movimiento oscilatorio. - Utilizar las ecuaciones cinemticas y dinmicas que describen al movimiento armnico simple (M.A.S.) - Identificar los conceptos de: perodo, frecuencia y fuerza recuperadora y relacionarlos con las magnitudes dinmicas - Manejar conceptos energticos en M.A.S. - Introducir Movimiento armnico amortiguado y forzado. Resonancia.
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Curso de Fisica I
c) La velocidad inicial (t = 0). d) Usando la definicin de aceleracin la dependencia de sta con el tiempo. e) La fase y la posicin inicial. f) La frecuencia y el periodo. g) Grafique b) y d) junto con x(t). Supongamos que el trmino /3 del argumento se sustituye por /6 y luego por /2. De qu cambios en el movimiento del cuerpo daran cuenta esas modificaciones?
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Curso de Fisica I
b) c) d) e) f) g)
Cul es la amplitud de la oscilacin? Cunto vale la energa potencial cuando la elongacin es igual a la mitad de la amplitud. Para qu valor de la elongacin son iguales la energa cintica y la potencial?. Cul es la velocidad del cuerpo en el centro de la trayectoria?. el perodo T, la frecuencia f y la frecuencia angular . el valor de la fase inicial 0 si la amplitud es A = 15cm, la elongacin inicial x 0 es igual a 7,5 cm y la velocidad inicial v0 es negativa.
Bibliografa
R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicin. P. Tipler. Fsica. . F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido. N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. ). R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria
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Curso de Fisica I
FSICA I CLASE XI
Objetivos de la clase: -Comenzar el estudio de sistemas que no responden al modelo de partcula -Introducir el concepto de centro de masa (CM) de un sistema de partculas. Estudiar su cinemtica y su dinmica. -Extender el concepto de cantidad de movimiento a un sistema de partculas. Analizar su conservacin y su variacin.
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Curso de Fisica I
donde las masas m1 y m2 se atraen con una fuerza que sigue la ley k/r2, con k = 20 N.m2 y r[m] es la distancia entre las masas. Una fuerza exterior de 10N acta sobre m3 en la direccin positiva del eje X. Calcule posicin, velocidad y aceleracin del CM a los 5 segundos, a) si las masas estn inicialmente en reposo. b) si m3 en el instante inicial tiene una velocidad de 0,2 m/s en la direccin positiva del eje y. 45 Curso de Fisica I Segundo Cuatrimestre de 2012
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Curso de Fisica I
(por til entendemos que d ms informacin o sea ms adecuado para predecir la evolucin temporal del sistema)
a) En qu direccin se mover el paracaidista 3. b) Halle el mdulo de la cantidad de movimiento p3. c) Suponiendo que los paracaidistas tienen masa iguales, 80 kg, Cul es la magnitud de la velocidad del paracaidista 3? d) Un observador ve a los paracaidistas desde tierra, Cmo describir el movimiento? y a las variables cinemticas (posicin y velocidad), de los paracaidistas y del CM del sistema, antes de que se abran los paracadas? Analice si se puede despreciar la resistencia del aire.
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Curso de Fisica I
Bibliografa
R. Resnick and Halliday. Fsica. Parte 1. 3 edicin. P. Tipler. Fsica F. W. Sears: Mecnica, Calor y sonido. N. Frank. Introduccin a la Mecnica y al Calor. . R. Resnick and Halliday. Fsica. 4 edicin. P. Tipler. Fsica. 4 edicin. Serway. 3ra y 4ta edicin Resnick, Halliday y Walker. Fsica Tomo I. Sears-Zemansky-Young .Fsica universitaria. Tomo I, Novena edicin (1996) Cualquier libro de Fsica Universitaria
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El conocido Lord de Kelvin J.J. Tompson afirmaba que poco se conoca de un fenmeno si no poda darse un nmero que lo cuantificara. Esta aseveracin, hoy da, tal vez sea controversial en Fsica, pero es sin duda motivadora en este mbito. El contraste (comparacin) entre los resultados dados por los modelos provistos por la teora y las mediciones de variables obtenidas en la evolucin de fenmenos que estos se proponen describir, es motivo suficiente para realizar la experimentacin en el laboratorio El contraste modelo-experimento puede indicar que el modelo predice un resultado y las medidas otro. Esta discrepancia, significa que medimos en forma incorrecta? Significa que el modelo falla? Como ejemplo, si alguien midiera el tiempo de cada de una hoja de papel desplegada y al elaborar el modelo no considerara la fuerza de roce, al calcular la sumatoria de fuerzas actuante sobre el papel estara aplicando una hiptesis insatisfactoria, que verificara al realizar las medidas por falta de coincidencia entre los resultados, no importa cuanto se esmere en combinar los mejores instrumentos y cuidados en realizar sus medidas. Alternativamente si se quisiera determinar la densidad de un lquido y olvidara descontar de la masa medida, la correspondiente al recipiente (con el que se determin el volumen de lquido posiblemente) ahora el modelo no dar un resultado fallido, la falla seria atribuible al procedimiento de medida. Intuitivamente nadie intentara medir el largo de una calle con un calibre. En cada caso tenemos que utilizar el instrumento apropiado. Ya discutiremos qu caractersticas instrumentales permiten determinar su rango de uso. Si el experimentador arroja repetidamente un proyectil con un dispositivo (por ejemplo una catapulta a escala) las medidas de distancia posiblemente varen cada
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vez. Por su parte el modelo arrojar una prediccin Cmo comparar los resultados? Cuntas veces se debe medir? Se aclara que esos pocos ejemplos con situaciones crticas no agotan las posibilidades y slo sirven para contextualizar la actividad.
acompaado de su correspondiente incertidumbre. Esto vale tambin para todo resultado obtenido como prediccin del modelo. Se deben representar las grficas que expresen la relacin funcional entre variables, indicando las unidades y la incertidumbre en los puntos medidos. Los valores indicados en tablas tambin deben presentar las incertidumbres y si corresponden a mltiples determinaciones de una variable deber indicarse su valor promedio y su desviacin estndar (que sern oportunamente definidas). g) Conclusiones: Una comparacin entre el modelo terico adoptado en (b) y el resultado de las mediciones (f); comentarios y aclaraciones: funcion el modelo? Se debe mejorar el mtodo de medida? Etc. Vamos a suponer que ya hemos resuelto los tres primeros puntos segn el tema del laboratorio, y nos centraremos en los ltimos: la medicin en s y las caractersticas que toda medicin conlleva.
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La valorizacin y discusin de las incertidumbres, tiene que ser previa a la realizacin de las observaciones. De esta manera se pueden optimizar los resultados de una experiencia, especialmente en lo relativo a la eleccin de instrumentos de medida. Es importante considerar que los instrumentos tienen asociadas incertidumbres, por lo tanto, esta eleccin condiciona de antemano el nmero de cifras significativas con que debe darse un resultado. En conclusin podemos decir que la incertidumbre estar asociada a varios factores, y la medida no es un nmero determinado.
El resultado de una medicin es un nmero real y un intervalo de incertidumbre. Es incorrecto expresar una medida sin asociarla a su correspondiente incertidumbre.
Ms precisamente, lo que procuramos en toda medicin es conocer las cotas de estas incertidumbres. Grficamente, buscamos establecer un intervalo x x x x + x como el de la figura 1.3.1, donde con cierta probabilidad, podamos decir que se encuentra el valor ms probable de la magnitud x. Este valor x es el ms representativo de nuestra medicin y al semiancho x lo denominamos la incertidumbre absoluta de la medicin.
Figura 1.3.1Intervalo asociado al resultado de una medicin. Notamos que, en lugar de dar un nico nmero, definimos un intervalo.
VALOR MEDIDO = VALOR MEDIO INCERTIDUMBRE Vamos entonces a aprender a determinar los promedios y a clasificar y acotar los incertidumbres.
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n 1 X= xi n i= 1
(2)
54
x1
x5
xn
x4
Se puede estimar cuanto se aleja cada medida de valor medio; es decir calcular las diferencias ( X - x1), ( X x2 ), ( X xn ). Como primera aproximacin a la incertidumbre, podemos tomar:
X = X Xm ( 4)
donde xm es el valor que ms se aleja del valor medio. Esta estimacin es, desde el punto de vista estadstico, poco probable y en consecuencia bastante pesimista, ya que considera el error ms grande que se pueda cometer. III. Caso con n mayor que 10 medidas. En este caso debemos trabajar con las diferencias entre cada valor y el valor medio. Dado que dichas diferencias resultan positivas y negativas, es conveniente eliminar los signos elevndolas al cuadrado: ( X - x1)2, ( X x2 )2, ( X xn )2 , y todas la diferencias cuadrticas las vamos a promediar definiendo el error medio cuadrtico (repetimos: vale si n>10) 2 como:
1 = n
2
2 ( X x ) i i= 1
(5)
Notemos que 2 tiene unidades de X al cuadrado. Para que estos clculos tengan sentido n debe ser mayor o igual que 10. Entonces el desvi estndar de la muestra es:
1 n
2 (X x ) i i= 1
( 6)
El prximo paso que vamos a proponer sin demostrar, proviene de una larga demostracin de la teora estadstica: desvi estndar de la poblacin
n -1 =
n 1
(7)
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Notemos que el error sistemtico es positivo o negativo. Y que la mayora de las veces no lo consideraremos, o bien lo descontamos desde el principio y luego trabajamos con los errores casuales, quedando:
X = X (9)
Como en general la cantidad de muestras es baja conviene indicar los dos valores el desvo de la muestra calculado en (6) y el desvi de la media calculado como en (7) Para ejemplificar el uso de , podemos graficar los valores correspondientes a un gran nmero de medidas (en este caso tomaremos aprox. 440 mediciones). Para hacer esto deberamos dividir el intervalo de la figura 2.1 en sub intervalos ms pequeos o intervalos de clase y acumular las medidas. Cada acumulacin se suele representar en forma de barra cuya altura es proporcional al nmero de medidas que cayeron en el intervalo de clase. Es decir estamos apilando las medidas. El resultado que obtendramos presenta la mayor acumulacin (barra de mayor altura) cerca del valor promedio X=5 con 50 mediciones en el intervalo 5+/-0.1 lo que indica que es el ms probable (el que ms veces se obtuvo a lo largo de las mediciones o dicho de otra manera el que ms frecuencia tiene), mientras los menos probables se encuentran en los extremos del intervalo. El valor de es menos pesimista que tomar los extremos como incertidumbre. Este valor hallado no es arbitrario sino que representa el 68% de la totalidad de las medidas .
50
40
Numero de medidas
30
20
10
0 2 3 4
<X>-x
<X>
<X>+ x
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n: nmero de medidas
Xo: indicacin del instrumento X: resolucin del instrumento
X = X 0 X
Si n< 10
X = X X
X =
x
i =1
X =
n
n
1 n
x mx x mn n
Si n> 10
X = X X
i =1
(X x i ) 2
ambigedades se emplea la notacin cientfica. Podemos escribir la siguiente igualdad: 9.5 x101 mm. = 9.5 x 104 m. Notemos que los nmeros en ambos miembros de la igualdad tienen igual nmero de cifras significativas, siendo la nica diferencia las unidades usadas. Ejemplos: Si la medicin es de 92.81 con un error de 0.3 debiera redondearse a 92.8 0.3. Si el error es 3, la misma respuesta debiera redondearse a 93 3, y si el error es 30, la respuesta debiera ser 90 30. Por tanto: Regla para escribir los resultados La ltima cifra significativa del resultado debe ser del mismo orden de magnitud (estar en la misma posicin decimal) que el error. 92.8 0.3 Las incertidumbres deben ser redondeadas en la mayor parte de los casos a una sola cifra significativa. En el caso de operaciones con nmeros aproximados la incertidumbre que acompaa al resultado nunca ser inferior a la de cada uno de los operandos Determinacin de cifras significativas en constantes notables (ej ) El nmero de cifras, contado desde la izquierda, hasta la primera cifra afectada por la incertidumbre, inclusive, se denomina nmero de cifras significativas y utilizaremos la notacin NS. Se quiere calcular el volumen de un cilindro circular recto de radio r y de altura h. Se miden estos valores y se obtienen las siguientes cantidades: r=(4,5 0,1) cm. h=(55,70,1) cm. el volumen a calcularse es V= r2h. Aparece aqu un nmero irracional , =3,14159....El radio r tiene un nmero de cifras significativas Nsr=2, mientras que la altura tiene Nsh=3, por lo que es suficiente utilizar con s>3, o sea es suficiente tomar =3,14 de lo contrario si tomramos para el valor 3,1 estaramos calculando el volumen con un error adicional indeseado, evitable y en ningn caso de carcter experimental. Entonces, tomando =3,14 , el volumen ser calculado con NsV=2 . No se disminuye la in certidumbre de V si no disminuimos la incertidumbre de la medida del radio r .En este caso utilizando Nsv=Nsv(Nsr, Nsh, Ns)=Nsv(2;3;3;)=2 Cifras significativas de un producto. Uso del smbolo ? Si se efecta el producto entre el numero A: 7.35 Ns =3 y B: 27,1153 Ns=6 el resultado R tiene que ser un nmero con 3 cifras significativas as : 2 7, 1 1 5 3 ? A x 7, 3 5 ? B (? ?) ? ? ? ? ? 1 3 5 5 7 6 5 ? 8 1 3 4 5 9 ? 1 8 9 8 0 7 1 ? 1 9 9 ,? ? ? ? ? ? ? R
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Los nmeros marcados con ? no se conocen por lo tanto al sumar en la cuarta columna (?+3+1+8), se acarrear una o 2 decenas a la 3er columna ( para este resultado se supuso acarreo de una unidad . En consecuencia el nmero 199,? tiene 2 cifras seguras (19) e incierta la tercera (9) , No es correcto redondear al nmero 200 , entonces debemos anotar (27,1153)*(7,35) =1991. Desde el punto de vista fsico los valores anteriores deben escribirse as A=27,11530.0001 y =7,350.01 Se observa que la incertidumbre no excede en una unidad el ltimo orden Con esto (A) (B) = 1991.
2.4
propagacin
de
Hasta ahora hemos hablado de la incertidumbre en las mediciones directas de magnitudes, ej. el peso de un cuerpo, la temperatura del mismo, etc. Qu sucedera si la magnitud que nos interesa conocer es derivada de otras que se miden directamente? Por ejemplo, estamos interesados en conocer la velocidad de un automvil, y para ello solo podemos medir longitudes y tiempo. Cmo se transmiten los errores de la longitud y el tiempo a la velocidad? Lo primero que debemos establecer es la relacin entre nuestras magnitudes, obteniendo una funcin: y = f ( x1 , x 2 ,..., x n ) Veremos la justificacin para una variable. El anlisis matemtico nos provee de una forma de calcular una aproximacin de la incertidumbre de una variable cuando esta es funcin de otra u otras variables. Supongamos y= f(t) una funcin continua en un intervalo dado , donde f puede ser la relacin entre la posicin y el tiempo.
20
18
y1=f(t1+ t1)
Q
y=6t-9
16
y+ y
f(t)
14
y=t
12
Consideremos un punto P arbitrario sobre la funcin y tracemos una recta tangente que pase por este punto. Si a partir de P de coordenadas t;y incrementamos t en t la funcin evaluada en ese punto tomar un valor y1. Llamemos Q al punto sobre la funcin de coordenadas t+t; y1. La recta tangente en P tomar en t+t el valor y+y Para evaluar esta tangente podemos formar el cociente incremental de
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y=f(t1)
P
3.0
t
3.5 4.0 4.5 5.0
la funcin a medida que t tienda a cero. Recordemos que y f ( t + t ) f ( t ) f (t ) = lim = lim t t 0 t t 0 Dado que y1 difiere de y+y en un valor y a medida que t tienda a cero, disminuye, es posible calcular y1 en forma aproximada como y+y.( es decir =y1- y+t) 59
El incremento y lo calcularemos as:. y = f ' ( t ) t .Volviendo a nuestro ejemplo supongamos que queremos saber que error se comete al determinar la variable y (posicin) dado que la determinacin del tiempo se hace con una incertidumbre t La relacin de y con t es 1 y = at 2 2 En consecuencia la variacin y esta dada por y = f ' ( t ) t = att 1 2 La funcin en Q valdr y1 = a(t + t ) y la aproximacin hecha con la derivada primera 2 1 y + y = at 2 + att . La diferencia estar dada por y1-(y+y) 2 1 1 1 = at 2 + att + a ( t ) 2 at 2 att 2 2 2 Es decir 1 2 = a( t ) 2 Este valor es la diferencia entre el incremento exacto de la funcin y el clculo aproximado. Como t es menor que 1 el valor de es siempre menor que el de y. Para varias variables calculamos la incertidumbre de la siguiente manera: f f f y = .x1 + .x 2 + ... + .x n x1 x 2 x n Esta frmula dice que el error de la variable y ser igual a la suma de las incertidumbres de cada variable, ponderadas o, dicho de otra manera, sopesadas por las derivadas de la funcin. Estas incertidumbres X1, X2 Xn pueden corresponder a las resoluciones instrumentales para el caso de una nica medida o a valores de desvos estndar si se trata de mltiples determinaciones En nuestro ejemplo de la velocidad, sera, simplemente: x v = f ( x, t ) = t v v v = .x + .t ; x t donde x y t son, respectivamente, las incertidumbres en la medicin de las distancias y de los tiempos. Quedando as: 1 x v = .x + 2 .t t t Ejemplo: Incertidumbre de una diferencia Cuando se restan dos magnitudes de la misma naturaleza con incertidumbres dadas para cada una de ellas la incertidumbre de X = A B es X = ( A + B ) La incertidumbre relativa es
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B A A +B X A + B A B = = A B A B X A B A+ B = = = ec resultando ec = F ec ; donde F nos Si se cumple que A B A B da una idea de la amplificacin de la incertidumbre comn e c, si F>1. En conclusin, la incertidumbre relativa de una diferencia aumenta si A es similar a B.
Entonces, cmo realizamos la prctica en el laboratorio? Completaremos el siguiente procedimiento: 1) Definimos nuestro sistema bajo estudio y qu variables (o magnitudes) son relevantes 2) Buscamos un marco terico en el cual poner el sistema bajo estudio, de tal manera de poder predecir, hasta cierto punto, el comportamiento del mismo. Deber incluirse una breve descripcin, indicndose las formulas de clculo 3) Describimos los instrumentos a utilizar para realizar las mediciones, indicamos rango y resolucin de cada uno , 4) Indicamos el procedimiento utilizado para realizar la experiencia y para medir cada variable. Deben constar esquemas con dispositivos auxiliares y todo elemento que sirva para comprender la realizacin 5) Para cada magnitud, tomamos la medida varias veces esto si no conviene una determinacin nica, como se explic, anotando los resultados en una tabla, con sus unidades correspondientes. 6) Realizamos el promedio de este conjunto de mediciones y lo anotamos tambin en la tabla.
Variable X 1 2 3 10 Promedio X1 X2 Xm Variable Y Y1 Y2 Ym Variable Z Z1 Z2 Zm
7) Determinamos cul es la incertidumbre en la medicin ( x). 8) Expresamos el resultado de la forma: X = X m X 9) Luego de haber tomado todas las medidas, comparamos los resultados con lo que predeca el modelo terico que elegimos para el experimento. En el caso
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del modelo terico y cualquier otra determinacin indirecta deber aplicarse propagacin de incertidumbres 10)Se discute en el equipo de trabajo las diferencias entre el resultado terico esperado y las mediciones. Con esto validamos el modelo o no, y hacemos las aclaraciones y comentarios que se crean convenientes. 11)Elaboramos el informe, en el que no debe faltar ninguno de estos tems:
Cartula indicando: o Nmero de Laboratorio y ttulo de la experiencia o Conformacin del grupo de trabajo: nombres y nros de alumno o Ayudante a cargo del laboratorio y de la clase prctica, comisin Objetivos del Laboratorio (no pedaggicos sino especficos. Ej. medida de la aceleracin de la gravedad ) Breve descripcin de la experiencia Esquema (dibujo) de los dispositivos Mediciones: cuadros de medidas, valores medios y desvos Magnitudes correctamente expresadas y acotadas Cuadros (si corresponde) Modelo terico (frmulas de clculo ) y rango de validez del mismo Conclusiones del trabajo: diferencias entre el resultado terico esperado y las mediciones (validacin del modelo o no), aclaraciones, comentarios
Una ltima aclaracin sobre las conclusiones: esencialmente son un resumen de los resultados obtenidos. No deberan contener apreciaciones personales, ni especulaciones sobre experimentos no realizados.
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Instrumentos de Laboratorio
Medicin de longitudes
Los procesos de medicin de las longitudes son esenciales para el desarrollo de la industria moderna. La produccin en serie y la intercambiabilidad de las piezas seran imposibles sin mediciones de precisin y el correspondiente control de calidad. En la construccin de edificios son suficientes precisiones del orden del mm; en la construccin de estructuras metlicas, se acostumbra a precisar hasta 0,1 mm; en la industria automotriz, 0,01 mm; en la industria aeronutica, del orden de 0,001 mm; la nueva tecnologa de misiles requiere precisiones de hasta 0,0001 mm; la construccin de instrumentos cientficos puede necesitar, para ser hoy da eficaz y competitiva, precisiones de 0,00001 mm. Un ingeniero debe estar familiarizado, al menos, con los instrumentos de precisin ms simples y habituales, como son los que se manejarn en el Laboratorio 1, as como con el control de la precisin en los clculos que lleve a cabo y los resultados que obtenga con ellos.
Instrumentos de medida
Se llama resolucin de un instrumento de medida a la capacidad del mismo para diferenciar dos valores consecutivos de la magnitud que se mide. Esto es equivalente a la menor divisin de la escala. Llamaremos apreciacin al valor de media divisin de la escala. Por ej., todos hemos usado alguna vez un metro o una cinta mtrica. Si queremos medir la longitud de una chapa haremos coincidir el cero de la cinta con un extremo y trataremos de determinar con qu divisin de la escala graduada coincide el otro extremo. En la Fig. 1 vemos que el extremo del objeto a medir no est totalmente determinado, la flecha indica lo que parecera una buena lectura, sta estara entre las divisiones 41,6cm y 41,7 cm. Qu valor podremos asignarle al resultado de la medida? Con este instrumento, de resolucin 1mm, slo podremos decir que la longitud mxima del objeto que queremos medir est dentro del intervalo [41,6 cm, 41,7cm]. Podramos apreciar quizs la mitad de la resolucin y en ese caso si tenemos buena vista podremos decir que la longitud que deseamos medir est en el intervalo: [41,65cm, 41,7cm]. La apreciacin es de 0,5mm (mitad de la resolucin). Fig. 1. Medida con metro Al tomar este intervalo no estamos considerando que en realidad no todo el extremo de la chapa est a la misma distancia del cero. Podra, adems suceder, si tomsemos una vista desde arriba de la chapa, que nos encontrramos con la situacin mostrada en la Fig. 2:
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En cuyo caso la indeterminacin en la longitud no provendra del instrumento de medida sino del mismo objeto que se quiere medir. En la figura la situacin est exagerada, pero pueden comprobar una situacin similar en las tapas de las mesas del laboratorio. Si se quisiera medir un objeto de superficie uniforme y dimensiones pequeas querramos disminuir el intervalo de indeterminacin de la longitud. Necesitaramos un instrumento con mejor resolucin que la cinta mtrica.
Para practicar el uso del instrumento puede hacerlo con un calibre virtual, dirigirse a los sitios: http://members.shaw.ca/ron.blond/Vern.APPLET/ http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/unidades/calibre/calibre.htm La reglilla que permite mejorar la resolucin puede apreciarse en la Fig. 4, sta corresponde a un vernier decimal. Cuando el vernier est cerrado (la lectura debe ser 0) nueve divisiones de la regla coinciden con 10 de la reglilla mvil.
(a)
(b)
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En cualquier medicin hecha con un vernier decimal las dcimas de milmetro estn indicadas por la raya de la reglilla que queda alineada con alguna de las rayas de la regla. Si la definicin del objeto fuera mayor podra suceder que no quedara totalmente claro si la coincidencia es con la tercera o cuarta lnea de la reglilla en cuyo caso tendramos que el resultado estara en el intervalo: [12,3mm,12,4mm] Si se mira con cuidado puede apreciarse que es difcil determinar, debido al ancho de las lneas de la regla y la reglilla si efectivamente el valor es exacto por lo tanto en este caso podremos hablar de una apreciacin de 0,05mm. Es decir la lectura de la Fig. 4(b) debera expresarse como perteneciente al intervalo [12,25mm12,35mm]. Si se quisiera mejorar la resolucin del instrumento podra construirse un nonius en el que n-1 divisiones de la regla se dividieran en n partes iguales del nonius, en este caso la resolucin sera r = R [(n-1)/n] Las unidades seran las de la resolucin; R, de la regla.
Micrmetro o Palmer
El micrmetro, se muestra en la Fig. 5, funciona mediante un tornillo cuyo paso es tal que una vuelta completa produce un avance de medio milmetro (0,5 mm). El cilindro, a su vez, tiene una escala graduada en 50 divisiones, cada una igual a 0,01 mm (resolucin). Esto significa que la apreciacin en la lectura de la escala del micrmetro es de 0,005 mm, es decir, diez veces menor que la del vernier. El barril, sobre el cual gira el cilindro, tiene una escala graduada en divisiones de 0,5 mm. Notamos que esta escala tiene divisiones en la parte superior y en la inferior de la lnea de referencia horizontal. Las divisiones de la parte superior sealan los milmetros mientras que, las de la inferior, los medios milmetros.
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Para hacer una medicin, se lee primero el nmero en la escala horizontal indicado por el borde izquierdo del cilindro, luego se aade aqul nmero de la escala en el cilindro que se encuentra alineado con la raya horizontal del barril, a la cual hemos llamado lnea de referencia. El extremo derecho del micrmetro, ver Fig. 5, tiene un embrague que limita la magnitud de la presin con la que puede comprimirse el objeto medido. Al usar el instrumento deber tenerse la precaucin de cerrarlo sujetndolo por el embrague . Esto previene un cierre demasiado enrgico que daa la calibracin del tornillo. Para hacer una medicin, se lee primero el nmero en la escala horizontal indicado por el borde izquierdo del cilindro, ver Fig. 6, luego se aade aqul nmero de la escala en el cilindro que se encuentra alineado con la raya horizontal del barril. En la Fig.6 se muestra cmo hacer una medida
Para practicar el uso del instrumento puede hacerlo con un micrmetro virtual, dirigirse al sitio: http://www.colchsfc.ac.uk/physics/APhysics2000/Module1/Materials/hotpot/micrometer. htm Precaucin importante en el uso del Vernier y del micrmetro: al cerrarlos completamente la lectura debe ser 0. En caso contrario tienen un problema de calibracin y habr que sumar o descontar la lectura del instrumento cerrado (de acuerdo a que la misma sea en ms o en menos) a fin de evitar un error en la medida debido a la mala calibracin del instrumento.
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Laboratrios de Fsica I
Objetivos Generales:
Se espera que, al finalizar el curso, a travs de las prcticas de Laboratorio, el alumno sepa: qu es medir que el resultado de la medicin arrojar un intervalo de incerteza y no un nico valor que ese intervalo est dado por un valor ms probable y una incertidumbre las fuentes de incertidumbre ms comunes la diferencia entre el modelo y lo que se mide en la realidad realizar un informe completo, con caractersticas determinadas 1 utilice las siguientes herramientas: instrumentos de medicin como calibres, testers, balanzas y otros sensores de posicin, de velocidad, etc. Word y Excel
Cartula tipo
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FSICA I
Debe seguirse el mtodo descripto en el apunte Introduccin a los laboratorios , teniendo en cuenta que para este primer laboratorio: Se realizar un modelo terico del sistema muy sencillo, consistente en la determinacin del rea y volumen, se tomarn las medidas y se procesarn los datos. El punto 5, trata sobre incertidumbre en la medicin que consecuentemente permitir estimar un intervalo de incertidumbre en la medida, se propone discutir en el grupo cmo acotar la incertidumbre. Una vez terminadas las mediciones, expresar el resultado con sus respectivos intervalos de incertidumbre en los Sistemas Internacional (MKS) y (cgs). Para el clculo de la superficie S = a*b siendo a y b los lados de la mesa (deben medirse con un instrumento que permita una nica medida). Se propone estimar el intervalo as
F1 max * F2 max - f 1 min * f 2 min donde 2 F1 max = a + a F2 max = b + b f 1 max = a a f 2 = b b Anlogamente se puede estimar el V. Los incrementos se obtienen observando la mnima resolucin del instrumento. cuntos decimales conservar? S =
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FSICA I
Prctica de laboratorio 1
Determinacin del coeficiente de roce esttico. Objetivo general El propsito de esta actividad es estudiar los coeficientes de friccin de algunas superficies deslizantes a lo largo de un plano inclinado. Objetivo especfico Encontrar el coeficiente de friccin esttico experimentalmente para dos superficies diferentes. Marco terico Sobre la Figura 1 se observan las fuerzas que actan sobre un bloque considerado como una partcula puntual y que es colocado sobre la superficie de una plataforma horizontal que se inclina suave y lentamente. El bloque est inicialmente en reposo, de modo que la segunda ley de Newton da F=0. Resolviendo las fuerzas en sus componentes X e Y (a lo largo del plano y normal al plano, respectivamente), obtenemos que: Componente X: Componente Y: Fx = f r - mg sen = 0 Fy = N - mg cos = 0 fr = mg sen N= mg cos (1) (2)
Dividiendo la ecuacin (1) por la (2) resulta: fr / N = (mg sen)/(mg cos) = tan (3)
y para el ngulo lmite en el instante que el bloque comienza a deslizar se cumple que: f r = N e: reemplazando la ecuacin (4) en la (3) resulta: e = tan (5) (4)
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Figura 1 Elementos utilizados Plano inclinado de madera. Cinta mtrica Bloque de madera con una cara con esmeril. Balanza. Procedimiento Determinacin del coeficiente de friccin esttico para dos superficies (madera, esmeril) 1Realice el montaje de la Figura 1. Mida la masa del bloque. 2Disponga el bloque de madera sobre la superficie de la plataforma de madera inicialmente horizontal y comience a levantar lenta y firmemente la plataforma de un extremo, hasta que el bloque de madera empiece a deslizar. 3Mida y registre la tangente del ngulo en la tabla (se obtendr dividiendo la altura del plano inclinado que resulte en cada medicin por la base que es una constante). Repita este procedimiento cinco veces. La tangente de este ngulo es igual al coeficiente de friccin esttico segn la ecuacin (5). En cada medicin se tomarn en cuenta las incertezas correspondientes. 4Compare el valor obtenido del coeficiente de roce esttico maderamadera con el que figure en algn libro. N Tan() = e Tan() = e Medicin para Madera para Esmeril 1 2 3 4 5 Promedio
Conclusiones El alumno deber en base a los resultados obtenidos razonar sobre la metodologa empleada y establecer un criterio de optimizacin de procedimiento. 70
FSICA I
Prctica de laboratorio 2
Objetivo General: Determinacin de la aceleracin de un mvil Materiales: Carro pista Plano inclinado Sensor de posicin tipo sonar Programa Logger Pro Procedimiento Las experiencias se realizarn con un carro que se mueve en una pista que puede colocarse horizontalmente o con una pequea pendiente. Un sensor de posicin se encuentra colocado en un extremo de la pista. Se lanza el carro en distintas configuraciones de la pista, segn se indica en cada experiencia. El sensor de posicin determina la posicin del carro con respecto al tiempo y el programa calcula la velocidad y la aceleracin del carro en funcin del tiempo, que son mostrados en forma de grficos en la computadora.
SONAR CARRO
En cada experiencia se proceder a realizar un mnimo de 5 medidas. Experiencia 1 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo cuando el plano esta horizontal y el carro se aleja del sensor Resultados Se deben construir 3 grficos, donde en cada uno se superponen las 5 medidas realizadas (usar color)
v X a
v t t t
a t t
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Experiencia 2 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo cuando el plano esta horizontal y el carro se acerca al sensor. Resultados Se deben construir 3 grficos, donde en cada uno se superponen las 5 medidas realizadas (usar color)
v X a
v t t t
a t t
Experiencia 3 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo cuando el plano esta inclinado y el carro se aleja del sensor. Resultados: Se deben construir 3 grficos, donde en cada uno se superponen las 5 medidas realizadas (usar color)
v a
v t t t
a t t
Experiencia 4 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo cuando el plano esta inclinado y el carro se acerca al sensor. Resultados
v X a
v t t t
a t t
Experiencia 5 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo con el plano inclinado, lanzando hacia arriba el carro y midiendo el ciclo completo (cuando asciende y cuando desciende).El sensor esta en el extremo inferior del plano. Resultados Se deben construir 3 grficos, donde en cada uno se superponen las 5 medidas realizadas (usar color)
v X a
v t t t
a t t
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Experiencia 6 Objetivo: Determinar la posicin, velocidad y aceleracin del carro en funcin del tiempo con el plano inclinado lanzando hacia arriba el carro y midiendo el ciclo completo (cuando asciende y cuando desciende).El sensor debe estar en el extremo superior del plano. Resultados Se deben construir 3 grficos, donde en cada uno se superponen las 5 medidas realizadas (usar color)
v X a
v t t t
a t t
Modelo Si se supone que el carro se comporta como una partcula sin rozamiento con el plano las fuerzas actuantes son:
FV
h
mg
demostrar que la
Aplicando las leyes de Newton se puede aceleracin a la que esta sometido el carro es a= g sen()
si el ngulo es pequeo podemos aproximar sen( ) =h/x Donde g es la aceleracin de la gravedad: 9.8 m/s2. h: es la altura mxima del plano x: es la longitud del plano Por tanto para pequeos ngulos
a=g h x
(1)
Midiendo h y x se puede calcular la aceleracin del carro que segn este modelo debera ser constante.
Discusin y conclusiones: Se contrastarn en cada caso los resultados obtenidos experimentalmente con los que predice el modelo de partcula sin rozamiento.
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Anlisis de los datos, El sensor de posicin es capaz, por medio de la tcnica del sonar, determinar la posicin de un mvil con gran precisin. El software, a partir de los datos de posicin, realiza sucesivas derivadas numricas para recuperar la velocidad y la aceleracin instantneas del cuerpo. La aceleracin media medida se obtendr entonces como un promedio de todas las aceleraciones obtenidas por este mtodo a lo largo de la curva. Para recuperar el promedio, podemos echar mano del software Logger Pro que nos permitir obtener tanto el promedio como la desviacin estndar de la curva de aceleracin. Por el momento, estos promedios sern la forma en que este mtodo de medida nos reporta el dato de la aceleracin del cuerpo.
La imagen anterior es la presentacin del programa Logger Pro, el programa automticamente identifica el sensor que se esta utilizando, el operador solo tiene que establecer que informacin quiere obtener en funcin del sensor utilizado. Se proceder a realizar un mnimo de 5 tomas por cada configuracin de la pista
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