ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

UNIDAD DE NIVELACION

NOMBRE: DAQUILEMA ALEX

MATERIA: INTRODUCCIN A LA COMUNICACIN CIENTIFICA

PROFESOR/A: ING. LORENA CCERES

CURSO: CING 02

CICLO DE NIVELACIN: MARZO 3013/ AGOSTO 2013

RIOBAMBA-ECUADOR

INTRODUCION TEMA: LA ENSEANZA DE LA ECONOMETRIA EN LA FIMA- ESPOCH OBJETIVO: mejorar la enseanza con respecto a la clase de econometra que se dicta en la cerrera de estadstica I y estadstica II. CONTEXTO: DONDE: se realiza en la escuela de fsica matemtica de la ESPOCH. CUANDO: se realiza a lo largo de estos aos hasta finalizarse y ser publicado en la revista perfiles. COMO: a travs de encuestas y experiencias de los docentes de dicha clase.

SUSTENTO TEORICO: el desarrollo de este artculo cientfico se dio a travs de encuestas a los docentes de la facultad de ciencias en especial a los profesores que dictan clases en el rea de ESTADISTICA INFORMATICA de la escuela de fsica matemtica (FIMA), as como tambin se basa en los mtodos de enseanza de cada uno de los docentes de los cuales se ha realizado la encuesta. Uno de los profesores que dicta clases de econometra sostiene que hay algunos mtodos para mejorar la enseanza aunque tambin hay factores que tal vez podran impedir, tales como: poca asistencia de alumnos a clases de tutoras, la mala interaccin entre profesor-aluno, dificultades para evaluar por el poco inters de los alumnos, una enseanza que no es tan practica y los ms importante la falta total de tiempo para estudios prcticos. La escuela de fsica matemtica viene a dar cobertura institucional para que los alumnos pongan nfasis en aprender y as poder motivarlos. DESARROLLO ARGUMENTACION CRTICA: El tema de este artculo cientfico es la enseanza de la econometra en la FIMA de la ESPOCH, con el objetivo principal de mejorar la enseanza y notas con respecto a la clase de la econometra que se dicta en la carrera de INGINIERIA EN ESTADISTICA INFORMATICA; en estadstica I y estadstica II. Este artculo se ha desarrollado a lo largo de estos aos sin conocerse con exactitud el inicio de este artculo, pero se ha finalizado y publicado el 2012.este artculo se encuentra en la revista PERFILES que se encuentra en la ESPOCH, esto de basa en el tipo de enseanza en la escuela de fsica y matemtica; a travs de experiencias de los docentes y algunos libros de econometra. (Los temas de los libros se encuentran en bibliografa). El desarrollo de este artculo cientfico se dio a travs de encuestas a los docentes de la facultad de ciencias en especial a los profesores que dictan clases en el rea de ESTADISTICA INFORMATICA de la escuela de fsica matemtica (FIMA), as como

tambin se basa en los mtodos de enseanza de cada uno de los docentes de los cuales se ha realizado la encuesta. Uno de los profesores que dicta clases de econometra sostiene que hay algunos mtodos para mejorar la enseanza aunque tambin hay factores que tal vez podran impedir, tales como: poca asistencia de alumnos a clases de tutoras, la mala interaccin entre profesor-aluno, dificultades para evaluar por el poco inters de los alumnos, una enseanza que no es tan practica y los ms importante la falta total de tiempo para estudios prcticos. La escuela de fsica matemtica viene a dar cobertura institucional para que los alumnos pongan nfasis en aprender y as poder motivarlos. Como conclusin podemos decir que la econometra ES MUY IMPORTANTE PARA MEJORAR LA ENSEANZA y de cmo se debe dictar clases. Tambin hay que recalcar que la investigacin fue de vital importancia ya que el objetivo planteado si se cumple. Esto puede ayudar a los profesores y alumnos para mejorar la forma de enseanza y mejorar tambin la interaccin entre ellos. As como tambin se conoce cada tiempo que pasa se va mejorando la forma de educar y dictar clases sobre todo en la escuela de ciencias.

CONCLUSIN Como conclusin podemos decir que la econometra ES MUY IMPORTANTE PARA MEJORAR LA ENSEANZA y de cmo se debe dictar clases. Tambin hay que recalcar que la investigacin fue de vital importancia ya que el objetivo planteado si se cumple. Esto puede ayudar a los profesores y alumnos para mejorar la forma de enseanza y mejorar tambin la interaccin entre ellos. BIBLIOGRAFIA: 1. JOHN E, HANKE, DEAN E. WICHERT.2006. Pronsticos en los negocios PEARSON Prentice Hall. Octava edicin. MEXICO. 551P. 2. DAMODAR.N.GUGARATI, DANIELRUBINFELD.2000. Econometra. Cuarta edicin. McGrawhill. Mexico.972 P. 3. ROBERT. PINDYCK, DANIEL RUBINFELD. 2000. Econometra modelos y pronsticos cuarta edicin, McGrawhill. Mxico. 661 p. 4. MARTIN LABEAGAY MOCHCN, 1997. Introduccin. PEARSON, Prentice Hall. Primera edicin. Madrid. 322P. 5. CONGACHA, J. 2012.Estaistica aplicada a la educacin.184 P. LINKCOGRAFIA MiguelSolano.(julio23,2009).laeconometria.Recuperado(mayo13,2013)de: http://www.slideshare.net/MiguelSolano1/la-econometra

MorochoGladys.(enero11,2012).Diseo de un Modelo Economtrico que Sustente el Cobro de la Matrcula Diferenciada en la ESPOCH.Recuperado(mayo13,2013)de: http://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/1303