Niveles lingsticos y su relacin con el cuento

Ma. Carmen Pamplona

Modelo SDS (J. Norris)

CONTEXTO SITUACIONAL Caractersticas del evento Vista ms global 1) Si lenguaje se refiere al presente inmediato o al contexto imaginario (descontextualizado). Qu hace en el evento y que materiales usa. 2)Nivel de organizacin cognitiva Habilidad al organizar, entender, aprender y comunicar acerca del mundo. CONTEXTO DEL DISCURSO Caractersticas discurso usadas para hablar del evento 1) Si la funcin del discurso es expresiva, transaccional o potica. CONTEXTO SEMNTICO Caractersticas lenguaje usado para referirse a ideas 1) Si el significado es sobre experiencia personal, cultural, histrica o cientfica.

2) Nivel de estructura del discurso. Complejidad, estructura y propsito

2)Nivel de complejidad semntica. Incremento en la distancia entre la percepcin y el lenguaje para hablar

NIVEL PRELINGSTICO (HASTA 12 MESES APROX)

Situacional -Exploracin sensoriomotora -Sigue objetos hasta que desaparece -Reconoce objetos por propiedad Discurso -Secuencias de acciones -Perodos cortos de interaccin -Juego social -Comunicac. social Semntico -Intencin comunicativa -Balbuceo -Establece contacto visual

-Usa objetos en rutinas. Sabe funcin obj comunes -Referencia compartida -Permanencia de objeto. -Dif. esquema para difte. obj

-Conoce parte de accin como botn -Conducta comunicativa con intencin -Inicia juego simple

-Imita secuencias de acciones -Usa gestos convencional -Usa algunas palabras -Comprende en base a contexto

El cuento es visto como objeto Es manipulado de manera perceptual (chupa, toca) El libro es un objeto que acta sobre el nio El adulto necesita dar accin a los dibujos. Este tipo de juego comienza a centrar la atencin del nio lejos de su propio cuerpo. Libros muestran una ilustracin por pgin

NIVEL UNA PALABRA (HASTA 18 MESES APROX)

Situacional -Sabe que obj. existe aunque no lo vea -Busca obj familiares en evento familiar y los usa apropia damente -Coordina objetos y adultos -Conoce funcin de obj. fuera de rutinas Discurso -Usa secuencias de es-quemas de accin (aros) -Pretende rutinas familiares simples -Intencin real al solicitar un juego/objeto -Parece comprender sin recurrir a demasiadas pautas contextuales Semntico -Significados reconocidos en contexto -Diferentes relaciones semnticas -Imitacin espontnea de palabras -Combina palabras con gestos -Ms intencin comunicativa -Usa una misma pal. pa ra referirse a obj. distintos

Cuentos: El libro es un objeto sobre el que nio puede actuar. Como es menos egocntrico, puede centrar ms atencin sobre objetos pero todava necesita manipularlos en un nivel sensorio-motor Pone atencin a dibujos Responde a atributos de personajes Libros con imgenes claras sobre temas familiares

NIVEL TELEGRFICO (HASTA 26 MESES APROX)

Situacional Discurso Semntico

-Realiza acciones de pretender con propio cuerpo o con objetos reales -Observa a otros jugando -Habla sobre el contexto inmediato -Pretende sobre ms de un objeto o persona

-Combina esquemas cortos y aislados c/temp. y cau salidad sim- ple (cay/rompi) -Dilogos ver bales cortos -Cambio constante de juguetes y foco

-Amplio voc. de palabras aisladas -Expresa relacin se-mntica completa -Nuevas rela-ciones semnticas de obj. acc, agente -Imita eventos en otro tiempo/lugar -Usa gestos con palabras -Combinaciones de palabras en leng. telegrfico -Puede referirse a obj y personas no presentes

Cuentos Usa objetos para imitar acciones del libro cuando se le modela. Objetos familiares pueden usarse para interactuar con los dibujos Sigue la accin de personajes Mira ilustraciones y etiqueta Como atiende por perodos cortos, la ilustracin debe tener muchas cosas que ver. El adulto ayuda a tratar activamente estos dibujos. Empiezan a centrarse en la relacin entre un personaje y un objeto pero no percibe historia. Libros sobre temas familiares con ilustraciones cargadas que dan informacin sobre la historia. Ilustraciones con muchas cosas que ver.

Nivel oraciones simples (hasta 3 aos ap.)

Situacional

Discurso

Semntico

-Acciones de pretender c/accesorios -Coordina c/ rol de otros -Recrea evento familiar en otro tiempo/lugar -Describe propiedades -Expresa relac de tiempo /esp -Habla a personajes en juego -Empieza a usar obj. diftes que representan otro

-3 o ms secuencias de accin relac. s/orden -Secuencias no son planeadas -Habla sobre evento pero no coordina ideas en tiempo -Pregunta -Mantiene tpico

-Usa oraciones cortas -Juega rol difte al propio -Disminuye uso de gesto gestos -Cto. en relacin c/ cultura -Se refiere a futuras acciones

Cuentos: El libro representa secuencias de eventos relacionados Sigue acciones en dibujo en el tiempo Sigue la historia con palabras Comprende los cambios de estado de los personajes como resultado de situaciones ocurridas en el tiempo Libros con historias simples y episodios redundantes. Con elementos claros sobre los elementos de la estructura narrativa.

Oraciones complejas (De 4 a 5 aos aprox)

Situacional

Discurso

Semntico

-Usa lenguaje para crear situaciones durante juego -Juego asocia tivo con otros. Misma actividad pero no la misma meta. -Se refiere a cosas posibles -Juego- tpico no experimentado o imaginativo -Construye obj. tridimiensional -Lenguaje descontextualizado

-Secuencia elaborada de eventos relacio nados-Coordina ideas en tiempo espacio o persp -Secuencias c/ planes y causal pero no resultados -Considera perspectiva del oyente -Panea/organiza lo necesario -Coordina guiones -Cambia habla segn el escucha -Habla x otros -Historia c/detalle

-Usa el monlogo -Infiere y predice eventos futuros -Imita accin que observa -Oraciones de 6-7 palab. -Marca dif. en altura o peso -Leng. refleja conciencia de lo que piensa -Metaconcien cia de letras y sonidos -Da detalles

Cuentos El libro representa historias que pueden ser ledas Sigue las acciones en cuento donde las palabras y dibujos dan diferente informacin Atiende historias simples con texto largo y mnimos dibujos Comienza a fijarse en el texto, pretende leer la historia El adulto modela la lectura Aprende habilidades de lectura rudimentarias Libros con texto predecible y episodios paralelos

Nivel oraciones complejas (6 a 8 aos a.)

Situacional

Discurso

Semntico

-J. imaginativo -Considera 2 o + dimensiones -Hace decisiones en juego colaborativo -Habla sobre acciones coordinadas -Habla sobre temas no fam. Cto acadmico
Habla para aprender

-Lenguaje necesario para organizar juego -Coordina difte eventos simult.

-Sigue direcciones en juego de reglas -Relatos incluyen metas, plan resultados y moral -Habla y escri be en diftes funciones para diftes metas -Mltiples tpicos integrados

-Usa lenguaje para evaluar desempeo propio -Metaconcien cia de reglas que gobierna patrones del lenguaje

Cuentos Libros representan historias que pueden ser compartidas Lee y comprende historias cortas Comprende estructuras gramaticales que coordinan relaciones (nexos y palabras de funcin) Puede escribir en diferentes funciones, para diferentes propsitos y audiencias Comienza el uso de estrategias metacognitivas como lector y escritor Libros segn intereses y habilidades