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ABC y Z

MAESTRA MAESTRO
Miguel Angel Zilvetty Torrico

de l a y el

A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO

Realmente cuando muere un Libro? Cuando no lo socializamos y creemos que ser poseedor nicos de este, nos hace mejores y/o superiores. El texto muere cuando no lo compartimos y lo guardamos en un podio, como referencia de un trofeo. Muere, cuando el libro no nos permite generar dilogo y discusin con otros; llmense: amigos, estudiantes, colegas, docentes, e incluso cuando este no nos permite establecer una lectura de contexto de nuestra propia realidad y la que nos rodea y en la que interactuamos. Sin embargo, tambin nuestra comunidad y sociedad contribuye con su extincin al no incentivar en la familia, el barrio o la institucin; espacios de encuentro dialgico con un libro. En definitiva, lo terminamos de matar y casi enterrar cuando lo dejamos olvidado y descuidado en alguna frgida Biblioteca; por lo que recomendamos su explotacin en un 100 %. SERIE TEORA Y NORMATIVA EDUCATIVA CURRICULAR
Esta Publicacin hace uso de imgenes que permiten reconstituir e interpretar grficamente nuestra realidad.

CONTACTOS Y PEDIDOS: Telfono: 2251015 Celular: 70652832 Email: mizito@hotmail.com fundacinpiiep@hotmail.com

ABC y Z de la Maestra y el Maestro


ASCENSO DE CATEGORA DOCENTE-ADMINISTRATIVO Miguel Angel Zilvetty Torrico
DERECHOS RESERVADOS Copyright 2013, Miguel Angel Zilvetty Torrico 1 Edicin 2013. 10000 ejemplares
Diseo y diagramacin: Santa Cruz de la Sierra

Grupo Editorial E ED DU UC CA ALilia Torrico Pereira Shirley Grisel Callisaya Vela Jos Luis Zilvetty Funes
Grupo Editorial E ED DU UC CA A-

Correccin Estilo: Colaboradores:

Edicin y Produccin:

Miguel Angel Zilvetty Torrico Depsito Legal: 4-11861-13 Impreso en Bolivia

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CONTENIDO
Presentacin.. Introduccin. NORMATIVA EDUCATIVA 1. Constitucin Poltica del Estado Plurinacional... 2. Ley N 004 Lucha contra la corrupcin, enriquecimiento ilcito e investigacin de fortunas Marcelo Quiroga Santa Cruz..... 3. Ley N 1178 De administracin y contra gubernamental (SAFCO) 4. Ley N 045 Contra el racismo y toda forma de discriminacin. 5. Ley N 070 Avelino Siani-Elizardo Prez. 6. D.S. N 04688 Reglamento del Escalafn Nacional del Magisterio 7. R.S. N 212414 Reglamento de Faltas y Sanciones. 8. Ley N 2027 Cdigo Nio, Nia y Adolescente. NORMATIVA CURRICULAR 9. CURRCULO BASE DEL S.E.P... CURRCULO POR ESPECIALIDADES 10. CURRCULO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR 11. EDUCACIN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA 12. EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 13. EDUCACN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA. CURRCULO POR SUBSISTEMAS 14. CURRCULO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL. 15. CURRCULO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR 16. Evaluacin Comunitaria Reflexiva y Propositiva.. Bibliografa. TOMO II 17. CURRCULO POR ESPECIALIDAD.. 18.REGLAMENTO DE GESTIN CURRICULAR S.E.R. 19. REGLAMENTO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO CURRICULAR S.E.R.. 167 183 239 246 97 109 125 143 79 29 37 45 61 67 73 5 7 9 9 19

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PRESENTACIN
Una buena preparacin para un examen se inicia a partir de una buena formacin, la cual implica un conocimiento y manejo exaustivo de saberes, conocimientos e informacin que propicie un inicio fundamental para desarrollar diferentes acciones y actividades laborales. En el mbito educativo propiamente en el de la Educacin Regular, Alternativa y Especial y Educacin Superior de Formacin Profesional, la preparacin y formacin es continua y se da en cada uno de los mbitos en los cuales uno se desarrolla. Tomemos en cuenta que es fundamental formar a un individuo que pueda satisfacer sus necesidades humanas fundamentales, las cuales sern ms fcil de satisfacerlas si inicialmente satisfacemos nuestras necesidades bsicas de aprendizaje. Imginese un maestro que debe preparar a nuestros nios y nias para que estos puedan satisfacer sus Necesidades Bsicas de Aprendizaje, y que esta satisfaccin sea progresivamente autnoma; cuales sern las herramientas necesarias para facilitar la comprensin de que cada nio y nia tiene diferentes capacidades, habilidades, estilos de aprendizaje, ritmos, intereses y en realidad caractersticas prpias y particulares. Este formador necesita de diferentes conocimientos como fuente y fundamento de su quehacer pedaggico, dicha fuente y fundamento la constituye en su nivel inicial de preparacin y formacin en Instituciones 1 propias para esto. Pero ser que el maestro ha satisfecho sus Necidades Bsicas de Aprendizaje y estas en que medida le permiten satisfacer sus Necesidades Humanas Fundamentales. En realidad estamos condicionados a necesidades mayores que no se mueven en el mbito local y no son de una persona o un grupo, las necesidades son megacolectivas y se mueven en mbitos multidimensionales y omnilaterales. Para ser maestros y estar en continua actividad como mrito a la preparacin se tiene establecido un Reglamento del Escalafn Docente, la cual establece una remuneracin salarial de acuerdo a los aos de antigedad, sencillo e interesante verdad. Parece no ser tan sencillo en este espaci laboral fundamental para nuestras pasadas, presentes y futuras generaciones los maestros deben demostrar mritos para ascender de categora, al igual que otros profesionales.

En el mbito del magisterio podemos sealar a los Institutos Normales Superiores o en da denomindas Escuelas Superiores de Formacin de Maestros, ojo las carreras de Ciencias de la Educacin no preparan a uno para ser Maestro de Educacin Regular

A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO Esta forma de demostrar sus mritos es atravs de un examen 2, a quen no se le erizan todos los vellos del cuerpo al escuchar la palabra EXAMEN, me parece que a una mayora. Y sobre que se da ese examen, ser la pregunta de muchos, depende, como que depende, bueno dependio del gobierno3 de turno. Ser algo sencillo? Se preguntara alguno; si son MAESTROS saben y conocen mucho, y para eso se han formado para ensear y al harcerlo se aprende dos veces. Parece sencillo sin embargo no lo es, lastimosamente la intencionalidad del contenido deja a muchos maestros con el anhelo de prepararse ao tras ao para ascender de categora. Esto por qu?, debido a que muchos de los contenidos que el maestro aprendio se fueron actualizano y esto se debe a que las sociedades se desarrollan y el conocimiento es dinmico, lo que ayer poda resolver de una manera, hoy esa forma de resolverlo ya no es la ms adecuada. Si se mencionara los contenidos que aos atrs entraron para este examen, desatara sentimientos de diferente ndole que van del llanto a las risas y nos daramos cuenta que estos contenidos se los preparaba para maestros y maestras de un pas de las maravillas, en el cual todo es posible. Este ao se descolonizaron totalmente los criterios para seleccionar los contenidos de preparacin para esta prueba, todos y cada uno de estos resonden a nuestra realidad y especficamente a la realidad cotidiana del maestro. Sin embargo muchos nos preparamos a ltimo momento o solo para este tipo de acontecimiento, debera ser una preparacin diaria si queremos que nuestra situacin mejore, la de nuestra familia, del barrio, la zona, la ciudad, el departamento, el pas y por que no decirlo Sudamrica y el mundo en su conjunto. En tanto, uno debe estar preparado a cada momento. Donde es que vivimos en que mundo, el no saber un cierto contenido en ocaciones y en la mayora de los casos nos deja sin voz, sin palabra, sin protagonismo como quien dira ocultos y acallados por nuestra ignorancia. Conocemos por lo menos que es lo que dice el primer artculo de la Constitucin Poltica del Estado, hagamoslo ms fcil, que deca el mismo artculo de la anterior Constitucin de lo que fue la Repblica. En fin dejamos a cada uno de los lectores la responsabilidad de dar la conclusin final, que es lo que todo texto debera desatar en su finalizacin, nos referimos a una reflexin crtica y activa.

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Palabra que se estrapola del campo de la Psicologa, espefficamente de la Psicometra. Es preciso denotar que es el Ministerio de Educacin que se encarga de la delimitacin y seleccin de contenidos, de los cuales se extraen las preguntas para el examen.

A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO Para finalizar se sugiere a los lectores el presente trabajo que emplea la tcnica del cuestionario, que permitir tener una mayor informacin respecto a la normativa curricular de nuestro Sistema Educativo Plurinacional y los Subsistemas de Educacin Regular, Alternativa y Especial y finalmente Educacin Superior de Formacin Profesional.

INTRODUCCIN
El correspondiente documento expone contenidos propios de la normativa educativa y especficamente el rea curricular para lo cual se utilizo la tcnica del Cuestionario para hacer un anlisis de reflexin mayutico, respetando el orden expositivo original de los textos normativos consultados. En la formulacin de preguntas se distinguen tres tipos de prenguntas: Preguntas de Reproduccin Simple Preguntas de Asociacin Preguntas de Inferencia Respecto a la presentacin de los cuestionarios se los presenta en el siguiente orden: NORMATIVA EDUCATIVA 1. Constitucin Poltica del Estado Plurinacional... 2. Ley N 004 Lucha contra la corrupcin, enriquecimiento ilcito e investigacin de fortunas Marcelo Quiroga Santa Cruz..... 3. Ley N 1178 De administracin y contra gubernamental (SAFCO) 4. Ley N 045 Contra el racismo y toda forma de discriminacin. 5. Ley N 070 Avelino Siani-Elizardo Prez. 6. D.S. N 04688 Reglamento del Escalafn Nacional del Magisterio 7. R.S. N 212414 Reglamento de Faltas y Sanciones. 8. Ley N 2027 Cdigo Nio, Nia y Adolescente. NORMATIVA CURRICULAR 9. CURRCULO BASE DEL S.E.P... CURRCULO POR ESPECIALIDADES 10. CURRCULO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR

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11. EDUCACIN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA 12. EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 13. EDUCACN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA. CURRCULO POR SUBSISTEMAS 14. CURRCULO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL. 15. CURRCULO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR 16. Evaluacin Comunitaria Reflexiva y Propositiva..

Con esta contribucin no se pretende una memorizacin de trminos por el contrario se espera desencadenar una serie de anlisis, reflexiones y crticas que permitan directamente al lector (en especial a los maestros, maestras y administrativos) tener las herramientas necesarias que les permitan un mayor y mejor rendimiento en su respectivo examen. Pero tambin el presente texto permitir a otro tipo de lectores reflexionar sobre las pruebas de los cuestionarios planteados para facilitar la comprensin de la normativa Curricular del Sistema Educativo Plurinacional.

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CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO

411 ARTCULOS DIVIDIDOS EN :5 PARTES

PRIMERA PARTE

1 -1 4 5

BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO, DERECHOS, DEBERES Y GARANTAS

SEGUNDA PARTE

146 -269

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN FUNCIONAL DEL ESTADO

TERCERA PARTE

270 -306

ESTRUCTURACIN Y ORGANIZACIN TERRITORIAL DEL ESTADO

CUARTA PARTE

307 -408

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN ECONMICA DEL ESTADO

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E ED DU UC CA A

G rrr u p o d iit o rrr iia lll G u p o E d o G u p oE E d itt o ia a

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CO NSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO Del 7 de febrero de 2009 Promulgado en el Gobierno de EVO MORALES AYMA
PRIMERA PARTE BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO DERECHOS, DEBERES Y GARANTAS MODELO DE ESTADO Artculo 1

1. Cmo se constituye Bolivia? R Se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario. 2. Bolivia se funda en bases muy importantes, dentro del proceso integrador del pas Cules son esas bases? R La pluralidad y el pluralismo poltico, econmico, jurdico cultural y lingstico. 3. Cules son las caractersticas de constitucin de un Estado de Derecho Plurinacional Comunitario? R Se caracteriza por ser libre independiente, soberano, democrtico, intercultural, descentralizado y con autonomas.

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Artculo 2

1. Qu garantas tienen las naciones y pueblos indgenas originarios campesinos? R Se garantiza su libre determinacin en el marco de la unidad del estado. 2. En qu consiste la libre determinacin? R Consiste en su derecho a la autonoma, el autogobierno. 3. Cul es la atribucin del gobierno a estos pueblos indgenas? R El gobierno atribuye el reconocimiento a sus instituciones y a la consolidacin de sus territorios.
Artculo 3

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1. Quines conforman la nacin boliviana? R Conforman la totalidad de bolivianos y bolivianas, las naciones y pueblos indgenas originarios campesinos. 2. Bolivia tambin tiene comunidades que constituyen en conjunto el pueblo boliviano, Cules son? R Son las comunidades interculturales y afro bolivianas.
Artculo 4

1. En el artculo N 4 Qu garantiza y respeta el estado? R Se garantiza la religin y se respeta su libertad 2. Qu es la libertad de religin? R Es la libertad de creencias espirituales, de acuerdo a sus cosmovisiones. 3. El estado tiene independencia de religin? R Si, tiene independencia de religin para toda la nacin.
Artculo 5

1. Cul es el idioma oficial? R Son idiomas oficiales del Estado, el castellano y todos los idiomas de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, siendo reconocidos los idiomas plurilinges y no solo un idioma oficial. 2. Qu idiomas se hablan comnmente en Bolivia? R En Bolivia comnmente se habla el castellano, aymara, quechuas y otros. 3. Qu idiomas son oficiales en Bolivia? R Castellano, aymara, araona, baure, bsiro, canichana, cavineo, cayubaba, chcobo, chiman, ese ejja, guaran, guarasuwe, guarayu, itonama, leco, machajuyai-kallawaya, machineri, maropa, mojeo-trinitario, mojeoignaciano, mor, mosetn, movima, pacawara, puquina, quechua, sirion, tacana, tapiete, toromona, uru-chipaya, weenhayek, yaminawa, yuki, yuracar y zamuco.
Artculo 6

1. De acuerdo a la nueva constitucin poltica del estado Cul es la capital de Bolivia? R La capital es Sucre. 2. Cules son los smbolos patrios de Bolivia? R Son la bandera tricolor, el himno boliviano, escudo de armas, whipala, la escarapela, la flor de kantuta y el patuj.
Artculo 7

1. Hay soberana en el pueblo boliviano? R Segn el artculo 7, s y esta reside en el pueblo boliviano.

A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO 2. Cmo se ejerce la soberana? R Esta se ejerce de forma directa y delegada 3. Cules son las caractersticas primordiales de las funciones atribuciones de los rganos pblicos? R Qu Estas son inalienables e imprescriptibles
Artculo 8

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1. promueve y asume el estado como principio tico moral en la sociedad? R Los principios ticos morales son: Ama qhilla, ama llulla, ama suwa, andereko, teko kavi, ivi maraei y qhapajan. 2. Qu significan las frases, ama qhilla, ama lulla y ama suwa? R No seas flojo, no seas mentiroso y no seas ladrn. 3. En qu valores se sustenta el estado? R En los valores de igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, respeto, complementariedad, armona y transparencia.
Artculo 9

1. Cules son los fines y funciones esenciales del estado? R Construir una sociedad justa y armoniosa, garantizar el desarrollo la seguridad y proteccin, reafirmar y consolidar la unidad del pas, garantizar el cumplimiento de los principios. 2. En qu consiste construir una sociedad justa y armoniosa? R Consiste en tener una sociedad sin discriminacin ni explotacin con plena justicia social. 3. Cmo garantizar el bienestar, el desarrollo, la seguridad y la proteccin? R Fomentando el respeto mutuo y el dilogo intracultural, intercultural y plurilinge.
Artculo 10

1. Por qu Bolivia es un estado pacifista? R Porque promueve la cultura de la paz y el derecho a la paz. 2. Qu rechaza Bolivia en la sociedad? R Rechaza toda guerra de agresin como instrumento de solucin. 3. Qu prohbe el estado en el territorio boliviano? R Se prohbe la instalacin de bases militares extranjeras.
Artculo 11

1. Qu forma adopta la Repblica de Bolivia para su gobierno? R Adopta la forma democrtica, participativa y comunitaria. 2. Cmo se ejerce la democracia? R Se ejerce de manera directa y participativa, representativa y comunitaria. 3. Cmo se ejerce la democracia representativa? R Por medio de la eleccin de representantes por voto universal directo y secreto.
Artculo 12

1.- Cmo se organiza y estructura el estado? R.- A travs de los rganos legislativo, ejecutivo, judicial, y electoral 2.-Cmo est fundamentada la organizacin del estado? R.- Esta fundamentada en la independencia, separacin, coordinacin, cooperacin de sus rganos.