Clculo mental y estimacin de resultados

Provee a los alumnos de medios para controlar sus clculos y los resultados que se obtienen en la calculadora. Es importante que adquieran la costumbre de estimar el resultado de un clculo antes de realizarlo, pues as se reducen los errores. El clculo mental se refiere a la serie de procedimientos que el alumno desarrolla mentalmente para operar. Los alumnos descubrirn poco a poco las formas que mejor les convengan para calcular y estimar mentalmente, para lo cual es esencial que realmente tengan la oportunidad de desarrollar y poner en prctica sus propias estrategias. Bien utilizada puede enriquecer el estudio de los contenidos de los cursos y aumentar las posibilidades de un aprendizaje significativo. Se vuelve un interlocutor que los conduce a prestar atencin al orden como se realizan las operaciones y los prepara para las ideas asociadas a la jerarqua de operaciones y el uso de parntesis. Deber emplearse a lo largo de todo el curso como un auxiliar en la resolucin de problemas. Su estudio es importante por s mismo y porque permite el desarrollo de nociones tiles para el conocimiento de temas ms avanzados. Es necesario plantear actividades y problemas que permitan a los alumnos desarrollar y comprender las nociones que subyacen en las fracciones y sus operaciones. Los alumnos necesitan conocer y acostumbrarse a los distintos significados de las fracciones, como son sus usos para expresar parte o partes de una cantidad o nmero, para comparar o expresar la razn entre dos cantidades y para expresar una divisin o cociente, esto ayudar a que ms tarde los alumnos comprendan mejor las operaciones con fracciones. Los alumnos deben desarrollar procedimientos para generar fracciones equivalentes a una dada; aprender a reducir fracciones a un comn denominador para compararlas, sumarlas y restarlas; y a simplificar fracciones para tener una mejor idea de su valor. Se debe exigir desde un principio que se domine: Productos cruzados para fracciones equivalentes. Bsqueda del mnimo comn mltiplo para adicin y sustraccin. Simplificacin. Operaciones combinadas. Operaciones con fracciones mixtas. El modelo objetivo, ayuda a visualizar y comprender las ideas relacionadas con la equivalencia, la comparacin y el producto de fracciones. Despus de todo lo anterior, el profesor podr presentarles los

Libro para el maestro. Matemticas. Edicin Secundarias

Uso de la calculadora

Las fracciones

Razonamiento proporcional

La nocin de razn surge al comparar dos nmeros o magnitudes a travs de su cociente, mientras que las proporciones resultan de comparar los valores de dos listas de nmeros o cantidades variables para ver si guardan siempre la misma razn entre s. El esquema fundamental de medicin consiste en comparar una magnitud con una unidad de la misma especie, para ver cuntas veces cabe la segunda en la primera, mide la eficiencia de un proceso por medio de la razn entre los resultados obtenidos y el trabajo y los recursos invertidos para obtenerlos. La funcin de los porcentajes es facilitar la lectura de datos y resultados numricos. Esto se consigue de dos maneras: o Por un lado, refiriendo los datos a una base comn, lo que facilita la comparacin de resultados provenientes de diferentes bases, como suele ocurrir en la mayora de los casos. o Por otro lado, reduciendo los resultados a nmeros que, por lo general, se encuentran entre 1 y 100, lo que esclarece las relaciones que guardan entre s al ponerlos dentro del dominio de los nmeros pequeos, fciles de multiplicar y dividir mentalmente. Funciones lineales: y y0 = k(x x0). Funciones exponenciales y logartmicas: Proporcionalidad y semejanza de figuras: Dos figuras son semejantes cuando tienen la misma forma, aunque no necesariamente el mismo tamao. La proporcionalidad de ser el acceso a una forma de razonamiento que se logra gradualmente a lo largo de toda la educacin bsica, por medio de actividades adaptadas al grado

Referencia bibliogrfica: SEP (2001), Libro para el maestro. Matemticas. Educacin Secundaria, Mxico.

Fany Yarely Prez Guzmn