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Anualizao do programa

de Lngua Portuguesa do 2. ciclo definida para o manual Dilogos

Observaes: 1. No 5. ano, retomam-se os contedos trabalhados no 1. ciclo. 2. A cor cinzenta indica que o conceito subjacente ao contedo pode ser trabalhado, mas sem explicitao do termo aos alunos. 3. A cor magenta assinala esclarecimentos e sugestes de atividades, presentes no Programa. 4. A clarificao dos termos lingusticos exige a consulta do Dicionrio Terminolgico (DT).

Compreenso do oral
Descritores de Desempenho 5. ano 6. ano 1. ciclo Contedos 5. ano 6. ano

Escutar para aprender e construir conhecimento


Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel: reformular o enunciado ouvido; fazer inferncias e dedues; cumprir instrues dadas; referir pormenores relevantes para responder a perguntas acerca do a construo do sentido global; que ouviu; distinguir o que objetivo do que explicitar o assunto, tema ou tpico; subjetivo; fazer inferncias e dedues; explicitar o significado de indicar o significado global, a expresses de sentido figurado; inteno do locutor e o essencial distinguir diferentes graus de da informao ouvida; formalidade em discursos distinguir facto de opinio, o que ouvidos. essencial do que acessrio; relatar o essencial de uma histria ouvida ou de uma ocorrncia. Utilizar procedimentos para reter e alargar a informao recebida: registar tpicos, tomar notas; preencher grelhas de registo; pedir informaes e explicaes complementares. registar relaes de forma e de sentido com outros textos ouvidos, lidos ou vistos; esquematizar relaes. Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido, tendo em conta a sua tipologia. Detetar aspetos de diferenciao e variao lingustica precisando o papel da lngua padro. Distinguir traos caractersticos especficos do oral. Vocabulrio: sinnimos, antnimos, famlias de palavras Instrues, indicaes Informao essencial e acessria Facto e opinio Ideia principal Reconto Pesquisa e organizao da informao: Tema, tpico, assunto Retomar contedos do 1. ciclo. Ouvinte Retomar contedos dos anos anteriores.

Discurso

Contexto

Hierarquizao da informao Mapas de ideias, de conceitos Palavras-chave Abreviaturas Esquemas

Texto oral e texto escrito repeties, frases inacabadas, pausas...

Variao e normalizao lingustica: Lngua padro (traos especficos)

Texto oral e texto escrito

Expresso oral
Descritores de Desempenho 5. ano 6. ano 1. ciclo Contedos 5. ano 6. ano

Falar para construir e expressar conhecimento


Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular. Usar com preciso um repertrio de termos relevantes para o assunto que est a ser tratado. Produzir enunciados, controlando com segurana as estruturas gramaticais correntes. algumas estruturas gramaticais complexas. Acento, entoao Planificao do discurso: identificao do tpico/tema; seleo e hierarquizao da informao essencial de acordo com o objetivo Retomar contedos do 1. ciclo. Acento, entoao Destinador e destinatrio Retomar contedos dos anos anteriores. Articulao, pausa Enunciado

Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva: na produo de enunciados de resposta; na colocao de perguntas; na formulao de pedidos. na apresentao de factos e opinies; na justificao de pontos de vista.

Princpios de pertinncia e cooperao Frase interrogativa total parcial

Produzir textos orais: combinar com coerncia uma sequncia de enunciados; exprimir o(s) conhecimento(s) e emitir opinies. distinguir com clareza uma introduo e um fecho; captar e manter a ateno de diferentes audincias; apoiar-se em recursos audiovisuais, informticos ou outros; construir uma argumentao, atravs de um discurso convincente e com alguma complexidade.

Reconto Descrio: plano geral, pormenores Aviso, pergunta, pedido, recado, instruo

Texto oral

Ler em pblico, em coro ou individualmente.

Descritores de desempenho 5. ano 6. ano 1. ciclo Participar em situaes de interao oral


Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao: iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores. respeitar os princpios adequados s convenes que regulam a interao verbal e no verbal. Formas de tratamento

Contedos 5. ano

6. ano

Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na turma ou grupo, em situaes mais formais: pedir oportunamente a palavra e esperar pela sua vez; apresentar os seus pontos de vista e fund-los em argumentos vlidos. facilitar o entendimento entre os participantes; relacionar os seus contributos com os dos restantes participantes; sintetizar o essencial.

Retomar contedos do 1. ciclo. Registo de lngua: formal e informal Locutor e Interlocutor Dilogo Princpio de cortesia Formas de tratamento Tipologia textual: texto conversacional

Retomar contedos dos anos anteriores.

Princpio de cooperao

Leitura
Descritores de desempenho 5. ano 6. ano 1. ciclo Ler para construir conhecimento(s)
Ler as instrues de atividades ou tarefas com progressiva autonomia. em diferentes suportes. Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar. Localizar a informao a partir de palavra ou expresso-chave. e avaliar a sua pertinncia. Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao: sublinhar; tomar notas [esquemas, formas de destaque, abreviaturas]; preencher grelhas de registo. esquematizar; sintetizar. Instrues; indicaes Texto Paratexto e vocabulrio relativo ao livro (ttulo, subttulo, capa, contracapa, lombada, ilustrao, ilustrador, ndice...) Autor Pesquisa e organizao da informao: Tema, tpico, assunto Hierarquizao da informao Mapas de ideias, de conceitos Palavras-chave Abreviaturas Esquemas, mapas, quadros Inteno comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ao) Relaes intratextuais: parte-todo causa-efeito facto-opinio Informao Valores semnticos genrico especfico; tempo anterior-simultneo-posterior Retomar contedos do 1. ciclo. Leitor Enunciado instrucional Retomar contedos dos anos anteriores.

Contedos 5. ano

6. ano

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores. Definir uma orientao de leitura e fixar-se nela. Fazer uma leitura que possibilite: confirmar hipteses previstas; demarcar diferentes unidades de identificar o contexto a que o texto se forma-sentido; reporta; detetar informao relevante: explicitar a inteno comunicativa ou factual e no factual; funo dominante e registo(s) distinguir relaes intratextuais e utilizado(s); a sua ordem de relevncia: detetar informao relevante: parte-todo; essencial e acessria; causa-efeito; identificar pelo contexto ou pela razo-consequncia; estrutura interna o sentido de explicitar o sentido global de um palavras, expresses ou texto. fraseologias desconhecidas; captar sentidos implcitos, fazer inferncias, dedues.

Texto Editor, data de edio

Contexto

Descritores de desempenho 5. ano 6. ano 1. ciclo


Explicitar processos de construo do sentido de um texto multimodal. Confrontar diferentes interpretaes de um mesmo texto, sequncia ou pargrafo. Recontar textos. Sintetizar textos.

Contedos 5. ano

6. ano

Texto narrativo, expositivo, descritivo, instrucional, conversacional, poesia Componentes da narrativa: personagens (principal, secundria(s)), espao, tempo e ao Estrutura da narrativa: introduo, desenvolvimento e concluso Texto expositivo: facto, explicao, exemplos; introduo, desenvolvimento, concluso Carta: frmulas de saudao e despedida; assunto; data; remetente, destinatrio Texto instrucional: instruo; ao, explicao; sequencializao; abreviaturas Poesia: verso, estrofe, rima e refro Texto conversacional Reconto Intertextualidade citao Tipologia de textos: narrativos, descritivos, expositivos, argumentativos, instrucionais, conversacionais Sntese Intertextualidade parfrase, plgio Tipologia de textos: narrativos, descritivos, expositivos, argumentativos, instrucionais, conversacionais

Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais. Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conhecimentos.

Ler para apreciar textos variados


Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem. Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica dos recursos verbais. Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados. Texto literrio em prosa em verso Modos literrios narrativo lrico

dramtico

Descritores de desempenho 7

Contedos

5. ano

6. ano

1. ciclo

5. ano
Recursos retricos de natureza fonolgica: onomatopeia de natureza sinttica: enumerao de natureza semntica: comparao, metfora, personificao

6. ano
Recursos retricos de natureza sinttica: anfora; perfrase

Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade literria. Distinguir diferentes vozes (perspetivas) no interior de um mesmo texto e valores (socioculturais, ticos, estticos ou outros) que veiculam. Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu gosto pessoal, obras de extenso e complexidade crescente.

Ler textos literrios


Fazer a leitura integral de textos literrios representativos dos trs modos literrios. Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo. Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas. Expor o sentido global de um texto dramtico, estabelecendo relaes entre o texto e o desenvolvimento cnico. Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio. Componentes da narrativa: personagens (principal, secundria(s)), espao, tempo e ao Estrutura da narrativa: introduo, desenvolvimento e concluso Poesia: verso, estrofe, rima e refro Texto narrativo: componentes estrutura da narrativa Texto dramtico: componentes organizao estrutural: ato, cena, fala, indicaes cnicas Texto potico: tipos de estrofe, rima, esquema rimtico Texto potico: slaba mtrica, rima (toante e consoante)

Escrita
Descritores de desempenho 8 Contedos

5. ano

6. ano

1. ciclo

5. ano

6. ano

Escrever para construir e expressar conhecimento(s)


Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho: organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido; usar com preciso o repertrio de termos relevantes para o assunto que est a ser tratado; cuidar da apresentao final do texto escrito. controlar as estruturas gramaticais mais adequadas resposta a fornecer; combinar os enunciados numa organizao textual com coeso e coerncia. Seleo e organizao da informao Abreviatura, formas de destaque, nota, apontamento, sumrio, ndice, grficos, tabelas, mapas, esquemas... Planificao de textos Textualizao Configurao grfica: pontuao e sinais auxiliares de escrita, ortografia Texto narrativo, expositivo, descritivo, instrucional, conversacional, poesia Componentes da narrativa: personagens (principal, secundria(s)), espao, tempo e ao Estrutura da narrativa: introduo, desenvolvimento e concluso Texto expositivo: facto explicao, exemplos; introduo, desenvolvimento, concluso Recado, aviso, lembrete, SMS Texto escrito Tipologia textual: texto narrativo, expositivo, descritivo, instrucional, conversacional Ficha bibliogrfica Retomar contedos do 1. ciclo. Escrita compositiva (quem, o qu, quando, onde, como, porqu) Retomar contedos dos anos anteriores. Lngua padro

Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar, organizar ou transmitir a informao. Definir a temtica, a inteno e o tipo de texto. Definir o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o texto vai ser lido.

Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto: estabelecer objetivos; selecionar contedos; organizar e hierarquizar a informao. Redigir o texto: articular as diferentes partes construir os dispositivos de planificadas; retoma e de substituio que selecionar o vocabulrio ajustado ao assegurem a coeso e a contedo; continuidade de sentido; construir os dispositivos de dar ao texto uma estrutura encadeamento (crono)lgico; compositiva e o formato respeitar regras de utilizao da adequados. pontuao;

Tipologia textual: texto expositivo, descritivo, argumentativo, conversacional

Descritores de desempenho 9

Contedos

5. ano
adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

6. ano

1. ciclo
Carta: frmulas de saudao e despedida; assunto; data; remetente, destinatrio Texto instrucional: instruo; ao, explicao; sequencializao; abreviaturas Texto conversacional: verbos introdutores do relato no discurso; marcas grficas (travesso; dois pontos)

5. ano

6. ano

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao: acrescentar, apagar, substituir. condensar, reordenar, reconfigurar. Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada, com a inteno de: resumir; reformular e reinterpretar; relatar, expor e descrever; analisar e comentar; dar instrues. persuadir; analisar, comentar, criticar.

Configurao grfica: pontuao e sinais auxiliares de escrita, ortografia Margens Reconto, resumo Notcia, relato, descrio Receita, anncio Cabealho, rodap e notas Parfrase Exposio, descrio Artigo Comentrio, texto de opinio

Escrever em termos pessoais e criativos


Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar conhecimentos, experincias, sensibilidade e imaginrio. Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgicos adequados: cooperar em espaos de partilha da escrita relacionados com os seus interesses e necessidades; participar em projetos de escrita colaborativa, em grupo ou em rede alargada. Escrever textos com marcas intencionais de literariedade. Retrato, autorretrato Poema Histria, dilogo Dirio Letra de msica

Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais.

Texto narrativo Texto potico Texto dramtico

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Conhecimento explcito da lngua


Descritores de desempenho 5. ano
Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexical, sinttico).

6. ano

1. ciclo Plano da Lngua, Variao e Mudana

Contedos 5. ano

6. ano
Retomar contedos dos anos anteriores. Variedades do portugus: africanas e brasileira Lngua padro

Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (semntico e pragmtico). Distinguir contextos geogrficos e sociais que esto na origem de diferentes variedades do portugus. Dicionrio monolingue, de sinnimos Vogais orais, nasais; consoantes Ditongos orais e nasais Slaba, monosslabo, disslabo, trisslabo, polisslabo Slaba tnica e slaba tona Palavras agudas, graves, esdrxulas Entoao: declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa Retomar contedos do 1. ciclo. Semivogal Ditongo: crescente e decrescente Hiato

Identificar propriedades da lngua padro. Consultar regularmente obras lexicogrficas, mobilizando a informao na anlise da receo e da produo no modo oral e escrito.

Plano Fonolgico
Identificar unidades mnimas com valor distintivo nas palavras. Distinguir ditongos crescentes e decrescentes. Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem mesma slaba. Retomar contedos dos anos anteriores.

Identificar diferentes estruturas silbicas nas palavras. Distinguir slaba gramatical de slaba mtrica.

Slaba mtrica e slaba gramatical (segmentao)

Plano Morfolgico
Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis. Palavras variveis e invariveis Retomar contedos do 1. ciclo. Palavras variveis e invariveis Retomar contedos dos anos anteriores.

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Descritores de desempenho 5. ano


Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de palavras variveis. Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos. Explicitar padres de formao de palavras complexas.

6. ano
Estabelecer grupos de verbos de conjugao incompleta.

1. ciclo
Flexo: nominal e adjetival: nmero, gnero, grau pronominal: nmero, gnero, pessoa verbal: conjugao (1., 2., 3.), pessoa, nmero Tempos verbais presente, futuro, pretrito (perfeito, imperfeito) Modos verbais indicativo, imperativo, condicional, infinitivo

Contedos 5. ano
Flexo: Pronomes pessoais: caso [funo sinttica de sujeito, compl. direto/indireto] Verbo regular Vogal temtica: paradigmas flexionais da 1., 2. e 3. conjugao Formas verbais finitas: mais-que-perfeito do indicativo; condicional (tempo e modo); presente, imperfeito e futuro do conjuntivo Formas verbais no finitas: gerndio, particpio, infinitivo pessoal Verbo irregular [de elevada frequncia] Palavras complexas [distino entre palavra, forma de base, radical e afixo] Derivao Afixao [prefixao e sufixao] Composio: morfolgica; morfossinttica

6. ano

Verbos defetivos: [por ex., v. haver, v. meteorolgicos, v. de vozes de animais]

Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.

Verbo irregular [de elevada frequncia]

Palavra, palavra simples, palavra complexa Radical, sufixo, prefixo Derivao prefixao, sufixao Composio

Deduzir o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do portugus contemporneo.

Derivao Afixao [parassntese]

Distinguir regras de formao de palavras por composio de duas ou mais formas de base.

Composio: morfolgica; morfossinttica Retomar contedos dos anos anteriores.

Plano das Classes de Palavras


Distinguir classes abertas e fechadas de palavras. Determinante: artigo (definido, indefinido), possessivo, demonstrativo Retomar contedos do 1. ciclo. Classe aberta e classe fechada de palavras

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Descritores de desempenho 5. ano 6. ano


Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal. Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o lxico do portugus em dez classes gramaticais.

1. ciclo
Quantificador numeral Nome: prprio, comum (coletivo) Pronome: pessoal (forma tnica e tona); possessivo, demonstrativo Adjetivo: numeral, qualificativo

Contedos 5. ano
Nome Adjetivo Determinante: interrogativo Quantificador Pronome [identificao dos antecedentes dos pronomes] Verbo principal: intransitivo; transitivo; auxiliar [dos tempos compostos: verbo ter] Preposio Advrbio Interjeio Conjuno [exerccios de coordenao e articulao de frases simples com recurso a conjunes e locues conjuncionais] Retomar contedos do 1. ciclo. Frase e constituintes da frase: Grupo nominal (GN) Grupo verbal (GV) Grupo preposicional (GPrep) Grupo adverbial (GAdv) Funes sintticas: GN Sujeito (nulo) GV Predicado

6. ano
Pronome relativo; indefinido Pronome: prclise, mesclise, nclise [exerccios de pronominalizao]

Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.

Advrbio: negao, afirmao, quantidade e grau Verbo

Verbo auxiliar [da passiva; diferentes composies do complexo verbal] Verbo copulativo Advrbio: de incluso e excluso, interrogativo Conjuno coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva Conjuno subordinativa: causal; final; temporal; condicional; completiva Retomar contedos dos anos anteriores.

Plano Sinttico
Distinguir os constituintes principais da frase. Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por eles desempenhadas. Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito. Identificar a funo sinttica do constituinte direita do verbo copulativo e os grupos que o podem constituir.

Frase e constituintes da frase: Grupo nominal (GN) Grupo verbal (GV) Funes sintticas: Sujeito (simples, composto) Predicado

Funes sintticas: Predicativo do sujeito [diferentes formas em que se apresenta: GN, GAdj, GPrep, GAdv] Complemento agente da passiva

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Descritores de desempenho 5. ano


Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo verbo. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. Explicitar as convenes do uso Explicitar processos sintticos de do vocativo em enunciados articulao entre frases orais ou escritos. complexas. Sistematizar processos sintticos.

6. ano

1. ciclo
Complemento direto

Contedos 5. ano
Sujeito (nulo) Complemento indireto e complemento oblquo Modificador do GV [com diferentes formas (GAdv, GPrep) e diferentes valores semnticos (locativo, temporal e de modo)] Vocativo [pausa, vrgula]

6. ano
Modificador do GV [com diferentes formas (GAdv, GP e orao) e com valor semntico idntico] Modificador de frase [GPrep e GAdv] Tipos de frase: Frase ativa, frase passiva Coordenao entre frases: orao coordenada copulativa, disjuntiva, adversativa Subordinao: orao subordinante; orao subordinada: causal; final; temporal; condicional; completiva [com a funo de complemento direto]; relativa Concordncia Retomar contedos dos anos anteriores.

Tipos de frase declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa Frase simples, frase complexa

Concordncia

Plano Lexical e Semntico


Identificar processos de enriquecimento lexical do portugus. Identificar diferentes significados de uma mesma palavra ou expresso em distintos contextos de ocorrncia. Explicitar relaes semnticas de semelhana e oposio, hierrquicas e de parte-todo. Utilizar diferentes processos de negao em enunciados e frases. Identificar duas funes bsicas da linguagem verbal que do origem ao significado das frases e dos enunciados: referir entidades, localizaes temporais e espaciais; descrever situaes e relaes entre as entidades. Estabelecer relaes entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para exprimir o aspeto e a modalidade. Famlia de palavras Sinnimos, antnimos Retomar contedos do 1. ciclo. Expresso idiomtica Relaes semnticas entre palavras [exerccios para o estabelecimento de relaes classe-elemento e parte-todo] Frase afirmativa e frase negativa [palavras com significado negativo: no, nunca]

Significado

Frase afirmativa e frase negativa

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Descritores de desempenho 5. ano 6. ano 1. ciclo


Detetar processos irregulares de formao de palavras e de inovao lexical. Distinguir recursos verbais que podem ser utilizados para localizar no tempo as situaes descritas nos enunciados: tempos verbais; oraes temporais. grupos preposicionais e adverbiais temporais. Explicitar relaes pertinentes entre a sequncia dos enunciados que constituem um discurso e quem o produz; a situao particular em que a quem se destina; ocorre; a inteno e o efeito conseguido. o tema ou assunto; o registo (in)formal. Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade. Detetar, nas formas de realizao de um enunciado, o objetivo do locutor, tendo em conta o contexto em que a interao ocorre. Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz. Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizar intencionalmente na sua produo, unidades lingusticas com diferentes funes na cadeia discursiva: ordenao [em primeiro lugar, por outro lado, por ltimo]; explicao e rectificao [ou seja, por outras palavras, dizendo melhor, ou antes]. reforo argumentativo [de facto, na realidade]; concretizao [por exemplo, mais concretamente]; marcao conversacional ou ftica [ouve, olha, presta ateno]; conexo entre enunciados [contudo, no entanto].

Contedos 5. ano
Sigla Onomatopeia

6. ano

Tempo

Tempo anterior simultneo posterior Retomar contedos do 1. ciclo. Registo de lngua formal e informal Retomar contedos dos anos anteriores.

Plano Discursivo e Textual

Registo formal e informal

Dilogo

Princpio de cortesia Formas de tratamento

Dilogo, monlogo Atos de fala diretos e indiretos Assertivos (afirmaes, descries, constataes, explicaes); diretivos (ordens, pedidos, convites, sugestes) [seleo de verbos que exprimam adequadamente o propsito ilocutrio; modo verbal; advrbios, interjeies; entoao; sinais de pontuao] Princpio de cortesia Marcadores discursivos; conectores discursivos

Atos de fala diretos e indiretos Expressivos (agradecimentos, congratulaes, condolncias, desculpas); compromissivos (promessas, juramentos, avisos, ameaas); declarativos [seleo de verbos que exprimam adequadamente o propsito ilocutrio; modo verbal; advrbios, interjeies; entoao; sinais de pontuao] Princpio de Cooperao Marcadores discursivos; conectores discursivos

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Descritores de desempenho 5. ano 6. ano


Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao. Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais. Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso, quer no modo oral quer no modo escrito. Detetar, em sequncias de enunciados orais ou escritos, caractersticas inerentes textualidade: autonomia (sequncia de unidade forma-sentido (sequncia enunciados com um princpio e um de enunciados organizados de fim delimitados); acordo com determinadas autoria (sequncia de enunciados intenes, convenes e regras, de modo a produzir um sentido produzida por um ou mais autores). global); atualizao do sentido feita por um leitor/ouvinte intrprete. Enunciar, por comparao, as principais diferenas entre texto realizado no modo oral e texto realizado no modo escrito, no que se refere a utilizao de recursos organizao da informao. extraverbais e verbais.

1. ciclo

Contedos 5. ano

6. ano

Discurso direto

Discurso direto/indireto

Tipologia de textos: narrativo, descritivo, expositivo, instrucional, conversacional, argumentativo

Autor Leitor; ouvinte

Tipologia de textos: narrativo, descritivo, expositivo, instrucional, conversacional, argumentativo Sentido global; macro e microestruturas textuais; progresso temtica; sequncia textual; tipologia textual

Texto oral; texto escrito

Plano da Representao Grfica e Ortogrfica


Explicitar regras de uso de sinais de pontuao para: delimitar constituintes da frase; representar tipos de frase. Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita. Explicitar regras: ortogrficas; Acento grfico: agudo, grave, circunflexo; til, cedilha Diacrticos: hfen Sinais de pontuao: ponto (final), ponto de interrogao, ponto de exclamao, reticncias, vrgula (em situao de enumerao; Retomar contedos do 1. ciclo. Sinais de pontuao [no utilizao de vrgula entre o sujeito e o predicado, entre o verbo e o(s) seu(s) complemento(s); vrgula para separar o vocativo] Retomar contedos dos anos anteriores. Sinais de pontuao [vrgula para delimitar subordinadas adverbiais ou sequncias encaixadas]

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Descritores de desempenho 5. ano


de acentuao grfica; de translineao.

6. ano

1. ciclo
no utilizao entre o sujeito e o predicado), dois pontos, travesso Sinais auxiliares de escrita: parnteses curvos, aspas

Contedos 5. ano

6. ano

Sinais auxiliares de escrita: aspas [citao em discurso direto, encaixada noutro discurso], parnteses curvos [insero / supresso de segmentos] Regras ortogrficas, de acentuao grfica e de translineao Paronmia Configurao grfica: alnea Configurao grfica: marcas e numeraes

Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a grafia e a fonia de palavras.

Relaes entre palavras escritas e entre grafia e fonia homonmia, homofonia, homografia Configurao grfica: espao, margem, perodo, pargrafo Formas de destaque: itlico, negrito, sublinhado

Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.

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