Mtra. Mara Teresa Herrera Guido. Secretaria de Educacin en el Estado Lic. Gloria Arroyo Garca.

Delegada Estatal del Consejo Nacional de Fomento Educativo. Dr. Manuel Salvador Saavedra Regalado Director General de Investigacin e Innovacin Educativa. Profr. Jorge Bogart Ruiz Villa. Subdirector de Acciones Compensatorias Profr. Miguel Angel Alonzo Rubio Responsable de la Red de Asesora para la Calidad Educativa. Diseo Profra. Gabriela Acosta Acosta Revisin Tcnica Integrantes del Equipo Tcnico Estatal Edicin 2012/2013

El Programa de acciones Compensatorias a travs del componente de la Red de Asesora para la calidad Educativa, ponen en sus manos la tercera edicin de la Gua para Padres de familia, denominada De la mano contigo, la cual tiene como finalidad

fomentar los valores entre los agentes educativos, involucrando de manera puntual a los padres de Familia1 en las acciones educativas que promueven los docentes que laboran en escuelas del Universo de atencin del Programa de Acciones Compensatorias. Es de vital importancia reconocer la participacin conjunta de docentes y padres de familia para mejorar las competencias bsicas de los alumnos, estamos convencidos que el trabajo que se ha venido desarrollando en los ciclos escolares anteriores ha fomentado de manera creciente la relacin padre e hijo de forma sustancial, esto nos lleva a seguir con la incorporacin de las estrategias de organizacin para las escuelas focalizadas , esperando que cada ciclo escolar se mejoren las relaciones de convivencia entre la sociedad y se fomenten los valores universales en los alumnos, padres de familia y docentes. Reciban esta Gua con un cordial saludo desarrollo de sus funciones docentes. esperando que sea de utilidad en el

El Subdirector de Acciones Compensatorias.

En este documento utilizaremos la palabra Padres de Familia, en referencia al gnero femenino y masculino sin menoscabo a la equidad de gnero.

LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA

La tarea educativa es una responsabilidad de toda la comunidad escolar: directivos, docentes, administrativos, e inclusive miembros de la localidad, la experiencia en el trabajo desarrollado en el ciclo escolar anterior demuestra que para mejorar la educacin de los alumnos es fundamental el compromiso y la participacin de los Padres de Familia. Por ello el objetivo primordial de hacer partcipes a los padres de familia en las actividades escolares es incluirlos y apoderados en el proceso educativo debido a que todos los alumnos, necesitan ayuda de su familia para obtener una educacin integral y de calidad. La participacin de los Padres de Familia siempre ha sido un asunto importante para los educadores, su importancia radica en la forma de involucrarse en las actividades de apoyo a la escuela, algunos docentes solo tratan el compromiso de los Padres de Familia como una idea, otros lo toman en serio y desarrollan acciones para involucrarlos. En la actualidad, se est tomando la participacin de los padres de familia y de los miembros de la comunidad con mayor importancia, involucrndolos en actividades de

organizacin de carcter cultural, cvica, social, y en aspectos de participacin en los aprendizajes escolares con los alumnos y sin duda alguna en los aspectos de evaluacin. Pero Por qu es importante incorporar y comprometer a los padres de familia en el proceso enseanza aprendizaje?, sencillamente porque mejora la educacin de sus hijos. Los esfuerzos por mejorar la organizacin de las escuelas se ven reflejados cuando directivos, docentes, padres de familia y otros miembros de la comunidad se incorporan a las actividades escolares y establecen compromisos compartidos para mejorar las acciones propuestas de tal manera que exista un entendimiento sobre los problemas y las posibles soluciones. Si no existe participacin por parte de todos los miembros de la comunidad en las decisiones que afectan a la educacin, resultan problemas de apata, desconfianza o confrontacin entre los participantes. Se ha observado en ciclos escolares anteriores que cuando los padres de familia y los miembros de la comunidad se involucran en las actividades de la escuela, los estudiantes obtienen mejores resultados, aumenta la asistencia escolar y disminuye la tasa de desercin. Sin embargo aunque tenemos resultados positivos asociados con la participacin de los padres de

familia en las reuniones bimestrales calendarizadas, los docentes an tienen problemas para involucrar a todos los Padres de Familia en los asuntos que afectan a la escuela, es por ello que el Programa de Acciones Compensatorias, a travs del componente de la Red de Asesora para la calidad Educativa, proponen 5 talleres para padres con la finalidad de incorporarlos a las actividades escolares y fomentar la prctica de valores en la escuela, comunidad, hogar y aula. Para involucrar a los padres de familia con xito en la problemtica que afecta a la escuela se requiere de mucho trabajo, pero vale la pena establecer un plan de accin en el cual se incluyan de manera permanente, aun y cuando los resultados se obtienen a largo plazo. Por ejemplo; para incorporar a los padres de familia y a los miembros de la comunidad que son difciles de atraer se requiere de un compromiso fuerte para obtener la confianza y buenas relaciones entre los agentes de la comunidad. Se requiere que los educadores reconozcan las barreras que afectan las buenas intenciones y la inclusin de una relacin consciente para involucrar

a los padres de familia y miembros de la comunidad en sus iniciativas, poniendo en prctica las siguientes acciones; conocer su comunidad, mejorar la comunicacin con los padres de familia y los miembros de toda la comunidad, disminuir la distancia entre la familia, la comunidad y la escuela, y evaluar regularmente las iniciativas de participacin de los padres de familia en la escuela. Despus de tomar en cuenta estas acciones para concientizar a los padres de familia y que tengan una mayor participacin en el proceso enseanzaaprendizaje de sus hijos, se tendr una intervencin activa en la estrategia de mayor importancia para nuestras escuelas multigrado la Reunin Bimestral con Padres de Familia, donde participan de manera activa padres e hijos en actividades escolares fomentando el desarrollo de competencias. Con esta gua, el programa de acciones compensatorias pretende; apoyar a los docentes frente a grupo con diferentes estrategias para el desarrollo de las cinco sesiones bimestrales con Padres de Familia de acuerdo a las clusulas Cuarta, Quinta y Sexta en su seccin C del convenio firmado entre

el docente incentivado y el Programa las cuales dicen lo siguiente: CUARTA. EL DOCENTE realizar actividades adicionales al horario oficial al menos nueve horas a la semana con alumnos(as), madres y padres de familia en horario establecido de acuerdo con las necesidades y posibilidades de la comunidad donde se encuentra la escuela. Por ningn motivo el tiempo ser menor al estipulado. Estas actividades educativas adicionales se orientarn, principalmente, a la atencin de nios que muestran dificultades en su desempeo escolar y la promocin de actividades cvicas y culturales. El registro de estas actividades estar a cargo de la Asociacin de Padres de Familia (APF) de la escuela. QUINTA. EL DOCENTE desarrollar una sesin bimestral con los padres de familia, incorporando las actividades del cuadernillo padres e hijos de la mano contigo y los avances educativos de los alumnos sobre las asignaturas impartidas.

SEXTA. EL DOCENTE se compromete durante el ciclo escolar a las siguientes actividades: C. Elaborar un informe bimestral de las reuniones con padres de familia, bajo formato establecido por EL OEE a travs de EL PROGRAMA.

CMO TRABAJAR LAS CLASES CON LOS PADRES DE FAMILIA

La Reunin Bimestral con Padres de Familia, se basa principalmente en involucrar a padres de Familia, docentes y alumnos en un da de labores, con una duracin no mayor a dos horas, cada dos meses, para interactuar

de manera activa. Esta estrategia pretende organizar actividades de carcter ldico, para trabajar uno o ms contenidos vistos en el bimestre, de una o varias asignaturas en las que se da la participacin activa y dinmica de padres de familia con sus hijos, con la intencin de que a partir de estas clases, los docentes dejen de planificar reuniones con padres de familia nicamente para dar a conocer las calificaciones obtenidas por sus hijos, (carcter cuantitativo) asentadas en una boleta de calificaciones o para tratar asuntos relacionados con festividades a realizar en el centro de trabajo o en la comunidad o simplemente para informar acerca de la mala conducta de los alumnos.

Por el contrario, la intencin de invitar a los padres de familia a compartir un momento de trabajo con sus hijos al final de cada bimestre como parte de la estrategia de reconocer y participar en el proceso de enseanza y aprendizaje de las competencias adquiridas, esperando el logro de los siguientes propsitos :

Concientizar a los padres de familia sobre el apoyo que deben brindar a sus hijos con las actividades extraescolares y escolares. Fomentar el amor a la familia. Trabajar e impulsar los valores intrafamiliares. Despertar el inters de los padres de familia por el desarrollo de sus hijos en el proceso enseanza-aprendizaje. Lograr una mejor y mayor comunicacin entre padres de familia y docentes. Dar a conocer los avances y retrocesos de los alumnos, en los trabajos realizados durante el bimestre, mediante la revisin del pasaporte escolar y los aprendizajes esperados para el siguiente bimestre plasmados en el calendario del valor del mes. Brindar material de apoyo a los padres de familia que facilite la realizacin de actividades, comunicacin y conducta en sus casas con sus hijos.

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
La planeacin para el trabajo con los padres de familia, est integrada por actividades que permiten incorporar diversas asignaturas en torno a un valor, con la finalidad de fomentar las actitudes de apoyo y mejora continua entre padres e hijos, bajo una metodologa especfica de inicio, desarrollo y cierre, en las que se integran las tres formas de representacin del aprendizaje: visual, auditivo y kinestsico. Las actividades seleccionadas para cada bimestre, estn organizadas para desarrollarse en cualquier tipo escuela, sea multigrado ( unitaria, bidocente, tridocente, tetradocente, pentadocente) o de organizacin completa permitiendo a cada docente incorporar algunos contenidos vistos en el bimestre correspondiente. Los anexos que se mencionan en cada una de las secuencias de actividades se podrn encontrar en el archivo adjunto a este material.

INICIO
Elabore anticipadamente con sus alumnos un presente anotando el nombre de sus paps para darles la bienvenida.
El valor de la esperanza es una disposicin anmica, una actitud positiva que permite a De la bienvenida a loscreer Padres de y las a los nios, explique elobstculos, propsito del las personas ser entusiastas que, a Familia pesar de dificultades o de los es posible alcanzar lo que desean o necesitan. En este sentido tener esperanza en el entreguen el presente a sus paps. futuro es una necesidad vital para todos, en particular, para los nios y los jvenes que empiezan a trazar o a fincar su proyecto de vida. Fomentar el valor de la esperanza en las nias y los nios a travs de la educacin es fundamental para que se animen a buscar todo lo que deseen en la vida. Tambin para que aprendan que es importante no
perder la esperanza cuando se sientan agobiados o desanimados por algo que tienen que hacer o que les haga sufrir.

Organice el mobiliario del aula, de manera cmoda para realizar una proyeccin de cine. desarrollo de esta clase, pida a los alumnos

Valor del mes:

ESPERANZA

Tiempo: 5 min.

Asignatura a trabajar: Formacin Cvica y tica. DESARROLLO Participantes: Padres de familia, alumnos y docentes. Pida a los asistentes se acomoden (pap e hijo), repartan la botana que llevaron y vean la pelcula Toy Story 3. Propsito: Integrar a los Padres de Familia a las actividades escolares En plenaria, comente la relacin del tema de la pelcula con el valor de la Esperanza y la importancia de fomentarlo que organiza el Docente incentivado bimestralmente para mejorar las en la Escuela y Hogar (lectura de apoyo en anexo 1). relaciones interpersonales entre Padres e Hijos fomentando el valor de Comente que a loylargo del ciclo escolar formarn un rbol de valores el cual irn armando en cada una de las LA ESPERANZA en la familia la escuela. reuniones. En esta corresponde formar el tronco con las ramas. Reparta el material que le sea ms accesible Tiempo: 2 Horas. (pintura, cartulina, tela, yatela, cortados previamente para darle forma al tronco y a las ramas y pida a cada Materiales: Enciclomedia, hojas de foamy) colores, cartoncillo, silicn. padre e hijo anoten una frase referente a la Esperanza con respecto a su hijo, la escuela, la localidad o su
NOTA: PARA EL DESARROLLO maestro. DE ESTA SESIN, PONGASE DE ACUERDO PREVIAMENTE CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA LLEVAR ALGUNA BOTANA COMO FRUTA, PALOMITAS, AGUA, ETC.

Peguen en un lugar visible de la Escuela esta primer parte del rbol de los valores

Tiempo: 1hr. 45 min.

CIERRE
Comente grupalmente las frases que anotaron en el tronco, retome la importancia de tener un Proyecto de Vida y solicite a los padres e hijos realicen un proyecto por este ciclo escolar para efectuarlo en sus casas (se puede tomar alguna habilidad que cada padre o madre tenga como costura, pintura, trabajo con madera, manualidades, o el profesor puede sugerir) y al termino del ciclo escolar se har una presentacin de los trabajos elaborados como producto de sus proyectos. Anote en un rotafolio el proyecto de cada padre con su hijo. D a conocer la forma de trabajo del ciclo escolar y reparta los pasaportes escolares de los alumnos y trate los asuntos generales pendientes. Al trmino de las gracias por asistir y participar, pida de manera breve opiniones acerca de esta clase.

Tiempo: 20 min.

SUGERENCIAS
Es necesario que las actividades de este bimestre se realicen siempre en conjunto padre e hijo. -El tiempo de las actividades puede variar segn el inters del grupo. -Para los cuestionamientos sobre el valor, observe las preguntas que encontrar en los anexos.

Tener el valor de cooperar con los otros para crear algo conjunto o para alcanzar una meta compartida, es importante para realizar de una manera ms amena y sencilla lo que se tiene que hacer. Educar en la Cooperacin implica que los alumnos aprendan a compartir aquello que les pertenece y que consideran que puede ser til aportar para lo que se est realizando, como su tiempo, sus conocimientos, etc.

Asignatura a trabajar: Espaol, Formacin Cvica y tica, Matemticas, Educacin Artstica. Participantes: Madres y Padres de familia, alumnos y docentes. Objetivo: Integrar a los Padres de Familia a las actividades escolares que organiza el Docente incentivado bimestralmente para mejorar las relaciones interpersonales entre Padres COORPERACIN. Tiempo: 2 Horas. Materiales: Vestimenta para disfraz accesible, peridico, engrudo, papel crepe, papel china, tela, silicn, entre otros. Nota: Solicite anticipadamente materiales como sobreros, e Hijos fomentando el valor en la familia y la escuela de la

Valor del mes:

COOPERACIN

INICIO

Elabore anticipadamente con sus alumnos un presente anotando el nombre de sus paps para darles la bienvenida. Para dar inicio a las actividades de esta sesin de la bienvenida a los padres de familia y a los nios, entregue el presente y explique el propsito del desarrollo de esta clase. Comente que en esta sesin se fomentar el valor de la cooperacin. Propicie el dilogo sobre el significado de esta palabra y su importancia en nuestras acciones y actitudes. Reparta a cada pareja (nio-padre de familia) un pedazo del material ms accesible para el maestro con el que puedan elaborar las hojas del rbol de los valores y solicite que anoten en ella alguna accin que padre e hijo han realizado con referencia al valor de la cooperacin. Pguenlos en el tronco y ramas realizadas en la reunin del bimestre anterior.

Tiempo: 20 min.

DESARROLLO
Organice dos equipos, reparta material y explique que elaborarn una piata entre todos los miembros del equipo. Explique que con los materiales para disfraz, cada equipo representar por turno una pastorela breve e improvisada; usted ser el narrador y les ir dando la pauta a seguir. (puede realizar el guin, basndose en el anexo).

Tiempo: 1hr.

CIERRE
Realicen las representaciones de la pastorela. Invite a papa e hijo a pedir posada. Rompan las piatas elaboradas una para papas y otra para hijos. Al trmino de las gracias por su asistencia y participacin, pida de manera breve sus opiniones sobre esta clase. Reparta los pasaportes escolares de sus alumnos a los padres de familia y trate los asuntos generales pendientes. Recuerde que cada familia (padre e hijo) se comprometieron en la clase anterior a realizar un proyecto para presentarlo al final del ciclo escolar. Pregunte sobre los avances del mismo.

Tiempo: 1 hr.

SUGERENCIAS
En las actividades de este bimestre, es necesario que se realicen siempre en conjunto padre e hijo. No es necesario profundizar en contenidos. -Para los cuestionamientos sobre el valor, observe las preguntas que encontrar en los anexos.

La libertad es un valor que debe entenderse en su doble significado: como condicin que permite a las personas actuar y decidir y como facultad humana de alcanzar objetivos y metas. El primer sentido es la base de las libertades individuales (pensamiento, expresin, participacin, etc.). Se es libre de obstculos. El segundo sentido hace referencia a la autorrealizacin de la persona por la va de su voluntad; se es libre para crear, para elegir entre opciones, para actuar correcta o incorrectamente. La comprensin de la libertad como valor exige reconocer los lmites naturales, sociales y culturales en los que se vive. La libertad debe ejercerse con responsabilidad, con respeto a las necesidades y los derechos de las otras personas. Educar en el valor de la libertad es fomentar que los nios y nias aprecien su derecho a expresarse, a pensar y a participar, reconociendo para los dems los mismos derechos.

Asignatura ARTSTICA.

trabajar: Madres y

MATEMTICAS, Padres de

HISTORIA

E. y

Participantes: docentes.

familia,

alumnos

Objetivo: Integrar a los Padres de Familia a las actividades escolares que organiza el Docente incentivado bimestralmente para mejorar las relaciones interpersonales entre Padres e Hijos Valor del mes: LIBERTAD fomentando el valor en la familia y la escuela de la LIBERTAD. Tiempo: 2 Horas. Materiales: hojas de reso, marcadores, cartn, cinta, botellas de PET, pintura vinilica, silicn.

INICIO
Elabore anticipadamente con sus alumnos un presente anotando el nombre de sus paps para darles la bienvenida. Para dar inicio a las actividades de esta sesin de la bienvenida a los padres de familia y a los nios, explique el propsito de la reunin y entregue el presente. Comenten sobre los avances y obstculos que tiene cada familia del proyecto personal que se plantearon en la primer reunin de bimestral. D lectura al relato eres libre (anexo); se sugiere que se haga con la estrategia 15/30. Reflexione sobre la importancia de fomentar el valor de la Libertad en la casa, escuela y comunidad basndose en las preguntas del anexo.

Tiempo: 20 min.

DESARROLLO
Explique a los asistentes la actividad de LU-LU (anexo), reparta el material y llvela a cabo. Realice la actividad ADIVINA EL PERSONAJE (anexo) dividiendo el grupo en dos equipos (paps contra hijos). Reparta material para que padre e hijo elaboren un arreglo floral con botellas de PET.

Tiempo: 1hr. 30 min.

CIERRE
Reparta hojas para completar el rbol de valores, solicite anoten una frase sobre el valor de la libertad y lo peguen en su rbol que se ha estado laborando a lo largo de las clases bimestrales. Al trmino de las gracias por su asistencia y participacin, pida de manera breve sus opiniones sobre esta clase. Reparta los pasaportes escolares de sus alumnos a los padres de familia y trate los asuntos generales pendientes.

Tiempo: 20 min.

SUGERENCIAS
En las actividades de este bimestre, es necesario que se realicen siempre en conjunto padre e hijo. No es necesario profundizar en contenidos. -Para los cuestionamientos sobre el valor, observe las preguntas que encontrar en los anexos.

La paz es un valor crucial para la convivencia armnica entre las personas y los pases porque consiste en la conviccin de vivir en armona con uno mismo y con los dems, incluso, con los animales y nuestro entorno natural. Educar a los nios y nias para que valoren la paz es sentar las bases para que aprendan a esforzarse por resolver cualquier diferencia con los dems por medio del dialogo y la comprensin, y eviten las hostilidades y la violencia reconociendo que vivir en paz es el estado idneo para la vida personal y social.

Asignatura a trabajar: MATEMTICAS, GEOGRAFA, ESPAOL. Participantes: docentes. Objetivo: Integrar a los Padres de Familia a las actividades escolares que organiza el Docente incentivado bimestralmente para mejorar las relaciones interpersonales entre Padres e Hijos fomentando el valor en la mes: familia PAZ y la escuela de la PAZ. Valor del Tiempo: 2 Horas. Materiales: hojas de reso, marcadores, rotafolio, cartoncillo, papel crepe, etc.. Madres y Padres de familia, alumnos y

INICIO
Elabore anticipadamente con sus alumnos un presente anotando el nombre de sus paps para darles la bienvenida. Para dar inicio a las actividades de esta sesin de la bienvenida a los padres de familia, y a los nios entregue el presente y explique el propsito del desarrollo de esta clase. Forme un circulo con los participantes y realice la dinmica en la selva me encontr (anexo).

Tiempo: 10 min.

DESARROLLO
Explique la actividad hundiendo al submarino (anexo) para llevarla a cabo dividiendo al grupo en dos equipos. Organice al grupo para realizar la actividad uniendo ideas (anexo).

Tiempo: 1hr.

CIERRE
Pida que abracen a sus pequeos y escuchen con atencin la meloda que canten los nios. Socialice el mensaje de la meloda y comente sobre el significado del valor de la PAZ y su importancia para vivir. Pida que padre e hijo elaboren un mensaje para fomentar la paz en su localidad y en el estado. Elaboren su lbum Ideas por la paz. Comenten los avances que tienen sobre su proyecto que han estado realizando y explique que en la prxima reunin bimestral los presentarn ya terminados. De las gracias por su asistencia y participacin, pida de manera breve sus opiniones sobre esta clase. Reparta los pasaportes escolares y trate los asuntos generales.

Tiempo: 50 min.

SUGERENCIAS
En las actividades de este bimestre, es necesario que se realicen siempre en conjunto padre e hijo. No es necesario profundizar en contenidos. -Para los cuestionamientos sobre el valor, observe las preguntas que encontrar en los anexos.

Apreciar la dignidad de uno mismo y de cualquier otra persona sin distincin es un valor que reconoce que cualquier ser humano merece un trato respetuoso. El valor de la dignidad humana se aprecia en particular cuando las personas actan con respeto a si mismos y a los dems, es decir, de manera honorable. Educar en la dignidad es promover que los alumnos aprendan a actuar con decencia, siendo capaces de reflexionar crticamente sobre sus actos o sus omisiones y comprometindose a respetar la dignidad y los derechos de los dems.

Asignatura a trabajar: ESPAOL, MATEMTICAS E HISTORIA. Participantes: docentes. Madres y Padres de familia, alumnos

Objetivo: Integrar a los Padres de Familia a las actividades escolares que organiza el Docente incentivado bimestralmente Valor del mes: DIGNIDAD para mejorar las relaciones interpersonales entre Padres e Hijos fomentando el valor en la familia y la escuela de la DIGNIDAD. Tiempo: 2 Horas. Materiales: hojas de reso, marcadores, cartn, cinta, botellas de PET, pintura vinci, silicn.

INICIO
Elabore un tangram de corazn previamente con los nios y coloque en cada parte los valores vistos en las reuniones bimestrales. Del otro lado pida a los nios escriban un mensaje de amor a sus padres. De la bienvenida a esta sesin y explique el propsito del desarrollo de esta clase. Reparta material por parejas padre e hijo para elaborar flores de papiroflexia (anexo) y pegarlas en el rbol de los valores con el nombre del valor de esta reunin bimestral. Comente sobre la importancia de mantener ese rbol que se formo entre todos en sus vidas para tener conciencia del trabajo que se debe realicen hacer enuna la casa, escuela y comunidad para practicar diariamente los valores ser mejores Solicite a padres e hijos exposicin de sus proyectos que realizaron a lo largo del ciclo y escolar y su personas para lograr un bien comn. experiencia con este trabajo. Comenten la importancia de tener un proyecto de vida y en una hoja de papel, escriban su principal proyecto de

DESARROLLO

Tiempo: 15 min.

vida y el compromiso para lograr cumplirlo. (si est en la posibilidad realice esta actividad amarrando el papel a un globo y dejndolo volar, si no es posible, realice alguna otra actividad significativa en la que les quede grabado el compromiso que estn adquiriendo).

Tiempo: 1hr. 15 min.

CIERRE
Sentados padres e hijos pida vean el video alguien (anexo). Pida a cada nio le regale el corazn del tangram que elabor a su papa o mama, les den un fuerte abrazo y les digan cuanto los quieren. De las gracias a los padres de familia por el apoyo y participacin de todas las clases bimestrales y de su entusiasmo y compromiso para el desarrollo educativo de sus hijos. Reparta los pasaportes escolares, las boletas de evaluaciones de sus alumnos a los padres de familia y trate los asuntos generales pendientes.

SUGERENCIAS

En las actividades de este bimestre, es necesario que se realicen siempre en Tiempo: 35 min. conjunto padre e hijo. No es necesario profundizar en contenidos. -Para los cuestionamientos sobre el valor, observe las preguntas que encontrar en los anexos.

BIBLIOGRAFIA

Copyright 2010, The Parent Institute www.parent-institute.com Ideas prcticas para que los padres ayuden a sus hijos. Acevedo Ibez, Alejandro. Aprender Jugando, Mxico, Acevedo y Asociados, 1982. Aldrete de Ramos, Mara Teresa. Para educar mejor, Mxico, Minos, 1992. Alfaro, I. J.Rocher. Dificultades en el aprendizaje, Valencia, Promolibro, 1986.

Avanzini, Guy. El fracaso escolar, Espaa, Editorial Heder 1969. Bandler, Richard. Use su cabeza para variar, Mxico, CosmovisinCuatro Vientos, 1997. Bean, Reynold. Cmo desarrollar la creatividad en los nios, Madrid, Debate, 2000. Bean, Reynold. Cmo ayudar a sus hijos en el colegio, Madrid, Debate, 2000. Brown, Norman O. Hacia una educacin infantil no sexista, Madrid, Morata, 1988. Bruner, Jerome. The Culture of Education, London, Harvard University Press, 1997. Buzan, Tony. El libro de los mapas mentales, Barcelona, Urano, 1996.

GRACIAS A TODOS LOS MAESTROS, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS QUE HAN HECHO POSIBLE QUE ESTA GUIA CUMPLA AL 100% CON SU PROPOSITO FUNDAMENTAL; SEGUIR EDUCANDO DE LA MANO CONTIGO CON EL CORAZON.
ESTE DOCUMENTO FUE ELABORADO CON RECURSOS DE LA SUBDIRECCIN DE ACCIONES COMPENSATORIAS DISTRIBUCION GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA

PROYECTANDO CON EQUIDAD Y CALIDA EDUCATIVA LAS ESCUELAS COMPENSADAS SUBDIRECCIN DE ACCIONES COMPENSATORIAS 2012.