II OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL

 Desarrollar capacidades de aprendizaje usando prototipos de diversa complejidad iconogrfica con motores y sensores activados con la laptop XO y el software del Programa de Robtica Educativa Wedo.

1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS Coordinar con los diversos actores educativos para el apoyo, compromiso y responsabilidad en la aplicacin del programa de Robtica Educativa Wedo. Desarrollar

sesiones

de

aprendizaje

potenciando

las

capacidades

cognitivas y actitudinales del rea de Ciencia y Ambiente, considerando las sugerencias del Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Activar

creatividades, imaginaciones y afectividades solidarias en la

construccin y transmisin de modelos funcionales relacionados con las capacidades del rea de Ciencia y Ambiente.

IV.- BENEFICIARIOS

Los beneficiarios directos son los estudiantes del Sexto Grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa N 10931 Ramiro Prial Prial del distrito de Ptipo, tal como se observa en la siguiente tabla.

BENEFICIARIOS DIRECTOR DEL PROGRAMA

SEXOS SECCIONES A EDADES 11-12 HOMBRES 22 MUJERES 7 CANTIDAD 29

V.- SUSTENTO TERICO, METODOLGICO Y CURRICULARES DEL PROGRAMA.

a. Sustento terico.

El presente programa de intervencin basado en la Robtica Educativa Wedo se sustenta tericamente en el aprendizaje digital, el conectivismo, que incluye la tecnologa e identifica las conexiones como actividades de aprendizaje. Stephenson (2007) indica que la experiencia ha sido

considerada la mejor maestra del conocimiento; pues a pesar que no se puede experimentar todo, las experiencias de otras personas se convierten en sustitutos del conocimiento, por eso es correcto el axio ma: Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos.Vlido para la recoleccin de conocimientos a travs de la recoleccin de las experiencias de las personas. El conectivismo es la teora digital de la integracin de principios explorados por las teoras de caos, redes, complejidad y auto-organizacin. El

aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes, que no estn por completo bajo control del individuo, sostiene Siemens (2010). El aprendizaje, como conocimiento

aplicable, reside fuera de nosotros, al interior de una organizacin o una base de datos y est enfocado en conectar conjuntos de informacin especializada. Las conexiones permiten aprender ms, se orientan hacia la comprensin, con decisiones basadas en principios cambiantes; porque continuamente se adquieren nuevas informaciones.

b. Sustento metodolgico.

Metodolgicamente, el Programa de Robtica Educativa Wedo, seala Stone (2007), tiene el propsito de apoyar las labores docent es, reforzar aprendizajes autnomos e interactivamente con el manejo del programa computacional; adems no requiere conocimientos profundos de informtica. Otro aspecto relevante de su utilizacin metodolgica es convertirse en agente dinmico de la automotivacin en los estudiantes, pues se involucran con la tecnologa, descubren nuevas formas operacionales de activar su inteligencia y creatividad, adems se incorporan en la cultura de la autoevaluacin, al controlar sus emociones frente a la mquina y al verificar permanentemente los avances y obstculos, para corregirlos con paciencia y eficacia.

Las capacidades del rea de Ciencia y Ambiente se desarrollan activa, dinmica y metodolgicamente, basadas en el flujo continuo de aprendizaje digital, conseguidos en entornos multimediales, exentos de aburrimientos, ansiedades y temores; activando habilidades, sintonizando con los retos educativos y las inquietudes de sus compaeros. Este fluir demanda enfrentar altas heterogeneidades de habilidades y saberes que tienen los estudiantes; demanda una accin conjunta docente estudiantes padres de familia-

materiales didcticos, tecnolgicos y multidisciplinarios que acompaan los distintos niveles de creatividad. Porque en un mundo modelado en forma creciente por la ciencia y tecnologa la alfabetizacin cientfica y tecnolgica constituye una necesidad universal para que las personas no queden

excluidas de la sociedad en que viven ,o abrumadas y desmoralizados por el cambio.(Mayor, 2009, Director General de la UNESCO).

c. Sustento curricular.

El presente programa de Robtica Educativa Wedo est relacionado con las capacidades del rea de Ciencia y Ambiente, especficamente en los organizadores de: Seres vivientes y conservacin del medio ambiente, mundo fsico y conservacin del ambiente; contribuyendo con la formacin de

actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadana, al proporcionar formacin cientfica y tecnolgica bsica a los estudiantes, a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumiendo responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el cuidado, conservacin y uso racional de los recursos del medio ambiente; as como en la salud personal, familiar y comunal, poniendo nfasis en la prctica consciente y responsable del medio ambiente,

fortaleciendo la formacin en valores y asumiendo compromisos relacionados con la conservacin de la salud personal y de su entorno.

VI. FACTORES DE XITO

El xito del programa se sustenta en las fortalezas y oportunidades educativas que ofrece el manejo de la Robtica Educativa Wedo, desarrollando el 100 % de las sesiones planificadas, recibiendo el apoyo de los todos los docentes, respetando los horarios establecidos para el manejo de las computadoras, trabajando de manera armnica y comunicando afectiva y solidariamente los descubrimientos y construcciones a sus compaeros. Finalmente, se augura el xito con el cumplimiento de las capacitaciones mensuales a los docentes en tecnologa educativa, financiadas por la Institucin Educativa.

VII. FACTORES DE RIESGO

Los riesgos del programa se relacionan con las debilidades y amenazas institucionales, entre ellas, los obstculos en el uso del Aula Virtual cuando otros docentes deseen usarla en fechas y horarios inadecuados; la falta de energa elctrica, perdida de kits en la robtica o desperfectos en el sistema de computacin, la agudizacin de las desavenencias entre algunos docentes y el Sr. Director, porque no manejan un buen clima institucional. Asimismo, los retrasos e inasistencias de los estudiantes, que no acudan en las fechas

indicadas en la ejecucin del programa; finalmente las horas perdidas por la huelga magisterial.
VIII. ORGANIZACIN DE LA PROPUESTA
Organizador Competencia Relaciona SERES VIVIENTES Y CONSERVACI N DE MEDIO juzga y la Capacidades .Identifica diferencias entre los Conocimientos Cadenas alimenticias. Tipos alimentos consumen. Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. de que Actitudes Es cuidadoso en el Indicadores Ubica al Instrumentos -Lista de cotejo. -Cuaderno trabajode

caimn en la cadena alimenticia considerado su alimentacin. Reconoce los componentes de la red

intervencin del hombre en los

contacto con los animales.

componentes de las cadenas y redes

ecosistemas del pas mundo, valorando prcticas proteccin conservacin las de y y del

alimenticias y las relaciona

con el tipo de alimentacin que consumen.

alimenticia e la interviene ser humano. Realiza las que el

representacio nes de las

relaciones trficas partir caimn. MUNDO FSICO CONSERVACI N DEL Y Elabora, ensaya y evala de y -Investiga fuerzas las que -Movimiento: fuerza produzcan que el -Busca inters principios o invidencias para explicar eventos naturales. con -Identifica mecanismo de engranaje y el efecto de los engranajes sobre tiempo durante el que puede girar la peonza. y su de -Rastrea transmisin del movimiento y transferencia de energa a la el -ficha totalidad. de el -Lista de cotejo. a del

estrategias conservacin mejoramiento

son causa de la cada de los cuerpos, el

movimiento cada de los cuerpos, movimiento rozamiento. y

AMBIENTE

de su ambiente inmediato partir conceptos cientficos bsicos, a de

movimiento y razonamiento.

compresin la

interaccin

entre los seres biticos y seres abiticos de la

naturaleza.

travs de la mquina.

CUERPO HUMANO Y

Relaciona

el

-Explora caractersticas de materiales los segn los y

Los materiales del entorno. Propiedades: color, estado flexibilidad, transparencia, temperatura, durabilidad, masa y divisibilidad. textura, fsico,

Participa en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin del medio

-Describe las propiedades de distintos materiales de las piezas de kit WEDO. -Clasifica las los

Lista de cotejo Escala Likert

funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el medio ambiente, valorando prctica higiene, prevencin seguridad integral y la de

CPNSERVACIO N DE LA

SALUD

clasifica sus

propiedades

ambiente.

piezas segn sus propiedades: color, textura, forma, etc.

Clasifica

IX PLAN DE ACCIN
SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 JUGANDO CON EL TROMPO. TRANSFORMACIN DE ENERGA. TORMENTA EN EL VELERO VOLANDO POR EL MUNDO RECONOCIENDO EL ORGANIZADOR DE LAS XO. LOS VERTEBRADOS EL CAIMN HAMBRIENTO. LOS ANIMALES SALVAJES. NATIVO O FORNEO. HUIDA DEL GIGANTE. GIRANDO Y GIRANDO. : CONSTRUYENDO ANIMADORES. COMPRENDO LA TRANSMISIN DE MOVIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE ENERGA 15 16 El Perro Viringo, amigo y doctor IDENTIFICA Y CLASIFICA A LOS SERES VIVIENTES DE TU LOCALIDAD POR SU ALIMENTACIN. 17 18 "LEN ROBTICO" DESCUBRIMOS QU ES UNA MEZCLA A PARTIR DE EXPERIMENTOS 90 90 90 SESIONES CONOCIENDO EL INVENTARIO DEL KIT WEDO. TIEMPO 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90

SENCILLOS" 19 20 21 EL PROCESO DE GERMINACIN Y EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS ENSAYAMOS CON MEZCLAS A PARTIR DE EXPERIMENTOS SENCILLOS" OBSERVAMOS LA GERMINACIN Y CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS 90 90 90

X. METODOLOGA Dinmicas grupales. Lluvia de ideas. Dilogo. Exposicin. Mapas conceptuales. Dramatizaciones. XI. MEDIOS Y MATERIALES Papelotes, cinta adhesiva, plumones, limpiatipo. Separatas, textos, fotocopias, plastilinas.

XII. EVALUACIN Criterios: Indicadores: Instrumentos: Lista de cotejo. Test. Valoracin. Participacin. Desarrollo. Respeto. Comprensin. Disposicin. Produccin.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

TTULO

PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL

HIPTESIS

APLICACIN DEL PROGRAMA DE ROBTICA EDUCATIVA WEDO EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10931 RAMIRO PRIAL PRIAL DEL DISTRITO DE PTIPO, PROVINCIA DE FERREAFE

Existen serias deficiencias en el desarrollo de las capacidades del rea de Ciencia y Ambiente en las estudiantes del Sexto Grado de Educacin Primaria.

Comprobar eficacia aplicacin Programa de

la La aplicacin de un la programa de

del Robtica Educativa de Wedo permite de el las del

Robtica Educativa desarrollo WEDO desarrollo en de

el capacidades

las rea de Ciencia y del Ambiente en los del de

capacidades

rea de Ciencia y estudiantes Ambiente estudiantes Sexto Grado en los Sexto Grado

del Educacin Primaria de de la Institucin Prial

Educacin Primaria Educativa N 10931 en la Institucin Ramiro Educativa N 10931 Prial del distrito de Ramiro Prial Ptipo, provincia de Prial del distrito de Ferreafe. Ptipo de la ciudad de Ferreafe. VARIABLES Variable Independiente: Robtica Educativa Wedo V. Dependiente: Capacidades del rea de Ciencia y Ambiente XIII. BIBLIOGRAFA ESTRATEGIAS De elaboracin de ideas De organizacin de imgenes De jerarquizacin de conceptos ambientales INSTRUMENTOS Pre test y post test con las capacidades del rea de Ciencia y Ambiente del Sexto Grado de Educacin Primaria DISEO El diseo utilizado es el de dos grupos aleatorios con prueba previa y prueba posterior. (Pre y Post Test) a los grupos de estudio.

 Chvarry Flores, Ricardo. 2007. Lecciones de Ecologa. Ediciones Kpler. Chiclayo. Per. Ministerio de Educacin. 2011. Ciencia y Ambiente de 6to Grado de Educacin Primaria. Cuaderno de Trabajo Luren. S.A. Lima. Per. Ministerio de Educacin. 2010. Cuaderno de actividades naturales. 2da edicin. Editorial Santillana. Lima. Per. Ministerio de Educacin. 2010. Robtica educativa Wedo: material didctico tecnolgico multidisciplinario. Lima. Per.