RD 32

Documentacin
Ao VI N 32 Mayo - Agosto de 2013 www.documentalistas.org

ISSN: 1988-5032
revista
sumario
3 EDITORIAL M. AUXILIADORA MARTN GALLARDO 4 SECCIN GESTIN DEL CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO COLECTIVO. JAVIER MARTNEZ ALDANONDO (CHILE) 9 FORMACIN IMPLANTACIN DE UN SISTEMA DE GESTIN DOCUMENTAL EN UNIDADES DE INFORMACIN 10 NOTICIAS 20 ARTCULO DERECHO Y PATRIMONIO DOCUMENTAL EN ARGENTINA: LA PROTECCIN JURDICA A TRAVS DE LA ACCIN DE AMPARO Y LA DENUNCIA PENAL. JACQUELINE VASSALLO (ARGENTINA); NOELIA GARCA (ARGENTINA) 28 ARTCULO LO QUE DEMANDA LA COMUNIDAD A LAS BIBLIOTECAS CON FONDOS ANTIGUOS: UN ESTUDIO DE CASO. DANIEL SANABRIA (MXICO) 38 SECCIN EL CIUDADANO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN HAY LUGAR EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN PARA EL IDIOTA SOCIAL? HORACIO CRDENAS ZARDONI (MXICO) 44 EBOOK ENTORNO DIGITAL PRCTICAS DE ESTUDIO EN INTERNET. EL ROL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA Y SU RELACIN CON LOS MATERIALES DE ESTUDIO. ANA SILVIA MAROTIAS (ARGENTINA) 52 EBOOK ENTORNO DIGITAL INFORMACIN EVIDENCIAL EN ENTORNOS DIGITALES. MOISS ROCKEMBACH (BRASIL) 59 FORMACIN PALEOGRAFA DE LA POCA MODERNA 60 LECTURAS PROFESIONALES ENTORNO DIGITAL Y FUTURO DE LA CULTURA 62 DIPLOMADO GESTIN INFORMACIONAL PBLICA PARA UN GOBIERNO ABIERTO (GIP-GA) 66 ARTCULO PROPUESTA DE NORMALIZACIN DE DESCRIPTORES GEOGRFICOS PARA EL PROCESAMIENTO CIENTFICO-TCNICO DE LOS FONDOS DEL ARCHIVO HISTRICO PROVINCIAL DE VILLA CLARA. SULEIDY CONTRERAS RODRGUEZ (CUBA) 80 INTERNET
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Revista Documentacin
Editorial
REVISTA DOCUMENTACIN Mayo - Agosto 2013 Ao VI - Nm. 32 Fundacin Ciencias de la Documentacin Institucin no lucrativa de mbito internacional declarada de carcter benfico social reconocida por ORDEN CUL/718/2005 de 24 de Febrero e inscrita en el Registro de Fundaciones del Ministerio de Cultura Espaol, nmero 639 www.documentalistas.org Direccin Mara Auxiliadora Martn Gallardo info@documentalistas.org skype: fundacioncd Twitter: @fundacioncd ISSN 1988-5032
La Fundacin Ciencias de la Documentacin no se hace responsable de la opinin de sus colaboradores en los artculos publicados, ni se identifica necesariamente con la misma. Asimismo, los autores son los nicos responsables ante terceros de la autora de sus escritos o de aquellos otros elementos suministrados por ellos (fotos, ilustraciones, etc). Con estas premisas, los contenidos estn bajo Licencia Creative Commons AtribucinCompartirIgual 3.0 Espaa. Fotografa de la portada Edificio de oficinas en Mxico D.F. por FCD
M. Auxiliadora Martn Directora
ue la informacin se ha convertido en un valor econmico para las empresas e instituciones, especialmente en las polticas de Gobierno Abierto, no es ningn secreto, pero la gestin de grandes volmenes de informacin para ofrecer servicios a los ciudadanos es una asignatura pendiente, que se torna en una gran desconocida a nivel poltico y administrativo. Las tecnologas de la informacin, por s mismas, no aseguran el xito en la obtencin de conocimiento emanado de la informacin contenida en los documentos, sino que es necesario contar con profesionales expertos en la gestin de la informacin en grandes volmenes, o lo que tambin se conoce como Big Data. En este sentido, la Fundacin Ciencias de la Documentacin, en su misin de vigilancia tecnolgica, ha puesto en marcha dos planes formativos de gran impacto y utilidad profesional. Uno es el Experto Profesional en Gestin Documental aplicada al Gobierno Abierto que ya va por su segundo curso, de los cuatro que lo componen; y el Diplomado Gestin Informacional Pblica para un Gobierno Abierto dictado por docentes argentinos de muy reconocida trayectoria en el campo, as como auspiciado por organismos nacionales e internacionales, como el Gobierno de Canad, lo que atestigua el valor creciente que este tipo de formacin tiene. Y es que el profesional de la informacin y documentacin, identificado desde una perspectiva moderna basada en la tecnologa, idiomas y nuevas habilidades innovadoras de la gestin documental, est cada vez ms demandado entre empresas e instituciones. Por ello, este nmero de la Revista Documentacin, ya el 32 !!!, busca abordar estos aspectos fundamentales en el xito profesional, gracias a los artculos aportados por profesionales de distintos pases que comparten desde estas pginas sus visiones de futuro. Concluyo, antes de desearles una feliz lectura, animndoles a seguir participando en esta revista, enviando aquellos artculos y comentarios que permitan enriquecer el trabajo de nuestros profesionales, conscientes de que sern ledos por miles de personas de todo el mundo. Feliz lectura !!!!
SECCIN Gestin del Conocimiento
Por Javier Martnez Aldanondo (Chile)
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Conocimiento Colectivo
odos los das, las personas y las organizaciones utilizan su conocimiento para llevar a cabo sus actividades, con mejores o peores resultados. Tambin todos los das, el conocimiento de personas y organizaciones se incrementa aunque no necesariamente sean conscientes de ello. Y desde luego, todos los das, las personas y las organizaciones tienen frente a s inmejorables oportunidades de aprender cosas nuevas. La gestin del conocimiento se basa en reconocer lo que aprendiste ayer, de forma que lo puedas usar de nuevo maana para tomar mejores decisiones. El 24 de enero, el diario El Pas cometi uno de los ms graves errores de su historia al publicar en su portada una foto del presidente venezolano Hugo Chvez intubado en la sala de operaciones de un hospital en Cuba, imagen que result ser falsa y gener gran polmica obligando al director del diario a tomar la indita decisin de retirar toda la tirada de la circulacin y volver a reimprimirla, esta vez sin la fraudulenta fotografa. Con independencia de las prdidas econmicas (y del impacto en la reputacin), y de las razones que llevaron a los responsables del peridico a publicar la foto, la principal pregunta que surge hoy es: qu ha aprendido El Pas de este desafortunado episodio? Y ms aun aprendi la organizacin o aprendieron las personas que estuvieron directamente involucradas en el incidente? La diferencia es abismal. Qu garantas existen de que un hecho de esta naturaleza no volver a ocurrir en el futuro? Cuando abordamos el tema de las lecciones aprendidas, indicamos que nicamente podemos considerar que aprendemos cuando modificamos nuestro comportamiento y la siguiente vez que enfrentamos la misma situacin, actuamos de manera distinta y mejor. Una de las primeras medidas que va a tomar el
Revista Documentacin rotativo consiste en modificar los protocolos de verificacin y reforzar las estructuras de consulta y de toma de decisin. Sin embargo, demasiado a menudo, son los nicamente los individuos los que aprenden mientras la organizacin mantiene inamovibles sus procesos y procedimientos, corriendo el enorme riesgo de repetir los mismos errores. La comisin de los atentados del 11 de septiembre de 2001 en EEUU determin que el FBI no sabe lo que sabe y carece de mecanismos para capturar o compartir lo que sabe. El conocimiento lo tienen las personas y reside en su cerebro y no lo tienen las organizaciones ni reside en los procedimientos ni en los manuales. Desgraciadamente, con eso no basta.
compartir prcticas y experiencias. Su objetivo es que puedan aprender de sus respectivos xitos y fracasos para mejorar la eficiencia y la productividad. Curiosamente, al mismo tiempo, una de las principales demandas de los trabajadores de cualquier empresa es tan elemental como contar con instancias formales para comunicarse con sus compaeros (y de esta manera conocerlos), informarse sobre qu estn haciendo o saber a quien pedir ayuda cuando lo requieran. Desafortunadamente, aunque ambos grupos, directivos y trabajadores, desean lo mismo, nada de esto ocurre de manera natural. El motivo es fcil de comprender: nuestras organizaciones fueron diseadas en una poca donde la propia sociedad era el vivo Si en tu empresa preguntas Qu sabemos de ejemplo de la jerarquizacin, con clases sociales Quin te responde y qu respuesta obtendras? fuertemente diferenciadas (castas que rara vez La pregunta Quin sabe de? te conducir se mezclaban) y una profunda desigualdad, hasta un individuo concreto pero rara vez es empezando por los derechos de las personas. alguien que trabaje aislado. Los expertos tienen Por tanto, es normal que actualmente nuestras mucho conocimiento pero si no lo comparten, ese empresas reproduzcan ese mismo estilo de conocimiento acotado pierde valor. Nadie lo sabe relacin vertical, donde el trabajo ocurre en silos todo y nadie trabaja solo. Si nadie sabe ms que especializados que apenas interactan entre s. todo el mundo, entonces contar con instancias Si bien las empresas dedican gran cantidad de para que el conocimiento fluya y se comparta tiempo a celebrar multitud de reuniones (que y est disponible cada vez que se necesite, es reproducen el ritual de jefe subordinado) apenas crtico para el devenir de toda institucin. Y si existen instancias transversales pensadas y nadie trabaja solo, entonces coordinar equipos de diseadas para compartir y para aprender ya trabajo y lograr que funcionen mejor que la mera que nadie tuvo en cuenta jams que dichas suma de sus miembros resulta de importancia actividades tuviesen la menor importancia. Y lo capital para cualquier organizacin. que es ms grave an, nadie nunca nos ense a trabajar en red ni a compartir conocimiento. Nadie trabaja solo. Somos animales sociales y trabajamos en equipos, en proyectos Parece obvio pero no lo es. Si examinamos multidisciplinares y cada vez ms a menudo, el curriculum educativo, comprobaremos que con varios de los integrantes geogrficamente consiste en una asfixiante e interminable repartidos por el globo. No solo dependemos de competicin basada en el rendimiento individual. nuestros clientes o de nuestros proveedores sino O alguna vez un profesor os puso una nota que tambin dependemos de otras unidades en funcin de cuanto habais colaborado con de la empresa, de las comunidades en que vuestros compaeros o cunto habas ayudado estamos insertos, de nuestra relacin con las a aprender a un amigo con problemas? Cuando autoridades o del impacto que causan nuestras ramos nios, el comportamiento egosta a la actividades en el medio ambiente. Hace ya hora de compartir un juguete con otro nio se mucho tiempo que el trabajo dej de ser un poda justificar desde la ptica de que las cosas lugar. Para lograr coordinar tanta ubicuidad y (bien fsico), cuando las compartes te obligan complejidad sin enloquecer, la tecnologa juega a perder una cuota de tu posesin sobre las un papel preponderante. El trmino de moda mismas. Sin embargo, al compartir conocimiento en estos tiempos es colaboracin. Una de las (bien intelectual), el dueo nunca lo pierde y ms principales demandas de los directivos es cmo bien al contrario, lo va enriqueciendo a medida lograr que las distintas reas de la empresa y que lo combina con el conocimiento de otros. sus integrantes colaboren entre s con el fin de Los incentivos que nuestra sociedad impone
son predominantemente materiales (cuanto dinero ganas, la casa que tienes, el coche que conduces o el smartphone que utilizas) frente a los inmateriales (la felicidad, la solidaridad o el conocimiento). Para que la colaboracin pueda suceder, el conocimiento individual es solo el punto de partida. Las personas estn dispuestas a compartir conocimiento cuando son expertas en una materia ya que por un lado existe muy poco riesgo real de perder su posicin de privilegio y por otro, para llegar a ser un experto una persona tiene que sentir pasin por su disciplina y una persona apasionada rara vez deja de compartir lo que sabe. Las personas tambin comparten cuando los incentivos recompensan y estimulan la colaboracin y penalizan el individualismo. Dime cmo me vas a medir y te dir cmo me voy a comportar. Pero el factor fundamental para que las personas compartan consiste en que profesen una serie de valores comunes. Las empresas contratan individuos para que trabajen y se integren en equipos con personas que no conocen y con las que no siempre comparten valores y preceptos bsicos. Y el principal valor es la confianza. Esto significa que en mi empresa, yo confo en que tenemos los mismos objetivos, confo en que mis compaeros actan de buena fe, confo en que la actitud de compartir es recproca (yo te ayudo hoy y tu me ayudars maana), confo en que nadie se guardar lo que sabe para su beneficio individual, nadie se aprovechar de mi trabajo sino que me reconocer mis mritos Para ello, es necesario alimentar una cultura coherente de colaboracin que comienza desde el proceso de seleccin (al- por ejemplo- privilegiar a un candidato en funcin de su capacidad de colaborar por encima de su expediente acadmico), contina con la promocin (las personas que progresan son aquellas que ms aportan al bien comn) y finaliza con las recompensas a los comportamientos colaborativos. Para que exista la confianza hace falta educar en esa direccin pero hoy seguimos educando a los nios para competir y ver a sus semejantes como un rival al que hay que derrotar (a veces sin importar los medios empleados). Hablar de valores en una empresa (otro intangible) es un tema espinoso. Nadie sabe ms que todo el mundo. El desafo del trabajo colaborativo consiste en lograr el equilibrio entre el conocimiento individual (lo que cada persona sabe hacer y que es la razn por la que la empresa le contrata) y el conocimiento colectivo que surge de la interaccin entre las personas. Ese conocimiento colectivo es el que cada persona por separado no puede generar porque se construye a partir de la suma de diferentes conocimientos, se crea a partir de las relaciones que se establecen, de los casos que se enfrentan y se resuelven, de los errores cometidos y aprendidos, de las experiencias que cada profesional aporta, etc. Estas instancias de colaboracin rompen las jerarquas y los silos y conducen
>> Las personas estn dispuestas a compartir conocimiento cuando son expertas en una materia ya que por un lado existe muy poco riesgo real de perder su posicin de privilegio y por otro, para llegar a ser un experto una persona tiene que sentir pasin por su disciplina y una persona apasionada rara vez deja de compartir lo que sabe
Revista Documentacin a la empresa hacia la horizontalidad. Como dice un dicho popular No necesito saber todo sino tener el telfono del que sabe. A veces, el valor de tu red (a quien conoces) es un conocimiento ms valioso que lo que sabes. El gran reto es cmo logramos que el todo sea ms que la suma de las partes. Los equipos deportivos son magnficos ejemplos de organizaciones del conocimiento trabajando en red. En un club de futbol, los futbolistas, que son los actores ms importantes ya que son quienes ms conocimiento crtico atesoran, estn situados en el lugar ms bajo del organigrama. A pesar de ello, son quienes ms poder tienen y quienes ms ingresos perciben. Sin embargo, el desempeo de un equipo no se puede explicar por la suma de los conocimientos individuales de sus componentes (y la historia esta repleta de ejemplos). El desempeo del equipo no radica en el conocimiento de cada individuo sino que necesariamente existe un nivel superior, el conocimiento colectivo, que es fruto de la manera en que los componentes se relacionan entre si. Esto significa que puedo tener en mi organizacin mucho conocimiento individual y muy poco conocimiento colectivo. Y por supuesto, puede ocurrir que un equipo con menos conocimiento individual y ms conocimiento colectivo se imponga a otros equipos que cuentan a priori con mejores individualidades. Y cmo se genera ese conocimiento colectivo? Colaborando y compartiendo. Los equipos profesionales entrenan cada da, practican miles de horas no tanto para mejorar el conocimiento individual de sus componentes sino para incrementar su conocimiento colectivo. Y para ello, aunque una parte del entrenamiento se dedique a que cada especialista perfeccione algunos aspectos especficos del juego (los delanteros a rematar con su pierna dbil, los porteros a jugar con los pies,
etc.), la mayor parte del tiempo se dedica a que aprendan a funcionar como equipo, a automatizar movimientos y en definitiva, a jugar de memoria. De nada sirve que los defensas estn plenamente compenetrados entre ellos si no logran integrarse armnicamente con el resto del equipo. Nuestras empresas tienen todava mucho que aprender de los equipos profesionales de cualquier deporte. Los problemas que enfrentamos son tan complejos y los cambios suceden con tal velocidad que ningn individuo tiene todo el conocimiento necesario para resolverlos adecuadamente. Cuando necesitas saber algo prefieres buscarlo en una base de datos o preguntar a alguien que sabe? La mayor parte de las personas escogen la segunda opcin mientras las organizaciones siguen comprando tecnologa en lugar de invertir en ayudar a las personas a encontrar y conectarse con aquellas personas que tienen el conocimiento que necesitan. Si el conocimiento consiste en hacer y lo tienen las personas, entonces gestionar el conocimiento de una empresa consiste en facilitar la interaccin e intercambio entre personas. Cuntas oportunidades te entrega tu empresa para ello? Por ejemplo, la tcnica del anlisis de redes sociales se utiliza precisamente para mapear y explicitar quienes son las personas en una organizacin que operan como nodos en las redes informales e invisibles de intercambio de conocimiento: quienes son los que ms saben de un determinado tpico, quienes les consultan y para qu, por qu medios ocurre ese intercambio, etc. Una manera de asegurarse que no se pierda el conocimiento e n una empresa es que e s t e n o
dependa de individuos especficos sino de redes y por tanto se convierta en propiedad colectiva y no personal. Para que eso sea posible, se requiere contar con instancias que permitan que el conocimiento circule, que se comparta, que se capture y se disponibilice para su uso posterior aunque su dueo ya no permanezca en la institucin. Esto explica la aparicin de nuevos roles al interior de la empresa (dinamizadores) responsables de facilitar los procesos de intercambio y el creciente inters por poner en marcha comunidades de prctica entre sus integrantes, lo que significa pasar de pagar a los expertos por aplicar su conocimiento a pagarles por compartir su conocimiento. Si colaborar es tan deseable y tan provechoso, por qu las empresas necesitan hacer tanto esfuerzo para que sus integrantes compartan? Porque nuestra civilizacin fomenta individualismo (y venera el xito). Pasar del yo al nosotros resultar una tarea titnica mientras todas las recompensas sigan estando dirigidas a la persona. Si el colegio te considera un individuo y as te ensea y te evala, la empresa hace lo mismo: te selecciona, te contrata, te paga, te desarrolla y por ltimo te despide como individuo y se pierde las enormes oportunidades que surgen de evitar repetir errores y de innovar cuando las personas comparten y colaboran. La colaboracin tiene muchas ms posibilidades de ocurrir en entornos de libertad, transparencia y democracia. Cuando gozo de oportunidades de participar y de co-crear, mi grado de compromiso aumenta exponencialmente. Una empresa que no aprende continuamente est condenada a desaparecer. El 80% del conocimiento que usamos a diario es tcito y, por tanto, es importante contar con instancias y actividades para compartirlo y al mismo tiempo, que sus dueos estn disponibles para entregarlo cuando alguien en la empresa lo necesite. Por ello, el desafo no es tanto documentar el conocimiento sino crear entornos donde se cree, se comparta y se aplique siempre con el objetivo de mejorar el desempeo y por ende, los resultados. Si de verdad creemos que la colaboracin es una de las competencias esenciales de los trabajadores del conocimiento, tenemos que ser conscientes de 2 circunstancias altamente perjudiciales: - En lugar de favorecer la colaboracin y el trabajo en equipo, la escuela y la universidad premian el egosmo y la obtencin de objetivos personales. - Las empresas estn diseadas bajo un modelo bastante parecido a las aulas: estructura jerrquica y vertical, poca posibilidad de dialogo, imposicin de instrucciones por la autoridad del cargo, miedo a equivocarse o reconocer ignorancia, ausencia de instancias para comunicar, pedir ayuda y colaborar e incentivos orientados a recompensar el desempeo individual. Diariamente, la prensa nos informa sobre casos de comportamientos egostas y poco ticos donde lo que prima es el enriquecimiento personal y se coloca el provecho propio por encima del beneficio comn. Y no se trata nicamente de polticos, empresarios o miembros de la casa real, tambin hay renombrados deportistas (Lance Armstrong) incluso pases bajo sospecha (Catar y el mundial de ftbol del 2022). Los equipos ms exitosos, las empresas ms modernas y los pases ms desarrollados, se caracterizan precisamente por la capacidad de anteponer el inters colectivo por sobre el individual. Es cierto que contamos con ms tecnologa colaborativa que nunca pero las redes sociales no son ms que un vehculo que corre el riesgo de quedar arrinconado como un bonito souvenir. La realidad sigue siendo que las personas no colaboran lo suficiente, a veces porque no quieren, otras porque no saben y no pocas veces, porque no pueden ya que no cuentan con los medios ni el tiempo para ello.
Implantacin de un Sistema de Gestin Documental en Unidades de Informacin
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oy da, la gran cantidad de papel que acumulan las organizaciones pblicas y privadas supone un problema importante de espacio por los costes asociados que conlleva. Problema que crece ante la necesidad de dar respuestas a los requisitos de las leyes de transparencia y acceso a la informacin pblica. Pero adems, se plantea una dificultad aadida: el acceso, que impide la localizacin inmediata de esa documentacin, mxime si se consideran nuevas variables como el almacenamiento en la nube o la gestin de contenidos mviles. Como respuesta, las organizaciones se estn planteando la implantacin de sistemas de gestin documental, como paso necesario a la puesta en marcha de polticas efectivas de gobierno abierto.
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Noticias
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Carolina Moreno se incorpora como traductora de Ingls en la Fundacin CD
arolina Moreno Alba (Espaa) es Diplomada en Educacin Social con especialidad en varias ramas; Cultura y modelos ulturales, Cooperacin Internacional, DD.HH y ONGs por la Universidad Pablo Olavide de Sevilla. Mster especializados en Educacin al desarrollo y resolucin de conflictos por la UNED y la Universidad de Sevilla, ha desarrollado su carrera profesional enfocada a la elaboracin de proyectos de Educacin al Desarrollo y cooperacin internacional y a investigaciones sobre gnero en Oriente medio y frica, en colaboracin con distintas universidades espaolas.
Lleg el Big Data

http://goo.gl/9Jq5o as empresas actualmente hacen minera de datos con la informacin almacenada en sus bases de datos, producto de sus negocios y relaciones con sus clientes, entre otras fuentes, para apalancar sus estrategias comerciales. Hoy, en un mundo totalmente conectado, no solo personas sino mquinas, se est generando tal cantidad de datos, llamada Big Data, que las empresas han empezado a mirar el valor que les puede proporcionar el proceso de analizarlos para tomar mejores decisiones estratgicas, valoracin de productos o mejorar las relaciones con sus clientes. Actualmente se suben a YouTube 74 horas de video cada minuto, en el 2012 haba 5.000 millones de mquinas y esa cifra se estima crecer diez veces para el 2020. Walmart procesa un milln de transacciones por hora e IDC estima que para el 2020 las transacciones de comercio electrnico entre empresas o entre estas y clientes llegarn a 450.000 millones diarias. El Big Data se puede ver como una cantidad de datos que supera las capacidades de almacenamiento y procesamiento tradicionales, lo que implica que ninguna empresa los podr guardar en sus servidores locales. Esto ha hecho que la nube adquiera gran importancia para enfrentar este reto, pues en ella se pueden almacenar y procesar de una forma rpida y eficiente.
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Nuevo Campus Online

www.documentalistas.com/campus
l departamento tcnico de la Fundacin Ciencias de la Documentacin ha instalado una nueva versin del Campus Online para la realizacin de sus cursos virtuales para profesionales individuales y de empresas (formacin in company). El software se basa en la plataforma de e-learning Claroline 2013
Da de Internet 2013 (Espaa)

www.diadeinternet.org
n ao ms, la Fundacin Ciencias de la Documentacin, como miembro del Comit de Impulso, auspicia la realizacin del Da de Internet el 17 de Mayo, considerado el da mundial de las Telecomunicaciones y Sociedad de la Informacin.
Marta Martn se incorpora como traductora de Ingls en la Fundacin CD
arta Martn Delmo (Espaa) es traductora y revisora de ingls a espaol, espaol a ingls y francs a espaol. Licenciada por la universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, en Traduccin e Interpretacin. Actualmente trabaja con St. Johns University. Naci y vive en el sur de Espaa., aunque ha vivido en el Reino Unido, Blgica y Francia.
Auspiciamos el Seminario Archivos y repositorios digitales (Per)
a Fundacin Ciencias de la Documentacin auspici el Seminario Archivos y repositorios digitales: un nuevo concepto de acceso a la informacin organizado por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y el Instituto Ral Porras Barrenechea, va teleconferencia skype, que se realiz los das 25 y 26 de febrero de 2013. Qu es un repositorio digital?, qu tipo de archivos y/o documentos se pueden guardar en un repositorio digital? Cmo se puede gestionar y localizar con eficiencia la informacin de un repositorio digital? Cmo garantizar la autenticidad y fiabilidad de los documentos? Para responder a estas y otras interrogantes, el Dr. Manuel Joaqun Salamanca Lpez, profesor de la Universidad Complutense de Madrid, y profesor de la Fundacin Ciencias de la Documentacin, especialista en Archivstica, dict va teleconferencia el Seminario Archivos y repositorios digitales: un nuevo concepto de acceso a la informacin. El evento, dirigido a bibliotecarios, profesionales de archivos, estudiantes y pblico interesado en la organizacin y el cuidado de documentos, se realiz los das 25 y 26 de febrero del presente, de 6:00 a 9:00 p.m., en el Auditorio del Instituto Ral Porras Barrenechea sito en Calle Colina 398, Miraflores (Ref. Av. Arequipa cdra. 52, hacia la Va Expresa).
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Ester Kaufman se incorpora como docente de la Fundacin CD
ster Kaufman (Argentina) es Directora de la Red Virtual de Gobierno Abierto para las Amricas. Fondo Canad. Organizada por Puntogov y ASAEC. Coordinadora de la Red Collaborative Virtual Domain: Open Government Sharing Canadas Experience in Dialogue with the Americas. Gobierno de Canad. DFAIT. Coordinadora acadmica de los cursos Iberoamericanos Ambientes Web y Gestin del Conocimiento; para funcionarios de diferentes gobiernos de Iberoamrica INAP-CLAD-EIAPP. TeleINAP. Coordinadora acadmica de los cursos Iberoamericanos de Gobierno Electrnico para altos funcionarios de reas de E-Gov de diferentes gobiernos de Iberoamrica. INAP-CLAD- EIAPP. TeleINAP. 20082011. Evaluadora del Programa Frida para el seguimiento de proyectos en TIC de Amrica Latina (LACNIC y IDRC). 2005-2011 Consultora del Banco Interamericano de Desarrollo (Washington DC) en diversos proyectos. Consultora del Proyecto de Modelizacin de la Enciclopedia de Misiones: Produccin colectiva de contenidos digitales. Proyectos Especiales. Secretara de Ciencia y Tcnica- IDES. 2006.
El Presidente de la FCD se reuni en Plasencia (Extremadura) con representantes de ONGs Ecuatorianas
on el fin de establecer acuerdos de colaboracin relacionados con los aspectos sociales de la gestin de la informacin contenida en los documentos, el Presidente de la Fundacin Ciencias de la Documentacin, D. Jos Ral Vaquero Pulido, se reuni el martes 12 de Febrero, en la ciudad de Plasencia (Extremadura), con representantes de varias ONGs
Ecuatorianas presentes en Espaa. En la reunin no faltaron referencias a los nuevos retos y oportunidades que el nuevo gobierno debera afrontar para que los profesionales de las Ciencias de la Informacin y Documentacin en Ecuador puedan hacer frente a los principios de transparencia desde un Gobierno Abierto.
Jos Luis Tesoro se incorpora como docente de la Fundacin CD
os Luis Tesoro (Argentina) es Coordinador de Programas de Investigacin de la Direccin de Investigaciones del Instituto Nacional de la Administracin Pblica de la Argentina (INAP-AR) desde 1978 hasta la actualidad. Profesor titular en la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), Argentina, as como en diversas universidades estatales y privadas. Coordinador General del Foro e-Gobierno OEA y de su Boletn Electrnico Mensual editado por la Secretara de Asuntos Polticos de la Organizacin de los Estados Americanos (OEA) y la Red de Gobierno Electrnico de Amrica Latina y el Caribe (Red GEALC) , desde Febrero de 2005 hasta la actualidad. Ex Coordinador Regional del Campus Virtual de la Organizacin de los Estados Americanos (OEA) Secretara de Asuntos Polticos, desde Marzo de 2004 hasta Julio de 2012. Ex Coordinador Acadmico General de la Red Interamericana de Formacin e Investigacin en Gobierno Electrnico (RIFI-GE) del Colegio de las Amricas (COLAM) de la Organizacin Universitaria Interamericana (OUI) desde Abril de 2004 hasta Marzo de 2012. Director de la investigacin primaria y de las sucesivas actualizaciones del sitio del Centro Latinoamericano de Administracin para el Desarrollo (CLAD) Gobierno electrnico y Sociedad de la Informacin. CLADSIARE: Innovaciones y Tendencias en la Gestin Pblica. Evaluador de carreras de postgrado en la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria (CONEAU) de la Argentina. Evaluador de proyectos de investigacin y de tesis en diversas universidades estatales de Argentina y de Amrica Latina. Autor o coautor de 5 libros y particip en 15 libros, as como en ms de 500 publicaciones en medios nacionales, extranjeros o internacionales. Prest servicios de asistencia tcnica o consultora en proyectos con AID, BID, BIRF, CFI, CONICET, IDRC, OEA, OIT, OPS y PNUD. Licenciado en Administracin por la Universidad de Buenos Aires, con diversos cursos de especializacin sobre polticas pblicas y gestin de informacin.
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El Museo de Arte Precolombino e Indgena de Uruguay en el Google Art Project

http://www.googleartproject.com/collection/museo-de-arte-precolombino-e-indigena-mapi-uruguay
l Museo de Arte Precolombino e Indgena de Uruguay logr su lugar en Google Art Project, una plataforma que permite explorar colecciones de todo el mundo con miles de obras de arte fotografiadas con una resolucin extraordinaria.
policromada (Nayarit); Regin Intermedia: Figuras antropomorfas Venus (Valdivia), Silbatos zoomorfos (La Tolita y Jama-Coaque); Regin Andina: Mscara (Oruro), Cermica antropomorfa con asa puente (Moche); Regin Sur Andina: Mortero antropozoomorfo (Aguada), Joya femenina Trapelakucha (Mapuche); Este museo virtual de museos ya tiene 184 Regin de la Cuenca del Plata: Rompecabeza, colecciones de arte de reconocidos museos Mortero o Pulidor. El director del MAPI, Facundo del mundo y cuatro son sudamericanos: dos de Almeida, expres que esta incorporacin museos de San Pablo, uno de Buenos Aires y significa un privilegio para el MAPI porque ser desde marzo, el MAPI, de Montevideo. Hasta el primer museo uruguayo y uno de los primeros el momento el MAPI incorpor imgenes en del Cono Sur en ingresar a esta plataforma de alta resolucin de las principales piezas de su alcance global, y agreg que forma parte de coleccin pertenecientes a grupos indgenas una estrategia general del museo en la utilizacin que habitaron el territorio americano. Entre las de las nuevas tecnologas para facilitar y ampliar piezas exhibidas se destacan las siguientes: el acceso a los bienes culturales que integran su Regin Mesoamericana: Mscara antropomorfa coleccin. Notica por Vilma Castro. Corresponsal (Teotihuacan), Figura antropomorfa Uruguay Revista Documentacin.
Canal de noticias 24h en Twitter

http://twitter.com/fundacioncd La Fundacin Ciencias de la Documentacin cuenta en Twitter con un canal de noticias de 24 horas, sobre temas relacionados con las Ciencias de la Informacin y Documentacin. Las noticias son obtenidas, con una periodicidad constante, de canales informativos y medios de comunicacin online, tanto en habla hispana como inglesa, en los que resalten los temas de las disciplinas que componen estas ciencias, as como temas relacionados con la Neuroinformacin, Open Government y Mobile Document Management.
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Para ponerse en contacto con nosotros: Por carta. Revista Documentacin Apartado 545. 10600 Plasencia Cceres (Espaa) Por email: inf@documentalistas.org
Auspiciamos el II Congreso Internacional Desarrollo Archivstico y Gestin de la Informacin (Per)

www.documentalistas.org/2cidagi
l Centro de Investigacin para el Desarrollo Archivstico y Gestin de la Informacin (CIDAGI), organiza en Lima (Per) en junio de 2013, este II Congreso Internacional, con el auspicio del Instituto de Cultura de la provincia de Corrientes (Argentina), Asociacin Civil de Archiveros del Chaco ACACh (Argentina), Grupo de Estudios Sociales en Bibliotecologa y Documentacin GESBI (Argentina), y la Fundacin Ciencias de la Documentacin de Espaa. II CIGAGI Con el tema Las buenas prcticas en la Gestin de la Informacin en un mundo globalizado, el II Congreso es un foro abierto para el debate de la problemtica inherente al desarrollo terico y prctico de los archivos y de la gestin de la informacin a nivel internacional, con el propsito de enriquecer las experiencias de los colegas, fortalecer acciones colectivas locales y regionales y formular recomendaciones que orienten la ejecucin de polticas pblicas.
La Fundacin Ciencias de la Documentacin en Facebook

www.facebook.com/fundacioncd
on el fin de acercar las actividades, proyectos, convocatorias y dems acciones de la Fundacin a la ciudadana en su conjunto, en especial entre los ms jvenes, habituados a las Redes Sociales, la Fundacin Ciencias de la Documentacin mantiene un perfil en Facebook que complementa la informacin aportada desde su web institucional. A fecha de redactar esta noticia cuenta con 11.745 seguidores.
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Auspiciamos la Conferencia Internacional BIREDIAL13 (Costa Rica)

www.documentalistas.org/biredial13
l Consejo Nacional de Rectores de Costa Rica (CONARE), la Universidad de Costa Rica (UCR) y el Laboratorio Nacional de Nanotecnologa (LANOTEC) del Centro Nacional de Alta Tecnologa (CeNAT), en colaboracin con LibLink del Consorcio Iberoamericano para la Educacin en Ciencia y Tecnologa (ISTEC) y la Biblioteca Digital Colombiana (BDCOL), organizan del 15 al 17 de octubre de 2013, en el Auditorio de la Ciudad de la Investigacin de la Universidad de Costa Rica este espacio, encuentro de dos conferencias internacionales: III Conferencia Internacional sobre Bibliotecas y Repositorios Digitales (BIREDIAL13) VIII Simposio Internacional de Biblioteca Digitales (SIBD13)
PRESENTACIN Con el auspicio patrocinio de la Fundacin Ciencias de la Documentacin de Espaa, y durante tres das, se compartirn experiencias referidas a acceso abierto, la preservacin de documentos en repositorios institucionales y de datos cientficos. El evento atiende a las inquietudes de los investigadores en todo lo referido a la difusin de los resultados de investigacin en acceso abierto y gestin de datos primarios o datos crudos, su visin, el complejo tema de derechos y la reproducibilidad de la investigacin. Tambin est dirigido a los encargados de gestionar y administracin de los repositorios en las instituciones. Todas las temticas sern pensadas bajo la poltica de acceso abierto, lo que significa repensar el acceso abierto para lo que viene en el futuro.
Entrevista a Jos Ral Vaquero en La Voz del Derecho

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a Dra. Maribel Crdoba Guerrero, conductora del programa Actualidad Jurdica, de la nica emisora virtual enteramente dedicada al Derecho La Voz del Derecho y representante en Colombia de la Fundacin Ciencias de la Documentacin, entrevista a Jos Ral Vaquero Pulido, Presidente de la Fundacin Ciencias de la Documentacin, quien conversa sobre temas de Gobierno Abierto, el Derecho a la Identidad, y dems temas relacionados con el valor de la gestin de la documentacin en la construccin de sociedades democrticas ms justas y equitativas.
Auspiciamos el 6 Congreso del CNB (Mxico)

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l Colegio Nacional de Bibliotecarios A.C. y la Direccin de Servicios Bibliotecarios de la Universidad Autnoma de Chiapas, organizaron del 16 al 19 de abril de 2013, el 6 Congreso del CNB que se llev a cabo bajo el tema Informacin, Sociedad y Bibliotecario Profesional: La Trada Perfecta. El congreso tuvo como sede la Biblioteca Central Universitaria Carlos Maciel Espinosa de la Universidad Autnoma de Chiapas en Tuxtla Gutirrez, Chiapas (Mxico). PRESENTACIN Con el auspicio patrocinio de la Fundacin Ciencias de la Documentacin de Espaa, y la presencia de Jorge Tlatelpa Melndez (Director General Mxico), durante cuatro das, el congreso se convirti en un foro abierto para las experiencias referidas a cuatro ejes temticos:
1. El bibliotecario y su relacin con la sociedad 2. La informacin como insumo 3. Ejercicio profesional 4. tica En el marco del 6to. Congreso del CNB, se llev a cabo un Homenaje Pstumo al Mtro. Roberto Gordillo Gordillo, pilar fundamental en el desarrollo de la bibliotecologa mexicana y primer presidente del CNB. Adems, el Consejo Directivo le otorg la distincin de Socia Honoraria a la Dra. Estela Morales Campos, por su trayectoria, aporte e impulso de los profesionales de la Bibliotecologa. Se realizaron mltiples actividades como: Conferencias magistrales Ponencias Plticas con especialistas Talleres Actividades socioculturales
Entrevista al Presidente de la Fundacin CD en Documana 2.0

http://goo.gl/QcFkZ
n su deseo de ofrecer ms recursos y dar a conocer ms informacin sobre la labor que realizan los profesionales de la Gestin Documental, Documana 2.0 realiza una nueva entrevista profesional a Jos Ral Vaquero Pulido, Presidente de la Fundacin Ciencias de la Documentacin, y en la que se hablan de aspectos tan interesantes como la Ley de Transparencia, la labor social de la Fundacin en entornos desfavorecidos o su trabajo en el continente africano en apoyo de proyectos de gestin documental.
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Auspiciamos el Seminario Simplificacin Administrativa en la Gestin pblica (Per)
l Centro de Investigacin para el Desarrollo Archivstico y Gestin de la Informacin (CIDAGI), organiz en Lima (Per) en marzo, este seminario, con el auspicio del Archivo General de la Nacin del Per y la Fundacin Ciencias de la Documentacin de Espaa. PRESENTACIN El tiempo, los costos, la transparencia en la gestin y la efectividad en el empleo de los recursos conllevan un anlisis y conocimiento profundo de la esencia de los servicios brindados en una entidad pblica o privada. El presente seminario busc orientar, capacitar y difundir nuevos enfoques y procedimientos que permitan obtener los mejores resultados en la gestin en entidades pblicas.
Crean un clster para el software libre en Argentina

http://goo.gl/M9CTW
l Gobierno adjudicar $2,37 millones para establecer un aglomerado productivo especializado en soluciones y aplicativos. Ayer BlackBerry anunci un acuerdo con la UTN para crear un centro de capacitacin. El clster estar integrado por empresas agrupadas en la Cmara Argentina de Empresas de Software Libre (Cadesol) y la Universidad Nacional de Entre Ros (UNER). La produccin de sistemas y aplicativos del aglomerado tendr como destinatarios a las empresas, instituciones y organismos pblicos que demanden software de gestin, de gobierno electrnico, herramientas de seguridad de redes y sistemas altamente especializados. Los integrantes del clster desarrollarn diferentes productos que sern avalados por la UNER.
El clster incluir 11 proyectos, nueve a cargo de empresas y dos institucionales. Con respecto a los primeros se trata de: el desarrollo de un sistema de control de vuelos en aerdromos por parte de la empresa Oro Verde Digital de Paran; una plataforma de control centralizado de trfico y seguridad, hecha por ECIC Systems en Crdoba; un sistema abierto de gestin de unidades educacionales, de Open Computacin en Crdoba; un sistema de planificacin de recursos empresariales para cooperativas de trabajo, diseado por Cooperativa de Trabajo GCOOP de la Ciudad de Buenos Aires; y un diseo similar en Concordia a cargo de la empresa Avalon. Por ltimo, la empresa BTS de Paran crear un sistema de reportes de incidentes mviles para brindar servicios al gobierno Municipal.
Artculo
Derecho y Patrimonio documental en Argentina: La proteccin jurdica a travs de la accin de amparo y la denuncia penal
Autoras: Jaqueline Vassallo (Argentina) Escuela de Archivologa, Facultad de Filosofa y Humanidades. Universidad Nacional de Crdoba. Doctora en Derecho y Cs Sociales. Universidad Nacional de Crdoba. Catedrtica de Legislacin y normativa archivstica. Escuela de Archivologa, Facultad de Filosofa y Humanidades. Universidad Nacional de Crdoba. Investigadora del CONICET. Noelia Garca (Argentina) Escuela de Archivologa, Facultad de Filosofa y Humanidades. Universidad Nacional de Crdoba. Tcnica Profesional Archivera, Tesista de la Licenciatura en Archivologa, Universidad Nacional de Crdoba. Profesora adscripta a la Ctedra Legislacin y normativa archivstica. Escuela de Archivologa, Facultad de Filosofa y Humanidades. Universidad Nacional de Crdoba.
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Revista Documentacin A manera de presentacin
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n los ltimos aos, distintos organismos internacionales han iniciado acciones tendientes a la preservacin del patrimonio documental conservado en bibliotecas y archivos [1], puesto que consideran que constituye una parte importante de la memoria colectiva y refleja la diversidad de los pueblos, los idiomas y las culturas (UNESCO, 1995: vii). En definitiva, lo entienden como un elemento clave en el resguardo de la identidad cultural e histrica de las naciones. Siguiendo a Manuel Vzquez, podemos decir que el patrimonio documental archivstico es el conjunto orgnico de documentos nacidos de gestin que hemos recibido del pasado y son conservados como portadores de identidad y alimentan la memoria de hechos significativos de la comunidad (Vzquez: 2007). Asimismo, la UNESO considera una pieza del patrimonio documental tanto a un nico documento, independientemente de su soporte y formato, como a un conjunto de documentos, ya sea una coleccin, un fondo o un archivo [2] (UNESCO, 2002: 6, 7). La preservacin del patrimonio documental, abarca el conjunto de medidas que sean necesarias para garantizar su acceso de manera permanente, tanto para su preservacin fsica, jurdica o de cualquier tipo. Ahora bien, si partimos de la idea de que el patrimonio documental constituye fuente de identidad nacional, y representa los valores culturales de un estado, ste debera comprometerse con su proteccin. Y si bien la definicin de polticas relacionadas con el patrimonio cultural, se ha potenciado en los ltimos aos a nivel internacional, como se ha mencionado -habida cuenta de los peligros que lo amenazan-, entendemos que a nivel nacional, estas polticas son an escasas, sobre todo, porque existen mltiples archivos que corren riesgos de desaparicin o deterioro, originados no slo por la falta de instrumentos legales que los amparen, sino tambin por el desconocimiento de los escasos recursos jurdicos existentes (Tanodi - Rapela - Vassallo, 2005). En este sentido, el amparo y la denuncia penal,
constituyen dos herramientas jurdicas pasibles de ser utilizadas para proteger a los archivos y los documentos que albergan. En el presente trabajo intentaremos dar cuenta de los alcances de las regulaciones contenidas al respecto, en el marco de las reformas jurdicas que tuvieron lugar en los aos 90 en la Argentina, y que en conjuncin con el ordenamiento jurdico vigente habilitan el uso de estas herramientas, poniendo especial nfasis en lo determinado por la Constitucin Nacional y el Cdigo Penal. En este punto, resulta imprescindible aclarar que si bien el patrimonio cultural en general puede ser objeto de regulacin en nuestro pas, tanto a nivel nacional como provincial -debido a su conformacin como estado federal-, nuestro estudio se circunscribir al anlisis de la constitucin nacional. El patrimonio documental en la Constitucin Nacional Argentina La Constitucin nacional, reformada en 1994, otorg rango constitucional a la proteccin del patrimonio cultural en su art. 41, lo que posibilit la formalizacin de requerimientos institucionales a las autoridades, tanto para obtener una recomposicin o una reparacin de los bienes que lo componen. Cuando nos referimos a las autoridades pasibles de ser interpeladas, lo pensamos en sentido amplio; es decir, los representantes de los tres poderes del estado: ejecutivo, legislativo y judicial, a nivel federal, provincial y municipal [3]. Sin olvidar otros organismos estatales como la Defensora del Pueblo y el Ministerio Pblico (Bidart Campos, 1998). A saber: Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras, y tienen el deber de preservarlo. El dao ambiental generar prioritariamente la obligacin de recomponer,
segn lo establezca la ley. Las autoridades proveern a la proteccin de este derecho, a la utilizacin racional de los recursos naturales, a la preservacin del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biolgica, y a la informacin y educacin ambientales. Corresponde a la Nacin dictar las normas que contengan los presupuestos mnimos de proteccin, y a las provincias, las necesarias para complementarias, sin que aquellas alteren las jurisdicciones locales. Se prohbe el ingreso al territorio nacional de residuos actual o potencialmente peligrosos, y de los radiactivos [4]. La inclusin del patrimonio natural y cultural, vino a subsanar una ausencia de proteccin que exista en la constitucin vigente hasta entonces. Impulsados por la inclusin de los derechos de tercera generacin, los constitucionalistas del 94, repararon la derogacin de su regulacin, que contena la constitucin peronista del 49, con motivo del golpe de estado perpetrado por los militares de entonces [5]. Como podr observarse, en la redaccin del artculo 41, predomina el inters por proteger el medio ambiente y la utilizacin racional de los recursos naturales. En una segunda parte, cuando remarca la obligacin que deben tener las autoridades en general, de proveer por la proteccin de estos derechos, enumera, como al pasar, luego de patrimonio natural, el patrimonio cultural de manera casi marginal. Finalmente, termina aludiendo a la obligacin de las autoridades por promover slo la informacin y educacin ambientales. Si nos detenemos en considerar lo regulado en relacin a la proteccin del patrimonio cultural, diremos que lo trata sin especificar su composicin. De hecho, debemos entender que los archivos y bibliotecas estn incluidos junto a muchos otros bienes culturales, que segn la Convencin sobre la proteccin del patrimonio mundial, cultural y natural de la UNESCO (1972), son bienes culturales muebles. Por otra parte, el hecho de que se haya contemplado legalmente, no significa que est debidamente reglamentada dicha proteccin, ya que se trata de una categora compleja, que supone numerosos objetos de proteccin, entre los cuales algunos son ms evidentes que otros para los juristas -como el patrimonio arquitectnico o el arqueolgico-, en desmedro de los archivos. No es casual que hasta ahora slo se haya reglamentado la proteccin del patrimonio arqueolgico y paleontolgico, con la sancin de la ley 25.743 del ao 2003; es decir, slo una porcin de los bienes culturales. Pero esta falta no es bice para que a travs de la interposicin de una accin de amparo, puedan solicitarse acciones tendientes a la defensa del patrimonio documental. El artculo 43 -tambin incluido con la reforma-, legitima a los particulares para deducirlo contra todo acto u omisin de autoridades pblicas o de particulares, que en forma actual o inminente lesione, restrinja, altere o amenace, con arbitrariedad o ilegalidad manifiesta, derechos y garantas reconocidos por esta Constitucin, un tratado o una ley [6]. Recordemos que el amparo judicial fue una creacin jurisprudencial. Primero, contra todos los actos de la administracin pblica y ms tarde contra actos de particulares; se consagr el carcter directamente operativo de los derechos y garantas de la Constitucin Nacional, por el mero hecho de encontrarse consagrados en ella (Chaumet- Menicocci, 1999: 155). Cabe agregar que
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Revista Documentacin si se trata de archivos pertenecientes a la jurisdiccin federal (por ejemplo un archivo de una universidad nacional), deber interponerse ante la justicia federal; en su defecto, habr que acudir a los tribunales provinciales, siguiendo las normativas correspondientes.
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y garantas -artculos 36 al 43-, pero slo se detuvo en trabajar uno de ellos, el relativo a los derechos polticos y el sufragio.
Germn Bidart Campos (1998) lleg a identificar el patrimonio cultural como un ingrediente del ambiente natural. Y Juan Carlos Cassagne De acuerdo a lo dicho, los archiveros estaran (1997), complet la idea, incluyendo en la habilitados para deducirla, ya de manera categora ambiente a las actividades de habitar individual, o a travs de asociaciones que y los bienes antropolgicos, arqueolgicos, propendan a esos fines e incluso, por intermedio urbansticos y arquitectnicos. del Defensor del Pueblo. En este punto, sabemos que la cuestin de la legitimacin activa es muy El nico jurista que separ el patrimonio natural discutida entre la doctrina, sobre todo, cuando del cultural, fue Eugenio Zarini (1996), quien nos referimos a un particular. Es por ello que lo defini como lo vinculado con obras y los adherimos a la postura que entiende que el inters desarrollos urbansticos ya arquitectnicos de colectivo debe traducirse en alguna afectacin, valor esttico e histrico que nos permiten seguir aunque fuere indirecta o refleja, respecto del el desarrollo de las sociedad argentina. accionante, quien deber estar vinculado por razn de consumo, vecindad, habitabilidad, u Una dcada ms tarde, el constitucionalista otra equivalencia (Torricelli, 1999:33). Andrs Gil Domnguez (2000) en un trabajo sobre derechos de jurisdiccin colectiva -que a su criterio Ahora bien, ms all de lo aludido, nos preocupa tenan respaldo constitucional con la reforma-, que los constitucionalistas no visibilicen a los omita completamente al patrimonio cultural; archivos ni a los documentos contenidos en en tanto que reconoca, al ftbol-espectculo diversos soportes, como pasibles de ser incluidos como pasible de ser tenido en cuenta. Omisin dentro de la categora de patrimonio cultural. Y que tambin evidenciamos en una versin de la esto lo decimos ya que de una rpida lectura de Constitucin comentada de Humberto Quiroga los escritos producidos por los juristas del pas Lavi (2000), quien en el desarrollo del art. 41, ms renombrados que publicaron con motivo slo se ocup de la cuestin ambiental y nunca de la sancin de la Carta magna en manuales mencion al patrimonio cultural. de ctedra, constituciones comentadas y hasta artculos de doctrina encontramos omisiones, Los archivos como bienes jurdicos protegidos exclusiones y hasta ambigedades. en el Cdigo Penal argentino La primera evidencia es el total desconocimiento que tiene la mayora de ellos, en relacin al objeto de proteccin. Roberto Dromi y Edurado Menem (1994), que fueron convencionales constituyentes en el ao 1994 aluden a las obras de arte o literarias, construcciones, edificios, museos y sitios histricos, de manera desordenada siguiendo una mera enumeracin y careciendo de un contenido explicativo concreto y coherente. En tanto que Alfredo Mooney (1995), profesor de derecho constitucional en la Universidad Nacional de Crdoba, en su manual de ctedra actualizado con motivo de la reforma aludida, mencionaba el ingreso de nuevos derechos La nica proteccin especfica que tienen los archivos en el mbito penal, la encontramos en la tipificacin del delito de dao, que ya estaba legislado en el Cdigo penal anterior a la reforma de los aos 90. La nica decimos, ya que, por ejemplo, el robo o el hurto de los documentos de archivo no estn previstos como agravantes en las tipificaciones de dichas figuras [7]. En este sentido, el art.184 inciso 5 ha establecido la pena agravada de tres meses a cuatro aos de prisin para quien ejecutare daos en archivos, registros, bibliotecas o museos. Recordemos que la posibilidad de castigar y aplicar medidas de seguridad a los autores de infracciones punibles slo corresponde a la potestad punitiva del estado de derecho (Cafferata Nores - Traditi,
2003).
Cdigo Civil, puede interponer una denuncia penal, ante las autoridades correspondientes Ahora bien, qu significa daar para el Cdigo (jurisdiccin provincial o federal, segn el caso). Penal? Significa destruir, inutilizar o hacer Incluso, si el ministerio fiscal tom conocimiento desaparecer una cosa mueble o inmueble, total del caso y no hay denuncia, puede iniciar la o parcialmente ajena (art. 183. CP). accin penal pblica de oficio (Cafferata Nores - Traditi, 2003). En este punto, cabe mencionar que los penalistas tampoco son la excepcin a la hora La denuncia es un acto por el cual se pone de dar definiciones respecto del bien jurdico en conocimiento del funcionario competente protegido. As lo manifiesta Ricardo Nez la comisin de un hecho delictuoso, sujeto a (1999): El agravamiento atiende al inters accin pblica, del que se hubiere tenido noticia general que existe en la conservacin de las por cualquier medio (Ossorio, 1984: 304). cosas mencionadas. Y a continuacin define lo que entiende por archivos: Los archivos son A manera de ejemplo, si repasamos los requisitos las colecciones de documentos o papeles de regulados por el Cdigo de Procedimiento penal importancia o inters.() El dao debe caer en de la Provincia de Crdoba, la denuncia puede los objetos y no en el edificio donde estos se ser presentada por toda persona que tenga encuentran. conocimiento de un delito perseguible de oficio (como las tipificaciones aludidas), ante el fiscal Por su parte, Carlos Creus (1990) seala una de Instruccin o la Polica Judicial (art.314 CPC); serie de clasificaciones, que dese nuestro punto personalmente o por mandatario especial. de vista resultan un tanto estriles: Tambin podr realizarse de manera verbal o escrita. En caso de que se opte por la primera, Nos encontramos, bsicamente, con dos tesis se labrar un acta especial En todos los casos, encontradas. Una que considera que el inc. la autoridad competente deber comprobar la 5 hace referencia a dos categoras de bienes: identidad del denunciante (art.315 CPC). a) archivos, registros, bibliotecas, museos, puentes, caminos u otros bienes de uso pblico, En su contenido deber constar la relacin y b) signos conmemorativos, monumentos, circunstanciada del hecho, con indicacin estatuas u objetos de arte colocados en edificios de sus partcipes, damnificados, testigos y o lugares pblicos. dems elementos que puedan conducir a su comprobacin y calificacin legal (art. 316). Tras que distingue en aqul, tres categoras de Asimismo, diremos que esta forma voluntaria bienes: de informar a las autoridades competentes se trasforma en obligatoria, cuando se tratare a) archivos, registros, bibliotecas y museos, que de funcionarios o empleados pblicos que pueden ser pblicos o privados, de uso pblico o los conozcan en el ejercicio de sus funciones no; b) puentes, caminos, paseos, objetos de uso (art.317). pblico, pertenezcan o no al dominio pblico y c) tumbas, signos conmemorativos, monumentos, Una vez formulada, el denunciante no ser parte estatuas, cuadros u objetos de arte colocados en del proceso ni tendr responsabilidad alguna, edificios lugares pblicos ,que son los destinados pero ser responsable directo cuando haya al servicio o al uso pblico. Para colmo, no faltan incurrido en falsedad o calumnia, por sus dichos quienes creen que los bienes de uso pblico, son (art. 18). exclusivamente los bienes pblicos el Estado, ni los que equiparan los edificios pblicos a bienes En similares trminos est regulada por el de uso pblico. Cdigo de Procesal Penal de la Nacin, en los artculos 174 a 182. Ahora bien, cuando se incurre en el delito de dao, -e incluso otros delitos que pueden ser cometidos A manera de conclusin en desmedro de documentos de archivo como robo o hurto- toda persona capaz segn el De acuerdo a lo referido en este trabajo, los
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Revista Documentacin archivos quedaron completamente fuera de la enumeracin de estos juristas, quienes mayoritariamente visibilizan, como bienes culturales a los relacionados con los inmuebles. Y esto no es casual, ya que la mayora de las intervenciones judiciales (mediante la va del amparo), como las mayores preocupaciones que despert la temtica en el medio jurdico, fue la de proteger el derecho de propiedad de particulares, que posean edificios histricos. Sin embargo, no debemos olvidar que las puertas de la justicia quedaron abiertas con la reforma constitucional, pero hay que asumir los riesgos de la interposicin de los amparos, sobre todo de sus costos econmicos. Por eso es bueno tener en cuenta que se puede acudir al Defensor del Pueblo. Por su parte, la denuncia penal es otro recurso, que si bien no conlleva costo econmico alguno, puede tenerlos a nivel personal. Incluso, los profesionales archiveros que trabajen en archivos pblicos, no pueden olvidar que no se trata de un derecho del que eventualmente hacer uso, sino que es una obligacin que debe asumirse en relacin a la funcin que estn cumpliendo. Y que por ende, pueden tener consecuencias administrativas y hasta judiciales, en caso de omisin. La gran tarea que tenemos por delante es gestar puentes, difundir la importancia de estos bienes culturales y generar espacios de dilogo para informar y concientizar a todos los actores sociales, para que se vinculen, desde distintos espacios, y reclamen una proteccin jurdica acorde, viable y funcional. Notas en el texto [1] A manera de ejemplo, citamos el Programa Memoria del Mundo, de la UNESCO. [2] Una coleccin es una serie de documentos seleccionados individualmente. Un fondo es una coleccin o serie de colecciones que obran en poder de una institucin o una persona, o un fondo o conjunto de documentos, o una serie de documentos que obra en poder de un archivo. Vase Memoria del Mundo: Directrices (Edicin revisada 2002). Pars: UNESCO, 2002. www.unesco.org [3] La Repblica Argentina se configura como un estado federal, y reconoce tres instancias jurisdiccionales: nacional, provincial y municipal. [4] Constitucin de la Nacin Argentina, Art. 41. Vase www.infoleg. mecon.gov.ar [5] Las riquezas artsticas e histricas, as como el paisaje natural cualquiera sea su propietario, forma parte del patrimonio cultural de la Nacin, y estarn bajo la tutela del estado, que puede decretar las expropiaciones necesarias para su defensa y prohibir la exportacin o enajenacin de los tesoros artsticos. El estado organizar un registro de la riqueza artstica e histrica que asegure su custodia y atendiendo
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a su conservacin. Art. 36. La Constitucin Nacional de 1949. Texto Original completo (1974). Buenos Aires, Rodolfo Alonso Editor. Recordemos que la derogacin de la constitucin de 1949 fue total, en tanto que se puso en vigencia de la constitucin liberal de 1853, con las reformas de 1860-1866 y 1898, que no contemplaban. [6] Ley de amparo nacional: 16.986/66; ley de amparo provincial: N 4915/67. Vase: www. web2.cba.gov.ar; www.hcdn.gov.ar [7] Arts. 162, 163, 164, 165, 166, 167 del Cdigo Penal. Vase: http://www.csjn.gov.ar/cmf/ codigo_penal.html Bibliografa
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Artculo
Lo que demanda la comunidad a las bibliotecas con fondos antiguos: Un estudio de caso
Autor: Daniel Sanabria (Mxico) Patrimonio Cultural y Biblioteca Cervantina del Tecnolgico de Monterrey, Campus Monterrey
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l avance constante de las tecnologas de informacin y comunicaciones (TIC) hace que las bibliotecas con fondos antiguosespecialmente las vinculadas a medios acadmicos-, deban de incorporarlas, por lo que el profesional que trabaja en estas unidades de informacin debe de incorporar a su perfil el manejo adecuado de las mismas (ALA/ACRL RBMS Task Force, 2008) con el fin de facilitar el acceso digital y a distancia de estos acervos.
paso a la explosin de medios de comunicacin cientfica, ms dinmicos y tendientes a actualizarse de manera ms rpida. Asimismo se verifica la extensin de redes de investigacin, impulsando la colaboracin ms amplia en la actividad de investigacin (Navarro, 2006).
Los modelos de servicios de apoyo acadmico tambin se han visto afectados por el uso de las TIC, pero tambin el modelo viene cambiando en la medida en que se deben de vincular ms Estos mismos avances acosan los modelos estrechamente al propio servicio educativo. educativos- no sin discusiones en torno a su Esto es algo que se ve de manera ms visible importancia y forma de implantarlos (Marqus en el caso de las bibliotecas y unidades de Graells, 2000; Bernard, 2006) - llevndolos informacin. De hecho el bibliotecario ha visto a cambios ineludibles, utilizando las nuevas en el mbito acadmico modificado su rol a tal herramientas mediante plataformas especficas grado que se ha insistido en el tema del teacher y el uso de herramientas como los podcasts, librarian, un maestro bibliotecario en el que se videos, presentaciones multimedia y dems, con combinan conocimientos y actividades de tipo posibilidad de acceso mvil. profesional con otras de tipo acadmico (como ilustra Hamilton, 2011). Claro, esto en los caso de instituciones con mayores recursos. En otras se acude a recursos A esto no son ajenos las bibliotecas o centros educativos de acceso abierto como referencia y de informacin de tipo acadmico con fondos documentacin para los cursos y tareas, con un antiguos. uso preponderante -a veces hasta acrtico- de Internet. A continuacin profundizaremos el asunto en un estudio de caso, siguiendo las asunciones de Modelos educativos centrados ms en el Stake (1995), que preconiza como una de las aprendizaje colaborativo que en el tradicional categoras el estudio de caso intrnseco, para la centrado en el maestro y el pizarrn, hace comprensin profunda del mismo. Acudimos a la que se consolide la necesidad de acudir a historia de casos -de manera descriptiva- como nuevas herramientas y medios de aprendizaje forma de abordaje, en un perodo comprendido disponibles, acordes a la llamada generacin entre 2008 y la actualidad, utilizando los reportes de los Millennials, caracterizada por el uso y anuales de la unidad organizacional analizada. consumo cotidiano de herramientas y productos digitales, entre otras cosas (Naranjo, 2008). Desarrollo Los modelos de investigacin tambin han cambiado, con el flujo ms poderoso y rpido de informacin mediante la utilizacin de bases de datos y tcnicas de minera de datos, dando a. El Sistema Tecnolgico de Monterrey El Sistema Tecnolgico de Monterrey es probablemente la universidad privada ms
>> Modelos educativos centrados ms en el aprendizaje colaborativo que en el tradicional centrado en el maestro y el pizarrn, hace que se consolide la necesidad de acudir a nuevas herramientas y medios de aprendizaje disponibles, acordes a la llamada generacin de los Millennials
reconocida de todo Mxico por su alcance casi a todo el territorio nacional, con 32 Campus y su alcance internacional con Oficinas y Sedes en 3 continentes (Amrica, Asia y Europa). De hecho su influencia llega, mediante sus egresados, a compaas internacionales y a la propia poltica nacional, con buena cantidad de funcionarios de los diversos niveles de gobierno. Con 99,203 estudiantes de preparatoria, grado y posgrado inscritos en agosto 2012, y 8831 maestros para atenderlos en sus Campus y Sedes durante ese ao (ITESM, 2013), con un sub sistema denominado Tec Salud, un sub sistema denominado Tec Milenio (ms accesible a estudiantes trabajadores) y la Universidad TecVirtual que se viene expandiendo a buena parte de Latinoamrica, constituye un interesante ejemplo de Sistema Universitario de crecimiento explosivo a nivel global. b. Patrimonio Cultural y Biblioteca Cervantina del Tecnolgico de Monterrey Desde 1943, cuando fue fundado, el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (es su designacin legal), dentro de las instalaciones del mismo, se fueron albergando obras raras que tuvieron como primer lugar formal de almacenamiento y organizacin la Biblioteca Miguel de Cervantes Saavedra, inaugurada en diciembre de 1954 en el Campus Monterrey, en el seero Edificio de Rectora, en base a la donacin de una rica coleccin de Quijotes y obras menores de Cervantes por parte del Lic. Carlos Prieto. Con el paso del tiempo las colecciones siguieron arribando a la institucin, debindose de abrir un espacio especial en el Edificio de Biblioteca Central para albergar la Coleccin Ignacio Bernal, a la que siguieron otras colecciones bibliohemerogrficas y fotogrficas, dndose lugar a la conformacin, en el mismo espacio, de la Fototeca del Tecnolgico de Monterrey. En marzo de 2010 el espacio bibliohemerogrfico es abierto a los usuarios, ofrecindose el servicio de biblioteca propio de una con fondos antiguos.
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Revista Documentacin En 2011, la unidad organizacional oficialmente pasa a llamarse Patrimonio Cultural y Biblioteca Cervantina y a depender directamente de la Direccin Acadmica del Campus, por razones de su importancia y valor estratgico para la organizacin.
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Figura 1: Estructura actual del Departamento de Patrimonio Cultural y Biblioteca Cervantina. Del Tecnolgico de Monterrey, Campus Monterrey
c. Colecciones Las colecciones albergadas en los diversos recintos son de enorme importancia y su valor excede largamente lo puramente monetario. Cubren el arco que va del siglo XV al XX, con una variedad considerable de tipos de materiales, que se resumen en la definicin dada de Patrimonio Cultural en el folleto de presentacin de estos acervos: Es la conjuncin de las colecciones especiales libros antiguos y raros, fotografas, documentos, microfilmaciones, piezas arqueolgicas, hierros coloniales- que custodia el Tecnolgico de Monterrey (Tecnolgico de Monterrey, 2011). Algunas de estas categoras contienen otras sub categoras de documentos que conviene repasar. As, dentro de los impresos, encontramos revistas y series monogrficas, tesis y folletos, libros extra grandes y miniaturas. Dentro de los documentos, se pueden encontrar tanto holgrafos (de puo y letra del autor) como originales (escritos por copistas), documentos oficiales (del Virreinato, los perodos imperiales y de la Federacin) y privados. Dentro de las fotografas podemos encontrar negativos en placa de vidrio, negativos en microficha y positivos. Las colecciones bibliohemerogrficas estn sumando unos 100 mil volmenes; las fotogrficas unas 50 mil piezas; las piezas arqueolgicas suman unas 26 mil en 5.500 lotes (registrados todos ante el INAH); las documentales suman miles de fojas; los rollos de microfilm son unos
7 mil; los Hierros de la Conquista suman 358 cuyo inters natural es el estudio de temas piezas. relacionado con estos acervos, como el caso de la Maestra y Doctorado en Humanidades, d. Las nuevas demandas llev a tener que responder de algn modo a las necesidades expresadas por los acadmicos y Con el paso de los aos, los investigadores han estudiantes de los mismos. venido insistiendo en la necesidad de digitalizar algunos acervos al menos para poder contar de Desde el exterior de la Institucin no eran manera ms prctica con las obras de manera infrecuentes los requerimientos de mayor digital. acceso, difusin y conocimiento de al fin y al cabo un patrimonio cultural no solo institucional, A veces el escaso conocimiento de los acervos sino nacional. los haca pasar muy desapercibidos incluso ante la comunidad interna del Campus A fin de responder a ambos frentes, se pas a desarrollar una estrategia que permitiera conjugar La concrecin de herramientas como www. los diversos programas y estadios de desarrollo fototec.com.mx llev a que se fueran dando de proyectos especficos, de modo que por no pasos de avanzada (esta pgina fue creada terminar un estadio especfico de trabajo, no se en 1998 en su versin original) para responder poda decir que no a iniciar o trabajar en uno a las necesidades de los investigadores y posterior. estudiosos. Esto se puede ver en el siguiente esquema: La apertura de nuevos programas acadmicos
Figura 2: Visin estratgica de Patrimonio Cultural y Biblioteca Cervantina
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Revista Documentacin Esto quiere decir que si en algunos acervos se sigue realizando su organizacin y digitalizacin, no por ello se va a dejar de trabajar o avanzar en vnculo acadmico y relaciones externas con respecto a los ya catalogados o indizados. e. Acciones ad intra Las demandas internas han sido trabajadas de diverso modo. Por un lado la mayor difusin ha sido atendida a travs de notas especficas en Panorama (peridico semanal oficial del Campus), a travs de artculos de divulgacin en la Revista electrnica Campus Cultural (quincenario), y de la difusin masiva de un folleto impreso de presentacin de Patrimonio Cultural. Para normalizar el acceso a los diversos fondos, se aprobaron las Polticas de Acceso y Uso de Fondos Bibliohemerogrficos (2008), de Fondos Fotogrficos (2009) y de Fondos Documentales (2011), dando forma a los procesos y normas de atencin a usuarios siempre salvaguardando la misin de conservacin de los acervos. Tambin, como se ha mencionado, se abri en marzo de 2010 la Coleccin Ignacio Bernal, a los usuarios del Campus, a lo que se adicion la apertura en mayo de 2012 de la Mapoteca, con cerca de 1200 mapas y planos catalogados. La apertura de ms servicios, su promocin, as como la mayor divulgacin de los acervos comenzaron a dar nmeros crecientes de actividad:
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Tabla 1: Circulacin y usuarios en Bibliotecas Cervantina y Bernal (2010-2012). Nota: Hubo reduccin de usuarios potenciales en 2012 con respecto al ao anterior y en 2011 con respecto a 2010
A esta atencin de usuarios con un nuevo servicio, se aadi en enero de 2011 el Programa de Digitalizacin bajo Demanda Acadmica (PDDA), el que result en ese ao con 15 obras digitalizadas para 5 doctorandos de Humanidades, becados por el Tecnolgico de Monterrey con la asistencia financiera de CONACYT. Estas obras digitalizadas corresponden a los corpus de investigacin de estos alumnos, siendo las obras en custodia ms requeridas por ellos para sus disertaciones. Casa Abierta de Biblioteca Cervantina es otro programa que comenz a realizarse en marzo de 2012 con el fin de dar a conocer en mayor profundidad a grupos de visitantes, particularmente internos, los acervos que se albergan en la Biblioteca Cervantina.
hierros resguardados en las instalaciones de Patrimonio Cultural. A estas pginas Web se agreg en octubre de 2012 el sitio http://cervantina.ruv.itesm.mx, con la Coleccin de Impresos Mexicanos del Siglo XVI (62 ttulos, 85 volmenes en total) totalmente digitalizados. f. Acciones ad extra Para responder a sugerencias y demandas externas, se amarr fuertemente el proceso de relacin externa con organizaciones destacadas en diversos mbitos.
De ese modo, en marzo de 2010 se firm el convenio con SINAFO (Sistema Nacional de Fototecas), la que se pas a integrar, al igual que a RABID (Red Abierta de Bibliotecas Digitales). A finales de 2010 se pas a integrar oficialmente La integracin de Biblioteca Cervantina al circuito el Tecnolgico de Monterrey como co-fundador de Hi Tech Fest, es un mecanismo permanente de la Biblioteca Digital Mexicana (www.bdmx.mx), que se da a partir de agosto de 2012. Mediante donde se han publicado diversos documentos el mismo, cientos de estudiantes ingresan por seeros inditos o parcialmente editados. primera vez a las instalaciones de la misma, la conocen, y mediante la respuesta de preguntas La participacin en el Programa Memoria simples en un rally, ya tienen su primer contacto del Mundo, patrocinado por la UNESCO, con el Patrimonio Cultural institucional. alcanz altos niveles con el co-patrocionio y co-organizacin de la XI Reunin del Comit La realizacin de Crculos de lectura con Regional para Amrica Latina y el Caribe de materiales originales provoc una respuesta Memoria del Mundo, en ciudad de Mxico, del interesante de los estudiantes, contribuyendo a 25 al 29 de octubre de 2010. la vez con un programa institucional denominado Pasin por la Lectura. La incursin en las redes sociales dio inicio en marzo de 2012, con una pgina en Facebook Por ltimo, hay que destacar el creciente lazo y una cuenta en Twitter, que renen cientos de con la academia, mediante la realizacin de seguidores de diversos pases. Tambin se inici Clases en Cervantina, utilizando materiales el trabajo en ITunes U en el correr del mismo originales y con un estupendo resultado. Esto se ao. ha dado en clases ya sea de Diseo industrial, Relaciones Internacionales, Letras Espaolas o La reintegracin a la Asociacin Mexicana Preparatoria, indicando el potencial variado que de Bibliotecas y Archivos Privados, A.C. poseen estas colecciones para las ms diversas (AMABPAC), ha sido otro jaln de vinculacin, reas y estadios de conocimiento. que se viene desarrollando en otros proyectos con diversas organizaciones, como CONARTE A la pgina www.patrimonioocultural.com.mx se y Arte A.C. agreg el micrositio y la base de datos de Hierros de la Conquista en agosto de 2011, en http:// El Grupo de Amigos de Patrimonio Cultural www.patrimoniocultural.com.mx/hierros/index. y Biblioteca Cervantina, conformado con php, poniendo a disposicin de los potenciales investigadores en genealoga, historia y crnica usuarios e interesados las imgenes de estos de Nuevo Len, vinculados a la biblioteca,
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Revista Documentacin encabezados por el Maestro Israel Cavazos Garza -el Cronista de Monterrey-, ha sido otra iniciativa para poder tener una mayor resonancia en diverso mbitos cultural y sociales fuera del Campus y del propio Tecnolgico de Monterrey. Por ltimo, no se puede soslayar la importancia de las pginas Web ya sealadas, las que recibieron ms de 18,000 visitantes en 2012, fundamentalmente de Mxico (casi un 90%), y el resto de cerca de 30 pases de los 5 continentes. Conclusiones De acuerdo al caso antes analizado, podemos concluir en que - El caso abordado ilustra una respuesta concreta a demandas de la comunidad a la que se sirve y al conjunto de la sociedad toda. - Esta respuesta vara en estrategias y acciones, ya sea hacia dentro de la organizacin como hacia afuera de ella. - La respuesta interna se afirma sobre ms servicios y en la bsqueda de estrechar lazos con la academia y los investigadores. - La respuesta externa se centra en la digitalizacin y mayor participacin en espacios interinstitucionales. - El estudio de caso nos da herramientas para analizar contextos definidos de bibliotecas con fondos antiguos, similares a otros, en lo que se puede actuar de una manera similar. - El modelo de bibliotecas acadmicas con fondos antiguos est mutando de una concepcin musestica-inmovilista a una concepcin acadmica-dinmica. Referencias ALA/ACRL RBMS Task Force (2008). Guidelines: Competencies for Special Collections Professionals. Recuperado el 29 de abril de 2013 de la base de datos de la American Library Association en la World Wide Web: http:// www.ala.org/acrl/standards/comp4specollect Bernard, Michel (2006). Formacin, distancias y tecnologa (Teresa Yuren... [et al.], trads.). Barcelona: Pomares. (Original publicado en 1999). Hamilton, Buffy J. (2011). The school librarian as teacher:
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What kind of teacher are you?. Knowledge Quest, 39 (5): 7 p. Recuperado el 29 de abril de 2013 de al base de datos EbscoHost en la World Wide Web: http://www.academia.edu/764836/ Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (2013). Informe anual 2012. Recuperado el 2 de abril de 2013 de http://viewer. zmags.com/publication/2dc633e7#/2dc633e7/1 Marqus Graells, Pere (2000). Impacto de las TIC en educacin: funciones y limitaciones. Recuperado el 29 de abril de 2013 de la base de datos Temoa en la World Wide Web: http://www.temoa.info/es/ node/23377 Naranjo, Mara (2008, 18 de junio). Millennials: la generacin del futuro. La Nacin. Recuperado el 29 de abril de 2013, de la base de datos del peridico, en la World Wide Web: http://www.lanacion.com.ar/nota. asp?nota_id=1020257 Navarro, Ruben Edel (2006). Los modelos educativos universitarios: imaginarios de investigacin y colaboracin. En: Congreso Internacional La ciencia y el humanismo en el siglo XXI: Perspectivas, Universidad Iberoamericana, 31 mar.- 2 abr., 2006. Recuperado el 29 de abril de 2013 de la base de datos del Instituto de Investigacin Sobre Evolucin Humana en la World Wide Web: http://www.iieh.com/index. php/pedagogia/16-los-modelos-educativos-universitarios-imaginariosde-investigacion-y-colaboracion#Origen1 Patrimonio Cultural del Tecnolgico de Monterrey (2011). Avances y retos. [Archivo pptx]. Patrimonio Cultural y Biblioteca Cervantina (2012). Informe anual. [Archivo pptx]. Patrimonio Cultural y Biblioteca Cervantina (2013). Avances 2012. [Archivo pptx]. Stake, Robert E. (1995). The Art of Case Study Research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Tecnolgico de Monterrey (2011). Patrimonio cultural. [Monterrey: Campus Monterrey, 2011]. 8 p.
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SECCIN EL CIUDADANO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN

Por Horacio Crdenas Zardoni (Mxico)
C
Hay lugar en la Sociedad de la Informacin para el idiota social?
ada da que pasa se hace ms importante llegar a definiciones concertadas sobre los de por s elusivos conceptos de sociedad de informacin por un lado, y de ciudadano, en el marco especfico de ese conglomerado humano que se integra en un mundo virtual, y esto respecto a todas y cada una de las facetas del ser humano que elige interactuar una parte menor o mayor de su vida en este contexto. A lo largo de la bsqueda por la clarificacin de los elementos clave de este universo que forma cada vez ms parte de nuestras vidas individuales y de lo que colectivamente somos, la percepcin, justificada o injustificada, realista o idealizada, de la sociedad de la informacin como un espacio mejor al que tenemos los seres humanos en el plano de nuestra existencia real es una constante. En efecto, nadie en su fuero interno desea reproducir en un ambiente nuevo, y sobre todo en uno en el que mayormente se elige estar voluntariamente, no solo se nace en l, las deficiencias que encontramos a cada momento, cuando no estamos en lnea. Pero el hecho es que en la prctica ocurre, se cuelan, se manifiestan y se exacerban los defectos de los seres humanos y de las
Horacio Crdenas Zardoni es maestro en Bibliotecologa y Estudios de la Informacin por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Se desempea como responsable de fomento y difusin y del sistema de calidad del Sistema de Infotecas Centrales de la Universidad Autnoma de Coahuila.
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Revista Documentacin sociedades humanas en un espacio que por mucho que as lo deseemos, no es (todava) ms que un reflejo de lo que en realidad somos: lo que tenemos de bueno, o que tenemos de malo, lo que nos hace civilizados, lo que nos hace atentar contra nuestros semejantes y contra nosotros mismos, lo que deseamos de la convivencia y de nuestros tiempo en este mundo, y que por las ms diversas razones, creemos ms fcil lograr en el asptico ambiente de la virtualidad, que en el complicado mundo real, ese que durante miles de aos hemos tratado en conjunto de construir, y que ante las opciones que ofrece la vida online, nos seduce abandonar.
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nuestra voluntad, lo que hagamos en el mundo virtual es en teora, estrictamente nuestra eleccin, sin embargo es all donde por creernos completamente dueos de nuestras decisiones y nuestros actos, podamos ser presa de estrategias cuidadosamente pensadas para hacernos creer precisamente eso, que nadie influye en lo que hacemos, por ms que la tenue y casi invisible lnea que nos gua, est siempre presente.
Como ocurre generalmente con las movilizaciones que peridicamente sacuden las sociedades de todo el mundo, poniendo a prueba las ideologas imperantes, las que dan sustento a la prctica social y gubernamental Quiz porque en el universo en lnea nos que han dejado de satisfacer las pocas o pensamos a salvo, nos creemos annimos, muchas demandas de individuos y grupos de nos sentimos buenos, por ms que cada una participacin activa en el devenir nacional, el de estas apreciaciones resulte falaz en los 15-M espaol dio forma ms clara a algunas hechos, es que asumimos actitudes y conductas ideas que ya estaban en el ambiente, pero que que pueden ser descritas como riesgosas an carecan del medio de cultivo para crecer tanto para el individuo como para una parte y expandirse. Una de estas ideas es la que variable de la gran colectividad que somos, denomin Marcos Roitman Rosenmann como disposicin y comportamientos de los cuales nos el retorno del idiota social, como contraposicin guardaramos mucho de tener en una sociedad del ciudadano pleno que debera existir, o en la que aprendimos a vivir con cuidado, en el que debera surgir obligadamente ante el la gran mayora de las ocasiones a travs de agotamiento de las estructuras sociales, que innumerables experiencias desagradables, pero mnimamente debera provocar en mujeres y formativas. hombres el suficiente mpetu para buscar otras formas ms funcionales para cada quien y para Bajamos demasiado la guardia durante el conjunto. las pocas o muchas horas que dedicamos a interactuar en el mundo virtual, pensando que Varios de los conceptos de Roitman que estamos a salvo de lo que no nos gusta de la redondean la explicacin y dan cuerpo al convivencia social?, porque no nos engaemos, dilema del idiota social/ciudadano pleno nos navegar en la red es interactuar, probablemente parecen especialmente recuperables para la de forma diferida, pero alguien puso all aquello urgente conceptualizacin de la sociedad de que ahora nosotros vemos, siguiendo algn la informacin, porque en esta, el individuo es proyecto amplio, alguna intencin inmediata, particularmente vulnerable a caer en una inercia pero con suficiente razn para motivar su accin mental que emule muy de cerca la falta de accin que ahora repercute en nuestro toparnos con de su cuerpo al estar frente a un ordenador o a ello. Muy probablemente s nos descuidamos, cualquiera de los dispositivos electrnicos que si no al principio s al paso de las horas, y s tienen la caracterstica compartida de demandar al sentirnos seguros en el ambiente virtual en el prcticamente la totalidad de su atencin. que nos sentimos adems libres, inteligentes, hasta superiores porque no hay en el entorno La pregunta obligada para quien est horas inmediato de nuestros sentidos con quien y ms horas fsicamente inactivo y con su compararnos, o sentirnos amenazados. mente concentrada en aquellos materiales de informacin que sean de su inters entre las casi Podramos pensar que hay en todo esto una infinitas opciones existentes en el universo virtual trampa, pues contrario a lo que ocurre con es qu es lo que estamos dejando de hacer, qu nuestra vida en sociedad, en la que simplemente es lo que estamos dejando de conocer por tanto no tuvo que ver en absoluto nuestro deseo o de nuestro tiempo presentes, por decirlo as, en
la sociedad de la informacin, lo que nos hace ausentes hasta cierto punto de la otra sociedad? , en este momento no nos vamos a ocupar de la disyuntiva que acosa a todo ser humano, quien como efecto de su libre albedro, cada vez que elige algo est condenado a no elegir otro algo, esta situacin que se exacerba en un medio como el del universo virtual, en el que ninguna vida humana por larga que sea, alcanza para acceder a una mnima parte del gran total, y que por lo mismo amenaza con absorbernos de una manera que como especie nunca habamos enfrentado. La cuestin aqu es ms de fondo, relativa concretamente a aquello importante que pudiramos estar dejando de hacer en el mundo real por vivir, o preferir vivir conectados, cayendo en el calificativo de Marcos Roitman de ser o convertirnos en idiotas sociales. Esta no es hasta aqu una aseveracin, ni siquiera una hiptesis de trabajo, sino apenas un tema para la reflexin. Algunos analistas serios han atribuido a las redes sociales, extensin de contacto de la sociedad de la informacin con el mundo real, un papel determinante en las diversas fases y momentos que vivi la Primavera rabe y otros movimientos ciudadanos en Europa, en tanto que otros minimizan la importancia de su intervencin, aduciendo que con ellas o sin ellas habra ocurrido lo que tena que suceder. La discusin es irrelevante, los usuarios estaban all, y utilizaron para sus fines todas las herramientas a su disposicin, si algo demostraron las TICs es que en efecto son en extremo tiles, si se les quiere usar. En este y otros ejemplos lo que se ve es una eficiente, sana y por supuesto deseable interaccin entre la realidad y la virtualidad, pero qu pasa cuando el individuo se mueve ms hacia esta ltima, alejndose de la primera?, Cuntos Indignados hay en la sociedad de la informacin?, la impresin que da el mundo virtual es de ser un sitio mucho ms pacfico que nuestros barrios, nuestras calles y nuestras plazas en la mayora de los pases del mundo, a lo cual se nos ocurre oponer la pregunta de si es as porque as lo queremos, o porque as se nos ha impuesto, no con reglas o con violencia, sino a travs de mecanismos de mediatizacin mucho ms sofisticados de los que operan en el mundo real? Roitman plantea en su libro Los indignados, el rescate de la poltica que el sistema social busca jugadores respetuosos de las reglas, algo que ha dejado de ser sencillo de lograr para muchos de los sistemas polticos de las naciones del mundo occidental, puestos al servicio de un capitalismo violento y descarnado, para el que ningn sacrificio es injustificado si se trata de maximizar las ganancias.
>> Algunos analistas serios han atribuido a las redes sociales, extensin de contacto de la sociedad de la informacin con el mundo real, un papel determinante en las diversas fases y momentos que vivi la Primavera rabe y otros movimientos ciudadanos en Europa, en tanto que otros minimizan la importancia de su intervencin, aduciendo que con ellas o sin ellas habra ocurrido lo que tena que suceder
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Revista Documentacin Son tantas las cosas con las que el ciudadano de una centena o ms de pases est a disgusto, que lo sorprendente es que no haya ms voces de protesta, ms movimientos del corte del de Los Indignados, esto como opcin inteligente y organizada al explosivo crecimiento de la delincuencia, que puede ser interpretada desde cierto punto de vista como una reaccin personal, ciertamente destructiva y una salida miope a los problemas que no son de un solo individuo, sino de un amplio conglomerado social, el cual no se atreve a tanto. Porqu o cmo es que ante tantos ejemplos de descomposicin del cuerpo social, ante la injusticia de un sistema econmico en el que la persona no cuenta ya ni siquiera como factor de produccin y es desechable cuando acaba su vida como trabajador til, ante reiteradas y cada vez ms flagrantes y escandalosas muestras de corrupcin e ineficiencia de las instituciones, ante todo esto, como es que no ocurra nada ms? Mucho nos tememos que ante una sociedad que est en crisis poco menos que universal, con tan escasos planteamientos ideolgicos que en otras pocas constituan alguna clase de orientacin a la desesperacin y al mpetu desbordado por un cambio para mejor, la sociedad de la informacin, entendida aqu como el mbito virtual en el que nos refugiamos quienes tenemos la posibilidad de conectarnos a sus diversas modalidades, est funcionando como un dique que contiene el descontento, como una vlvula de escape del enojo, como un efectivo distractor, sea que nos impida enterarnos de lo que est ocurriendo, sea que nos engae al hacernos pensar que lo que hacemos en lo virtual es suficiente para significar algo en lo real, en fin, son muchas las alegoras que se nos pueden ocurrir respecto a lo que est sucediendo a esta segunda generacin de los humanos digitales, pero tememos que muchas de ellas puedan sintetizarse en el cruel calificativo de Roitman, que nos hayamos convertido en idiotas sociales de la informacin. Si bien la visin de este autor no es irremisiblemente catastrofista, al menos no lo era todava cuando formul su disyuntiva, ante el silencio cuando se apagan los dispositivos que nos dan acceso a la sociedad de la informacin, no se suele seguir una accin que
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refleje el intercambio de ideas y de discursos que ocurrieron en su amplio seno virtual. Acaso la sociedad de la informacin se ha convertido en los poqusimos aos que tiene de formar parte de la vida de individuos y sociedad humana en una de esas pesadillas peliculescas del estilo de la exitosa saga de Matrix, en las que los seres humanos viven la chocante disociacin de sus existencias corporal y mental, la primera en punto de sobrevivencia y la segunda en un ambiente soado en el que cualquier hazaa est al alcance de quien est conectado? Es indispensable reconocer lo paradjico que resulta la situacin descrita sucintamente, la de a pesar de estar hiperinformados respecto al cmulo de males que afectan nuestra vida colectiva, las acciones individuales y organizadas no se corresponden ni en cantidad, ni en calidad ni en intensidad. Si esto es as, si se ha aceptado as por parte de cientos de millones de individuos en todas las latitudes del planeta es porque el producto, el universo virtual est tan a la altura de nuestras ensoaciones, y resulta en la prctica engaoso al grado del embrutecimiento y la idiotizacin que debilita la accin efectiva de la gente. Otra paradoja digna de anlisis y teorizacin es el que adems de hiperinformados estamos hipercomunicados, y aun as no hay pruebas de una accin concertada ms all de los logros
iniciales contra algunos regmenes, como en el caso de las naciones rabes, que luego se apag, casi como si el impulso inicial se hubiera asustado de s mismo, algo en lo que no quisiramos pensar. La sociedad de la informacin realmente ofrece grandes satisfacciones en muy diversos niveles para quienes acceden a l, sin embargo somos de la opinin que los riesgos son del tamao de sus beneficios posibles, de all el llamado a reflexionar sobre si en la SI es dable o solucionable la disyuntiva de Marcos Roitman Rosenmann entre idiotas sociales, la peor de las condenas en el universo del conocimiento, o ciudadanos en plenitud que derivan cada una de sus acciones de la reflexin sobre aquella riqueza de informacin a la que han tenido acceso.
FUENTES El dilema actual es ciudadana plena o retorno del idiota social http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/politica-economia/El-rescate-de-la-politicapor-la-via-de-los-indignados_0_750525174.html El renacer del idiota social http://www.jornada.unam.mx/2008/05/31/index.php?section=opinion&article=028a1m un Sndrome del idiota social http://plano-sur.org/index.php?option=com_content&view=article&id=1887:alonsoquijano-lector-de-plano-sur&catid=57:opinion&Itemid=83 Roitman Rosenmann, Marcos (2012) Los indignados, el rescate de la poltica, Akal, 144 p.
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Prcticas de estudio en Internet. El rol de la lectura y la escritura y su relacin con los materiales de estudio
Autora: Ana Silvia Marotias (Argentina) Extracto del captulo del eBook Entorno Digital y Futuro de la Cultura
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l captulo busca caracterizar las prcticas de estudio de los alumnos que realizan cursos de posgrado a distancia a travs de Internet, centrndose en el uso de la documentacin y la bibliografa digital, la produccin de conocimiento colaborativo a travs de instancias de instancias de intercambio propuestas en cada curso virtual, la bsqueda de informacin que estos profesionales realizan en Internet y los usos que hacen de ella, sus prcticas de lectura y escritura a partir del uso de la web y su participacin en una propuesta de formacin a distancia virtual. Se analizan cules son los vehculos para la formacin utilizados en un campus virtual cuando el papel ya no tiene un rol central sino la combinacin de diversos soportes y cules son las variaciones de acuerdo a diversas disciplinas. Al mismo tiempo se hace hincapi en la centralidad de la propuesta pedaggica a la hora de priorizar determinados usos, recorridos o soportes en detrimento de otros as como diversas prcticas de lectura, escritura, bsqueda y produccin de informacin y conocimiento. Se parte del anlisis de cuatro cursos de posgrado del campus virtual de FLACSO Argentina correspondientes a distintas disciplinas dentro de las Ciencias Sociales (polticas pblicas y gobernabilidad, comunicacin, educacin, gestin y mediacin en conflictos ambientales) Las fuentes primarias de informacin abordadas han sido: observacin, anlisis de contenido y de discurso, encuestas y entrevistas en profundidad. Introduccin La formacin virtual de posgrado en Argentina ha crecido significativamente en la ltima dcada. Si bien se puede hablar de educacin a distancia desde fines del siglo XIX (Mena; Rodrguez; Diez, 2005), es recin con la aparicin y masificacin de Internet que comienzan a conformarse verdaderos entornos virtuales de educacin. Durante las etapas previas al desarrollo de la educacin a distancia prcticamente no exista la capacidad de interaccin, es decir que no podan conformarse comunidades de enseanza y aprendizaje. Con la aparicin de Internet se genera la posibilidad de interaccin e interactividad entre emisores y receptores en un
mbito de no coincidencia espacio-temporal. Dentro de este contexto, el foco de este captulo se ubica en las prcticas de estudio de los alumnos que realizan cursos de formacin de posgrado en forma virtual. Las prcticas de estudio suponen formas de organizacin del tiempo, diferentes modos de lectura y de produccin de textos, uso de diversos materiales, interaccin entre pares, todo ello mediado por un entorno tecnolgico que posiciona en un espacio y un tiempo diferentes a los participantes del proceso de aprendizaje. Tambin se tienen en cuenta los hbitos culturales de consumo y las prcticas de lectura y escritura -tanto en soporte papel como digitalenglobadas dentro de las prcticas de estudio. Se aborda al actor (estudiante de un campus virtual de posgrado), como un sujeto que se mueve en diversos mbitos y que consume distintos bienes culturales que ya no se caracterizan por tener una sola dimensin -se es lector, espectador e internauta al mismo tiempo (Canclini, 2007)-. As, dentro de un marco de regularidad general -el campo profesional-, los comportamientos culturales y las prcticas de los actores pueden no responder a las regularidades de ese campo, en funcin de las caractersticas de un mundo atravesado por redes de comunicacin globales, por la diversidad del mundo que se hace presente en la propia sociedad y del mbito distante o ignorado que nos acerca la conectividad (Canclini: 2007, 19). En este marco se analizan los hbitos culturales de consumo, concepto que parte de la corriente de los estudios culturales. Esta corriente explora las formas de produccin y creacin de significados y su difusin e interpretacin en las sociedades actuales, asignando un papel activo al receptor en el proceso de comunicacin. De esta manera, las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales en las que se producen y se reciben los mensajes son fundamentales a la hora de generar sentido, puesto que la creacin de significado est en estrecha vinculacin con las relaciones de poder al interior de las sociedades. Entendiendo el campo profesional como el marco en el que se generan determinadas relaciones sociales, polticas, econmicas y culturales, los consumos culturales de cada profesin estaran
en estrecha relacin con ste, motivo por el cual se propone relacionar los hbitos de consumo culturales en las Ciencias Sociales y cmo estos influyen en las formas de estudio de los alumnos de diversas disciplinas dentro de este campo, en relacin con el uso de las tecnologas digitales. Esto apunta a observar qu grado de familiaridad con diferentes usos de soportes existen como as tambin la tendencia al uso de determinados materiales en detrimento de otros. En lo que respecta a los hbitos culturales de consumo, se utiliza la interpretacin realizada por Garca Canclini (2007), quien considera que las formas de relacionarse con los productos culturales producidos por la sociedad ha cambiado sustancialmente a partir de la llegada de las tecnologas digitales y de las fusiones entre empresas dedicadas a producir libros, mensajes audiovisuales y electrnicos. Partiendo de esta caracterizacin se analizan los hbitos culturales de los alumnos virtuales entendiendo que el mbito de la educacin en general, y de la educacin de posgrado en particular, se encuentra ntimamente ligado con el de la cultura, comprendida, en este caso, desde la nocin de capital cultural de Bourdieu (1987) quien lo define como ...un tener transformador en ser, una propiedad hecha cuerpo que se convierte en una parte integrante de la persona, un hbito. (Bourdieu: 1987, 2). Para adquirirlo, el sujeto invierte tiempo, ya que no puede ser transmitido instantneamente sino que se hace de manera encubierta e inconsciente a travs de la transmisin. El capital cultural puede existir bajo tres formas: en el estado incorporado, es decir, bajo la forma de disposiciones duraderas del organismo; en el estado objetivado, bajo la forma de bienes culturales, cuadros, libros, diccionarios, instrumentos, maquinaria, los cuales son la huella o la realizacin de teoras o de crticas a dichas teoras, y de problemticas, etc., y finalmente en el estado institucionalizado, como forma de objetivacin muy particular, porque tal como se puede ver con el ttulo escolar, confiere al capital cultural que supuestamente debe de garantizar las propiedades totalmente originales. (Bourdieu: 1987, 2) En el marco de este captulo, se ponen en juego las tres formas del capital cultural, ya que se analizan las disposiciones incorporadas del capital cultural de acuerdo al campo profesional, los bienes culturales consumidos por sus integrantes y su relacin con las formas de estudio dentro de un campus virtual, y el estado institucionalizado al tratarse de cursos de formacin de posgrado que otorgan una certificacin. El otro eje estructurante es el de prcticas, entendidas como el conjunto de ideas, comportamientos y emociones (Chartier, 2006) que se ponen en juego en cualquier interaccin cotidiana, poniendo el foco en aquellas relacionadas con lo que el campo profesional de las Ciencias Sociales hace con el lenguaje escrito y con las interacciones en el campus virtual. Para ello se analizan los diferentes espacios en los que se propone la lectura de materiales en cada curso, como as tambin los dedicados a la propia produccin escrita, tanto formal como informal.
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Al ser el campus virtual un espacio en el que la mayora de las interacciones se realizan a travs de la lectura y la escritura, se estudia el rol que stas tienen en cuanto a la definicin del perfil profesional y a los diferentes usos que se hacen de ellas en funcin de los espacios existentes dentro la plataforma virtual de aprendizaje tomada como objeto de estudio. En lo que respecta al lenguaje escrito en entornos virtuales, Emilia Ferreiro (2005) afirma que el correo electrnico, las pginas web, los programas de chateo, los blogs, etc. estn introduciendo cambios profundos en la manera de comunicarnos y de recibir informacin y exigen capacidades de uso de la lengua escrita ms flexibles que las tradicionales. La autora afirma que estamos frente a una revolucin en la definicin del texto y del lector, de las prcticas de lectura y de los modos de leer. En cuanto a la escritura en Internet, Francisco Yus (2001) la caracteriza como un intercambio de mensajes en forma de texto pero con una vocacin oral, lo que la convierte en un hbrido entre la estabilidad y rigidez del soporte escrito y la espontaneidad del habla. Dentro de las prcticas de estudio se analiza el material digital de estudio, la bibliografa electrnica, el tipo y la cantidad de herramientas de interaccin disponibles en cada campus, as como los objetivos para las que fueron pensadas y para las que son usadas por parte de los alumnos. De esta manera, se estudia la utilizacin de este tipo de herramientas en lo que concierne especficamente al desarrollo curricular del curso, es decir, su funcin acadmica ms formal y, al mismo tiempo, en lo relativo a la interaccin social e informal entre alumnos y la comunicacin entre alumnos y profesores. Tambin se observa la existencia de aprendizaje colaborativoi posibilitado por estas herramientas en conjuncin con los objetivos pedaggicos buscados. Metodologa investigacin de
Se utilizaron estrategias cuantitativas y cualitativas, combinando herramientas y tcnicas de ambos paradigmas. Se inici la investigacin con una etapa indagatoria en la que se conoci la oferta acadmica virtual de FLACSOArgentina. Los cursos tomados como objeto de estudio fueron seleccionados de forma directa a partir de una
observacin previa de la totalidad de la oferta acadmica de FLACSO Virtual. El criterio para la seleccin de los cursos fue la diferenciacin de temticas abordadas por cada uno an dentro del mismo campo profesional, con el objetivo de contar no slo con una divisin por campo sino tambin por perfil dentro del mismo, lo que deriva en un uso diferente de los materiales de acuerdo a la temtica especfica. Se seleccionaron cuatro cursos correspondientes a diferentes reas dentro de FLACSO Virtual: Lectura, Escritura y Educacin, Gobernabilidad y Escenarios Prospectivos, Gestin de Conflictos Ambientales, Gestin Cultural y Comunicacin. Cada uno de ellos posee al menos un rasgo sobresaliente a partir del cual se realiz la seleccin. En el curso Lectura, Escritura y Educacin las clases virtuales son extremadamente cuidadas en cuanto a su estructura interna y su forma de escritura, contando adems con un foro de caractersticas especiales: el taller literario, a partir del cual se generan, de forma colaborativa, obras de ficcin. El curso de Gobernabilidad y Escenarios Prospectivos est fuertemente atravesado por la coyuntura poltica no slo de la Argentina sino tambin de los dems pases de los que provienen sus estudiantes, de forma tal que las clases y fundamentalmente los foros, van cambiando sus temticas en funcin de estas realidades y la forma y el tono del intercambio muchas veces se encuentra empapado por las pasiones que la temtica despierta en sus participantes, profesionales e investigadores, en su gran mayora, del campo de las ciencias polticas. En el curso de Gestin de Conflictos Ambientales, la particularidad est dada por la urgencia que implica para los gestores gubernamentales el tratamiento de las problemticas generadas a partir de una de una catstrofe natural, hacindose necesario el accionar de varios actores sociales involucrados en la resolucin del problema. De esta manera, las clases, si bien contienen un gran bagage terico, se centran en una metodologa especfica para la puesta en comn de acciones entre diferentes actores sociales, lo que tambin determina el uso masivo de los foros a fin de poner en comn con profesionales que se desempean en puestos
similares, mtodos de accin ante el conflicto desatado por una catstrofe ambiental. El curso de Gestin Cultural y Comunicacin fue seleccionado a partir del perfil profesional de sus estudiantes, provenientes de diversas disciplinas de las Ciencias Sociales, con un gran porcentaje de licenciados en comunicacin y un mdulo especfico referido al uso de las tecnologas digitales. Adems, los estudiantes provienen de diferentes partes de Amrica Latina, por lo que las temticas tratadas poseen un sesgo regional importante en combinacin con la propia temtica del curso, centrada en la gestin cultural. Se comenz con la observacin detallada de cada uno, identificando las herramientas utilizadas, el diseo de la propuesta pedaggica y el uso que los estudiantes hacen de los diferentes espacios que componen cada curso. Luego se realiz una entrevista en profundidad a la coordinadora del rea de educacin virtual, a fin de obtener una visin general de la propuesta pedaggica en materia de educacin virtual por parte de la institucin, conocer la historia del proyecto y su proceso de desarrollo y obtener una mirada general acerca del tema de investigacin. Se continu con entrevistas en profundidad a los directores/as de cada uno de los cursos, con la finalidad de acercarse cada vez ms al objeto de estudio desde la mirada que los propios coordinadores/as tienen de las prcticas de estudio de los estudiantes. Se pas al relevamiento de datos cuantitativos realizando encuestas a travs de Internet a todos los estudiantes, con el objetivo de obtener una visin general de aspectos que puedan ser medibles cuantitativamente, a fin de construir un universo. En total se llevaron a cabo 200 encuestas. Se realiz la lectura de los datos cuantitativos para luego entrevistar en profundidad a dos estudiantes de cada uno de los cursos analizados con el objetivo de contar con ms de un informante por curso para poder comparar la informacin obtenida. En total se entrevistaron ocho estudiantes, cuatro coordinadores/as de cursos y una coordinadora del rea de educacin
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Revista Documentacin virtual.
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el cual un rea que se especializa en educacin virtual desde el mbito de las Ciencias Sociales, Se utilizaron las tcnicas de anlisis de contenido no puede desconocer esta problemtica. En en lo que respecta a la observacin del campus. este sentido, se tomaron decisiones respecto El anlisis de contenido tiene por objeto hacer de los derechos de autor y del plagio, optando surgir el sentido proveniente de las prcticas por una actitud educativa antes que punitiva. En sociales y cognitivas que subyacen a los actos primer lugar, se busc capacitacin especfica comunicativos concretos y se imprimen en en torno de los derechos de autor y de las vas la superficie de los textos. En este sentido alternativas al copyright, para el equipo que se intent indagar acerca de lo no aparente, realiza el campus de FLACSO. De esta manera lo sobre-entendido, en los contenidos que se incorpor en la pgina de inicio del campus componen tanto el campus virtual como cada uno una seccin especfica destinada a poner de de los cursos analizados. Esta tcnica incluye manifiesto la poltica de propiedad intelectual no slo el contenido mismo sino el anlisis de sobre los materiales disponibles en el campus las condiciones contextuales y del proceso de virtual. All puede observarse que existen varios comunicacin en el que ste se inscribe, es materiales licenciados libremente, bajo licencias decir, las circunstancias sociales, culturales e Creative Commons histricas de produccin y de recepcin de esos contenidos. Una licencia es un instrumento legal (acuerdo / contrato) que indica qu se puede y qu no se Se realiz la lectura de datos cuantitativos para puede hacer con una obra intelectual. Creative las encuestas y el procesamiento de los datos Commons dise un sistema de licencias para cualitativos para una posterior triangulacinii que la seleccin de las condiciones de uso sobre de los resultados obtenidos a fin de arribar a las obras intelectuales est al alcance de los conclusiones. creadores y del pblico en general. Este nuevo sistema es voluntario y ayuda a los autores a La propuesta de formacin virtual de FLACSO publicar en Internet las obras mientras que deja Argentina saber exactamente a los dems qu se puede y qu no se puede hacer con ellas. A diferencia Al momento del inicio (ao 2004) se realiz un del clsico todos los derechos reservados estudio de varias plataformas para finalmente (que garantiza el derecho de autor por defecto) utilizar Moodleiii, producto de la interaccin Creative Commons invita a los autores a entre pedagogos, diseadores grficos, decidir estratgicamente qu derechos quieren comunicadores y tcnicos informticos. Al mismo reservarse o liberar sobre su obra intelectual. As, tiempo, se asumi una postura poltica a favor bajo un espectro amplio de opciones, Creative del software libre, lo que pone de manifiesto una Commons invita a compartir las obras bajo la de las caractersticas de los profesionales de las idea de algunos derechos reservados. Se trata Ciencias Sociales: estudiar su propio entorno de una posicin intermedia entre la reserva social y problematizarlo. completa de los derechos de autor y el dominio pblico (momento en que finaliza el plazo de En el mbito digital, la propiedad y la circulacin proteccin a los 70 aos luego de la muerte del del conocimiento son un factor clave, motivo por autor). (Vercelli, Marotias; 2007: 2)
>> Se realiz la lectura de datos cuantitativos para las encuestas y el procesamiento de los datos cualitativos para una posterior triangulacinii de los resultados obtenidos a fin de arribar a conclusiones
Los materiales licenciados con Creative Commons son: los manuales de uso de la plataforma, creados por el mismo equipo de FLACSO Virtual, los cdigos de convivencia dentro del campus, las producciones colectivas realizadas entre los estudiantes y los docentes de los cursos, surgidas del pulido y organizacin de los mensajes de intercambio acadmico de los foros, dando por resultado artculos acadmicos tanto digitales como en papel y bibliografa especfica que los autores hayan decidido licenciar libremente, lo que incluye tambin algunas clases virtuales. Los materiales que no se encuentran licenciados con Creative Commons poseen una leyenda a pie de pgina que especifica que estn regidos por la Ley N 11.723 - Rgimen Legal de la Propiedad Intelectual (del 28 de Setiembre de 1933), que prohbe la copia, circulacin e intervencin de dichas obras intelectuales. Se trata, en la mayora de los casos, de las clases virtuales preparadas especficamente para los cursos de FLACSO Virtual que, a diferencia de una clase oral, se convierten en obras intelectuales ya que estn plasmadas sobre un soporte digital, ya sea en lenguaje escrito y/o audiovisual. En cuanto a la bibliografa de lectura propuesta en cada curso, en su gran mayora se trata de obras sobre las cuales los autores poseen los derechos de comercializacin, de artculos de revistas cientficas disponibles en Internet a travs de los portales de las propias revistas o de material de dominio pblico. En los casos en los que no se poseen los derechos de autor sobre una obra necesaria para la lectura bibliogrfica, se solicita autorizacin a la editorial para disponer de algunos captulos para uso exclusivo del campus virtual de FLACSO. Esto es as porque la ley de propiedad intelectual que rige en Argentina no cuenta con clusulas de excepcin educativa. Combinacin de lenguajes y soportes Aqu se analizan los diversos soportes y lenguajes utilizados en cada curso virtual y su comparacin, para observar cmo cada propuesta pedaggica se vale de diferentes materiales para la trasmisin de saberes en un entorno digital que permite su combinacin. Se entiende que la forma en que la que stos materiales se presentan y la propuesta respecto de su utilizacin determina las prcticas de estudio de los participantes, remitiendo a las especificidades del campo profesional y de cada disciplina en particular. A esto se suma la mediacin que el consumo de determinados bienes culturares opera en las formas de navegacin, codificacin y decodificacin no slo de los materiales de estudio sino de los espacios por los que se transita dentro de un campus y el modo en cmo se lo hace. Por este motivo, se indag respecto de las prcticas de navegacin en Internet de los cientistas sociales. Se les consult respecto de sus hbitos de lectura on line, preguntando especficamente por diarios y blogs ... Contactar con la Fundacin CD para obtener gratuitamente el eBook completo.
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Informacin evidencial en entornos digitales
Autor: Moiss Rockembach (Brasil) Extracto del captulo del eBook Entorno Digital y Futuro de la Cultura
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Revista Documentacin Qu es informacin evidencial?
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l punto de partida del nuestro estudio son los usos de la informacin como prueba, indicio o evidencia en entornos digitales, con nfasis en la evidencia. Estos conceptos no tienen an un consenso entre los autores. Aunque las tecnologas de la informacin y comunicacin traen avances a la sociedad, surgen algunos problemas con la convergencia tecnolgica digital: el carcter dinmico de la informacin digital, la obsolescencia tecnolgica, los derechos de autor, la construccin de una realidad compartida y el cambio de paradigmas. Para entender lo que significa informacin evidencial, debemos entender estos dos trminos por separado y en conjunto: informacin y evidencia. La informacin es el concepto que pasamos ahora, ya que la evidencia se abordar en la segunda parte, junto con el indcio y la prueba. El carcter polisemico de la informacin y los usos de esta palabra en las reas profesionales y cientficas para diversos fines, demuestra la importancia de una definicin de los estudios en Ciencias de la Informacin. No slo la Ciencia de la Informacin, sino tambin la Filosofa de la Informacin, rea propuesta por el investigador Luciano Floridi para investigar aspectos ontolgicos y epistemolgicos de la informacin, son relevantes para abordar este tema. Muchas escuelas tericas estn investigando la informacin, ya sea por una aproximacin matemtica, hermenutica, semitica, pragmtica, fenomenolgica, entre otros, pero en la mayora de estas teoras, a pesar de sus diferencias, est implcito una misma esencia, a partir de una representacin abstracta de la realidad por la mente del Hombre, que puede ser transmitida con la ayuda del registro de estas representaciones. Y para delimitarmos nuestro objeto de estudio, se opt por la definicin adoptada por la Facultad de Ciencias de la Informacin de la Universidad de Porto (Portugal), que define la informacin como: conjunto estructurado de representaciones mentales y emocionales codificadas (signos y simbolos) y modelada con/por la interaccin social, que puede ser registrado en cualquier soporte material [...]y, por lo tanto, comunicada de forma asncrona y multidireccional. (SILVA, 2006, p.150). Ilharco (2003, p.60-61) plantea dos problemas relativos a la Filosofa de la Informacin que nos interesa para el debate: el problema de la realidad y el problema de la verdad. En el primer problema, existen preguntas como cul es la relacin entre la informacin y la realidad?, cul es la relacin entre la informacin y el sujeto?, cul es la relacin entre el sujeto y la realidad?, la informacin puede ser una mediacin entre la realidad y el sujeto y puede el mundo, el hombre y el real ser descriptivos en trminos informativos?
Sobre la problemtica de la informacin como verdad (ibid), enfatizamos: la verdad, lo estar correcto, ser verdadero, es o no es una caracterstica de la informacin?, qu es la desinformacin?, es la desinformacin, informacin? y cul es la relacin entre informacin, probabilidad y certeza?. Vamos a ofrecer un poco de luz sobre estas cuestiones, as como dirigir la problemtica para la informacin como evidencia. Hemos establecido que estos dos temas se puede estudiar desde dos puntos comunes a la evidencia: La realidad como una cuestin relacionada con la representacin de la informacin como evidencia; Por su parte, la verdad como un problema de la intencionalidad (con fundamento en la gnesis de la informacin) versus la interpretacin (basada en los usos de la informacin), informacin que se hace de indicios, evidencias y pruebas. El principio de toda la informacin, con el fin de asignar un valor correcto o incorrecto, es arbitraria. Se trata de una dicotoma que surge de la Antigua Grecia, entre doxa y episteme, que persiste hasta nuestros das. Sobre la base de las normas y definiciones que se estipulan como verdadera, lo falso parece, y eso verdadero no es nada ms que una relacin de los sujetos con sus necesidades y sus objetivos. Entonces, qu informacin podemos suponer que es verdadero o falso? Representaciones emocionales, por ejemplo, no se consideran ni verdadero ni falso, a menos que sea un ocultamiento de los sentimientos, en este caso una representacin falsa con respecto a la verdadera intencin del sujeto. Del mismo modo, la representacin de las opiniones y puntos de vista no puede considerarse ni verdaderas ni falsas, a menos que haya una referencia fija e independiente de comparacin, teniendo en cuenta la imposibilidad de la neutralidad de esta referencia. l siempre estar influenciado por un lado y tambin contaminado por opiniones. Si la forma de ver el mundo depende de la
episteme o paradigma, segn Kuhn (1996), esto indica que nunca podramos llegar a la verdad. As toda la verdad sera relativa, dependiendo slo desde la perspectiva del sujeto. As toda la verdad sera relativa, dependiendo slo desde la perspectiva del sujeto. Hay, sin embargo, tres posibilidades para que veamos la verdad: modo relativista, donde predomina la imposibilidad de la verdad, de modo positivista, donde hay una verdad inflexible, y modo complejo y sistmico, donde el conjunto de indicios, evidencias y pruebas, con sus analisis e inferencias, lo resulta en una verdad posible. Acerca de desinformacin, Floridi (2010) cita dos tipos de informacin que pueden ser clasificados como caractersticas negativas. La desinformacin (disinformation), informacin errnea cuando hay intencin de producir informacin falsa y misinformation, (hay un fallo en la informacin) cuando no hay intencin de producir informacin falsa. Opuesto a la informacin factual semntica que es el bien formada, significativa y verdica (Floridi, 2010, p.50). La desinformacin tiene como caractersticas, adems de producir informacin falsa, la intencin de manipular a los usuarios para diferentes propsitos, con el objetivo de poder poltico, econmico, etc. Tambin constituye un problema tico para los productores de informacin. El prefijo mis de misinformation tiene enlace
>> La desinformacin tiene como caractersticas, adems de producir informacin falsa, la intencin de manipular a los usuarios para diferentes propsitos,con el objetivo de poder poltico, econmico, etc. Tambin constituye un problema tico para los productores de informacin
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Revista Documentacin con el verbo en Ingls miss (perder, faltar, fallar), y, asociado con el termino information, significa un error sin intencin en la informacin generada y comunicada. Floridi (1996, p.5) seala las condiciones bajo las cuales un sistema de gestin de la informacin y la comunicacin pueden generar desinformacin: Si ocurrir una dicotoma entre el emisor, que tiene y proporciona la informacin y el receptor, que no la tiene. Tenga en cuenta que, dada esa brecha, la desinformacin ocurre ms fcilmente cuanto ms autoritario e influyente es la fuente y ms ingenua la poblacin objetivo; Es ms fcil en el lado del emisor, para censurar (lo que se suprime) otras fuentes de desinformacin (negaciones, correcciones y adiciones), lo ms silenciosamente posible, por lo que el proceso de censura no se convierte en una cuestin de la propia informacin;
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continente [europeo], estamos siendo testigos de la decadencia gradual del testimonio oral en favor del documento (GIL, 1988, p.38). Este elemento, junto con el positivismo, favoreci la vista del documento como prueba, distancindose de los aspectos de la evidencia e indicio. Hemos observado, por ejemplo, que las orgenes de la Archivstica retoma su relacin con el Derecho y los ordenamientos jurdicos, donde el orden del documento justifica el cumplimiento de los deberes y el ejercicio de los derechos: Varios pasajes de la historia archivstica revelan que, en ltima instancia, todo comenz con el valor de la prueba o evidencia de que el documento tiene y que el primer fundamento que justifica la creacin y el mantenimiento de numerosos documentos era esencialmente de naturaleza jurdica (ROUSSEAU, COUTURE, 1998, p.156).
Es ms difcil en el lado del receptor, el control Consideramos el indicio como un elemento del nivel de objetividad, integridad, y el pluralismo participante de la reconstruccin de un evento. de la informacin. Este elemento est presente, no es pasado, cuando nos centramos en la informacin como Y aade que tres cosas se pueden hacer de la memoria de los acontecimientos. Establecida manera que no se extienda la desinformacin: el como un rastro de informacin que ha persistido manejo de informacin de calidad (aplicacin de desde el momento en que ocurre el evento y herramientas para garantizar la confiabilidad, la contina hasta el momento del anlisis. integridad y diversidad de la informacin digital, el acceso a Internet por ms gente y un mapa del Ginzburg (1989, 1991) establece el paradigma universo digital, constantemente actualizado), indiciario, una epistemologa aplicada a contener el monopolio de las grandes empresas Humanidades, donde la reconstruccin de los en la produccin de informacin (anti-trust) y una eventos se hace a partir del anlisis de seales educacin individual, de modo que el individuo e indicios. sabe separar la informacin distorsionada (FLORIDI, 1996, p. 9-11). Tambin se consideran como pruebas circunstanciales, pruebas indirectas o pruebas Una solucin es posible si mantenemos una indiciales en el Derecho, el indicio es la base vigilancia crtica sobre cmo construimos esta para el anlisis y las inferencias acerca de memoria y cmo se otorga un status de fuerza la reconstruccin de la informacin. Aqu se y valor de verdad. pondera la suficiencia de los indicios como factor de prueba, ya que su legitimacin es a menudo Sistema indicio-evidencia-prueba infravalorado. Los sistemas tradicionales de informacin, como archivos y bibliotecas, tienen cientos de aos de existencia y se basaron en la custodia de los documentos y la construccin de la memoria pblica. Seguimos el desplazamiento del poder de la palabra, de la oralidad a la escritura, donde a partir de los siglos XIV-XV, sobre todo en el A veces la palabra indicio se usa para debilitar un argumento, en oposicin a la legitimidad de las pruebas (LENART, 2008). El agrupamiento de indicios, con la intencin de formar una evidencia o prueba, se puede hacer a travs de una serie de indicios (elementos mutuamente dependientes) o una cadena de indicios (elementos mutuamente
independientes) (KINDHUSER apud LENART, 2008). La serendipidad tambin puede constituir en evidencia. Viene de un neologismo basado en un viejo cuento infantil, Los tres principes del serendip, que define los descubrimientos realizados al acaso, sin nuestra previa intencionalidad o la conciencia antes de que veamos una nueva realidad (SHAFAN, 2010). El sistema de hiperlinks y la navegacin en la internet, lo que hace posibles nuevos hallazgos, fue una de las razones del rescate del concepto. Esto permite el descubrimiento de nueva informacin, mediante la observacin de los indicios y transformacin en evidencia. Esta serendipidad no es en s mismo indicio, pero ha implicado un proceso de anlisis de los indicios, que aparece sin la intencionalidad de la necesidad de la informacin primaria. Ponemos una pregunta formulada por Gil (1998): la evidencia no es el fin ltimo de la prueba (como seala la palabra evidence en Ingls)? Por qu oponerse a la evidencia y la prueba? (GIL, 1998. p.91). Este concepto es comnmente traducido y utilizado en diferentes sentidos, que puede significar indicio, prueba o, asi mismo, sinnimo de informacin. En Stanford Encyclopedia of Philosophy el trmino evidence es analizado en varias reas: para los Historiadores, la evidencia puede consistir en documentos descubiertos en un archivo o biblioteca personal; para los Arquelogos, es algo que se encuentra en una excavacin y se puede enviar a un laboratorio para su anlisis; para el Derecho, puede constituir desde huellas dactilares, manchas de sangre o semen o cualquier cosa que se puede colocar en una bolsa de plstico y etiquetados como evidencia (Kelly, 2008). Fernando Gil (1996) fundamenta en la fenomenologa de Husserl para basar su concepcin de la evidencia, donde recupera significados de adecuacin y apodicticidade para una doctrina de la evidencia. Los llamados sentimientos de evidencia o sensacin de una estricta necesidad no puede bajo ninguna circunstancia garantizar una verdad objetiva, sin la cual no habra [...] para nosotros, ninguna verdad. Este sentimiento es una ilusin (GIL, 1996, p.13). Para Gil, esta ilusin es una especie de alucinacin, que es una forma de la criticidad de la evidencia como una garanta de la verdad objetiva en oposicin a una concepcin subjetiva de la verdad, asociada a el sujeto. Por otra parte, Candiotto sostiene que es por el criterio de la evidencia que la manifestacin del verdadero y la obrigacin del individuo en reconocerlo y ponerlo como verdadero coinciden exactamente (CANDIOTTO, 2010, p. 68). La evidencia es un sistema complejo compuesto por los sentidos y el lenguaje. La comprensin se hace por el input de los sentidos humanos, principalmente la visin y la audicin, pero tambin el tacto y el paladar y el output, por el lenguaje, donde la evidencia se manifiesta. La idea principal de Fernando Gil (1996) es que [...] el pensamiento de la evidencia se construye sobre el sistema percepcin-lenguaje (GIL, 1996, p.11). La evidencia, como un aspecto cognitivo del ser humano, est influenciada por la percepcin de los sentidos y, por medio de la interpretacin de las seales sensoriales, puede ver informaciones diferente de la realidad, como en el caso de las ilusiones pticas.
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Revista Documentacin La evidencia como una presentacin o demostracin de un objeto como tal, teniendo en cuenta la experiencia del sujeto, puede ser reconocida como una representacin de la realidad, mismo que esta representacin sea subjetiva. En general, la evidencia desempea un papel mediador en el inters de mostrar una imagen precisa del mundo. Consideramos la evidencia por medio de una objetividad entre parntesis, a partir de la terminologa de Humberto Maturana (1997) donde no existe una verdad absoluta o relativas, pero diferentes verdades, relacionadas con las experiencias y conocimientos de quien observa. Gil (1996) utiliza el trmino indicadores epistmicos para mostrar cmo el sujeto, lingsticamente, muestra los hechos y los objetos como ms o menos evidentes. Estos indicadores se relacionan con el sistema de creencias del sujeto, donde la expectativa aparece. Niveles o grados de evidencia tienen componentes externos, que sirven para contextualizar y proporcionar el indicios necesarios para su composicin, y los componentes internos, relacionados con el contenido informativo. El grado de cumplimiento de una expectativa tambin est relacionado con el nivel de evidencia, componiendo uno de sus ejes conceptuales (Ibid, p.10). Cuanto ms la evidencia cumple una expectativa del conocimiento, ms evidente se hace la informacin. Ms adelante veremos cmo evaluar la evidencia a partir de un modelo informacional. Tambin es importante definir el concepto de prueba. Abbagnano (2007) distingue indicios de pruebas, citando que el concepto fue establecido por Aristteles en el sentido estricto, que al decir Dicen que la prueba es lo que produce conocimiento, hizo la distincin entre la prueba y el indicio que slo proporciona conocimientos probable (Abbagnano, 2007, p.805). Segn Gil (1988) la Teora del Derecho se correlaciona con la construccin del ideal del concepto de la prueba, en primer lugar, como inspiracin de rigor y exigencia de fundamento y legitimidad (de la prueba, los mtodos, el propio discurso). Conceptualmente, la cuestin de la legitimidad es de origen directamente jurdica (GIL, 1988, p.35). La supuesta neutralidad de un documento refuerza su status de prueba y que su contenido es correcto, basado en su presentacin y legitimidad.
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Esta legitimidad se relaciona con la necesidad de un status de fuerza, dado un conjunto de hiptesis, presupuestos, teoras (episteme) o opinin (doxa) contrarios. Se trata de un conjunto de evidencias que, por medio de la disputa del poderes, de un juego de discursos e su padronizacin / normalizacin, se convierten en prueba. Gil (1996) explica que la afirmacin del discurso de la verdad es ms compleja.Tiene una doble faceta. La verdad indica y manda la obediencia; su fuerza tiene como contraparte la receptividad del destinatario, se aplica tanto para el presente como para el futuro (GIL, 1996, p.57). Sobre el riesgo de legitimar la informacin, sin invitar al sujeto a debate, Capurro y Hjrland (2007), basados en Romm (1997), sealan que en la medida que la informacin es visualizada o presentada y legitimada en trminos de su alegado contenido factual, se autoriz una visin particular del mundo - en lugar de invitar al debate sobre la construccin y la pertinencia de esta visin (ROMM, 1997 apud CAPURRO, HJORLAND, 2007, p.185). Adems agregan que en cambio, en la medida en que la informacin es tratada como un producto de las actividades especficas de construccin del mundo, esto invita al cuestionamiento discursivo en cuanto a su significado y relevancia (ibid). Podemos mencionar dos caractersticas importantes en la constitucin de la prueba: sus requerimientos lgicos y psicolgicos. Para que la informacin sea considerada una buena prueba, se debe tener en cuenta un argumento slido y racional (lgica) y la persuacin de su interlocutor (psicolgico). Un mal argumento puede persuadir al interlocutor, por ejemplo, un anuncio que trata de vender un producto, citando cualidades que no tiene. Y lo contrario tambin puede ocurrir cuando un buen argumento no logra convencer al interlocutor. En este caso los valores personales de cada sujeto tambin puede influir. Tambin fundamental en el complejo sistema indicio-evidencia-prueba, tenemos una dicotoma entre la intencionalidad del sujeto versus la interpretacin de las pruebas. Silva (2006) dice: [...] la prueba no slo se produce por quin le garantiza (el escribano) y que es el que da autenticidad formal, pero especialmente por el usuario o con quien se relaciona o puede relacionarse (parte interesada). La prueba o constituir prueba no es inmune a el efecto modelador de la interpretacin subjetiva (SILVA, 2006, p.167). La legitimacin es el fundamento de la prueba, pero sigue siendo formada por la evidencia, de lo contrario corre el riesgo de convertirse en un instrumento de poder, de modo perverso sobre los otros individuos. Le Goff advierte de la ilusin positivista, que considera el documento como prueba de buena fe, puesto que sea autntico y dice que no hay un documento objetivo, inocuo, primario (LE GOFF, 1992, p.545). Para producir la evidencia, hay que utilizar el proceso cognoscitivo y el conocimiento previo, general o especfico, a partir de los indicios. Si no tenemos en cuenta la intencionalidad y la interpretacin de la informacin como factores que subyacen a la construccin de la prueba, vamos a desconectar la representacin informacional de la realidad de los eventos pasados ... Contactar con la Fundacin CD para obtener gratuitamente el eBook completo.
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Paleografa de la poca Moderna
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uando nos acercamos a un documento antiguo, incluso aunque a primera vista se entienda bien, necesitamos tener ciertos conocimientos para poder transcribirlo y representarlo con los caracteres tipogrficos actuales en cualquier estudio. Ese proceso siempre plantea dudas; por ejemplo, Cundo usar maysculas o minsculas y porqu? Hay que corregir al escribiente o hay que respetar la forma original, aunque tenga faltas de ortografa y de puntuacin? Para solucionar esos problemas es necesario conocer unas pautas para tratar las escrituras antiguas, unas normas que nos permitirn adquirir un criterio paleogrfico y decidir segn el contexto. Dichas normas tienen una aplicacin prctica muy til para trabajos de carcter histrico, no slo de la Edad Moderna, tambin para otras pocas.Este curso profundizar adems en temas tericos relativos a las escrituras antiguas. Parte de los contenidos que se abordan son de carcter general, y parte se refieren en particular a los siglos XIII al XVIII.
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Entorno Digital y futuro de la Cultura
Horacio Enrique Cdenas Zardoni (Mxico) - Coordinador
ecturas pr ofesionales
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Innegablemente en Internet se reproducen patrones de comportamiento de la sociedad en general, pero tambin se generan nuevos, el individuo que fuera del mbito digital tena acceso a un nmero limitado de materiales de informacin, al insertarse en la Internet adquiere un potencial que rebasa la capacidad de cualquier ser humano de aprehender siquiera una mnima parte. Las posibilidades que ofrece el hipertexto de ampliacin del examen de un tema se puede citar como ejemplo de la prctica cotidiana de mucha gente en Internet, la seleccin del trmino navegar no es casual, aunque precisa y claridosa, tampoco resulta afortunada, pues la navegacin no implica tener o seguir un derrotero, como tampoco llegar a puerto, o siquiera pescar. La actividad de una gran parte de quienes interactan en la Internet, consumiendo mucho de su tiempo, se restringe precisamente a eso, a navegar, rara vez a profundizar, llevamos una vida tangencial, perifrica a la cultura humana, a la cual no se hace una aportacin digna de esa denominacin. Si bien la cultura es una respuesta de un pueblo en un momento de su devenir histrico a las situaciones de todo tipo que enfrenta, constituyendo el basamento para el futuro desarrollo por las nuevas generaciones de seres humanos, al enfrentarse a la mediatizacin digital el entramado de esos cimientos se ha venido tornando cada vez ms frgil, siendo la gran duda de si, como si de un arrecife de coral se tratara, en que lo nico vivo es la capa superior, la enorme riqueza cultural que es patrimonio del gnero humano, sirva de poco para una sociedad digital interesada mayormente en pasatiempos y banalidades.
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a universalizacin del acceso de la poblacin a Internet plantea grandes cambios en la manera en la que se concibe la cultura, como tambin la relacin entre el individuo y el gran conjunto de caractersticas que lo identifican como parte de una colectividad. La concepcin del mundo como una aldea global a partir de los escritos de Mashall Mac Luhan en los aos sesenta del siglo XX ha dado paso en las discusiones tericas a la Sociedad de la Informacin primero y deseablemente a la Sociedad del Conocimiento en un futuro a nuestro alcance, sin embargo, los efectos de la interaccin de cada vez ms personas, en tanto individuos, de ms instituciones y grupos formales a travs de Internet ha dado lugar a formas culturales sobre cuyas implicaciones para el conjunto humano se conoce an poco.
Diplomado en Gestin Informacional Pblica para un Gobierno Abierto (GIP-GA)

Con el auspicio de:
MODALIDAD ON LINE Autores y Docentes: Ester Kaufman (Argentina) y Jos Luis Tesoro (Argentina) Organiza: Fundacin Ciencias de la Documentacin (Espaa)
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Revista Documentacin FUNDAMENTOS DEL DIPLOMADO GIP-GA Las administraciones pblicas estn integradas por organizaciones eminentemente informacionales, dado que la informacin es su insumo, su activo y su producto bsico. La calidad de sus desempeos depende particularmente de la capacidad y la voluntad de sus agentes para utilizar efectivamente la informacin en el ejercicio de su funcin primordial de generar valor para los integrantes de la sociedad. El Diplomado en Gestin Informacional Pblica para un Gobierno Abierto (en adelante: GIP-GA) surge de la prioridad de formar profesionales idneos para dar efectiva respuesta a las necesidades de informacin que afrontan los tres poderes del Estado Legislativo, Ejecutivo y Judicial- en sus distintos niveles territoriales (nacional, estadual. provincial y local), ante las demandas planteadas por los paradigmas de Gobierno Abierto en Sociedades de la Informacin y del Conocimiento. El GIP-GA responde a las crecientes exigencias de formacin que experimentan los funcionarios y agentes involucrados en la gestin de polticas, planes, programas, proyectos y sistemas de informacin. Est dirigido particularmente a profesionales provenientes de la administracin, la biblioteconoma, la documentacin, la archivstica, la comunicacin y la informtica, cuyos focos disciplinares y funcionales han discurrido hasta hoy- por caminos dispares y disjuntos. La mejora de la gestin de informacin en las administraciones pblicas es exigida por una amplia y creciente variedad de actores tanto de las administraciones como de la sociedadcomo requisito esencial para una autntica transicin hacia la apertura gubernamental. OBJETIVOS Y RESULTADOS PREVISTOS El GIP-GA tiene el propsito de contribuir a que los participantes desarrollen: (a) una visin integradora en torno a los valores y principios de la democratizacin informacional, (b) una genuina vocacin para satisfacer las legtimas necesidades y expectativas informativas de los destinatarios internos y externos de informacin y servicios, (c) capacidad y habilidad para promover, inducir, disear, impulsar y liderar en sus mbitos de actuacinprocesos de integracin de informacin sustentados en las necesidades de los destinatarios, (d) una clara visin estratgica para armonizar distintas perspectivas -con adecuado equilibrio y sinergia- para lograr una efectiva gestin informacional, y (e) idoneidad para aplicar mtodos, tcnicas y herramientas de gestin informacional. La formacin est signada por: (a) una perspectiva informacional autnticamente democrtica sustentada en el conocimiento
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emprico de las prioridades, limitaciones y preferencias de los distintos segmentos de destinatarios de informacin y servicios, y (b) claros valores ticos y cvicos, con flexibilidad y apertura para responder a las legtimas necesidades y expectativas informativas de dichos segmentos. A travs del GIP-GA, los participantes lograrn los siguientes resultados: (a) Se apropiarn de una perspectiva integradora que los potenciar sustancialmente para el abordaje, anlisis y tratamiento directivo, gerencial, profesional y acadmico- de cuestiones vinculadas a la gestin de informacin en los distintos poderes y niveles territoriales del Estado. (b) Desarrollarn actitudes y competencias para actuar de manera integral y efectiva- como promotores, inductores y referentes de la valorizacin de la informacin y de su gestin para dar respuesta a las genuinas necesidades y expectativas de los destinatarios internos y externos de informacin y servicios. (c) Se apropiarn de conceptos, metodologas y herramientas ya desarrollados, con base en experiencias de Canad y de pases de Amrica Latina, para la gestin integrada de informacin centrada en las necesidades y expectativas de los destinatarios. A QUINES EST DIRIGIDO EL DIPLOMADO En trminos generales, el GIP-GA est dirigido a profesionales interesados en adquirir y desarrollar competencias organizativas, sociales, cvicas, directivas y gerenciales vinculadas a la informacin y su gestin en las administraciones pblicas de los distintos poderes y niveles territoriales del Estado, as como en organizaciones de cooperacin, formacin e investigacin para el desarrollo. En particular, est destinado a: (a) funcionarios de nivel directivo, gerencial o profesional, (b) responsables de gestin de informacin en reas sustantivas o de normalizacin, monitoreo, control y evaluacin de la gestin, (c) responsables de interaccin con el ciudadano, gestores de comunidades (community managers) y comunicadores institucionales, (d) integrantes de organizaciones no gubernamentales y de agencias de cooperacin, (e) documentalistas, estadgrafos, bibliotecarios, archivistas, informticos, y (f) profesionales de disciplinas sociales y polticas, de administracin, de comunicacin, de informacin y de sistemas que aspiren a canalizar sus proyectos de carrera hacia un espacio de liderazgo con genuinas oportunidades en instituciones estatales, de la sociedad y del desarrollo. METODOLOGA Est basada en el ciclo metodolgico ya probado por la Fundacin Ciencias de la Documentacin para la imparticin de cursos online, que permite a los participantes cursar el Diplomado desde su lugar
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Revista Documentacin de residencia y en sus propios tiempos y horarios, con una dedicacin compatible con sus responsabilidades laborales y familiares, obteniendo una adecuada formacin a partir del material didctico y de los ejercicios virtuales. La estrategia de enseanza-aprendizaje de cada curso del Diplomado se desarrolla a travs de: a.- Estudio de materiales relativos a los ejes temticos del programa, estado de cada cuestin, contenidos tericos, experiencias, buenas prcticas y reflexiones innovadoras. b.- Anlisis de documentos relacionados con la temtica, artculos clave, entrevistas a autoridades y expertos, v deos o audios. c.- Prctica de las tcnicas y herramientas pertinentes. d.- Prcticas integradoras a travs de casos que requieren identificar problemas, proponer cursos de accin y evaluar distintas opciones decisorias. e.- Debates conducidos a partir de consignas especficas para aplicar los contenidos de los mdulos a problemas reales del campo de actuacin profesional. f.- Discusiones grupales sobre cuestiones de actualidad pertinentes, con base en la indagacin interdisciplinaria y el desarrollo de capacidades para la gestin de la complejidad. TASAS El coste del Diplomado es de 300 Dlares estadounidenses 230 Euros, que se abonar en un solo plazo, e incluye la matrcula, material didctico, tutora y certificado en versin digital firmado (pdf) para su impresin en alta calidad. Quienes estn interesados en recibir el certificado en papel, firmado y sellado originalmente, abonarn una tasa adicional de 30 Dlares estadounidenses o 23 Euros. DURACIN Y DEDICACIN El GIP-GA se realizar entre el 1 de agosto y el 20 de septiembre de 2013, con una duracin
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total de 120 horas acadmicas. La dedicacin media prevista para los participantes es de dos horas y media (2,5 horas) diarias. CONOCIMIENTOS Y REQUISITOS TCNICOS Para participar en el GIP-GA los participantes deben estar habituados al acceso, uso y comunicacin en Internet, con conocimientos bsicos del nivel de usuario, y tener una cuenta de correo electrnico personal. Respecto del equipamiento, slo se requiere disponer de un computador, o dispositivo mvil de pantalla tipo tableta con conexin a Internet. De este modo, podrn acceder con sus claves al Campus Virtual desde cualquier lugar y en cualquier momento. No se requieren conocimientos avanzados de informtica, ni disponer de ningn software adicional al habitual para la visualizacin de documentos PDF, vdeos y audios online. IDIOMA Los ncleos que componen el GIP-GA se imparten en Castellano, si bien en algunos casos la documentacin pertinente puede estar en Ingls. EVALUACIN CONTINUA Y TUTORAS Dado que la formacin virtual exige regularidad y disciplina desde el inicio, se valoran acadmicamente: (a) la presencia en el Campus Virtual, cuyo control se realiza a travs de las estadsticas generadas por la plataforma de eLearning, y (b) la participacin y el desempeo de los participantes en las actividades y ejercicios previstos en cada ncleo. Para cualquier consulta, los alumnos podrn pueden tomar contacto en todo momento- con los docentes del GIP-GA mediante mensajera o correo electrnico. ACREDITACIN La superacin del GIP-GA es acreditada con el Diploma en Gestin Informacional Pblica para un Gobierno Abierto, emitido por la Fundacin Ciencias de la Documentacin.
Autor Foto: Ilgn elikdemir. Fuente: Wikimedia
Propuesta de normalizacin de descriptores geogrficos para el procesamiento cientfico-tcnico de los fondos del Archivo Histrico Provincial de Villa Clara
Autora: Suleidy Contreras Rodrguez (Cuba) Especialista en Servicios Archivsticos Departamento: Grupo de Procesos Tcnicos
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a normalizacin es un aspecto importante en la vida de los documentos. Tanto para el documento en gestin como para el documento conservado definitivamente. Estaba pendiente en el mbito internacional, el establecimiento de pautas generales, como normas de acotamiento voluntario. A travs de la gestin de organizaciones internacionales que trabajan en conjunto, es posible garantizar, con el seguimiento de los procedimientos prescritos en dichas normas, el buen funcionamiento del aspecto que abarcan.
realizado por el Archivo Nacional. Este constituye un material de apoyo para el procesamiento, donde se establecen las entradas de descriptores geogrficos y en cierta medida , la localizacin de algunos lugares. Pero, a pesar de esto, el mismo no cubre las necesidades de informacin de los especialistas, ya que la mayora de los lugares que se reflejan en el material, no coinciden con los que aparecen en los fondos que se procesan en el archivo histrico. De manera que se hace necesario la confeccin de una herramienta de trabajo capaz de reflejar los principales descriptores geogrficos que contienen los fondos que se procesan.
De un modo u otro, en la base de las tareas archivsticas siempre ha existido cierto afn normalizador. Pero ello no basta, y menos hoy Sobre las bases de todo lo anteriormente en da en que la normalizacin se ha hecho expuesto se desarrolla la presente investigacin. presente en todos los mbitos. Para demostrar la importancia de la misma se plantea el siguiente sistema de objetivos: A pesar de que se han desarrollado experiencias archivsticas normalizadoras, tan variadas y Objetivo general valiosas como aisladas, an constituye un reto para los archivos implementar normativas que le Proponer la normalizacin de descriptores permitan un mayor intercambio de informacin y geogrficos para el procesamiento cientficoconocimiento para ganar en competitividad. tcnico de los fondos documentales del Archivo Histrico Provincial de Villa Clara. En los archivos cubanos se trabaja mucho sobre la base en el mejoramiento de la normalizacin Objetivos especficos desde el punto de vista de la terminologa. La idea es, crear sistemas con vocabularios - Identificar aspectos tericos conceptuales consistentes que trascienda ms all de la sobre la normalizacin archivstica. percepcin archivstica tradicional, es decir tratar de lograr que a travs de la normalizacin - Caracterizar el procesamiento de descriptores los archivos se conviertan en el principal eje geogrficos a partir de la Norma ISAD(G). democrtico del gobierno. - Elaborar un vocabulario controlado de En el Archivo Histrico Provincial de Villa Clara, descriptotres geogrficos como herramienta de se presentan dificultades a diario durante el trabajo que apoye el procesamiento cientfico procesamiento de los fondos, relacionado con tcnico de los fondos del Archivo Histrico el desconocimiento de descriptores geogrficos Provincial de Villa Clara. de los fondos ms antiguos que atesora la institucin, acorde a la actual divisin poltico Novedad de la investigacin administrativa. Se pretende establecer un primer acercamiento La no existencia de un nomencltor de nombres a la propuesta de instrumento normalizado de geogrficos normalizados del archivo histrico, descriptores geogrficos para el procesamiento ha provocado retraso en el procesamiento y la de los fondos en el Archivo Histrico Provincial no recuperacin pertinente de la informacin en de Villa Clara. los documentos. Alcance de la investigacin El Departamento de procesos tcnicos del centro, posee el Manual de Indizacin de Archivos, Se pretende establecer la propuesta de
vocabulario controlado teniendo en cuenta el estudio de uno de los campos establecidos por la Norma ISAD (G): los descriptores geogrficos. Tipo de investigacin Cualitativa (descriptiva). Mtodos y procedimientos Para la presente Investigacin se utilizaron diferentes mtodos que sirvieron de apoyo para el anlisis bibliogrfico. Se consultaron fuentes primarias documentales que incluyen 5 notarios del fondo Protocolos Notariales del S.XVIII que se encuentran en procesamiento por parte de 4 especialistas del departamento de procesos tcnicos y el fono Anotaduras de Hipotecas en procesado por 1 especialista. A partir del anlisis documental clsico, se realiz una revisin de las hojas de trabajo procesadas de estos fondos, desde enero hasta mayo de 2012, en las cuales se consultaron los trminos utilizados para describir lugares geogrficos de sitios, potreros, fincas, coartones de la provincia de Villa Clara. Se observ a travs de la revisin de la bibliografa la presencia de gran cantidad de trminos provenientes de la antigua divisin poltico -administrativa.Como resultado del anlisis documental realizado de los descriptores geogrficos, algunos de los trminos geogrficos ms representativos de los fondos Protocolos Notariales y Anotaduras de Hipotecas pertenecientes al siglo XIX son: Sitios, Calles, Potreros, Potrerillos, Hatos, Cuartones, Ingenios, haciendas, Fincas, Caminos, Pedancos, Partidos, Pueblos. De aqu se puede inferir cmo dicha terminologa marca la divisin poltica-administrativa de la poca. Los municipios pertenecientes a la provincia de Villa Clara eran delimitados adems por partidos y haciendas, muchos de los cuales con la nueva divisin poltica administrativa en 1976 desaparecieron o cambiaron su denominacin. Para establecer un control terminolgico de la propuesta, se determin utilizar relaciones de equivalencia, teniendo en cuenta que este constituye un primer acercamiento de lista de encabezamiento de materia para un tipo de descriptor especfico. El estilo en que se describe la bibliografa del documento es el APA. Los mtodos utilizados para el desarrollo de la investigacin son: Mtodo Lgico Histrico: Con el fin de analizar los principales postulados del tema. Mtodo Sistmico: Aplicado para establecer los principales componentes de la Investigacin y la relacin que hay entre ellos. De gran utilidad fue la consulta de artculos en la web. El artculo
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titulado Archivos en la Categora Normalizacin, simple) dando lugar en cada caso al instrumento del blog de archivstica 2009 en Espaa, este de descripcin que se necesitara (Hernndez, refleja de manera descriptiva la visin del futuro 2003). de los sistemas de descripcin archivstica. La asimilacin de las normas internacionales, Resulta muy interesante el Seminario en el orden cotidiano y prctico, demanda, Internacional sobre Archivos y Transparencia por otra parte, la creacin de plataformas de celebrado en el Distrito Federal de Mxico en intercambio que se adapten a ellas; sistemas diciembre de 2010. El ttulo del seminario Gestin que capten de manera transparente todas las Documental y Normalizacin Archivistica donde relaciones y que sirvan, efectivamente, para se exponen una serie de ideas acerca de lo gerenciar el conocimiento de y desde las fuentes que es la gestin documental y cmo influye la documentales almacenadas en bases de datos, normalizacin de los procesos documentales en experiencia que ya tiene acumulada el entorno el rea de la archivstica. bibliotecolgico con la aplicacin, entre otros, del formato MARC (Cruz, 1994). Otra de las autoras a destacar en el tema es Ania Hernndez Quintana con sus artculos Se han sealado tres causas fundamentales Esbozo de las bases tericas y metodolgicas que explican la tarda atencin a la normalizacin de la normalizacin archivistica y su proyeccin en archivos. Son ellas: la menor sensibilidad en Cuba, compuesto por dos partes, donde de los archiveros, respecto a bibliotecarios, expone las principales metodologas por las documentalistas y muselogos para normalizar cuales debe regirse un archivero para contribuir sus actividades, lo que Cruz (1994) llama a la normalizacin de los archivos. fatalismo del gremio, la naturaleza de los usuarios tradicionales de los archivos y la disparidad de Estructura de la investigacin modelos administrativos nacionales. Captulo 1 La Normalizacin Archivstica. 1.1 Normas internacionales de descripcin archivstica
Captulo 2 Caracterizacin del procesamiento de descriptores geogrficos en el Archivo Histrico 1.1.1 Caractersticas Provincial de Villa Clara a partir de la Norma ISAD (G). Las nuevas tecnologas, en la actualidad, llevan ya tiempo facilitando dicha normalizacin, como Captulo 3 Propuesta de vocabulario es fcilmente comprobable en todo lo que controlado de descriptotres geogrficos para el se refiere a la Biblioteconoma, con normas procesamiento cientfico tcnico de los fondos internacionales de clasificacin asumidas del Archivo Histrico Provincial de Villa Clara. por la mayor parte de los pases del mundo. Estas normas han facilitado enormemente la Captulo 1. La Normalizacin Archivstica informatizacin de las bibliotecas, museos y centros de documentacin y el acceso telemtico La normalizacin archivstica es una forma muy a las mismas desde cualquier lugar del mundo particular de descripcin. Esta crea las bases para (Zapata, 2010). una descripcin consistente de los documentos archivsticos y su eficiente localizacin de los Tres experiencias han sido la base sobre la que fondos que atesoran los archivos. La misma se ha erigido la normalizacin internacional de la tiene una diferenciacin del entorno librario y descripcin archivstica: radica en la tcnica misma de la descripcin que apoya la normalizacin archivstica y a travs de - Archives, personal papers and manuscripts la cual se recuperar informacin, la descripcin (APPM) (Rules, 1993) usada por los archiveros multinivel, en virtud de la cual podra ser utilizada norteamericanos. para cualquier nivel de descripcin (archivo, fondo, serie, expediente, unidad documental - Rules of Archival Description (RAD) (Cook,1989)
usada por los archiveros canadienses. - Manual of Archival Description (Sahili,1985) en sus dos versiones, MAD, 1986 y MAD2, 1989 producto de la colaboracin entre la Society of Archivists y la British Library, que luego fue desarrollada por la Universidad de Liverpool, usada por los archiveros britnicos. Las normas norteamericanas y canadienses pretendan adaptarse al formato de las bases de datos bibliogrficas, en especial al Archives and Manuscripts Control , MARC pero la britnica quera brindar elementos para elaborar, con exclusividad, instrumentos de descripcin archivstica. En 1992, en reunin celebrada en Madrid, el Consejo Internacional de Archivos (CIA), adopt el Proyecto ISAD (G): Norma Internacional General de Descripcin Archivstica, generado por el Archivo Nacional de Canad para elaborar descripciones propias e identificar y explicar los documentos en su contexto y contenido con el fin de hacerlos accesibles. Posteriormente Norma Internacional ISAAR (CPF) sobre los encabezamientos autorizados archivsticos relativos a entidades, personas y familias se centr el camino hacia la normalizacin global de las descripciones documentales y el control de sus puntos de acceso comienza a ser ms afable en el mundo de los archivos, especialmente en los archivos histricos (ISAAR,1995). Otra herramienta de gran impacto es la norma de La Descripcin Archivstica Codificada (EAD) es el fruto de una iniciativa de varias instituciones norteamericanas con el fin de poder adecuar las normas de descripcin al etiquetado que se necesita para su tratamiento y difusin mediante las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) (Bernis,2005).
territorial fundada el 16 de agosto de 1969. Se desempea como centro de gestin del conocimiento adscrito al Ministerio de Ciencia Tecnologa y Medio ambiente (CITMA); rige nuestra poltica el Decreto 265, Sistemas de archivos de la Repblica de Cuba. La misin del Archivo Histrico Provincial de Villa Clara est centrada en atesorar, organizar, custodiar y conservar la documentacin de valor permanente que constituye el patrimonio documental del territorio. Una de las direcciones principales de trabajo es la investigacin de corte archivstico e histrico; la que se proyecta sobre la base de los fondos documentales con que cuenta esta institucin. Los documentos abarcan el perodo de los aos 1690 hasta la actualidad, incluyendo la Colonia, Neocolonia y Revolucin. Los mismos proceden de de entidades, donaciones personales, compras y publicaciones peridicas que amplan la documentacin almacenada. La institucin atesora, entre otros, fondos personales que incluyen figuras representativas de la provincia y especiales que incluyen la hemeroteca, biblioteca, mapoteca y fototeca. La descripcin de estos fondos se realizan por series o fondos documentales principalmente. Este proceso se planifica en determinacin con los especialistas de la institucin a partir de un consenso previo. El procesamiento archivstico de los fondos del centro se realizan a partir de la Norma Internacional de Descripcin Archivstica ISAD (G). Para ellos existe un modelo que en el centro se denomina hoja de trabajo con una estructura delimitada en reas de descripcin donde se reflejan los principales elementos y descriptores que permiten identificar el documento.
En el Archivo Histrico Provincial de Villa Clara los fondos son descritos a travs de la misma Captulo 2 Caracterizacin del procesamiento hoja de trabajo. Anotaduras de Hipotecas y de descriptores geogrficos en el Archivo Protocolos Notariales son los fondos que se Histrico Provincial de Villa Clara a partir de encuentran actualmente en procesamiento por la Norma ISAD (G) los especialistas del departamento encargado. 2.1 Caractersticas del Provincial de Villa Clara Archivo Histrico Protocolos Notariales es el fondo ms grande que posee la institucin y segn las estadsticas el ms solicitado por usuarios. Este fondo procede de la labor de los escribanos y notarios de la antigua provincia de las Villas y los usuarios
El Archivo Histrico Provincial de Villa Clara es una entidad pblica de carcter y jurisdiccin
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Revista Documentacin constantemente solicitan escrituras notariales que contienen hipotecas, adjudicaciones de bienes, testamentos, fundacin y cancelacin de sociedades, compras ventas, actas de matrimonios, declaraciones de herederos, poderes. El fondo Anotaduras de Hipotecas constituy el rgano rector que dio origen y custodi a los Registros de Hipotecas, oficina de carcter administrativa, creada por el gobierno espaol en 1598 y confirmada en 1638, Los anotadores tenan como funcin inscribir todos los actos y contratos(cancelaciones o traspasos) del dominio de los bienes e inmuebles ya pertenezcan a particulares al estado, provincias, municipios, corporaciones religiosas y civiles; adems tomar razn de las escrituras que se otorgaban ante los escribanos que existan en los diferentes distritos judiciales, al inicio y al cierre de cada libro tena que tener el cuo oficial del registro o del Juzgado de Primera Instancia y el visto bueno del Juez de 1ra Instancia, el Presidente de la Audiencia o del Ayuntamiento donde estaba situado el registro, en sus inicios el juez fue Federico Merenduano, y el registrador Jos Benito Prez. 2.2 Procesamiento archivstico de descriptores geogrficos Los descriptores geogrficos son las formas normalizadas en que se reflejan los topnimos o nombres propios de los lugares mencionados en los documentos de archivo (Bonal, 2000). Una de las reas de descripcin que establece la norma ISAD (G) es para la asignacin de descriptores geogrficos. A los descriptores geogrficos les son propios los calificadores jurisdiccionales, que pueden ser de dos tipos: - Geogrficos: Denominaciones de los lugares que sean la jurisdiccin superior oficial. Por ejemplo, el municipio y provincia para las entidades menores de poblacin en Cuba. - Administrativos: Nombres de los tipos de jurisdiccin ejercida, gubernamental o no gubernamental. Por ejemplo: Cuando una provincia y un municipio tienen iguales nombres se seala el trmino
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PROVINCIA en el calificador para romper la homonimia. Ej: LA HABANA y no San Cristbal de La Habana (La Habana) Cuando aparezcan topnimos de lugares que resulta imposible ubicarlo jurisdiccionalmente sin contexto, se recoger tal y como aparece en la documentacin, sin poner palabra alguna como calificador. Ej: PARTIDO DE SOLEDAD DE BOMBA PARTIDO DE MACURIJE FINCA FANTAGUA FINCA SAN VALENTIN FINCA EL PALMAR POTRERO SIN NOMBRE POTRERO EL TRIGUERO POTRERO MERCEDES CUARTON SAN MATEO HATO LAS CANAS REALENGO DE LAS GUANABANAS Cuando un lugar haya cambiado de nombre, se asignar como descriptor geogrfico la forma actual. Ej: MAYABEQUE (LA HABANA) y no Provincia Habana MARTI (MATANZAS) y no Guamutas Es importante durante la descripcin, evitar la homonimia entre los calificadores administrativos, as como tambin destacar la diferencia de la ciudad dentro de municipio de igual nombre que la provincia con la utilizacin del parntesis. Ej: SITIO GRANDE (QUEMADO DE GUINES) SITIO GRANDE (CIFUENTES) POTRERILLO (RANCHUELO, VILLA CLARA) POTRERILLO (QUEMADO DE GUINES, VILLA CLARA) GUANTNAMO (PROVINCIA) GUANTNAMO (MUNICIPIO) Para todos los descriptores geogrficos, la redaccin ser en orden directo, es decir, no ocurrirn inversiones o posposiciones de los trminos que acompaen al ncleo del nombre del lugar. Ej: POTRERO LAS MINAS y no Minas, las
(Potrero Sagua la Grande, Villa Clara) Descriptores geogrficos fsicos- naturales, se redactarn empleando siempre la forma actual, el orden directo y harn constar su demarcacin territorial a excepcin de aquellos que tengan un carcter multiprovincial o multinacional en nmero superior a dos. Si el nombre del accidente geogrfico coincide con el nombre de una demarcacin territorrial, no se repetir el nombre en la jurisdiccin (Mesa, 2007).
- Mapas de conocimiento. Las listas de encabezamientos de materia (LEM) son listas de trminos controlados igual que los tesauros dispuestos en orden alfabtico, donde se muestran las relaciones que han contrado los conceptos representados por tales trminos, susceptibles de utilizarse en un ndice, catlogo o base de datos para la descripcin caracterstica de las materias (Martns, 2002)
Es un lenguaje precoordinado de estructura Ej: RIO TRES BOCAS (SANTO DOMINGO, asociativa o combinatoria que consiste en listas VILLA CLARA) alfabticas de palabras capaces de representar ARROYO MANCHADO (SAGUA LA los temas de los que trata un documento o tema, GRANDE, VILLA CLARA)/ eliminndose con ello, la inconsistencia en la indizacin. Descriptores geogrficos socio-culturales Los vocabularios controlados, permiten controlar Ej: PUERTO SAGUA LA GRANDE(SAGUA LA los sinnimos, eligiendo una de las formas GRANDE, VILLA CLARA como las aceptadas y reenviando a ella desde CARRETERA CENTRAL No se acota lugar pues todas las dems. Propician la distincin entre atraviesa la Isla. homgrafos y junta o enlaza aquellos trminos cuyos significados muestren una relacin ms Captulo 3. Propuesta de vocabulario estrecha. Las combinaciones de trminos en controlado de descriptotres geogrficos el vocabulario controlado se establecen a partir para el procesamiento cientfico tcnico de de las siguientes relaciones paradigmticas los fondos del Archivo Histrico Provincial (Hernndez, 2003): de Villa Clara Relaciones de equivalencia El lenguaje o vocabulario controlado constituyen listas de trminos con un significado concreto Use o Vase(V): de los trminos no autorizados que facilitan la bsqueda y recuperacin de a los autorizados informacin (Hernndez, 2003) Usado Por(UP): de los trminos autorizados a los no autorizados. Segn Hernndez (1999) los ejemplos de vocabularios controlados son los glosarios, Relacione jerrquicas diccionarios, tesauros, listas de encabezamientos de materia y clasificaciones. De forma general, TA ( T. ms amplio) Para sealar el trmino ms se pueden establecer 4 tipos principales de amplio o genrico sistemas de organizacin del conocimiento: TG (T. genrico) TL (T. limitado) Para sealar el trmino ms - Listas de trminos: Ficheros de autoridades, limitado o especfico glosarios, diccionarios, ndices TE (T. especfico). - Clasificaciones y categoras: Listas de encabezamientos de materia, Sistemas de clasificacin, Taxonomas, Categoras Temticas - Listas relacionadas: Tesauros:, Ontologas, redes semnticas Relaciones asociativas TR(T.relacionado) Para sealar los trminos relacionados PROPUESTA DE DESCRIPTORES GEOGRAFICOS PARA LOS FONDOS PROTOCOLOS NOTARIALES YANOTADURIAS
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Revista Documentacin DE HIPOTECAS
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Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de SANTA CLARA (VILLA ClARA) SAN GIL HATILLO ANTN DIAZ PARTIDO DE MALEZAS v. MALEZAS POTRERO SAN RAFAEL POTRERO LA CARIDAD POTRERO EL CRIMINAL POTRERO QUINTA DEL CANAL POTRERO SAN LORENZO ESTANCIA LOS COCOS SITIO RECREO SAN VICENTE HATO SAN MARCOS POTRERO BOCA DEL CANAL HAYAGAN BOCA DEL RIO POTRERO PALMAREJO v. PALMAREJO POTRERO LA TRINIDAD SAN JOSE DE LOS RAMOS QUERBA CAMINO DE PALMAREJO CAMINO DE SANTIAGUILLO CACAO OROSINBO v. ROBLE (REPARTO) POTRERO CONSTANCIA (QUEMADO DE HILARIO) POTRERO SAN ANTONIO (MALEZAS) Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de RANCHUELO (VILLA CLARA) ESPERANZA SAN JUAN DE LOS YERAS JICOTEA POTRERO SANTA GERTRUDIS FINCA LA UNION POTRERILLO CORRAL RANCHUELO v. RANCHUELO SITIO EL TOCINO SITIO LEIVA SITIO LA CEIBA (ESPERANZA) FINCA HATILLO v. HATILLO (SANTA CLARA) HACIENDA MARIA RODRIGUEZ CORRAL NOMBRE DE DIOS Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de SANTO DOMINGO (VILLA CLARA) RODRIGO PARTIDO DE AMARO v. AMARO PARTIDO DE MANACAS v. MANACAS PARTIDO DE CASCAJAL v. CASCAJAL
PARTIDO DE ALVAREZ SITIO LA UNION CUARTON DE MANACAS POTRERO LA SIGUAPA ALACRANES CUARTON DEL RIO CUARTON DE SAN BARTOLOME v. SAN BARTOLOME RINCON HONDO CUARTON DE CABEZA DE TORO SITIO GUATA FINCA RUSTICA SAN RAFAEL REALENGO SAN BARTOLOME JIQUIABO ARENAS PUERTO ESCONDIDO CUARTON DE POTRERILLO FINCA MUELA Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de CORRALILLO (VILLA CLARA) CEJA DE PABLO RANCHO VELOZ CAMINO DE SANTA BARBARA PEDANCO DE CORRALILLO POTRERILLO DE CORRALILLO PALMA SOLA FINCA LIMONES CUARTON DE CABEZA DE POZO Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de CIFUENTES (VILLA CLARA) MATA SAN DIEGO DE NIGUAS v. SAN DIEGO DEL VALLE WILFREDO PAGES SITIO SAN FRANCISCO SITIO GRANDE CUARTON MAGUARAYA SITIO AGUILA POTRERO LAS MERCEDES POTRERILLO SAN JUAN POTRERO SANTA RITA POTRERO PARAISO POTRERO ROQUE CAMINO DE LA MAGDALENA CAMINO DE CIFUENTES POTRERO ROSARIO POTRERO EL FIGARO SITIO LA ENTRADA v. HACIENDA MATA (SAN DIEGO Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de SAGUA LA GRANDE (VILLA CLARA) POTRERO LAS MINAS VIANA
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Revista Documentacin SITIO GUAYABO SITIECITO SITIO MAGDALENA ISABELA DE SAGUA JUMAGUA CUARTON DE LAS CRUCES SAGUA LA CHICA FINCA LA ANGELITA SITIO LAS DELICICAS CAMINO DE SAGUA FINCA LA ANGELITA POTRERO MOGOTE CALABAZAL DE SAGUA v. CALABAZAR RIO TRES BOCAS (ISABELA DE SAGUA) CUARTON DE GUATA SITIO AMARO SITIO SAN RAFAEL
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Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de QUEMADO DE GUINES (VILLA CLARA) CARAHATAS LA PANCHITA CAGUAGUAS SITIO GRANDE POTRERO EL CAIMITO POTRERO CONSTANCIA SITIOS LOS PLACERES PUERTO ESCONDIDO MALPAEZ MANACAL FINCA SAN FRANCISCO FINCA SAN CANUTO POTRERO SANTANA FINCA LAS MERCEDES FINCA SAN RAMON CUARTON GUINES v. GUINES PUNTO SANTIAGUILLO Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de ENCRUCIJADA (VILLA CLARA) PARTIDO DE CALABAZAL v. CALABAZAL CUARTON DEL SANTO v. EL SANTO MATA LOS CANGILONES SITIO SALVADERA SAN JUAN DE LAS PLAYAS Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de CAMAJUAN (VILLA CLARA) JOSE MARIA PEREZ CARMITA VUELTAS FINCA ESPERANZA
Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de REMEDIOS (VILLA CLARA) BUENA VISTA TAGUAYABN REMATE DE ARIOSA Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de PLACETAS (VILLA CLARA) POTRERO LAS NUECES BAEZ FALCN GUARACABULLA Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de MANNICARAGUA (VILLA CLARA) JIBACOA LA CAMPANA EL HOYO LA MOZA MATAGUA JOROBADA POTRERO EL JIGU POTERERO SAN JOSE DEL HOYO POTRERO LA LOMA PUEBLO VIEJO SITIO HOYO COLORADO SEIBABO FUNDO JAGUA MACAGUA Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de LA HABANA SANTIAGO DE LAS VEGAS GUANABACOA SAN DIEGO DE LOS BANOS MARIANAO SANTA MARIA DEL ROSARIO Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de MATANZAS COLON LIMONAR CARDENAS GUAMUTAS v. MARTI POTRERO LA JUANITA PUEBLO NUEVO Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de CIENFUEGOS CRUCES RODAS PADRE DE LAS CANAS CARTAGENAS v. RODAS
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Revista Documentacin YAGUARAMAS v. ABREU FINCA CIEGO MONTERO v. CIEGO MONTERO
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(PALMIRA)
Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de LA HABANA SAN JOSE DE LAS LAJAS ALQUIZAR NUEVA PAZ CATALINA DE GUINES v. GUINES BEJUCAL TAPASTE GUANAJAY Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de SANCTI SPIRITUS TRINIDAD YAGUAJAY JQUIMAS Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenencan a la jurisdiccin de GRANMA BAYAMO Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de CAMAGUEY GUAIMARO PUERTO PRINCIPE v. CAMAGUEY GUSIMAS Poblados, municipios, consejos populares, caseros y zonas rurales que pertenecan a la jurisdiccin de PINAR DEL RIO CONSOLACION DEL SUR * NOTAS DE ALCANCE Y ACLARATORIAS Los descriptores sealados en negrita son las jurisdicciones geogrficos que se encuentran vigentes desde la nueva divisin poltico administrativo en 1976. Recomendaciones Ampliar el vocabulario controlado hacia otros fondos documentales que atesora el archivo con vistas a generalizar la herramienta hacia otros archivos del Sistema Institucional. Mantener una constante actualizacin de la herramienta para lograr un desarrollo eficiente del procesamiento cientfico tcnico.
Conclusiones El desarrollo de la normalizacin en los archivos facilita la comprensin de los instrumentos, de la naturaleza de los fondos y de su contenido. Con la normalizacin archivstica se logra una mejor organizacin y descripcin del procesamiento de los fondos del Archivo Histrico Provincial de Villa Clara. Con la caracterizacin de del procesamiento de descriptores geogrficos establecidos por la norma, los especialistas del Archivo histrico Provincial de Villa Clara se orientan en un mejor quehacer y representacin de los documentos archivsticos, a pesar de que muchas jurisdicciones descritas no corresponden con las que aparecen en los documentos. La herramienta de normalizacin archivstica para descriptores geogrficos que se propone para el trabajo cientfico-tcnico del archivo constituye un material de consulta permanente por los especialistas y de constante actualizacin, , as como tambin aporta grandes beneficios en el desarrollo archivstico y agilizan la cooperacin entre archiveros y otros profesionales de la informacin. Referencias bibliogrficas 1) Hernndez, A (2003). Esbozo de las bases tericas y metodolgicas de la normalizacin archivistica y su proyeccin en Cuba. Revista Ciencias de la Informacin Vol. 34, No. 1, abril. Ciudad de la Habana, Cuba. Disponible en: URL: http://cinfo.idict.cu/index.php/cinfo/article/view/238/220 2) Cruz Mundet, J (1994). Manual de archivstica Fundacin Geriiiii Snchez Ruiprez ; Madrid, Espaa. 3) Zapata, C (2010). Gestin documental y normalizacin archivistica frente al acceso ciudadano a la informacin .Seminario Internacional de Archivos y Transparencia. Mxico. Distrito Federal, Diciembre 1-3. 4) Rules of Archival Description (1993). Citado en Hernndez, A (2003). Esbozo de las bases tericas y metodolgicas de la normalizacin archivistica y su proyeccin en Cuba. Revista Ciencias de la Informacin Vol. 34, No. 1, abril. Ciudad de la Habana, Cuba. Disponible en: URL: http:// cinfo.idict.cu/index.php/cinfo/article/view/238/220 5) Cook, (1989). Citado en Hernndez, A (2003) .Esbozo de las bases tericas y metodolgicas de la normalizacin archivistica y su proyeccin en Cuba. Revista Ciencias de la Informacin Vol. 34, No. 1, abril. Ciudad de la Habana, Cuba. Disponible en: URL: http://cinfo.idict.cu/index.php/ cinfo/article/view/238/220 6) Bonal Lazo, J (2000). Manuel de Descripcin multinivel: propuesta de adaptacin a las normas internacionales de descripcin archivstica. 6) Sahili, Nancy (1985). Hernndez, A (2003) .Esbozo de las bases tericas y metodolgicas de la normalizacin archivistica y su proyeccin en Cuba.
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Revista Ciencias de la Informacin Vol. 34, No. 1, abril. Ciudad de la Habana, Cuba. Disponible en: URL: http://cinfo. idict.cu/index.php/cinfo/article/view/238/220 12) ISAD (G) (1999): Norma Internacional General de Descripcin Archivstica. Estocolmo, Suecia, 19-22 septiembre. 13) ISAAR (CPF): 1995Norma Internacional sobre los encabezamientos autorizados archivsticos relativos a entidades, personas y familias Comisin ad-hoc Normas de Descripcin, Pars, Francia, 15-20 de noviembre. 14) Bernis, J (2005) .Las normas internacionales para la descripcin ISAD (g),ISAAR (cpf)y EAD. Disponible en URL: http://www.mcu.es/archivos/docs/PresentacionNEDA.pdf 17) Hernndez Quintana, Ania. R(1999). Palabras que tiemblan. ALA , No.22, julio-diciembre, pp.36-38. 18) Martins Lpez, Magdalena(2002). El trabajo de los indicadores: factores que afectan el anlisis de contenidos, SCRIBE, ao 8, No.1.pp119-130, enero-junio.
Internet
Plataforma Democrtica
www.plataformademocratica.org
s una iniciativa de la Fundacin IFHC y del Centro Edelstein de Investigaciones Sociales dedicada a fortalecer la cultura y las instituciones democrticas en Amrica Latina, a travs de la produccin de conocimiento y de la promocin del debate pluralista sobre las transformaciones de la sociedad y de la poltica en la regin y en el mundo. Ofrece una infraestructura virtual, con una biblioteca de libre acceso con miles de artculos sobre temas relacionados a la democracia en Amrica Latina y un banco de datos sobre
instituciones de investigacin. A su vez, desarrolla investigaciones en reas claves para la consolidacin de la democracia en la regin, que posteriormente son discutidas con intelectuales pbicos latinoamericanos y transformados en textos ampliamente difundidos. Conjuntamente con los veintin centros de investigacin asociados, localizados en once pases de la regin, realiza foros para promover el dilogo entre los productores de conocimiento y los diferentes actores sociales y polticos.
FOSS4LIB (Software Libre / Open for Libraries)

http://foss4lib.org Un sitio web dedicado a proporcionar orientacin sobre el software de cdigo abierto para la comunidad bibliotecaria. Su objetivo es ayudar a los bibliotecarios y tcnicos en los procesos de planificacin, toma de decisiones e implementacin asociados con cdigo abierto. FOSS4LIB ofrece un conjunto de herramientas de soporte de decisiones para la comunidad bibliotecaria para evaluar la preparacin de cdigo abierto y las decisiones relacionadas.
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REMERI
www.remeri.org.mx
a Red Mexicana de Repositorios Institucionales (REMERI), tiene por objeto crear una red interconectada de repositorios digitales de instituciones de educacin superior (IES) en Mxico, con la finalidad de integrar, difundir, preservar y dar visibilidad a su produccin cientfica, acadmica y documental, as como tambin, incorporarse a redes o directorios de repositorios internacionales para fomentar la colaboracin y apoyar el acceso y la divulgacin de contenidos de acceso abierto.
Historiana
http://historiana.eu
ortal que ofrece, a los estudiantes, fuentes histricas con el fin de proporcionar material suplementario a los libros de texto. Tiene vocacin trasfronteriza y aborda su misin con el objetivo de satisfacer mltiples perspectivas sobre un tema. An est en fase beta, pero su pgina es ya perfectamente aprovechable.
Portal de revistas acadmicas de la Universidad de Costa Rica

http://revistas.ucr.ac.cr
n este sitio estn todas las revistas de esta Universidad, las cuales son de acceso abierto. Podr acceder al texto completo gratuitamente. Este portal fue diseado por el equipo del proyecto UCRIndex con el fin de contribuir en la difusin de la ciencia que se publica en Costa Rica y en su creacin se ha utilizando software libre de alta tecnologa, el cual le permite ser interoperable y estandarizado.
Centro de Informacin IAEN

http://biblioteca.iaen.edu.ec
l objetivo central es rescatar fuentes de informacin del estado y actualizar fondos bibliogrficos para proporcionar a los usuarios instrumentos modernos que faciliten el acceso a la informacin mediante la recuperacin ptima de datos que proporciona el uso de estndares para el manejo de informacin digital para promover y vincular el uso afectivo de la Biblioteca con actividades relacionadas con la docencia e investigacin al mismo tiempo preservar en un medio no degradable los acervos culturales y cientficos.
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BookResults
http://bookresults.com
s una web sencilla y sin publicidad, en donde destaca el logo de un libro abierto en cada publicacin. Los usuarios puede ingresar su bsqueda en su gran banco de datos.
Tiene categoras como medicina, literatura, matemticas, ciencias, poltica, historia, cmics, negocios, arte, viajes, deportes, misterio, educacin, entre otros ttulos en espaol, aunque la mayora est en ingls.
Freebook Sifter
www.freebooksifter.com
s un directorio con cerca de 21,000 libros libres de derecho de autor para descargar. Las obras provienen, indica la web, de la plataforma de Amazon. Tiene una amplia variedad de lecturas, pero destacan los textos literarios, lo cual es suficiente para entretener por horas a un vido lector. Como en el anterior espacio, las obras estn en ingls, por ello hay que tomarse un tiempo en buscar los ebooks en espaol.

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SECCIN Gestin del Conocimiento

Por Javier Martnez Aldanondo (Chile)

Implantacin de un Sistema de Gestin Documental en Unidades de Informacin

Carolina Moreno se incorpora como traductora de Ingls en la Fundacin CD

Lleg el Big Data

Nuevo Campus Online

Da de Internet 2013 (Espaa)

Marta Martn se incorpora como traductora de Ingls en la Fundacin CD

Auspiciamos el Seminario Archivos y repositorios digitales (Per)

Ester Kaufman se incorpora como docente de la Fundacin CD

El Presidente de la FCD se reuni en Plasencia (Extremadura) con representantes de ONGs Ecuatorianas

Jos Luis Tesoro se incorpora como docente de la Fundacin CD

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Revista Documentacin A manera de presentacin

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SECCIN EL CIUDADANO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN

Revista Documentacin virtual.

Fundacin Ciencias de la Documentacin

8. Acceso gratuito a todos los libros electrnicos publicados por la

9. Formar parte de la bolsa de trabajo que la Fundacin

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11. Y muchas ventajas ms ...

Informacin evidencial en entornos digitales

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