LA MATERIA Y SUS TRES ESTADOS

Instituto superior de formacin docente N 167 Materia: Cs. Naturales. Alumnas: De Ben, Sofa. Hedegaard, Lorena

FUNDAMENTACIN: Es de suma importancia trabajar con los nios del nivel inicial sobre la materia y sus estados, ya que esta presente en sus vidas desde el momento en que nacen. Los nios desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en l, van construyendo un conjunto de conocimientos. Con las actividades que proponemos pretendemos que los alumnos conozcan lo que es desconocido y que enriquezcan los que ya conocen. En la Educacin Inicial, el tratamiento de ciencias sociales y ciencias naturales propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplen y organicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural . La materia y sus diferentes estados pueden ser contenidos complejos para los nios pequeos, pero si es bien abordado y trabajado se puede convertir en actividades divertidas, que se disfruten y en donde se aprenda significativamente, llevando lo aprendido a la vida cotidiana de los nios. Aqu comienzan un recorrido que se ir complejisando a lo largo de su paso por los diferentes niveles educativos para generar verdaderos aprendizajes, como dice el diseo curricular: El propsito que asume la enseanza de las ciencia sociales y naturales en el nivel se enmarca en la responsabilidad del jardn de formar nios cada vez ms curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan informacin, logran establecer relaciones y articular explicaciones cada vez ms complejas, al mismo tiempo que enriquecen su juego.

PROPSITOS: Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. Promover el acercamiento de los alumnos a contenidos o conceptos conocidos y ofrecer tambin la posibilidad de acceder a otros ms desconocidos. Favorecer la autonoma de los alumnos en cuanto a la resolucin de diversas actividades. Ofrecer el uso de diversos materiales que ellos puedan manipular y resolver situaciones problemticas con los mismos.

CONTENIDOS: Los objetos: caractersticas fsicas Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y materiales como resultado ante variaciones de temperatura. Cambios de estado de la materia.

SECUENCIA DE PROPUESTAS DIDCTICAS: PRIMER PROPUESTA: Para iniciar con los contenidos de la materia y sus propiedades, se les preguntara a los nios que creen que es la materia, y luego se pondrn en una mesa una variedad de elementos para que los exploren libremente; habr: agua, un mueco, papeles, lpices, harina, una botellita de gaseosa, etc. Desde las ideas de los nios hasta el momento de exploracin la docente har un registro para que el ltimo da les cuente a los nios que fue lo que ellos dijeron y que hacan. Despus de ofrecerles el tiempo necesario para que exploren e interacten con sus compaeros. La docente les dir que todo eso que hay en la mesa, en el saln y afuera es materia. Que todo lo que nos rodea es materia, que nosotros mismos somos materia. Muestrario de imgenes: Ejemplos de slidos:

Ejemplos de lquidos:

Ejemplos de gaseosos:

SEGUNDA PROPUESTA: Para trabajar con las propiedades de la materia, comenzaremos mostrando imgenes a los nios sobre los tres estados: slido, lquido y gaseoso. En las imgenes con elementos slidos, se les explicar que son elementos que suelen ser duros y se pueden tocar y agarrar fcilmente con

nuestras manos, se les contar que reciben el nombre de slidos. En cuanto a los lquidos se les dir que mojan y en las imgenes de los gaseosos se les dir que es lo que no podemos tocar pero que a veces lo vemos. Luego se les preguntar qu elementos conocen que sean slidos, lquidos y gaseosos. Estas ideas sern plasmadas en un afiche para luego volver a este al final de las actividades. TERCER PROPUESTA: Se recordar lo trabajado y se mirar el afiche confeccionado la clase anterior. Luego se formaran tres grupos de siete alumnos aproximadamente a los cuales se les brindara material para que exploren, estos sern: globos y agua. Cada grupo se encargara de utilizar un globo, para trabajar con un estado de la materia. Se les explicara la actividad que consistir en que dos grupos llenaran globos con agua y otro con aire. Uno de stos ser llevado al freezer. Luego cada grupo comentara que fue lo que hizo y que paso con su globo. CUARTA PROPUESTA: se comenzar la clase yendo a buscar el globo del freezer. El grupo encargado de ste comentara que fue lo que paso con el globo y lo que contena. Una vez finalizado los aportes del grupo, se les contara que hay un elemento que puede pasar por los tres estados de la materia, preguntaremos si se imaginan cul es; si no lo saben se les contara que el elemento es el agua; para verificar que esto es as haremos el siguiente experimento: entre todos formaremos una ronda y en el medio de sta pondremos mesas donde se colocaran una hornalla, un recipiente con agua y otro con cubitos de hielo. Se explicara la actividad que consistir en observar atentamente que sucede cuando se calienta el hielo. Primero se convertir en lquido y ms tarde pasara a ser gaseoso. Las ideas sern registradas en un nuevo afiche, donde la docente har intervenciones preguntando: Qu es lo que hace que el agua pase de un estado a otro? Por qu hay que llevarla al freezer o al fuego? Este afiche ser retomado la siguiente clase. QUINTA PROPUESTA: Se iniciara la clase retomando los dos afiches y comentando que se aprendi. Al llegar a la conclusin de que ciertos materiales pueden pasar de una propiedad a otra como trabajo final haremos helado, viendo que en un principio ste es lquido y luego de pasar por el freezer se convertir en slido. Esta actividad tendr la intencionalidad de que los nios vean lo aprendido en una accin cotidiana, o no tanto como lo es hacer helado. RECURSOS: Materiales: Elementos de exploracin. Afiches. Imgenes. Globos. Agua. Hornalla. Recipientes. Esencias para los helados.

EVALUACIN: La evaluacin es un proceso, por lo tanto se evaluar desde el inicio de las actividades hasta el cierre, teniendo en cuenta: - La capacidad de reconocer diferentes materiales y objetos en su entorno, y apreciar algunas diferencias entre ellos, as como reconocer que los materiales pueden experimentar diferentes cambios segn a la temperatura que se encuentren. - Avanzar en la idea de que en algunos casos los materiales se pueden volver a recuperar en un estado semejante al de partida. - El trabajo en grupo. - La reflexin y socializacin luego de las actividades. BIBLIOGRAFA: Diseo Curricular para la Educacin Inicial.