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UAP: TECNOLOGA MDICA-1er CICLO- 2013-IC

LA PSICOLOGA
1. QU ESTUDIA LA PSICOLOGA? La psicologa estudia la conducta y los procesos mentales. La conducta es observable y cambia debido a la experiencia y el aprendizaje, a los cambios transitorios en su estado fisiolgico, a las variaciones del ambiente, etc. A partir de la conducta se hacen inferencias sobre los procesos mentales. CONDUCTA: Interaccin establecida entre un organismo y su medio, fsico, biolgico y/o social, a travs del tiempo.

2. 3.

CULES SON SUS CARACTERSTICAS? Ciencia experimental y sistemtica. Se usa el mtodo hipottico deductivo y la observacin rigurosa y sistemtica. Ciencia eclctica, pues recoge datos aportados por otras disciplinas Biologa, Sociologa, Antropologa). De carcter interdisciplinario, ya que se interesa por el comportamiento de un organismo (Biologa) que aprende a adaptarse al medio (Ecologa), cambiante en relacin con otros (Sociologa). Opera con diferentes niveles de anlisis. Diversas concepciones de la Psicologa. CUL ES EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGA? Todos los actos concretos de la vida psquica caracterizados cualitativa y cuantitativamente. No solo se limita a describir los fenmenos, sino tambin los explica, lo que supone descubrir las leyes a los cuales estn sometidos estos fenmenos. El objeto de estudio de la psicologa no son solo los hechos psicolgicos, sino tambin las leyes psicolgicas. Los cambios de los que se ocupa la Psicologa evolutiva tienen un carcter normativo y una cierta relacin con la edad. CULES SON LOS FINES DEL LA PSICOLOGA?

4.

Al igual que todas las ciencias, la psicologa tiene sus objetivos a los que pretende acoplarse para desenvolverse como ciencia experimental y ciencia aplicada. Los psiclogos estudian las personas usando mtodos cientficos y pretenden describir, entender, predecir e influir los procesos mentales y el comportamiento. A continuacin detallo estos objetivos: a) Describir: la informacin obtenida mediante las investigaciones cientficas nos ayuda a describir todos los fenmenos psicolgicos ms completa y efectivamente. Por ejemplo los datos obtenidos en un estudio sobre el comportamiento sexual en una comunidad especfica sobre la frecuencia de contactos sexuales sin proteccin nos ayudan a medir el nivel de peligrosidad de contagios por enfermedades sexuales en dicha comunidad u otras con caractersticas similares. Entender: los psiclogos entienden el comportamiento y los procesos mentales para poder explicarlo luego. Como se tratan muchas ms cuestiones que aprender, las explicaciones son siempre tentativas, las explicaciones son llamadas teoras. Todas las teoras son explicaciones tentativas de factores relacionales en las ciencias. El conocimiento que la psicologa puede ofrecer es siempre tentativo. Como las bases del progreso de la ciencia psicolgica son las investigaciones, las teoras psicolgicas son siempre tema u objeto de revisin. Predecir: en muchos casos los psiclogos estn interesados en predecir ciertos aspectos o como es el caso de otras muchas ciencias crear las leyes que predigan el comportamiento y los procesos mentales. Los psiclogos laborales elaboran test que ayudan a predecir la idoneidad de una persona en un puesto de trabajo determinado. Influir: los psiclogos tienen la esperanza de que entendiendo, prediciendo y explicando el comportamiento y los procesos mentales pueden influir esto en el camino correcto. La influencia es quizs el objetivo de la psicologa que complementa los otros, ya que el conocimiento obtenido se aplica, buscando hacer acorde sus principios enfocados en la bsqueda de un completo bienestar del ser humano en todos los aspectos. DESARROLLO DE LA PSICOLOGA COMO CIENCIA:

b)

c)

d)

5.

La Psicologa es tan antigua como la historia de la humanidad, pero durante siglos ha vivido sumergida dentro de la Filosofa y slo a finales del siglo XIX ha comenzado su andadura cientfica.

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A. ORIGEN DE LA PSICOLOGA: Tradicionalmente se ha considerado que las races de la Psicologa son la Filosofa, la fisiologa y la metodologa cientfica. La delimitacin de su objeto de estudio y la creacin de mtodos propios de investigacin han permitido su independencia y su consideracin como ciencia. Etimolgicamente psicologa proviene de dos trminos griegos psych (alma) y logos (estudio). Platn fue el creador de una Psicologa racional. Concibe el alma como una realidad distinta del cuerpo material (dualidad cuerpo - alma) y de origen divino. El alma tiene tres partes: alma racional situada en el cerebro y encargada de dirigir las funciones superiores, es inmortal. alma irascible situada en el trax fuente de pasiones nobles y generosas, es mortal. alma concupiscente situada en el abdomen fuente de pasiones y de deseos innobles, es mortal.

Aristteles concibe el alma como algo propio del ser vivo y no independiente del cuerpo otorgndole pues, un carcter biolgico. En la Edad Media se considera al alma de origen divino, independiente y diferente a la materia e inmortal. Siglo XVII hay un cambio de perspectiva con el comienzo de la filosofa moderna atribuida a Descartes. Formula una visin dualista del comportamiento humano (actos voluntarios e involuntarios). Los estmulos del ambiente son detectados por los sentidos transmitidos al cerebro por los nervios. El cerebro responde con impulsos que hacen que acten los msculos realizando as, una accin involuntaria. En cambio, los actos voluntarios originados en la mente son independientes de los estmulos externos. Aunque la mente no es una realidad fsica, se conecta al cerebro por medio de la glndula pineal que es donde acta lo mental y lo fsico y gracias a esta interaccin, la mente realiza actos voluntarios y es consciente de los involuntarios. El dualismo mente cuerpo de Descartes va a dividir el campo de estudio de la conducta humana en dos: B. Estudio de la mente y su funcionamiento con el uso de la introspeccin como mtodo de anlisis. Estudio de los reflejos, llevado a cabo por fisilogos mediante la observacin y la experimentacin. IMPACTO DE LA TEORA DE LA EVOLUCIN

Para Darwin la actividad mental y las emociones son el resultado en la adaptacin del organismo al medio. La seleccin natural, la relevancia del ambiente y las variaciones entre especies tuvieron gran influencia en el desarrollo de la Psicologa evolutiva, en el estudio de la motivacin y en el anlisis de diferencias individuales. C. PRIMERAS TEORAS CIENTFICAS

A partir del s. XIX la Psicologa se independiza de la Filosofa:

D.

Estructuralismo de Wundt. Fisilogo alemn. Su objeto de estudio era la estructura de la conciencia. Se le considera como el fundador de la Psicologa Cientfica. Cre el primer Laboratorio de Psicologa. Para l, la Psicologa debe estudiar los contenidos mentales por medio de la introspeccin y la experimentacin. Se le considera estructuralista porque pensaba que la estructura de la mente (contenidos mentales) podan estudiarse en sus distintos componentes. Funcionalismo de James. Fisilogo norteamericano. Estudia el funcionamiento de los procesos mentales. Mostr gran inters por las observaciones objetivas y la utilidad de grupos para la Psicologa, estableciendo as un camino hacia la Psicologa Aplicada. La Psicologa de la Gestalt. Psiclogos alemanes. Piensan que el todo es ms que la suma de las partes. PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOGA PSICOANLISIS DE FREUD.

Mdico viens. Estudia la histeria y la neurosis. Admite la realidad del inconsciente y considera que la personalidad est determinada por los instintos. Se puede acceder al inconsciente por los lapsus, actos fallidos, sueos y fantasas. Usa la introspeccin, la asociacin libre y la interpretacin de los sueos como mtodo teraputico. CONDUCTISMO.

Su creador fue Watson. El objeto de la Psicologa ser la descripcin, prediccin y control de la conducta. Dicha conducta se divide en estmulos (E) y respuestas (R). Utiliza el mtodo experimental. El conductismo fue desarrollado por Pavlov que estudia la conducta atendiendo a acontecimientos antecedentes y por Skinner que hace hincapi en las consecuencias del comportamiento. Actualmente el conductismo es de gran importancia en la modificacin de conductas. PSICOLOGA HUMANISTA.

Sus autores ms representativos son Maslow y Rogers. Considera que el hombre es autnomo y responsable de las decisiones que toma para su desarrollo. La Psicologa debe estudiar al individuo como un todo. La vida humana se desarrolla en un contexto interpersonal.

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PSICOLOGA COGNITIVA.

Se considera que entre (E) y (R) intervienen procesos mentales que pueden transformar la informacin proporcionada por los (E). Se basa en la analoga mente-ordenador. Estudia lo que ocurre en la mente cuando se realiza una tarea (procesos mentales) y la forma de almacenar y usar el conocimiento (estructuras mentales). La persona no es un ejecutor pasivo de respuestas, sino un procesador activo de la informacin que recibe del entorno. 6. 7. RAMAS DE LA PSICOLOGA BSICA Psicologa General. Investiga la naturaleza y funcionamiento de procesos psicolgicos bsicos. Psicologa experimental. Disea experimentos de laboratorio. Psicobiologa. Estudia las bases biolgicas del comportamiento y las influencias de la gentica y la farmacologa. Psicologa Evolutiva. Descifra los cambios de personalidad y conducta que se dan a lo largo de la vida, buscando las razones y las maneras de intervenir en ellos. Psicologa social. Estudia los procesos psicolgicos de los individuos en su contexto social. Psicologa de la personalidad. Determina las caractersticas individuales que definen a una persona y tratan de explicar su comportamiento. Psicologa del aprendizaje. Estudia los procesos por los que se adquieren las conductas. Psicologa diferencial. Investiga las diferencias individuales respecto a la conducta y los procesos mentales. RAMAS DE LA PSICOLOGA APLICADA Psicologa Educativa. Ayuda a estudiante, padres y profesores para obtener mejores rendimientos escolares. Psicologa Clnica. Diagnostica y trata problemas emocionales y conductuales. Se trabaja de forma semejante a la Psiquiatra, pero se diferencia en que el psiquiatra tiene una formacin mdica y puede recetar frmacos. Psicologa Industrial. Desarrolla tcnicas para adaptar al trabajador a su trabajo.

8.

LA PSICOLOGA COMO CIENCIA (LECTURA)

AUTOR: Dr. Juan Lzaro Mrquez Marrero.

Desde los primeros momentos del desarrollo de la humanidad el hombre se preocup por el conocimiento cada vez ms profundo de la realidad que lo rodea con el propsito de dominarla y transformarla, por lo que ningn fenmeno escap a su inters, incluido l mismo. Conocerse a s mismo result ser un proceso bastante complejo al enfrentarse a una gran variedad de fenmenos, objetos, hechos, etc. con un elevado nivel de organizacin, lo que condujo a delimitar las reas del conocimiento sin perder de vista al hombre como un todo, la profundizacin en los distintos campos del conocimiento humano llev al estudio de una importante esfera de la existencia del hombre: su psiquis. La rama del conocimiento que se ocupa del estudio de los fenmenos psquicos es la Psicologa. La ciencia psicolgica ha adquirido una importancia marcada desde el punto de vista social, manifestndose en el desarrollo de relaciones cada vez ms crecientes, lo que presupone que se prepare al mayor nmero posible de los miembros de la sociedad para que sean capaces de actuar de manera comprometida y orientada segn sus exigencias. Esto implica que una de las tareas principales de la ciencia psicolgica est dada precisamente en investigar las premisas que permiten, tanto a los sujetos como a los grupos, orientar sus acciones de un modo consciente sobre la base del conocimiento de las leyes que actan en la sociedad, as como trabajar productiva y creadoramente de acuerdo con sus necesidades o las de la sociedad lo cual requiere de conocimientos profundos acerca de la estructura psquica de la personalidad, y de las leyes psicolgicas de su desarrollo. La sociedad presupone un desarrollo acelerado de la eficiencia en la produccin, as como elevar la productividad, lo que exige que el trabajo en todas sus esferas posea una slida fundamentacin cientfica sobre todo en las actuales condiciones de la revolucin cientfico - tcnica; por tanto corresponde a la psicologa un papel de suma importancia, al lograr que las investigaciones psicolgicas posean mayor relevancia en todas las esferas de la vida social y sean cada vez ms solicitadas y utilizadas en la solucin de los problemas centrales de la prctica. A la Psicologa con un enfoque histrico social, le corresponde un papel fundamental en la construccin de la sociedad como eslabn superior en el desarrollo histrico - social de la humanidad, la misma no debe ser considerada como una nueva escuela o corriente psicolgica, sino como una nueva etapa en el desarrollo de la psicologa, la que como toda ciencia no est carente de una diversidad de criterios y polmicas cientficas. Debido a sus grandes implicaciones sociales el desarrollo de la ciencia ha estado asociado a mltiples repercusiones ideolgicas, cuya importancia se resume en una comprensin adecuada de la actividad cientfica como bsqueda desinteresada de la verdad. Su espacio cognoscitivo no se reduce a la objetividad de nuestro saber y a la relacin racional con la realidad, sino que adems se acompaa de efectos socioculturales respecto a su significado social, siendo el problema ciencia-sociedad el elemento central.

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El papel creciente de la ciencia en la sociedad ha situado en un primer plano la cuestin de la responsabilidad social de los cientficos, los que tienen una obligacin moral de cobrar conciencia de su papel en la sociedad. Todo trabajo cientfico contemporneo debe estar cargado de repercusiones ticas y el cientfico debe estar consciente de cmo su trabajo puede contribuir al desarrollo de la sociedad. Al analizar el concepto de ciencia y derivar sus atributos esenciales, apreciamos que es un sistema de conocimientos adquiridos por el hombre acerca de la realidad objetiva que lo circunda, dispone de ciertos mtodos, procedimientos o modos de conocimientos cientficamente fundamentados y confirmados en la prctica social. Con ayuda de la ciencia el hombre descubre las leyes del desarrollo del mundo objetivo, elabora medios que pueden ser empleados en la actividad prctica dando solucin a problemas que constantemente surgen y que responden a necesidades de carcter tanto individual como social. La ciencia incluye datos extrados de la actividad prctica, los que han sido acumulados y verificados en el desarrollo de la humanidad. Ella contiene leyes, frmulas, teoremas, conceptos, categoras, las cuales se agrupan conformando definiciones, teoras y sistemas de conocimientos, que le permiten arribar a generalizaciones e interpretaciones filosficas y a hiptesis que durante el desarrollo cientfico son confirmadas o rechazadas. La ciencia es ante todo un proceso social que se da dentro de la comunidad humana y su desarrollo est determinado por cada Formacin Econmico Social. La elaboracin y produccin de conocimientos se convierten en ciencia no solo porque son acontecimientos ya registrados y clasificados, sino cuando son sometidos a un proceso de integracin y ordenamiento que permite establecer relaciones entre ellas. La estructura de la ciencia refleja el proceso real del conocimiento de las relaciones de la teora y la prctica, al conocimiento cientfico tambin pertenece la informacin emprica acerca de los hechos, fenmenos y procesos que se acumulan mediante la experiencia. Estos conocimientos aunque pertenecen a la ciencia no son los ms representativos de ella, siendo el conocimiento terico el aspecto ms significativo e importante de la ciencia, el cual surge a travs del ordenamiento de los hechos, fenmenos y procesos conocidos de las relaciones que entre ellos se producen, los cuales se sistematizan mediante abstracciones. Para la concepcin materialista dialctica de la ciencia, los fundamentos ideolgicos y filosficos tienen una esencial importancia; ninguna ciencia en particular, ni el desarrollo de las ciencias en su conjunto pueden concebirse al margen de las condiciones sociales y econmicas y por lo tanto ajenas a problemas de orden filosfico e ideolgico. Toda ciencia para ser considerada como tal, debe poseer un objeto de estudio bien definido, una base metodolgica, mtodos de investigacin y un campo de aplicacin. La clara definicin del objeto de estudio es de suma importancia ya que implica delimitar la esfera de la realidad que ella abarca; el quehacer cientfico tanto en el plano terico como en el prctico responde a las representaciones de quienes hacen la ciencia, las que a su vez dependen de la concepcin que se tenga del mundo, por lo que la base de toda ciencia siempre est dada por la filosofa ya que ella como concepcin del mundo orienta al hombre en sus actividades, cumplindose tambin en su actividad cientfica. La propia naturaleza de su objeto de estudio condiciona las particularidades de sus mtodos de investigacin y de su campo de aplicacin. En tal sentido la psicologa es considerada como una ciencia, ya que la misma posee un objeto de estudio bien definido, al estudiar la psiquis, sus regularidades, principios, leyes y sus variadas manifestaciones a las que es necesario conocer en sus especificidades, razn por la cual se estudia cada fenmeno por separado. Pero la psicologa no puede limitarse al estudio de las mismas como fenmenos aislados independientes, pues tendramos el conocimiento de estos y no sabramos prcticamente nada del sujeto. La necesidad de la ciencia psicolgica de conocer no solo las funciones psquicas, caractersticas y regularidades, sino tambin conocer la psiquis humana en su complejidad es lo que conduce al estudio de la personalidad. De esta forma la psicologa aborda su objeto de estudio enfocndolo como personalidad. Posee una base metodolgica sustentada en el materialismo dialctico que le brinda la posibilidad de constituirse en una ciencia, al permitirle fundamentar cientficamente su objeto de estudio y sus mtodos de investigacin. Ella aporta a todas las ciencias en general y a la psicologa en particular las bases tericas y metodolgicas esenciales para una adecuada interpretacin cientfica del mundo. A partir de una consecuente y sistemtica aplicacin de las leyes y categoras del materialismo dialctico e histrico en el anlisis de la psiquis como objeto de estudio de la psicologa es que podemos arribar a una comprensin cientfica de la naturaleza de la psiquis, as como conocer las leyes que rigen su formacin y desarrollo tanto filogentico como ontogentico.

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Este como base metodolgica de la ciencia psicolgica permite un anlisis cientfico del objeto de estudio de la psicologa, al enfocar la psiquis como un reflejo de la realidad, el cual es ideal por su existencia y material por su origen; objetivo por su contenido y subjetivo por su forma, mediante la cual el individuo regula su relacin con el medio que lo rodea. El estudio del fenmeno psquico a partir del anlisis de su naturaleza contradictoria, puede ser comprensible a travs de un enfoque materialista dialctico de cada uno de los elementos que conforman su especificidad en una indisoluble relacin. A partir del enfoque dialctico-materialista de la psiquis como objeto de estudio se puede comprender este fenmeno como una indisoluble unidad de lo ideal y lo material, de lo objetivo y lo subjetivo, lo que se expresa en un sistema de principios metodolgicos que orientan la investigacin en la ciencia psicolgica. Estos principios son los siguientes: a. b. c. Principio del determinismo materialista dialctico de la psiquis. Principio de la naturaleza social de la psiquis humana. Principio de la unidad de la psiquis y actividad.

Sus mtodos de investigacin son clasificados en generales (la observacin y el experimento) y particulares (cuestionarios, encuestas, entrevistas, test psicolgicos y otros); los que constituyen los procedimientos a travs de los cuales se conoce el objeto de estudio de esta ciencia y estn determinados por sus leyes fundamentales, ya que la naturaleza de este determina la especificidad de sus mtodos de investigacin. Para una correcta comprensin, la unidad objeto - mtodo se sustenta en los siguientes principios del mtodo dialctico - materialista: a. b. c. Principio de la objetividad. Principio del estudio del fenmeno en su relacin con otros. Principio del estudio del fenmeno en su desarrollo.

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ENTRETENIMIENTO:

Prueba del marrano

Tome una hoja de papel en blanco y dibuja un cerdo DIBUJA PRIMERO! LO HICISTE? Ests seguro?

El cerdo sirve como una prueba de personalidad. Si ha destacado los siguientes puntos: * En la parte superior de la hoja: usted es positivo y optimista. * Ms bien al centro: eres realista. * Abajo de la hoja: usted es pesimista y tiende a tener un comportamiento negativo. * Si se ve a la izquierda: usted cree en la tradicines amigable y fcil de recordar las fechas: las celebraciones de aniversarios... * Si mirando hacia la derecha: son innovadoras activas pero usted no tiene un gran sentido de familia y usted no da importancia a la fechas importantes. * Si de cara a usted: usted dirige, le gusta ser el abogado del diablo y no tiene miedo a enfrentar los debates. * Si se le aade una descripcin lo ms detallada: eres analtico paciente y cauteloso. * En caso de que no hay mucho detalle: usted es emocional ingenuo no muy metdico y de tomar muchos riesgos. * Si lo dibuj con menos de 4 patas: usted est indeciso o est pasando por un perodo de grandes cambios en su vida. * Si lo dibuj con 4 patas: usted est seguro obstinado y te aferras a tus ideales. * Si se lo dibuj con ms de 4 patas: usted es un idiota. * El tamao de las orejas indica su capacidad para escuchar a los dems: Cuanto ms grandes son mejor!

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* La longitud de la cola indica la calidad de sus relaciones sexuales Una vez msmientras ms larga es mucho mejor! De acuerdoQuin olvid dibujar la cola?

No!!! no no es posible repetir la prueba ...

BIBLIOGRAFA: 1. Allport, G. La Personalidad. Su configuracin Psicolgica. Ed. Rev. La Habana. 1971. 2. Bernal, J. Historia social de la ciencia. Ed. Ciencias Socia-les. La Habana. 1986. 3. Colectivo de autores. Metodologa del conocimiento cientfico. Ed. Ciencias Sociales. La Habana. 1975. 4. Gonzlez Maura, V. Psicologa para educadores. Ed. Pueblo y Educacin. La Habana. 1995. 5. Gonzlez Rey, F. Psicologa de la personalidad. Ed. P. y Educacin. La Habana. 1985. 6. Kedrov, B. Acerca de las leyes del desarrollo de la ciencia. Ed. Ciencias Sociales. La Habana. 1976. 7. Mrquez Marrero, J.L. Desarrollo de la personalidad y Educa-cin. Folleto de apoyo a la docencia. IPLAC. La Habana. 2000. 8. Nuez Jover, J. La ciencia y sus leyes de desarrollo. En : Colectivo de autores. Problemas sociales de la ciencia y la tecnologa. Ed. F. Varela. La Habana. 1994. 9. Piaget, J.Le probleme des estades en psychologie de l' en-fant. III symposium de L' association de psychologie scientifique de Langue francaise. Pars. 1956. Pg. 37. 10. Shorojova, E. V. Aspectos psicolgicos del problema de la personalidad. En: Shorojova, E.V. Problemas tericos de la personalidad. Ed. Orbe. C. Habana. 1980. Pg. 23-34. 11. Vigotsky, L. S. Historia del desarrollo de las funciones psquicas superiores. Ed. Cientfico tcnica. La Habana. 1987. 12. Yarochevky, M. G. Historia de la Psicologa Primera parte. Ed. Pueblo y Educacin. La Habana.1985.