UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR CAMPUS SAN PEDRO CLAVER S. J.

FACULTAD DE HUMANIDADES PEM-MF

Enseanza aplicada de la matemtica y la fsica Erwin Anibal Caal Sagi Carn: 2380511 Febrero 23 de 2013 CURRICULO NACIONAL BASE, FUNDAMENTOS, METODOLOGIAS Y EVALUACION Para nuestra prctica docente es totalmente indispensable conocer la base de nuestro sistema educativo en Guatemala, como lo es el Currculo Nacional Base (CNB), ya que en l se encuentra todas las herramientas que necesitamos para poder realizar de la mejor manera posible nuestra labor de facilitador, ya que con el currculo anterior con que se vena trabajando antes del CNB, se ejerca la labor de docente en base a objetivos, donde lo que se pretenda es que el estudiante solo fuese receptor y de hecho volver a reproducir lo aprendido, sin ver ms all de las capacidades y destrezas que el estudiante podra forjar; mas sin embargo con este nuevo paradigma se pretende que el estudiante logre un aprendizaje significativo, es decir, que todo lo aprendido y construido, tenga una mayor duracin en su mente y que a la vez todo este conocimiento pueda aplicarlo en su vida diaria, solo de esta forma el estudiante podr obtener un aprendizaje significativo, porque de hecho el valorar lo aprendido, porque tendr muy claro en donde lo podr utilizar y adems porqu sabr que es parte de su vida como estudiante y como persona. El CNB forma parte del paradigma del constructivismo, donde los estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje, el papel de ellos es de construir nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos que ya tiene, y por si en algn caso el estudiante desconoce totalmente del contenido, entonces hay que motivarlo a que investigue, se informe y as el mismo pueda construir los conocimientos que el considere importantes para su vida. Tambin cabe mencionar que el CNB est formado por fundamentos tantos legales, como fundamentos que permiten que sea un Currculo acorde a las necesidades y condiciones del sistema educativo en nuestro pas. Por ello hacen que este nuevo Currculo tenga un paradigma ms innovador y en base a un aprendizaje significativo, aplicando el constructivismo y las metodologas ms adecuadas de enseanza aprendizaje. Las metodologas que puede reflejarse en el CNB hasta cierto punto se acoplan a nuestras condiciones, porque estn contextualizadas y adems porque son aplicables en diversas reas de aprendizaje, aunque el nico problema que en el rea de matemtica para el ciclo de educacin media, se tienen muy pocas metodologas y adems hay que tratar de acoplarlas a nuestro contexto. La modificacin que ha surgido con el CNB es interesante ya que se ha descentralizado, a nivel nacional, regional y local, as podremos adecuarlo a nuestra labor de docente. Otra pieza fundamental de CNB es la evaluacin, con ello podemos verificar si el proceso de enseanza-aprendizaje ha sido el correcto y adems podemos diagnosticar, nuestra labor docente y todo el proceso que conlleva a la formacin de los estudiantes, tambin es indispensable evaluar peridicamente todo los procesos educativos, para as tener un reflejo si estamos haciendo lo correcto o deberemos de mejorar nuestra metodologa o nuestros sistemas de enseanza-aprendizaje, para poder alcanzar un aprendizaje significativo y una educacin de calidad.

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Enseanza aplicada de la matemtica y la fsica Erwin Anibal Caal Sagi Carn: 2380511 Febrero 23 de 2013 EINSTEIN EN BUSCA DEL TESORO Es interesante el observar y poder realizar los experimentos propuestos en este documento, ya que son experimentos bastantes prcticos y fciles de realizar, y todos estn en base a una ley fsica, ninguna se sale de este lineamiento. En el proceso de enseanza es importante demostrarles a los nios y jvenes lo impresionante que es la naturaleza, y todos los fenmenos que suceden en nuestro alrededor, pero comnmente nosotros no logramos ver ms all que solo algo que sucede porque s, pero si nos ponemos a analizar el porqu de las cosas y qu influye para que esto suceda, podremos darnos cuenta que al estudiarlos profundamente encontraremos explicaciones algunas muy lgicas y fciles de entender, pero otras que tienen fundamento fsico, o que est regido por un suceso puramente experimental. Pero si nos ponemos a analizar profundamente estos experimentos podremos darnos cuenta que suceden porque son parte de la reaccin de los fenmenos naturales, y algunos reaccionan de forma diferente bajo influencia de otra, es importante demostrarles a los estudiante la lgica que tienen estos experimentos y no que solo quede como una demostracin abstracta. Estos experimentos pueden ser aplicados en todos los niveles de educacin, ya que no se necesita de abstraccin, ni de clculos matemticos, solo con observar y analizar el porqu de la reaccin de dichos objetos bajo una experimentacin es suficiente como para quedar admirado, y ver lo generoso que es la naturaleza con nosotros, demostrndonos que es posible determinar un porqu de todo lo que sucede en nuestro alrededor. Tambin es importante que adems de darles demostraciones a los estudiantes, debe de incentivarles a que ellos tambin experimenten y puedan palpar y verificar que ciertamente todo sucede, y que se repetir cuantas veces sea posible, porque todo reacciona de la misma forma si est bajo la misma influencia y en condiciones iguales. Normalmente todos los temas del rea de Fsica quedan en forma terica, muy difcilmente un docente de fsica logre motivar a sus estudiantes a experimentar todo lo explorado, pero una de las formas ms adecuadas de propiciar una buena formacin, es realizando experimentaciones y cerciorarse que lo visto en la teora coincide con la realidad y que no solo son inventos o clculos puramente matemticos, sino que ms bien todo empieza desde la experimentacin de los fenmenos y luego es plasmado o verificado bajo condiciones matemticas. Estos experimentos son indicios para algo ms generalizado como lo son: las leyes fsicas, los teoremas y las frmulas que dan un complemento y una explicacin ms puntual del fenmeno estudiado.