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Planificacin de Unidades de Aprendizaje Clase a Clase.

Unidad:REPASO (EDUCARIA) Decimales Fecha de inicio: Objetivo Transversal:

Subsector: MATEMTICA Curso(s): 7 Profesores Responsables: Claudia Cortez. Arias Fecha de trmino: ..

Aprendizaje Esperados / Contenidos:


3. Interpretan y comunican informacin relativa a decimales positivos. 4. Establecen relaciones de orden y equivalencia entre fracciones y decimales positivos y los representan en la recta numrica y los utiliza para resolver problemas en distintos contextos.

Fecha de la clase/ Hrs.

Objetivo o Propsito de la clase

Actividades de Aprendizaje

Recursos

Evaluacin

N0

Inicio -Observan Desafo n1 y responden preguntas. ( Resolver problemas aditivos notas de gua des estudiantes) y multiplicativos -Escuchan objetivo Desarrollo Leen decimales referidos a notas. Indican cmo calcular el promedio, sumando y dividiendo por el nmero de notas. Realizan sus clculos y los dan a conocer. Realizan ejercicios y reflexionan sobre la utilidad de

Gua del estudiante de Educaria pgina 19,20 y 21.

Realizan correctamente 2 ejercicios con nmeros decimales.

los decimales y su significado. Cierre: explican procedimientos. Resuelven y sintetizan lo aprendido. Inicio -Recuerdan clase anterior. -Escuchan objetivo. -Observan y comentan problema expuesto. Desarrollo -Transforman fracciones a nmeros decimales usando la divisin entre numerador y denominador. Expresar equivalencias entre Problemas - Establecen procedimientos para transformar fracciones. Y decimales.. Gua de apoyo decimal a fraccin y viceversa.. Cierre -Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido, verificar denominadores para usar la mejor estrategias.

N4

Transforman 4 decimales a fraccin y viceversa.

2 hrs.

N3

Operar con adicin y sustraccin de fracciones

Operar con adicin y

Inicio -Recuerdan clase anterior. -Escuchan objetivo. -Observan y comentan power point Desarrollo -Identifican denominador y resuelven fracciones . -Resuelven problemas de fracciones de igual y distinto denominador. Cierre -Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido, verificar denominadores para usar la mejor estrategias. Inicio

Tarjetas con problemas Presentaciones

Resuelven correctamente problemas aditivos sobre Fracciones.

Gua de

Resuelven

N4

N5

sustraccin de fracciones en -Recuerdan clase anterior. la resolucin de problemas. -Escuchan objetivo. -Escuchan instrucciones Desarrollo -Resuelven problemas de fracciones de igual y distinto denominador. -Exponen sus procedimientos y justifican. Cierre -Revisan y corrigen sus procedimientos de resolucin. -Sintetizan lo aprendido. Inicio -Atienden instrucciones. -Comentan y aclaran dudas. Evaluar contenidos Desarrollo - Realizan evaluacin -Cierre -Retroalimentan evaluacin.

problemas FCH

correctamente problemas aditivos sobre Fracciones y exponen sus procedimientos.

Planificacin de Unidades de Aprendizaje Clase a Clase. Unidad:POTENCIAS Subsector: MATEMTICA Curso(s): 7 Profesores Responsables: Claudia Cortez. Arias Fecha de inicio:26 de abril Fecha de trmino: 21 de junio Objetivo Transversal: Aprendizaje Esperados / Contenidos: 1. Interpreta y utiliza potencias de exponente natural cuya base es un nmero fraccionario o decimal positivo y potencias de base 10 con exponente entero. 2. Conjetura y verifica algunas propiedades de las potencias y las aplican en situaciones diversas Fecha. 26 abril Objetivo o Propsito de la clase Identificar base y exponente en una potencia ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio: Observan video explicativo sobre Evaluacin Identifican potencias y sus

27 abril

N1

2 hrs. 28 de abril

enfermedades. elementos. 2 3 = 33 Objetivo de la clase: identificar la potencia y sus elementos. Desarrollo: Recursos Identifican base y sus significado, exponente y lo que significa, completan Cuaderno. cuadro identificando base, exponente, desarrollo y producto. Realizan ejercicios, calculando valor de potencias y de forma desarrollada. Exponen dudas Cierre:Sintetizan y lo que es la base y exponente. Inicio: Recuerdan clase anterior. Escuchan Resuelven Objetivo de la clase. correctamente Desarrollo: problemas con Resolver problemas simples con potencias. Realizan problemas utilizando potencias potencias. calculando valor de potencias y de forma desarrollada. Exponen dudas Recursos Cierre:Sintetizan y exponen Gua procedimientos. INICIO: Escuchan sobre los virus computacionales y luego presentara el problema que tiene relacin con este tema.Un virus sale de tu computador en 5 Identifican correos, al da siguiente, de cada uno de los potencias dadas.. Identificar la potencia como una multiplicacin iterada. 5 computadores infectados salen 5 correos Resolver problemas utilizando potencias. con el virus y as sucesivamente. Recursos Observan y comentan la imagen de 5 Texto pgina 39 computadores, estos 5 computadores infectan a otros 5 el da siguiente, el profesor colocara 25 computadores y as

sucesivamente con esto el profesor formara un rbol genealgico, para luego preguntarles Quiero que ustedes me digan cuantos computadores estarn infectados para los das 10, 15, 20?Se entrega como sugerencia a los alumnos que realicen una tabla de doble entrada para ir anotando los datos . Los alumnos trabajan en el problema que el profesor les ha entregado de forma individual se espera que continen realizando el rbol genealgico, y que creen la tabla de doble entrada, los alumnos lograrn encontrar una suerte de regularidad en el nmero de computadores infectados. se apoyara esta tarea con una tabla creada por el profesor que se colocara en la pizarra .y se analizara con los alumnos.DESARROLLO:Se pide a los alumnos que traten de descomponer los resultados obtenidos guindose de los primeros resultados .CIERRE: Sintetizan lo que es N computadores una Nmero de das infectados potencia 1 5 nombra 2 25 y 3 125 comenta 4 725 n. 5 3625 5 55 555 5555 55555

OBJETIVO: Identificar potencia base decimal y base fraccionaria Fecha 5 de mayo

Se llega a la apreciacin que en diversos problemas encontraremos esta suerte de multiplicacin reiterada Inicio : Identifican potencia y sus componentes (base y exponente)Recuerdan que es una multiplicacin iterada. Escuchan objetivo. Desarrollo: Realizan potencias de base fraccionaria y decimal. Corrigen y retroalimentan, observan el uso de parntesis en potencias con base fraccionaria para distinguir que se debe elevar la potencia completa. Realizan pgina 44 Evaluacin: Responden evaluacin. Sintetizan lo aprendido y formas de resolver potencias de base fraccionaria Evaluacin de contenidos y decimal. INICIO: recuerdan la clase anterior. Se retomara la definicin de potencia sus elementos, su valor numrico y su forma de multiplicacin. Observan un problema de planteo buscando que los alumnos ordenen la informacin en un diagrama de rbol y debern sistematizar la informacin en una tabla de doble entrada. Con esto los alumnos recordaran la materias de la semana pasada y podremos comenzar con el nuevo tema. DESARROLLO: El profesor escribir en la Reconocen que para pizarra una serie de multiplicaciones de multiplicar potencias

Objetivo: 12 de mayo Resolver problemas usando potencias. Identificar reglas para multiplicar potencias de base igual.

potencias de igual base y distinto exponente

de bases iguales se Se les propondr a conserva la base y suman los los alumnos que entreguen las respuestas con los conocimientos que ellos poseen de potencias. exponentes. En caso de que no logren conseguir la respuesta deseada el profesor realizara la siguiente operacin en la pizarra

Luego se pedir que escriban el desarrollo de la multiplicacin como potencia. Para luego comparar los exponentes de los trminos de la derecha con los exponentes de los resultados de la izquierda. Finalizando con la generalizacin de la propiedad de la multiplicacin

Realizan algunos ejercicios. Cierre: sintetizan lo aprendido. Inicio: Escuchan objetivo de la clase. 14 de mayo Identificar regularidades en la multiplicacin y divisin. Recuerdan clase anterior. Se realizan algunos ejemplos de divisiones de potencias de igual base y distinto exponente

Desarrollo: Se pedir que los alumnos den las respuestas para cada divisin Se espera que realicen un procedimiento parecido al realizado con la multiplicacin.Se espera que logren generalizar de forma autnoma la divisin de potencias de igual base y distinto exponente.

25 de mayo

Aplicar regularidades en la multiplicacin y divisin.

Se resuelven algunos ejercicios. CIERRE Se concluye haciendo una sntesis de lo expuesto en la clase se da la oportunidad para que los alumnos clarifiquen algunas de sus dudas. Inicio: Recuerdan regularidades en la Resuelven juego de multiplicacin y divisin. domin de manera grupal aplicando lo

Escuchan objetivo de la clase. Desarrollo: Realizan ejercicios con multiplicaciones y divisin de bases iguales. Componen y juegan al domin aplicando lo aprendido. Cierre: Muestran sus juegos y lo aprendido.

aprendido. Recursos Cartulina domin, scotch, tijeras, pegamento.

Inicio: Recuerdan regularidades en la multiplicacin y divisin. Escuchan objetivo de la clase. Desarrollo: 26 de mayo Aplicar regularidades en la multiplicacin y divisin. Realizan ejercicios con multiplicaciones y divisin de bases iguales. Componen y juegan al domin aplicando lo aprendido. Cierre: Resuelven juego de domin de manera grupal aplicando lo aprendido. Recursos Cartulina domin, scotch, tijeras, pegamento.

Muestran sus juegos y lo aprendido.

Inicio: Recuerdan lo aprendido, observan video sobre Cadena de Favores Desarrollo:Identifican potencias graficando el crecimiento en la cadena de favores. 01 de junio Identificar potencia explicando el crecimiento y decrecimiento Explican crecimiento y decrecimiento.

Resuelven problemas referidos a bacterias y grafican, observan la lnea formada y comentan. Recursos Realizan problemas y potencias sobre decrecimiento exponencial. Cierre: Sintetizan , comparando grficos y su significado. Expresan Inicio: Escuchan objetivo. Resuelven la situacin correctamente en la masa del sol es de notacin cientfica. 1.989.100.000.000.000.000.000.000.000.000.000 Cmo se puede escribir este nmero en forma abreviada? Video

02 de junio

Identificar y escribir en notacin cientfica. Desarrollo: En grupos resuelven la situacin, dan a conocer su estrategia al resto del curso. Deducen que la notacin cientfica se descompone el nmero en dos factores uno es la cifra decimal menor que 10 y el otro potencia de

10. Expresan notacin cientfica los dimetros y escriben en notacin cientfica. Cierre: Concluyen forma de expresar en notacin cientfica grandes y calcular el valor de estas expresiones.

Recursos Texto y gua del profesor.

Inicio: Escuchan objetivo. Recuerdan clase anterior. Recuerdan valor posicional. 09 de junio Calcular y resolver potencias de base 10. Desarrollo: en grupos resuelven la situacin: descomposicin de numerales en potencias de 10. Exponen resultados y estrategias. Cierre: Inicio: Escuchan objetivo y forma de trabajar. (trabajo evaluado) Descomponen exponencialmente numerales.

Razonar sobre potencias apoyados por carpetas ATE. 15 de junio Sintetizar lo aprendido sobre potencias. Desarrollo: Elaboran guas de razonamiento sobre potencias. Guas ATE

Cierre: Correccin ( continan en apoyo pedaggico)

Inicio: Se dan instrucciones Evaluar contenidos. 21 de junio Cierre: Retroalimentacin Desarrollo: Realizan evaluacin Evaluacin escrita.

Planificacin de Unidades de Aprendizaje Clase a Clase.

Unidad:Datos y AZAR Fecha de inicio:

Subsector: MATEMTICA Curso(s): 7 Profesores Responsables: Claudia Cortez. Arias

28 de septiembre Fecha de trmino: 10 de octubre

Objetivo Transversal: Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos. Aprendizaje Esperados / Contenidos: Analizar informacin presente en diversos tipos de tablas y grficos. 2. Seleccionar formas de organizacin y representacin de datos de acuerdo al tipo de anlisis que se quiere realizar. 3. Reconocer que la naturaleza y el mtodo de seleccin de muestras inciden en el estudio de una poblacin. 4. Predecir la probabilidad de ocurrencia de eventos a partir de la frecuencia relativa obtenida en la realizacin de experimentos aleatorios simples.

Fecha de la clase/ Hrs.

Objetivo o Propsito de la clase

Actividades de Aprendizaje Inicio: Recuerdan encuestas recientes.. Escuchan objetivo de la clase. Escuchan historias reales de Internet.

Recursos

Evaluacin

Identifican el dominio y recorrido de una funcin. Identifican variables dependientes de otras variables en diversas situaciones. Dan ejemplos de funciones en contextos cercanos. Utilizan notaciones empleadas en funciones para expresar dependencias de variables.

N1

Desarrollo:1. Observan tablas y grficos de inters obtenidos desde distintos medios de comunicacin y escriben informacin relevante en el Matemtica exe contexto. Comunican las conclusiones. Por ejemplo, discuten acerca de cierta informacin Analizar informacin presentada en un grfico, extrada presente en diversos tipos desde un diario local: P. POINT de tablas y grficos.. Obervan como utilizar Excel para crear grficos. A partir de programa matemtico responden preguntas exel como cuyas respuestas se extraen del grfico, por ejemplo: Qu significa cada barra?, qu representa el eje X?, o bien qu se est comparando? Responden preguntas ms especficas respecto del grfico, tales como: en qu aos las

2 hrs.

concentraciones de smog fueron ms bajas? En qu ao las condiciones del aire fueron ms crticas? Qu sucede con la calidad del aire en el 2009? El profesor debe evaluar las respuestas entregadas por los estudiantes y llegar a una interpretacin correcta en conjunto con ellos. Proponen otras preguntas que puedan ser respondidas desde el grfico. Cierre: Refuerzan con Tic y explican lo aprendido y su utilidad.

N2

Recopilan informacin en diferentes medios de comunicacin, mencionando la fuente. Se aseguran de que

Inicio: Recuerdan clase anterior. Escuchan objetivo.

Desarrollo:1. Obtienen informacin de todos los estudiantes del curso con respecto de su estatura y a su aparezca organizada en nmero dehermanos. A partir de Programa tablas y en distintos tipos esto, el docente explicita la Copiap de grficos para necesidad de trabajar con tablas de compararla con la hallada datos simples y tablas de datos

PROGRAMA PGINA 59

por otros estudiantes 2 hrs. u otros grupos. Por ejemplo: Observan una tabla y grfico como los siguientes

agrupados por intervalos. 2. Registran las estaturas de los estudiantes en una lista y presentar datos en tablas de frecuencia con datos agrupados. 3. Observan cronologa de Copiap y respnden preguntas. Cierre:. Sintetizan lo aprendido

Inicio: Recuerdan clase anterior Objetivo de la clase. Actividades Seleccionar formas de organizacin y representacin de datos de acuerdo al tipo de anlisis que se quiere realizar 1. Realizan un estudio14 en el colegio con respecto al uso de Facebook en relacin con dos aspectos: Frecuencia de uso: Cun a menudo te conectas a Facebook? Alta Todos los das

N3

2 a 3 veces por semana Media 1 vez por semana Baja Cada 2 a 3 semanas 1 vez al mes o menos Red de amigos: Cuntos amigos tienes en Facebook? 3 a 19 20 a 37 38 a 70 70 a 300 Ms de 300 2. A partir de los datos no organizados, recogidos a travs de la encuesta anterior, construyen una tabla de frecuencias que incluya las columnas de frecuencia, frecuencia relativa y frecuencias relativas porcentuales. 3. Determinan la mejor forma de organizar la informacin

(informacin bsica, tabla de frecuencias simple o diferentes tipos de grficos), realizando la construccin en el cuadernoCierre: sintetizaN lo aprendido

Inicio: Recuerdan clase anterior. Escuchan objetivo de la clase. Desarrollo: Actividades N4 Reconocer que la naturaleza y el mtodo de 1. Realizan una encuesta de un tema seleccin de muestras de inters, categorizando las inciden en el estudio de respuestas, por ejemplo: una poblacin Encuestar a 40 personas sobre su preferencia de equipo de ftbol de primera divisin de Chile con el siguiente espacio muestral: Colo-Colo, U. de Chile, U. Catlica, Cobreloa, U.

Espaola, otros. 2. Escriben los criterios que utilizaron para escoger la muestra (encuestados). 3. Responden preguntas sobre la idoneidad de la muestra escogida tales como: estos resultados son representativos de la realidad de su barrio? comuna? regin? pas? qu elementos aseguran que la muestra sea o no representativa?. Cierre: Sintetizan lo aprendido. Inicio: Recuerdan clase anterior. Observan video. Predecir la probabilidad de Desarrollo: ocurrencia de eventos a partir de la frecuencia 11. En grupos de 3 o 4 estudiantes relativa obtenida en la realizan una actividad de repeticin realizacin de de un experimento aleatorio y uno de ellos experimentos aleatorios simples. registra los resultados obtenidos. Por ejemplo: Dos miembros del grupo deben

lanzar un dado cada uno 50 veces. Un tercer integrante debe registrar los resultados en la siguiente tabla: .Con esta informacin, completan una tabla de frecuencias simple que incluye la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa de cada resultado. 2. Consideran para el lanzamiento de dos dados como resultados, por ejemplo, los relativos a: La suma de los puntajes de los dados El producto de los puntajes de los dados 3. Observan la columna de frecuencias relativas y determinan qu resultados tienen mayor y menor probabilidad de ocurrencia. 4. Conjeturan acerca de la probabilidad a priori de obtener

un determinado resultado. Cierre: Retroalimentan y sintetizan, Evaluar contenidos Planificacin de Unidades de Aprendizaje Clase a Clase.

Unidad:Geometra

Subsector: Matemtica Curso(s): 7 Profesores Responsables: Claudia Cortez Arias

Fecha de inicio:

03 de mayo

Fecha de trmino:

Objetivo Transversal: responsabilidad individual y colectiva frente a trabajos o tareas, y el respeto y valoracin de las ideas y creencias diferentes a las propias, a travs de actividades que inducen a seleccin de procedimientos frente a problemas, y discusin y evaluacin grupal de su pertinencia. UNIDAD 2:Geometra 1. Construyen rectas perpendiculares, paralelas y bisectrices de rectas usando regla y comps o procesadores geomtricos. 2. Caracterizan elementos lineales de los tringulos y comprueban algunas de sus propiedades para casos particulares, mediante regla y comps o procesadores geomtricos. 3. Construyen tringulos a partir de la medida de sus lados y/o ngulos, usando regla y comps o procesadores geomtricos. 4. Construyen ngulos utilizando regla y comps o un procesador geomtrico. Fecha de Objetivo o Propsito de la clase/ Hrs. la clase 3 de mayo Identificar y clasificar Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluacin

Inicio: Recuerdan concepto de Mdulo ngulo. Escuchan aprendizajes Educaria esperados y objetivo de la clase.

ngulos

Recuerdan como medir ngulos. Desarrollo: Miden y clasifican ngulos. Clasifican segn grados sexagesimales. Realizan mdulo 1 Educaria. Cierre: Comentan lo aprendido.

N2 10 de mayo Construir ngulos y clasificarlos, utilizando los instrumentos pertinentes

Inicio: Recuerdan clase anterior. Escuchan objetivo de la clase.

Desarrollo: Realizan mdulo de Educaria.

Mdulo 2 EducaRIA

Cierre: Sintetizan lo aprendido.

2 hrs.

Inicio: Recuerdan clase anterior y escuchan objetivo de la clase. Observan ngulos entre paralelas. Recuerdan ngulos entre paralelas. Desarrollo: Identifican ngulos correspondientes, alternos Identificar ngulos internos, externos, opuestos por el formados entre paralelas MDULO vrtice y adyacentes. cortadas por una EDUCARIA transversal.. Cierre: Identifican ngulos entre paralelas cortadas por una transversal. Cierre: Sintetizan lo aprendido, nombran ngulos entre paralelas.

17 MAYO

Inicio: Escucha objetivo y recuerdan clase anterior. Desarrollo: identifican ngulos Identificar ngulos alternos internos , alternos formados entre paralelas 24 DE MAYO externos, opuestos por el vrtice, cortadas por una correspondientes. Calculan las transversal medidas de los ngulos entre paralelas. Cierre: Sintetizan que los ngulos Identifican correctamente ngulos formados entre paralelas cortadas por una transversal

correspondientes miden lo mismo, los opuestos miden lo mismo, alternos interrnos y externos, miden lo mismo, verifican con transportador. Inicio: Escuchan objetivo de la clase. Escuchan instrucciones. Definen correctamente ngulos formados entre paralelas y asociarlos a los ngulos internos de los polgonos.

Desarrollo: Miden ngulos entre Definir ngulos formados paralelas, formando tringulos y entre paralelas y 31 DE MAYO cuadrilteros, calculan medidas Gua asociarlos a los ngulos de estos polgonos. internos de los polgonos.

Cierre: Sintetizan que la suma de ngulos interiores de tringulos miden 180 y cuadrilteros 360.
Inicio: Escuchan objetivo de la clase e instrucciones. Desarrollo: Identifican ngulos y Buscar incgnitas de sealan sus medidas segn ngulos segn la caractersticas. informacin dada. PGINA 61 Definen ngulos complementarios y (ngulos complementarios suplementarios. y suplementarios) Cierre: Sintetizan lo aprendido y sealan 3 ngulos complementarios y suplementarios. Encuentran incgnitas de 3 ngulos segn la informacin dada. (ngulos complementarios y suplementarios) 14 EVALUACIN Evaluar aprendizajes 21 DE JUNIO Retroalimentar y calcular Inicio: Retroalimentan evaluacin. Tic . Calculan ngulos

07 DE JUNIO

ngulos interiores de polgonos deducen frmula.

Escuchan objetivo de la clase. Observan Distintos polgonos, dibujan tringulos a partir de un vrtice (diagonales). Desarrollo: Cuentan los tringulos y como sus ngulos interiores suman 180 calculan la suma de ngulos interiores Segn tringulos trazados. Completan cuadro y Deducen frmula (n-2)180. Encuentran ngulos interiores de otros polgonos. Cierre: Sintetizan lo aprendido.

Pgina 66

interiores de 4 polgonos aplicando frmula o trazando tringulos.

28 de junio

Caracterizar las alturas, bisectrices y transversales de gravedad de tringulos rectngulos, equilteros e issceles.

05 de julio Caracterizar las alturas, bisectrices y transversales de gravedad de tringulos rectngulos, equilteros e issceles.

Inicio: escuchan objetivo e instrucciones. Desarrollo: Observan las propiedades de las transversales de gravedad de tringulos y las Gua verifican utilizando regla y comps. ( razn 2:1) Cierre: Sintetizan como trazar alturas, bisectrices y transversales de gravedad. Inicio: escuchan objetivo e instrucciones. Desarrollo: Observan las Gua propiedades de las transversales de Transportador gravedad de tringulos y las Comps. verifican utilizando regla y comps. ( razn 2:1)

Identifican alturas, bisectrices y transversales.

Trazan alturas, bisectrices y transversales.

26 de julio

Cierre: Sintetizan como trazar alturas, bisectrices y transversales de gravedad. Inicio: escuchan objetivo e instrucciones. Construir tringulos a partir Desarrollo: Recuerdan las de las medidas de sus lados propiedades de las transversales de y verifican esas gravedad de tringulos y las construcciones. verifican utilizando regla y comps. ( Programa razn 2:1) Geogebra Recuerdan como trazar alturas, bisectrices y transversales de gravedad. Construyen tringulos y verifican las medidas apoyados por software. Cierre: Sintetizan lo aprendido. Medir ngulos interiores y establecer conjeturas.

taller tijeras pegamento papel lustre

02 de agosto

Inicio: Calcular ngulos interiores y exteriores de tringulos Desarrollo:

09-agosto

Cierre: 16 de agosto Calcular ngulos interiores y exteriores de tringulos Tic

Planificacin de Unidades de Aprendizaje Clase a Clase. Unidad:Adicin y sustraccin Grandes nmeros Fecha de inicio: Fecha de trmino: Subsector: Matemtica Curso(s): 5 Profesores Responsables: Claudia Cortez Arias

Objetivo Transversal: responsabilidad individual y colectiva frente a trabajos o tareas, y el respeto y valoracin de las ideas y creencias diferentes a las propias, a travs de actividades que inducen a seleccin de procedimientos frente a problemas, y discusin y evaluacin grupal de su pertinencia. Aprendizaje Esperados: 5. Formulan y utilizan procedimientos de clculo escrito y utilizan herramientas tecnolgicas para operar con nmeros naturales de ms de 6 cifras, los aplican en contextos diversos y argumentan acerca de la eleccin de dichos procedimientos. 4. Formulan y utilizan procedimientos de clculo mental para operar con nmeros naturales de ms de 6 cifras, los aplican en contextos diversos y argumentan acerca de la eleccin de dichos procedimientos.

Fecha de Objetivo o Propsito de la la clase/ Hrs. clase

Actividades de Aprendizaje

Recursos

Evaluacin

N1

N2

2 hrs.

N3

2 hrs.

Inicio -Escuchan situaciones en que se utiliza adicin y que significa agregar, aumentar, aadir. -Escuchan objetivo de la clase y forma de evaluacin. Realizar adiciones. -Atienden instrucciones Texto Pgina Interpretar informacin Desarrollo relativa a grficos de barras. -Realizan adiciones de hasta 6 cifras. Identifican los trminos. Cierre -Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido Inicio - Recuerdan clase anterior y lo aprendido. - Escuchan objetivo de la clase y forma de evaluacin. -Atienden instrucciones Efectuar y Analizar Desarrollo situaciones en la que es Gua 1 ( parte 2)y gua 2 justificable redondear y -Analizan y efectan redondeos. verificar usando la -Analizan y Justifican cuando es factible redondear. calculadora. Cierre -Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido Inicio Calcular restas aplicando -Recuerdan clase anterior. diferentes estrategias. -Responden preguntas relativas al redondeo. -Escuchan objetivo. Resolver problemas relativos Desarrollo Texto a sustraccin y adicin. - Observan formas de resolver problemas donde el minuendo son cifras con 000 en los miles. -Ejercitan sustracciones con la Ley de la diferencia. -Resuelven problemas de aditivos utilizando procedimientos estudiados.

Realizar correctamente 5 adiciones.

Redondean correctamente. Justifican cuando es factible redondear.

Resuelven correctamente problemas aditivos.

N4

N5

N6

Cierre -Exponen sus procedimientos. - Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido. Inicio Recuerdan clase anterior. --Escuchan objetivo. Resolver problemas Desarrollo aditivos aplicando diferentes -Resuelven problemas aditivos. estrategias para sustraer. -Explican procedimientos. -Ponen atencin en las preguntas presentadas en los problemas y asocian que aadir, juntar, agrupar, total y sustraer con diferencias, ms que, separar, quitar. Cierre -Exponen sus resultados. - Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido Inicio Recuerdan clase anterior. --Escuchan objetivo. - Forman grupos y nombran jefe de grupo. Resolver problemas aditivos y Desarrollo exponen sus procedimientos. -Resuelven problemas de divisiones y clculo escrito de stos. Cierre -Exponen sus resultados. - Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido Inicio Recuerdan clase anterior. --Escuchan objetivo. Resolver problemas aditivos. - Forman grupos. Desarrollo -Resuelven problemas de multiplicacin, relativos a reunin de conjuntos iguales.

Restitucin de saberes. Tarjetas con problemas.

Resuelven correctamente 4 sustracciones.

Texto

Resuelven correctamente problemas de multiplicacin y divisin

Texto

Resuelven correctamente problemas de multiplicacin y divisin

Cierre -Exponen sus resultados. - Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido Resuelven multiplicaciones y divisiones. Resuelven distintos tipos de problemas relativos a multiplicacin y divisin. APRENDIZAJES ESPERADOSDeterminan y verifican la relacin que existe entre los elementos de una divisin de nmeros naturales y los utiliza para resolver problemas en distintos contextos. (dividendo, divisor, cuociente y resto) N7 Evaluacin Sumativa 1 Realizan evaluacin Evaluacin de desarrollo escrita.

Inicio -Retroalimentan evaluacin N1 --Escuchan objetivo. - Forman grupos. Utilizar multiplicaciones y Desarrollo N 8 divisiones para resolver -Resuelven problemas de multiplicacin y divisin referidos a repartos Aprendizajes repartos equitativos e equitativos. Texto esperados identificar las operaciones -Utilizan diagramas para representar cantidades. inversas. -Identifican la reversibilidad de las operatorias. Cierre -Exponen sus resultados. - Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido Inicio Resolver problemas que Recuerdan clase anterior. involucran situaciones que --Escuchan objetivo. puedan representar Desarrollo N10 Gua 8 FCH mediante multiplicaciones y -Representan mediante multiplicaciones y divisiones situaciones divisiones.( relacin uno a dadas. varios) -Resuelven problemas de multiplicacin y divisin, referidos a la relacin de uno a varios.

Utilizan correctamente multiplicaciones y divisiones en situaciones problemticas. Identifican a la multiplicacin como la operacin inversa de la divisin.

Resuelven problemas que puedan ser representados por multiplicaciones y divisiones.

N11

N12

N13

Cierre -Exponen sus resultados. - Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido Inicio Recuerdan clase anterior. --Escuchan objetivo. Resolver problemas que Desarrollo involucran situaciones que -Representan mediante multiplicaciones y divisiones arreglos puedan representar rectangulares. mediante arreglos -Resuelven problemas de arreglos rectangulares. rectangulares. Cierre -Exponen sus resultados. - Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido Inicio Recuerdan clase anterior. --Escuchan objetivo. Resolver problemas de -Atienden instrucciones. compasin por cuociente Desarrollo para ser expuesto al grupo -Resuelven problemas de multiplicacin y divisin. curso. Cierre -Exponen sus resultados. - Revisan y corrigen. -Sintetizan lo aprendido Inicio Recuerdan clase anterior. --Escuchan objetivo. Exponer procedimientos -Atienden instrucciones. empleados en la resolucin Desarrollo de problemas multiplicativos -Resuelven problemas de multiplicacin y divisin. Cierre -Exponen sus resultados. - Revisan y corrigen.

Gua 8 y gua 9

Resuelven problemas sobre arreglos rectangulares que puedan ser representados por multiplicaciones.

Papelgrafo, plumn, tarjetas con problemas. Gua N10

Resuelven problemas que puedan ser representados por divisiones. Exponen claramente procedimientos de resolucin. Trabajan de manera colaborativa y respetando a sus compaeros.

Papelgrafo, plumn, tarjetas con problemas Gua n11

Resuelven problemas que puedan ser representados por multiplicaciones y divisiones. Exponen claramente procedimientos de resolucin. Trabajan de manera colaborativa y respetando a sus compaeros.

-Sintetizan lo aprendido

Realizan evaluacin N2 N14 Evaluacin Sumativa 2 Evaluacin escrita.

Resuelven problemas de diversos tipos referidos a multiplicacin y divisin. Representan mediante multiplicaciones y divisiones diversas situaciones.

Planificacin de Unidades de Aprendizaje Clase a Clase.