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Formacin en Terapia Familiar Sistmica Pareja y Familia Carlos Gavancho Terrazas

Mayo - 2013

UNIDAD II: APORTES DEL MODELO POST MILAN Contenidos:


o La evolucin del Modelo de Miln (Boscolo y Cecchin) o El equipo reflexivo de Tom Andersen. Fundamentos tericos o Las preguntas reflexivas. o Sistemas determinados por el problema de Harry Goolishian. o Paso del eidos (mundo cognitivo) al ethos (mundo de la emociones)

La evolucin del Modelo de Miln (Boscolo y Cecchin)


1971
MODELO MRI MODELO SISTMICO

1975

PARADOJA Y CONTRAPARADOJA

MODELO PSICOANALTICO

retroalimentacin
doble vnculo paradoja sistemas

Juegos familiares
Equipo de pares Subdivisin de la sesin Connotacin positiva Rituales teraputicos Intervalo entre sesiones

Estructura de la sesin teraputica


1. Presesin: El equipo discute las informaciones preliminares para preparar la sesin. 2. Sesin: Dura cerca de una hora. consiste sobre todo en preguntas y puede ser interrumpida por los miembros del equipo de observacin. 3. Discusin de la sesin: Los terapeutas se renen con el resto del equipo, separado de la familia y, en forma conjunta, discuten el modo de concluir la sesin. 4. Conclusin de la sesin: Los terapeutas se renen con la familia y presentan, a nombre del equipo, o comentarios o prescripciones o rituales. 5. Discusin de las reacciones de la familia al comentario o las prescripciones: Se desarrolla despus que la familia se ha retirado.

MODELO ESTRATGICO

MODELO DE MILAN

CONNOTACIN POSITIVA

DE LOS SINTOMAS

A LOS COMPORTAMIENTOS

RITUALES TERAPEUTICOS

HIPOTESIS BATESON LENGUAJE VERBAL HIPOTESIS LENGUAJE ANALOGICO HIPOTESIS

DISCURSO
TERAPIAS NARRATIVAS Y CONVERSACIONALES

1980
HIPOTETIZACIN, HIPOTESIS SIMPLES HIPOTESIS SISTEMICAS RETROALIMENTACIONES NO VERBALES

RETROALIMENTACIONES VERBALES CIRCULARIDAD BUSQUEDA DE LAS DIFERENCIAS

NEUTRALIDAD

BUSQUEDA DE IMPARCIALIDAD

BUSQUEDA DE LA CURIOSIDAD

BUSQUEDA DE LA IRREVERENCIA

1980
DIVISION DEL GRUPO DE MILAN INICIAR LA FORMACION SISTEMA OBSERVANTE BOSCOLO Y CECCHIN

SISTEMA OBSERVADO

SELVINI Y PRATA

1983
DIVISION DEL GRUPO DE MILAN NUEVO EQUIPO JUEGO FAMILIAR EMBROLLO

MARA SELVINI MATEO SELVINI STEFFANO CIRILLO ANNA MARIA SORRENTINO

Luigi Boscolo y Gianfranco Cecchin


1980
Centro Milanese di Terapia della Famiglia FORMACION ESPEJO UNIDIRECCIONAL

PREGUNTAS

A LA FAMILIA

PREGUNTAS

A LOS TERAPEUTAS

GRUPO TERAPEUTICO

GRUPO DE OBSERVACIN

FAMILIA

GRUPO TERAPEUTICO

TERAPEUTA 1

GRUPO DE OBSERVACION

De Las reuniones entre Boscolo y Cecchin y Foerster, Maturana y otros constructivistas Historias alternativas

Terapia constructivista

Las historias de los clientes De la interaccin observada

Premisas epistemolgicas
Los significados Las premisas

Post Miln
Lynn Hoffman. Peggy Penn Bradfor Keeney Karl Tomm Tom Andersen Harry Goolishian

Post modernismo Terapia centrada en la solucin Terapia narrativa

Equipo reflectivo

Terapia conversacionales

El equipo reflexivo de Tom Andersen.

TERAPEUTA
FAMILIA

EQUIPO TERAPEUTICO

Observacin tras el espejo


terapeutas Equipo observadores

familia

Equipo reflexivo.
terapeutas Equipo observadores

familia

La diferencia que crea una diferencia

El equipo reflexivo

sustentado en el movimiento constructivista en Psicoterapia. supone que la realidad no existe sino que es una construccin compartida. la creacin de alternativas enriquece las visiones de la realidad y respeta el proceso de pensamiento y eleccin.

Pensar y reflexionar

Reflexivo: algo que "es odo, aprehendido y pensado antes de dar una respuesta. Este cambio permiti que se generen nuevas hiptesis y favoreci un clima ms igualitario entre equipo teraputico y la familia en tratamiento.

La

responsabilidad de lo que ocurre, ya no est en una sola de las partes, la responsabilidad est en ambos lados

Se le da a la familia o a la persona la posibilidad de ver las cosas desde un diferente ngulo. La diferencia que crea la diferencia es encontrar un aspecto inusitado de un contexto habitual

a) Preguntas Orientadas al Futuro, b) Preguntas dentro de la Perspectiva del Observador, c) Preguntas Sobre el Cambio Inesperado de Contexto, d) Preguntas que Incluyen Sugerencias, e) Preguntas de Comparacin Normativa, f) Preguntas que Producen Clarificacin y Distinciones, g) Preguntas que Introducen Hiptesis, h) Preguntas de Interrupcin de Procesos, i) Preguntas Presuposicionales, j) Preguntas Estratgicas

Preguntas Orientadas al Futuro: Que piensas hacer cuando termines el colegio? Qu tipo de trabajo esperas lograr cuando te grades? Como sern tus das cuando termines de pagar tus deudas?

Sistemas determinados por el problema de Harry Goolishian.

Sistema disfuncional

Sntoma, problema

contexto

Sistema

Sntoma, problema

lenguaje

El lenguaje

Determina los Sistemas

Sino favorecer el dialogo y crear espacios para la conversacin

No es tan importante Modificar el contexto

Paso del eidos (mundo cognitivo) al ethos (mundo de la emociones)


BATESON MUNDO COGNITIVO
MUNDO DE LAS EMOCIONES

MUNDO DE LAS IDEAS MUNDO DE LOS SENTIMIENTOS

Atencin a lo no verbal Atencin al contexto, mas que al texto Atencin a las voces internas