EVALUACIN DE MTODOS DE LA INVESTIGACIN Nombre: Joselin Snchez Carranza

A) Cules son las diferencias entre la investigacin como proceso y la investigacin como producto? Inv. proceso Inv. producto Es mental se elabora un plan, se proponen El plan que se ha elaborado se aplica, se hiptesis pero no se ejecuta obtiene resultados, se comprueban hiptesis con el resultado del tratamiento o del experimento o prueba

B) Dado un hecho concreto explique los pasos de la investigacin cientfica 1.- Planteamiento del problema Por qu los adolescentes de edades de 12 a 18 aos tienen trastornos alimeticios? 2.- Elaboracin de marco terico La alarma social que en los ltimos aos han despertad los trastornos alimentarios encuentra su justificacin por el incremento progresivo y cada vez en edades ms tempranas en adolescentes y jvenes (Turn, Fernndez y Vallejo, 1992). Buscar la explicacin a estos hechos no es fcil, pero sin duda los factores culturales y sociales tienen parte de responsabilidad en que este incremento se produzca. Est demostrado que el constructo imagen corporal est involucrado en este trastorno, lo que significa que la insatisfaccin y la distorsin de la imagen del propio cuerpo son parcialmente responsables de los trastornos alimentarios (Vaz, Salcedo, Surez y Alcaiana,1992). Las investigaciones indican que, en concreto, una percepcin distorsionada de la imagen del propio cuerpo, vinculada a una insatisfaccin corporal, est en la base de estos trastornos (Toro, Salamero, y Martnez, 1995). Varios trabajos han sido publicados a este respecto, indicando la incidencia de los factores socioculturales y los trastornos alimenticios * Comunicacin presentada en XIII Congreso Nacional de la Sociedad Espaola de Psiquiatra y Psicoterapia del Nio y del Adolescente, que bajo el ttulo Trastornos de la personalidad en la infancia y en la adolescencia, se celebr en Donostia/San Sebastin los das 27 y 28 de octubre de 2000. ** Facultad de Psicologa Universidad del Pas Vasco.46

 La imagen corporal y los trastornos alimenticios: una cuestin de gnero cuadernos de psiquiatra y psicoterapia del nio y del adolescente, 2000; 30, 45-48 (garner y garfinkel, 1981; martnez, toro, salamero, blecua, yzaragoza, 1993; toro, 1988; raich y mora, 1991). Quiz el que en esta cultura predomine un innegable culto al cuerpo, con especial presin sobre la mujer, explique el aumento paulatino de la aparicin de trastornos relacionados con la imagen corporal y con la alimentacin, como dos pares bsicos de un mismo trastorno en la poblacin femenina(Maganto, Del Ro y Roiz, 2000). Por ello, el trastorno alimentario ha sido tambin estudiado en el marco de la cultura actual, bajo el concepto de lo que ha venido denominndose trastorno tnico o natural. 3.- Planteamiento de hiptesis Los adolescentes se sienten menos satisfechos con su imagen corporal. La cultura en la que vivimos hace que los adolescentes quieran cumplir ciertos estndares de belleza. Los adolescentes se sientes frustrados emocionalmente y lo demuestran a travs de los alimentos. Tienen problemas con el autoconcepto y su autoestima.

4.- Derivacin de consecuencias lgicas de la hiptesis Podemos decir que uno de los principales problemas por los cuales los adolescentes curren a conductas alimenticias no adecuadas que traen consecuencias como los trastornos de anorexia y bulimia. El aprendizaje social, tambin es un factor importante puesto que los adolescentes adquieren como modelos de belleza lo aprendido socialmente dentro de los colegios, grupo de amigos y comunidad en general. La poca o casi escasa estabilidad emocional en los adolescentes hacen que sus crisis de ansiedad los lleven a aumentar o disminuir la ingesta de alimentos segn sea el caso. La poca satisfaccin que sienten con su figura es un gran problema, puesto que los adolescentes tienen a centrarse en su figura y ese es como una carta de presentacin hacia los dems. Si es aceptado no tendr ningn desorden alimenticio, pero si siente rechazo puede incurrir en stos problemas. El autoconcepto y el autoestima podra disminuir estos problemas en adolescentes, puesto que si aprenden aceptarse y a verse con sus virtudes y defectos no tendrn problemas con su imagen corporal.

5.- Seleccin de tcnicas e instrumentos

El Test de Siluetas (TS. Figuras femeninas adaptadas del Test de Siluetas de Bell, Kirkpatrick y Rinn, 1986, y figuras masculinas diseadas por Del Ro, Maganto y Roiz, 1998). El objetivo es evaluar la distorsin y la insatisfaccin. The Eating Attitudes Test (EAT. Garner, Olmested, Bohr y Garfinkel, 1982. Validacin espaola realizada por Castro, Toro, Salamero y Guimer, 1991, con punto de corte 20). El objetivo es valorar el trastorno de alimentacin. Anlisis estadstico. 6.- Contrastacin de hiptesis De acuerdo a los anlisis estadsticos, y con las pruebas que se ha utilizado podemos concluir que : Conocer y comprobar la distorsin e insatisfaccin con su imagen corporal nos pueden ayudar a intervenir precozmente en poblaciones de adolescentes y evitar que tengan problemas alimenticios, a fin de evitar el incremento de los problemas de la ingesta. Sin embargo, estudios comprobados sobre si estas variables u otras relacionadas con la imagen corporal son factores de riesgo, y en qu medida lo son, mejorara las posibilidades de intervencin. Conocer si los adolescentes tienen buena autoestima y estn formando su autoconcepto de la manera correcta podra ayudar a la disminucin notoria de trastornos alimenticios. Saber en que medida estn influenciando lo social en las conductas alimenticias podrn ayudar a erradicar la mayora de casos clnicos de trastornos alimenticios. La anorexia y la bulimia son los trastornos que ms padecen los adolescentes, puesto que la mayora o se auto- restringe los alimentos o por conductas ansiosas come en exceso que conlleva a una bulimia.

7.-Utilizacin de los resultados

Estos estudios pueden ayudar al rea de psicologa de desarrollo y psicologa clnica en adolescentes; pero hay otros problemas que deben ser estudiados, an no se ha estudiado si existe otros trastornos alimenticios, que otros aspectos contribuyen al desarrollo de trastornos alimenticios.