Escuela Formacin Deportiva Gral. Santiago Amengual B.

F-94 Unidad Tcnica Pedaggica

PROFESOR:____DAVID SOTO SANTANDER____ CURSO/NIVEL:____SEXTO AO A____

PLANIFICACION DIARIA DEL SUBSECTOR___EDUCACION MATEMATICA___ UNIDAD:___CONCEPTO DE PORCENTAJE____ OBJETIVO DE APRENDIZAJE: COMPRENDER EL SIGNIFICADO Y LA APLICACIN DE PORCENTAJES POR: EXTENSION Y COMPRESION Y DIAGRAMA -HABILIDADES: RECONOCER REPRESENTAR Y RESOLVER.

NCLASES/FECHA
( 2 HRS) -------(15-04-13)

CONTENIDOS
4- DEMOSTRAR QUE COMPRENDEN EL CONCEPTO DE PORCENTAJE: DE MANERA CONCRETA,

ACTIVIDADES
Explican el porcentaje como una parte de 100.
(I) Representan Fraccionarios Decimales hasta Centsimos -Relacionan Fraccionarios Decimales con sus equivalentes Numeral Decimal . (D) Transforman Fraccionarios Decimales en correspondiente Numeral Decimal. Dibujan en un Grfico Circular Fraccionarios Decimales en correspondiente Numeral Decimal. Transforman Numerales Decimales en correspondiente Porcentaje. (C.) Expresan Fraccionarios hasta Centsimos. Como Numeral Decimal - Como Porcentaje. * Representan Fraccionarios , Decimales y el Porcentaje en un Grfico Circular. - Por Diagrama , Por escrito; lineal y/o Fraccionaria.

EVALUACION

*Identificar Fraccionarios y Decimales .

PICTORICA Y

*Relacionar Fraccionarios con Decimales y Tanto por ciento.

SIMBOLICA

( 2 HRS) -------(17-04-13)

*EXPRESAR FRACCIONES COMUNES COMO NUMERAL CENTESIMALES Y COMO PORCENTAJES.

* Explican el porcentaje como una razn de consecuente 100.

(I) Representan Fraccionarios Comunes como numeral Decimal hasta Centsimos -Relacionan Fraccionarios Comunes con sus equivalentes Numeral Decimal . (D) Transforman Fraccionarios Comunes en correspondiente Numeral Decimal. Dibujan en un Grfico Circular Fraccionarios Comunes en correspondiente Numeral Decimal. Transforman Numerales Decimales en correspondiente Porcentaje. (C.) Expresan Fraccionarios Comunes 1/2; ; ; 1/10. Como Numeral Decimal - Como Porcentaje. * Representan Fraccionarios , Decimales y el Porcentaje en un Grfico Cuadrado - Por Diagrama , Por escrito; lineal y/o Fraccionaria.

*Definir el Porcentaje como Razn de Consecuente 100. *Asociar Fraccin Comn y Decimal Decimal con el respectivo Porcentaje.

*EXPRESAR FRACCIONES COMUNES COMO PORCENTAJES.

2 HRS) -------(19-04-13

*DEFINIR PORCENTAJES POR : DIAGRAMAS EXTENSION

* Usan materiales concretos o representaciones pictricas para ilustrar un porcentaje.

(I)*Representan Fracciones Decimales en Grfico Circular. (D) *Dibujan en un grfico Circular la ilustracin de porcentajes sugeridos por profesor: -Dibujan porcentajes de : 50/100 ; 25/100 ; 25/100 ; 75/ 100. . -Dibujan porcentajes de : 1 /2 ; 1/4 ; 3/4 ; 1 / 5-. -Representan porcentajes con material CONNECT-ACUBOS. *Realizan representaciones en diagramas . *Construyen Porcentajes en material concreto CONNECT-ACUBOS.

*Realizar representaciones del Porcentaje por diagrama y material concreto.

( 2 HRS) -------(22-04-13)

*REPRESENTAR PORCENTAJES A PARTIR DE UN FRACCIONARIO COMN O UN NUMERO DECIMAL.

* Expresan un porcentaje como una fraccin *Asociar Fraccin Comn y/ o o un decimal.

(I)*Reconocen Antecedente, Consecuente 100 y Valor como los elementos de la Razn. (D)* Asocian elementos de Fraccionarios Decimal, con su equivalente Decimal y correspondiente Razn. *Asocian Fraccionario Decimal Razn centesimal. *Determinan Consecuente cien para la Razn del

Decimal con el Porcentaje y con material Concreto.

Porcentaje. *Asociar Razn de consecuente 100, on el Porcentaje. *Relacionan Fracc. Decimales con el Porcentaje. *Relacionan Fracc. Comn con el Porcentaje ( 2 HRS) -------(24-04-13) *EXTRAER Y REGISTRAR INFORMACION DE DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACIN RELACIONADO CON EL PORCENTAJE

* Identifican y describen porcentajes en contextos cotidianos, y lo registran simblicamente.

(I) Investigan en Medios Escritos datos informativos sobre Porcentajes , en diversos contextos -Registran los datos obtenidos del Porcentaje en una Tabla o Cuadro de doble entrada. (D) Interpretan el porcentaje desde los diarios locales y nacionales.. * Recopilan datos estadsticos relacionados con Porcentajes.: *Registran informacin y la comunican Grficamente. (I)*Recuerdan tipos de itemes de la Prueba. (D)*Responden conceptos en seleccin mltiple -Contestan Verdaderos y Falsos.. -Se expresan en Lenguaje matemtico. -Realizan Diagramas en material concreto. *Resuelven problemas directos. * Comentan la Prueba sus aspectos relevantes.

*Manifiestan dudas y consultas. *trabajan en grupos organizados De 4 alumnos.

( 2 HRS) -------(26-04-13)

*RESPONDER EVALUACION ESCRITA DEL PORCENTAJE Y LOS FRACCIONARIOS DECIMALES.

*Asistencia obligatoria a la Prueba.

Escuela Formacin Deportiva Gral. Santiago Amengual B. F-94 Unidad Tcnica Pedaggica

PROFESOR:____DAVID SOTO SANTANDER____ CURSO/NIVEL:____SEPTIMO AO B____

PLANIFICACION DIARIA DEL SUBSECTOR___EDUCACION MATEMATICA___ UNIDAD:___REDUCCION DE TERMINOS SEMEJANTES ____ OBJETIVO DE APRENDIZAJE: COMPRENDER EL SIGNIFICADO Y LA APLICACIN DE LA REDUCCION DE TERMINOS SEMEJANTES EN DIFERENTES CONTEXTOS HABILIDADES : RECONOCER REPRESENTAR Y RESOLVER.

NCLASES/FECHA

CONTENIDOS
06.-CARACTERIZAR EXPRESIONES SEMEJANTES Y RECONOCERLAS EN CONTEXTOS DIVERSOS

ACTIVIDADES
*RECONOCEN TERMINOS SEMEJANTES Y NO SEMEJANTES Y SUS DIFERENCIAS. (I) Representan elementos de Trminos Algebraicos. -Identifican Partes de un Trmino Algebraico. (D) Reconocen. Signo, Coeficiente Numrico, Factor Literal, Exponente y superndice Identifican : Monomio, Binomio, Trinomio y Polinomio. Identifican Trminos Semejantes de una lista de expresin Algebraica. (C.) Explican conceptos algebraicos: SignoCoeficiente Numrico, Factor Literal, Exponente. * Representan Monomios - Determinan Trminos Semejantes - Suman y Restan Trminos Semejantes. *REDUCEN TERMINOS SEMEJANTES EN DIFERENTES CONTEXTOS Y TRANSFORMAN SEMEJANTES EN NO SEMEJANTES. (I) Representan elementos de Trminos Algebraicos. -Identifican Partes de un Trmino Algebraico. (D) Reconocen. Trminos No Semejantes de una lista de expresiones Algebraicas. Convierten Trminos No Semejantes en Semejantes variando su Factor Literal.

EVALUACION
*IDENTIFICAR TERMINOS SEMEJANTES Y NO SEMEJANTES Y SUS DIFERENCIAS.

( 2 HRS) -------(15-04-13)

. REDUCIR TERMINOS SEMEJANTES EN DIFERENTES CONTEXTOS.

( 2HRS) -------(17-04-13)

07- ESTABLECER ESTRATEGIAS PARA REDUCIR TERMINOS SEMEJANTES.

 Reducen Trminos Semejantes en Adiciones y Sustracciones de expresiones Algebraicas. (C.) Explican Reduccin de Trminos Semejantes en No Semejantes en diferentes contextos.

(2HRS) -------(19-04-13)

CALCULAR PERIMETRO Y AREA DE POLIGONOS REGULARES

*RECONOCEN EXPRESIONES ALGEBRAICAS EN CONTEXTOS GEOMETRICOS DE POLIGONOS: TRIANGULOS Y CUADRILATEROS. (I) Representan elementos de Trminos Algebraicos. -Identifican Partes de un Trmino Algebraico. (D) Expresan Trminos Algebraicos el Permetro de Polgonos Triangulares. Expresan Trminos Algebraicos el Area de Polgonos Cuadrilteros. Expresan Trminos Algebraicos el Permetro y Area de Polgonos Irregulares. Reducen Trminos Semejantes en Adiciones y Sustracciones de expresiones Algebraicas. (C.) Explican expresiones comunes del Permetro y Area de Tringulos y Cuadrilteros en Lenguaje Algebraico. Calculan Permetros- Areas y Volumen de Polgonos Triangulares, Cuadrilteros e Irregulares.

*TRADUCIR EXPRESIONES COMUNES DEL PERIMETRO Y AREA AL LENGUAJE ALGEBRAICO.

*CALCULAR PERIMETROS Y AREAS.

( 2HRS) -------(22-04-13)

08.-RESOLVER PROBLEMAS MEDIANTE APLICACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS COMUNES

*RESOLVER PROBLEMAS DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS COMUNES. (I) Representan elementos de Trminos Algebraicos. -Identifican Partes de un Trmino Algebraico. (D) Reconocen. Trminos No Semejantes de una lista de expresiones Algebraicas. Convierten Trminos No Semejantes en Semejantes variando su Factor Literal. Reducir Trminos Semejantes en Adiciones y Sustracciones de expresiones Algebraicas. (C.) Explican Reduccin de Trminos Semejantes en diferentes contextos. *RECONOCEN TERMINOS SEMEJANTES Y NO SEMEJANTES Y SUS DIFERENCIAS. *REDUCEN TERMINOS SEMEJANTES EN DIFERENTES CONTEXTOS Y TRANSFORMAN SEMEJANTES EN NO SEMEJANTES. *RECONOCEN EXPRESIONES ALGEBRAICAS EN CONTEXTOS GEOMETRICOS DE POLIGONOS: TRIANGULOS Y CUADRILATEROS.

*RESOLVER PROBLEMAS MEDIANTE LA APLICACIN DE ALGORITMOS ALGEBRAICOS COMUNES

(2HRS) -------(24-04-13)

*RECAPITULACION DE CONTENIDOS DE UNIDAD DE REDUCCION DE TERMINOS SEMEJANTES

*MANIFESTAR DUDAS Y CONSULTAS *TRABAJAR EN GRUPOS

ORGANIZADOS DE 4 ALUMNOS.

(2HRS) -------(26-04-13)

*RESPONDER EVALUACION ESCRITA DE REDUCCION DE TERMINOS SEMEJANTES,

(I)*RECUERDAN ITEMES DE LA PRUEBA (D)*RESPONDEN SELECCIN MULTIPLE -CONTESTAN VERDADEROS Y FALSOS. -EXPRESAN EN LENGUAJE ALGEBRAICO -REALIZAN CALCULOS MENTALES SIMPLES. *PLANTEAN Y RESUELVEN EXPRESIONES ALGEBRAICAS COMUNES.. * RESUELVEN PROBLEMAS MEDIANTE TERMINOS SEMEJANTES (D) COMENTAN ASPECTOS RELEVANTES DE LA PRUEBA.

*ASISTENCIA OBLIGATORIA DE ALUMNOS A LA EVALUACION.