Вы находитесь на странице: 1из 5

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGÒGICO DE MIRANDA
JOSÈ MANUEL SISO MARTÌNEZ
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DIAGNÓSTICO: UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANA


“FEDERICO QUIRÓS RODRÍGUEZ”.

Profesor: Argenis Padrón Grupo:3


Alfredo A. García E. C.I. No. 11.090.447
Jesús Enrique González, C.I. No. 11.559.340
Eiker Milano, C.I. No. 12.410.186

La Urbina, abril 2008

1
DIAGNÓSTICO

IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL


Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”.
Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de
Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital.
Etapas: Educación Inicial y Educación Primaria Bolivariana.
Turnos: Horario Bolivariano (de 7:30 a.m. a 3:30 p.m.)
Población Estudiantil: 430 estudiantes.

PERSONAL
Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas
Sub-Director(es): No hay.
Población Docente: 23 profesores
Especialistas: 01 Psicopedagogía, 02 Educación Física, 01 Música, 01 Teatro, 01
Danza.
Personal Administrativo: 02 Secretarias, 01 Bibliotecaria.
Personal Obrero: 08 Encargadas de limpieza, 01 portero, 02 encargadas de
cantina.
PLANTA FÍSICA
Ubicación del Plantel: Se ubica en el contexto de una barriada, zona de difícil
acceso, con calles angostas de concreto e inclinadas. Hay acceso en transporte
público tipo rústico.
Instalaciones dentro del plantel: 01 patio. Sala de música.
Condiciones sanitarias: 06 baños (04 para estudiantes, 02 profesores)
Instituciones públicas cercanas al plantel: Iglesia Santo Cristo, Módulo
Asistencial Barrio Adentro.

Servicios de Bienestar Estudiantil: Becas estudiantiles, Programa de


Alimentación Escolar (PAE), Jornadas de Vacunación.
Organizaciones existentes en la comunidad educativa: Hay Comunidad de
Padres y Representantes, con nula participación o impacto en la escuela.

2
Condiciones socio-económicas del estudiantado: Clase baja.
Conducción del proceso instruccional: Diseño Curricular Bolivariano.
Relaciones entre la escuela y la comunidad: Interacción cultural, Consejo
Comunal.
Deserción y repitencia: Nula.

3
CONCLUSIONES

1.- El plantel es una institución pública, que se rige bajo el sistema educativo
bolivariano, con un turno de estudios que permite al estudiante permanecer en sus
instalaciones la mayor parte del día. Tiene una población estudiantil regular.
2.- La ausencia de subdirectores deja a la institución bajo la única autoridad de la
directora, lo cual le confiere todo el poder en la toma de decisiones. Además,
cuando la directora no se encuentra la institución queda sin algún responsable de
la supervisión y quien ejerza la máxima autoridad.
3.- El personal docente es suficiente, ya que es el resultado de la fusión de dos
turnos de estudio, de la modalidad anterior a la bolivariana. En algunos casos
excede el requerimiento de los estudiantes, generando situaciones de ocio.
4.- La planta física es pequeña para la población estudiantil. Requiere de espacios
para la Educación Física, laboratorios de ciencias, Informática y auditorio para
presentaciones culturales.
5.- Los baños son insuficientes para atender a la población.
6.- Al encontrarse en una zona de barriada popular, el plantel se encuentra
expuesto a condiciones de inseguridad, uso indebido de las drogas, relaciones
familiares no tradicionales y difícil acceso a las instalaciones. El suministro de
agua no satisface las necesidades básicas continuamente.
7.- El PAE y las becas escolares son iniciativas que garantizan cierto bienestar
entre los estudiantes, al aportarles alimentación durante su permanencia en clases
y la ayuda económica para la adquisición de uniformes y útiles escolares.
8.- Hay pocas instituciones públicas cercanas a la escuela, con las que se puedan
coordinar acciones conjuntas a realizar en la escuela.
9.- La comunidad de Padres y Representantes tiene muy poca participación dentro
de las actividades de la institución y en la formación socio-emocional de los niños
y niñas. No hay integración entre los padres (o representantes) y el personal
docente.
10.- La participación de la comunidad tiene poco impacto dentro de la vida
institucional de la escuela.

4
RECOMENDACIONES

1.- Hacer las gestiones para la incorporación de al menos un subdirector.


2.- Reubicar en otra institución al personal docente que se encuentre excedente.
3.- Rediseñar el espacio físico de la escuela, planificando espacios para las
actividades deportivas, científicas y culturales; instalaciones sanitarias, tanque
subterráneo, etc. Este ha de ser un proyecto a mediano plano, por las
características de su impacto en el funcionamiento de la institución.
4.- Diseñar un plan, donde se involucren docentes, padres, representantes,
estudiantes y comunidad en general, donde se diseñen estrategias para la
educación en valores.
5.- Establecer convenios con instituciones del Estado, para aplicar políticas de
amplio impacto social en concordancia con los lineamientos generales de la
nación.
6.- Proponer estrategias musicales para fortalecer el desarrollo socio-emocional
del niño y niña en la primera etapa de educación básica, donde se integre a la
comunidad de padres y representantes y con el apoyo de los especialistas en
educación musical.