Вы находитесь на странице: 1из 15

TRABAJO COLABORATIVO 2 INTERVENCION PSICOSOCIAL EN LA FAMILIA

PRESENTADO POR: MILLER LADY MURILLO NUEZ40.434.495

TUTORA: ERIKA J. RODRIGUEZ A.

GRUPO: 102598_ 26

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA MAYO 2013

PROPUESTA DE INTERVENCIN

INTRODUCCIN La violencia intrafamiliar es cualquier tipo de abuso de poder de parte de un miembro de la familia sobre otro. Este abuso incluye maltrato fsico, psicolgico o de cualquier otro tipo. Se considera que existe violencia intrafamiliar en un hogar, si hay una actitud violenta repetitiva, no por un solo hecho aislado. Los tipos de actos considerados como parte de la violencia intrafamiliar son golpes o incidentes graves, insultos, manejo econmico, amenazas, chantajes, control de actividades, abuso sexual, aislamiento, prohibicin de trabajar fuera de casa, abandono afectivo, humillacin y no respeto de opiniones. Todos estos tipos de maltratos se pueden clasificar en fsicos, si se atenta contra el cuerpo de la otra persona; sicolgicos, si existe el intento de causar miedo, la intimidacin o cualquier tipo de insulto, descalificacin o intento de control; sexuales, si hay un acto sexual impuesto o en contra de la voluntad de la vctima; y econmicos, si no se cubren las necesidades bsicas de la persona.

JUSTIFICACIN Con el desarrollo de esta intervencin psicosocial en las familias objeto de estudio se logra brindar asistencia psicolgica a las familias con problemtica de violencia intrafamiliar sensibilizndolas, educndolas y generando conciencia en sus miembros sobre los efectos que tienen la violencia intrafamiliar en el individuo, la familia y la convivencia social y su vinculacin con los derechos humanos. OBJETIVOS Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las familias objeto de estudio a travs del restablecimiento de la convivencia familiar mediante talleres de sensibilizacin y orientacin de pautas de crianza. MARCO TERICO Educacin Desde el primer da de vida, el beb empieza a tratar de adaptarse a este nuevo mundo, pero esa adaptacin es efectiva cuando hay acompaamiento y orientacin de los padres y el ser humano desde sus primeros meses empieza a equivocarse y por eso los padres deben irlo ayudando a adaptar. El beb que descubre que si llora lo alzan, entonces decide llorar todo el tiempo porque es ms rico estar alzado y arrullado que en una cuna. Si accedemos desde ah a

sus deseos, le estamos enseando que todo en la vida es como l quiere y como a l le gusta. Ensear normas y hbitos a los nios menores de 5 aos es ms fcil que a los mayores por eso este es el momento de educarlos, de decir No, cuando hay que decir, de ignorar los berrinches que nos hagan cuando nos digan No, de controlarnos para no maltratarlos, de darles ejemplo en todo lo que yo le quiera ensear, es la edad para ensearle que existe la autoridad (padres, maestros, polica, jefe, etc.) y que hay que saber aceptarla con las normas que hacen cumplir. Tambin es el momento de empezarle a permitir decidir algunas cosas no todas, el color de la ropa, el comic del cuaderno, algo que va a llevar en la lonchera. Recuerden que los hijos sumisos tienen ms tendencia a ser manipulados y abusados en la adolescencia y la adultez. En alguna oportunidad escuch que los nios a esta edad parecen unas esponjas, es decir absorben todo, y es cierto, todo lo bueno y lo malo que usted le haga, le diga o que l escuche o vea le queda en su mente y si es repetitivo en sus conductas y actitudes. Respecto a las normas es bueno analizar qu tan importantes son para la vida, el hecho de que en mi casa hace 40 aos estuviera prohibido masticar chicle, no quiere decir que ahora tenga que ser igual, recuerde que la generacin anterior simplemente pensaba y actuaba como la sociedad, la poltica o la religin dijera pero no se analizaba nada de ello. Sera bueno antes saber qu tiene de malo el chicle? Si en mi poca mi pap no aceptaba mechudos porque para l eran gay, sera bueno analizar por qu mi hijo quiere su cabello largo y qu influencia tiene esto en su comportamiento. PAUTAS DE CRIANZA Los padres son los primeros y los mejores puericultores de sus hijos; son ellos quienes poseen las herramientas que les permiten orientar y establecer las pautas de crianza para sus propios hijos. La tarea de los profesionales puericultores es la de orientar y acompaar inteligentemente a los padres, para que ellos realicen en forma efectiva y afectiva su labor, pero es el nio el propio gestor del desarrollo de sus potencialidades. La crianza es un proceso secuencial que los padres inician desde su formacin como hijos en sus propias familias. Es un proceso aparentemente natural, por lo que se cree que por el hecho de hacerse padres desde lo biolgico se est preparado para afrontar con xito el ejercicio de la paternidad. Pero, los avances tecnolgicos y los rpidos cambios sociales dificultan el desarrollo de este proceso en forma armnica y natural, por lo cual es necesario que los padres se preparen para desarrollar eficazmente su tarea. Las pautas de crianza no son recetas que estn proporcionalmente establecidas; son acuerdos que conciertan los padres que preparan y planean la llegada de sus hijos, con quienes se comprometen con responsabilidad a acompaar y a generar espacios que potencien el desarrollo humano de sus hijos. Las pautas de crianza son aprendidas por los padres de sus propios padres y son transmitidas de generacin en generacin, algunas veces sin

modificaciones. Este proceso que se inicia durante la socializacin del nio en el ncleo familiar, social y cultural, lo asimilan por medio del juego de roles, con el que se apropian de las pautas con las que sus padres los orientan, las asumen e incorporan, para ms tarde, al ser padres, implementarlas con sus hijos. Es as como se pueden transferir comportamientos que se creen adecuados, porque a los padres les fueron efectivos, pero es necesario tener en cuenta que cada hijo es nico y como tal va a responder a la crianza que se le ofrece. Adems, las influencias externas y las demandas del contexto son diferentes para cada grupo familiar. Entendidas as las pautas de crianza, se discutirn algunos aspectos especficos de este proceso. DIFERENCIAS EN LAS PAUTAS DE CRIANZA Si se tiene en cuenta que la pareja de padres est conformada por dos personas que vienen de grupos familiares diferentes, se puede entender la necesidad de llegar a acuerdos, que partan de la negociacin y que faciliten a los padres el establecimiento de los lineamientos con los que acompaarn a los hijos durante su desarrollo. De hecho, desde sus hogares han recibido orientaciones diversas, con vivencias y modelos de padres tambin diferentes, a pesar de que compartan ambientes socioculturales similares. En la crianza de los hijos contribuyen los elementos que como hijos los padres recogieron en sus propias familias; es de esperar que padres que poseen una autoestima adecuada ofrezcan el ambiente que igualmente la propicie en sus hijos, y los que carecen de ella les restarn posibilidades, sin con esto querer decir que no lo puedan lograr, pues con esfuerzo y compromiso se puede conseguir lo que con ellos no se logr. IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO El proceso de crianza justifica un trabajo en equipo, en el que los padres, como una unidad, elaboren los guiones de crianza y stos sean fruto de la reflexin y del crecimiento de ellos como padres, para que con responsabilidad, firmeza, afectividad e inteligencia acompaen a sus hijos durante su desarrollo. APOYO MUTUO En el proceso de crianza es necesario el apoyo, que no slo es tarea de los padres entre s, sino que tambin es significativo el que reciben de otros sistemas del entorno en el que se desarrollan. Las familias que cuentan con redes de apoyo fuertes generan ms posibilidades en el proceso de crianza de sus hijos. El apoyo de los padres debe ser incondicional y si entre ellos hay diferencias, stas se deben discutir en espacios en los que los hijos no participen. Es importante el respeto del uno por el otro ante los hijos. El desautorizar o criticar al otro ante el hijo no le quita valor en la relacin padre hijo, pero, s debilita el necesario trabajo en equipo de los padres.

JERARQUA EN LA RELACIN PADRES-HIJOS Es significativa la relacin padres-hijos en la que los primeros ocupen una posicin superior, que permita, de un lado, ofrecer seguridad a los hijos, elemento que es bsico para el desarrollo con autonoma, y del otro, facilite la relacin afectiva que tambin contribuye a que el hijo d pasos seguros en su desarrollo y adquiera los elementos que en el futuro le ayudarn a relacionarse como adulto maduro. Esta diferencia de jerarqua vara de acuerdo con la edad de los hijos, pues en la medida en que crezcan, demandarn la participacin en las diferentes actividades que se efectan en la familia. EJERCICIO DE LA AUTORIDAD Como afirma el filsofo espaol Fernando Savater, la autoridad que los padres ejercen sobre sus hijos debe ser firme y afectiva para que genere espacios de confianza y de autonoma; estos dos elementos son los ejes que contribuyen al desarrollo de una personalidad sana, lo que a su vez, facilita el desarrollo de seres humanos autnomos e independientes. El ejercicio de la autoridad por parte de los padres exige unidad de criterios al respecto. En este ejercicio es significativa la concordancia entre el ejemplo y la palabra. Son los padres los que con sus comportamientos refrendan las orientaciones que ofrecen a sus hijos en lo que se refiere a valores, creencias, pautas relacionales y en general a todos los elementos que favorecen una convivencia social que parta del respeto y la tolerancia con los otros ciudadanos. La autoridad de los padres es una relacin diferenciada, en la que ellos no son simplemente amigos de sus hijos, sino que desde una posicin jerrquica superior los dirigen y los acompaan con afectividad, firmeza y seguridad. PADRES O AMIGOS La amistad implica una igualdad en la relacin, que confundira la diferenciacin entre los padres y los hijos y adems, debilitara el ejercicio de la autoridad con firmeza. Es primordial sedimentar primero la autoridad y la superioridad como padres, para luego, cultivar y hacer que prospere la amistad. El ejercicio de ser padres o madres implica la elaboracin de pautas de crianza claras, que sean producto del trabajo reflexivo y flexible que los padres unidos construyan, con la posibilidad de generar espacios de seguridad, aceptacin y autonoma para sus hijos. La seguridad la proveen los padres que estn preparados para hacerlo, los que como hijos recibieron una orientacin firme y afectuosa, o los que durante su preparacin para ser padres superan las debilidades de su crianza. MARCO CONCEPTUAL Autoridad: atributo de una persona, cargo u oficio que otorga un derecho a dar rdenes; como una relacin entre los cargos de superior y subordinado; como una cualidad que hace que una orden se cumpla, y como base de un comportamiento. Acuerdo: Un acuerdo es un convenio entre dos o ms partes o una resolucin premeditada de una o ms personas.

PLAN DE ACCION

La intervencin se trabajo con 10 familias del Barrio el bamb de la ciudad de Acacias, este barrio cuenta con un saln comunal que esta ubicado en un lugar estratgico en el barrio (frente a la iglesia ) por eso all se realizaron cada una de las actividades. Son familias con un nivel socioeconmico que oscila entre 2 y 3. Dentro de las familias haban 3 mono parentales y las dems (7) nucleares lo cual indica que la asistencia de mujeres mayores fue de 10 en total y hombres mayores o padres 7. El horario mas favorable fue el de la noche razn por la cual se trabajo de 7 a 9 p.m. Asistieron un total de 38 personas discriminadas de la siguiente manera:
Familia Martinez rodrguez

17 adultos padres de familia. 2 jvenes mayores de edad. 10 adolescentes 9 nios


Padre Rodolfo Martinez Madre Mara Teresa Rodrguez Hijos Andrs edad 12 Mara Fernando 15 Melisa Miguel ngel Freddy 13 21 Laura 8 12 1 2 4 nuclear monoparental nuclear 3 3 6 13 3 Hijas edad Numero de hijos Tipo de familia nuclear 5 Total integrantes

Prez Hernndez Crdoba Nio ustes

Camilo Prez

Rogelia Hernndez Sandra Crdoba

Miguel Nio

Mara

Eugenia ustes

Yeisson Maicol

18 13

ngela

Romero

Patricia Romero Felipe Ontibon Susana Blanco Yaneth Ocampo Felipe Juan Diego Walter 12 8 9

Adriana Valeria

9 10

monoparental nuclear

Ontibon Blanco Ocampo

3 Sonia 10 8 7 2 2 Lina Luisa 10 12 2

monoparental

Perea

Elizabeth Perea Pablo Borrero Luis Acevedo Carmen Caviedes Mery Puerto Luis 14 David 15

Carolina Andrea

monoparental

Borrero Caviedes Acevedo Puerto

nuclear

nuclear

TALLER 1 CONVIVENCIA FAMILIAR (Abril 19 de 2013) La convivencia familiar es el ambiente de respeto, tolerancia, comprensin y cooperacin que se da entre los miembros de una familia. Los factores que favorecen la convivencia armoniosa estn en relacin a la prctica de valores en la vida cotidiana., as como en la relacin a la capacidad de todos sus miembros para enfrentar positivamente los momentos o periodos de crisis o la presencia de problemas que afectan a cualquier familia. Los factores que la dificultan son La unin conyugal inautntica, no sustentada en el amor.-Falas percepcin del amor conyugal.-Matrimonio obligado con falsas expectativas.-Egosmo de uno de sus miembros.-Practicas de conductas antisociales.-Desigualdad entre sus miembros. En este taller se proyecto la pelcula cicatrices que trata este tema de una manera muy realista. VENTAJAS La asistencia fue la que se esperaba La relacin entre los participantes es de amena lo cual favoreci el desarrollo del taller La participacin fue dinmica y activa Se logro la reflexin esperada y esta provino de las mismas familias. Fue un momento agradable de aprendizaje mutuo. Varias familias se sintieron identificadas Hubo propsitos de cambio entre ellos.

DESVENTAJAS No hubo puntualidad por parte de los asistentes Muchos mostraron apata y pereza al principio. Hubo timidez al iniciar la reflexin por parte de los asistentes pero luego ya fluyeron bastantes ideas Los nios se cansaron rpido y empezaron a hablar distrayendo a los padres.

TALLER 2 PAUTAS DE CRIANZA (26 de abril) FAMILIA Es el conjunto de personas que se encuentran unidas generalmente por lazos parentales. LA FAMILIA Conformada por: pap, mam, hermanos, tos, abuelos, primos, etc.

La familia es la principal responsable de la CRIANZA cuidada y proteccin de los nios desde la infancia hasta la adolescencia Las pautas de crianza Son usos y costumbres, as como valores, actitudes, roles y hbitos que se transmiten de generacin en generacin PAUTAS DE CRIANZA para cuidar, criar y educar. Depende de los vivido, aprendido y de su contexto sociocultural Los cuatro procedimientos tiles para ensear el nio a aprender cualquier conducta, ellos son: I. El castigo II. El premio III. El ignorar IV. Los modelos
VENTAJAS: Hubo motivacin de parte de los asistentes y llegaron puntuales. El saludo entre todos fue muy clido. El taller sobre pautas de crianza fue llenado con entusiasmo. Los nios estaban un poco inquietos. Hubo reflexin y aceptacin de la necesidad de las pautas de crianza. DESVENTAJAS Por motivos acadmicos fallaron 3 de los jvenes estudiantes. Causo un poco de pereza el hecho de que nuevamente se viera una pelcula. El cansancio de muchos hizo que en medio de la pelcula durmieran. Se fue la luz por un lapso de tiempo de aproximadamente 15 minutos lo cual prolongo en encuentro.

TALLER No. 3 PREVENCION DEL MALTRATO INFANTIL (mayo 3) El maltrato infantil es toda conducta que, por accin u omisin, produzca dao fsico y/o psquico en una persona menor de 18 aos, afectando el desarrollo de su personalidad. Esta conducta es intencional y reiterada. El maltrato se produce cuando la salud fsica, emocional o la seguridad de un nio estn en peligro por acciones o negligencias de las personas encargadas de su cuidado. El nio y el adolescente por su vulnerabilidad y dependencia del adulto son los destinatarios ms frecuentes del maltrato. Se pueden mencionar el estrs familiar ocasionado por el desempleo de los padres, las dificultades econmicas, la agresin entre los diferentes miembros de la familia, la edad de los padres(padres adolescentes), la presencia de de padrastros y madrastras, los hogares con padres o madres solos, los hogares numerosos y la insatisfaccin marital. Maltrato fsico.: Se refiere a golpes con la mano u objetos como cables, correas, pantuflas, palos, entre otros; pellizcos, cachetadas, puos, empujones, puntapis,

magulladuras, quemaduras, pinchazos, asfixia, ahogamiento, heridas, lesiones Maltrato psicolgico: El abuso sexual.: Es cuando un nio es incluido en una actividad sexual bajo presin, chantaje, manipulacin o engao, por parte de una persona mayor, sea pber, adolescente o adulto, que sabe lo que hace y que abusa de su poder de Posicin . Involucra comportamientos que incluyen contacto fsico como tocar, acariciar y penetracin a cualquier cavidad del cuerpo, y comportamientos que no implican contacto fsico, como mostrarle material pornogrfico o producirlo con el menor y tener relaciones sexuales en su presencia entre otros. Abandono, negligencia u descuido.: Se refiere a la falta de atencin o a la incapacidad de los adultos responsables del nio, para satisfacer sus necesidades bsicas a nivel fsico (alimentacin, higiene, vestido, educacin, atencin mdica) y emocional (afecto, apoyo, proteccin) para favorecer su desarrollo.
VENTAJAS: Se despejaron muchas dudas acerca de los lugares donde se puede informar de la presencia de maltrato. Entendieron que no estn solos en estas situaciones La cartelera sobre maltrato infantil ilustro a las familias bastante acerca del tema pues fue mencionada en sus reflexiones. En el momento de compartir varios abrieron su corazn para dar sus testimonios personales acerca de cmo causan maltrato y tambin son victimas muchas veces sin darse cuenta. Hubo claridad en los conceptos y una conciencia del mal que esto trae. Los nios estaban muy interesados en el tema y hasta echaron al agua situaciones de sus casas.

DESVENTAJAS: Un comentario de uno de los nios acerca de la situacin de sus vecinos causo incomodidad pero esta luego fue resuelta. Falta credibilidad por parte de las comunidades en las entidades que ayudan a las personas maltratadas.

TALLER No. 4 NORMAS Y REGLAS (mayo 10) En el hogar deben existir ciertas limitaciones y restricciones adems de la ayuda de todos para esto se hacen necesarias las normas lo cual hace que haya un orden. Para que las normas sean eficaces, Roger aconseja que sean claras y concisas (en esta casa no se pega nunca), adaptadas al nivel de madurez de los hijos, conocidas y aceptadas por todos los miembros (mejor ponerlas por

escrito en un lugar visible), sistemticas (pocas excepciones) y que perduren durante un largo periodo de tiempo para que sean automatizadas por todos.
VENTAJAS Fue un tema de bastante inters sobre todo para las madres quienes se mostraron muy atentas. Llevaron por iniciativa propia cada familia algo para compartir asi que se hizo un gape. Fueron mas puntuales que de costumbre. Agradecieron por la secuencia de talleres enriquecedores para nuestra comunidad dijeron. Hubo reflexin y conclusiones de cambio y mejoramiento en la convivencia familiar. DESVENTAJAS. Los nios estuvieron bastante distrados. se manifest lo corto de este proceso pues hubiesen querido que se prolongara. El seor Rodolfo no asisti por motivos de salud

CONCLUSIONES

La propuesta tuvo acogida ya que es un tema de bastante inters en la comunidad que toca realidades cercanas y propias. Se debe reestructurar un poco para que sea mas dinmica buscando que en estos espacios los participantes tengan tambin un momento de esparcimiento. Se hace necesario implementar dentro de la intervencin modificaciones que hagan el tema llamativo para los nios. Hubo reflexin en cada familia y deseo de cambio pero seria conveniente un acompaamiento.