Asesora en formacin de promotores capacitados para orientar a padres de familia en la prevencin de adicciones

Secretara de Salud Oaxaca

Objetivo General: Favorecer el reconocimiento y desarrollo de habilidades que faciliten y optimicen la formacin de promotores que realicen la orientacin a padres de familia en la prevencin de adicciones.
En Mxico desde hace varios aos se ha emprendido una fuerte actividad para lograr la erradicacin de las adicciones en la poblacin. Este esfuerzo requiere de mucho trabajo por parte de las autoridades y poblacin en general y para orientar este esfuerzo se cre el Programa de Prevencin y control de adicciones Ambito de accin La prevencin es la meta fundamental y ms deseable para todas las enfermedades, pero en el caso de las adicciones representa un reto complejo, por el nmero y variedad de sustancias, sus efectos en los individuos y el contexto social y legal en que se encuentran. Las adicciones son problemas de salud, y as son consideradas por organismos como la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), las instituciones acadmicas y las asociaciones de profesionales de la salud de todo el mundo. Como tales, pueden y deben ser prevenidos, desarrollando adems todas las acciones que permitan disminuir los daos a la salud que puedan ocasionar las sustancias adictivas. De este modo, en el Programa de Prevencin y Control de Adicciones de la SSA, las acciones se dirigen hacia el consumo de las siguientes sustancias, que representan retos particulares por los distintos problemas de salud y sociales que causan, as como por los diferentes grupos de la poblacin que son afectados.

El abuso en el consumo de bebidas alcohlicas y el alcoholismo. El tabaquismo. El uso no teraputico de medicamentos psicoactivos, como los analgsicos, tranquilizantes y sedantes. La inhalacin con fines de intoxicacin de ciertos productos de uso industrial, como tneres, pegamentos y otros disolventes.

El uso y abuso de drogas ilegales, que incluye una variedad de sustancias con diversos grados de peligrosidad, como la mariguana, la cocana, los alucingenos y la herona. Las nuevas drogas sintticas como metanfetaminas. Las que aumentan el rendimiento deportivo como los anablicos.

Marco conceptual y objetivos El Programa de Prevencin y Control de Adicciones (PPCA) concibe al abuso de sustancias adictivas como conductas que tienen efectos negativos en la salud fsica, psicolgica y en las relaciones interpersonales de los individuos, as como en la salud pblica, resultando en considerables prdidas humanas y materiales para Mxico. De este modo, el Programa es la expresin de la poltica en salud del gobierno hacia este problema. La filosofa del Programa consiste en promover estilos de vida en los que se logre restringir o eliminar el uso de estas sustancias, as como disminuir los efectos negativos que pueden presentarse en el individuo y la sociedad, proporcionando a los que ya sufren la adiccin la atencin teraputica y los servicios ms apropiados. Aunque es irrefutable el papel y la responsabilidad del Sector Salud frente a este problema, es indispensable la incorporacin coordinada de otros sectores, cuyos esfuerzos son fundamentales para hacer frente de manera exitosa a este reto. El marco que proporciona el PPCA constituye una gua para normar las numerosas acciones que se deben desarrollar en los mbitos familiar, educativo, laboral, comunitario y de la comunicacin, aumentando las posibilidades de contener este problema y de mejorar la calidad de vida de la poblacin. Objetivos

Reducir los ndices de uso y abuso de sustancias que causan adiccin. Detectar y brindar atencin oportuna a los adictos. Abatir los problemas de salud pblica relacionados con el consumo.

Definicin de estrategias El Programa de Prevencin y Control de Adicciones plantea diversas estrategias que permiten avanzar en el logro de los objetivos.

Investigacin e Informacin La investigacin e informacin son elementos imprescindibles para fundamentar la toma de decisiones. Los estudios biomdicos, clnicos, psicosociales y epidemiolgicos, as

como los sistemas de registro y de vigilancia, permiten: conocer la magnitud, caractersticas, distribucin y tendencias del consumo de drogas; identificar los factores de riesgo y protectores individuales y sociales; conocer los problemas asociados, as como estimar la efectividad de las medidas preventivas y de las acciones teraputicas. La informacin permite mantener un monitoreo actualizado de la dinmica del problema y de las necesidades y recursos disponibles para el desarrollo de las acciones requeridas. Dentro de esta estrategia, una lnea de accin de la mayor importancia es la de difusin oportuna de la informacin tanto entre la poblacin general como entre los que toman decisiones, los responsables de programas, los educadores y los comunicadores. Prevencin La prevencin es una estrategia prioritaria dentro de las polticas de salud y su propsito es comunicar mensajes y desarrollar acciones que no slo provean de conocimientos objetivos y adecuados acerca de las drogas y los efectos de su consumo, sino que faciliten el desarrollo de actitudes y conductas que tiendan hacia la salud, generando estilos de vida saludables. Las poblaciones prioritarias para la prevencin de adicciones son los nios y jvenes, que estn en mayor riesgo de iniciar el consumo. Para lograr resultados favorables y modificar las tendencias observadas en los ltimos aos, la prevencin debe ser coherente en los distintos mbitos, como el familiar y comunitario, el escolar y laboral en un ejercicio dinmico y permanente de participacin constante, coordinada y evaluada. Aunque la meta de la prevencin es desalentar el inicio en el uso de drogas, tambin incluye acciones que se dirigen a detectar en forma temprana el uso, abuso y adiccin, as como ciertas intervenciones que pretenden disminuir los daos a la salud relacionados con el consumo. La eficacia de la accin preventiva no slo depende de la definicin de objetivos alcanzables, y de la poblacin a la que se dirige y su realidad sociocultural, sino tambin de la coherencia, integracin y coordinacin entre las actividades desarrolladas. De no cumplir con estos requisitos, se desorienta a la poblacin, adems de duplicarse y desperdiciarse esfuerzos. Esta estrategia incluye la sensibilizacin y comunicacin educativa cuya meta es promover y facilitar la toma de conciencia de la poblacin en general y de grupos especficos sobre el problema de las drogas, as como favorecer su participacin en acciones de prevencin. Los medios masivos televisin, radio y prensa juegan un papel importante tanto en la transmisin y manejo de noticias sobre el tema como en la difusin de mensajes a la opinin pblica, influyendo en su percepcin sobre este fenmeno.

Tratamiento y rehabilitacin A travs de esta estrategia se busca desarrollar acciones que permitan contar con los suficientes recursos y modalidades teraputicas que demuestren ser las ms adecuadas para las necesidades individuales y sociales de los que abusan de las drogas, siempre con respeto a los derechos y la integridad humana.

Incluye una amplia gama de lneas de accin, como la deteccin y canalizacin temprana de los casos de abuso en el consumo; la atencin de los trastornos fsicos y psicolgicos asociados al uso de sustancias; los diversos abordajes teraputicos hacia el adicto y su familia, la desintoxicacin y manejo mdico de los sndromes de supresin, as como las medidas de apoyo al proceso de abandono de uso drogas, de prevencin de recadas y de insercin social para lograr un estilo de vida positivo para el individuo en su entorno. Se pretende, asimismo, que la cobertura y accesibilidad de los servicios sean las convenientes y que se cuente con mecanismos de referencia y evaluacin.

Normatividad Esta estrategia, en un sentido amplio se refiere al desarrollo de mecanismos que garanticen criterios mnimos para operar programas de capacitacin, prevencin tratamiento y comunicacin educativa y social, as como del registro y vigilancia epidemiolgica del problema en el pas. La normatividad incluye el conjunto de regulaciones, lineamientos tericos y tcnicos, adems de recomendaciones para la accin, dirigidos a garantizar que las intervenciones sean adecuadas con miras al beneficio de la poblacin y de acuerdo al marco legal general del pas. Incluye la protesta de medidas que incidan sobre aspectos como la disponibilidad, promocin, venta y consumo de ciertas sustancias, as como regular la atencin y el tratamiento de los adictos.

Capacitacin Para la adecuada aplicacin de la normatividad en el eficaz desarrollo de acciones de investigacin, prevencin y tratamiento, se requiere de recursos humanos suficientemente preparados. La difusin de conocimientos cientficos y actualizados debe fundamentar la promocin del desarrollo profesional en el campo de las adicciones. En estas acciones se deben incluir tambin a los grupos voluntarios de la comunidad para que lleven a cabo sus tareas en materia de adicciones con mayor eficacia. En este marco es que se desarrollo este taller, buscando apoyar la formacin de los promotores comunitarios para dotar a los padres de familia de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para prevenir el consumo de drogas en sus hijos.

Este taller esta compuesto por 3 Ejes temticos 1. La prevencin de adicciones 2. El ejercicio de paternidad y maternidad 3. Los recursos pedaggicos y didcticos para operacionalizar la experiencia comunitaria Las acciones identificadas y eje para la prevencin de adicciones tiene que ver con: a) b) c) d) e) f) g) Favorecer el desarrollo positivo de los adolescentes Formacin de estilos de vida saludables Fortalecer la responsabilidad de la propia salud Ensear a identificar fuentes saludables de placer Actividades psicocorporales Manejo emocional para la socializacin Favorecer el enfoque en soluciones

Desarrollo positivo de los adolescentes No puede decirse que la gente adulta tenga una opinin muy favorable de los adolescentes. En una entrada anterior ya hice referencia a un estudio que llevamos a cabo hace unos aos en el que no salan demasiado bien parados, pues calificativos como promscuos, violentos, irresponsables o consumidores de alcohol y otras drogas eran otorgados con generosidad por los adultos entrevistados. Esta imagen tan sesgada hacia lo negativo ha propiciado un modelo de atencin a la salud adolescente centrado en el dficit y en los factores de riesgo, de manera que toda intervencin parece ir encaminada a prevenir alguna conducta problema, sobre todo la violencia y el consumo de drogas. No digo yo que no haya que llevar a cabo ese tipo de programas, por supuesto que es importante la prevencin, pero el exceso de inters en la misma hace que nos olvidemos de la promocin de la salud y el desarrollo. En los ltimos aos ha surgido en Estados Unidos un nuevo modelo centrado en el desarrollo positivo y en la competencia durante la adolescencia, que tiene sus races en el modelo de competencia surgido a principios de los aos 80 en el mbito de la psicologa comunitaria. De acuerdo con este enfoque, denominado Positive Youth Development, prevencin no es sinnimo de promocin, y una adolescencia saludable y una adecuada transicin a la adultez requieren de algo ms que la evitacin de algunos comportamientos como la violencia, el consumo de drogas o las prcticas sexuales de riesgo, y precisan de la consecucin por parte del chico o la chica de una serie de logros evolutivos. En este modelo, que considera que chicos y chicas adolescentes tienen mucha plasticidad y grandes potencialidades, el florecimiento representa el proceso por el que, implicado en relaciones saludables con su contexto, el adolescente se encamina hacia el

desarrollo de una integridad personal ideal. Cuando la persona florece contribuye de forma positiva a la sociedad en la que vive. Por lo tanto, una flor que integra las cinco reas o competencias que definen un desarrollo positivo, y que tiene la capacidad de crecer, representa una buena metfora grfica del modelo.

El modelo del desarrollo positivo representa una visin optimista del ser humano, en general, y del adolescente, en particular, en el que cuando se dan las condiciones favorables, y chicas y chicas se ven implicados en relaciones saludables con su contexto, florecen como ciudadanos prosociales y responsables que realizan su contribucin personal a la sociedad en la que estn inmersos. Por lo tanto, cuando se crean esas condiciones contextuales, no solo se estar favoreciendo el desarrollo saludable de jvenes y adolescentes, sino que, adems, estaremos contribuyendo a la mejora de la sociedad.

Estilos de vida saludables Mantener una vida en equilibrio puede volverse todo un reto. Trabajamos todo el da, comemos donde podemos y no tenemos tiempo para descansar. Sin embargo, puedes organizar tu da para adoptar estos siete sencillos tips que, sin duda, te harn sentirte ms sano, fuerte y feliz. 1. Haz ejercicio. Realizar una actividad fsica no slo es bueno para bajar de peso, tambin mejora la capacidad cardiaca y pulmonar, ayuda a prevenir e incluso tratar enfermedades crnicas (como hipertensin, cncer y depresin) y disminuye el colesterol. Adems, mejora la calidad del sueo y tiene un efecto regulador del estrs, por lo que reduce la ansiedad y estabiliza el estado de nimo, de acuerdo con Melvin H. Williams, autor del libroNutricin para la salud, condicin fsica y deporte. 2. Descansa. El sueo es un indicador de salud. Algunas enfermedades cardiovasculares, respiratorias y metablicas estn ligadas a la calidad del sueo. Procura dormir el tiempo necesario, pero recuerda que para mantenernos sanos necesitamos tanto cantidad, como calidad. 3. Reljate. El estrs se define como cualquier amenaza que nuestro cuerpo percibe, ya sea fsico (dolor, enfermedad, hambre) o psicolgico (depresin, ansiedad). Un estado constante de estrs ocasiona que perdamos masa muscular y acumulemos ms grasa; eleva la tensin arterial, aumenta el colesterol en la sangre y disminuye los niveles de colesterol bueno o HDL. Esto se traduce en ganancia de peso corporal y, por tanto, en un mayor riesgo de padecer enfermedades crnicas no trasmisibles. Combate el estrs practicando yoga o meditacin. 4. Visita a tu mdico. Para prevenir y para curarte. El mdico puede guiarte para modificar factores de riesgo de nuevos padecimientos. La mayora de las

enfermedades pueden curarse si se detectan a tiempo. No olvides realizarte un chequeo. 5. Toma de 6 a 8 vasos de agua al da. El agua nos ayuda a tener una buena digestin, mantener la temperatura normal de nuestro cuerpo y eliminar las sustancias de desecho. La mayor parte de los nutrimientos que obtenemos de los alimentos, pueden usarse por el cuerpo humano slo gracias al agua. 6. Convive. El bienestar psicosocial es parte de la salud. Realiza actividades recreativas que te permitan divertirte y distraerte. Visita lugares diferentes, da un paseo por la naturaleza y aprovecha para consentirte con los que ms quieres. Recuerda que la salud no es la ausencia de enfermedades, sino el perfecto equilibrio entre tu cuerpo, mente y espritu.

Responsabilidad sobre la propia salud La salud es responsabilidad de cada uno, y depende de los actos y actitudes del da a da. Depende de nuestra alimentacin tanto fsica como afectiva, de si llevamos una vida activa o pasiva, de nuestra forma de ver la vida, del tipo de pensamientos predominantes que mantenemos en nuestra mente, del tipo de emociones que se apoderan de nosotros, de nuestra actitud ante la vida, de si nos sentimos plenos y realizados o no, de si hemos sabido encontrar sentido a nuestra vida o no, de si hemos descubierto nuestra misin o propsito de vida. La definicin de salud segn la organizacin mundial de la salud es: Salud (del latn "salus, -utis") es el estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de infecciones o enfermedades.

Fuentes saludables de placer Vivimos en un mundo en el que prima el tener antes que el ser. As, se suelen descuidar los intereses individuales, las relaciones sociales, familiares, la realizacin de actividades placenteras En definitiva, aquellas pequeas cosas que pueden hacer que la vida resulte ms agradable y a las que ni siquiera prestamos atencin. Aprovecha la primavera para recuperar el placer de ver amanecer, de comer en familia, de desayunar sin prisas, de ir al cine entre semana En los ltimos aos han aumentado los casos de depresin, ansiedad, existe una mayor tasa de suicidios, separaciones matrimoniales y, en general, mucha gente se siente insatisfecha en algn momento de su vida. Por ello, los hbitos deben encaminarse a sentirse mejor con uno mismo, a disfrutar de los placeres ms sencillos y aprender a relativizar los problemas o pequea preocupaciones a las que a veces damos una

importancia desmedida que nos impide disfrutar de las cosas, de las personas y de las situaciones cotidianas que ms pueden llenarnos y aportar a nuestra vida. Rer cura problemas como la depresin, la angustia, la falta de autoestima y el insomnio, as como los problemas de relacin. Cuando remos se mueve el diafragma, los pulmones mueven doce litros de aire, en vez de los seis habituales, lo que mejora la respiracin. Asimismo, se fortalece el corazn, se facilita la digestin al hacer vibrar el hgado, se evita el estreimiento, mejora la eliminacin de la bilis y se estimula el bazo, baja la hipertensin aumentando el riego sanguneo, ya que se relajan los msculos lisos de las arterias con lo que se reduce la presin arterial y se tonifican los msculos que hay en el rostro, porque una carcajada continuada activa casi la totalidad de ellos. Adems, las carcajadas generan una sana fatiga que elimina el insomnio, suficiente? Claro que es vlido preguntarse si todo eso tiene basamento cientfico, pues s. Cuando remos el cerebro hace que nuestro cuerpo segregue endorfinas; de hecho, una simple sonrisa emite una informacin que activa esa segregacin de esta suerte de drogas naturales que circulan por el organismo, y que resultan cientos de veces ms fuertes que la herona y la morfina, pero gratuitas y no tienen efectos secundarios. Las endorfinas, especficamente las encefalinas, tienen la capacidad de aliviar el dolor. Por ejemplo, si al cabo de unos segundos desaparece el dolor producto de un golpe, es porque el cuerpo reaccion sintetizando las endorfinas necesarias para atenuarlo. Por otro lado, las endorfinas envan mensajes desde el cerebro hasta los linfocitos y otras clulas para combatir los virus y las bacterias. Las endorfinas desempean adems otras funciones entre las que destaca un papel esencial en el equilibrio entre el tono vital y la depresin. De ellas depende algo tan sencillo como estar bien o estar mal. Las endorfinas provocan un estado de euforia que es una sensacin de felicidad, o lo que es igual a un flujo correcto de endorfinas en nuestro cuerpo. Por qu el masaje es tan curativo? o por qu las caricias son tan placenteras? Pues, sencillamente, porque ambos estimulan la segregacin de endorfinas, as que cada vez que experimentamos placer, cuando sentimos estados de euforia y felicidad o cuando nos invade la particular sensacin de disfrute que provoca la msica, la poesa, el arte o la naturaleza, estn en juego las endorfinas. Tambin ocurre lo mismo en los deportistas, porque cuando se logra pasar a un competidor durante una carrera justo al hacer el ltimo esfuerzo antes de llegar a la meta, o al batir un rcord, el cuerpo segrega endorfinas y por ende la persona se siente eufrica. Lo mejor de todo es que para segregar endorfinas no es necesario trotar o batir un rcord, solo hay que rer, estar de buen humor... y eso es fcil, solamente hace falta decidirse. Adems, cuando uno se re segrega ms adrenalina, lo que potencia la creatividad y la imaginacin. Actividades Psicocorporales Las terapias de integracin psicocorporal tienen como objetivo lograr que la persona tenga una mejor comunicacin consigo mismo y con los dems. Que los seres humanos aprendan a equilibrar sus estados mentales con sus estados fsicos en la medida que restablecen las conexiones con sus instintos y con sus emociones. Este tipo de terapia es

ideal para personas que mantienen un tipo de vida muy acelerado y que se enfrentan constantemente a situaciones de ansiedad, temor, angustia o estrs. La integracin de la mente con el cuerpo tiene un efecto reparador y sanador tanto a nivel espiritual como a nivel fsico. La persona experimenta un nuevo estado de confianza, seguridad y autocontrol. Una de las herramientas empleadas en las terapias psicocorporales es la respiracin, porque cuando entra oxigeno al cerebro el resto del cuerpo se beneficia y la capacidad de pensamiento aumenta. Otra de las herramientas que se emplean en este tipo de terapia es el juego. Actividades ldicas que pongan en funcionamiento la mente y que al mismo tiempo estimulen los movimientos del cuerpo. En general todo aquello que involucre equilibrio, concentracin, agilidad y versatilidad.

Manejo emocional para la socializacin Miedo Enojo Tristeza Alegra

Enfoque en Soluciones Qu pudo ser diferente? Encontrar tres formas distintas de hacer algo Dar una respuesta inesperada (salir del crculo)

El ejercicio de la paternidad y la maternidad es un tema muy amplio, sin embargo, es muy importante identificar ciertos aspectos que son fundamentales para la formacin y educacin de los hijos de cara a prevenir que caigan en las adiciones. La paternidad La Comisin Econmica para Amrica Latina CEPAL, ha definido la paternidad masculina como la relacin que los hombres establecen con sus hijas e hijos en el marco de una prctica compleja en la que intervienen factores sociales y culturales, que adems se transforman a lo largo del ciclo de vida tanto del padre como de los hijos o hijas. Se trata de un fenmeno cultural, social y subjetivo que relaciona a los varones con sus hijos o hijas y su papel como padres en distintos contextos, ms all de cualquier tipo de arreglo conyugal. La funcin de reproduccin es del orden biolgico y la compartimos con el reino animal, pero la funcin paterna es del orden simblico. Los animales se reproducen instintivamente pero entre ellos no existe la paternidad dado que existen especies cruzadas que se adoptan mutuamente y mismas especies que se comen a sus cras o procrean con ellas. Por ende la paternidad es una institucin humana cuya funcin excede lo instintual de la reproduccin.
Segn el informe de la CEPAL:
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Es preciso subrayar que el reconocimiento de los hijos incrementa la probabilidad de que los padres asuman la paternidad de manera responsable. Este acuerdo de filiacin puede conducir a una responsabilidad paterna ms firme respecto de asegurar calidad en los cuidados y educacin conforme a las nuevas representaciones de las necesidades de los hijos. Entre los enfoques enriquecedores de las nuevas definiciones de paternidad se cuentan los vinculados a la dimensin domstica del cuidado y la crianza de los hijos(as). Estos aportes derivados de la perspectiva de gnero han contribuido a visualizar la esfera de la organizacin domstica como un mbito de produccin y reproduccin de inequidades y desigualdades de gnero, en el cual los hombres participan poco y en condiciones de control y jerarqua sobre las mujeres. Este aspecto de la divisin sexual del trabajo y la dinmica domstica de la vida cotidiana se revela como un mbito en el que es necesario ampliar la participacin masculina en las tareas domsticas como una forma de flexibilizar los roles de mujeres y hombres, al tiempo que se favorecen formas ms equitativas de organizacin domstica. En

este campo, la paternidad responsable hace referencia a las contribuciones de tiempo que los hombres pueden aportar para la reproduccin y sostenimiento emocional del ncleo familiar. Con este factor se introduce una dimensin cualitativa referida a la dinmica familiar que permite visualizar los aportes no monetarios que los hombres pueden hacer en la crianza de los nios(as), as como las contribuciones a los nuevos modelos de crianza de los hijos(as). Merced a estos enfoques, el nuevo concepto de responsabilidad paterna ha agregado a las consabidas responsabilidades econmicas, las relativas al comportamiento sexual y reproductivo masculino, as como aquellas derivadas de un reparto ms equitativo en la proveedura del cuidado para la satisfaccin de las necesidades bsicas y afectivas de los nios(as).

CEPAL, Paternidad responsable en el Istmo Centroamericano (LC/MEX/L.475/Rev.1) e Iniciativa para la paternidad responsable en el Istmo Centroamericano(LC/MEX/L.496).

La maternidad Maternidad es la capacidad especficamente femenina para gestar (Llevar y sustentar en su seno el embrin o feto hasta el momento del parto) y parir; mientras que el maternaje es la practica aprendida para la crianza, el cuidado y la responsabilidad de los hijos e hijas Todas y todos transmitimos cultura y educamos en nuestro da a da, no solo con lo que decimos, sino especialmente con nuestras actitudes, incluso con lo que aprobamos y/o permitimos que pase en nuestro entorno. La mayora no somos conscientes, que estamos trasmitiendo, ni quien aprende generalmente, es consciente de cmo y en qu momento aprende e incorpora nuevos conocimientos y practicas .A veces los hbitos, practicas y conductas aprendidas son dainas para quien los aprende y puede causar una vida de sufrimiento en general, como en el caso de la salud pueden presentar enfermedades frecuentemente, que le ocasionara perdida de tiempo y dinero, adems de secuelas, incapacidades o incluso la muerte. Histricamente las mujeres de acuerdo al papel que han realizado, han sido subvaloradas y permanecido relegadas a ser amas de casa, desempeando principalmente actividades de la casa y oficios domsticos, las cuales no han sido pagadas y por ello su trabajo es visto de menos; sin dar el valor que tal trabajo merece. Pero el valor que se les d a las mujeres depende de las creencias, las ideas o conocimientos aprendidos a lo largo de la vida a travs de la familia, los medios de comunicacin, la iglesia, la comunidad o un pas y son transmitidos de una poca a otra y de un grupo de personas a otras (Cultura); es as que dependiendo del tipo de cultura que se tenga se le dar o no el verdadero valor a una mujer, en todas sus reas como: la familia, el trabajo, la iglesia, la comunidad entre otras mas.
Manual de trabajo para l formacin de mujeres en salud sexual y reproductiva

La operacionalizacin de la experiencia Definicinde"taller" Un taller es un programa educacional corto e intensivo, para una cantidad relativamente pequea de personas, en un rea de conocimientos determinada que hace nfasis en la participacin para la resolucin de problemas. Sin embargo, es justamente esto ltimo - la participacin activa en nfasis en la resolucin de problemas - lo que generalmente falta en los talleres. Por qu? Qu se puede hacer para crear talleres ms efectivos? A continuacin vamos a repasar algunas sugerencias que pueden ayudar a llevar adelante talleres ms efectivos y divertidos. Planificacinantesdeltaller Muchas veces el contenido y el proceso de las actividades educativas son el resultado de eventos fortuitos, en vez de estar cuidadosamente planificados. Uno de los principales ingredientes de un taller exitoso es contar con una planificacin extensiva del mismo. 1: Definir los objetivos para el taller Al planificar hay que decidir lo que intentamos lograr con el taller, y porqu es importante hacerlo. Por ejemplo, intentamos transmitir informacin nueva o mejorar las capacidades existentes? Queremos facilitar las situaciones actuales o generar un cambio de comportamiento? en general los talleres suelen disearse para desarrollar una capacidad en los asistentes. Hay que determinar el objetivo con claridad y cuidado, ya que inevitablemente va a influenciar el mtodo de enseanza que se usar, las actividades y la estrategia de evaluacin. 2: Averiguar quin va a ser la audiencia Siempre que sea posible es bueno determinar quines van a ser los participantes. Qu conocimientos tienen sobre el tema? Cul es su experiencia previa? Cules son sus necesidades y expectativas? Aunque no siempre es posible conocer por adelantado a los participantes, en general es posible obtener informacin relevante de los mismos. 3: Determinar el mtodo de enseanza y disear las actividades apropiadas

Una vez que tenemos en claro los objetivos de la sesin, debemos decidir si el formato de taller es el apropiado. Hay varios mtodos de enseanza que se pueden usar para involucrar a un grupo en el aprendizaje activo. Estos incluyen discusiones de casos, juegos de rol y simulaciones, videos, demostraciones en vivo, y oportunidades para practicar habilidades particulares. Los talleres deben fomentar la resolucin de problemas y la adquisicin de capacidades. Eltallerensimismo La flexibilidad es otro de los ingredientes clave para un taller exitoso. Es muy importante planificar todo por adelantado, pero es ms importante estar preparados para abandonar la agenda 4: Presentar a los participantes entre si Una vez que inici el taller, es esencial determinar quin es nuestra audiencia. Si estamos trabajando con un grupo reducido, podemos preguntarle a cada persona que se presente ante el equipo, y cuente sus expectativas para la sesin (es importante hacer nfasis en la brevedad, para que la introduccin sea rpida). En grupos ms grandes, podemos hacer una rpida presentacin "con las manos": por ejemplo, preguntar cuntos doctores hay presentes? cuntos ya asistieron a talleres sobre este tema? cuntos son estudiantes de Sistemas? Conocer a los participantes nos permitir enfocarnos correctamente en el material. Con esta informacin deberemos encontrar un balance entre las cosas a explicar, y poder as satisfacer las expectativas del grupo. 5: Expresar los objetivos de la sesin Contarle al grupo lo que esperamos lograr en el tiempo disponible. Decir lo que vamos a hacer, y lo que no vamos a hacer. Intentemos relacionar nuestros objetivos con las necesidades de los participantes. 6: Crear un ambiente relajado para aprender El presentarse entre todos los miembros del equipo tiene que ayudar a crear un ambiente de cooperacin mutua y colaboracin. Tambin ayuda el contar por adelantado la agenda del taller. La participacin activa y las preguntas tambin ayudan a reforzar la sensacin de tranquilidad y lugar relajado para el aprendizaje. 7: Fomentar la participacin activa y permitir la resolucin de problemas Como ya vimos, la participacin es uno de los elementos clave en los talleres. Hay que involucrar a los participantes en todas las etapas de la sesin. Invitarlos a preguntar, discutir en el grupo y debatir. Fomentar a los participantes a aprender entre ellos. Si surge un problema, permitir que el mismo grupo intente resolverlo. Cuando sea posible, limitar el tamao del grupo para que la participacin sea ms fcil. Tambin ayuda la organizacin fsica del lugar. Por ejemplo, ordenar las sillas de manera

que todos puedan verse directamente. Es muy poco posible que se pueda llevar adelante un taller en donde las sillas estn organizadas "como en el cine", para una charla normal. Se puede dividir a la audiencia en equipos ms pequeos para resolver problemas. En particular, se le puede pedir a los miembros que trabajen con un grupo de problemas o practiquen alguna habilidad. 8: Brindar informacin relevante y prctica Aunque la participacin activa y la interaccin son esenciales para un taller exitoso, los participantes tambin tienen que sentir que aprendieron algo. Los talleres se hacen para promover la adquisicin de nuevos conocimientos y de aptitudes y capacidades. Por lo tanto, se debe brindar alguna informacin. Est perfecto brindar mini-charlas durante el taller. Estas charlas ayudan a brindar la informacin bsica y asegurar un terreno comn para la discusin. Los participantes tienen que tener la oportunidad de responder a la informacin que se les presenta. Tambin se tiene que fomentar las preguntas y comentarios de los asistentes. 9: Recordar los principios del aprendizaje de adultos Los adultos llegan a las situaciones de aprendizaje con distintas motivaciones y expectativas sobre los objetivos y mtodos del aprendizaje. Ms an, gran parte del aprendizaje de adultos significa "re-aprender" en vez de aprender nuevas cosas, y en general no les gusta el rol de "estudiante". Los incentivos para el aprendizaje de adultos suele venir de motivos internos a cada persona. Por lo tanto, es importante respetar el conocimiento y la experiencia previa del grupo, su motivacin para aprender y su potencial resistencia al cambio. 10: Cambiar las actividades y el estilo Hay que estar seguros que el taller fluye a un ritmo que ayuda a mantener la atencin de los participantes. Llevar un ritmo apropiado implica ir avanzando con el taller y a la vez dejar espacio para que el grupo pueda ir ms lento o ms rpido durante la sesin. La mayora de los estudiantes estn acostumbrados a escuchar gran cantidad de informacin en poco tiempo, y sin embargo no es una buena prctica de enseanza ni de aprendizaje. 11: Resumir la sesin y pedirle retroalimentacin al grupo Al finalizar, volver a decir lo que se intent lograr con el taller, sintetizar los puntos principales, y discutir los planes a seguir, si aplica. A veces, puede resultar til pedirle al mismo grupo que resuman lo que aprendi durante la sesin. Adems, pedirle al grupo su retroalimentacin sobre si se cumplieron los objetivos del taller, y qu haran para mejorar la sesin en el futuro. 12: Disfruta y divertite! Es importante que disfrutemos lo que hacemos. Si estamos cansados del material que presentamos, abandonemos el tema. Si no nos interesa tener interacciones con equipos

chicos, probemos con otro formato, pero no lo llamemos "taller". Por ltimo, si realmente estamos disfrutando el momento - y no estamos aburridos con lo que hacemos - es probable que los participantes la estn pasando bien y logren aprender algo en el proceso.
Basado en Twelve tips for conducting effective workshops.

Mis expectativas

Qu espero aprender en este curso taller?

Cules son los principales problemas que enfrento relativos a los promotores para la orientacin de padres de familia en la prevencin de adicciones?

Escribe a aqu tus conclusiones respecto a cada aspecto de la prevencin de adicciones, los padres de familia y los promotores:

Promotores

Padres de familia

Prevencin de adicciones