Proyecto artstico-educativo FOTOGRAFIA PARA EDUCAR

Presentacin
En Ccuta no se ha propuesto impulsar las artes plsticas con una herramienta como lo es la fotografa para el desarrollo cultural inclusivo; felizmente hoy estamos al frente del nacimiento de un NUEVO ARTE PARA EDUCAR, que tendr una nueva doctrina, otro estilo y distintas formas de crear y producir medios que tengan un componente educativo en fondo y forma, y as convertirla en un insumo accesible para todos. Como bien se sabe, la problemtica educativa regional y nacional por su complejidad siempre ser un tema actual porque requiere de nuevas alternativas flotantes, pragmticas y complementarias para cumplir sus objetivos bsicos en la formacin correcta de la sociedad y que vayan en funcin de las necesidades contemporneas. Esta realidad de cara al presente y el futuro nos ha motivado a estudiar, trabajar y buscar caminos experimentales en la creacin y recreacin de sencillos medios didcticos y finalmente comprobamos que era posible la produccin de una nueva generacin de artes visuales funcionales. Abordar las diferentes etapas del desarrollo de estos movimientos constituye hoy un punto necesario para relacionarlos con la Educacin por el arte en el orden social desde sus orgenes. Este trabajo tiene como propsito caracterizar los principales elementos de la Vanguardia Histrica, destacando sus relaciones con la Educacin por el arte como problema social Palabras claves: Educacin por el arte, problema social, fotografa, video. Dentro este trabajo autnomo, especializado, y comprometido con la bsqueda de aportes que coadyuven al avance cultural con valores ciudadanos en el pas, principalmente fomentando una educacin ciudadana preventiva, ya que no contamos con dolientes en la cultura y mucho menos escuela de BELLAS ARTES esto implica de tener falencias en el desarrollo de dichas disciplinas es por medio de este proyecto plantear una propuesta de trabajo social partiendo de el trabajo fotogrfico participativo y entrar a impartir formacin de los audiovisuales y en este caso especifico con el lenguaje de la imagen contando como medio la fotografa con un proyecto ARTE PARA FORMAR, es con este recurso y partiendo de sus principios elementales historia equipos recursos y medios didcticos partiendo de imgenes fotogrficas que plantee desde su interior basada en sus experiencias familiar, tradicin leyendas y el juego desde sus amigos o familia contar a travs de la imaginario, mirando por los ojos de la cmara digital de la fotografa y por parte de cada uno de los participantes contar sus propias realidades, o problemtica de tipo social o familiar y tener elementos que contribuyan en el manejo y acompaamiento al contar elocuentemente una realidad . con proyectos artstico-educativos tener desafos con visin futurista que abrirn nuevos horizontes para la produccin y productividad de medios visuales y audiovisuales destinados a cumplir un rol activo en la sociedad y ser sostenibles en el tiempo. Ello significa crear nueva infraestructura de servicios, profesionalizacin de autores creativos, y planes empresariales productivos, tambin implica auto generar canales apropiados de participacin de los beneficiarios y privilegiar la temtica social cucutea en toda su amplitud como principal fuente de inspiracin. De este modo, los proyecto ARTE PARA FORMAR pretenden ser una corriente cultural inclusiva rica en doctrina, conceptos, metodologas, criterios, tcnicas artsticas de vanguardia que se ajusten a las nuevas tendencias y necesidades del desarrollo humano. As los nuevos productos artsticos funcionales se convertirn en instrumentos de comunicacin recreativa, formativa y efectiva donde la creatividad y la oportunidad sean armas fundamentales para su xito. Y los protagonistas directos sern autores y productores locales, especialmente jvenes creativos y emprendedores preparados a realizar proezas artsticas con sus manos y mentes, bajo una actitud

asociativa que cambiar las viejas, pasivas y egostas maneras de hacer arte personal. Y hasta pensar que puedan servir para seleccionar la otra miradas de solucin a los problemas. El proceso de inclusin de las artes visuales educativas en las tareas del desarrollo nacional, ser un salto importante de revalorizacin de las bellas artes, por cuanto su contribucin ser visible en todos los sectores de la sociedad. Este desempeo innovador del oficio artstico integrando equipos de trabajo de formacin tcnico-artstico productiva. Aquella nueva generacin de profesionales y tcnicos sern los conductores y garantes de los proyectos y lo harn con total fidelidad a los objetivos y metas. Poseern sensibilidad, conocimientos y habilidades artsticas que los diferenciar de otras ocupaciones y oficios fros tradicionales que no poseen tales cualidades. Por ejemplo, de abogados, ingenieros, mdicos, mineros, agricultores, comerciantes, empresarios, banqueros, industriales, mecnicos, etc, que tienen otros intereses y otras habilidades. Igualmente merece destacar que con la implementacin del proyecto artstico-educativos se crear y conservar un gran patrimonio artstico lo cual supone la implementacin de una red de infraestructura de servicios como son: museos pilotos, centros de produccin artstica, galeras, instituciones de enseanza, unidades mviles de promocin, mdulos didcticos, y centros de recreacin para la familia. Todas estas instituciones tendrn un perfil de funcionamiento autnomo con visin empresarial para ser sostenibles en el tiempo.

El Proyecto Arte para formar.

Su significado es Museo Piloto de FOTOGRAFIA Educativas, y tendr como objetivos: crear, producir, conservar y promover medios ilustrados con iconografas del gnero fotografa que tiene elementos propios en su concepcin y estructura artstica bidimensional y tridimensional. La fusin perfecta de: formas y textos, dibujos y textos, y otras efectos mixtos visuales y audiovisuales le dan categora didctica. Con este proyecto cultural el arte de la fotografa eleva su estatus tomando otras dimensiones y se ubica dentro las artes funcionales formadoras de cultura positiva y sana, porque se transforma en un mensajero de gran impacto visual, por el uso de iconografas de fcil comprensin, de ah que la fotografa Temtica no es de carcter personal , mas bien ilustra y recrea contenidos, personajes y escenarios de la vida cotidiana y su problemtica social sentida. Y el lema que animar este micro proyecto artstico es asa una NUEVA FOTOGRAFIA EDUCATIVA. Igualmente, se necesita de un local apropiado de exhibiciones, tema que debemos gestionar en los meses siguientes y para lo cual se ha puesto en marcha una campaa de convenios con las salas departamentales de cultura como municipales y museos de la ciudad como son museo Centenario y la Bagatela de Villa Rosario de recursos econmicos mediante la venta de impresos didcticos y pequeas donaciones monetarias de amigos del proyecto mediante publicidad y gestionar los apoyos econmicos que permitan un feliz realizacin de este proyecto. Los profesionales que sostendrn el proyecto sern expertos en Fotografia Educativa.

El Proyecto Arte para formar.

El significado de fotografa educativa es con objetivo central es crear y poner en funcionamiento instituciones especializadas de produccin y conservacin de obras de artes visuales con contenido educativo en todas sus modalidades y tcnicas, y con rangos de alta calidad. El establecimiento que se proponga como piloto, pero que permitir que cada una de las instituciones y planteles educativos de la regin (departamento) tengan un principal centro cultural y artstico especializado en medios didcticos que brinden servicios a todos los sectores del la poblacin, es decir, llevando los beneficios y valores de las artes plsticas comunicativas y formadoras del ahora llamado NUEVO ARTE VISUAL PARA EDUCAR. La presencia de fotografa educativa va a mejorar los modos de hacer arte comprometido con la educacin ciudadana preventiva en el Ccuta y el departamento, abriendo nuevas perspectivas y

oportunidades para todos los autores, principalmente jvenes cuya formacin profesional estar garantizado por el proyecto. Y con miras a formar un equipo calificado y competente que conduzcan los proyectos fotografa para educar se crear una institucin acadmica profesional con cuatro nuevas especialidades ocupacionales como son: Produccin Artstica, Comunicacin Educativa, Promocin (Gestin) Cultural y Material Didctico, fotografa artstica o comercial. Aunque no se tiene establecido donde estar la primera sede piloto a implementarse, se espera que este sea en la ciudad que ofrezca las condiciones requeridas por los promotores. En este caso, las solicitudes de apoyo mas los documentos bases de los proyectos sern enviados a las autoridades municipales y regionales de cada regin as como a las entidades de cooperacin internacional para lograr acuerdos de financiamiento compartido. En la actualidad, se ha iniciado una convocatoria abierta a artistas plsticos, fotgrafos, ilustradores, diseadores grficos, caricaturistas, escultores y otros anlogos., con el objeto de seleccionar las primeras obras de arte por los autores de parte de cada uno de los ejercicios y trabajos presentados por los participantes del proyecto. En bueno sealar que sern centros de irradiacin artstica y cultural vanguardista con una amplia gama de servicios a la poblacin, que crecern todos los das y donde siempre habrn actividades y cosas nuevas por ver y disfrutar en este campo y en este enorme y grande medio como es el campo de la fotografa. Es importante destacar que la presentacin de las obras en fotografa educativa tendr una dinmica particular, porque ya no sern objetos individuales como se ven el los museos o galeras tradicionales, sino un conjunto integrado de obras que incluyen distintas expresiones plsticas sobre un mismo motivo o tema y esta composicin armoniosa ir aumentando permanentemente, adems sern movibles; por ejemplo: la obra titulada Obesidad se iniciar con una, luego se ir aadiendo otras hasta conformar un atractivo compuesto de varias piezas con el mismo tema pero de distintos autores y tcnicas Por eso, y al igual que los proyectos anteriores, el proyecto fotografa educativa necesita formar mano de obra calificada y para ello se deber crear y poner en funcionamiento una Escuela Profesional de Formacin Especializada en fotografa Educativa, con dos especialidades principales como son: fotografa artstica , publicidad, social, didctica, para el cine y la televisin. adems de otros oficios tcnicos complementarios que son necesarios para la promocin y desarrollo de estos medios. La cantera inagotable de temas y motivos que posee la regin socializando y dar a conocer el potencial cultural que cuenta Ccuta, es una veta que debemos explotar, para ello no se necesitan importar formadores y contar con los recursos propios de la regin, ni insumos contaminantes tampoco rematar los recursos naturales como ocurre con la industria extractiva. El pas necesita crear y producir medios culturales limpios, sanos, entretenidos y generadoras de conocimientos y reflexiones sobretodo con valores humanos y liberado de la contaminacin fornea, es decir contrarios a los medios frvolos y de violencia que causan daos irreversibles principalmente en la infancia. De otra parte, el Proyecto fotografa educativa, tomar como ejemplo experiencias empresariales exitosas de los fotografa local de clsicos para formar grandes emporios del entretenimiento cultural y pequeas ciudadelas de la fotografa local con miles de personajes propios inspirados principalmente en la fauna, flora, historia, cultura y recursos ambientales, mitologa, gente y paisajes. El proyecto contribuir decididamente a impulsar una industria cultural de calidad.

Conclusiones
Como se puede apreciar, que el proyecto fotografa educativa tiene y cuenta de componentes artsticos innovadores que nacen de la mano y mente de un pequeo grupo de voluntarios comprometidos con el desarrollo cultural de su pas, va la creacin y produccin de medios didcticos que contribuyan a lograr una mejor educacin en valores ciudadanos; sin duda son

propuestas efectivas para enriquecer el perfil ciudadano de los peruanos en general, y cuyos costos hasta ahora han sido totalmente costeados con recursos individuales y familiares. En sntesis, con la puesta en marcha de este proyecto artsticos, en el pas comenzar un era de la creacin y la produccin especializada y en poco tiempo habrn abundantes medios culturales formadores y disponibles en el mercado que abarcarn todos los formatos de presentacin y utilidad. Una caracterstica sustantiva que distingue a estas propuestas ser el uso y manejo de recursos domsticos as como la participacin activa y directa de los beneficiarios. En adelante nadie estar al margen de sus objetivos y metas, todos podrn poner una cuota de colaboracin voluntaria para su crecimiento y consolidacin. Entonces, podemos decir que vienen grandes jornadas de labor por crear y producir bienes intelectuales que sin duda engrandecern la imagen de nuestro pas por un medio de comunicacin como lo es la fotografia. Sabemos que no hay fondos para financiar proyectos de creatividad en las artes visuales educativas; ni los gobiernos, ni las agencias de cooperacin internacional, tampoco las fundaciones privadas consideran este tema. Sin embargo, nosotros vamos a impulsar acciones de persuasin mundial en este campo, especialmente para la creacin de fondos de estmulos y recursos financieros no reembolsables (capital de riesgo) para costear la fase de formulacin y pre implementacin de micro proyectos en este sector.. En nuestro caso, requerimos de una inversin contar con el apoyo de la industria local y entidades que estn de alguna manera vinculadas al tema a tratar la fotografia. Y los beneficios culturales y econmicos se podrn apreciar en el impacto social que generen en la poblacin y si todo marcha sin contratiempos podremos alcanzar una plena realizacin en los prximos diez aos y luego tener una vida empresarial autogestionara a perpetuidad. La presencia vital de las artes plsticas aplicadas e incorporadas al proceso de inclusin cultural constituye una iniciativa innovadora al mismo tiempo reveladora del potencial creativo de los cucuteos y sus alrededores para ser piloto y poder en base a las experiencias logrdas ser aplicada a diferentes planteles educativos de orden regional o nacional, cuya actitud, conocimiento, habilidades y persistencia son tan iguales o mejores de quines viven en realidades con mejores condiciones de vida. El desafo esta planteado, las condiciones estn dadas, por tanto no hay tiempo que perder, es hora de trabajar fuertemente hasta lograr que estas actividades sean saludables y sostenibles en el tiempo, y sta fusin perfecta entre arte, cultura, educacin y entretenimiento trasciendan para ir mas all de nuestras fronteras. Finalmente, los animamos a ser parte de esta propuesta hacindonos llegar sus sugerencias y comentarios sobre este documento que tendr divulgacin en el Internet como el de crear un blog. para dicho fin e intercambio de informacin y otros medios de informacin masiva.

Diagnstico
La imagen de la Escuela Pblica se encuentra actualmente devaluada por la poblacin en general. Asimismo el presupuesto educativo es denunciante de esta carencia. Pero nos interrogamos si los ciudadanos que habitan nuestra Ciudad desconocen la realidad de las producciones de nuestros alumnos, la riqueza pedaggica expresada en el marco terico del Diseo Curricular, cuyo valor esencial es la inclusin de todos los aprendices que la integran a travs de la pedagoga de la problematizacin y sistematizacin gradual de los contenidos para asegurar una trayectoria educativa que garantice la inclusin de nuestros nios en las escuelas, an la de aquellos que posean necesidades educativas especiales, para que se constituyan en ciudadanos capaces de tomar la palabra para transformar la realidad, a travs de los elementos que porta la cultura y en este caso por medio de la fotografa. Muchos hablan, emiten sus opiniones, juzgan y sentencian, pero reiteramos, conocen los adultos de nuestra ciudad cmo se trabaja en las Escuelas Pblicas o privadas el Arte? Que nuestra Ciudad que bien podra abrir sus puertas para que la Escuela Pblica socialice a toda la ciudadana las experiencias relevantes de nuestros alumnos, sus hijos, nuestro futuro. De esta manera tanto porteos como extranjeros podran acceder a conocer por qu en Colombia, los profesionales docentes consideramos que la EDUCACIN es una INVERSIN a largo plazo, que merece ser mirada, escuchada, leda, cuidada, asistida y por lo tanto, VALORADA. Creemos que resulta imprescindible crear la oportunidad de darla a conocer primero, para que luego, en un segundo tiempo, se pueda acceder a criticarla pero con el propsito de reconstruirla y mejorarla. De ningn modo, para dilapidarla como resulta del discurso de quien la devala sin saber de qu se trata. Deseamos que la Escuela Pblica deje de existir para los ciudadanos para que comience a cobrar genuino inters de todos los adultos responsables de que nuestros nios se desarrollen en un ambiente adecuado, en el que se desplieguen todas sus potencialidades, que conforman el semillero donde germinar, primero la eleccin de una Escuela Media y luego la de un trabajo o profesin, segn sus deseos en consonancia con sus potencialidades. Todos sabemos que los Proyectos se construyen a partir de lo que hay, de lo que tenemos y somos como potencial humano creativo y que ste constituye nuestras fortalezas para desplegarlas en sociedad, dndole sentido a nuestras prcticas escolares , que no slo operan como motor que potencia los aprendizajes sino tambin como oportunidad de aprender de los propios errores y as superarlos. a la Escuela Pblica estalla por dar a conocer sus producciones educativas , a todos los ciudadanos y extranjero de buena voluntad, que visiten el ilustre Centro Cultural encuentren las evidencias del tiempo. Por el registro fotogrfico del momento. Con respecto a nuestro alumnado, est integrado no slo por nios pertenecientes a la clase media tradicional sino tambin, por una importante cantidad de familias provenientes de los pases limtrofes de Venezuela, integrados por el intercambio que como efecto de la globalizacin, encuentran en nuestra Ciudad la oportunidad de desarrollarse. Esta diversidad enriquece las posibilidades de expresin no slo lingstica sino tambin cultural. Por lo tanto, resulta imprescindible desarrollar el sentido de pertenencia a nuestra Ciudad para echar races en ella, como ocurriera con la gran inmigracin anterior de nuestros abuelos. Por otra parte, nuestra Escuela Pblica, tambin integra, a alumnos con capacidades especiales constituye una responsabilidad de los adultos generar acciones que posibiliten el desarrollo de todos los alumnos en el mximo de sus potencialidades, integrndolos en sus diferencias, a travs de la construccin de una identidad ciudadana que les permita vivenciar la pertenencia a nuestra ciudad, fundada en los valores ticos, estticos y socioculturales. Tomamos como punto de partida, el respeto de s mismo, de los otros, por la naturaleza y por las obras producidas por los seres hablantes. La inclusin de todos ser una de nuestras principales metas, construyendo as una sociedad multicultural, donde se pondere el respeto por la diversidad. La solidaridad, la comunicacin sincera, la aceptacin de las diferencias, la justicia, constituirn premisas esenciales a desarrollar en nuestros alumnos actitudes altruistas, en pos de

una convivencia saludable, institucional y social, dado que se retroalimentan entre s, enriquecindose a partir del anlisis situacional del conflicto y tambin de los propios errores. De este modo, estaremos contribuyendo a formar, no slo ciudadanos conscientes de su protagonismo, sino nios ms alegres, libres, saludables fsica, psquica y espiritualmente. Actores sociales comprometidos con su propia historia, y capaces de aceptar la historia del otro, sin olvidar su propia identidad cultural y nacional.

Propsitos
Ofrecer situaciones para que los alumnos construyan su pertenencia social y cvica poltica a nivel de la Nacin y de la Ciudad. Brindar oportunidades para que los alumnos tomen contacto con el patrimonio cultural de la Ciudad y valoren su significacin. Ofrecer oportunidades para que los alumnos se comprometan con su propio aprendizaje y desarrollen una confianza creciente en sus posibilidades y lo manifiesten por medio la cmara fotografa y su mirada particular. Promover situaciones en las que los alumnos disfruten de ver concretadas sus producciones individuales o grupales. Promover el respeto y la valoracin de la tarea escolar y el desarrollo de hbitos de estudio y de trabajo y apreciacin artstica por medio de la fotografa. Construir normas adecuadas para la convivencia, el trabajo escolar, el cuidado de los espacios comunes, materiales y equipamiento y garantizar su cumplimiento.

Objetivos
La interrelacin de los Ministerios de Educacin y de Cultura posibilita reforzar acciones, que contribuyan a perfeccionar el circuito laboral y dentro de ste, alcanzar el mejor desempeo de cada actor institucional. Se constituye entonces, un medio para expresar por medio fotogrfico un desempeo digno del alumno, para que su permanencia en el mbito escolar, resulte no slo placentera, sino motivacin suficiente, para alcanzar una verdadera calidad acadmica para todos los alumnos, actuales ciudadanos y futuros hombres y mujeres del maana. De esta forma, estaremos contribuyendo a formar personas capaces, abiertas a la reflexin y al intercambio para iniciarse en el conocimiento de las problemticas actuales e interrogarse por cmo podra intervenir para modificarla. Que los aprendices se sientan atrados por socializar sus producciones culturales a un pblico ms amplio que el que de la propia comunidad educativa y se entable un dialogo de comunicacin por medio fotogrficos se manifiesten inquietudes y problemtica presente en la comunidad y hogares o familiares. Que el Centro Cultural se constituya en el medio para que todos los ciudadanos y tambin los extranjeros que lo visiten, conozcan cmo trabajan los docentes y alumnos de nuestra Escuela en el estimulo de trabajo a travs de la mirada de la cmara fotogrfica Que los medios de comunicacin social recurran tambin a este espacio para reconvertir el producto de las prcticas ulicas, en experiencias de anlisis y de reflexin crtica, enmarcados en mentes pensantes, que contribuyan a sostener la Educacin Pblica gratuita y laica, para todos los nios que habiten nuestra Ciudad, integrando las nuevas tecnologas y el medio de los recursos flmicos y fotogrficos. Que los aprendices desarrollen un real sentido de pertenencia, no slo para los que hemos nacidos en esta ciudad, poseedores de los mismos ideales y la misma identidad cultural; sino para todos los habitantes que han elegido este lugar, y tienen la finalidad de desarrollar sus potenciales fsicas, artsticas e intelectuales, en pos de un futuro ms esperanzador.

 Que los adultos de la ciudad construyan un nosotros con los aprendices, en pos de generar un mayor compromiso y responsabilidad, en el acompaamiento de su crecimiento, respetando al nio como sujeto de derecho a aprender. DESARROLLO LA EDUCACIN POR EL ARTE.

El lugar del valor y de la expresin en el mundo del arte El arte, subsiste permanente e indestructible, acumulativo, pero siempre libre, siempre activo y expansivo en sus fronteras inmediatas. Esta expresin espontnea es inherente a la vida: que tanto colectiva como individualmente, vive una pauta inmanente pero evolutiva. Se deduce que si algn tipo ha de ser considerado como el tipo ideal, es el artstico. Mas hemos visto que no existe un tipo artstico: todos los tipos tienen su actitud artstica, es decir, esttica, sus momentos de desarrollo espontneo de actividad creadora. Todo hombre es una suerte especial de artista y en su actividad creadora hace algo ms que expresarse a s mismo: est manifestando la forma que en su desenvolvimiento debera tomar nuestra vida comn. Existen, por supuesto, muchos grados de sentimiento y muchas maneras de expresar esos sentimientos, y estamos obligados a buscar algn criterio de valor que nos permitan distinguir entre ellos. De nada servir decir que la manera ms fuerte o ms directa es necesariamente la mejor: eso asignara elevado valor a un grito meramente animal de placer o de dolor, y conducira a lo que llamamos sentimentalidad en el arte. Evidentemente si deseamos distinguir entre un arte de la expresin y la expresin misma, todo depender de la elaboracin o el refinamiento de estas respuestas elementales. Una definicin de arte involucra dos principios fundamentales, un principio de forma, derivado del mundo orgnico, y aspecto objetivo universal de todas las obras de arte; y un principio de creacin, peculiar a la mente humana, que la impulsa a crear y apreciar la creacin de smbolos, fantasas, mitos que toman una existencia objetiva universalmente vlida solo en virtud del principio de la forma. La forma es una funcin de la percepcin; la creacin es una funcin de la imaginacin. Estas dos actividades agotan en su juego dialctico, todos los aspectos psquicos de la experiencia esttica. Pero el arte posee otros aspectos biolgicos y sociales, que tienen importancia fundamental en todas las esferas de la vida. La vida misma en sus fuentes ms secretas y esenciales es esttica. Tal es el principio formativo discernible en la evolucin del universo mismo. Parecera que cuanto ms puede revelar el fsico en la naturaleza de la estructura fsica del mundo, tanto ms se apoya en armonas numricas estticamente satisfactorias. No menos que el fsico, el filsofo de la esttica se halla fundamentalmente dispuesto a aceptar una concepcin del universo, segn la cual, el abismo entre los dominios esttico y estratgico de la experiencia, no menos que entre el cientfico y extra cientfico, es el abismo existente entre lo mtrico y lo no mtrico, antes que el que se da entre lo concreto y lo trascendental. (dem, 1955). El arte y la sensibilidad en la formacin del hombre nuevo. Las funciones del arte reciben nuevas dimensiones vlidas para la actitud humana. Se destaca por sobre todo, una concepcin interesante debida a las investigaciones de (Lowenfeld, 1961), quien establece relaciones entre la educacin artstica y la formacin de las facultades creadoras en el hombre. Lo

que importa en primer lugar, piensa Lowenfeld, es el desenvolvimiento de la sensibilidad, de las cualidades espirituales y culturales y, ante todo, de las facultades creadoras. Lowenfeld sostiene que las facultades creadoras formadas gracias a la educacin artstica pueden transferirse a otros dominios de actividad que requieren un esfuerzo creador; y enumera las facultades que siguen: (dem: 127-128). 1.La facultad sensitiva, el ennoblecimiento de nuestras experiencias vividas en el mundo de los sentidos. 2.La facultad de permanecer en un estado de receptividad; por ejemplo, la facultad de asociar ideas diversas a un mismo objeto. 3.La movilidad, o facultad de adaptarse rpidamente a situaciones nuevas. 4.La originalidad de la expresin individual. 5.La facultad de transformacin y predeterminacin, que permite servirse del pensamiento para transformar y conferir una determinacin nueva a los materiales, enderezada a nuevos empleos. 6. La facultad de abstraccin, identificada con la sensibilidad a los detalles de la vida cotidiana, con la capacidad de penetrar al fondo de toda experiencia. 7. La facultad de sntesis: ayuda a reunir varios objetos o partes diversas de un mismo objeto, a fin de darles un nuevo significado. 8.La facultad de la organizacin coherente, que transforma datos dispares en un conjunto armonioso, basado en la integracin del pensamiento, de la sensibilidad y de la percepcin. Estas ideas poseen un valor de experiencias innovadoras, abriendo vastas perspectivas a la educacin por el arte, en el dominio de la formacin del hombre en la poca moderna. Ya en ese perodo se recurra cada vez menos a la enseanza del dibujo y la fotografa, se prefera hablar de enseanza artstica, comprendiendo no solo las diferentes clases de arte, sino tambin la creatividad y la contemplacin. De esta idea proviene la de la educacin por el arte como medio de la formacin general del hombre. En otro sentido, la constitucin de otra organizacin internacional, la INSEAInternational Society for Education through Art- ocupada igualmente del problema de la educacin artstica, (creada en 1954 en Pars), en ocasin de un curso organizado por la UNESCO en Bristol, la idea de la educacin por el arte asumi su nuevo aspecto, eminentemente contemporneo. Ya en el II Congreso Internacional de la INSEA, celebrado en La Haya en 1957, se consagra a la educacin por el arte y la adolescencia. Fue en este congreso donde se ahond la idea de la educacin por el arte en la sociedad contempornea en un sentido ms limitado y en uno ms amplio. La educacin por el arte se concibi primero en funcin del desarrollo tcnico, y as debera identificarse con la educacin artstica, llamada industrial, basada en la formacin de las facultades creadoras, sobre todo de carcter plstico. Esta forma de educacin ayuda al hombre a producir objetos de una alta calidad esttica, como sntesis de las actividades manuales y de la intuicin esttica, hace al hombre capaz de apreciar la belleza de los productos. Y en un segundo lugar, la educacin por el arte corresponde

METODOLOGA DEL PROYECTO 1. 2. 3. 4. Socializacin del proyecto. Convocatoria a los estudiantes. Gestin para la seleccin de participantes entre los inscriptos. Entrega de resultados de los seleccionados.

5. Siclo de cinco charlas formativas en el tema de manejo de equipos fotogrficos y la imagen. 6. Practicas fotografa de campo. 7. Trabajo en equipos y seleccin de temas a tratar. 8. Seleccin del material para la exposicin. 9. Socializacin de la exposicin a entidades educativas y planeacin de visitas guiadas. 10. Montaje de las obras. 11. Inauguracin de la exposicin. 12. Visitas guiadas. 13. Entrega de estmulos.

ACTIVIDADES

1. CONVOCATORIA Y DIVULGACION Invitacin hecha a los estudiantes del plantel educativo El evento se divulgar por emisoras y canales regionales, correo electrnicos y otros canales de informacion. 2. SELECCIN Se seleccionar la obra o las obras de quienes bajo las exigencias y requisitos de la propuesta y proyecto presentados cumpla con los parmetros y condiciones expuesta en la socializacin del proyecto. 3. CURADURIA Y MONTAJE La curadura y montaje de la muestra de los artistas seleccionados . La curadura es considerada como el conjunto de actividades cuya finalidad es propiciar el dilogo entre el bien artstico y el espectador, mediante un discurso de objetos dispuestos en el espacio, as como la encargada de proporcionar la informacin especfica sobre el tema y las piezas seleccionadas que conforman la muestra. Las obras exhibidas son el resultado de disciplinas por lo general ampliamente conocidas como pintura, escultura, grabado, fotografa etc. Para las exhibiciones de los gneros actuales de la expresin visual, la curadura adquiere una connotacin diferente, que se considerar en su momento. Las caractersticas particulares son: 1. La localizacin y seleccin de las piezas que conformarn la muestra, de acuerdo con su significado y sentido, a partir de la conceptualizacin y el despliegue de los criterios expositivos. 2. Ayuda a delinear la forma en que la exposicin ser dispuesta en cuanto a la presentacin y al montaje, en un diseo adecuado del discurso para su exhibicin.

3. Proporciona la documentacin correspondiente, para el desarrollo de la explicacin didctica, en fichas tcnicas que identifican a cada una de las obras.

El montaje de la exposicin plantea una visin del diseo, la experiencia del aprendizaje y la realizacin del medio ambiente donde estn expuestos. El sentido del diseo mantiene constantes cambios y se somete a discusin con el equipo interdisciplinario de la muestra. Es importante considerar que el atractivo visual de una exposicin, es el primer elemento al que responde el observador o visitante. El grado de luz requerida, el color de las paredes, techos y pisos, la presencia de paneles, as como otros elementos contribuyen a que la muestra se torne visualmente interesante al espectador. Al concretar el guin museogrfico se organiza la disposicin de la muestra: 1. Se distribuye el espacio y el recorrido o circulacin en relacin al material seleccionado para la exposicin. 2. Se disea el plegable o catalogo para promocionar la muestra. 3. Se determina la ubicacin de los paneles, maquetas, grficos, dioramas y fotografas. 4. Se disea la iluminacin y se determina el dominio cromtico. 5. Se realiza el montaje teniendo en cuenta, espacio, recorrido y circulacin, el espacio es el lugar donde se formaliza una muestra. La circulacin es el resultado de la tensin entre lo expuesto y el espacio soporte percibido por el visitante. 4. INAUGURACIN DE EXPOSICION Se dar apertura a la exposicin Con un acto protocolario en la ciudad de Ccuta. En el transcurso de la exposicin sern entregados 1000 catlogos plegables, en el cual aparecern quienes participen en dicho evento. 5. VISITAS GUIADAS Son un servicio para la educacin, la recreacin y la cultura, estn dirigidas a grupos de educacin bsica, media, superior y al pblico en general. Los visitantes realizarn en su visita un recorrido especializado por la sala de exposicin acompaados por un gua, durante una hora. Mediante una proyeccin el visitante se ilustrara respecto a la historia de la fotografa y el trabajo social realizado y tendr un acercamiento con los artistas que participan en la exposicin, quienes compartirn sus experiencias en la creacin y elaboracin de sus obras, convirtindose en una herramienta que permitir la interaccin, el dilogo y la participacin de los integrantes del grupo.

Estas actividades expuestas en los centro educativos de la regin para crear la cultura del dialogo el intercambio de experiencias y para la inauguracin en los dos lugares asistirn representantes de la otra regin con el fin de compartir experiencias y ampliar el conocimiento de las Artes visuales y estrechar lasos de amistad. PRESUPUESTO

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Difusin y socializacin Horas de formacin Impresiones fotogrficas Enmarcados de las obras Curadura Montaje Catalogo Plegable (diseo e impresin) Inauguracin Visitas Guiadas durante 20 das Logstica y coordinacin TOTAL

CANTIDAD VALOR VALOR TOTAL UNITARIO 1 $500.000 $500.000 $ 5.000.000 $ 5.000.000 1 1 1 Global 1 Global 1 $ 1.000.000 $1.000.000 $2.000.000 $1.000.000 $1.000.000 $2.000.000 $1.000.000 $ 1.000.000 $1.000.000 $2.000.000 $1.000.000 $1.000.000 $2.000.000 $1.000.000 $14.500.000

CONTENIDOS 1. HISTORIA DE LA FOTOGRAFIA 2. PARTES DE LAS CAMARAS 3. FOTOGRAFIA ANALOGA DIGITAL 4. LENGUAJE DE LA IMAGEN ENCUADRE 5. COMPOSICION FOTOGRAFICA 6. EL RETRATO 7. EJERCICIOS 8. SOCIALIZACION VALIDACION 9. EVALUACION 10. EXPOSICION

DURACIN DEL TALLER La exposicin en cada lugar tendr una duracin de 10 das en los cuales se tendrn los alumnos seleccionados programado para ello. La visita de los representantes ser de 1 das para socializar en cada caso sobre las actividades artsticas realizadas en cada uno de los grados de 10 y 11. Duracin total 2 1/2 meses.

UBICACIN La exposicin estar ubicada en Ccuta en el plantel educativo y en el sitio que se considere pertinente para su buen desarrollo.

BENEFICIARIOS Los beneficiarios directos son los 15 aprendices por encuentro, con la opcin de ser aplicado a los diferentes planteles educativos que se crea necesario y apto para el evento cada uno de los grupos, adems las comunidades de cada departamento, puesto que tendrn la oportunidad de conocer la actividad que desarrollen en cada lugar. El beneficio indirecto estar estimado en la comunidad en general que se haga partcipe en las visitas guiadas, orientadas con principal inters a los centros educativos. Resultados los diferentes registros fotogrficos de acuerdo a la temticas escogidas y socializadas por los integrantes al taller Los participantes involucrados en la presente actividad, tendrn la oportunidad de hacer visible en otra latitud geogrfica su obra, la tendencia del trabajo fotogrfico plstico contemporneo y el desarrollo de las diferentes expresiones para identificar, compartir y difundir las distintas experiencias artsticas desde la disciplina de las artes visuales las obras exhibidas son el resultado de disciplinas por lo general ampliamente conocidas como fotografa o el video etc. Para las exhibiciones de los gneros actuales de la expresin visual, la curadura adquiere una connotacin diferente, que se considerar en su momento.

Las caractersticas particulares son: 4. La localizacin y seleccin de las fotografas que renan las expectativas expuestas y los problemas planteados que conformarn la muestra, de acuerdo con su significado y sentido, a partir de la conceptualizacin y el despliegue de los criterios expositivos. 5. Ayuda a delinear la forma en que la exposicin ser dispuesta en cuanto a la presentacin y al montaje, en un diseo adecuado del discurso para su exhibicin. 6. Proporciona la documentacin correspondiente, para el desarrollo de la explicacin didctica, en fichas tcnicas que identifican a cada una de las obras. El montaje de la exposicin plantea una visin del diseo, la experiencia del aprendizaje y la realizacin del medio ambiente donde estn expuestos. El sentido del diseo mantiene constantes cambios y se somete a discusin con el equipo interdisciplinario de la muestra. Es importante considerar que el atractivo visual de una exposicin, es el primer elemento al que responde el observador o visitante. El grado de luz requerida, el color de las paredes, techos y pisos, la presencia de paneles, as como otros elementos contribuyen a que la muestra se torne visualmente interesante al espectador. Al concretar el guin museogrfico se organiza la disposicin de la muestra: 6. 7. 8. 9. Se distribuye el espacio y el recorrido o circulacin en relacin al material. Se disea el mobiliario y las instalaciones especiales. Se determina la ubicacin de los trabajos grficos, dioramas y fotografas. Se adecuara la iluminacin y se determina el dominio cromtico.

10. Se realiza el montaje teniendo en cuenta, espacio, recorrido y circulacin, el espacio es el lugar donde se formaliza una muestra. La circulacin es el resultado de la tensin entre lo expuesto y el espacio soporte percibido por el visitante. 4. INAUGURACIN DE EXPOSICION Se dar apertura a la exposicin Con un acto protocolario en la ciudad de Ccuta. En el transcurso de la exposicin sern entregados 500 catlogos plegables, en el cual aparecern quienes participen en dicho evento como los aportantes y patrocinadores del evento expositivo. 5. VISITAS GUIADAS Son un servicio para la educacin, la recreacin y la cultura, estn dirigidas a grupos de educacin bsica, media, superior y al pblico en general. Los visitantes realizarn en su visita un recorrido especializado por la sala de exposicin acompaados por un gua, durante una hora. Mediante una proyeccin el visitante se ilustrara respecto a la historia de la fotografa como las evidencias del desarrollo del evento y tendr un acercamiento con los artistas que participaron y los seleccionados a la muestra.

Calixto rodriguez Pedaggica Secretaria de educacin municipal