Instituto de Educao Professor Denizard Rivail

Professora: Alcione Alves Ano: __2__ Turma: ( ) JD ( )JN ( )NL Turno: Matutino Aluno(a): _____________________________________________ Manaus, _________ de ABRIL de 2013. AVALIAO FINAL LNGUA PORTUGUESA 1 BIMESTRE

PORTUGUS: ________________ I P T: ____________ Objetivas: _______ Discursivas: _____

Redao:_____

INSTRUES Leia-as antes de iniciar sua avaliao.

CONTEDO: Leitura, Produo Textual e Gramtica textual (Fonologia e Morfologia I)

CARTO-RESPOSTA - Lngua Portuguesa/Gramtica - OBJETIVAS 0,5 pt cada acerto Total 10,0 -

Ac: _____________ x 0,5 = __________

1 A B C D E 2 A B C D E 3 A B C D E 4 A B C D E 5 A B C D E 6 A B C D E 7 A B C D E 8 A B C D E 9 A B C D E 10 A B C D E 11 A B C D E 12 A B C D E 13 A B C D E 14 A B C D E 15 A B C D E 16 A B C D E 17 A B C D E 18 A B C D E 19 A B C D E 20 A B C D E

CARTO-RESPOSTA Interpretao de Texto 5,0 OBJETIVAS 0,4 pt cada acerto Ac: _____________ x 0,4 = __________
21 A B C D E 22 A B C D E 23 A B C D E 24 A B C D E 25 A B C D E

DISCURSIVAS: 1,0 pt (questo totalmente certa.)

26. A partir do 2 pargrafo, o autor procura esvaziar os argumentos apresentados por aqueles que defendem as cotas para negros. De acordo com esse pargrafo, quais seriam as medidas ideais para incluir socialmente o negro? (1,0 / ______)

Seriam medidas estruturais, como investimentos pesados no ensino pblico e criao de cursos prvestibulares gratuitos para carentes ou excludos.
27. Geralmente os exames vestibulares so criticados por estudantes e familiares. Para o autor do texto, entretanto,

os vestibulares so, do ponto de vista poltico, uma ilha de modernidade. (1,0) a) Que aspectos do exame vestibular o autor considera positivo? (0,5 / ______) O aspecto de que todos os candidatos independentemente da etnia ou da condio social, so aprovados e classificados exclusivamente por mrito. b) Que exemplo o autor utiliza para demonstrar a possibilidade de o sistema de cotas provocar novas distores?(0,5 /__)
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O exemplo de que um negro de classe mdia possa se beneficiar do sistema de cotas, tirando a vaga de um branco pobre.
28. No ltimo pargrafo, o autor conclui seu ponto de vista sobre o assunto. A concluso coerente com o ponto de vista

apresentado pelo autor no 1 pargrafo e com os argumentos apresentados nos pargrafos seguintes? Justifique sua resposta. (1,0 / _________)

Sim. Pois a concluso confirma a mesma ideia de que todos devem ter os mesmos direitos, e isso significa que todos devem ter acesso a uma escola boa para que possam disputar em condies de igualdade de vagas das universidades pbicas.

REDAO 1 Bimestre
Tendo por base a concluso do texto, exponha sua opinio: a excluso do negro das universidades pblicas deve ser tratada como uma questo tnico-racial? Ttulo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Competncias 1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 2. Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. 4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao. 5. Elaborar propostas de interveno para o problema abordado, demonstrando respeito aos direitos humanos. Insatisfatrio (Nvel 1 = 2,5) Regular (Nvel 2 = 5,0) Bom (Nvel 3 = 7,5) Excelente (Nvel 4 = 10,0)

( ) Em branco: redao totalmente em branco ou com at 7 linhas escritas. ( ) Nulo: texto em que haja a inteno clara do autor de anular a redao.
( ) Desconsiderado: texto que no desenvolve a proposta de redao, considerando-se a Competncia II (desenvolve outro tema e/ou elabora outra estrutura); ou a Competncia V (fere explicitamente os direitos humanos).

Aluno (a) ____________________________________- Turma: _________ Data: ____________ Caderno de Questes Lngua Portuguesa / Interpretao e Produo de Texto 2/2012 INSTRUES Leia-as antes de iniciar sua avaliao.
CONTEDO: Conto e Verbo

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DESLIGUE E GUARDE SEU CELULAR NA BOLSA. NA CARTEIRA SER PERMITIDA APENAS A CANETA AZUL OU PRETA EST PROIBIDO O USO DE BORRACHA, LPIS E CORRETIVO.
Mantenha-se em silncio na sua carteira durante a realizao da avaliao; No empreste material didtico durante a execuo da avaliao; Utilize caneta esferogrfica azul ou preta; - RESPOSTAS A LPIS NO SERO CONSIDERADAS. No consulte nada (dicionrios, calculadoras etc) sem a permisso do professor; Passe suas respostas para o cato-resposta, pintando todo o espao da letra. Essas questes sero corrigidas neste espao. No rasure as questes, para no serem anuladas; Use uma letra legvel, caso contrrio sua resposta poder ser desconsiderada, j que no foi possvel entend-la, SER DESCONTADO 0,1pt POR INCORREO GRAMATICAL OU LETRA ILEGVEL.; NO ULTRAPASSE O NMERO DESTINADO PARAS AS QUESES DISCURSIVAS; Aguarde o momento estipulado pelo professor para entregar a prova. E LEMBRE-SE: A interpretao das questes parte integrante da prova de Lngua Portuguesa

AO FINAL, ENTREGUE APENAS O CARTO-RESPOSTA.

Leia, a seguir, o texto de Demtrio Magnoli1:

TENDNCIAS/DEBATES

As polticas compensatrias so inconsistentes com os fundamentos do pensamento de esquerda

O princpio ausente
O debate sobre a ao afirmativa tem evidenciado a fragilidade do princpio da igualdade poltica dos cidados no Brasil. O pensamento jurdico "progressista", em particular, parece propenso a subordinar esse princpio aos direitos coletivos, sem perceber que ele o nico fundamento slido para as polticas de incluso social. O sistema de cotas para ingresso nas universidades tem sido defendido com base no interesse em reduzir as desigualdades, promover a diversidade tnico-racial e combater a excluso. Tais argumentos sustentariam polticas estruturais, como um aumento dramtico de investimentos no ensino pblico, e tambm medidas de ao afirmativa, como a criao de cursos prvestibulares gratuitos destinados a estudantes carentes ou grupos excludos. Mas, de modo arbitrrio, prefere-se vincul-los ao sistema de cotas, uma poltica especfica que fere o princpio da igualdade formal dos cidados. Politicamente, os vestibulares constituem uma ilha de modernidade no oceano do patrimonialismo brasileiro. As bancas avaliam provas de candidatos cujas identidades desconhecem, atribuindo notas baseadas no mrito acadmico. No existem "indicaes" ou apadrinhamentos. A filiao partidria e as posturas ideolgicas no interferem nos resultados. Nenhuma presso corporativa pode aprovar ou reprovar um candidato. Os "amigos do rei" no dispem de vantagens: no dia do vestibular, o filho do ministro, juiz ou deputado torna-se um "plebeu", como todos os demais. O sistema de cotas ameaa submergir essa ilha de igualdade formal, destruindo o princpio do mrito acadmico que regula o ingresso nas universidades. Sob o imprio das cotas, um branco pobre que obteve nota suficiente para ingresso pode ter sua vaga ocupada por um negro de classe mdia que obteve notas mais baixas. A "justificativa" da flagrante violao da igualdade entre os indivduos um raciocnio sobre as desigualdades entre grupos sociais, que nesse caso impertinente, pois a ao afirmativa reiterou as vantagens conferidas pela renda. Ou, alternativamente, um discurso sobre a "reparao" pelos anos de escravido do tatarav imaginrio do negro de classe mdia, que transforma metafisicamente o branco pobre em representante dos proprietrios de cativos e o negro de classe mdia em representante dos escravos. A suposio de que as cotas reduzem a excluso costuma ser esgrimida para legitimar a violao da igualdade de direitos individuais. Mas essa suposio no se sustenta. As cotas inoculam um "fator racial" na carreira dos profissionais, estigmatizando todos os negros e mulatos com a suspeita de favorecimento acadmico e, portanto, prejudicando-os no mercado de trabalho. No fundo, as cotas reintroduzem, pela porta dos fundos, a crena racista segundo a qual existe alguma relao entre a capacidade intelectual e a cor da pele. Martin Luther King sonhava com o dia em que as pessoas seriam julgadas pela fora do seu carter, no pela cor da sua pele. O sistema de cotas frustra esse sonho, pois divide e avalia os cidados em funo da cor da pele. As cotas so particularmente nocivas para os negros e mulatos, pois, sob pretextos de justia social, inscrevem o princpio discriminatrio no texto legal. A experincia dos Estados Unidos evidencia a falcia do argumento de que o crescimento do nmero de "afrodescendentes" diplomados confere poder aos negros. L, as cotas para negros nas universidades convivem harmoniosamente com as "cotas" que os tribunais reservam para os negros pobres nas prises e no corredor da morte. O pensamento ultraliberal enxerga a sociedade como conjunto de consumidores. O princpio da igualdade se realiza na esfera do mercado, como direito universal ao consumo de mercadorias e venda da fora de trabalho. Foi nessa moldura que surgiram as polticas compensatrias, cuja finalidade consiste em corrigir desvios exagerados do mercado atravs da concesso de benefcios ou privilgios a grupos sociais especficos. As cotas constituem um elemento das polticas compensatrias e, por isso mesmo, so consistentes com a manuteno ou o aprofundamento das desigualdades de renda. O pensamento de esquerda enxerga a sociedade como conjunto de cidados. O princpio da igualdade se realiza na esfera da poltica, por meio de lutas sociais que geram direitos. A igualdade poltica e jurdica dos cidados o pilar da Repblica
1

Doutor em Geografia Humana pela Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da Universidade de So Paulo (FFLCH-USP), integrante do Grupo de Anlises de Conjuntura Internacional (Gacint) do Instituto de Relaes Internacionais (IRI-USP) da referida Universidade. Autor e co-autor de diversas obras, tambm colunista dos peridicos O porque Estado de S. Paulo e O Globo.Foi colunista da Revista poca e da Folha de S.Paulo. Tambm colunista da Rdio BandNews FM e comentarista do Jornal da TV Cultura.

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democrtica, pois ela assegura que novos direitos adquiram carter universal. As polticas compensatrias so inconsistentes com os fundamentos do pensamento de esquerda, pois se baseiam na negao da universalidade dos direitos. No Brasil, o sistema de cotas foi adotado como poltica oficial por um governo de esquerda. O paradoxo, que sinaliza a crise do pensamento de esquerda, tambm tem explicao na conjuntura poltica. As cotas podem ser aplicadas junto com a produo de supervits fiscais cavalares, a reduo dos gastos pblicos e o aumento do desemprego. Funcionam como poltica de resultados imediatos e servem como cortina de fumaa para esconder o "apartheid social" na escola, que decorre do desinteresse do Estado em reerguer um sistema de ensino pblico de qualidade. A poltica de cotas tem tudo para ser aprovada. Rene o vasto arco poltico que vai da esquerda sem rumo at a direita ultraliberal. As suas vtimas sociais so os pobres, de todas as cores, para os quais est reservada uma escola pblica em runa. Demtrio Magnoli, Folha de S. Paulo, 29/07/2003.

LNGUA PORTUGUESA/GRAMTICA - OBJETIVAS

1) Dentre as palavras abaixo, presentes no texto, aponte o grupo que apresenta apenas ditongos abertos: a) princpio partidria sociais b) desigualdades legal so c) ao compensatrias fundos d) mdia Brasil constituem e) raciocnio rene - excluso 2) Prosdia refere-se ao correto posicionamento da silaba tnica na pronncia da palavra. Assim, a palavra GRATUITO, presente no texto, vtima de colocao incorreta da tnica (silabada) ao ser lida GRATUTO, como essa palavra tambm sofrem eventual silabada todas as palavras do grupo (atente para a marcao da tnica): a) CaTEter conDOR feBRIL b) TXtil misanTROpo - puDIco c) bitipo REcorde ureTER d) Lcifer crisanTEmo Rbrica e) Bgamo Prito - RUim 3) Todas as palavras abaixo apresentam uma correta separao de suas unidades silbicas no grupo: a) in-o-cu-lam; fi-lia-o; com-pen-as-t-ri-as. b) po-l-ti-cas; o-cea-no; sis-te-ma. c) es-ti-g-ma-ti-zan-do; qua-is; de-cor-re. d) i-gu-al-da-de; po-is; re-er-guer. e) har-mo-ni-o-as-men-te; de-mais; i-de-o-l-gi-cas. 4) Observe a grafia das palavras: suposio priSes espeCficas eXcluidos, as letras em destaque representam sons fonmicos. Aponte o grupo de palavras no qual os grafemas possam completar adequadamente as palavras na representao dos mesmos fonemas. a) constru....o; fai....o; pa....fico; e....cassear. b) destrui....o; osmo....e; a....ionar; e....cremento. c) obten....o; qui....ssemos; flore....er; e....ecrvel. d) cai....ara; impul....o; pa...incia; e...ato. e) suspen....o; canaden....e; con....incia; e....cntrico. 5) Em: afro-brasileira, ultraliberal, pr-vestibulares, as palavras so formadas por composio (1) ou derivao prefixal (2), em ambos os casos o hfen ora se faz necessrio ora no. Observe os grupos de palavras abaixo e aponte aquele em que o uso do hfen est adequado, conforme o novo acordo ortogrfico. a) belo-horizontino; antinflamatrio; pr-natal. b) cheiro-verde; hiperrealismo; recm-casado. c) para-quedas; circum-escolar; semi-deus. d) tenente-coronel; auto-nibus; ex-diretor. e) benfeitor; ultra-sensvel; vice-lder. 6) Aponte a anlise incorreta acerca dos morfemas dos nomes: a) politicaMENTE prefixo; b) cotaS desinncia de nmero; c) debatE desinncia de gnero; d) DESconhecem sufixo; e) pensAmento vogal de ligao. 7) So palavras paroxtonas todas as do grupo:
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a) b) c) d) e)

grupos; fundamentos; patrimonialismo. cor; ideolgicas; prises. pele; sustentariam; suposio. nenhuma; corredor; coletivos. reduzir; princpio; ausente.

8) Receberam acento grfico para indicar um hiato tnico as palavras do grupo: a) poltica; at. b) compensatria; vincul-los. c) est; especfica. d) excludos; rene. e) runa; . 9) So palavras proparoxtonas: vtimas mrito acadmico, devem ser acentuadas pela mesma razo as palavras do grupo, acentos suprimidos propositadamente: a) cafila; perifrase; textil. b) arquetipo; meteorito; sindrome. c) acropole; ingreme; notivago. d) vermifugo; ureter; transfuga. e) pudico; inclito; leucocito. 10) A justificativa para a acentuao da palavra s no est correta na alternativa: a) slido palavra proparoxtona. b) mdia paroxtona terminada em ditongo. c) repens-las oxtona terminada em A; d) l monosslabo tnico terminado em A e) proprietrios paroxtona terminada em O(S). 11) Na frase: Os amigos do rei no dispem de vantagens: no dia do vestibular, o filho do ministro, juiz ou deputado torna-se um plebeu, como todos os DEMAIS a palavra em destaque poder ser usada para completar adequadamente a frase: a) No haviam feito nada ....... . b) O caf tem acar......... para o meu gosto. c) Escalaram onze alunos para participar das olimpadas de qumica, os ............ ficaram na torcida. d) Acertou o tempero: nem sal ..........., nem sal de menos. e) No vejo nada ........... nisso. 12) Na frase: MAS, de modo arbitrrio, prefere-se vincul-los ao sistema de cotas, uma poltica especfica que fere o princpio da igualdade formal dos cidados. a palavra em destaque poder ser usada para completar adequadamente a frase: a) As cotas no s buscam melhorias na qualidade de vida, ...... tambm constroem um futuro para os descendentes. b) Ele saiu ...... cedo, para encontrar uma vaga na fila do INSS. c) No sei ........ quem realmente negro no Brasil, no h uma definio clara para a raa. d) Ele prefere estudar ......... e passar pelos prprios mritos a ter que usar um sistema com o qual no concorda. e) Ele encontrou muitos negros pobres e brancos .......... pobres ainda. 13) Na frase: NENHUMA presso corporativa pode aprovar ou reprovar um candidato. a palavra em destaque NO poder ser usada para completar adequadamente a frase: a) No encontrou ......... universidade pronta para receber os cotistas. b) No obteve .......... nota azul neste bimestre. c) ......... das mulheres negras foi aceita na universidade. d) ......... manh inteira foi suficiente para fechar uma soluo para o problema das cotas. e) ....... pessoa consciente ope-se as cotas. 14) A palavra SUSTENTARIAM apresenta os seguintes morfemas, exceto: a) radical d) desinncia de tempo e modo b) vogal temtica e) desinncia nmero-pessoal c) sufixo 15) Houve derivao sufixal na palavra: a) venda d) ensino b) Brasil e) cotas c) legal
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16) No houve composio por justaposio ou aglutinao na palavra: a) tnico-racial d) ultraliberal b) pela e) na c) do 17) Houve derivao prefixal em: a) pobres b) desigualdades c) esfera d) desemprego e) patrimonialismo

18) Houve parassntese na formao da palavra: a) desigualdades d) sumidores b) apadrinhamento e) morte c) desinteresse 19) Apresentam simultaneamente desinncia de gnero e de nmero a palavra da alternativa: a) escravos d) pobres b) bancas e) provas c) cotas 20) Houve derivao regressiva na formao da palavra da alternativa: a) poltica d) debate b) cidados e) sociais c) tribunais

INTERPRETAO DE TEXTO
21. J no primeiro pargrafo do texto, o autor apresenta seu ponto de vista sobre o tema: o de que o sistema de cotas para ingresso nas universidades desrespeita um princpio fundamental das sociedades democrticas. Qual esse princpio? a) O princpio da sociedade fundada na soberania e cidadania pautada nos valores sociais. b) O princpio de que todo cidado deve ter direitos iguais. c) O princpio do poder emanado do povo, que os exerce direta ou indiretamente. d) O princpio da dignidade da pessoa humana. e) O princpio da separao dos poderes da Unio independentes e harmnicos entre si o Legislativo, Executivo e Judicirio. 22. Alm de utilizar o exame vestibular em seu favor, o autor apresenta outros argumentos. Considere as afirmativas: I. O autor considera o sistema de cotas um risco, uma vez que pode haver preconceito sobre a real capacidade profissional do negro que chega universidade por meio desse sistema. II. O autor se utiliza de argumento de autoridade ao citar Martin Luther King para fundamentar suas ideias. III. O autor posiciona-se claramente a favor do sistema de cotas como princpio bsico do mrito acadmico. Est(o) correta(s): a) Todas. b) Apenas a I. c) Apenas a I e a III. d) Apenas a I e a II. e) Apenas a II e a III.

23. De acordo com o texto, quem so as vtimas do sistema de cotas? a) Os pobres em geral. b) Os negros da classe mdia. c) Os brancos da classe pobre. d) Os brancos da classe mdia.
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e)

Os negros da classe rica.

24. Que variedade lingustica foi empregada no texto? a) Variedade informal tcnica. b) Variedade padro informal. c) Variedade padro formal. d) Variedade coloquial informal. e) Variedade coloquial formal. 25. a) b) c) d) e) O texto em anlise representa a tipologia e o seguinte gnero: Tipo: narrativo Gnero: notcia Tipo: descritivo Gnero: publicitrio Tipo: argumentativo - Gnero: carta Tipo: narrativo Gnero: reportagem Tipo: argumentativo - Gnero: texto de opinio

26. A partir do 2 pargrafo, o autor procura esvaziar os argumentos apresentados por aqueles que defendem as cotas para negros. De acordo com esse pargrafo, quais seriam as medidas ideais para incluir socialmente o negro? (1,0 / ______) 27. Geralmente os exames vestibulares so criticados por estudantes e familiares. Para o autor do texto, entretanto, os vestibulares so, do ponto de vista poltico, uma ilha de modernidade. (1,0) a) Que aspectos do exame vestibular o autor considera positivo? (0,5 / ______) b) Que exemplo o autor utiliza para demonstrar a possibilidade de o sistema de cotas provocar novas distores?(0,5 /__) 28. No ltimo pargrafo, o autor conclui seu ponto de vista sobre o assunto. A concluso coerente com o ponto de vista apresentado pelo autor no 1 pargrafo e com os argumentos apresentados nos pargrafos seguintes? Justifique sua resposta. (1,0 / _________)

REDAO 1 Bimestre Nos ltimos anos, no Brasil, tm sido bastante discutidas as polticas pblicas de incluso social, isto , polticas que incluam socialmente grupos de pessoas que, por diferentes razes, so discriminadas. Entre essas polticas, est aquela que pretende corrigir uma grande distoro social existente em nosso pas: a discriminao contra o negro. Essa distoro se manifesta, por exemplo, no pequeno nmero de estudantes de ascendncia afro-brasileira que chegam universidade, assim como nos salrios que so pagos a esse grupo, geralmente menores que os dos brancos. O autor deixa claro seu ponto de vista de que a concesso de um direito deve acontecer igualitariamente para todos a concluso a que ele chega abre uma nova discusso. Produza um texto expondo sua opinio: a excluso do negro das universidades pblicas deve ser tratada como uma questo tnico-racial? - Seu texto deve ter entre 15 e 25 linhas. - Atente para a grafia correta das palavras. - Busque redigir com OBJETIVIDADE, COERNCIA E COESO. - Seu texto ser avaliado conforme os critrios estipulados pelo ENEM. - PASSE SEU TEXTO OBRIGATORIAMENTE PARA O CARTO-RESPOSTA

RACUNHO Tema: ___________________________________________________________________________________________________ Delimitao do tema: ______________________________________________________________________________________ Objetivo: ________________________________________________________________________________________________

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Tese: ___________________________________________________________________________________________________ Argumento 1: ____________________________________________________________________________________________ Argumento 2: ____________________________________________________________________________________________ Argumento 3: ____________________________________________________________________________________________ Soluo: _________________________________________________________________________________________________ Ttulo:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5

Quando a Igualdade princpio bsico da cidadania, a Justia torna-se observadora. Professora Alcione Alves

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