ARCHIVOS DE MEDICINA

DESARROLLO DE HABILIDADES LECTORAS EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD DE MANIZALES

M.D. LUIS MIGUEL RAMREZ RESTREPO1

Resumen
El presente trabajo busc dar respuesta a la pregunta Favorece el desarrollo de habilidades lectoras en ciencias bsicas (principalmente, en Neuroanatoma) la aplicacin de la Teora de las seis lecturas en los estudiantes de la Facultad de Medicina del tercer perodo acadmico de 2004? Los resultados de la investigacin indicaron que hubo movilizacin ascendente de los decodificadores de los diferentes niveles de lectura por parte de los estudiantes participantes, segn las calificaciones obtenidas durante la intervencin.

Abstract
This work pretends to answer the following question: does the development or reading abilities in basic sciences (specially in neuroanatomy) favors the aplication of the Theory of the six readings in students of the Medicine School in the third academic period of the year 2004? The results of this research show that there was a progress in the group of students in different reading levels based on grade improvement during the participation. (ARCH. MED. 12, 2006 - p.p. 7-14)

Mdico Neurocirujano. Magister en Educacin. Docencia. Profesor asistente de la Universidad de Manizales.

Remitido para su publicacin el 1 de febrero de 2006. Aprobado para su publicacin el 28 de febrero de 2006.

Facultad de Medicina - Universidad de Manizales

8 A

RCHIVOS DE MEDICINA

Introduccin
Las deficiencias lectoras aparecen desde primero de primaria y se mantienen sin correccin hasta concluir la educacin postuniversitaria DE ZUBIRA

Surgimiento y justificacin
Frente a la dificultad y deficiencia en los procesos lectores que presentan muchos estudiantes (lectura y escritura, entre otros) al ingreso a la Universidad y que influyen desfavorablemente en el campo acadmico, la presente investigacin tuvo como objetivo general desarrollar habilidades lectoras en los estudiantes del tercer perodo acadmico en el rea de Ciencias Bsicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de Manizales mediante la aplicacin de la estrategia pedaggica de la Teora de las seis lecturas. Se plante la hiptesis de trabajo La aplicacin de la Teora de las seis lecturas en los procesos de enseanza-aprendizaje de las ciencias bsicas (Neuroanatoma) favorece el desarrollo de habilidades lectoras, la cual fue verificada por medio de los resultados obtenidos por el grupo de estudiantes que particip en la investigacin. Tanto la lectura como la escritura deben tener procesos sistemticos o estratgicos esenciales en su prctica y aplicacin y no leer por leer, o escribir por escribir. Los estudiantes de medicina (y de cualquier otra facultad o institucin educativa) deben tener buen entrenamiento en los mecanismos del proceso lector; sera paradjico, por ejemplo, que un estudiante de medicina (futuro mdico general) pudiera leer (fonticamente) bien una historia clnica, pero no comprenderla o interpretarla adecuadamente, o, siguiendo con el ejemplo, no escribir correctamente la epicrisis o resumen de una anamnesis (tan importante en nuestro medio como en cualquier regin del mundo).

Los problemas de comprensin lectora que presentan la mayora de estudiantes universitarios limitan su acceso a la informacin cientfica, tan necesaria en cualquier academia profesionalizante. En otras ocasiones se asocian con el bajo rendimiento acadmico de los educandos de educacin superior, tanto en los primeros semestres como en los ltimos. Esta situacin, de profundas repercusiones negativas desde el punto de vista socio-cultural, obliga a todos los actores del escenario acadmico a participar activamente en la enseanza de la lectura en cada campo de saber para contribuir a la formacin de profesionales eficaces y eficientes. La presente investigacin aplic la TEORA DE LAS SEIS LECTURAS de Miguel de Zubira Samper a un grupo de 27 estudiantes participantes de la Facultad de Medicina de la Universidad de Manizales. Este modelo pedaggico, que tiene fundamentos neurocientficos, se adapt a la elaboracin y realizacin de ejercicios en diferentes decodificadores de los niveles de lectura secundaria, terciaria y precategorial. Los resultados del estudio, llevado a cabo el segundo semestre de 2004, evidenciaron el desarrollo de habilidades lectoras en la asignatura de Neuroanatoma en el rea de ciencias bsicas. Entre las conclusiones y recomendaciones se enfatiza la necesidad de realizar una evaluacin permanente y formativa, y promover y mantener el inters de los estudiantes en la lectura de temas cientficos actualizados, relacionados con su profesin.

Objetivos de estudio
Objetivo general
Desarrollar habilidades lectoras en los estudiantes del tercer perodo acadmico en el rea de ciencias bsicas, principalmente en la asig-

Universidad de Manizales - Facultad de Medicina

ARCHIVOS DE MEDICINA

natura de Neuroanatoma, de la Facultad de Medicina de la Universidad de Manizales.

Objetivos especficos
Evaluar el estado de desarrollo de las habilidades lectoras de los decodificadores pronominalizacin, cromatizacin, puntuacin, inferencia proposicional, macroproposiciones, estructura semntica, modelacin, tesis, argumentales y derivadas de los niveles de lectura secundaria, terciaria y precategorial en una muestra de 27 estudiantes de Medicina, del tercer perodo acadmico de 2004. Disear e implementar un programa de formacin de lectura basado en la metodologa de la Teora de las seis lecturas. Aplicar la metodologa basada en la Teora de las seis lecturas para el desarrollo de habilidades lectoras en diferentes temas de Neuroanatoma en estudiantes de la Facultad de Medicina. Evaluar en forma continua el desarrollo de las habilidades lectoras en los estudiantes

de ciencias bsicas, principalmente en la asignatura de Neuroanatoma de la Facultad de Medicina.

Marco terico
La Teora de las seis lecturas es un modelo pedaggico que estudia dos grandes grupos de lecturas. El primero est constituido por las destrezas bsicas requeridas en la comprensin de textos sencillos; comprende la lectura fontica, y las decodificaciones primaria, secundaria y terciaria. El segundo grupo tiene por misin dotar a los estudiantes de las habilidades primordiales para la interpretacin de complejas estructuras ideativas, tipo ensayos, mediante las cuales se expresan, precisamente, la ciencia, la tecnologa y el arte. Segn el autor, Miguel de Zubira, existen seis formas o modalidades, secuencialmente, por completo diferentes, de leer: lectura fontica, decodificacin primaria, decodificacin secundaria, decodificacin terciaria, lectura

Facultad de Medicina - Universidad de Manizales

10 A

RCHIVOS DE MEDICINA
car un fenmeno con posibilidad de replicabilidad en condiciones similares. El trabajo en general se asimil a un diseo cuasi-experimental y se manipul la variable independiente (aplicacin del modelo de la Teora de las seis lecturas) con medicin de la variable dependiente (las habilidades lectoras). De series cronolgicas debido a la elaboracin y realizacin de un pre-test al inicio del proceso y la evaluacin (post-test) de cada tema diseado, donde cada post-test sirvi como pre-test de la intervencin siguiente.

categorial y lectura metasemntica. Cada una de estas lecturas tiene caractersticas y mecanismos propios, ascendentes de procesamiento, de la siguiente manera (Vase Figura 1):

Estrategia metodolgica
La investigacin se asume en un enfoque emprico- analtico, en tanto parte de una racionalidad instrumental y pretende describir y expli-

Figura 1. Caractersticas y funciones de los niveles de lectura (Modificado de Miguel de Zubira, 1998).
NIVELES DE LECTURA CARACTERSTICAS PROCEDIMIENTOS MECANISMOS DECODIFICADORES (MDs)
Metasemntica de las circunstancias socioculturales. Metasemntica del individuo. Crtica y metasemntica.

FUNCIONES

LECTURA METASEMNTICA

Contrastar la obra con el autor, la sociedad y los productos de la cultura.

LECTURA CATEGORIAL

LECTURA PRECATEGORIAL

Ensayos. Tesis. Argumentos. Subargumentos. Definiciones. Proposiciones derivadas. Lecturas. Anlisis elemental. Anlisis guiado por la sntesis Sntesis guiada por el anlisis.

Encontrar la estructura argumental y derivativa del ensayo

DECODIFICACIN TERCIARIA

Mds.: Macroproposiciones. Estructura semntica. Modelos.

Encontrar la estructura bsica de las ideas del texto.

DECODIFICACIN SECUNDARIA

Mds.: Puntuacin. Pronominalizacin. Cromatizacin. Inferencia proposicional.

Encontrar las proposiciones subyacentes en las frases.

DECODIFICACIN PRIMARIA

MDs.: Lxico. Sinonimia. Contextualizacin. Radicacin.

Determinar el significado de las palabras.

LECTURA FONTICA

Ciclosanaltico/sinttico/ analtico/ sinttico

Leer palabras mediante el anlisis y sntesis de fonemas.

Universidad de Manizales - Facultad de Medicina

ARCHIVOS DE MEDICINA
El trabajo tuvo lugar en la Facultad de Medicina de la Universidad de Manizales con un grupo de 27 estudiantes, de sexo masculino y femenino, y con edades entre 17 y 28 aos. Cada participante diligenci seis (6) pruebas (un pre-test y cinco posttest) que permitieron conocer el estado inicial y su variacin en el transcurso de la intervencin. Todas las pruebas evaluaron los niveles de lectura secundaria, terciaria y precategorial, y sus respectivos decodificadores, de acuerdo con la didctica propuesta por Miguel de Zubira.

11

Resultados
Los resultados evidenciaron que la aplicacin de la Teora de las seis lecturas favoreci el desarrollo de las habilidades lectoras en diferentes decodificadores de los niveles de lectura secundaria, terciaria y precategorial en los estudiantes de ciencias bsicas de la Facultad de Medicina que participaron en el estudio, lo cual indica la utilidad y factibilidad de aplicarse con otros grupos de estudiantes para el desarrollo de capacidades y habilidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado y ptimo del proceso acadmico (Vase Tablas 1, 2 y 3).

TABLA 1. Valores porcentuales y nmero de estudiantes en relacin con el aumento, disminucin y no variacin de las calificaciones en el nivel de lectura secundaria y sus decodificaciones, en los post-test en 27 estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad de Manizales, 2004.
NIVEL DE LECTURA SECUNDARIA Decodificadores Posttest 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 AUMENTO DISMINUCIN SIN VARIACIN TOTAL

Nm. de Estudiantes 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 14 16 15 21 18 9

Nm. de Estudiantes 14 22 7 5 4 1 3 2 2 3 12 10 12 6 9 13

Nm. de Estudiantes 12 4 19 21 22 24 22 23 23 22 1 1 5

Nm. de Estudiantes 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27

Pronominalizacin Pronominalizacin Pronominalizacin Pronominalizacin Pronominalizacin Cromatizacin Cromatizacin Cromatizacin Cromatizacin Cromatizacin Puntuacin Puntuacin Puntuacin Puntuacin Puntuacin Inferencia Proposicional Inf. Proposicional Inf. Proposicional Inf. Proposicional Inf. Proposicional

3.70 3.70 3.70 3.70 3.70 7.40 7.40 7.40 7.40 7.40 51.9 59.3 55.6 77.8 66.7 33.3

51.90 81.50 25.90 18.50 14.80 3.70 11.1 7.40 7.40 11.1 44.4 37.0 44.4 22.2 33.3 48.2

44.40 14.8 70.4 77.8 815 88.9 85.5 85.2 85.2 81.5 3.70 3.70 18.5

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

27 27 27 27 27

100 100 100 100 100

2 3 4 5

16 8 4 17

59.3 29.6 14.8 63.0

5 14 21 5

18.5 51.9 77.8 18.5

6 5 2 5

22.2 18.5 7.40 18.5

27 27 27 27

100 100 100 100

Facultad de Medicina - Universidad de Manizales

12 A

RCHIVOS DE MEDICINA

TABLA 2. Valores porcentuales y nmero de estudiantes en relacin con el aumento, disminucin y no variacin de las calificaciones en el nivel de lectura terciaria y sus decodificadores en los post-test en 27 estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad de Manizales, 2004.
NIVEL DE LECTURA TERCIARIA Decodificadores AUMENTO DISMINUCIN SIN VARIACIN TOTAL

PostNm. de test Estudiantes 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 17 12 14 11 6 15 15 18 12 16 16 19 18 17

Nm. de Estudiantes 6 6 2 9 8 1 3 3 5 5 3 2 5

Nm. de Estudiantes 15 10 9 11 7 13 11 9 6 10 6 8 6 9 5

Nm. de Estudiantes 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27

Macoproposiciones Macoproposiciones Macoproposiciones Macoproposiciones Macoproposiciones Estruct. Semntica Estruct. Semntica Estruct. Semntica Estruct. Semntica Estruct. Semntica Modelacin Modelacin Modelacin Modelacin Modelacin

22.2 63.5 44.45 51.9 40.74 22.2 55.6 55.6 66.7 44.45 59.3 59.3 70.4 66.7 63.0

22.2 22.22 7.40 33.33 29.65 3.70 11.1 11.1 18.52 18.5 11.1 7.40 18.5

55.6 37.0 33.33 40.70 25.93 48.2 40.7 33.3 22.2 37.03 22.2 29.6 22.2 33.3 18.5

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Conclusiones y recomendaciones
La presente investigacin muestra que la aplicacin de la Teora de las seis lecturas favoreci el desarrollo de habilidades lectoras en diferentes decodificadores de los niveles de lectura secundaria, terciaria y lectura precategorial en los estudiantes de ciencias bsicas (asignatura de Neuroanatoma) que participaron en el estudio. Adems de la aplicacin de la Teora de las seis lecturas es pertinente sealar algunos aspectos del proceso mismo que pueden estar influenciando los resultados y que podran tenerse en cuenta para futuras aplicaciones: La secuencialidad de la temtica desarrollada en la neuroanatoma. La realizacin de evaluacin permanente y comparativa de las habilidades sirvi como dilogo e interaccin comunicativa. Las pruebas aplicadas, entonces, promovieron la discusin, el intercambio y la consideracin no de resultados como nico parmetro de validez, sino de todo el proceso. La elaboracin y preparacin de material terico neuroanatmico nuevo, de acuerdo con el delineamiento curricular (plan de estudio) de la Facultad de Medicina de la Universidad de Manizales. Para la aplicacin de la teora en otras asignaturas debera tenerse en cuenta aspectos como:

Universidad de Manizales - Facultad de Medicina

ARCHIVOS DE MEDICINA
TABLA 3. Valores porcentuales y nmero de estudiantes en relacin con el aumento, disminucin y no variacin de las calificaciones en el nivel de lectura precategorial y sus decodificadores en los post-test en 27 estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad de Manizales, 2004.
NIVEL DE LECTURA PRECATEGORIAL Decodificadores Posttest 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 AUMENTO DISMINUCIN SIN VARIACIN TOTAL

13

Nm. de Estudiantes 5 15 8 15 10 8 12 12 14 11 14 17 10 13 13

Nm. de Estudiantes 10 8 8 5 10 11 8 5 2 8 8 7 6 4 4

Nm. de Estudiantes 12 4 11 7 7 8 7 10 11 8 5 3 11 10 10

Nm. de Estudiantes 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27

Tesis Tesis Tesis Tesis Tesis Argumentales Argumentales Argumentales Argumentales Argumentales Derivadas Derivadas Derivadas Derivadas Derivadas

18.52 55.6 29.63 55.6 37.04 29.63 44.45 44.45 51.9 40.74 51.9 63.0 37.03 48.2 48.2

37.04 29.6 29.63 18.5 37.04 40.74 29.63 18.52 7.40 29.63 29.6 25.9 22.22 14.8 14.8

44.44 14.8 40.74 25.9 25.92 29.63 25.92 37.03 40.7 29.63 18.5 11.1 40.75 37.0 37.0

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

* Motivacin y aplicacin permanente de procesos lectores que tengan en cuenta las habilidades que se desean desarrollar. * Dedicacin del docente para incentivar permanentemente el desempeo de los participantes. * Generacin de espacios adecuados de aprendizaje para favorecer el desarrollo de habilidades metacognitivas con el propsito de que los estudiantes apropien los mtodos y tcnicas para una lectura cualificada. * Dominio, por parte del docente, de la gramtica, la sintaxis, la morfologa y semntica, del campo de conocimiento cientfico. Esta capacidad da garanta y confianza al escenario donde los participantes puedan

interrogar o consultar con seguridad y nimo al educador. * Seguimiento constante y flexible a los participantes, tanto a nivel grupal como en el proceso individual de mejoramiento de su habilidad lectora. El desarrollo de las competencias lectoras es un trabajo que se debe realizar simultneamente y de forma decidida desde el diseo mismo de todos o muchos de los programas de estudio de las diferentes asignaturas. Un trabajo alrededor de la lectura desde el aula sera una forma de ocuparse junto con los estudiantes de su permanencia en el sistema y proporcionarles herramientas para el logro de aprendizajes ms significativos y autnomos mediante lecturas de alto nivel.

Facultad de Medicina - Universidad de Manizales

14 A

RCHIVOS DE MEDICINA

Bibliografa
AFIFI, A. K. BERGMAN, R.A. Neuroanatoma funcional. Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Editores S.A., 1998. AGUIRRE, Y. LOPEZ, B. MORALES, G. MOSCOSO, O. PESCADOR, J.A. Cmo evala la lectura el maestro de Ciencias Naturales. Caso Universidad. Manizales: Universidad de Caldas, 1998. CARPENTER, RHS. Neurofisiologa. Mxico: Editorial El Manual Moderno S.A., 1998. CASTILLO B., Martha J., El proceso de lectura y escritura en la evaluacin por competencias en lenguaje. En: COLOQUIO INTERNACIONAL Y REGIONAL DE LA CATEDRA UNESCO PARA LA LECTURA Y ESCRITURA EN AMERICA LATINA, (1 Internacional y 3 Regional: 2001: Cartagena de Indias). Memorias Lectura y escritura para aprender a pensar. Cartagena de Indias, 9-15 de Diciembre de 2001. 19 p. (Disponible en CD-ROM). DAMASIO, A., DAMASIO, H. El cerebro y el lenguaje. En: Mente y Cerebro. Investigacin y Ciencias. Barcelona: Prensa Cientfica, S.A., 1993. DANIEL, W. W. Bioestadstica. Base para el anlisis de las ciencias de la salud. 4 ed. Mxico: Editorial Limusa S.A., Grupo Noriega Editores, 2002. DE ZUBIRIA, M. Teora de las seis lecturas. Versin 2001. Bogot: Fundacin Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia. FAMDI. 2001. DE ZUBIRIA, M. Pedagogas del siglo XXI. Mentefactos l. Santaf de Bogot: Fundacin Alberto Merani para el desarrollo de la Inteligencia. FAMDI, 1998. DE ZUBIRIA M. Seis didcticas revoluciones para ensear conceptos. Mdulo 6. Santaf de Bogot: Fundacin Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia FAMDI, 1998. DE ZUBIRA, M. Teora de las seis lecturas. Mecanismos del aprendizaje semntico. Tomo l: Preescolar y Primaria. Santaf de Bogot: Fundacin Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia. FAMDI, 1995. DE ZUBIRA, M. Teora de las seis lecturas. Cmo ensear a leer y escribir ensayos. Tomo ll. Bachillerato y Universidad. Santaf de Bogot: Fundacin Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia. FAMDI, 1996. LEVI, R. La galaxia mente. Barcelona: Editorial Crtica, 2000. LEVIN, R. I., RUBIN, D. S. Estadstica para administradores. 3 ed. Mxico: Prentice-Hall Hispanoamericana S.A., 1996 LURIA, A.R. Conciencia y Lenguaje. Barcelona: Editorial Fontanella S.A., 1982. LURIA, A.R. Las funciones corticales superiores del hombre. La Habana: Editorial Orbe, 1977. LLINAS, R. El cerebro y el mito del yo. Bogot: Grupo Editorial Norma, 2003. NOVAK, J.D. y GOWIN, D.B. Aprendiendo a aprender. Barcelona: Ediciones Martinez Roca, S.A., 1998 POZO, J.I. Aprender y ensear ciencia. 2 ed. Madrid: Ediciones Morata, 1998. SNELL, R. Neuroanatoma Clnica. Madrid: Editorial Mdica Panamericana S.A., 2003. UNIVERSIDAD DE CALDAS. Instructivo para la presentacin de proyectos e informes finales de investigacin. Manizales: Universidad de Caldas, 1996. VILLADA, D. Competencias y competitividad, fundamento para nuevas formas de ensear y evaluar. Manizales: Universidad de Caldas, 2000. VIGOTSKY, L..S. Historia del desarrollo de las funciones psquicas superiores (1931). Obras escogidas III. Mosc: Editorial Pedaggica, 1993. Madrid: Visor distribuciones, 1995. WONG-RILEY, M. Secretos de las neurociencias. Mxico: McGraw-Hill. Interamericana Editores S.A., 2001.

Universidad de Manizales - Facultad de Medicina