UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creado por Ley N 25265)

FACULTAD DE EDUCACIN
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA

SILABO
APRESTAMIENTO INTEGRAL
I. INFORMACIN GENERAL: 1.1 Cdigo de la asignatura 1.2. Pre-requisito 1.3 Crditos 1.4 Nmero de horas 1.5 Semestre Acadmico 1.6 Ciclo de Estudios 1.7 Duracin de la Asignatura 1.8 Docente Responsable : : : : : : : : AFEP- 406-07 Ninguno 04 05 Horas (Teora=03) (Prctica=02) 2009 II IV 17 Semanas Lic. Giovanna Victoria Cano Azambuja

II.

SUMILLA: La asignatura tiene por finalidad que el estudiante analice y domine los fundamentos psicolgicos, cientficos y pedaggicos del aprestamiento integral como punto de partida para asegurar el proceso de enseanza aprendizaje, con eficacia, as como la ejercitacin de actividades organizadas de aprestamiento, las que favorecern la formacin de nuevas capacidades y predisposiciones del educando con el propsito de alcanzar oportunamente el nivel satisfactorio de madurez bio-psquica que le permita asimilar y comprender sin dificultad los nuevos procesos del aprendizaje sistematizado y para participar en el mundo socio-cultural. SISTEMA DE OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVOS GENERALES a) Conocer, valorar y aplicar el proceso de aprestamiento, su fundamento cientfico, psicolgico, biolgico, pedaggico y su importancia en la formacin integral del nio. 3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS a) Reconoce y describe la fundamentacin terica y las reas del aprestamiento, as como identifica y desarrolla su proceso metodolgico. b) Investiga acerca del desarrollo del pensamiento y del lenguaje en el nio. c) Fundamenta la importancia de las operaciones lgico-matemticas, as como propone y desarrolla actividades para el desarrollo de estas competencias. d) Determina los conceptos y contenidos de Ciencias Naturales y Sociales para poder aplicarlos de acuerdo a la edad de los nios y a su realidad social.

III.

IV. 1. 2. 3. 4. 5. V.

CONTENIDOS GENERALES: Generalidades del Aprestamiento. Nociones Fundamentales de las Matemticas. Nociones Fundamentales del Lenguaje. Nociones Fundamentales de Personal Social Nociones Fundamentales de Ciencia y Ambiente CONTENIDO PROGRAMTICO (UNIDADES DIDCTICAS):

SEMANA
1 2

TEMA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

CONTENIDOS Y/O ACTIVIDADES

I UNIDAD: GENERALIDADES DEL APRESTAMIENTO Presentacin del Silabo y Orientaciones Metodolgicas. Concepto de Aprestamiento, fundamentos, contenidos y procedimientos metodolgicos. Esquema corporal Coordinacin visomotriz Evaluacin de la Primera Unidad. II UNIDAD: NOCIONES FUNDAMENTALES DE LAS MATEMTICAS Nocin de objetos Nocin de espacio Nocin de tiempo Nocin de conjuntos y subconjuntos Clasificacin Seriacin Nocin de nmero Evaluacin de la Segunda Unidad. III UNIDAD: NOCIONES FUNDAMENTALES DEL LENGUAJE Aspecto terico: comprensin, pronunciacin, formacin de vocabulario, formacin de frases. Aspecto pedaggico: Desarrollo del lenguaje oral, usos de otros signos para la comunicacin, asociacin entre lenguaje oral y lenguaje grfico, coordinacin de dinmica manual. Talleres Desarrollo de la funcin simblica Evaluacin IV UNIDAD: NOCIONES FUNDAMENTALES DE PERSONAL SOCIAL Fundamentacin. El nio y la nia en relacin consigo mismo El nio y la nia en relacin con su medio social. Representacin de sociodramas. Elaboracin del lbum personal. Anlisis de casos. Educacin en valores. Psicomotricidad. Evaluacin

3 4 5 6

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10 11 12 13 14

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

15 16 17 29. 30. 31. 32. 33.

28.

V UNIDAD: NOCIONES FUNDAMENTALES DE CIENCIA Y AMBIENTE Fundamentacin. El cuerpo Humano Caractersticas, utilidades de plantas, animales, minerales. Fenmenos atmosfricos. Experimentos. Evaluacin

VI.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS: 6.1. Estrategias de aprendizaje del estudiante Trabajos prcticos. Trabajos de investigacin en grupo y sustentacin 6.2. Estrategias metodolgicas del docente

Se realizarn trabajos prcticos y/o de investigacin, de acuerdo a cada unidad. Se sustentarn avances del mismo. VII. MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS: 1. Humanos: Responsable del curso, estudiantes del IV Ciclo. 2. Fsicos: Las aulas de la Universidad. 3. Medios y Materiales: Hojas instructivas, separatas, textos, revistas pedaggicas, papelotes, plumones, retroproyector, materiales diversos para la elaboracin de hojas de aprestamiento (punzn, lpices de colores, regla, tijera, goma), etc. VIII. EVALUACIN: 8.1 CRITERIOS DE APROBACIN Durante el semestre se efectuar cuatro exmenes escritos, prcticas individuales y grupales, trabajos individuales como grupales, exposiciones; tambin se tomar en cuenta: nota de formacin personal, dentro del cual se consideraran puntualidad, responsabilidad, respeto y disciplina. La nota mnima de aprobacin de la asignatura es de 10.5 con medio a favor del alumno. El estudiante para poder rendir el examen complementario tendr que tener mayor de 05 como nota promocional. 8.2. TIPOS DE EVALUACIN: Formativa, sumativa, inicial, procesal, final, heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin REQUISITOS DE APROBACIN DE LA ASIGNATURA: Dos Evaluaciones Escritas (EE) Prcticas Individuales y Grupales (P) Trabajos Grupales e Individuales (WG) (WI) El promedio final ser resultado de la siguiente frmula. PRIMER PARCIAL:(EE + W + P) + SEGUNDO PARCIAL: (EE + W + P) ----------------------------------------------------------------------------------------------------2

Se utilizar estrategias activas para el desarrollo de las clases como: Taller, Panel, Exposicin Dilogo y Estudio Dirigido. El trabajo lectivo se realizar en base a acciones individuales y grupales como parte de las estrategias activas correspondientes a cada unidad.

8.3.

IX.

BIBLIOGRAFA:

1. 2.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2005) Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular, actualizado al 20 de enero del 2006, Direccin de educacin inicial y primaria, Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN (1984) Gua metodolgica integrada de aprestamiento, Direccin de educacin inicial, unidad de tecnologa educativa, Lima. ROJAS MOROTE, Nori (1993) Proceso metodolgico del aprestamiento, Ed. San Marcos, Lima. SALAZAR RIMACHE, Carmela y Hugo MUOZ SILVA (1998) Aprestamiento y elaboracin de materiales didcticos, Ed. Inkari E.I.R.L., Lima. SOL, Isabel (1999) Estrategias de Lectura, Editorial GRAO, Barcelona. DE LA PUENTE BAZO, Gabriela (2001) Cmo Desarrollar Actividades Integradas, Sociedad Geogrfica de Lima. Ma PAZ y Ma lebrero Teresa (1996) Cmo y Cuando Ensear a Leer y Escribir, Editorial Sntesis, S.A., Madrid. ESCALONADA, Francisca y NORIEGA, Manoel (1994) Didctica de la matemtica en la Escuela Primaria, Edit. KAPELUSZ, Buenos Aires. BORZONE DE MANRIQUE, Ana y Gramigna, Susana (1997) Iniciacin a la Lectoescritura, Edit. ATENEO, Buenos Aires. DE LA PARRA, Julieta (1995); Habilidades de la Lecto-Escritura, Edit. Trillas, Mxico. Narvarte, Mariana E. (2006) Estimulacin y Aprendizaje, Landeria Edicion es S.A., Colombia. Diaz Barriga Arceo, Frida y Hernandez Rojas, Gerardo (2001) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo,McGraw Hill Interamericana editores S.A., Mxico

3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Huancavelica, Septiembre del 2009

________________________________ Lic. Giovanna Victoria Cano Azambuja CATEDRTICA