EL LENGUAJE Y PENSAMIENTO El lenguaje, es el sistema que emplea el hombre para comunicar a sus semejantes sus sentimientos o ideas.

Antes que otra cosa, el lenguaje es una comunicacin, emplea unos signos e implica el uso de una funcin simblica sumamente afinada. El lenguaje, es la funcin de expresin del pensamiento, este ultimo, entendido como la actividad mental que se interesa en la solucin de problemas, as mismo, el proceso de pensamiento, es un medio de planificar la accin y de superar los obstculos entre lo que hay y lo que se proyecta. El pensamiento y lenguaje son fundamentales en todo proceso de construccin del desarrollo personal, de esta manera el pensamiento esta interconectado con el lenguaje, el cual se distingue por la bsqueda y el descubrimiento de lo no conocido para el individuo y para el conjunto del conocimiento humano, este contina y desarrolla la funcin de conocimiento, es comprendido como el proceso psquico activo y socialmente condicionado que refleja al mundo objetivo en forma de conceptos, juicios, teora, ideas e hiptesis. La relacin existente entre pensamiento y lenguaje se caracteriza por que en el pensamiento no slo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina, el pensamiento precisa el lenguaje, el lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento, el pensamiento se conserva y se fija a travs del lenguaje, el lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez ms concreto, el pensamiento es la pasin del ser racional, del que procura descubrir hasta lo ms mnimo y lo convierte en un conocimiento, el pensamiento involucra una estructura conocida como "la estructura del pensamiento. De esta manera, el pensamiento es moldeado por el lenguaje y este ltimo, funciona como instrumento para realizar una actividad intelectual conjunta, es aquella caracterstica distintiva del ser humano diseada para satisfacer las necesidades prcticas y sociales de los individuos y de las comunidades. Cuando se hace referencia al termino lenguaje, se comprende que esta diseado para hacer algo mucho mas interesante que transmitir informacin con precisin de un cerebro a otro, se debe reconocer que permite que los recursos mentales de varios individuos se combinen en una inteligencia colectiva y comunicadora que da lugar a los interesados a comprender mejor el mundo e idear maneras practicas de tratar con l. Asimismo, el lenguaje preceder al pensamiento e influira en la naturaleza de ste: los niveles de funcionamiento intelectual dependeran de un lenguaje ms abstracto. Adems, habla y accin estn ntimamente unidas: mientras ms compleja es la conducta y ms indirecta la meta, ms importante es el rol de la lengua. Tambin se considera que el lenguaje es la razn fundamental por lo que el hombre crea cultura, el lenguaje debe reconocerse como algo ms que slo un medio de comunicacin entre los seres humanos, pues es la caracterstica que hace claramente la conducta humana. Es a partir de aqu que el lenguaje es el tipo ms complejo de comunicacin intencional. Un lenguaje relaciona sistemticamente smbolos (sonidos, letras y signos) con el significado, y establece reglas

para combinar y recombinar los smbolos para ofrecer diversos tipos de informacin en diferentes contextos. Por otro lado, la infiltracin de la influencia del lenguaje en el pensamiento, es, de hecho grande; pero las diferencias entre los idiomas no parecen provocar diferencias importantes en la forma como la gente concibe y conceptualiza su mundo. El lenguaje humano es el nico que posee universalidad semntica o la capacidad de producir un nmero ilimitado de mensajes nuevos sin prdida de eficiencia. El lenguaje vendra a ser la funcin de expresin del pensamiento en forma oral y escrita y le ayuda a ser cada vez ms concreto. Las palabras y los pensamientos viven los unos a travs de los otros; las palabras para hablar acerca de los procesos de pensamiento que llevan a productos del pensamiento tales como ideas y teoras donde se podra plasmar as, mirando cmo el lenguaje del pensamiento hace que el pensamiento comience a vivir al darle forma y al regular su desarrollo conceptual. De este modo se da lugar a "teora simultnea" la cual, define que tanto el lenguaje como el pensamiento estn ligados entre s. Esta teora fue dada a conocer ampliamente por el psiclogo ruso L.S. Vigotsky, quien explicaba que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaban en una interrelacin dialctica, aunque considera que las estructuras del habla se convierten en estructuras bsicas del pensamiento, as como la conciencia del individuo es primordialmente lingstica, debido al significado que tiene el lenguaje o la actividad lingstica en la realizacin de las funciones psquicas superiores del hombre. Asimismo, "El lenguaje est particularmente ligado al pensamiento. Sin embargo, entre ellos no hay una relacin de paralelismo, como frecuentemente consideran los lgicos y lingistas tratando de encontrar en el pensamiento equivalentes exactos a las unidades lingsticas y viceversa; al contrario, el pensamiento es lingstico por su naturaleza, el lenguaje es el instrumento del pensamiento. Lazos no menos fuertes ligan al lenguaje con la memoria. La verdadera memoria humana (intermediadora) ms frecuentemente se apoya en el lenguaje que en otras formas de intermediacin. En igual medida se realiza la percepcin con la ayuda de la actividad lingstica. Para continuar es de destacar a Peter A. Facione (1989), quien expresa que el pensamiento te puede llevar a ser ser una persona habitualmente inquisitiva; bien informada, que confa en la razn; de mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisin de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la bsqueda de informacin relevante; razonable en la seleccin de criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la bsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el problema o la situacin lo permitan. En resumen el hombre y el lenguaje estn ligados de manera importante, es imposible hablar de uno, sin la presencia del otro. Es el lenguaje la ms grande creacin concebida

por el hombre en todos los tiempos, pues a travs de l ha logrado capturar el pensamiento, la accin y sentimiento de seres de distintas pocas. El hombre es el nico de los seres vivientes que tiene la suficiente capacidad para representar simblicamente la realidad. Es as como el pensamiento es expresado a travs del lenguaje, ambos entes constituyen un importante medio de interaccin, comunicacin que conllevan a un conocimiento, a una creacin y a una expresin propicia del ser humano. COMUNICACION La comunicacion como principio de interaccion humana, que se funda en las formas de representacion simbolica y cuyo soporte basico es el lenguaje, es un fenomeno que ha acompanado al hombre en su devenir social. A partir de la complejizacion de las sociedades humanas y con el advenimiento del desarrollo moderno, las formas de interaccion social han adquirido dimensiones inusitadas, que han derivado en la autonomizacion y el reconocimiento de la practica comunicativa no solo como forma de expresion intrinsecamente dada a toda persona, sino como una verdadera tecnica de la construccion simbolica. L aparicion de los diarios y en los albores del a , siglo XX, del cine y posteriormente, la radio y la television, supusieron el , uso a gran escala de esa "tecnica", y la posibilidad de reconocer y nombrar a la "comunicacion" como una practica social diferenciada. Sin embargo, los procesos bajo los cuales se generaron las condiciones historicas de su emergencia,y su incorporacion posterior a los circuitos del mercado, han hecho dificil que se constituya como una disciplina cientifica y que pueda deslindarse del sentido comun, que la reduce a una simple capacidad de expresion individual, "cultivable" a partir de la experiencia. Esto, aunado a la complejidad que supone la definicion de los saberes-haceres que la caracterizan como una practica social, mas alla de las habilidades de expresion individual con las que se le identifica,

PENSAMIENTO Antecedentes: El pensamiento es como el aire sabemos que existe pero no lo vemos, quien pues da cuentas de l sino sabemos su origen. es irremediable decir que algo o alguien con una inteligencia mayor lo suscito y ese es Dios.

Definicin de pensamiento

Existe tal cantidad de aspectos relacionados con el pensamiento, que dar una definicin

resulta difcil. De las muchas definiciones que podran darse, algunas de ellas lo consideran como una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve. Podramos tambin definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla. El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervencin de los mecanismos de memoria, atencin, procesos de comprensin, aprendizaje, etc. experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie de caractersticas particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas para que stas existan, pero la ms importante es su funcin de resolver problemas y razonar 1.3 Caractersticas del pensamiento El pensar lgico se caracteriza porque opera mediante conceptos. El pensar siempre responde a una motivacin, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante. El pensar es una resolucin de problemas. La necesidad exige satisfaccin. El proceso del pensar lgico siempre sigue una determinada direccin. Esta direccin va en busca de una conclusin o de la solucin de un problema, no sigue propiamente una lnea recta sino ms bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, elementos y etapas.

Funcionamiento de la mente humana

El concepto de mente ha ido cambiando considerablemente a lo largo de la historia. El mdico francs La Mettrie fue el primero que concibi la mente como algo completamente material, el cerebro, provisto de una serie de clulas (neuronas), que interconexionadas entre s hacan funcionar a esa masa fsica que es el cerebro. Esta idea dio lugar a

principios del siglo XX, a los modelos de procesamiento de la informacin, que pretendan establecer paralelismos entre el cerebro y la informtica.

Hasta aproximadamente 1960, muchos psiclogos sobre todo de EEUU, consideraban el funcionamiento de la mente humana como el de una mquina. Todas estas teoras obviamente presentan serias limitaciones y es por ello por lo que se incluy otro constructo, la consciencia, para poder comprender cmo y por qu actuamos. Aunque el trmino conciencia es en cierto modo confuso, existen algunos estudios cientficos, concretamente sobre el sueo, en los que se intentaba revelar los distintos estados de consciencia e inconsciencia existentes y que tienen que ver con la mayor o menor actividad cerebral. Colocando unos electrodos que nos permiten detectar la actividad cerebral, en ciertas zonas del cerebro, podemos detectar las diferencias de potencial en funcin del grado de activacin o de consciencia. Cuando el sujeto est totalmente despierto, el cerebro emite unas ondas determinadas y cuando ste entra en el sueo profundo, momento en el que no se suea y cuando cuerpo y mente estn ms relajados, las ondas se hacen ms grandes y lentas. Actualmente no hay duda respecto a que todos los procesos mentales (pensamiento, ideas imaginacin, recuerdos, memoria, ilusiones o emociones en general), son procesos cerebrales, es decir, son un producto del funcionamiento cerebral. Es cierto sin embargo, que los mecanismos cerebrales que generan estas actividades mentales, todava estn muy lejos de ser comprendidos por completo. Formas de pensamiento

concepto. Los conceptos son constructos u objetos mentales, por medio de los cuales
comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno, a travs de su integracin en clases o categoras relacionadas con nuestros conocimientos

previos. La palabra concepto proviene de la voz latina conceptum que significa concebido La formacin del concepto est estrechamente ligada al contexto; esto significa que todos los elementos, incluyendo lenguaje y cultura, y la informacin percibida por los sentidos que sea accesible al momento en que una persona construye el concepto de algo o alguien, influyen en la conceptualizacin. El conocimiento de la experiencia siempre es concreto, tiene una referencia a una cosa, una situacin o algo que es nico e irrepetible. Por otro lado, la experiencia siempre es nter subjetiva. Las cosas nicas e irrepetibles no se pueden conceptualizar desde premisas, usando la capacidad de la mente de inferirlos. En este caso, el cerebro ha de recurrir a las sensaciones derivadas de los cinco sentidos principales y asignar una 'etiqueta' para poder aludir de forma inequvoca a la combinacin exacta de sensaciones que nos despertaron la curiosidad de conceptualizar eso en concreto. Por lo tanto nace lo que se conoce como nombre propio. A efectos de la lgica, las palabras que significan conceptos universales se consideran como clase. Los nombres propios se consideran como una clase universal formada por un solo individuo u objeto, as es que mediante los conceptos clasificamos las cosas y ordenamos el mundo. Las relaciones entre las palabras y los conceptos son complejas y variables, pues no siempre la misma palabra significa el mismo concepto; un mismo concepto puede expresarse con varias palabras y formas de expresin. La expresin de un mismo concepto puede variar de forma importante segn el idioma en que se exprese. En su mxima abstraccin, cuando carecen de contenido material algunos son conceptos formales. Tambin se les llama ideas cuando se pretende sealar ese carcter universal como algo objetivo y no meramente subjetivo

Descriptivo. Funcional.

 Abstracto.

Juicio:

El juicio es un pensamiento en el que se afirma o se niega algo de algo.

Segn Aristteles, el juicio es el "pensamiento compuesto de ms de una idea, pero dotado, a la vez, de una unidad especial que se logra por medio de la cpula".

Elementos del juicio:

1. Sujeto: es el concepto del objeto del juicio, es decir, es el concepto de quien se predica o se dice algo. 2. Predicado: es el concepto que se aplica al sujeto, es decir, es lo que se afirma o niega acerca del sujeto. 3. Cpula: aquello que establece que lo pensado en el predicado es propio o no es propio del objeto del juicio.

Ejemplo:

o Juicio: El hombre es racional. o Sujeto: "El hombre" o Predicado: "racional" o Cpula: "es", establece que el contenido pensado en el predicado es propio del objeto del juicio, establece que al hombre le es propio el carcter de racional.

Raciocinio. El raciocinio es un acto de la mente por el que pasamos de varios juicios -comparndolos

entre s- a la formulacin de un nuevo juicio, que necesariamente se sigue de los anteriores. Por tanto, el raciocinio es el acto de la inteligencia en el que, por medio de lo que ya conoce, adquiere un conocimiento nuevo, progresando de este modo en el conocimiento, ya que avanza desde lo conocido hacia lo desconocido. En el raciocinio, a partir de dos o ms juicios (o proposiciones), nuestra inteligencia obtiene un "nuevo" juicio. Expresado de otra manera: a partir de una serie de verdades conocidas (premisas o antecedente) inferimos una nueva verdad hasta entonces ignorada (conclusin o consecuente). Por tanto, el raciocinio nos permite avanzar y progresar en el conocimiento. El raciocinio puede ser deductivo (deduccin) e inductivo (induccin); y utilizamos ambos tipos de razonamiento continua e indistintamente

Clases de Pensar

Emprico Empirismo proviene del trmino griego (textualmente, experiencia), la translacin latina es experientia, de la que se deriva la palabra experiencia. Tambin se deriva del termino griego y romano de emprico, refirindose a mdicos que consiguen sus habilidades de la experiencia prctica, oponindose a la instruccin en la teora. [1] En la filosofa, empirismo es una teora del conocimiento, la cual enfatiza el rol de la experiencia, especialmente la percepcin sensorial, en la formacin de ideas. Con empirismo sealamos al conocimiento que se basa en la experiencia para validarse como tal, que significa que la experiencia es la base de todos los conocimientos. Parte del mundo sensible para formar los conceptos: lo que uno ha experimentado, lo ha experimentado (Whitehead). En la filosofa de la ciencia, el empirismo es una teora del conocimiento, que enfatiza los aspectos del conocimiento cientfico que estn cercanamente relacionados con la experiencia, o en el caso cientfico mediante la experimentacin. Es requerimiento fundamental del mtodo cientfico, que todas las hiptesis y teoras deben ser probadas

mediante la observacin del mundo natural, restndole importancia al raciocinio a priori, la intuicin o la revelacin Cientfico El pensamiento cientfico tiene las siguientes caractersticas a) Objetividad b) Racionalidad c) Sistematicidad Estas caractersticas son tambin aspiraciones del pensamiento cotidiano, o sano sentido comn, pero no son buscadas ni alcanzadas en la misma medida.

a) Objetividad.

Objetividad: concordancia o adaptacin a su objeto. El pensamiento cientfico se aplica a los hechos innegables y no especula arbitrariamente. Objetividad, adecuacin a la realidad o validez independiente de los intereses del que conoce. Solo los hechos deben servir de gua a toda investigacin cientfica. No deben mezclarse factores extraos subjetivos; los instintos y los sentimientos del que investiga y del que juzga lo investigado deben permanecer al margen del mundo cientfico. Este requisito no es fcil de cumplir, pero implica un fin digno de alcanzar.

b) Racionalidad

Se ha llamado razn a la facultad que permite distinguir a los hombres de los animales. Tambin se ha entendido razn el fundamento o la explicacin de algo. Se dice que en el pensamiento cientfico hay racionalidad, porque esta integrado de principios o leyes cientficas. La racionalidad, asimismo, entraa la posibilidad de asociar conceptos de acuerdo con leyes lgicas y que generan conceptos nuevos y descubrimientos. Y en ltimo trmino, la

racionalidad ordena sus conceptos en teoras.

c) Sistematicidad

Comnmente se podra entender por sistema una serie de elementos relacionados entre s de manera armnica. Cientficamente, el concepto de sistema debe entenderse con mayor precisin, en un sentidos mas amplio. Los conocimientos cientficos no pueden estar aislados y sin orden; siempre estn inmersos en un conjunto, y guardan relacin unos con otros. Todo conocimiento cientfico solo tiene significado, en funcin de los que guardan relacin de y jerarqua con l. Las explicaciones de la ciencia se estructuran sistemticamente reflejando el orden y armona que existe en la realidad.

Lgico Es el pensamiento lgico, convencional, racional o vertical. El pensamiento convergente se mueve buscando una respuesta determinada o convencional y encuentra una nica solucin al problema. Mientras tanto el pensamiento divergente (lateral) se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solucin para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos, sin mantener patrones de 1.7 Operaciones

Anlisis.-

Es la operacin por medio del cual efectuamos una divisin mental del todo (objeto de conocimiento) en partes, cualidades, relaciones, etapas, etc. El anlisis tiene por finalidad discriminar los elementos que conforman una unidad y a su vez, describir las relaciones que puedan existir tanto entre los diversos elementos, como entre cada elemento particular y el conjunto y estructura total.

Sntesis.-

Consiste en la reintegracin o reunin mental de las partes previamente analizadas, para formar un todo significativo.

Sistematizacin.- Proceso constante y aditivo de elaboracin de conocimiento luego de la experiencia en una realidad especfica. Consiste en el primer nivel de teorizacin de la prctica.

Comparacin Es la confrontacin de objetos con el fin de poner de manifiesto los rasgos de semejanza o de diferencia entre ellos (o unos y otros a la vez). Es una premisa importantsima de la generalizacin. Desempea un gran papel en los razonamientos por analoga. Los juicios que expresan el resultado de la comparacin sirven para descubrir el contenido de los conceptos acerca de los objetos que se comparan; en este sentido, la comparacin constituye un recurso que complementa a la definicin y a veces la sustituye.

Generalizacin

Generalizacin es un elemento fundacional de la lgica y el razonamiento humano. Es la base esencial de toda inferencia deductiva vlida. El concepto de generalizacin tiene amplia aplicacin en muchas disciplinas, a veces teniendo un significado especializado segun el contexto. Dados con conceptos relacionados, A y B, el concepto A es una generalizacin del concepto B si y slo si: cada instancia del concepto B es tambin una instancia del concepto A; y existen instancias del concepto A que no son instancias del concepto B. En forma equivalente, A es una generalizacin de B si B es una especializacin de A.

Por ejemplo, animal es una generalizacin de ave porque toda ave es un animal, y hay animales que no son aves (perros, por ejemplo).

Abstraccin Proceso mental, que permite al individuo comprender un concepto de un objeto. Sin tener al objeto de manera tangible. La abstraccin es la capacidad mental superior que tiene todo ser humano para poder deducir la esencia de un concepto o situacin determinada

Tipos de pensamiento Pensamiento Deductivo: Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusin a partir de una o varias premisas. Pensamiento Inductivo: Es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general. La base es, la figuracin de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo ser en otras similares aunque no se puedan observar. Pensamiento Analtico: Realiza la separacin del todo en partes que son identificadas o categorizadas. Pensamiento de Sntesis: Es la reunin de un todo por la conjuncin de sus partes. Pensamiento Creativo: Aquel que se utiliza en la creacin o modificacin de algo, introduciendo novedades, es decir, la produccin de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente. Pensamiento Sistmico: Es una visin compleja de mltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistmico deriva de la palabra Sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada. Pensamiento Crtico: Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analtica y evaluativo. Intenta superar el aspecto mecnico del estudio de la lgica. Pensamiento Interrogativo: Es el pensamiento con el que se hacen preguntas,

identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema.

El pensamiento y el lenguaje El lenguaje tiene como funcin la regulacin del comportamiento, y a su vez es una herramienta indispensable del pensamiento, es decir en la complejidad de la comunicacin humana el lenguaje es una expresin del pensamiento.

|PENSAMIENTO |LENGUAJE | |El pensamiento no slo se refleja en el lenguaje, sino que lo |El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del | |determina. |pensamiento. | |El pensamiento precisa el lenguaje. |El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez ms | |El pensamiento se conserva y se fija a travs del lenguaje. |concreto. | |El pensamiento es la expresin del ser racional, del que |El lenguaje es simplemente un manejo de smbolos (dgase | |procura descubrir hasta lo ms mnimo y lo convierte en un |codificacin), El pensamiento es un condicionador del lenguaje.| |conocimiento. | | |||

Similitudes entre el pensamiento y lenguaje

La relacin entre pensamiento y lenguaje es fundamental en todo proceso de construccin del desarrollo personal. Para que ste tenga lugar es imprescindible que el nio se relacione con los dems, es decir, que establezca relaciones sociales, pero puede darse esta socializacin sin un instrumento, sin el lenguaje. Una de las principales herramientas que el sujeto va a utilizar como vehculo favorecedor

en el aprendizaje es el signo, es lo simblico, es el LENGUAJE, donde el papel del docente, la familia y los iguales es vital pues actuarn como dadores de modelos de imitacin que posteriormente sern interiorizados por el alumno a fin de darles un significado, un pensamiento. Si estudiamos por separado cualquier funcin psquica superior (atencin, memoria, pensamiento, lenguajeetc.) estamos creando un modelo de persona alejado de cualquier rasgo social, de cualquier matiz interaccional y global, pero somos realmente as? Desde nuestro punto de vista pensamos que no, pues el ser humano es una criatura social desde que nace, donde el lenguaje es clave para su relacin con los dems y consigo mismo. Vigotsky hizo hincapi en este tema con una nueva psicologa donde la interaccin y las claves sociales, como el lenguaje, han de servirnos como parte integral y fundamental de nuestra formacin y desarrollo. De igual manera no podemos dejar de nombrar el concepto de zona de desarrollo prximo que da Vigostky puesto que en la educacin es importante que el docente distinga entre aquello que el alumno es capaz de aprender por s solo y lo que es capaz. de aprender con ayuda de otras personas ( amigo, adulto, compaero) de ah la vital importancia de la interaccin social en el proceso de adquisicin del lenguaje y del pensamiento.

1.9.2 Diferencias entre el Pensamiento y Lenguaje Del Pensamiento sale el lenguaje, para as expresar esas ideas, esos hechos que estn grabados en la memoria de los seres humanos, las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje son estrechsimas, hasta llegar al punto de que el uno sin el otro no pueden llevarse a cabo. El pensamiento influye sobre el lenguaje porque este es el signo del lenguaje; no hay lenguaje sin pensamiento como no hay verdadera palabra si carece de sentido, es decir, de pensamiento. En cambio, muchas veces nos hayamos la palabra que exprese nuestras ideas. El pensamiento preside la formacin del lenguaje, no solo en cuanto al vocabulario, sino tambin en cuanto a la sintaxis, cuyas leyes son expresin de leyes del pensamiento.

En cuanto a las diferencias entre Pensamiento y Lenguaje:

PENSAMIENTO: Fenmeno psquico racional objetivo y externo derivado del pensar para la solucin de problemas viene de la mente, de la creacin de la mente.

LENGUAJE: Es la funcin de expresin del pensamiento en forma oral y escrita para la comunicacin y el entendimiento de los seres humanos.

Nada ganamos con pensar y no decirlo o expresarlo de alguna forma, para nosotras el lenguaje y el pensamiento tiene su diferencia en que el pensamiento es el que maquina, hace y opera alguna accin o algo que queramos hacer o decir, sepamos o lleguemos a dar, y el lenguaje hace entenderlo, lo dice, lo da a conocer ya sea hablado, escrito, dibujado o mediante seas. A un pensamiento rico en ideas y en matices, corresponde un lenguaje rico y preciso.

Conclusin. Para finalizar se puede decir que el pensamiento es algo que todas las personas tienen y forma parte de su naturaleza apareciendo con mayor claridad con el desarrollo mental del nio y as puede ir tomando nuevas formas gracias a las diferentes aptitudes cuya actividad orientar y har posible la progresiva madurez personal.

Bibliografa www.rincondelvago.com www.google.com www.monografias.com www.wikipedia.com www.ucm.es