You are on page 1of 6

DE REFUERZO

Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

1. La literatura...

Nombre: .............................................................................................................

1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:


En primer lugar, cabe definir la onomatopeya como aquel signo lingstico que sirve para imitar un
ruido natural o una voz animal. Por ejemplo, quiquiriqu recuerda el canto de un gallo. Sin embargo, no
debe confundirse con la simple imitacin de sonidos, ya que la onomatopeya es un elemento funcional o
significativo dentro del texto. As sucede en estos versos: En la tristeza del hogar golpea / el tictac del
reloj. Todos callamos (Antonio Machado). Finalmente, hay que destacar que las palabras que evocan el
sonido de una accin o un objeto, como rasgar o borbotn, se denominan onomatopyicas.
Qu tipo de texto es segn la intencin del emisor? Por qu?...............................................................

..........................................................................................................................................................
Qu clase de texto es teniendo en cuenta su estructura? Por qu? .......................................................

..........................................................................................................................................................
Cuntos conectores aparecen destacados? De qu tipo son?...............................................................

..........................................................................................................................................................
Cuntos organizadores textuales se han subrayado? De qu tipo son? ..................................................

..........................................................................................................................................................

2. Busca las palabras de las etiquetas en el DRAE, fjate en las abreviaturas que
encuentres y clasifcalas segn su origen:
fideo

vasco

signo

latn

alud

rabe

lengua

............................ ............................ ............................

ciudad

zurrn

............................ ............................ ............................

mochila

ajedrez

............................ ............................ ............................

aceituna

comunicar

............................ ............................ ............................

cencerro

alcantarilla

3. Indica qu mensaje pueden transmitir estos signos visuales y auditivos, as como


la funcin del lenguaje que destacara en ellos si los tradujeses a palabras:
Signos

Mensaje

Funcin del lenguaje

El dedo pulgar hacia arriba.

..................................................

...................................................

El dedo ndice sobre los labios.

..................................................

...................................................

El rumor de un caluroso aplauso.

..................................................

...................................................

El dibujo tachado de un cigarrillo.

..................................................

...................................................

METODOLOGA

1-27

Recursos Didcticos
Vicens Vives

ACTIVIDADES

Recursos Didcticos
Vicens Vives

ACTIVIDADES

DE REFUERZO

1. La literatura...

Curso: ................... Profesor/a: ................................................................


Nombre: .............................................................................................................

4. Completa el esquema de elementos que forman parte de un acto comunicativo:


Elementos de la comunicacin

...........................
(Sistema de signos y normas)

...........................

...........................

...........................

(codifica y transmite el mensaje)

(recibe y descodifica el mensaje)

...........................
(medio fsico por donde circula el mensaje)

...........................
(circunstancias en los que tiene lugar la comunicacin)

5. Escribe las tildes que faltan y subraya la palabra intrusa que hay en cada grupo:
Palabras agudas

Palabras llanas

Palabras esdrjulas

Pal. sobresdrjulas

docil

afin

periodo

cometelo

Paris

trebol

comica

encargalo

argot

virrey

Malaga

enviamelo

sarten

Lopez

sintesis

describeselo

cantas

adverbio

prehistorico

muestramelo

6. Lee el siguiente texto sobre la literatura y contesta a las preguntas:


En rigor, el simple hecho de que sea posible escribir no slo una historia de las ideas, sino tambin de
los gneros, de las formas mtricas y de los temas que se dan en literaturas de distintas lenguas
demuestra que la literatura no depende por completo de la lengua.
Evidentemente, hay que establecer tambin una distincin entre la poesa, por una parte, y la novela y
el teatro, por otra. Bateson se refiere sobre todo a la poesa; y es difcil que, cuando su trabazn es densa
y compacta, la poesa guarda ntima relacin con el sonido y el sentido de un idioma.
REN WELLEK Y AUSTIN WARREN, Teora literaria, Madrid, Gredos, 1985.

Qu gneros literarios se citan en el texto? ..........................................................................................

..........................................................................................................................................................
Qu relacin existe entre lengua y literatura, en este texto?....................................................................

..........................................................................................................................................................

1-28

METODOLOGA

DE AMPLIACIN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

1. La literatura...

Nombre: .............................................................................................................

1. Planifica en otro folio un breve texto sobre uno de estos temas que se adecue a una
clase de 4 de primaria. Despus, escrbelo y subraya sus mecanismos de
cohesin:
El signo lingstico.

Las propiedades del texto.

Los orgenes del castellano.

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

2. Lee los enunciados y seala las funciones del lenguaje que predominan en los
mismos. Debes citar dos distintas para cada uno:
El verbo echar echa a la h por la ventana.

........................................ y ........................................

Fjate bien, todas las esdrjulas llevan tilde. ........................................

........................................

Me han dicho que he aprobado el examen!

........................................ y ........................................

3. Observa los ejemplos y comenta qu diferencias de significado aaden las comas:


Es una novela estpida. / Es una novela, estpida.

Eva est sobre la mesa. / Eva, est sobre la mesa.

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. Identifica las figuras retricas predominantes en estas Rimas de G. A. Bcquer:


Besa el aura que gime blandamente

A qu me lo decs? Lo s: es mudable,

las leves ondas que jugando riza;

es altanera y vana y caprichosa;

el sol besa a la nube en occidente

antes que el sentimiento de su alma,

y de prpura y oro la matiza;

brotar el agua de la estril roca.

la llama en derredor del tronco ardiente

S que en su corazn, nido de sierpes,

por besar a otra llama se desliza;

no hay una fibra que al amor responda;

y hasta el sauce, inclinndose a su peso,

que es una estatua inanimada..., pero...

al ro que le besa, vuelve un beso.

es tan hermosa!
.

...............................................................................................................................................................
METODOLOGA

1-28

Recursos didcticos
Vicens Vives

ACTIVIDADES

Recursos Didcticos
Vicens Vives

ACTIVIDADES

DE AMPLIACIN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

1. La literatura...

Nombre: .............................................................................................................

...............................................................................................................................................................

1-29

METODOLOGA

Recursos Didcticos
Vicens Vives

ACTIVIDADES
1. La literatura...

SOLUCIONES PARA LAS ACTIVIDADES


DE REFUERZO Y AMPLIACIN

Soluciones de las Actividades de Refuerzo


1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

cin de fumar. FUNCIN: apelativa o conativa.

Segn la intencin del emisor, se trata de un texto


informativo, ya que pretende transmitir conocimientos. /
Teniendo en cuenta su estructura, es un texto expositivo,
porque presenta conocimientos o ideas de manera clara,
precisa y ordenada. / Los conectores son: en primer lugar, temporal; sin embargo, conector de contraste; y ya
que, conector de causa-efecto. / Se ha subrayado un organizador textual, finalmente, que indica cierre.

4. Completa el esquema de elementos...

2. Busca las palabras de las etiquetas en el DRAE.


Vasco: mochila, cencerro, alud y zurrn. / Latn: signo,
ciudad, lengua y comunicar. / rabe: fideo, aceituna,
ajedrez y alcantarilla.
3. Indica qu mensaje pueden transmitir estos signos
visuales y auditivos, as como la funcin del lenguaje:
El dedo pulgar hacia arriba: MENSAJE: aprobacin de lo
sucedido, euforia. FUNCIN: emotiva o expresiva. / El
dedo ndice sobre los labios: MENSAJE: guardar silencio,
callarse. FUNCIN: apelativa o conativa. / El rumor de un
caluroso aplauso: MENSAJE: entusiasmo ante una
actuacin. FUNCIN: emotiva o expresiva. / El dibujo
tachado de un cigarrillo: MENSAJE: indicacin de prohibi-

De izquierda a derecha y de arriba a abajo: cdigo,


emisor, mensaje, receptor, canal, situacin.
5. Escribe las tildes que faltan y subraya la palabra intrusa que hay en cada grupo:
Primer grupo: dcil, Pars, sartn. La palabra intrusa es
cantas. / Segundo grupo: afn, trbol, Lpez. La palabra
intrusa es virrey. / Tercer grupo: cmica, Mlaga,
sntesis, prehistrica. La palabra intrusa es periodo. /
Cuarto grupo: cmetelo, encrgalo, envamelo,
descrbeselo, mustraselo. La palabra intrusa es
encrgalo.
6. Lee el siguiente texto sobre la literatura y contesta a
las preguntas:
Se cita la poesa, la novela y el teatro.
Segn el texto, la relacin entre lengua y literatura es
estrecha, especialmente en poesa. Sin embargo, no
puede decirse que la literatura sea slo un juego
lingstico, ya que tambin constituye un vehculo
para expresar ideas.

Soluciones de las Actividades de Ampliacin


1. Planifica en otro folio un breve texto sobre uno de
estos temas que se adecue a una clase de 4 de
primaria. Despus, escrbelo y subraya sus mecanismos de cohesin:
Actividad personal.
2. Lee los enunciados y seala las funciones del lenguaje
que predominan en los mismos. Debes citar dos distintas
para cada uno:
El verbo echar echa a la h por la ventana: funcin y
funcin representativa o referencial. / Fjate bien,
todas las esdrjulas llevan tilde: funcin metalingstica y funcin representativa o referencial. / Me
han dicho que he aprobado el examen!: funcin
emotiva o expresiva y funcin representativa o
referencial.

1-29

METODOLOGA

3. Observa los ejemplos y comenta qu diferencias de


significado aaden las comas:
En la primera oracin del recuadro inicial encontramos un
adjetivo que califica a novela; mientras que en la segunda,
estpida se refiere a la interlocutora.
En el segundo recuadro, la primera frase nos indica el
lugar en el que se encuentra una persona. Por el contrario, en la segunda frase interpela a Eva indicndole
dnde se encuentra un objeto.
4. Identifica las figuras retricas predominantes en estas
Rimas de G. A. Bcquer:
En el primer poema predominan las personificaciones
(besa el aura, el sol besa, etc.). En el segundo, en
cambio, encontramos dos metforas (nido de sierpes,
estatua inanimada).

CONTINUA

Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

1. La literatura...

Nombre: .............................................................................................................
GRADO DE CONSOLIDACIN

No consolidado

Con dificultades

Consolidado

No consolidado

Con dificultades

Consolidado

No consolidado

Con dificultades

Consolidado

No consolidado

Origen de la
Las funciones Signos de
La literatura
leng
del
punt
ua
leng
uaci
uaje
n
Con dificultades

No consolidado

Con dificultades

Fecha

Consolidado

text
o

Consolidado

Clases de

Ayudas que solicita


la alumna o el
alumno

Ayudas que recibe


la alumna o el
alumno

Dificultades
observadas

Posibles lneas de
intervencin

METODOLOGA

1-31

Recursos didcticos
Vicens Vives

EVALUACIN